| 标题 | 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 |
| 范文 | 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析（精选17篇） 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇1一年级上册《语文园地五》的“读读说说” 中要求用“吗、呢、吧”三个语气助词练习说凝问句。当我刚想进行教学时，前边几个淘气的小同学又开始窃窃私语了。我灵机一动：“平时总是盖老师向你们提问题，今天请你们当小记者采访我好吗？”这些小家伙先是睁大了愕然的眼睛，好奇地瞅了我一会儿，紧接着露出了惊奇的笑容，个个提起了精神，纷纷向我举起了期盼的小手。 我趁热打铁向他们提出了具体要求：把你的问题经小组商量、筛选后再告诉盖老师，而且问话中要用上“吗、呢、吧” 其中的一个。经过“激烈” 的商量之后，学生中再一次举起了企盼的小手。 第一个有幸被我选中向我“发难” 的是朗读能力极强的王迪：“盖老师，你喜欢读书吗？”（这个问题真好，可向他们介绍读书的好处。） “喜欢，因为书是知识的源泉，是人类进步的阶梯。”（我未经推敲脱口而出。也许他们不一定懂，那就有待于慢慢感悟、细细反刍吧。） 话音刚落，机灵的姜少冲迫不及待地站起来：“你都喜欢看哪些书呢？”（哟，问题还挺具体的呢！） “我喜欢读科普方面的书，因为这类书可以让我增长科学知识；还喜欢看名著、小说一类的书，这些书可以加深对社会的了解和认识…… 就在我兴致勃勃与他们互动交流时，淘气的李鹏宇已经向我挥手“示威” 了。看着他那着急的样子，我亲切地说：“请你发问！”（我故意加重语气，表示重视。） “您每天的工作一定很辛苦吧？”（天哪，真让我感动！） “是的，老师的工作的确很辛苦。但是和你们在一起，我觉得很快乐！”（说真的，有时真被他们搞得焦头烂额。可这时在这里说的这句话着实是我的“真心告自”。） “盖老师，您最爱您的女儿，还是爱我们？”（向我提问的是我们班年龄最小的于宇。真没想到这个小家伙还挺“刁钻” 的，向我提出如此尖锐的两难问题。） “我爱你们，就像爱我的女儿！”（当话从我的嘴里娓娓道出的时候，教室里出奇得静。就在那一瞬间，我真切地感受到我们的距离是那样的近，近得可以使人听见彼此的呼吸，可以感受到心脏起伏的快慢。从他们那一双双晶莹的眼睛里，我知道从此我们不再有距离……） 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇2◆ 学习目标 1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。 ◆ 课前准备 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。 第一课时 宽带网 ◆ 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 1 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 2 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 3 老师的建议： （1） 建立资料袋，分类收藏； （2） 组成合作小组进行收集与整理； （3） 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 2 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论，提出建议 1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， 1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2要求： （1） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （2） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 2 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇3教学目标： 1、在“我的发现”中了解句号、问号、感叹号在句子中的作用，并初步学会运用。 2、在“读读认认”中能用换偏旁的方法进行识字。 3、在“我会连”中练习搭配词语，鼓励学生积累运用。 4、在“读读背背”中了解二十四节气。 教学重、难点： 1、了解“！”与“？”的用法。 2、学会新字新词。 3、能正确搭配词语。 教学准备： 有关二十四节气的物候资料。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，今天让我们一起进入《语文园地五》，相信大家又会有新的收获。 二、我的发现 1、学生齐读题目。 师：请同学们齐读小男孩的话，小男孩的话还没说完，谁来帮帮他？ 2、学生自由朗读句子。 师：下面请同学们读读书上的句子，说说你发现了什么？ 3、指名朗读，引导学生根据标点符号正确朗读。学生先读句子，再说说这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？ 4、学生说发现。引导学生说一说每组中的两个句子的意思，进而明白标点符号不一样，句子的意思也就不同。 （1）第一组句子练习，理解句号和问号的区别。 师：在这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？你发现了什么？预设生1：“这书上有字。”这句话说的是书上有字，读时句末干脆利落，并带有肯定语气。 预设生2：“这书上有字？”这句话是问书上有没有字，读时可在“这书上”后面稍作停顿，并带有疑问语气。 师：同学们真聪明，发现了句号和问号的不同用法。 （2）运用相同的方法学习第二组句子，引导学生了解感叹句的用法。师：通过朗读之后，在这两句话中你又发现了什么？ 预设生1：“你的玫瑰没有白栽！”这句话说强调了你的玫瑰没有白栽，读时句末停顿。 5、出示几组句子进行练习。指定一名学生朗读，其他同学根据所读的语气，给句子加上标点符号。 ⑴今天老师没来⑵明天是你的生日 今天老师没来明天是你的生日 6、齐读句子，感受标点符号的作用。 师：现在男女生分开朗读句子。男生读 1、3句，女生读 2、4句。在读的时候一定要读出句子所表达的意思，有感情地朗读。 三、日积月累 1、完成“读读认认” （1）师：同学们，在过去的学习中，我们已经学了哪些识字方法？谁能举些例子？预设生：①加一加②减一减③换一换······ （2）学生自由朗读生字，要求读准生字。师板书生字： 财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 （3）分组朗读生字。 ①师： 1、2、3小组读左边的生字，如“材、材、木材”。 4、5、6、7小组读右边的生字，如“财、财、财产”。有节奏地朗读。 ②交换朗读。 （4）谈一谈自己的发现。 师：刚刚同学们读得很不错！那么，谁来说说看你在读的过程中有什么发现？ ①它们是形声字。每组中的两个字形旁换了，声旁不变，音节相同，只是有些字声调不同(如慢—馒，祖—租)。 ②偏旁不同，字的意思也就不同了。 如：把“木材”的“材”字的木字旁换成贝字旁，就是“财产”的“财”，应为它与宝贝有关（或它所指的东西很多很多了，把木材也包括进去了）。（5）用换偏旁的方法快速记住生字。（给2分钟时间）（6）“开火车”游戏，巩固生字。 师：记完的同学请坐好，我们的火车马上就要开起来了，哪组坐得的最好老师就邀请哪一组。再别人读的时候，请你们竖起耳朵认真听。 选一小组进行开火车。 师：火车火车开起来，×列火车开起来！（学生有节奏朗读生字并组词） （7）学生齐读生字。 师：刚刚某小组读得很不错！现在请同学们看黑板，大家一起来。 （8）抽学生朗读生字并组词。 师：刚刚我们又学习了一些生字，请同学们课后进行巩固练习，再去积累一些类似的生字。 2、完成“我会连” （1）指名读词语，指导学生读准字音。 师：现在请大家看到“我会连”，老师想请两名坐的好的小朋友来大声地、准确地把这些词语读给大家听一听。其他同学认真听。（2）学生连一连，读一读，师巡视指导。 师：现在就请同学们认真读一读，连一连，待会老师请同学来说一说他是怎样连的？ 师：在别人说的时候，请其他同学认真听，看看他连对了没有？ （3）学生交流，引导发现。 师：刚刚同学们再连词的时候有什么发现？谁来说说看？ 引导学生明白第一组词语是动词搭配上名词，搭配完后，表明一个动作完成。第二组词语是名词前面搭配上形容词。说明这种事物怎么样。 （4）学生举出类似的词语搭配。 师：谁来说说看类似的词语搭配还有哪些？如：指点方向发行邮票采摘葡萄······成串的葡萄深红的地毯古老的故宫······ 3、完成“读读背背” （1）师：接下来我们一起来学习《节气歌》，这首节气歌包括了一年中的二十四个节气，请同学们在书中找到这二十四个节气，大声地齐读一遍，注意要把字读准了。 （2）师过渡：为了帮助人们能够更快更好地记住它，我们的古人把这二十四个节气编成了一首歌谣。接下来请同学们自由朗读，读的时候一定要读准字音，读好节奏。 （3）指名朗读，纠正字音，并把握好节奏。 师：在别人读的时候，请大家仔细听。说说他读得好的地方在哪里？你有什么建议？ （4）引导学生理解歌谣。 师：刚刚同学们歌谣也读了，二十四节气也知道了。现在老师有问题想考考大家，在这节气歌中，每一句里面都包括六个节气，大家再仔细看一遍，待会一齐告诉老师？ 学生分别说出每句中所包含的节气。 师：刚刚同学们都说对了，那么现在谁能帮忙回答小男孩的问题？“秋处露秋”是指立秋、处暑、白露、秋分。师：说得很好！同学们你们听清楚了吗？ （5）简单介绍二十四节气。 师：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。在古代，一年分为十二个月纪，每个月纪有两个节气。在前的`为节历，在后的为中气，如立春为正月节，雨水为正月中，后人就把节历和中气统称为节气。 立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日，其他节气的时间大家可以课后去了解一下。节气的划分充分考虑了季节、气候、物候等自然现象的变化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用来反映季节的，将一年划分为春、夏、秋、冬四个季节。小暑、大暑、处暑、小寒、大寒等五个节气反映气温的变化，用来表示一年中不同时期寒热程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四个节气反映了降水现象，表明降雨、降雪的时间和强度；白露、寒露、霜降三个节气反映出了气温逐渐下降的过程和程度。小满、芒种则反映有关作物的成熟和收成情况；惊蛰、清明反映的是自然物候现象，尤其是惊蛰，它用天上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回归。 （4）熟读成诵。 ①师：请同学们再次有节奏地自由朗读节气歌，待会我们一起来背诵。 ②分大组开火车背诵《节气歌》，每大组背诵一句。 ③全班齐背《节气歌》。 4、课堂小结 师：请同学们课外去了解一下每个节气的具体时间，并把今天学的《节气歌》背诵给爸爸、妈妈听。今天的课就上到这里，下课！ 第二课时 教学目标： 1、感知动物世界的奇妙，产生了解动物的兴趣。 2、能说出自己知道的动物的生活习性、自己与动物之间发生过的趣事，能把自己熟悉的一种动物写下来，主动展示自己所学、所了解到的自然知识。 3、感受到自然界中动物的多样性，知道一些人和动物的关系。培养学生主动主动收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，养成留心大自然的奇异现象、了解自然的习惯。教学重、难点： 写出自己所熟悉的动物教学过程： 一、“口语交际”部分 1、“口语交际”训练 （1）师：同学们，你们喜欢动物吗？现在我们就一起去动物世界看一看。 （2）学生自由默读短文，回答问题。 师：请同学们自由默读短文，要求把字读准，把句子读通顺。在读之前，老师提两个问题，奇妙的动物世界写了哪些动物？这些动物分别有什么特点？ 预设生：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路? 师：大家知道读得可真仔细，一下子就找出来了。 （3）同桌交流 师：动物世界真可奇妙！那你的身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？仔细想想，和同桌交流交流！ 学生自由交流，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导） （4）组织学生，班内交流 师：刚才，我看到同学们交流得很热烈，从你们的表情中老师可以感受到你们的交流一定很精彩。现在老师想请几名同学在班上进行交流，让我们一起分享动物世界的奇妙。 ①学生发言。引导学生学会倾听，适时进行评价，有疑问的同学在听后可以提出自己不明白、想知道的问题，讲的同学要给予说明，其他同学也可进行补充。 （5）动笔写话 师：刚才，同学们说的都特别好，老师听的津津有味。大家的小手告诉告诉老师，你们还有很多话想要说，可时间有限，怎么办呢？那现在就请同学们把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们。 ①引导学生明确写话要求。 师：请大家看到“写一写”的要求。大家在写话的时候可以写动物可爱的样子，可以写动物的生活习性，也可以写自己可以写自己和动物之间发生的事情。 ②学生根据要求练习写话，师巡回指导。 ③全班交流。指名读自己的一段话，集体评议。师：请大家认真听，他的话好在哪里？你有什么建议？ （6）总结延伸 师：刚刚我们彼此分享了动物朋友给我们带来的快乐，回去后，和家人一起讨论讨论自己喜欢的动物。 二、“展示台”部分 1、师：同学们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在又到了我们的“展示台”时间了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？现在请同学们读一读“展示台”的提示。 2、引导学生理解题意。 （1）收集气象、气候方面的农谚、俗语； （2）地形、地貌等地理方面的有关知识； （3）动植物、岩石等方面的标本和有关知识资料。 3、全班进行交流。 气象谚语： 1、久雨刮南风天气将转晴 2、云绞云雨淋淋 3、早阴阴，晚阴晴，半夜阴天不到明 4、蜘蛛结网天放晴 5、西北天开锁午后见太阳 6、朝有棉絮云下午雷雨鸣 地形、地貌等地理方面：山脉：山脉是沿一定方向延伸，包括若干条山岭和山谷组成的山体，因像脉状而称之为山脉。构成山脉主体的山岭称为主脉，从主脉延伸出去的山岭称为支脉。几个相邻山脉可以组成一个山系。 丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相对高度一般不超过200米，高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成的地形。丘陵一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久经侵蚀的产物。丘陵在陆地上的分布很广，一般是分布在山地或高原与平原的过渡地带，在欧亚大陆和南北美洲，都有大片的丘陵地带。 海滨：海滨位于陆地与大海之间的前沿线，它更正式的说法是潮汐中间的地带。水的运动形成了海滨的界线，海浪打击的最高点是海滨的上界，它的下界是由低潮的最底线形成的。海滨是很多海洋生物栖息的地方。 师：今天的展示环节就到这里，请同学们课后再去搜集一些资料，和同学们一起讨论讨论。 三、“宽带网“部分 1、引导学生回忆本单元所学到的自然现象。 师：请同学们仔细回忆一下我们本单元所学的内容，都了解了哪些自然现象？想好了就举手回答。 2、引入“宽带网“的学习。 师：刚才同学们谈到的大多是课文中所了解的自然现象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。下面，让我们一起进入“宽带网”，看看它给我们带来了哪些有趣的自然现象。 3、学生自由朗读短文，想想短文所介绍的知识以及对我们提出的要求。师：下面请同学们自由朗读短文，在读的过程中，想想书中向我们介绍了什么知识以及对我们提出了哪些要求？ 4、指名说说所了解到的知识。引导学生进行归纳。 （1）短文介绍了两种植物：一种是是冲的植物“猪笼草”，它是怎样食虫的；一种是适应在热水中生活的鱼。 （2）明白“看书看电视时，我们要留心大自然的奇异现象”的要求，明白怎样日常生活中拓宽自己的视野拓展自己的知识。 师：刚刚两位同学回答的很完整，同学们都找到答案了吗？ 5、全班交流。介绍自己了解到的自然界其他奇异现象。 师：那除了课文中所给我们介绍的自然奇异现象之外，你了解的自然现象还有哪些？ 四、课堂小结 师：这节课我们又进一步了解了自然界的奇异现象，收集了许多关于自然界的知识的资料。在课后，我们还可以继续对神奇的大自然进行探究，去发现大自然的更多奥秘！ 就是在日积月累的连线那里，可以适当的让学生照样子说几个词，讲节气歌的时候，可以让学生说说对节气的了解，你可以找些关于节气的资料，到时可以介绍给学生，让他们稍稍了解一下。 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇4本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。 口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。 教师可以根据以下思路展开教学。 1.利用课文导入。最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 2.学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。 3.给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。 4.在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。 5.在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。 6.习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“热爱生命”为专题的墙报，之后进行展评。 我的发现 这项活动的目的是鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。教学时可以先让学生读一读对话，说一说小林和小东发现了什么，他们发现了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读的过程中还发现了哪些方法。要让学生体会到揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法，教师可以相机扩展。之后请学生快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。此时，可让同桌或小组同学展开研讨。在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。 日积月累 这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让学生读一读这三段话，要求读准字音，注意“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。然后让学生结合生活实际谈一谈对这三段话的理解，在理解的基础上再加以背诵。最后让学生交流自己积累的关于“生命”的名人名言，可以让学生把这些名言写下来，还可以做成书签，成为激励自己热爱生命、珍惜生命的座右铭。 成语故事 《手不释卷》出自《三国志·吴志·吕蒙传》，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。教学时可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。如有读不懂的地方可以组织学生在小组内讨论，然后结合实际说一说自己对这个成语的体会，加深对“手不释卷”这一成语的理解。之后，引导学生练习讲述这个故事。 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇5学习目标 1.了解标点在句子中的作用。 2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。 3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。 课前准备 1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 2.制作语文园地中出现的生字词卡片。 3.自然界的虚拟网站课件制作。 教学设计 我的发现 学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节： 1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。 2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不？留。 下雨天留客，天留我不留。 日积月累 本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。 1.读读认认。 a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 b.小组交流识记10个生字的方法。 c.小组派代表在全班介绍识字方法。 d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 2.我会连。 a.明确。 b.动手连一连。 c.同桌交换，互相订正。补充练习： 追赶 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的 馒头 香甜的 财富 宝贵的 天空 3.读读背背。 a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 b.读节气歌和二十四个节气。 c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 d.背诵“节气歌”。 口语交际 本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。 1.进入动物王国。 播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。 2.学做解说员。 a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧…… b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。 c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 d.小组推荐代表比赛交流。 写话 写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。 展示台 这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自 己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。 1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。 2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等） 3.学生从不同方面展示才能。 百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。 宽带网 教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。 1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。 2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。 3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括： a.动物、植物的图片资料。 b.有关的文字资料。 c.人类仿生学的一些浅显例子。 1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。 2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。 “经纪人”在行动 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇6作者：阳泉一监子弟小学 邓海云 教学目标 1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。 2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。 3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。 4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。 教学重点、难点 1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。 2、能准确朗读好26个字母。 3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。 教学时间 三课时 第一课时 教学目标 通过认读反义词，引导学生发现识字方法。 教学过程 一、导入 新课 同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！ 二、讲授新课 1、认读反义词 a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b、指明试读、同桌读、齐读。 c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词） 2、我会认 a、出示生字卡片。 矮暗瘦丑闲旧 b、指名读、小组读、齐读。 c、激趣识字。开展反义词认读比赛。 d、拓展运用。 （1）分别用这些字进行组词练习。 （2）说一说，你还知道哪些反义词。 3、我会读 a、自由读词语。 b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有“打”这个字） c、谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。 d、采用多种形式，巩固认读。 4、展示台 a、激趣读题，了解题意。 b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。 c、“认字擂台“赛。（各小组进行识字比赛） d、评出优胜小组。 第二课时 教学目标 1、准确认读26个汉语拼音字母。 2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。 教学过程 一、导入 上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读） 三、讲授新课 1、读读背背。 a、出示26个字母，学生认读。 b、找一找，哪些字母大小写完全一样？ c、仔细看有哪些大小写字母相近？ d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？ e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。 f、拓展练习，游戏巩固。 2、我会读。 a、学生自由读儿歌。 b、小组内同桌互读。 c、指名读。 读准：双手（shuang shou）思考（si kao） 事情（shi qing）创造（chuang zao） d、小组比赛读。 e、读了这首儿歌，你知道了什么？ f、齐读。 第三课时 教学目标 1、通过猜谜游戏，培养学生的想象能力，合作能力、养成爱动脑筋的习惯。 2、培养口语交际能力。 课前准备 每人准备几则谜语 教学过程 一、猜谜，导入 新课。 1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。 2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏，好吗？ 二、猜谜语。 1、小组交流。 a、学生展示自己准备的谜语，请同学们一起猜一猜。 b、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。 2、全班交流。 a、一起交流还没猜出的谜语。 b、组织学生评出“猜谜高手”。 3、总结 你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还要举行类似的活动，希望大家能表现出色。 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇7第一课时 一：教学目标： 1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。 2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。 二：教学重点、难点： 大写字母的学习 三：课前准备:拼音大小字母卡片 四：教学流程： （一）、我的发现 1、自由读课文上的词 要求遇到不认识的字借助拼音读正确 2、同桌互相读一读，做做小老师 3、出示生字 矮瘦暗丑闲旧 （1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音） 4、师生合作读 师读“高”生读“矮” 5、男女同学合作读 6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？ 7、扩展运用， （1）你能说说其他反义词吗？ （2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。 小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。 （二）、我会读。 1、过河游戏。板画：小河 教师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河 出示词语 打水打伞打电话打鱼打球打个问号 2、自己练读，同桌互读。 3、齐读 4、指名过河，同桌两人接力过河。 5、评出最佳合作奖。 6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”） 7、请同学给每个词语中的“打”换个字。 （三）、读读背背。 1、谈话激趣。 2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？ 3、请学生读 4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母 小写字母旁边出现对应的大写字母 （1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。 5、认识大写字母 （1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？ （2）看一看，有哪些大小写字母相近？ （3）记一记，哪些大小写字母差别大？ 6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 7、背诵比赛。 第二课时 一：教学目标： 1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。 2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。 二：教学重点： 三：课前准备：学生自己的课外识字本 四：教学流程： （一）、我会读。 1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。” “站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。” 2、初读儿歌。 （1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。 （2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。 （3）指名读，评议。 3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？ 为什么说它们是两件宝呢？ 4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？ 大家喜欢我们的手和脑吗？ 5、再读儿歌，要求读得有感情。 6、朗读比赛。 （二）、展示台。 1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。 2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。 3、学生离开位置去看别人的擂台 4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？ 第三课时 一：教学目标： 1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、培养学生与人交往的能力。 二：教学重点：学会与人交往 三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上 四：教学流程： （一）：创设情景： 1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐） 2、学生拿出自己准备的谜语纸条。 （二）：提出要求： 1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。 2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。 3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。 （三）：组织猜谜 1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪） 请两位同学上台 生1：说说你出的谜语是什么？ 生2说出自己的谜语。 生1说出谜底 生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？） （四）：互动交际： 1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程） 2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？ 3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。 （五）：课外延伸： 请同学把灯谜贴在教室的展示台里 1、下课继续猜谜 2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇8【习作要求】 1、写一写自己和父母之间的事，表达真情实感。 2、写完后，读给爸爸、妈妈听，认真改一改。 【习作指导】 1、审准题意： ⑴ 用一两件事，写写父母对自己的爱。 ⑵ 也可以写发生在自己和父母间感人的事。 2、列提纲： ⑴ 先写事情的起因。 ⑵ 再写这件事情的经过： 注意写出人物的动作、语言、神态和心理活动。 ⑶ 最后表达自己的感情。 3、根据提纲，写习作。 【习作例文】 我懂事了 我的爸爸在单位是个业务员，由于工作的性质，他常常出差到外省市。这不，前几天刚从北京出差回来，今天又要到广州出差去了。 一清早，我和妈妈一起送爸爸。“这次去广州得早点回家，我们全家一起过中秋节。一路上，要注意安全……”妈妈不断地叮嘱着。爸爸高兴地回答着：“一定，一定。”说完提着行李去火车站了。 第二天，妈妈下班回家，买回来一盒广式月饼。我看到那一只只金黄色的月饼，高兴得手舞足蹈。啊，真香，太诱人了，我馋涎欲滴，迫不及待地从妈妈手中接过月饼，狼吞虎咽地吃了起来。妈妈看着我大口大口地吃着月饼，提醒道：“慢点吃，不然要噎着的。”这时，我赶紧拿起一只椰蓉月饼递给妈妈。“妈妈，您喜欢吃椰蓉，这只月饼您吃。”妈妈接过月饼，笑了，一盒月饼没几天工夫就快吃完了。那天我又想吃月饼了。我拿起了最后一块月饼，一看是莲蓉月饼，这时不由想起出门在外的爸爸。因为他最喜欢吃的就是莲蓉月饼，这月饼不如留下来让他品尝品尝，于是我小心翼翼地把月饼藏在冰箱里。 漫长的15天终于过去了。爸爸回家了。只见他脸色很难看，那浓浓的八字眉挤到一块儿去了，一副闷闷不乐的样子。原来，爸爸这次是去广州参加订货会的，但是产品订量不足，这关系到全厂工人的切身利益，爸爸很担心，也很内疚。看见爸爸这样难过，我连忙拿出藏着的莲蓉月饼，并泡了一杯香喷喷的茶递给爸爸， “爸爸，这是您最喜欢吃的莲蓉月饼，您一路上很辛苦，肚子一定饿了吧？”爸爸接过月饼，满脸的愁容驱散了，紧锁的眉头舒展了，脸上渐渐露出了笑容。 爸爸一下子把我紧紧地抱在怀里，“文文，爸爸才出门半个月，你一下子长大了，懂事了，这太让我高兴了。”是啊，我从一个任性、不懂事的孩子变成了一个关心长辈的孩子，这能不让爸爸吃惊、高兴吗？ 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇9一、学习目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 二、教学重点: 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 三、教学用具： 电脑、课件。 四、教学过程： （一）、我的发现 1、谈话导入：同学们，还记得我吗？这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五，相信你们到那里能学到许多有趣的知识。 2、首先，老师要考考你们的记忆：我们已经掌握了哪些识字方法呢？（表扬） 3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的内容。请同学们打开书本100页，先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。 （示课件） 指名读 （正音；注意后鼻韵母的字音） 齐读 4、孩子们，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。 （学生小组内交流） 5、你们发现了什么？每组字有什么相同的地方？“对。每组字都有相同的偏旁。（师根据学生说的板书） 金字旁 与金属有关 表义 衣字旁 与服装、被子类有关 病字头 与病痛有关 6、那说明了什么呢？（示课件：汉字的偏旁有表义的特点。） 7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗？（生说，师板） 8、（示课件）大家再来看看这些生字，会认读吗？（指名读、女生读、男生读、开火车读） 9、会用这些字组词吗？（生口头组词） 10、示课件 齐读生字词。（表扬） （二）、日积月累 1、我会填： （1）、孩子们，你们知道什么是数量词吗？老师知道你们认识很多事物的，可是不知道你们会不会用数量词说出来？（师：拿起一支笔问：这是什么？......） （2）请你把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。 （3）、示课件两张 老师再让你们看看下列图，看看你们会不会用上数量词说出来。（生说，师打字） （4）接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你马上填一填。（师巡视，再投影学生的作业订正） 2、我会读： （1）、刚才你们认的、填的接下来，我们继续往下学。 （2）、示课件 “我会读”。 请同学们先自由读，呆会我请一些同学读，最后你们四组进行竞赛读。（注意） （3）这里有两个四字词语，大家看看，你发现了什么形式？（生说师板示ABCC、AABB） （4）、你能各说出这样形式的词吗？（生说师板示） （5）（有时间再齐读一次） （三）、读读背背： 1、孩子们，我们再来学习一首儿歌《走山路》这首儿歌是以绕口令的形式出现的。学完了这首儿歌后，我们来个比赛背诵，好吗？ 2、生：自由读、指名读，正音，齐读 3、说说你读懂了什么？看图：小猪、小鹿为什么事急坏了？（生说）小组内商量加动作读，表演读...... 4、同桌读，互背。 四组比赛背。 5、全课：老师想问问你，这节课，你学到了什么？（反馈本节课学到的知识） 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇10佚名 一、教材说明 这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。 二、教学建议 第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。 第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。 第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读rì，红日、生日的“日”；“白”读bái，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。 如“马”第一笔是不带“钩”，“鸟”第二笔是与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。 第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。 第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。 三、教学时间 教学本课可用2课时。 ◆[2004 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇11【设计理念】 本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激qing和挑战的生命历程。 【设计特色】 摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。 【教学目标】 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 【课前准备】 电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？ （设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。） 二、与字宝宝捉迷藏（我会认） (小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发) 1、与字宝宝捉迷藏 ⑴ 激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 ⑵ 学生自由练读、识记。 ⑶ 小组互读。 ⑷ 玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音） (设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。) 2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？ ⑴ 仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家） ⑵ 送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正） ⑶ 小组齐读，全班齐读。 说说你发现了什么？（它们分别和什么有关？） ⑷ 扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张） （设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。） 三、和猴哥去旅游（我会读） 1、勇过小河 ⑴ 做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。” ⑵ 学生同桌练读词语，小组练读。 ⑶ 每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。 ⑷ （出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家*自己战胜了困难，真了不起！ （设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。） ⑸ 全班齐读。 2、选择其中的一个词语说一句话。要求话要说完整，人人会说。 用其中的两个词语连起来说话。 3、快乐旅游 猴哥带大家参观天an门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。 （设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。） 四、看老虎大王变魔术（比比写写） 1、看老虎大王变魔术 ⑴ （出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。 ⑵ 虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。 ⑶ 小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？ ⑷ 课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。 ⑸ 师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。 (设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。) 2、争当魔术师 ⑴ 出示屏幕：目 木 开 马 西 （小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你） ⑵ 小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。 你找到这些字的变化规律吗？（加一笔、变一笔） ⑶ 扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？ （设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。） 3、书写指导 ⑴ 师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。 ⑵ 生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 ⑶ 部分学生书写展示，学生相互评讲。 （设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。） 第二课时 一、播放音乐，激发兴趣 1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。 （设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。） 二、学蓝猫说句子（读读说说） 1、读蓝猫说的句子。 小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？ ⑴ 师范读，生跟读。 ⑵ 生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。 ⑶ 你发现这三句话有什么共同点吗？指导读好问句的语气。 （同桌讨论，全班交流，多媒体演示。） 2、学蓝猫说话 ⑴ 用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。 ⑵ 同桌相互读读问问。小组交流。 ⑶ 小组合作进行说句子比赛。 （用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。） (设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。) 三、跟小白兔比一比 1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！ （设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。） 2、跟小兔比朗读。 ⑴ 听小兔范读。 ⑵ 学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。遇到这些字该怎么办？（问同桌、问老师、拼拼音，难读的字多读几遍） ⑶ 小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？ ⑷ 指导朗读。 ① 各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。 ② 指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。 ③ 跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。 3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练） ⑴ 设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子， ⑵ 集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？ ⑶ 跟小白兔比编儿歌或画画 ① 激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？ ② 学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。） ③ 全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。 ④ 全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。 扩充课外阅读：《天上的云》 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇12【教学目标】 能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。 能仿照例句，把句子写具体。 了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。 背诵古诗《江雪》。 阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。 积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思 句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。 【教学过程】 一、多胞胎我会辨 激趣导入：同学们，咱们身边有很多的双胞胎，他们长得都很像，但是通过我们的细微观察还是能够发现他们不同的特征，看！今天老师还带来了三组多胞胎，一起来观察观察，分辨一下它们吧！出示语文课本第68页识字加油站中的三组同音字。（板书：锋、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒） 学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。教师提醒学生注意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思。 全班交流，指名汇报。预设： “锋”是金字旁说明和金属有关。“蜂”是虫字旁，说明跟虫子有关。“峰” 是山字旁，说明跟山有关。 “幕”巾字旁，说明它跟幕布有关系。“墓”是土字旁，说明跟土有关。“慕”是“心”字的变形，说明跟人的感情有关。 “吵”是口字旁，说明跟人说话有关。“抄”是提手旁，说明跟人的动作有关。“炒”是火字旁说明跟火有关。 （设计意图：学生在交流分析中了解了形声字形旁表义的特点，这样更容易区分形声字。） 出示三组词语，引导学生选词填空。学生读一读词语并连线。教师提醒学生注意同音字的部首及其意思。全班交流学生填好的词语，并读一读。 引导学生列举我们学过的一些同音字，并说一说自己是如何区别的。 教师小结：汉字的偏旁和字体的含义密切相关，我们根据字的偏旁可以推断它们的含义。 二、不同“言语”我懂意 出示8个代“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。 引导思考：从字面上看，你觉得这些成语的意思都和什么有关呢？预设：（1）人说话的特点。（2）语言交际活动。 学生自由朗读这8个四字成语，边读边猜测它们的意思。 教师引导学生说一说几个比较简单的成语的意思，如“三言两语、不言不语、千言万语、自言自语”。 再指导学生理解另外几个稍微复杂的成语的意思。教师讲解： “豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是“豪迈雄壮”，再连起来说出整个词语的意思，就是指“豪迈雄壮的语言”。 “少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一个人平时说话不多。 “甜言蜜语”，先引导学生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。进而明白 “甜言蜜语”就是指好听的动听的话，但这些话都是骗人的。 在理解词语意思的基础之上，再次朗读成语，积累含有“言、语”的四字成语。 三、补充句子我能行1.出示一组句子。 引导学生自由读一读这两个句子，比较一下，这两个句子有什么区别哪个句子更好好在哪里 学生交流讨论。 预设:第一个句子比第二个句子多了“细长的、雪白的”这两个词语，这两个词语都是具体说明后面事物怎么样的，如“细长的”这个词语说明了葫芦藤的形状又细又长，“雪白的”说明了小花的颜色是白的，而不是其他的颜色。有了这些词语，句子就更加具体、更加形象了。 引导学生自由读一读另一个句子，体会加点字的作用。 句子练习 出示课本第69页的两个句子。引导学生读一读，想一想，在括号里可以填上哪些词语，使这两个句子变得更加形象具体。 同桌之间相互交流，教师提示每个括号里面填的词语，不是唯一的，可以这样填，也可以那样填，看谁填得多填得准。 全班交流讨论。学生齐读填好的句子进一步体会加上了这些词语之后，句子变得更加形象，更加具体了。 5.教师小结：有的时候在句子中添加一些描绘事物的词语，可以使句子变得更加形象具体。在今后的学习和作文中，我们也要学着这样写句子，就会使文章更加精彩。 四、巩固练习我自律 读一读8个带“言、语”的四字词语，并积累。 把课本第69页的两个句子写具体，并读一读。五、板书设计 语文园地五锋蜂峰幕墓慕吵抄炒 第二课时 【课时目标】 引导学生观察两组左右结构的汉字的不同特点，学会按规律书写汉字。 朗读古诗《江雪》，大致了解古诗《江雪》的意思。 背诵古诗《江雪》。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，今天我们继续来学习语文园地五。二、指导书写 看提示分两类 请学生读一读“书写提示”旁边的小泡泡，观察一下，将本题求书写的四个字分为两类。 引导交流：左右结构的字有的左短右长，有的左长右短。（板书：左短右长左长右短） 教师范写指导：“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面；“呼”右边的“乎”的横要与左边“口”的横连接；“忙”右边的“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面；“如”的右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。（板书：观呼忙如） 学生练写。先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 （设计意图：学生通过先观察，再在教师的范写下练写，会更容易掌握字的结构。） 展示学生的书法作品，相机评价。三、日积月累，识记《江雪》 1.出示古诗《江雪》。 2.（1）引导学生初读古诗，注意读准字音，读准节奏。 指生朗读，相机正音。 学生再次朗读古诗，想一想这首诗大概的意思。3.理解诗意，欣赏雪景 出示课文插图，引导学生看一看，这幅图上画了些什么 指导观察：周围是群山环绕，覆盖着厚厚的雪。山上有鸟吗看到人在走吗(没有，山上没有鸟，也看不到人。)从这首诗里面哪两句话看出来山上既没有鸟的影子，也看不到人的踪迹。(千山鸟飞绝，万径人踪灭。)通过对“千山”声音拖长并辅以手势动作强调“万径”是数量之多。 指导观察：在江面上有一艘小船，船上坐着翁，正在钓鱼。你们看到有几条小船有几个人在钓鱼(只有一条小船，一个渔夫。)从这首诗里面哪个词语看出来只有一条小船，只有一个渔夫(孤和独) 4.学生练习朗读古诗，背诵古诗。四、课堂小结 引导总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（掌握了左短右长和左长右短这两类字的书写方法，朗读背诵了古诗《江雪》。）下节课我们将继续学习“语文园地五”的最后一个板块。 板书设计： 语文园地五 左短右长左长右短观呼忙如 第三课时 【课时目标】 借助拼音，尝试把《刻舟求剑》的故事读正确、读流利。 体会《刻舟求剑》故事的寓意。 【教学过程】 一、看图说故事导入 揭题并板书《刻舟求剑》，看看从这个成语故事中，我们又能明白什么道理。 （板书：刻舟求剑） （设计意图：猜故事，引发学生的好奇心，提高学生积极性。） 二、我爱阅读,体会故事寓意 提出要求：请同学们按要求自由读寓言故事《刻舟求剑》，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以根据注音进行拼读，如果没有拼音，可以根据前后句子或词语的意思，进行猜读。 学生分自然段朗读短文，初步了解这则寓言故事的内容。 畅游故事，发现宝藏。 小组交流丢剑原因。坐船过江，一不小心。 观察比较丢剑人及同船人表现。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一个记号；催他赶快捞。 查找刻记号原因。他想等船靠岸的时候，就从有记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。 大胆猜想并与同桌交流。他真的能捞上宝剑来吗为什么？ （设计意图：让学生之间互相讨论，交流信息，学会合作学习，明白丢剑人的做法是没用的。） 教师小结:这个人是不可能把宝剑从江里捞上来的，因为宝剑沉在水底，而船已经离开了本来的位置。这则寓言故事告诉我们:办事情的时候不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。 三、课后作业 把《刻舟求剑》的故事说给父母听。 板书设计： 语文园地五刻舟求剑 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇13【课时目标】 1.积累背诵《弟子规》的选文。 2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。 3.引导学生爱上阅读。 【教学过程】 一、谈话导入，学习“日积月累”。 师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。 1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件) 2.竞赛要求。 (1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。 (2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。 3.小组同学做好竞赛准备。 4.识字比赛。 (1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。 (2)选派一名同学做好记录。 (3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 (4)请第一名的小组汇报学习经验。 (5)识字游戏，摘苹果。 5.拍手朗读。 6.背诵积累。 二、阅读《好天气和坏天气》。 师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。 1.出示自读提示。(课件) (1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。 (2)画出老奶奶和儿子的对话。 (3)老奶奶为什么天天在家里哭？ (4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。 2.学生自由读短文。 3.小组互相读。 4.小组互相交流短文写的'是什么。 5.展示老奶奶和儿子的对话。 6.理解老爷爷的话的意思。 7.分角色朗读课文。 8.小结： 无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。 【板书设计】 语文园地五 《弟子规》 积极乐观 【教学反思】 学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。 【拓展延伸】 《弟子规》(入则孝) 父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 冬则温夏则凊晨则省昏则定 译文： 父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。 对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇14教学目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近词，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 教学重、难点 1、让学生仔细观察，辨认形近字。 2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。 教具准备 生字词语卡片。 课时安排 2课时 一、教学目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近词，并正确书写。 二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。 三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。 四、教学过程： （一）、我会认 1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表） 2、检查读，订正。 3、想想每组字在字形上有什么特点。 4、小组内互相读读问问。 5、用卡片变顺序抽读。 （二）、我会读 1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。 2、同桌练读，小组练读。 3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读) （三）、比比写写 1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。 2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？ （1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。 （2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？ （3）全班交流。 3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？ 4、指导书写。 五、作业布置：回家熟读课文，并尽量背诵。 六、板书设计：为什么说它们是“兄弟”？ 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇15小学三年级第五单元的习作课，重点是指导学生写中国的传统文化。这次习作内容的范围非常广泛，重要的是要引导学生了解传统文化，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最熟悉的方面。 放下最后一本作文本，我的内心很沉重，第五单元的作文主题是写生活中的传统文化，是我们都认为很好写的主题。但正是这样好的主题，学生写出来的作文却不尽如人意，写出了新意的更是凤毛麟角。 初次看到这个主题，我的直觉就是很好写，首先学生对于过节都很感兴趣，其次，这样的主题我们可以收集到许多关于节日的资料，再次，关于每一个节日，孩子们在日常生活中都经历过，感受最深。 于是，我安排孩子们做了课前的资料收集，了解传统节日的来历，剪纸折纸，喜欢的神话故事等等。课堂上，孩子们都拿着自己准备的资料，把每一个自己感兴趣的话题都说得头头是道，而且兴致盎然，课堂气氛十分活跃。随后，我根据孩子们所讲的，列出了写作提纲： 1、你最喜欢的传统节日是什么，你为什么喜欢这个节日？ 2、这个传统节日是怎么来的，或有什么传说？ 3、你们家是怎样过这个节日的？你过这个节日有怎样的感受？ 列完提纲后，孩子们都刷刷地写了起来。 这是我所期待的，心底也不禁暗自高兴：相信孩子们这次的作文能够写得生动有趣。 然而最终看到他们的作文，我知道我的预料错了。 仔细回想教学过程，我被这个主题所涉及到的繁华、热闹的节日景象所迷惑了，那些动人的传说、故事似乎比节日本身更能吸引孩子。于是在他们的作文里，大量出现的是孩子们所收集到的传说、神话故事，而关于自己如何过节却是潦草地一笔带过，没有自家过节的场面渲染，更没有自家过节的细节，由此而来，又能有什么感受呢？ 再来品读孩子的作文，我发现了几个问题： 1、每一个节日孩子们都会不约而同地写“吃东西”这个主题，而且是囫囵吞枣式地“吃”，而没有“品”； 2、孩子们对于节日的认知大部分局限于“吃”，而对于这个传统节日的其他风俗，如端午节赛龙舟、插菖蒲，端午节赏月、春节扫尘、元宵节点灯……却知之甚少。 3、传统节日中的传统在我们的生活中逐渐流失。 究其原因，我觉得是多方面的： 首先，随着人们生活节奏的加快，工作压力的增强，国际化意识的逐步加深，让人们对于民族的传统不再那么重视，导致了孩子们对于传统节日文化的了解非常局限，甚至仅仅是因为“吃”到了什么东西，才知道这是过什么节日； 其次，对于这次作文的指导，我之前被那么多的神话、故事以及有关节日的种种所迷惑，这次作文的目的不单单在于让孩子们了解我们的传统节日，更重要的是要将提纲中的第三部分——“你们家是如何过这个节日”进行详细描写，把传统节日与自己的实际生活联系起来，更进一步地感受这个节日中的传统习俗是如何体现在你的生活中的。正是因为我没有将这个主题领悟透彻，才导致了孩子们在写作时也受到了误导。 我的心情很沉重，如果当时我能更冷静地看待这个主题，不被那些“乱花”所迷惑，如果我的指导能够再细致一点，让孩子们仔仔细细地回想自己家过节的场景，有哪些准备工作？正式过节时一家人都干什么，怎么干？最有节日特色的是什么？……写出来的作文是不是会更有血有肉一些呢？ 老师的教学责任是何其重大！我想，今后在教学中我该多读文本，读通文本，读透文本，千万不能忽略每一个细节。 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇16佚名 一、探究学法 1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。 学生建议： （1）先做自己喜欢的题目。 （2）四人小组合作学习。 （3）可以读一读再演一演。 （4）请小组长抽查。 （5）先自己学，再小组讨论。 2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。 （1）小组讨论。 （2）提出建议。 （3）老师建议。 ①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。 ②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。 ③每个同学都要发表自己的意见。 ④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。 二、自主学习 分小组讨论。 小组长组织学习，教师巡回指导。 三、重点指导 1、读读说说。 （1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。 （2）读一读你填的句子。 （3）老师指导。 ①理解题目意思 ②读句子，读出问句的语气。 ③通过仔细听来判断他说得对不对。 ④判断：这样填对不对。 2、我会认。 （1）小组汇报，你们是怎么学的。 （2）出示生字卡片，检查学习情况。 （3）拓展： ①你知道有这些偏旁的字还有哪些？ ②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？ 3、我会读。 （1）有感情地朗读这首儿歌。 （2）说说你是用什么方法来学的。 （3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。 （4）配乐朗读，在读的过程中有所感悟。 ◆[2005 随风潜入夜 润物细无声──《语文园地五》教学片断赏析 篇17【学习目标】 1、了解标点在句子中的作用。 2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。 3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。 【课前准备】 1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 2、制作误文园地中出现的生字词卡片。 3、自然界的虚似网站课件制作。 【教学设计】 〖我的发现〗 学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节： 1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。 2、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 3、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。 〖日积月累〗 本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。 1、读读认认： ⑴ 轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 ⑵ 小组交流识记生字的方法。 ⑶ 小组派代表在全班介绍识字方法。 ⑷ 变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 2、我会连： ⑴ 明确。 ⑵ 动手连一连。 ⑶ 同桌交换，互相订正。补充练习： 追赶 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的 馒头 香甜的 财富 宝贵的 天空 4、读渎背背： ⑴ 看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 ⑵ 读节气歌和二十四个节气。 ⑶ 借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 ⑷ 背诵“节气歌”。 〖口语交际〗 本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。 1、进入动物王国: 播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。 2、学做解说员： ⑴ 示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧…… ⑵ 选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。 ⑶ 分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 ⑷ 小组推荐代表比赛交流： 写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。 自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。 在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。 布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等） 3、学生从不同方面展示才能： 百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。 〖宽带网〗 教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。 1、自读书中的短文，说说从中了解的知识。 2、小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。 3、进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括： ⑴ 动物、植物的图片资料。 ⑵ 有关的文字资料。 ⑶ 人类仿生学的一些浅显例子。 4、把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。 5、建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。 【教学后记】 在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。 |
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