| 标题 | 《语文乐园》教学设计集锦 |
| 范文 | 《语文乐园》教学设计集锦（通用14篇） 《语文乐园》教学设计集锦 篇1训练目的 一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。 二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是12个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。 三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。 四、作文要言之有物。 五、综合性学习，让学生来演课本剧。 课时量：4课时 训练过程 第一课时 一、我来试试 读一读，说一说。 1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。 喜爱 热爱 酷爱 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 怀念 ____ ____ ____ 2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“一往情深”“情深似海”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。 3、结合本次练习，布置学生课外搜集写人物心情、感情和表情的成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。 写一写、背一背。 在理解的.基础上背诵，还要在背诵的基础上运用。 1、一日之计在于晨，一年之计在于春。 2、花有重开时，人无再少年。 3、盛年不重来，一日难再晨。 “读一读”安排的是读短文《写给儿子》。 阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。 短文主要写作者写给已经离开人世的儿子的话，告诉他，虽然他已经不在了，但是，他留下了很美丽的东西——鲜花。 短文告诉我们，给予比索要更为愉快。 1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?” 2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。 读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解；可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。 第二课时 二、探究与发现 这次学习主要是学习把句子写成一段话。 1、理解一段话要有一个中心。 学习句子的表达方式，照样字也写一些 2、一句话中有不少词语，但是，句子中也有重点词语，要围绕重点词语些具体。 三、口语交际给妈妈一个惊喜 本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述意见事情的能力。要求学生能围绕一个话题通顺、完整、准确的表达的看法。 要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。 第三课时 四、习作 这次“习作”是让学生展开丰富的想象，把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 本次习作，重点从以下两方面指导。 1?激发学生习作的欲望。教师可以巧妙导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，多方面的表达，丰富的想象，有条理的写作，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。 2、帮助学生打开思路。把花草树木都当成人来写。 值得注意的是，习作一定要把“下雨的时候，小花小草都喜爱做什么，怎么做”过程写清楚。这一点应作为评价这次习作的重要标准。 第四课时 五、演课本剧 《巨人的花园》剧人说话的神态语气、还有其他课本，都可以成为舞台上的剧目。 1、 分角色。 2、 四人小组练习。3、 班级演出。 《语文乐园》教学设计集锦 篇2第一课时：作文指导：秋天的落叶 教学目标： 让学生了解秋天的特征，使他们更加热爱大自然，同时又会用自己的语言赞美大自然。 指导重点： 会用自己的语言赞美大自然 课前准备： 课件，树叶 教学时间： 2课时 指导过程： 一、激情导入，巧作铺垫。 师：美丽的秋天，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句？ 师：我们眼中的秋天有什么特点？ 二、观察实物，揭示方法。 师：秋天是美的，秋天的落叶就更美了（板书课题）。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了落叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点……介绍一下。（板书：形状、色彩、特点——摸摸、闻闻）生举起树叶介绍…… 师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比较。互相再交流交流。 生纷纷观察起来并互相交流。 师：谁来介绍一下？（这片树叶细细长长的，像一把箭。这片树叶很漂亮，像古时宫女用的`扇子。……） 三、激发想象，引导联想。 师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么？ 师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的落叶，那是怎样一种景象呢？（放图片）看了图片，有新的感受吗？ 师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的落叶。 四、例文引路，探究写法。 请拿出《我爱秋天的落叶》（课件出示），看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。生认真读范文。师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？（作者用了比喻、拟人、对比的方法。） 师：找找具体的句子说说。几生读范文中的句子加以说明。 师：还有哪些方法？（联想的方法。读范文中的句子） 师：联想在文中非常重要，可以使文章更生动。比如：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么？（看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。看到眼前金黄的树叶，我联想到漂亮的花地毯。） 师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来，写的时候注意顺序。看范文，写落叶是按什么顺序写的？（生：形状、颜色、叶脉络、叶边缘、摸的感觉，闻的味道……） 师：所以写时要抓住特点，按顺序。（对照板书小结） 请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去，但一定要注意准确。 五、当堂习作，巡视指导。 1、生动手写作 2、师巡视指导 六、及时评改，培养能力。老师选几位学生的作文当堂师生评改…… 板书设计： 落叶 形状颜色感觉（摸、闻）联想 《语文乐园》教学设计集锦 篇3教学目标： 1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。 2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 3、阅读短文《万年牢》。 4、完成习作：写自己喜欢的一项活动。 教学重点与难点： 1、重点：巩固生字，了解开篇设置悬念的作用。 2、难点：把活动的过程说清楚，写具体。 教学准备： 课件 教学课时： 4课时 教学过程： 第一课时 一、词语超市 1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。 2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。 3、全班一起读一读。 4、教师开火车检查读。 5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。 6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。 二、金钥匙 1、教师导读：课文《刷子李》一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝，而且还自己给自己定下一个规矩：只要身上有白点儿，白刷不要钱。我们一起把课文《刷子李》的第一自然段读一读。 2、引导学生读全文，想一想这句话在全文中的作用。 3、指名反馈：这句话在全文中起到了什么作用？ 4、教师小结：是呀，一篇文章的开头精彩，文成一半。开篇设置悬念，让读者充满疑惑，能够有效地激发读者阅读的兴趣。 三、猜字谜 1、教师导：同学们，你们都喜欢猜谜语吧。现在，我们就一起去猜一猜字谜。 2、学生独立阅读谜面，想一想。 3、指名反馈，并说说自己的判断理由。 4、拓展练习,猜字谜。 一月七日：脂 开门红：红日 七十二小时：晶 第二课时 四、自主阅读 1、教师板书课题，引导学生质疑，教师归纳。 短文中，题目“万年牢”是什么意思？ 2、学生带着问题自读。 3、指名反馈：题目“万年牢”是什么意思？ 4、引导再读短文。思考：爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀，吃一口让人叫好，不怕冷不怕热不怕潮？ 5、指名反馈: （1）爸爸用的`是最好的材料。 （2）煮糖用铜锅。 （3）爸爸蘸糖的手艺好。 6、教师：“万年牢”其实在作者的心中有多重的意思。请同学们一起读一读短文最后一个自然段。 7、指名反馈：“万年牢”在作者心中还有什么意思？ 8、出示句子，引导学生各抒己见。 9、教师：读了这篇短文，你受到了什么启发？ 10、课堂小结：同学们，做人就应该这样，认真生活，认真做事，认真做人，决不能做违背良心的事情。 11、布置作业 （1）抄写词语超市中要求抄写的词语。 （2）有感情地朗读短文《万年牢》，摘抄自己喜欢的句子。 （3）做一课一练。 第三、四课时 一、审题，了解要求 1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。 2、指名反馈，教师归纳小结。 （1）写作内容：写一次自己最喜欢的活动。 （2）表达要求：题目自拟，突出活动特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。 二、说一说，拓展思维 1、教师：同学们，课外活动是丰富多彩的。你们平时课余都参加一些什么活动呢？ 2、指名说说。 3、学生交流，拓展素材。 三、指导写作 活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动精彩呢？ 1、按照顺序，写出过程。 （1）活动的时间、地点、参加的人员。 （2）活动的具体内容。 （3）参加活动过程的心理感受和外在反应。 （4）参加活动后的收获或感受。 2、抓住重点，有详有略。 3、抓住关键，畅谈感受。 四、学生练习写作，教师个别辅导 五、赏析、修改习作 六、布置作业 《语文乐园》教学设计集锦 篇4[教学目标] 1.熟读积累词语，达到识记书写与理解运用的要求。 2.学习抓住重点句子阅读理解课文。 3.熟读积累“歇后语”，感受传统语言形式的魅力。 4.理解《天净沙秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。 5.写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。 [教学重点] 1.积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。 2.理解《天净沙秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。 [教学难点] 学习抓住重点句子理解课文的方法。 [教学准备] 词语卡片，课前搜集的歇后语，相关阅读资料。 [教学时数] 4课时 [教学过程] 第一课时 一、词语超市 1.激趣入题 2.出示第一组词语卡片，开火车认读，同桌互读。 质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗？ 识记。 3.出示第二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。 质疑解疑。 选择自己所喜欢的词语进行说话练习。 学生上台书写演示，共同订正。 书写练习，识记。 4.你还积累到了哪些描写景物的好词语？向大家推荐。 二、金钥匙 1.激趣入题：“金钥匙”有着神奇的魔力，谁拥有它，谁就掌握了解读课文的密码，找到理解课文的捷径。 2.自读题目，你从中读到了什么？ 3.回读第五课，体会题目所说的意思，说说你的看法。 4.交流，第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么？ 你有什么收获？ 5.举一反三，试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的.课文，说说你的体会。 6.小结。试试“金钥匙”的魔力，运用这种方法再读读课外其他文章。 第二课时 一、歇后语 1.激趣入题。（师创设情境时用上一两个歇后语。） 2.初读感知：自由读，指名读歇后语。 3.你了解歇后语吗？它有什么样的格式与特点？ 师生交流歇后语的相关资料。 4.熟读成诵。 5.这些歇后语你读懂了哪些？还有不懂的吗？ 6.创设情境练习用歇后语说话。 7.拓展：歇后语接力赛。 二、古诗诵读 1.导入。 在“语文乐园”里，我们去了“词语超市”，积累了好词语；又拿到了一把“金钥匙”，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。 2.读题。 指名读题：天净沙·秋。说说对题目的理解。 这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是这首曲子吟咏的主题。 3.简介作者。 白朴：元代著名剧作家，代表作有《墙头马上》《梧桐雨》。 4.指名读这首小令，正音，理解词语。 ①残霞：晚霞。②寒鸦：天寒归林的乌鸦。 5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物？哪些景物表现了秋天的特点？ 根据学生回答板书：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。 6.读一读，你有什么发现？ （作者描写了十二种景物，每一句基本全由名词构成，好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。） 7.读读想想：这首曲前后有什么变化？作者描绘了怎样的秋景图？ （“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水，白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。） 8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。 9.指名读，集体试背。 第三、四课时 一、激趣导入 天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人……其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。 二、明确写作要求 1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？ 2.交流： （1）写你熟悉和喜爱的一处景物。 如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子…… 假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院…… 除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。 （2）要求： 不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。 注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。 也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。 题目自拟。 三、交流拓展思路 哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？它们美在哪儿？有什么样的特点？指名说说，再在小组内交流。 四、学生酝酿写作 1.提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。 2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。 3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。 五、学生完成习作 《语文乐园》教学设计集锦 篇5教学目标： （一）知识与技能： 1、了解对联的特点及好处。 2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。 3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。 4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。 （二）过程与方法： 引导学生开展自主、合作学习。 （三）情感态度价值观： 让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 让学生自己去发现语言的特点，句式的变化，培养学生成为学习的.主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。 教学课时：3课时 第一课时 一、读一读，你发现了什么 1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。 2、想一想，你发现了什么？ 3、师生交流：第一副对联里有好多相同的字，它们的意思是一样的吗？ 第二副对联里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？ 4、多种形式背诵。 5、你还能收集到哪些有趣的对联？ （月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头；） 6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联，为下一次“说对联比赛”做准备。 二、读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。 1、引导学生把三句话读准确，读流利。 2、引导体会句子的语气和表达的感情。（反问句更能表达强烈的情感。） 三、读一读，记一记。 1、学生读本题的两个句子，要求读正确、读流利。 2、结合注释或字典，说说对句子的理解。 3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。 4、比一比，赛一赛，看谁背得快。 四、成语故事 1、学生读成语故事，了解故事主要内容。 2、讨论赵奢的做法对不对、好不好？你认为赵奢是个什么样的人？ 3、理解“奉公守法”的意思。 4、从故事中，你受到什么启发？ 第二课时习作心愿 1、事例引路，激趣导入。 同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名老师，桃李满天下，为什么会有这么一个心愿呢？那是因为…… 同学们，你们有怎样的心愿呢？你为什么会有这个心愿呢？有怎样为它而努力呢？ 2、自由交谈，开阔思路。 （1）、结合“想一想”的环节，思考里面提出的这些问题。 （2）、有所感受的学生和身边的学生交流。 （3）、集体交流，老师相机指导。 3、明确要求，学生写作。 4、学生习作，老师巡视、指导、解疑。 5、帮助有困难的学生确定题目，构思习作提纲。 第三课时 1、学生交流自己的习作，提出建议。 2、老师点评，学生反复修改。 3、小结，提要求。 4、学生誊写作文。 《语文乐园》教学设计集锦 篇6教学目标： 1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。 2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。 3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累 4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。 5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。 教学过程： 一、读一读，比一比，你发现了什么 1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。 （讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念） 2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则： 当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。 3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。 二、读一读，说说下面句子的'表达效果 1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。 2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。 3、全班交流，学生反馈。 4、点拨感受三句的表达效果： A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。 B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。 5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。 6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。 三、读一读，记一记 1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。 2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。 3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。 四、成语故事 1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？ 2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？ 3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。 习作（4课时）： 教学目标： 1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。 2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。 3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。 第一、二课时 教学目标： 1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。 2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。 教学过程： 一、看图说话，引入主题。 1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。 2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。 3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。 二、联系生活，开拓思路。 1、请学生列举生活中变废为宝的实例。 2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。 三、学习范文，明确要求。 1、教师念读范文，请学生发表听后感。 2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。 四、创设情境，学生习作。 1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。 2、学生自主作文。 第三、四课时 教学目标： 练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。 教学过程： 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、交流习作，互相提升。 1、组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。- 3、共同修改。 4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5、针对某些情况，有目的讲评。 6、集体修改。 三、自我修改，延伸课外。 1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。 《语文乐园》教学设计集锦 篇7教学目标 （一）知识与技能： 1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。 2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。 3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。 4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。 （二）过程与方法： 1 在区别中识字，读准字音。 2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。 3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。 （三）情感、态度和价值观： 1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。 2 培养爱读书的好习惯。 教学重点： 1 读准字音，说好普通话。 2 正确理解词语和句子。 教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。 教学安排： 1课时 教学过程： 一.学习“读一读，你发现了什么？”： 1、自由地反复读词，读准字音。 2、指名读。 3、默读思考：说说你有哪些发现？ 4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。 5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。 6、列举其他类似的词语。 二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”： 1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。 3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4. 小组内讨论后，全班交流。 5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的.菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。 6 .指导感情朗读。 7.尝试说说排比句。 三.学习“读一读，记一记”： 1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。 2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。 3.指导感情朗读。 4.回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。 5.交流其他《三字经》、《论语》中的语句。 四.学习“成语故事” 1 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 3 同桌之间再讲讲这个故事。 口语交际：欢迎你，朋友 教学目标 （一）知识与技能： 1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。 2 学会聆听、思考、质疑、交流。 （二）过程与方法： 1.在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。 2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。 3.再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。 （三）情感态度与价值观： 1.学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。 2.注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。 教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。 课时划分：一课时 教学过程： 一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。 1.同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？ 2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？ 3.互动交流： ①待客时，热情文明，讲礼仪 ②介绍表述时，正确、有条理 ③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。 4.待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？ 5.互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。 二.真实交际，初步掌握交际方法。 1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！ 2 .按要求分小组、分角色。 3.到校园中进行真实交际。（师巡视辅导） 三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法. 1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。 2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法. 3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。 习作·家庭趣事 教学目标 （一）知识与技能 1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。 2.叙述有详有略，突出重点。 3.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 4.表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 5.能够修改自己的文章。 （二）过程与方法 课前回忆、搜集家里发生的趣事。 2.互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。 3.鉴赏范文，学习写作方法。 4.独立习作，师巡视辅导。 5.交流习作，修改提升。 （三）情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 3、培养学生注重家庭情感交流。 教学重点： 在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。 2.叙述有详有略，突出重点。 3.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 教学难点： 1.叙述有详有略，突出重点。 2.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，开启思维。 1 家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。 2 你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。 4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。 二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。 1 静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲） 2 全班交流。 三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。 1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？ 2、互动交流。 3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。 四、独立习作，教师巡视辅导。 第二课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、交流习作，互相提升。 1、自评自改习作。 2、组内互相交换看对方习作，组内互评。 3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。 4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。 5、集体修改。 三、自我修改，延伸课外。 1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。 《语文乐园》教学设计集锦 篇8教学目的： 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。 积累和丰富语言。 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。 引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。 让学生自己动手办报。 教学重点： 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。 积累和丰富语言。 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。 引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。 让学生自己动手办报。 教学难点： 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的`意识。 让学生自己动手办报。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。 积累和丰富语言。 教学重、难点： 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。 教学过程： 一、我来试试 认读花中的生字。 自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；带两点水的字与温度有关。 用花中的字互相组词，看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。 字卡游戏：用字卡拼词语，看谁拼得多。 二、读一读 自由练读三个句子，注意带点的词语。 在小组里互相读读，评一评，谁读得好。 请读得好的同学展示。 多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。 补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。 三、读一读 借助拼音，读准字音。 再读短文，读懂句子。 同桌合作读，交流读懂了什么。 全班交流读懂了什么。 你想对这个农夫说点什么？ 像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些来读读，再和同学们交流。 第二课时 教学目的： 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。 引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。 教学重、难点： 1、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。 2、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。 教学过程： 一、探究与发现 1、认真观察情境图，自己看懂图的意思。 2、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。 3、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。不会写的字，可以用图画表示。 4、分小组交流自己的发现。 5、展示评比《我的研究报告》。 二、写一写 1、写含有点画的三个字： （1）“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。 （2）“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。 （3）“不”字的末笔是在右下写长点。 2、写含有提画的三个字： 引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短。 第三课时 教学目的： 让学生自己动手办报。 教学重、难点： 让学生自己动手办报。 教学过程： 一、认真读题，明确要求。 二、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。 三、给小报起个有趣的名字。 （1）可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如： 小兔乖乖报、小猪噜噜报等； （2）可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如： 灰姑娘报、小矮人报等； （3）可以用自己喜欢的少儿电视节目命名： 如大风车报； （4）可以用有寓意的词语来命名： 如零点小报、萌芽报等； （5）还可以用古诗中的句子来命名，如： 小荷才露尖尖角等等。 四、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。 五、办一个小报展。 《语文乐园》教学设计集锦 篇9教学目标： 1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。 2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。 教学重难点： 了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。 教学设计： 一、读一读。 1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。 2、自由阅读短文，理清文章的思路。 3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。 教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？ 4、组织交流，互为补充。 5、联系学过的.说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。 6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。 二、习作。 1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。 2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。 3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨： （1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。 （2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。 4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。 5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。 6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。 7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。 《语文乐园》教学设计集锦 篇10训练目的 一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。 二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。 三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。 四、作文要言之有物。 课时量：3课时 训练过程 第一课时 一、我来试试 1、 读一读，想一想。 对于表示看的词语，有很多。 看、瞧、瞅、盯 眺望、鸟瞰、仰视、 左顾右盼、东张西望、 还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。 2、读一读。 8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。 前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的`。 3、写一写，背一背。 这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。 学而不厌、诲人不倦。 玉不琢、不成器。人不学，不知义。 聪明在于勤奋，天才在于积累。 4、读一读 入木三分 阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。 短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。 指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。 读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。 第二课时 二、探索与发现 课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。 观察骑自行车的人，在不同情况下是 怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通 堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的 想法。 还可以从很多方面去观察。 三、口语交际 购物 本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。。 要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。 第三课时 四、习作 我的观察日记 这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。 形式上，用日记的形式。 把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 《语文乐园》教学设计集锦 篇11教学目标 （一）知识与技能： 在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。 （二）过程与方法： 通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 教学重难点： 通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、我来试试 1、出示词语： 盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针 （1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。 （2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。 （3）、多种形式的读。 2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。 （1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。 （2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。 （3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。 （4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。 3、出示书本第11--12页的名言。 （1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的.了解。 （2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。 （3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。 （4）、拍手读名言。 你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。 4、学习短文《桃花开了》。 （1）、自由读文，读准字音。 （2）、同桌合作读，交流读懂了什么。 （3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 （4）、说说自己在春天的感受和发现。 二、探究与发现。 1、自由读句子。 2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。 3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。 4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。 三、口语交际：压岁钱 1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。 课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。 2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？ 3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。 4、全班交流、评议。 第二课时 习作：谁把春天带来了 一、导入。 本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？ 二、观察思考，尝试习作。 1、读提示要求：（小黑板出示） （1）你可以给习作另外取题目。 （2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。 （3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。 （4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。 （5）可以用上课本中提供的词语和句子。 2、学生习作。 三、欣赏评议，交流习作。 （老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析） 1、学生念作文片段。 2、思考： （1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？ （2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？ （3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？ 四、继续“习作” 学生习作，教师指导。 五、小结 课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。 《语文乐园》教学设计集锦 篇12教学目标 （一）知识与技能： 1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。 2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。 （二）过程与方法： 给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。 （三）情感、态度和价值观： 激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。 教学重点：正确理解词语和句子。 教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。 教学安排：1课时 一.学习“读一读，你发现了什么”： 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班交流，理解词语意思。 5、谈谈你发现了什么。 二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。 2.说说加点的`词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。 三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。 四.学习“收集资料” 1 自由读。 2 说说短文告诉了我们什么？ 3 学习了这个阅读材料给你什么启发？ 《语文乐园》教学设计集锦 篇13教学要求: 1.读复姓,了解姓氏文化。 2.积累含有“言”字的词语6个,理解它们的意思,认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。 3.描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。 4.引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。 教学重难点: 1、抄写,背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。 2、积累含有“言”字的词语,理解他们的意思。 教学准备： cai、实物投影仪、生字生词卡片、板书、磁铁、书签。 教学过程: 一、学习伙伴,调动快乐的情绪。 1、同学们，瞧!咱们的老朋友乐乐来啦! 2、乐乐：hi!大家好!很高兴我们又在语文乐园里见面了。 3、今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗? 二、自主学习，体验尝试的快乐。 1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。(板书：我来试试)你们听! 2、乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗? 3、咦，“姓”谁不知道?我姓喻，你姓什么?你呢? 指5名学生介绍自己的姓。 4、我们每个人都有姓，这有什么特别的? 乐乐：姓氏的学问可大呢?你们能试着说说他们的姓吗? (cai出示：欧阳修司马光) 指名说。 5、像这样两个字的就是复姓!乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢? 6、各种形式读复姓. (cai出示所有复姓。) (1)自由读、指名读。 (师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。) (2)小组内练读。 反馈：请三小组用不同的形式展示。(轮读、抢读、齐读) 7、老师配乐示范读。 8、你们想读吗?咱们男女生比赛来读读吧! 男女生赛读。 配乐全班齐读。 9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢? 自由发言。 10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。 三、互动游戏，享受成功的快乐。 1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。 2、(cai出示认一认、读一读) 乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦!请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧! 3、自由练读，自学生字。 4、反馈： 小老师领读生字，随即读词。 (“誓”“宣誓”;“允”“应允”;“诺”“诺言”;“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。) 5、字音都读准了!你们再试着读一读，相信你们会读得更好! 自由读、小组内互读、齐读。 6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗? 自由发言。 (1)若生说到吉言。 评：哦!原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗? 指名说。 齐读这一行。 (2)若生说到诺言。 评：应允别人的.话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢? 指名说。 师生接读：应允别人的话叫—— 什么叫诺言? (3)若生说到誓言。 评：还记得你们一年级入队时的情景吗?一起去看一看吧!(cai播放录相)瞧!同学们正在宣誓呢! 齐读。 (4)若生说到留言。 引读：临走写下的话就叫——。那什么叫遗言? (重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。) 7、师生接读。 例：表示吉祥的话叫什么?表示吉祥的话叫吉言。 诚恳劝告的话叫什么?诚恳劝告的话叫忠言。 男女生接读后四行。 8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀!你还知道哪些这样含“言”字的词? 自由发言。 9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗?相信你们都是守诺言的孩子。 四、积累名言，品味分享的快乐。 1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。 2、(出示书中三句名言.) 这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧! 3、反馈： (1)指2—3人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。 男生齐读。 (2)指2-3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。 女生齐读。 (3)邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”---- 师生接读。 4、齐读三句名言。 5、请大家在书上把这三句名言描一描。 师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。(cai播放古筝音乐。) 6、老师送书签，并提出写字要求。 老师送你们一个小礼物。赶快找一找!就在你们的抽屉里呢!大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮! 7、反馈学生书写作业。 8、学生自由下位送书签、试背名言。 9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗?自己试着记一记。 自由练背。 10、齐背三句名言。 五、自主探究，感受发现的快乐。 1、乐乐：你们背得真好!我也想来背背。“言必信，行必果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗? 2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧! 3、(cai出示书中句子，句子呈现带点的词.) (1)自己读读句子,看看你有什么发现? 初读、指名说。 (2)再读读看看你还有哪些发现呢? 再读、指名说。 4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。 5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗? 指名发言。 6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好! 7、反馈： 指名说，师评价。 8、齐读三句话。 六.总结评价，延伸课堂的快乐。 1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧! 2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣! 板书设计： 《语文乐园》教学设计集锦 篇14教学目标： 1、了解六组反义词。 2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。 3、培养学生探索大自然中奥秘。 4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。 5、提高口语交际能力。 教学重点： 1、了解六组反义词。 2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。 3、培养学生探索大自然中奥秘 教学难点： 1、培养学生积累和运用语言的'能力。 2、提高口语交际能力。 课时安排： 三课时 第一课时 教学目标： 1、了解六组反义词。 2、看图读词，理解词义并积累词汇。 3、复习巩固本单元的内容。 4、培养学生探索大自然中奥秘。 教学重点： 1、了解六组反义词。 2、看图读词，理解词义。 3、复习巩固本单元的内容。 教学难点： 培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。 教具准备： 生字卡片、小黑板 教学过程： 一、读一读。 1.师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？ 2、读一读文中的反义词。 3、指名小老师带读，全班齐读。 4、把“——”都换成对字，再读一遍。 二、看图读词语。 1、看图，图上画了些什么具体指导学生说清楚，完整 2、教师相应出示词语。 3、男女生合作读词语。 三、连一连，读一读。 1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。 2、看书，并连一连。 3、指名读一读句子，全班齐读。 四、读一读，比一比。 1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。 2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？ 3、赛一赛看谁读出其中的特点。 |
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