| 标题 | 《九色鹿》——研究性学习 |
| 范文 | 《九色鹿》——研究性学习（通用14篇） 《九色鹿》——研究性学习 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：37 作者：丁芳 发表 在上《九色鹿》，用了教案，有点研究性学习的味道，就是说，九色鹿里有两个主要人物——调达和九色鹿，小组合作，选择一个人物研究一下，说出看法和理由。完成以下的表格： 研究的人物 我们的看法（他是什么样的一个人物） 我们的理由（到书中找关键的词句来说明） 任务布置了，教室里听上去很热闹，然而在教室里转一圈，就发现有些人是东郭先生，滥竽充数的，在那里装装样子的，我走过去了，就拿起书来，大声说“我研究的是调达……”我真是觉得…… 交流了，研究调达的同学站起来，你们发现了什么？结果是很少的人举手，很简短的话。不过大家都对调达的见利忘义意见统一，没其它的发现。当然也有说贪图富贵的。 研究九色鹿的站起来，奇怪，只有小半的同学研究，也许，大家都对坏蛋更感兴趣。不管它，有什么说什么呗。说善良，为什么？因为它不顾危险，救了调达。从这里还可以看出什么？他们好象都比较迟钝，于是我就说：勇敢。它还是什么样的动物？聪明，因为它说“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”诶，终于有同学发现了这个地方。但是这里可以多角度地去理解，从这里可以看出九色鹿的正义感，从容镇定，充满智慧，勇敢，爱憎分明……把这些都写在黑板上了。 是谁害九色鹿的？诶，还有同学追本求源，说是王妃想要九色鹿的毛皮，国王才出皇榜，调达才见利忘义，恩将仇报。对了，这里因为时间关系，没好好探讨一下，下节课再继续罢。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九色鹿） 此文转载 《九色鹿》——研究性学习 篇2教学目标： 1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。 2、知道这则民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。 教学过程： 一、导入 1、师叙说：（欣赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 2、今天我们继续来读读这个故事。 （过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……）板书：调达 二、“恩”的板块的学习 调达和九色鹿是怎么遇见的呢？ 1、自由读2~5自然段。 2、交流，并读句子。 调达掉进了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩 读第二自然段，评价。 3、这恩是救命之恩哪， 此时调达…… 而九色鹿…… 4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，（板书：誓） 调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。 （过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？ 三、“利”的板块 师叙述第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 1、课件：出现一张皇榜 看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？（重金悬赏） 2、调达见了这皇榜怎么想？（他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。此时，用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义） （过渡：灾难就这样逼近了九色鹿。） 四、“信”的板块 课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。 1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。 2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。 3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。 4、（课件：九色鹿的话） （1）指名读，你读出了什么？镇定，机智，彬彬有礼，临危不惧（两次用“您”，道出了事情的真相） （2）评价指导 五、“义”的伸张 1、国王对九色鹿说：我真惭愧，______________________________________________________________________。 2、国王斥责调达道：_____________________________________________________________________。 六、故事的结局。 课件：自由幸福的九色鹿。 此时此刻，你不想说点什么吗？可以是祝福，可以是自己的感受。 《九色鹿》——研究性学习 篇3教学目标： 1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。 2、知道这则民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。 教学过程： 一、导入 1、师叙说：（欣赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 2、今天我们继续来读读这个故事。 （过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……）板书：调达 二、“恩”的板块的学习 调达和九色鹿是怎么遇见的呢？ 1、自由读2~5自然段。 2、交流，并读句子。 调达掉进了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩 读第二自然段，评价。 3、这恩是救命之恩哪， 此时调达…… 而九色鹿…… 4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，（板书：誓） 调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。 （过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？ 三、“利”的板块 师叙述第六自然段：有一天，这个国家的`王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 1、课件：出现一张皇榜 看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？（重金悬赏） 2、调达见了这皇榜怎么想？（他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。此时，用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义） （过渡：灾难就这样逼近了九色鹿。） 四、“信”的板块 课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。 1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。 2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。 3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。 4、（课件：九色鹿的话） （1）指名读，你读出了什么？镇定，机智，彬彬有礼，临危不惧（两次用“您”，道出了事情的真相） （2）评价指导 五、“义”的伸张 1、国王对九色鹿说：我真惭愧，______________________________________________________________________。 2、国王斥责调达道：_____________________________________________________________________。 六、故事的结局。 课件：自由幸福的九色鹿。 此时此刻，你不想说点什么吗？可以是祝福，可以是自己的感受 《九色鹿》——研究性学习 篇4苏教版第七册的《九色鹿》，是一个民间故事，写九色鹿勇敢地救了落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。我在教学本篇课文时，引导学生们围绕自学重点充分的自学自悟，尊重孩子们独特的阅读感受，注意和学生互动。注重了多媒体的有效运用，激发孩子们的兴趣，使知识技能和情感教育相结合。 【片段1】 师：（大屏幕出示画面）茂密的森林、淙淙的流水、啁啾的鸟鸣… …美丽的九色鹿在林边悠闲地散步。 生：（愉快专注的欣赏）。 师：你能用一个词语表达你此刻的心情吗？ 生（向往的神情）：幸福。 生（边点头边说）：和谐。 生（大声地）：美好。 师：（微笑点头） 师：现在我们再来认识另外一个角色。 （大屏幕出示画面）调达双手捧着黄灿灿的金子，垂涎欲滴，表情极度夸张。 此刻你又能想到那些词语呢？ 生（不屑一顾的表情）：贪财。 生：（嘲讽的口气）丑陋。 师：（点头）这两个角色之间会发生怎样的故事呢？（板书：九色鹿） [评析]：本文的教学重点就是通过学习要让学生明白九色鹿的“美”和调达的’丑”,运用多媒体创设情境, 有促进学生思维发展的作用。在小学阶段，小学生的形象思维比较发达，运用动画创设情境，能帮助学生掌握感性知识，直观形象的感受到“ 美”和“丑”。 【片段2】 师：你还能从哪些词语中感受到了九色鹿的美呢？ 生（自信地）：美在勇敢。因为虽然“河水波涛汹涌”，可是九色鹿“立即纵身跳进河中”就可以看出来。 生：（冷静地）：我来补充，从这里还可以看出九色鹿有心地善良，舍己救人的美。 生：（迫不及待地）：我认为九色鹿还具有见义勇为的好品质，正因为如此，它才能毫不犹豫、勇敢救人。 师：勇敢地力量来自于善良的心灵。还能从九色鹿的身上找到美吗？ 生：从它“打断了调达的话”和“只要… …就”还可以看出九色鹿具有不图回报的品质。 生（思考状）：我认为九色鹿肯定经常帮助有困难的人，它觉得这些都是自己应该做的。 师（赞许的点头）：你很会用心读书，也只有这样才能读出书中的“味儿”。 生：我对九色鹿有一个非常中肯又全面的评价，我已经品出了九色鹿身上所有的美，那就是勇敢、沉着和机智（他着急而稍显口吃，同学们都兴奋地望着他）大家可以从它对国王所说的那段话里看出来。 生(急切地)：我同意。因为国王并不知道在这之前所发生的一切，九色鹿当然应该先把事实告诉国王啦，这说明它很沉着。 生： 调达见利忘义，可国王还和他在一起，竟然没有认清楚它的真面目，真可气。 生：所以九色鹿这时候要斥责调达，好巧妙地劝告国王啊， 生：那当然，如果直接批评国王，说不定国王一生气，真的把它杀掉了。 师（赞许的点头）：的确，九色鹿的话字字千钧，句句掷地有声啊。现在来让我们有感情地读一读吧。 【评析】苏霍姆林斯基说过:在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者,研究者,探索者。“引导自学”型的课堂里，引导学生围绕自学重点,深入的去思，去悟，读懂文字背后的含义，他们品词析句，时而感情朗读，时而沉入文本蹙眉沉思，时而口如悬河说说自己的观点和见解。简简单单学语文，语文课充满了语文味。在这种课堂里，老师只要给学生们足够的自学时间，他们就会运用娴熟的自学方法，进行自学、自得、自悟、自动，真正自我解决问题，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即，九色鹿：漂亮、勇敢、无私、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。…… 至此，文中的九色鹿“美”在哪里，调达“丑”在何处，已经无需教师再作任何讲解了。 【片段3】 板书设计： 21 九色鹿 九色鹿（ 美） 调达（丑） 勇敢 见利忘义 善良 背信弃义 机智 恩将仇报 … … … … 【评析】板书要讲究完整性、适时性，所以我在根据学生回答的同时，及时写上了九色鹿和调达这两个角色，并且相应写上反映其品质的词语。这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语，同时语言清楚、准确、自然、大方。 2、在这节课中，九色鹿是主要人物，调达的“丑”完全是来反衬九色鹿的“美”。那么，在板书中，通过对比，让学生更加清晰地看出九色鹿的“美”，也有利于帮住学生突破重难点。 3、语文教学要读写结合，本文的板书设计一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义。另外采用对比的写法，表达人物形象有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。从学生角度出发，我们的孩子生活着的社会是现实的，我们不能只让孩子看到善的一面而完全忽视恶的一面。 总评： 本节课里，教师采用了“引导自学”型的课堂结构，围绕自学重点“抓住重点词句，体会九色鹿美在哪里，调达丑在何处？”引导孩子去读、去悟。课堂上学生进入学习状态快，自学很专注，会运用批注符号，学习得很透彻。通过学生自学和教师的随即点拨，学生们不仅了解了人物的性格特点，还懂得了要知恩图报，有感恩之心，绝不可背信弃义，恩将仇报，学生读懂了课文，情感、态度和价值观也经历了一次熏陶和升华。另外多媒体的恰当运用，对于激发学生情感，理解课文内容也起到了很好的辅助作用。 还需改进的地方： 1 、要更加准确把握课堂教学的环节，安排好教学时间。 2、语文课堂上还要注意到对学生读和写的训练。 《九色鹿》——研究性学习 篇5一、激趣导入，诱发期待 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍） 2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。 2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。 3、指名读课文，其他同学评价订正。 4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。 三、综合实践，深化理解 1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。 2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。 3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。 4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。 5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。 6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。 7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。 四、研读评价，总结升华 1、再读课文，思考回答： （1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？ （2）假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？ 2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？ 通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。 五、课外实践，拓展延伸 1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。 2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。 《九色鹿》——研究性学习 篇6教学目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、预学—初研 激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。 你们听过关于它的故事吗？ 我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。 1、复习字词 2、整体感知 默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？ 指名回答问题（板书：九色鹿救调达） 二、自学—探研 1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？ 2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。 3、自主学习要求： a动手： 用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。 b动嘴： 把句子读读，体会这两个人物的特点。 4、反馈自学情况 （1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？ 其它同学想试试吗？选一段自己练练。 出示图片，再读，强调“极了”。 九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。 （2）、“救命”引出发生什么事 a怎样救人？ b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即） c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？ d请一位学生范读这句话。其他学生模仿 e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为） （3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的`调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？ 它需要的是什么？ 这是它唯一的要求吗？ 你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。 九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报） a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。 b、请学生当调达，郑重地发个誓。 万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？ 好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报） c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。 三、合学—深研 可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？ 1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。 b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩） c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报） 2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？ 愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。 九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？ 3、课件出示九色鹿的话。 面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！” 赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。） 4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？ 四、练学—测研 （1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？ 1、全班齐读最后一个自然段 2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责 （2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报） （3）、教师总结： 让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。 学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报） 五、拓学—提升 我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流） 最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。 让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。 《九色鹿》——研究性学习 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：43 听《九色鹿》 □听涛看雪 发表 《九色鹿》是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文很有教育的时代价值，相信其教育的意义是深远的。在潘老师所执教的这节语文上，既有知识性的传递，又有思想性的启发，获得了教学教育的双重效果。 第二教时，往往是属于对课文的精读阶段，对词句要进行深磨，对语句要进行理解与体会，对段落要进行感悟与品味……老师一开始就抓住了九色鹿于散步时所发生的事情，通过读和思，了解到了情况的危急，然后又进入语言文字中，1是从那些句子中知道到的？2是九色鹿是怎么做的？3从中你体会到了什么的？4是感情朗读。在这一环节中，问题的出现呈“线”状，理解的抓关键词，很有层次性，最后以感情朗读外化了对文本的感知与感悟后又强调了对人物语言研究，从中了解与理解了人物各自的性格特点（见义勇为、不图回报）。重点又将其安排在对调达的“见利忘义”的深入体会，也是通过了具体的语境来实现的。，如此，将调达的背信弃义完全暴露在孩子们的眼前。相信孩子已经有了明确的是非观点。 综合其教学的过程，感觉有以下几点体会：一是对文本的利用的“度”（密度和效度）；二是对主题性理解的“导”（导程和导法）。 作为一堂研究课而言，我想说几点思考：一是结论的出现的时机问题。其表现中心内涵的“板书”内容的“上墙”，在引导上要体现“顺水推舟”，在时效上要实现“水到渠成”的效果，多给孩子一些时间，让其充分地思考，让其在思维中选择和组织外化的词语或表达的语言，还要多给以机会，让其享受到参与与成功的快乐，从而激发更加浓厚的兴趣；二是课堂上时间与环节的安排，更应该研究它的合理性。如在课的开始能否将最后的一组成语提前出现，以这一组成语为“线索”来安排与组织教学，不知妥否？其次，因为这教案是他人备课，分员运用实践的。在这里我想还有个“思路”与“设计”的磨合问题。按照备课的要求，还有个备学生的细节，在此，只有真正实现了“集体”和“备课”这两个要素“结合”的时候，那么，其效果必将会相得益彰。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九色鹿） 此文转载 《九色鹿》——研究性学习 篇8一、导入 同学们，知道今天要学习哪篇课文？（板书课题） （课件）瞧，九色鹿来了，你想用什么词来形容她？（3个） 你从外表评价了她！你还能从内心评价她，真了不起！ 怀着对她的情感，我们一齐呼唤她的名字吧。 打开课本到21课，让我们声情并茂地、大声地、自由地读这篇课文。完成后举手示意我。 读了课文，你特别想说什么？ 很多同学如此痛恨调达，那文中有没有让你读得特别解恨的地方呢？ 1、调达的下场。恶有恶报！还有吗？ 2、九色鹿怒斥调达，我也觉得很解恨！我们一起来学习这段话。 二、学习怒斥 1、谁愿意来读？（注意提示语） 谁来评一评？ 读出了气愤。 读的有五分气愤了。 4、请同学们注意这儿的标点，这两个是问号，（课件）却带着不同的语气。这个是什么问句，带着疑问！这个是什么问句，带着反问、更加肯定的语气！这个感叹号，（课件）是情感的最高点，有变化才有精彩！谁再来读？有了八分气愤了。 5、气愤不但通过语言表达，而且可以通过动作来表达。想一想，九色鹿会什么时候用手指着调达的鼻子斥责？（指名读）读出了十分气愤。 6、男生来读。女生来读。你们真棒，读出了十二分的气愤啊！ 这就是被九色鹿怒斥后的调达，你们看他的神态和表情，你想说什么？ 躲得开，跑得掉吗？九色鹿要骂得他无处藏身，无地自容！ 因为他是一个（见利忘义，灵魂肮脏， 7、从这段话中，你知道调达是个怎么样的人？（见利忘义、灵魂肮脏的小人、残害无辜） 8、见利忘义什么意思？调达为了金钱忘记了什么？文中的义指的是什么？ 三、学习救调达 快速浏览课文，找出调达忘记的这一部分。你说，哪几个自然段？默读这一部分，用笔给重点词句做记号，一会儿让我们用有感情的朗读来再现当时的情景！ 1、第二自然段（课件） 谁来读第二自然段？指名读。你觉得自己读的好的是哪句？为什么？ 立即：立即什么意思？说明什么？当时情况怎么样？从中体会到九色鹿是一只样的鹿？（板书：勇敢、善良、奋不顾身、舍己为人） 如此危险，九色鹿怎么做？哪个词你认为最关键？你从中体会到什么？（板书） 2、第三自然段（课件） 这就是被救上来后的调达，他在做什么？你还看到什么？ 听听他是怎么说的？（课件）指名读。 请看句子中的标点。（课件）说明什么？（他不是真心的）体会的真好！省略号又说明什么？（他还想说很多感激的话）指名再读。 让老师也读一读吧。谢谢……我愿给你做牛做马，只要你一声令下， （口水四溅，花言巧语，这个词语用的真好，说出了调达感激时的有口无心） 3、第四自然段 谁来读九色鹿的回答？（课件）看标点，你从中体会到什么？（九色鹿的心很平静）指名读！很平静，真不错！ 注意句子中的关联词。（课件）只要……就，体会九色鹿是一只的鹿？（老师送大家一个词） （不求回报）（板书）谁再来读一读！ 4、第五自然段 调达又是怎样做呢？指名读。（课件）见过别人发誓吗？调达会怎样发誓？指名说二、三人。 我仿佛看到了调达那副丑恶的嘴脸，你们做得真棒！ 5、分角色朗读。 谁愿意来演一演这一段。指名学生。 要求：你当调达，一开始就是大声呼救，全班同学读九色鹿立即下水救他的那一句，读出她的奋不顾身。然后你再说感激的话多说也行。你是九色鹿，这时打断他，说自己的话。记住，要平静。然后调达你就接诅咒发誓，要多丑恶，就多丑恶。 谁还愿意来？ 6、九色鹿奋不顾身地救调达，又相信了他的信誓旦旦、赌咒发誓，却换来调达的见利忘义，背信弃义、恩将仇报！九色鹿的心情能平静吗？不愤怒吗？（返回键）全班站起来，指着调达的鼻子，把愤怒发泄出来！把真相说出来！ （你们读出了万分的气愤，真了不起！） 四、拓展（返回键） 九色鹿气愤的斥责，道出的真相，让在场所有的人都震惊了！国王、将军、士兵会说些什么？你想说什么？你想象中还会有谁说什么？可以动笔先写下来！一会儿大家来交流。 五、作业（课件） 《九色鹿》——研究性学习 篇9（第二课时） 关于本课教学的相关说明 教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。这是一则民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。 学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。 设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。知道善良是一种美德，有“择其善者而从之”的感悟。 教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。 2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。 环 节 学生自学事宜 教师引导事宜 备注 明确自学重点（4分钟） 自学重点：感悟故事中的人物形象。 板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。 围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟） 根据自学方法提示自学： （1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。（还可以把感受写在旁边。） （2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。 （3）、填一填：完成老师发的表格下来。 （4）问一问：提出自己不明白的问题。 1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。 2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。 讨论自学未解（2分钟） 学生提出未解问题 依据学情而定 巩固自学成果（4分钟） 学生复述故事。 随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。 板书设计 九色鹿-------调达 见义勇为 见利忘义 不图回报 背信弃义 《九色鹿》——研究性学习 篇10这两天一直在看“四月的纪念”的随笔，深受启发。看到他在教学《九色鹿》中遇到的困惑：“学生关于《九色鹿》中争论‘调达有没有错’”。我也在问自己，为什么会这样?我们期终试卷上的一填空也在我的脑中闪现：“本学期，我们认识了不少的人物，其中给你印象最为深刻的是，因为。有不少学生填：调达，因为他是个背信弃义、忘恩负义的小人。”当时并未留意，现在想想，我不禁问自己，学生怎么会对调达如此印象深刻?我们的教材是要我们突出这个人物?还是利用他来反衬九色鹿?再读教材，答案无疑是后者。那我们在教学时注意了这一点了吗? 认真读教材，再仔细思考，我发现我们在教学时颠倒了主次。我们有意无意地强调了调达这一形象，忽视了课文真正要表达的形象——九色鹿。 看课题：九色鹿。课题非常明确地告诉我们教学时要让学生理解并学习九色鹿的美丽与善良。即他才是课文的“主角”，而调达只是一个用来烘托主角的“配角”。 课文第一节向我们描绘了一幅优美的自然风景图。由环境美来突出人物(九色鹿)美，教学时，我们以此为重点，帮助学生品读、理解了吗?也许只是蜻蜓点水，一带而过。 九色鹿奋身救起调达不求回报体现了他不仅外表美，而且心灵美，他的语言、神情、心理我们让学生去揣摩了吗?而调达呢?也许是更容易让学生来表演体会。于是我们几乎不约而同地选择了后者。再谈“皇榜”，我们和学生共同研究调达的心理变化，于是调达在学生心中活了，而九色鹿则成了一个苍白的“美丽、善良”的化身。 再看结尾，九色鹿义正严词地痛斥调达，这语言是何等有力。在教学时，我们像演绎调达一样去引导学生体会的吗?我没有，因为按教学的规律，前面已经给了学生学习的方法，在这里可以放手让学生自己去理解、体会了。不过显然两者的教学效果是不一样的。 这样想想，学生出现上面的现象也就不足为奇了，只是让我更深刻地体会到，孩子就是孩子，是非观点在他们心中是模糊的，我们做老师的应尽可能多地从正面去引导、影响他们。 《九色鹿》——研究性学习 篇11作者：宗阳春 发表时间：2004-5-2 阅读次数：570 教学目标 ： 基础目标： 1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 发展目标： 1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。 教学重点、难点： 重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 课前准备：多媒体辅助教学软件 教学过程 ： 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第28课的童话故事——。 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说） 3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书） 你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。 二、精读训练 （一） 学习第二段。 过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音） 1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？ （2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？ （引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。 面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读） 让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读） 九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？ 3、交流思考题（2）。（郑重起誓） 想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目） 4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。 指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。 （二）学习第三段。 过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？ 1、指名读，其他同学思考。 2、交流思考题。（告密、带路） 3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。） 想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？） 4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 5、指导朗读九色鹿说的话。 面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读） 真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读） 6、齐读最后一自然段。 国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。 三、总结全文 1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。） 2、教师总结。 我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。 如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象） 四、布置作业 1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回去讲给家人听。 2、发挥你的想象，改编故事，下一节课请同学们汇报交流。 《九色鹿》——研究性学习 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：65 作者:岩石矶 今天去平江实验学校听了四节小学中年级语文评优课，收获挺大。各个区推出来的课都是事先进行打磨的，因此，每堂课可圈可点的地方很多。在四堂课中，我最欣赏的是常熟实小一位老师上的《九色鹿》。 这位老师的教学设计线索分明，重点突出，富有深度；课堂上训练扎实，步步深入，行云流水。听后感觉余音绕梁，回味无穷。 一、 线索分明。 她抓住课文中出现的六个词语：“救命之恩、千恩万谢、知恩图报、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”，以此为线索，层层深入，引导学生学文。整堂课的教学思路清晰、品读文章深入浅出、自然流畅，学生的感悟水到渠成，给听课者产生一种酣畅淋漓的感觉。 二、训练扎实。 在教学时，她主要抓住文中人物的语言和一些关键词语进行品读与想象。 （一）、品词。比如：通过抓“纵身”体会九色鹿救人时的果断；通过“奴仆”感受调达获救后对九色鹿的无比感激。 （二）、想象。通过想象“重金”可能是多少来品味调达所想得到“利”之大；想象调达看了皇榜后的想法，来体会调达的“见利忘义、背信弃义”。 （三）、改述。通过两次将陈述的语句改成人物的对话来形象体会人物当时的心情。一是将调达“郑重起誓”改成他具体的语言：“调达说：……”二是将最后一段改为请学生当国王斥责调达。 联系自己平时的课堂教学反思： 一、平时上课也要注意抓住关键语段有选择性地进行教学。不要为了怕考试考到而面面俱到。 二、平时的课堂教学设计也应力求精巧。巧思设计，巧教学生，巧练习题，努力做到课堂教学的有效与高效。 三、根据课文的特点设计不同的训练内容，着力提高学生的语文听、说、读、 写、思等能力。 四、教学设计不但要注重“实”，还要注重“活”，注意关注学生学情，富有情趣的课堂，灵活生动的课堂才能激起学生头脑的风暴。 五、对于中心思想深刻的文章如何从文本出发深入浅出地让学生掌握，课前一定要深思熟虑，精心设计——这是显示老师真水平的地方。 好久没出去听课了。看来闭门造车是要倒退的。今天听课后赶回学校虽然很忙，但心中却很充实。听课，是一种快速直面的学习。看来以后再忙也不能忘了出门听课。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九色鹿） 此文转载 《九色鹿》——研究性学习 篇13教学目标： 1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。 教学过程： 一、齐读课题：九色鹿 二、复习旧知，导入新课 1.昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？ 出示词语： 救命之恩 郑重起誓 千恩万谢 知恩图报 见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩罚 2.指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。 指名读前四个：很好，字正腔圆。 指名读后四个：也是悦耳动听。 齐读。 3.词语读得很好。能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。 三、第一板块： “救” （一）第2小节 1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。（学生自由练读） 2.出示第2小节内容。指名读。 3.从这段中你体会到了什么，感受到了什么？ 4.情况十分危急 （1）你从哪感受到的？（ “汹涌的波涛”，“奋力挣扎”） （2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读 5.九色鹿的勇敢善良 （1） “立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！ ）请用朗读向我们展现出来（指名读） （2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。 6.过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？ （二）第3、4、5小节 1.指名学生起来读第三自然段。 2.想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子） 3.在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？ 4.而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节） 5.通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读） 6.面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说 ）（评点：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。） 7.我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。 8.过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖） 四、第二板块： “卖” 1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。 2.学生交流，相机提问： （1）那是一个怎样的王妃？（爱慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机指导读好句子） （2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读、齐读） （3）试着用“只好”造句。（因为什么，谁只好怎样？） 3.“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名回答：因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国王秘书，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。（四人一小组讨论一下。）（指名回答） 4.如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏） 5.面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。） 6.一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。 7.此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！）（相机板书：信）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！）他可真是一个小人。 8.引读第7小节：由于调达告密，国王立即—— 五、第三板块“斥” （一）初读第8、9小节 1.引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句） 2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：九色鹿……） 3.引读：九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？请接着往下读第8、9小节。 4.交流：结局怎样？（指名读第九小节。） （相机板书：惩） 5.过渡：国王为什么很快就改变了主意呢？ （二）九色鹿怒斥的话 1. 出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？” 2.指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告国王）（相机板书：斥）“斥责”是什么意思？（严厉的责骂）它斥责调达什么？（见利忘义！灵魂肮脏！）“灵魂肮脏”是什么意思？（思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？ 3.九色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么气愤？九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？同桌先练练。（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。）（指名说） 4.我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达？你们看出来了吗？用手指一指，一个怎样的调达？（一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。）这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗？面对此情此景，九色鹿简直气得——（指名学生说）请再来读九色鹿的话。（指名读） （评点：气愤之情，溢于言表。痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！）对这样的人我们当然该去斥责他。（再齐读前半句） 5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（引导齐读） “无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？天下人会“笑话”什么呢？（指名说） 6.这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话？（齐读） （三）第9小节 1.听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。） 2.引读第9小节：因此他斥责—— 3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么？（同桌交流、指名回答） 六、拓展提升 1. 学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？（集体交流）我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。 2.总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读） 七、布置作业，课后延伸 ★基础题：回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。 ★拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。 ★发展题：小组合作分角色演一演这个故事。 板书： 九色鹿 救——恩——誓——卖——斥——惩 信 《九色鹿》——研究性学习 篇14第一幕 [解说词：传说，在一片景色秀丽的山林中，生活着一只美丽漂亮的鹿。它的双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，人们都称它九色鹿。] 九色鹿： （欢快地跳着上）啊，这里的景色真美啊！（回头招呼）小伙伴们，快来呀！这里有明媚的阳光，鲜艳的花草，让我们一起来做游戏吧！ [乌鸦、小兔、小猫、小狗等欢跳着跑上] 众动物： （和着《多么美》的乐曲，边唱边游戏） 明媚的阳光多么美，多么美， 盛开的鲜花多么美，多么美。 让我们，共欢乐， 山林的生活真正美！ [幕后传来“救命啊，救命！”的呼救声] 九色鹿： 小伙伴们快停下！你们听到什么声音了吗？[幕后再次传来“救命啊，救命！”的呼救声]好像是有人在呼喊“救命”。 乌 鸦： 声音好像是从小河那边传过来的。 九色鹿： 我们快去看看吧！ [众动物下，然后扶着调达上] 调 达： 多谢各位救命之恩！你们的大恩大德我永世不忘…… 小兔子： 是九色鹿奋不顾身跳入汹涌的波涛中把你救上来的，你还是快谢谢他吧！ 调 达： （跪下向九色鹿连连叩头，感激地）多谢神鹿救命之恩。我愿永远做您的奴仆，终身受您的驱使…… 九色鹿： （扶起调达，温和地）我救你并不是要你做我的奴仆。您为什么会掉入水中呢？ 调 达： 我是一个穷苦的山民，到山里来采药，看见小河中有一条大鱼，我想把它捕捞上来，一不小心，就掉入了河里。要不是神鹿相救，我恐怕就…… 九色鹿： 噢！原来是这样。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。 调 达： （跪在九色鹿面前，举起右手，郑重起誓）苍天在上，我调达保证不向任何人说出九色鹿的住处。如果违背了我的誓言，甘愿受到上天的惩罚，让我死无葬身之地，永世不得超生…… 九色鹿： （扶起调达）善良的人啊，我相信你！你快快回家吧！ 调 达： 多谢神鹿救命之恩！您的大恩大德我会永远铭记在心的……（一步一叩首地下场） 九色鹿： 小伙伴们，让我们继续做游戏吧！ 众动物： 好！（在九色鹿的带领下，下场） 第二幕 [解说词：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。] 王 妃： （从床上起来，羡慕地）九色鹿可真美呀！它的毛皮多漂亮呀！（在地上走来走去，眼前一亮）如果用它的毛皮做一件衣服穿上，那我不是就更漂亮了吗？ 国 王： （上场）王妃，你醒了？ 王 妃： （向国王撒娇）大王，我昨夜梦见一只美丽的鹿，它身上有九种鲜艳的毛色，可漂亮啦！我想请大王把它捉来，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服穿。 国 王： 这……这……你的想法固然好，可是你让我到哪里给你捉九色鹿呢？这样吧，我让下人多给你做几件漂亮的衣服。 王 妃： （又哭又闹）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。如果大王不依我，我就去死！ 国 王： （无可奈何地）好，好，好，你别闹了！我这就让派人去张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 王 妃： （转怒为喜）多谢大王！ [幕落] 第三幕 [幕启，许多人站在皇榜前，议论纷纷] 人物甲： 听说这只九色鹿很有灵性，还救过好多人的命呢！ 人物乙： 是啊！别说我们不知道，就是知道也不能去伤害它呀！ 人物丙： 听说国王重金悬赏捕捉九色鹿，是为了给王妃做一件漂亮的衣服。看来，九色鹿大难临头喽！（无奈地摇摇头） [调达上场，挤进人群中观看皇榜。] 调 达： （从人群中挤出来，摇摇头）九色鹿对我有救命之恩，我曾经对它郑重起誓，怎么能背信弃义呢？（欲下，又止）不过，如果说出它的下落，我就有一辈子享不尽的荣华富贵。（在边上走来走去，一会儿看看皇榜，一会儿低头思索）我到底该如何做呢？（一咬牙，下定决心）九色鹿呀九色鹿，不是我调达不懂得知恩图报，实在是国王的奖赏太重了。你既然已经救了我一次，何不再救我一次，用你的生命换来我一生的荣华富贵呢？ [调达挤进人群，揭下皇榜，然后下场。幕闭] 第四幕 [幕启，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。众动物上] 众动物： （急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！国王的军队捉你来了！ 九色鹿： （从梦中醒来）噢！原来是你们呀，有什么事吗？ 乌 鸦： 大事不好了！国王的军队捉你来了！是上次你救的那个叫调达的落水人带的路。听说，他们是想用你的毛皮给王妃做一件漂亮的衣服。 九色鹿： （将信将疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住处。 小兔子： 你还是快躲躲吧！要不然就来不及了。 [调达带领国王和军士上场。] 调 达： （手指九色鹿）陛下，这就是九色鹿。 国 王： 真的好漂亮呀！将士们，快把它给我捉住！ 九色鹿： 慢着！陛下，我想先给你讲一个故事。 国 王： 什么故事？ 九色鹿： 一年前，有一个人上山采药，不小心掉进了河水里。就在他快要淹死时，是我救了他。他曾发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然是个见利忘义的小人！（气愤地手指调达）这个人现在就站在你的身边。陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道就不怕天下人笑话吗？ 国 王： （很惭愧）我治理国家这么多年，没想到却是非不分，差点儿伤害了美丽善良、见义勇为的九色鹿，真是惭愧呀！（面向调达）你这个背信弃义、恩将仇报的小人，害得我差点酿成大错。来人呀，把这个小人给我拉下去，重打八十大板，押入大牢，听候发落！（面向九色鹿）我一定要告诉我的臣民们，永远不许伤害你和你的伙伴们，如有违抗者，杀无赦！ 九色鹿： 感谢国王！ 众动物： （齐声欢呼，跳起了舞蹈） [全剧终] |
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