| 标题 | 语文园地八教学设计集锦 |
| 范文 | 语文园地八教学设计集锦（通用16篇） 语文园地八教学设计集锦 篇1【教学内容】 语文四年级上册《语文园地八》。 【三维目标】 1、知识与技能： ⑴ 口语交际──“未来的……。” ⑵ 习作──想象作文。 ⑶ 学习“我的发现”。 ⑷ 积累名言。 ⑸ 了解科技新知识。 2、过程与方法： ⑴ 在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。 ⑵ 在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。 3、情感态度与价值观： 培养学生热爱科学的思想感情。 【重难点、关键】 口语交际与完成习作。 【教学准备】 课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。 【课时安排】 四课时。 【教学过程】 第一课时 〖内容〗 口语交际。 〖目标〗 通过交际训练学生想象与口头表达能力。 〖准备〗 课件（有关科幻）。 〖过程〗 一、播放科幻课件 1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。 2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的……”。 二、交流 大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？ 1、学生自由讲： a生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。 b生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。 c生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。 2、教师针对学生发言给予归纳： 同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。 三、分组进行交流，补充 四、各小组选派一人上台进行口语交际 1、台上表达： 可以边画边讲，也可以边讲边演示。 2、台下提问： 以交通为例： 汽车： ⑴ 如何能让汽车在水里行走？ ⑵ 如何肥让汽车自动避开危险？ ⑶ 如何变小？ …… 3、台上回答： 台下可以补充说明。 五、讨论 六、评一评谁最讲的最好 七、作业 请你设计未来的食品拥有什么特点？ 第二课时 〖内容〗 习作。 〖目标〗 培养学生的思维与写作能力。 〖过程〗 一、导入 1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…… 2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…… 二、回忆口语交际内容 目标锁定一种产品进行具体指导： 1、未来的衣服有什么特点？ ⑴ 四季服特点： 四季皆穿，冬暖夏凉。 ⑵ 环保服特点： 具有自洁能。 ⑶ 治疗服特点： 拥有按摩功能，防治疾病。 2、未来服有什么结构？ 3、未来服给人们带来什么便利？ 三、根据内容各自命题 抽1～4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？ 四、分小组进行交流 互相启发。 五、学生分头写作，教师相机指导 第三课时 〖内容〗 修改作文。 〖目标〗 培养学生能按习作的要求进行修改作文。 〖准备〗 范文。 〖过程〗 一、复习导入 你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？ 二、出示范文 学生对照范文自评自改。 三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产 1、把全班学生分成三大组。 2、每组推选一名在台上念。 3、评比： 抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。 4、对照佳品习作再一次自我修改。 四、作业 抄写作文 第四课时 〖内容〗 我的发现，日积月累和宽带网。 〖目标〗 1、学习纠正错别字。 2、积累名言，了解科学知识。 〖教具〗 幻灯片。 〖过程〗 一、导入 学习“我的发现”： 1、出示幻灯片： 百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。 2、想一想以上是什么广告？ 服装 蚊香 磁化杯 摩托车。 3、找一找这些成语中的错别字（故意用错）： 衣──依 蚊──闻 杯──备 骑──其 4、再从生活中找几例进行练习。 二、积累名言 1、出示名言： 指导朗读。 2、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。 3、讲一讲这些名言都应用在什么方面？ 三、了解科学知识 1、自由读一读“宽带网”。 2、说一说读完后你知道了什么？ 3、互相交流： 讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？ 四、作业 记背名言。 语文园地八教学设计集锦 篇2教学目标： 1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。 2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。 重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。 教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。 教学过程： 一、学习“口语交际”。 1、语言情境。 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2、图片情境。 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 3、进行交际。 （1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4、推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的.内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 二、写一写 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 三、登上“展示台”。 开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。 1、科普读物展示会。 （1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。 （2）学生交换科普读物，拓宽知识面。 2、“身边的科学”手抄报展。 （1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。 （2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。 四、查询“宽带网”。 1、自由阅读短文。 2、小组交流自己读后的感受。 3、师生共同交流。 （1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。 （2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。 五、总结本课。 作业设计： 向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。 板书设计： 语文园地八 我的发现 我发现同一个意思可以…… 日积月累 区分形近字 比喻句 名言警句 口语交际 学科学爱科学 用科学 展示台 语文园地八教学设计集锦 篇3【教学目的】 1、引导学生发现汉字的构字特点。 2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。 3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。 4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。 5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。 【教学课时】 二课时 【教学过程】 第一课时 〖我的发现〗 1、放手让学生观察发现，交流讨论。 2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。 3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。 4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。 5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！” 一、看看说说 学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。 〖日积月累〗 一、读读记记 1、自己读词语，开火车读词语（读准字音） 2、各自选择词语造句，全班交流。 二、我会选 1、引导学生自读词语和两个句子。 2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。 3、交流检查 三、我会写 1、激趣谈话： ⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？ ⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？ ⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？ ⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？ ⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？…… 2、指名说话，老师相机指导。 3、同座同学互相说自己想说的话。 4、把自己所说的话写下来。 5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。 四、我会读 1、学生小声读故事。 2、同座互读，看谁读得准、读得流利。 3、全班交流。 4、你认为韩愈聪明在什么地方。 第二课时 〖口语交际〗 一、课前准备 学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 学生自由准备讲稿。 二、有趣的动物、植物 1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。 2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。 我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。 3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。 4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。 〖展示台〗 1、日记： 将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。 择自己最满意的一篇读给大家听一听。 2、中华鲟等资料： 收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。 3、到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。 语文园地八教学设计集锦 篇4【教学目标】 1、能按一定的顺序把神话、传说故事的内容讲清楚。 2、会给别人指出习作的优缺点，能自己修改习作。 3、从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。 4、丰富学生的语言积累。 【教学过程】 第一课时 一、口语交际 1、这个单元我们又学习了许多神话故事，你还知道或者读过哪些神话、传说故事呢？就让我们来开一个故事会，把你读过的故事讲给大家听。 （板书：神话、传说故事会） 2、这次故事会有什么要求呢？请大家读书勾画下来。指名汇报。 3、师强调： 要按一定的顺序把内容讲清楚，要能够打动别人，要认真倾听别人的讲述。 4、四人小组为单位，讲故事，互相提问评价，选出代表。 5、班级故事会，按上述要求，选出故事大王。 二、习作指导“假如我会变” 1、神话、传说中的人物真是神奇，就说孙悟空吧，它的七十二变多奇妙，假如你也会变，你想变成什么呢？想干什么呢？ 指名交流，拓展思路。鼓励学生大胆想象，不怕胡思乱想，异想天开。 2、不拘形式，自由表达。进行独立写作。 第二课时 习作讲评 1、回顾习作要求，指名读自己的作文。 2、其他同学评一评，指出优点和不足之处。 3、同桌互评。 4、自我修改。 第三课时 一、我的发现 1、自读词语，想一想有什么发现。 2、多种形式读词语。 3、说说自己的发现： “导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。 “归”与“旧”，“归”的第二笔是“撇”，如写成一竖，则为旧。 “狠”字多加一点则为“狼”。 4、引导学生列举其他学过的形近字进行交流。 二、日积月累 1、“读读记记”12个成语： ⑴ 自由读一读这些词语，能说出他们都是成语。 ⑵ 多种形式认读词语。 ⑶ 发现规律： 第一横排，是数字式成语；第二横排，是abac形式；第三横排，是aabb形式；第四横排，是反义词形式。 ⑷ 用这种方法适当扩展，收集更多的成语。 2、“读读背背”6条歇后语： ⑴ 师：歇后语是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。歇后语只说前一部分，不说后一部分，让人去体会猜测，所以又叫做歇后语。现在常见的是前后两部分都说出来。 ⑵ 生读一读这些歇后语。 ⑶ 指名读一读，说说对歇后语的理解。 ⑷ 说说自己积累的其他歇后语。 三、成语故事《画龙点睛》 1、资料： 故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。 2、学生借助字词典等工具书自学这个成语故事，读懂故事内容，理解喻义。 3、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。 【课后反思】 在学生学习过程中发现，有的孩子主动性很强，养成了随手批注的习惯，值得大家学习。成语故事的理解遇到了困难，学生们读后只能说出故事的主要内容，而根本不能说出成语的含义，看来这则成语是有难度的，经过讲解，学生才彻底理解了。 语文园地八教学设计集锦 篇5教学目标： 1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。 2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。 重点难点： 提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。 教学准备： 学生自己收集有关科学知识的资料。 教学过程： 一、学习“口语交际”。 1、语言情境。 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2、图片情境。 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 3、进行交际。 （1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4、推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的'问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 二、写一写 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 三、登上“展示台”。 开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。 1、科普读物展示会。 （1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。 （2）学生交换科普读物，拓宽知识面。 2、“身边的科学”手抄报展。 （1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。 （2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。 四、查询“宽带网”。 1、自由阅读短文。 2、小组交流自己读后的感受。 3、师生共同交流。 （1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。 （2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。 五、总结本课。 作业设计： 向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。 语文园地八教学设计集锦 篇6【教学目标】 1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。 2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 4.朗读、背诵古诗《画鸡》。 5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。 【教学难重点】 发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 【教学过程】 一、情境导入，识字加油站 1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！ 今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！ 出示课件1: 教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？ 预设：光头强 出示课件2: 教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。 2.认读词语。 教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？ 出示课件3: （1）学生自读。 （2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。 出示课件4: （3）指名读词，纠正字音：“皂”是平舌音。 出示课件5: （4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。 教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 （5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！ 出示课件6: （6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？ 出示课件7: 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 3.词语分类。 教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。 学生自由回答。 预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品； “刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。 4.我拓展，我积累。 出示课件8: 教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？ 预设1：洗衣液洗衣服 预设2：洗发水洗头 预设3：沐浴液洗澡 （设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的.需要。） 二、认真观察，我的发现 1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。 出示课件9: 2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！ 出示课件10: （1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。 预设：它们都带有“反犬旁”。 （2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。 （3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？ 出示课件11: 预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩…… 3.教师导入：第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？ 出示课件12: （1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？ 预设：它们都带有“鸟字边”。 （2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。 预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉…… 出示课件13: 4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！ 出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 出示课件14: （1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。 预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 （2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。 预设：它们都带有“虫字旁”。 （3）引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。 预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓…… 出示课件15: 5.我拓展，我积累。 教师引导学生拓展延伸。 出示课件16: 教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后还能一起参加更多的比赛。 （设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。） 第二课时 【课时目标】 1.借助插图，积累表示心情的词语。 2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 【教学过程】 一、看图识心情 教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？ 出示课件17: 教师引导：大家观察画面，你发现了什么？ 预设1：我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。 预设2：第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。 二、结合生活说心情 教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。 预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。 预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。 预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！ 预设4：这次考试我没有考好，心里很难过。 三、扩展心情词语 出示课件18: 四、自由表达写心情 教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。 1.学习例句。 教师引导：我们来看看有关“高兴”心情的例句。 出示课件19: 教师引导：要联系自己的生活来写。 出示课件20: 教师提示：写话的时候要注意前面空两格。 出示课件21: 教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。 出示课件22: 2.学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。 3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。 教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！ （设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。） 第三课时 【课时目标】 1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。 3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。 【教学过程】 一、诵读古诗，日积月累 教师过渡：拔河比赛结束，输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。 1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。 出示课件23: 2.教师介绍作者。 出示课件24: 3.学生自由练读古诗，读准字音。 出示课件25: 4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 （1）交流第1、2句的诗意。 出示课件26: （2）交流第3、4句的诗意。 出示课件27: （3）根据诗意理解作者所表达的情感。 出示课件28: 6.齐声诵读，背诵古诗。 (设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。) 二、和大人一起读 1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？ 出示课件29: 教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。 2.初读故事。 学生借助拼音正确地朗读故事。 3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？ 出示课件30: 教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？ 预设1：熊爸爸不想砍树。 预设2：砍树是不对的。 预设3：我们要保护大树。 4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？ 出示课件31: 预设1：我们要爱护坏境。 预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。 预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。 5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。 （设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。） 三、课后作业，延展阅读 1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。 2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 【教学反思】 兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学习方法，我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上，学习更加生动、有趣，很好地提升了学习效果。 语文园地八教学设计集锦 篇7教学要求 1、在生活中识字，规范书写汉字。 2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 4、积累古诗。 5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。 重点难点 1、在生活中识字，规范书写汉字。 2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 教学课时 两课时。 1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。 2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3、会用不同的偏旁组成新字。 一情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。 二认字写字 gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén 钩子铲子梅花柿子源头涨潮火炬灿烂垮掉坟墓 1、学生齐读词语。 2、开火车读词语。 3、去掉拼音读词语。 4、读句子，巩固认字。（出示句子） 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 5、测试。用线将拼音和汉字连起来。 三字词句运用 1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们造句。 汇报交流。 （1）“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。 造句：①我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 ②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 （2）“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。 造句：①听到命令，战士们立刻投入了战斗。 ②你告诉我她在哪里，我马上去找她。 （3）“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 造句：①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？ ②事情的发生就在一瞬间。 （4）“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。 造句：①他逐渐从噩梦中清醒过来。 ②太阳渐渐升高了，天热了起来。 （5）“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。 造句：①老师慢慢向他走来。 ②气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。 （6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句：①他走路慢吞吞的，真让人着急。 ②他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。 2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的`。小组同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。 每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。 用“害怕极了”和“慌慌张张”写一句话。 示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。 四我的发现 1、请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。 神、祖、礼、福都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。 补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。 海、流、洒、滴都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流，看谁写得多。 示例：礻：祁祠祝 冫：决冯冲 衤：初衬裤 氵：湖江池 五课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 1、积累古诗《昼夜书所见》。 2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。 一情境导入 今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。 昼夜书所见 [清]查chá慎shèn行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。 1、借助拼音读古诗。 2、简介作者。 查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。 3、说说诗句的意思。 夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。 4、学生读读背背。 5、检查学生背诵情况。 二阅读《李时珍》 同学们，我们有时会生病，往往吃些药就好了，但是你知道吗，许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。 1、默读第1、2自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？ 小议理解：世代行医救死扶伤 自由读，议：这两段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。） 2、指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？ 讨论。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法） 点拨：李时珍发现了旧药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。 从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？ （李时珍是一个非常负责的人。） 这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。 3、指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？ （他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。） （他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神。） 口头填空，并说说这些数字说明了什么？ 李时珍走了（ ）里路，拜访了（ ）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。 （说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。） 有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。 （为写书，李时珍做了大量的工作。） 4、阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？ （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。） 齐读，说说主要内容。 （李时珍终于写出了《本草纲目》。） 5、有感情地朗读课文，体会李时珍伟大的精神。 三课堂小结 这节课我们积累了《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。 语文园地八 ◆金木水火土◆礻衤冫氵 ◆《舟夜书所见》 ◆《李时珍》 语文园地八教学设计集锦 篇8教学目标： 1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。 2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。 重点难点： 1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。 2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。 教学准备： 1、实物投影仪，生字卡。 教学过程： 一、谈话导入。 语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。 二、学习“我的发现”。 1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的.发现”里面的句子！ 2、学生轻声读“我的发现”。 3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。 4、汇报交流。 5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。 6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。 三、学习“日积月累”。 1、学习“选选认认”。 （1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 （2）根据自己的理解，选字连线。 （3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ （4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 （5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 2、习“我会读”。 、（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 （2）同桌互读句子，并交流自己的发现。 （3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） （4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 （5）你也仿照书中句子说一个句子。 3、学习“读读背背”。 （1）读名言，想含义。 （2）交流读自己最喜欢的一句名言。 （3）比赛背诵名言。 （4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。 四、小结本课。 作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。 语文园地八教学设计集锦 篇9学习目标 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 课前准备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时 口语交际 名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第二、三课时 习作 导入 激趣，拓展思路 1.导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.交流自己写了什么内容。 2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2.自由读文章。 附： 我喜欢（节选） 张晓风 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。 我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。 我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。 我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。 我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。 …… 我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！ 桌椅在哭泣 我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到非常荣幸。 我爱一个人静静地聆听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中， 慢慢苏醒。 但是…… 你们对我毫不爱惜， 那锋利的小刀，直插我体内； 那黑色的墨水， 弄脏了我干净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不平， 本是洁白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼唤， 桌椅在哭泣。 还我们一个洁净的身体， 让我们拥有从前的美丽！ 一只小鸟的祈求 我是一只可怜的小鸟。 以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！ 我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。 我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！ 时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。 当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异： 春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。 漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。 秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。 寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。 不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》…… 亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。 第四课时 我的发现 日积月累 复习导入 1.读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.互相纠错。 读对话，了解内容 1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2.同桌分角色读，进一步读好对话。 谈一谈，小东有什么发现 1.谈一谈小东有什么发现？ 2.谁还有相同的发现？ 3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？ 学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。 练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括） 读课本中的歇后语 1.读六个歇后语，说说发现了什么？ 2.熟读歇后语。 3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。 附： 关羽失荆州 关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。 王羲之写字入木三分的由来 唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。 周瑜打黄盖 周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。 4.背歇后语。 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动 1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。 3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。 第五课时 趣味语文 趣味语文 1.自读两个小故事，读熟练。 2.你觉得趣在哪？说一说。 3.读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4.拓展作业 ： 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。 阅读延伸 课外作业 ：读选读课文。 语文园地八教学设计集锦 篇10教学目标 1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。 2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。 3.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。 教学重点：目标1、2、3 教学难点：目标1、2 教学过程 一、创设情景，导入课堂 1.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗?(生：能)竖起你的神耳朵，要听好啦。 A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子) 师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的? 生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的。 生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。 师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的`时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。 B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。(葡萄) C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花) (在学生猜出答案时，并出示图片让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因) 2.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。 二、介绍有趣的动物 1.(欣赏动植物图片)解说：生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗? 训练说话：我看见了朋友，我知道它。 生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长…… 师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧! 2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大本领——爬树，厉害吧! 3.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫? 训练说话：一只的熊猫 生：漂亮、可爱、活泼…… 4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，再介绍什么?最后介绍的是什么? (名字外形本领)教师随机板书 语文园地八教学设计集锦 篇11【教学目标】 1、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。 2、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。 3、进行辨别形近字的练习。 4、积累12个成语、6条歇后语。 【教学重难点】教学目标1、2。 【课前准备】搜集神话、传说故事。 【教学课时】四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话引题，激发说话的兴趣 同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？ 二、读提示，明确口语交际的要求 1、只选一个故事讲给大家听。 2、讲之前，要记住故事的内容。 3、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。 4、别人讲的时候，要认真听。 5、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。 三、四人小组交流 1、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。 2、评出小组内的代表，准备在全班交流。 四、全班交流，师生评议 1、小组推荐的代表在全班讲。 2、师生共同评价。 五、总结 我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。 第二课时 习作 一、审题，明确习作内容 写一篇想象作文。 二、确定写作的对象，自主习作 1、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？ 教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境…… 2、请你展开想象，编一个故事。 3、学生练习写作。 三、作文评改 1、自己读一读，改一改。 2、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。 3、在班级交流，师生评议： 评议要点： ⑴ 是否有想象力。 ⑵ 语言是否通顺。 第三课时 我的发现 一、自由地读一读每一组的词语 二、说一说自己的发现 1、同位互相说。 2、指名说。 3、小结： “导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。 三、写一写这些词语 四、拓展 你还学过哪些形近字？ 日积月累 一、读读记记 1、读一读12个成语。 2、说一说这12个成语在排列上有什么规律： 第一排是数字式成语，如四面八方。 第二排是abac形式，如人山人海。 第三排是aabb形式，如结结实实。 第四排是反义词形式，如大惊小怪。 3、你还能举出一些这样的例子吗？ 二、读读背背 1、读一读，注意读准字音。 2、说一说歇后语的特点： 歇后语：是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。 歇后语的类型：一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。 歇后语的作用：丰富语言，提高表达能力。 3、你还知道哪些歇后语？ 4、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。 第四课时 成语故事 一、自读短文 要求： 1、借助字典、词典自学这个成语故事。 2、读懂故事内容。 3、理解喻义。 二、讨论、交流 画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。 三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用 语文园地八教学设计集锦 篇12【设计理念】 新课标指出：“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学，着力体现学生的主体性，着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力，在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。 【教学目标】 1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。 2、培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。 3、培养学生小组合作能力。 【教学重点、难点】 做到说话清楚，要有条理，要具体。 【教学准备】 1、教师方面： 多媒体课件。 2、学生方面： 准备设想。 【教学过程】 一、课前思考题 把你认为有关联的两样事物用线连起来，并在括号里说说理由： 芝麻开门 神舟五号（ ） 孙悟空拔毫毛变小猢狲 电脑密码（ ） 嫦娥奔月的古老传说 三峡大坝（ ） 高峡出平湖 克隆技术（ ） 1、指生回答，重在理由。 2、针对理由，学生谈感受。 二、导入新课 1、师导入： 同学们，嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。我们了解到已经过去的100年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪，请看屏幕──（人类科技成就录像）。 生观看录像。 2、师：然而你可知道，世界上许多的`发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。 板书： 奇思妙想 谁能说说什么是“奇思妙想”？简略地介绍自己的奇思妙想。用一两句话简单介绍。 生自由畅谈。 3、师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……”所以，爱因斯坦说：“想象是一切创造之源。没有想象，就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。 板书课题： 我们的奇思妙想 三、指导想象 1师：同学们，假如你有一对翅膀，你想做些什么？ 生自由畅谈。 2师针对回答板书（大胆、新奇、丰富） 师过渡：既然大家想象的翅膀已张开，将会给你一个展示的空间。 ㈢准备设想 师：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实，让我们来畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通…… 形式：小组合作 要求：①自由选取感兴趣的一方面讨论。 ②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法 ③组内分工（如记录员、设计师、汇报员等。） ④给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。 小组成员活动（各抒己见----综合意见） ㈣交流设想 1各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充。（指名多组） 2开个小小记者招待会。 方式：以个人或小组名义选择感兴趣的设计提问或者提出建议。 内容：为什么喜欢？为什么这么设计？我们建议…… 受采访小组随时准备应答。 ㈤总结升华 师：时间是有限的，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。 ㈥课外延伸： 1笔下生辉，介绍自己的一项发明 2搜集科学家发明创造的故事 语文园地八教学设计集锦 篇13课前准备 1、多媒体课件。 2、音乐磁带。 3、竞赛用的小红花。 教学过程 我的发现 要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。 1、激趣导入。 a、听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。 b、说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。 2、感悟发现。 a、创设情境。 （课件演示：夜空群星闪烁） 看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。 b、读句赏句。 ◆有三位小朋友（课件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。 ◆分别点击人物。（课件出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！） ◆分别把句子读一读，看谁读得好。 c、共同发现。 小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。 d、练习。 课件出示句子：公园里的小朋友真多呀！ 请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。 日积月累 1、选选认认。 a、读有音节的词语。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。 b、老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。 c、分组讨论、连线。 d、各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。 e、课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名认读。 f、换偏旁变成生字。 课件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。 g?毖?生认读、讨论。 h、出示词语，认读。 2、我会读。 a、读通句子。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，互读互听。 b、引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。 3、读读背背。 a、读句子，初步感悟这些句子的含义。 b、认识句子，知道这些句子都是名言警句。 c、尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。 口语交际 1、谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？ 那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？ 那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。 2、分组讨论，互动探究。 a、小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望 b、老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险…… 我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与） 3、推举代表，交流合作。 a、提名推荐或自荐小组发言的代表。 b、推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。 c、全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现…… 4、科学探究，不断求知。 a、小结。在今天的'科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。 b、制定研究方案。 方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。 方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。 写话 根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。 1、读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。 2、进行写话练习。 3、交流，展示，评议。 展示台 1、交流阅读收获。 同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？ 2、展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。 语文园地八教学设计集锦 篇14【教学目标】 1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3、能根据情境想出解决问题的好办法。 4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 【教学过程】 第一课时 〖我的发现〗 1、自读韵文，发现规律。 2、引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； …… 3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 4、师检查识字情况。 5、鼓励学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 〖日积月累〗 1、找找每组字的异同点。（音、形、意） 2、选字填空，填完后读一读。 3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ） 〖我会读〗 1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2、把短文读给同学听，说说自己的感受。 第二课时 〖口语交际：未来的桥〗 一、创设情境，导入话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。 二、分小组交流 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。 三、拓展创新 1、引导设计具有特殊用途的桥。 2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3、评选出最好的桥。 第三课时 〖展示台〗 1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法） 2、自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。 3、向大家介绍自己的方法。 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来。 6、把故事完整地讲一讲。 语文园地八教学设计集锦 篇15【教学目标】 1、口语交际： 培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习： 写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。 3、我的发现： 能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。 4、日积月累： 读科学名言，从中体会名言的含义。 5、拓展延伸： 通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。 【课前准备】 收集自己准备的科技新闻。 【教学课时】 4课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际·我们的奇思妙想 一、激趣导入 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？ 展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。 二、小组交流 前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。 三、全班交流 每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。 四、小结延伸 同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。 如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。 第二课时 习作指导·写一篇想象作文 一、谈话引入 上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。 二、明确习作要求 1、想象应从哪些方面去想，想些什么？ 学生讨论。 2、教师补充： 想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。 3、习作方法指导： ⑴ 叙述想象的事物，要有一定的顺序。 ⑵ 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 ⑶ 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。 4、学生自己交流习作，教师巡视指导。 5、学生交流习作： 选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。 6、教师选出有特色的习作讲评。 7、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 第三、四课时 一、教学“我的发现” 1、学生自由读词语。 2、教师指名读词语，注意正音。 3、符合词义，说说带点的词的意思。 4、思考： 你发现了什么？广告乱改成语。 5、小结： 注意区分同音字。 二、教学“日积月累” 1、学生读科学名言。 2、交流： 你从科学名言中了解了什么？ 3、小结： 这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。 三、教学“宽带网” 1、朗读宽带网中的内容。 2、你在生活中还收集了哪些信息？ 3、学生展开收集资料。 4、举办《科学在身边》手抄报。 语文园地八教学设计集锦 篇16教学目标： 1.认识新字，巩固识字写字。 2.积累词语，向父母表达新年的祝福。 3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。 4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。 教学重点： 1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。 2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。 3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。 2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。 3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。 4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 5.妈妈在哪个地方当医生？ 6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 （练读以上生字，形式多样，人人过关为主） 7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规则。 2.生练写生字，先描后练，并积极展示。 四、师总结并拓展。 我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？ 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。 4.指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。 2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词比赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，欣赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？ （2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.计划制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的`人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导） 3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。 （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。 （2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。 （3）在贺卡上写祝福的话。 4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。 书写提示 一、认识汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。 1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。 2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。 3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。 日积月累 一、导入。 今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 二、学习。 1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。 2.老师范读。 3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.学生尝试说说诗的大致意思。 6.教师抽查。 7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。 8.教师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。 |
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