| 标题 | 喜爱音乐的白鲸 |
| 范文 | 喜爱音乐的白鲸（精选13篇） 喜爱音乐的白鲸 篇1一,谈话揭题 1,出示白鲸的图片,交流课前搜集的资料 师:你们看,这是谁 (鲸)说说你对他们的了解吧. (白鲸的身体是乳白色的,成年的白鲸体长大约三到五米..它们是鲸类王国 中最优秀的口技专家,能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端.由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀.白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们.它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类……) 师:同学们了解了这么多,你们真会学习!课前搜集资料是学习语文的一种 好方法,这些资料能帮助我们更好的了解白鲸. 2,出示课文第一段,交流朗读. 师:下面请看大屏幕,谁来响亮地读读 (一生读)说说听了这段话你又知 道了什么 (生自由说)让我们齐读这段话吧.(全班读) 3,揭题 师:是呀,白鲸喜爱唱歌,音乐和白鲸结下了不解之缘.这节课就让我们走进《喜爱音乐的白鲸》.(出示课题,生齐读) 二,自主读书,整体感知. 1,师:请大家打开课文,翻到150面,自己读读课文,要求边读边标出小 节号,并想想课文讲了一件什么事 (生自由读) 2,交流:课文讲了一件什么事 (一群白鲸在楚克奇海遇险,善良的人们 想尽办法终于把它们救了出来.) 三,学习白鲸遇险 1,师:课文哪一段写白鲸遇险了 (根据回答出示第3段)请大家反复 读读第一段,看看从中你读懂了什么,又明白了什么 然后与同桌交流一下. 2,交流 ①师点评:同学们非常会学习,抓住了"突然,转眼"这两个词,读懂了寒流来的快,冰结的也很快.是的,楚克奇海位于地球最北端的北极,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,连沉重的汽车都可以在上面行驶,天气是那样的寒冷! ②齐读 3,师:同学们真会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法.谁来用这种方法再谈一谈你还读懂了什么 ①师:"拼命地撞"是的,它想活下来!是的,它想——(生接:活下来)可是冰块实在太大了,时间在一分一秒的过去,天气越来越冷了,白鲸活动的地方也越来越小,它们绝望地叫起来.如果你是白鲸中的一员,你会绝望地叫些什么呢 ②交流,并请该生读这一句 ③齐读 四,学习善良的人类救白鲸 1,师:动物是我们人类最好的朋友,朋友有难,我们当然义不容辞地出手相助.谁愿来读读4,5两段 其他同学边听边认真思考:白鲸是怎样被救的 2,交流:哪位同学能把白鲸被救的过程完整的说一说呢 (首先是猎人发现了白鲸遇险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸.在人们无法抢救白鲸的情况下,就请求政府援助.在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲把白鲸引出了冰区,白鲸终于得救了!) 3,师:白鲸终于得救了.大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法.在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面.请同学们再自由读4,5两段,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同桌交流一下,说说自己的感受. 4,交流体会: 5,师:可是,白鲸却——(生接:一动不动地挤在一起),原来——(生接:它们害怕这只高大的破冰船.)就在这万分紧急的时刻,有一个船员大声说: 请生读句子.(2人) ②为什么这位船员会想到用音乐来引白鲸呢 ③想知道那时船上响起的是什么音乐吗 请听——(播放《蓝色多瑙河》片断) 6,师:随着优雅的音乐响起,人们看到——(齐读) ①师:就是这音乐,这优雅的音乐,让我们看到了奇迹.这奇迹是出人意料的,人们出乎意料地发现——(白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来)! ②此时,人们的心情怎样 结合读句子. ③面对这奇迹,你们的心情怎样 结合读句子. ④可是,仅仅是音乐让我们看到了奇迹,其实还有什么 (人们对白鲸的爱)再读这句话. 五,引发想象,深华画面 1,能够思考和想象的白鲸终于得救了,他们一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海.在古典音乐的伴奏下它们不由地唱起了歌,这歌中会唱些什么呢 让我们提笔替白鲸写下这美妙的歌词好吗 2,学生写歌词(可写在p150下方) 3,交流.(或读或唱) 六,拓展阅读. 有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了.大海有了白鲸,就变得更加美丽.人们有了白鲸,生活也会更加丰富多彩.在这个美丽的世界里,人和动物就应该这样和睦相处.今天,老师向大家推荐几本读物,请大家有空的时候好好去读读. 《我的动物朋友》,《蓝鲸的眼睛》…… 两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界. 白鲸回去的路被冰层堵住了.白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来. 正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,马上向附近的村庄报了信.人们一听到这个消息,纷纷赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的.可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了.人们立刻向当地政府发电报,请求援助. 直升飞机和破冰船来了.在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道.可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船. 白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去! 啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来. 喜爱音乐的白鲸 篇2教学目标 能认读"鲸,召"等生字,书写"鲸"等生字. 抓住关键词语理解课文内容,了解白鲸习性,体会人类对动物的关爱,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情. 能正确,流利,有感情地读文. 教学重难点 抓住关键词语,学习人们营救白鲸过程,体会人类对动物的关爱. 教学准备 课前学生查找白鲸资料,读文,标小节号;师制作课件. 设计思路 由鲸及人. "快乐(顽皮),绝望(遇险),感激(得救)"三步曲 3.以读代讲,抓重点词语理解课文. 五,教学过程 揭题,结合学习第一段 揭题 小朋友,前几天老师看到一个新闻,在日本的一个动物园里举行了一场特殊的音乐会.参加演出的是一群白鲸,他们的歌声吸引了很多游客.大家看,这就是白鲸,他们会发出几百种高低不同的声音,喜爱它的人们就亲切到称它为——喜爱音乐的白鲸.今天,我们就要来学习这一课. 生读课题. 学第一段 课文中也有一段话,总的介绍了白鲸这个有趣的特点.(出示第一节) (1)指名读,正音 认读 召唤 读正确 认识"——" 这儿有一个新的标点符号,它叫破折号(出示破折号 ——变色)大家拿出小手写一写,它像一座小桥连接着句子的两头.它告诉我们,白鲸和人类相同的本领就是—— 能够思考和想像就是—— 读到破折号的时候我们可以稍微停顿一下.谁再来读读这一段. (2)再指名读,齐读 整体感知2——7节 过渡:是的,喜爱音乐的白鲸会利用美妙的歌声召唤同伴,聪明的同伴会根据声音定位,前来寻找鲸群.一次,人们还利用白鲸的这个特点救了白鲸呢 课文二——七节就写了这个故事呢! 1.自由读2——7节,读准字音,读通句子,读完一遍后可以站起来继续读. 2.反馈: (1)指名分节读课文 正音. (2)检查读短语 a.老师从课文里挑了几个短语,谁会读 指名两个后齐读. (出示)好吃的鳕鱼 冰雪的世界 高大的破冰船 优雅的古典音乐 b.像这样的短语还有,比如题目—— 课文2——7节中也有描写白鲸的短语,你刚才读课文时注意到了吗 出示 ( )的白鲸 找找看 指名说,师板书 聪明 顽皮 遇险 齐读 学习2——3节(欢乐之歌) 体会顽皮 这白鲸真的很顽皮吗 找一找课文哪几节在写白鲸很顽皮 指名读2,3两节.(评1:玩的连回家都忘了啊,白鲸真贪玩啊.评2:它们边玩边吃好开心啊!) 齐读. 2,了解北极(资料卡) 白鲸畅游大海,真是快乐无限,可是快乐的背后往往隐藏着危险,同学们,它们是在哪里呀 (北极的楚克奇海)你了解北极吗 我们来看这里的一份资料.我来介绍一下. 出示资料,背景为冰雪地 北极位于地球的最北端,冰雪覆盖,气候寒冷,即使在最温暖的八月,平均气温也在零下八度左右.北极的气温变化也非常快,有时刹那间海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶. 学习第4节(绝望之歌) 联系课文再了解北极 课文第四节里也有一句话在写北极气温变化快的特点,请大家自己读读第四节,找一找.(出示第四节) 指名读句,评:寒流来势凶猛,我们可以读得快一些. 再指名读.齐读. 理解绝望 a.直接接下去引读2,3两句.白鲸回去的路—— 白鲸— 拼命—— 但是—— 它们—— b.再次理解性引读, 刚才还玩得很高兴的白鲸现在怎么绝望地叫起来了呢 指名说三个. 3.小结:时间在一分一秒地过去,气温越来——越低,冰越结——越厚,白鲸活动的范围越来——越小,等待白鲸的只能是——死亡,真的是一点希望都没有了.他们只好绝望地叫起来. 让我们连起来读读第4节,感受一下白鲸当时的绝望心情吧! 学习第5——7节(感激之歌) 过渡:遇险的白鲸真的没救了吗 没有.人们展开了一场大营救.出示第5节. 1.第一句话 猎人 报信部分 直接引读第一句话,正巧——.如果你就是这个猎人,你会怎样向村庄里的乡亲们报信 (板书:猎人 报信) 生学猎人报信.指名后评:情况紧急,白鲸们就快没命了,课文里说猎人发现后是——马上报信,他可着急了,谁再学着猎人报报信! 再指名学报信,点评:这位猎人真是太好心了,让我们一起来读这一句. 2.2,3,4句 人们 求援部分 村庄里的人们听到了,又是怎样做的呢 请一个学生读2,3,4句,大家找一找,你从哪儿看出人们也在抓紧时间救白鲸 "立刻"就是马上 争分夺秒 人们是"一"听到就"纷纷赶来抢救"白鲸 "立刻"发电报 "一"听到什么事都不做了 ,就来救鲸鱼了,(恩,一点时间都没有耽搁,救鲸鱼才是最重要的) "赶来" 是以最快的速度到达鲸鱼遇险的地方 "抢救" 迅速地来救白鲸,( 是啊,人们在跟时间赛跑,早一秒是一秒,时间对鲸鱼来说就是生命) 指导 读第2句,不管男女还是老少,人们冒着严寒纷纷赶来抢救,他们是多么关心白鲸啊!你能读好这句话吗 指名读.评:时间不等人,人们在积极行动,语速可以快一点.再指名读. 如没讲到"立刻",直接引读下去.让我们连起来读2,3,4句. 3.政府 出示 第六节 在人们的焦急等待中,政府派来的——直升飞机和破冰船来了.评:这下,白鲸有希望了,大家好高兴啊!谁再来读这句话.齐读. 再引下去,在飞机的指挥下,破冰船—— 可是—— 4.船员 老师从小朋友朗读时的眼神中看出你们都为白鲸着急呢 这可怎么办 幸好,这时一个船员急中生智,他想出了一个好办法.谁来做船员评:在这紧急时刻,船员灵机一动想到了这么好的主意,他的心里肯定很激动.谁再来做船员.再指名2个后.我们一起来做船员,一个船员大声说:—— 船上响起了优雅的古典音乐.啊—— 感谢 白鲸们,你们终于得救了,我们都替你们舒了一口气. 那么此时,你最想感谢谁呢 感谢船员 是你想了这个好办法,放了音乐把我们引出去的——评:真是聪明的船员啊,想的办法多巧妙! 感谢船员 是你知道我们白鲸有喜爱音乐的特点,想出了用音乐引我们出去的好办法.评:因为了解白鲸,这位船员才急中生智想出了用音乐引航的好办法! 除了感谢船员,白鲸们,你们还想感谢谁呢 出示5,6节 感谢猎人,要不是你去报信,我们早就没救了.——多亏了有这好心的猎人 追问:猎人是怎样的人啊 哪条白鲸也想感谢他 感谢猎人 猎人是专门捕捉动物的人,现在不仅不来捕捉我们,反而去报信.——评:真是善良的猎人啊! 感谢人们,是你们冒着严寒来抢救我们——为了救白鲸人们真是不顾一切啊 感谢人们,你们还给我们带来了吃的——真是考虑周到的人们啊! 感谢人们,是你们向政府求援,政府才派来了直升飞机和破冰船——为了救出白鲸,人们真是想方设法啊 感谢政府,你们派来了直升飞机和破冰船,为我们开出通道.——现代化的救援工具帮了大忙呢! 小结:白鲸们,你们的安危牵动了多少人的心哪!让我们齐读5,6,7节.重温那感人的一幕幕.记住这群喜爱你们,了解你们,帮助你们的人. 师引读:就在白鲸们绝望的时候,正巧—— 六.结课 白鲸们唱着感激的歌渐渐游远了,(音乐起)全体起立,让我们目送他们,祝他们平安返还家园.再见了,小白鲸们! 喜爱音乐的白鲸 篇3教学目标 ： 1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？ 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 教学时间： 两课时 教学准备： 课件 教学过程 ： 第一课时 一、 预习课文 1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。 2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。 二、 导入 课文 1、板书并齐读课题。 2、学生根据课题质疑。 三、初读课文，了解课文大意 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生分节读课文，师生共议、正音。 四、学习生字新词 1、认读词语： zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū 召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区 jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán 白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助 2、共同讨论该如何记住生字 3、怎样才能把这些生字写得好看？ （练习书写） 4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背 5、选词造句 五、巩固练习： 1、抄写词语 2、比一比，组词： 招玩坚雅区 召顽竖准医 第二课时 一、听音乐，导入 新课。 播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习。 二、小组讨论学习 1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？ 2、为什么说白鲸得救是个奇迹？ 3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。 4、交流反馈自学情况。 三、自由读课文，质疑。 读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 四、学生间交流相关资料，解决部分问题。 五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。 六、小组交流自己学习的收获。 七、指导朗读（听音乐读课文） 八、发散：听声音编故事。 板书设计 ： 教学后记： 整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。 老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。 喜爱音乐的白鲸 篇4教材分析： 本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 教学目标： 1、通过朗读了解白鲸得救的经过，激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。 2、初步学习抓住重点词语品读课文，体会音乐的作用，感受人类对动物的爱。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。 2、激发学生探索大自然奥秘的热情。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教具准备：挂图、小黑板、乐曲《蓝色多瑙河》。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、老师给大家带来一个动物朋友（出示图片：白鲸），你对白鲸了解多少？ 2、出示白鲸的资料，看看你能从中获取哪些有用信息。 3、白鲸是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米，被称为海洋里的金丝雀。今天，我们就来学习：喜爱音乐的白鲸（板书课题）齐读 二、自主读书，整体感知 1、这是一篇选读课文，轻轻读一读课文，想一想课文讲的是一件什么事？（课文讲的是一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事。） 相机板书：遇险抢救得救 2、与课文第一次亲密接触后，我们对课文有了整体的感知，这对于学习课文来说是远远不够的，让我们再一次走进故事，去细细品味，把你印象特别深或是你的心会为之一颤的地方划出来。 三、品读课文 谁愿意最先把自己的收获与大家共享？（根据学情展开） △一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。 这里太好玩了,还有好吃的鳕鱼.它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。 （体会白鲸的快乐与贪玩） 提示：（楚克奇海）楚克奇海在什么地方？（北极）你对北极有哪些了解？ 相机出示北极图片，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，非常冷；气温变化得非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚克奇海快活地玩着，可是，危险却在悄悄地向它们逼近。 △两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。 抓住“突然、转眼间”感受寒流来得快，气温变化快。（指导朗读：你能把这种快速的变化通过朗读表现出来吗？） △白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。 ①注意读音:着了慌zhǎo脊背jǐbèi（指一指脊背的位置） ②读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？（它们心理会怎么想？） ③能把你看到的画面,通过朗读展现给大家吗？（练读：白鲸着了慌……它们绝望地叫起来。） △第5自然段 抓住“马上、一听到、纷纷、还、立刻”体会人们的焦急与对白鲸的喜爱。你能通过朗读把人们的焦急、担心表现出来吗？（指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。） △第6自然段 1、抓住“直升飞机和破冰船来了”体会人们想方设法抢救白鲸，从而感受当地政府也很有爱心。 2、一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”船上响起了优雅的古典音乐。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。 1）谁愿意来当这个船员？（朗读） 2）模拟采访：船员先生，你怎么知道白鲸喜欢唱歌呢？你为什么这么喜欢白鲸啊？……（引导学生体会船员深爱白鲸） 3）播放《蓝色多瑙河》，引读： 船上响起了优雅的古典。啊，—— 白鲸一边欣赏音乐—— 四、升华情感，延伸课外 1、多么感人的一幕啊！在抢救白鲸的过程中，！人们用爱编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 2、同学们，如果你就是这群被救的白鲸中的一员，回想起当我们饥寒交迫、濒临死亡的时候，猎人、船员、村民等齐心协力，共同抢救我们的情景，你一定感慨万千，一定有许多话想说吧！把你最想说的那句话，写在爱心卡上，送给你最想感谢的人，好吗？（学生在爱心卡上写一句话，送给最想感谢的人。） 白鲸，你最想向谁致谢，大声地说出来吧！（请一位白鲸读一读自己写的爱心卡）让黑板成为我们和人类的爱心桥梁，把你的爱心卡贴上去吧！ 3、因为有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海也因有了白鲸而变得更加美丽，人们的生活也会更加丰富多彩。在生活中，人类与动物之间的感人故事还有许多，仔细听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）像这样的故事还有很多，请课后去寻找人类关爱动物的故事。如：《燕子专列》、《小狮子爱尔莎》…… 4、结束语：同学们，爱是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使！ 板书设计： 喜爱音乐的白鲸 遇险抢救 得救 喜爱音乐的白鲸 篇5一、教材分析课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第八单元的一篇延伸课文。二、教学目标1.认识“鲸”等6个生字。积累词语：依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹；2.正确流利有感情的朗读课文；3.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；4.能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；5.能用自己的语言复述课文三、教学重难点教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。四、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。五、教学过程（一）激趣导入同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。（出示图片）这是蓝鲸……这是白鲸。今天，我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸（齐读课题）。（二）初读整体感知1.自由朗读课文，要求把生字新词读准，把句子读通顺。2.反馈：（1）词语出示：召唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼 着了慌 脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠 一股寒流（2）读了课文，你知道了什么？（整体感知）（根据学生的回答，随即板书：遇险 得救）3.小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”）（三）再读感悟1.在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克奇海游玩，瞧！它们来了！（播放动画）你看到了什么？（白鲸在快乐地游玩！）多欢快啊！读（齐读2～3自然段），这真是——流连忘返(板书)。2.正当白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外（手指“险”），请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么？（情况紧急）预设：（1）“突然”：来不及回去了；你很会学习，抓住了这个词语；你读懂了什么？（2）“转眼”：换个词语你会说吗？（一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……）（3）“冰雪的世界”：（出示图片，引导学生观察。）（4）“堵”：（理解词语意思；联系“突然”和“转眼”来理解。）（5）“拼命”、“绝望”：当这紧急情况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么？又会向自己的伙伴召唤些什么？3.再这样下去，白鲸有可能会死亡，如果你也是其中的一条小白鲸，那该多绝望啊，你能读好这段话吗？（指名读、齐读）4.那么白鲸又是怎样得救的呢？请轻声朗读课文的5～7自然段。（1）反馈：人（凿） 破冰船 音乐（板书）（2）小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。（3）完成填空：正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，（马上）向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息，（纷纷）赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们（立刻）向当地政府发电报，请求援助。从这些词语中，你体会到了什么？（人们对白鲸的关心、喜爱；当时情况的紧急；理解：纷纷）（4）人们又会如何抢救呢？（理解“凿”）（5）然而情况比我们想象中还要更加“险”，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。”（联系“转眼”理解“刚……又……”）（6）但人们放弃了吗？（学习第6段）瞧……，（理解“二十多公里”，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢！）这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是……（出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读）怎么办呢？听……（板书：奇迹）（四）情景复述白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢？1.先读读2～7自然段2.用上黑板上的词语复述课文（自己说，指名说）（五）板书设计 喜爱音乐的白鲸 奇迹流连忘返 遇险——————得救 人（凿） 破冰船 音乐 喜爱音乐的白鲸 篇6教材分析： 本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。 教育目标： 1、认识本课14个生字，会写1 2个生字。 2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事 3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处 教学重点： 1、识字重点：学习9个生字。 2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。 课时安排：2课时 授课时间： 第一课时 一、引入 同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么? （鲸) 二、检查预习 1、字词（重点关注“召、克、拼”的读音） 2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。 三、学习前三自然段 1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么？（学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。） 2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。 3、练习有感情朗读前3 自然段。 第二课时 一、复习 选择前3自然段喜欢的句段读一读 二、学习4、5、6、7自然段 1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。（这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写 2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。 3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。 （抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解） 4、指导朗读： 5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。 5、感情朗读全文 三、总结全文，拓展延伸 1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗？（续编故事） 2、让学生汇报关于鲸的资料。 四、作业： 读课后读一读中词语 五、板书设计 喜爱音乐的白鲸 篇7三年级 第2周教案（9.6—9.10） 一、 周学习内容：第二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》 二、 周学习重难点： 1. 生字：认字19个，写字16个，继续练习独立识字。 2. 积累：背诵《你一定会听见的》中的相关段落，背诵《赠花卿》《竹里馆》；学句子，抄句子，仿写句子，提高语言表达能力。 3. 作文：写一写你最喜欢的声音； 三、 周学科融合：用耳朵观察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活、热爱自然的感情；树立了解生物、与动物和谐相处的意识。 四、 周学情分析：学习这个单元，可以激发学生聆听的兴趣，培养倾听的意识和习惯，从中体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。 《你一定会听见的》 授课时间：周﹍﹍ 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 《你一定会听见的》是一篇比较特殊的文章，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 学法 教师导法 1、朗读法 2、点拨引导法 学生学法 1、朗读法 2、欣赏法 3、讨论法 学习目标 1.理解目标：朗读课文，理解课文内容，懂得要用心去听，发现世界上的声音很丰富，很美妙。 2.积累目标：熟读第1—6自然段，背诵3—4自然段，抄写其中的句子并仿写。 3.生字目标：认字12个，写字8个。 学习重点 1.初读感知点：（1）检查预习 请几位同学朗读后面的生字词，有错的读音要纠正。 （2）教师示范朗读，要求学生在听的过程中要勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落。 （3）请学生谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈） 2.细读感悟点：（1）同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？ （2）文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢？都写了哪些声音？请同学们自由朗读课文！ （3）为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? （4）那我们平时都喜欢听哪些声音，不喜欢听哪些声音？这些声音与我们生活之间又有什么关系呢？ 3.能力训练点：（1）由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 （2）品味文章重点词语、句子或语段。找出自己认为精彩的词语、句子或语段，说说精彩的原因。（角度提示：语言、修辞、句式、结构、感受等） 4.拓展延伸点： 设计声音游戏，引导学生用心倾听： 教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。 板书设计 语言美 你一定会 听见的 意蕴美 体验生活 感受生活 结构美 课后反思 《喜爱音乐的白鲸》 授课时间：周﹍﹍ 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 学法 教师导法 情境引入 学生学法 自由读 小组学习 学习目标 1.理解目标：理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生热爱动物的思想感情。 2.积累目标：理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏”等重点词语在课文中表达的意思，积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。 3.生字目标：认字13个，写字8个。 学习重点 1.初读感知点：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。 （2）学生自由读课文，边读边思考：白鲸为什么会遇险？遇到了怎样的危险？ 又是怎样脱险的？ 2.细读感悟点：（1）白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？ （2）哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望） （3）如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还） （4）猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）人们听到消息，怎样赶来？（纷纷）从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切） （5）小组讨论：为什么说白鲸得救是个“奇迹”？ 3.能力训练点：读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 4.拓展延伸点：（1）一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？ （2）你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。 板书设计 喜爱音乐的白鲸 追鱼 猎人：马上 --遇险 人们：纷纷凿送发 得救 政府：直升飞机、破冰船 课后反思 喜爱音乐的白鲸 篇8《喜爱音乐的白鲸》教学设计 语文中段组 康 勤 教材：北师大版小学语文三年级上册 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。 3、了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。 教学重难点：了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。 教学过程： 一、导入：孩子们，我们这节课继续学习《喜爱音乐的白鲸》。上节课，我们通过查阅资料，了解了白鲸是一种非常聪明的动物，它们多才多艺，尤其喜爱音乐。 二、体会白鲸遇险前的“快乐”： 1、今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。 2、瞧，它们多快活啊！我发现咱们班也有几只快乐的小白鲸呢！ 请你们再读读，也把快乐带给我们大家吧！ 3、真羡慕他们啊！你们也想当当快乐的小白鲸吗？赶快加入吧！ 4、你们真是太逍遥了！连回家的时间都忘了！ 三、体会白鲸遇险后的“绝望”： 1、可是，“两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。（板书：遇险） 2、此时，小白鲸们，你们还高兴得起来吗？心情怎么样？请在这句话中找出关键词语。 cai出示句子：“白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。” 3、⑴“着了慌”什么意思？换个词语。 ⑵“绝望”什么意思？和哪个词语相对？指什么？ ⑶小结：白鲸已经没有希望得救了，只能静静地等待着死亡的到来。 4、绝望的小白鲸们，这时，你会想些什么呢？ 5、那就用你们的朗读让在场所有的老师们都感受到你们内心的绝望吧！ ⑴指名读 ⑵男女生赛读 ⑶齐读 四、了解结果，揭示“奇迹”： 1、绝望的白鲸们，最后得救了吗？（板书：得救） 2、你从哪儿知道的？赶快找找相关句子，看看谁是火眼金睛。 3、cai出示：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。” “白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了！” 4、那就带上这些心情一起读一读吧。 5、孩子们，这里有一个句式：“一边……一边……”，表示一个动作跟另一个动作同时进行，你也能用它说一个漂亮的句子吗？ 6、绝望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？（奇迹）（板书：奇迹） ⑴什么叫做奇迹？说说你的理解。 ⑵其实，奇迹就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板书：想象不到的，不平凡的事情。） 五、了解白鲸得救的经过： 1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢？请读一读课后问题一。 2、看来，只要了解了白鲸得救的经过，就能解决这个问题。那现在，就让我们一起走进营救现场吧！（板书：营救） 3、看，老师还为你们准备了梯子，请你带上它默读5、6自然段，然后试着自己说一说、填一填。 cai出示：“白鲸得救的经过: 猎人发现白鲸后 ＿＿＿＿,人们＿＿＿＿＿＿＿＿,还＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿开来了,开出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿＿＿＿＿，白鲸终于得救了。” 4、完成的孩子还可以和同桌互相说一说。 5、全班交流，完成填表。 ⑴一共有几次营救？ ⑵学习第一次营救，完成填空。 cai出示：“猎人发现白鲸后马上报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。” ⑴“纷纷”什么意思？ cai出示：①（言论、往下落的东西等）多而杂乱。 ②（许多人或事物）接二连三地 ⑵在这里，“纷纷”是哪种意思？ ⑶“纷纷赶来”是怎样赶来？ ⑷一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样？ ⑸请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱？ ⑹小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊！ 5、完成填空：可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有办法,只好请求援助。 小结：第一次营救失败了。（板书：失败）但是人们没有放弃。 6、完成填空： 直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到放《蓝色的多瑙河》乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸终于得救了。 小结：白鲸终于得救了，第二次营救成功了（板书：成功） 7、孩子们，听，优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧！（配乐齐读） 六、复述： 1、孩子们，白鲸得救的经过真的是一波三折，关上书，根据提示，你也能清楚地讲给同桌听吗？赶快试试吧！ cai出示：“ 猎人发现白鲸后 ＿＿＿＿,人们＿＿＿＿＿＿＿＿,还＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿＿＿＿ 。 ＿＿＿＿＿＿＿＿开来了,开出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鲸终于得救了。” 2、谁愿意讲给大家听听吧！（指名复述） 七、回归“奇迹”、揭示关爱： 1、为什么说白鲸是个“奇迹”呢？ 2、全班交流。 3 、cai出示：①人们对白鲸的关爱和了解②政府的重视和及时援助③音乐的力量④白鲸喜欢音乐的特性 八、有感情地读全文： 就让我们再读一读课文，重温这奇迹般的故事吧！ 九、板书设计： 喜爱音乐的白鲸 奇迹：想象不到的， 遇险 —— 营救 ——得救 不平凡的事 （失败-成功） 情。 《喜爱音乐的白鲸》课后反思 康 勤 一、教材分析： 《喜爱音乐的白鲸》是“声音”单元的一篇主体课文，讲述了白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》乐曲把白鲸引入深海的故事。全文共七个自然段，分为两部分。第一部分（第1自然段）篇首点题，介绍白鲸具有喜爱音乐的习性。第二部分（2——7自然段）按事情发展顺序（遇险——营救——得救）记述了白鲸遇险又脱险的经历。故事内容通俗易懂，脉络清晰，易于学生理解。语言也较活泼有趣，尤其是白鲸遇险前后情形的对比描写，语言细致生动，适于朗读体会。营救过程的描写是重点，情节曲折，语言简明，准确，字里行间流露出丝丝情感，适于细细品味。 二、课后反思 （一）根据对课文的分析和理解，最终确定以下三个教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文 2、了解白鲸得救的经过，理解为什么说白鲸得救是个奇迹 3、理解课文内容，体会人们对白鲸的关爱。其中，“了解白鲸得救的经过，理解为什么说白鲸得救是个奇迹”既是教学的重点又是教学的难点， （二）下面，我就对各目标的落实情况进行具体介绍和反思 1、入情入境，以情带读 对目标“正确，流利，有感情地朗读课文”进行更细化地分析，重难点应放在“有感情地读”上。根据课文的语言特点，我主要采取了“入情入境，以情带读”的方式，即先引导学生发挥想象，入情入境地进行体会，在感情有了积累后再进行读的指导。在本节课，主要体现在以下两个环节： ⑴发挥想象，体会白鲸遇险前后“快乐”到“绝望”心情的变化，指导朗读。 在进行这一环节教学时，我引导孩子让自己也成为一只小白鲸，入情入境地体会。先当一只“快乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣，体验游玩时“太好玩了”，“连回家的时间也忘了”的轻松，快活与逍遥。接着，话锋一转，教师引读“突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界……”渲染气氛，让孩子感受到不同寻常的紧张和危急，进入遇险后新的情境。再让孩子自己找找描写白鲸此时心情的词语“着了慌”、“绝望”进行理解体会。引导孩子发挥想象：“这时，绝望的小白鲸们，你会想些什么呢？”让孩子在想象中说说自己的想法。从课堂现场看，孩子们发言非常精彩和踊跃，言语中流露出深深的悲哀和惋惜，对“绝望”也有了更深的理解和感受，情感得到了进一步的积累和升华，有了这样的情感基础，再指导孩子朗读，效果非常好。 ⑵体会白鲸得救时人们高兴、激动的心情，指导朗读。 这一环节教学时，我先设计了这样一个问题：“如果你就在现场，听到白鲸得救的消息，你会怎么样？”让孩子发挥想象说说自己的体会。课堂上，孩子们说到了“高兴、激动、惊喜、欢呼……”有了这些情感体会，再引导他们，带上这些心情读一读，朗读效果也比较好。 2、着眼“奇迹”，自学讨论，重视复述 针对目标“了解白鲸得救的经过，理解为什么说白鲸得救是个奇迹”，我做了以下几个环节的设计： ⑴理解“奇迹”，并适时进行做笔记的指导。引导孩子通过读课后思考题，了解两个问题之间的关联，即“只要了解了白鲸得救的经过，就能解决‘为什么说白鲸得救是个奇迹’这个问题”，把教学重点转移到了解白鲸得救经过上。 ⑵教师提供线索（学习梯子），让孩子先自学讨论填空，再全班交流答案，给学生充分的自主空间。 ⑶重视复述，让学生关上书后，根据线索，进行同桌复述，指名复述。 从课堂效果看，学习气氛很活跃，学生经过“提示——自学——交流——复述”环节后，头脑中对白鲸得救的经过有了清晰的认识和了解，效果很好。 ⑷ 回答“为什么说白鲸得救是个奇迹？”，说说自己的认识。 课堂上，孩子自己能想到“人们的抢救”、“政府的援助”及“音乐的力量”，而“白鲸具有喜爱音乐的习性”则需要在老师的引导下才能找到。这反映出，在孩子头脑中还没有形成“白鲸喜爱音乐”与“白鲸得救”的联结。教师在教学中缺乏这方面的引导，需要改进。 3、体会关爱，苍白薄弱 针对目标“体会人们对白鲸的关爱”，我做了以下设计： ⑴理解词语“纷纷”，引导学生体会人们对白精、9的关爱。 ⑵让孩子再找找“还有哪些地方也能感受到人们对白鲸的关爱？” 从课堂效果看，学生看似找到了正确答案，但缺乏深切的体会，情感过于表面化。其原因在于，教师设计只停留在字词层面上，缺少对孩子深层次情感的引导。体会“关爱”也有些片面，忽略了“船员”对白鲸的情感，使得整个环节有些薄弱，情感有些苍白。这方面需要着重修改。 三、研究过程： 对于本次课，我们教研组一共进行了三次试讲与研讨，现就每次研讨发现的问题及调整思路，修改环节做个简单介绍： 1、第一次研讨：教学版块清晰，白鲸“遇险”的环节较流畅，抓关键词“奇迹”准确。但将“奇迹”的引入放在教学后段，显得整个教学头重脚轻。 修改环节：将“奇迹”引入提前，让孩子带着问题“为什么说白鲸得救是个奇迹”去了解白鲸得救的经过。 2、第二次研讨：各个环节不够落实，体会“人们对白鲸的关爱”时，教师讲的太多，给学生自由空间太少，整个设计缺乏情感基础，显得较为平淡，导入语过长，显得繁冗，朗读形式过于单一。 修改环节：⑴精炼导入语，点明主题。⑵打磨过渡语，力求做到语言简明、准确、生动活泼，富有童趣。⑶将白鲸遇险前后的情形进行对比教学，体会情感，以情带读，朗读形式采用齐读、指名读、男女生赛读等多种形式。⑷增加复述白鲸得救的环节。⑸体会“人们对白鲸的关爱”时，放手让孩子自己去找，去体会。 3、第三次研讨：“营救过程”环节，教师提问过于繁琐，显得整个过程不够清晰。 修改环节：将“问答式”改为教师给提示——学生自学讨论——全班交流的方式，使过程更清晰，学生自主性更强。 4、课后研讨：体会“人们的关爱”不到位，忽略了“船员”对白鲸的情感。 修改环节：增加⑴指名读“船员”的话，评一评。⑵从他的话中，你感受到了什么？（引导学生体会船员对白鲸的关爱） 通过参与这次精品课的研讨、上课及反思，让我受益非浅，各方面的能力也得到了进一步的锻炼。在今后的教学中，我会以此为指导，提高教学的有效性，让自己更快、更好地成长起来。 喜爱音乐的白鲸 篇9一、教材分析： 本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 二、教学目标 ： 1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。 3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。 二、教学重点、难点： 1、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。 2、激发学生探索大自然奥秘的热情。 3、指导学生有感情地朗读课文。 三、教具准备：挂图、小黑板、乐曲《蓝色多瑙河》。 四、教学过程 ： （一）激趣导入 ： 师：昨天，姚老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢？（学生交流搜集的资料。） （二）复习巩固。 1、师：同学们知道的可真多，姚老师今天又学到了许多知识了。哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13面，轻声把课文读一遍。 2、师： （1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚老师要考考大家。 请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？ 召唤 顽皮 寒流 优雅 （两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。 （2）把这四个词放进本课的所有生字词中，不知你们还认不认得它们？ （小黑板出示生字词：白鲸召唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一起优雅奇迹冰区） （指名读、小组读、选一、二个词语造句。） 3、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？ （三）精读理解。 1、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。 你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？ （学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。） 你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？ （整理出“白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。） 2、师：请大家带着这些问题再读课文。 3、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？（追鱼群——遇寒流——冰层堵） 哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望） 他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。 4、师：如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？ （马上报信、一听、纷纷、凿冰，还） 请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。 人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多） 从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切） 为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸） 可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急） 请大家把这一段读一读，读出心情的变化。 5、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船） 可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。） 结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦） 请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。 ——于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。 （四）深化拓展。 1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？ 如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？ 2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？ （五）课外延伸。 阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。 板书设计 ： 喜爱音乐的白鲸 猎人：马上 追鱼——遇险 人们：纷纷凿送发 《蓝色多瑙河》——得救 政府：直升飞机、破冰船 喜爱音乐的白鲸 篇10教学准备：课件、学生课前搜集资料 一、教学目标： 1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。 2、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。 3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 二、教学重点、难点： 1、激发学生探索大自然奥秘的热情。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。 三、教学过程： 第1课时 课时目标： 1、用自己的办法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。 2、交流课前搜集的北极和白鲸的资料。 （一）激趣导入： 1、师：“同学们，今天有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇特的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）仔细看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的认识。（学生交流搜集的资料。） 2、出示课题，读课题。 （二）学习生字词 1、师：同学们知道的可真多，请大家打开课文，轻声把课文读一遍。画出不认识的生字，按照生字表读准字音、认清字形。 2、课文里的生字词，你们是不是都会读了呢？老师要考考大家。（课件出示生字词：白鲸、召唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、援助、挤在一起、优雅、奇迹、冰区） （指名读、小组读、选一、二个词语造句。） （三）初步感知课文 1、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？ 2、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。 你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？ 3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。 4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。 你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？ （整理出“白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。） 第2课时 课时目标： 1、初步学习抓住重点词语学习课文。 2、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 （一）复习生字词 1、开火车读生字卡片 2、齐读生字词 （二）精读理解 1、师：上节课我们已经整理出两个和课文关系最密切的问题，请大家带着这两个问题再读课文。 （课件出示问题：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？） 2、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？（追鱼群——遇寒流——冰层堵） 哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望） 他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。 3、师：如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？ （马上报信、一听、纷纷、凿冰，还） 请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。 人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多） 从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切） 为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸） 可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急） 请大家把这一段读一读，读出心情的变化。 4、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船） 可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。） 结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？ 喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦） 请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。 ——于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。 （三）深化拓展。 1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？ 如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？ 2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？ （四）课外延伸。 向学生推荐一些课外读物以拓宽学生知识面，阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。 板书设计： 冰层堵路白鲸遇险 喜爱音乐的白鲸﹛发现及时凿冰抢救﹜奇迹 音乐引航白鲸得救 喜爱音乐的白鲸 篇11鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。 一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。 这里太好玩儿了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。 两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。 正巧一个猎人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村庄报了信。白鲸是珍奇的动物。人们一听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们立刻向当地政府发电报，请求援助。 直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出去！”船上响起了优雅的古典音乐。啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。 白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救。 喜爱音乐的白鲸 篇12一、教学目标 1、了解白鲸喜爱音乐的习性，激发学生探究动物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、通过“纷纷”、“立刻”等词语的理解，体会人们对白鲸的关爱之情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：体会人们对白鲸的关爱之情。 三、教学难点：理解人们为了解救白鲸付出的努力。 第一课时 一、导入 5 1、上课前，请大家和老师一起来欣赏美妙的乐曲。（ppt播放《蓝色多瑙河》） 2、知道这首曲子的名字吗？看着大家欣赏乐曲时陶醉的样子，老师看出来了大家都很喜欢这首曲子。不只是我们，连我们今天要认识的一位动物朋友也很喜欢这首曲子，它就是（板书：白鲸） 3、了解白鲸吗？ 4、老师这里也有介绍白鲸的一段话，谁来读一读！（ppt出示第一段话） 5、因为白鲸和音乐之间的缘分，我们亲切地称呼它为：补充板书 6、齐读课题。 二、初读文本 5 1、自由朗读课文（1）标出自然段 （2）把生字词读准，把课文读通读顺 2、 反馈课文段落 3、 反馈词语 顽皮 着了慌 绝望 一动不动 害怕 成群结队 抢救 发电报 请求援助 开出通道 放音乐 7、观察这两组词语，第一组词语是描写谁的？第二组词语都是描写谁的？ 8、课文中白鲸和人类发生了什么事情？谁能用自己的话来说一说。 三、精读文本 （一）学习第二段和第三段，感受白鲸的贪玩 3 1、这白鲸啊不仅聪明还非常的贪吃、贪玩呢，自己来读读课文的第2、3两段。 2、它们吃着、玩着，连回家的时间都忘记了。能用一个成语概括这句话吗？（流连忘返） 3、男生读第2段，女生读第3段，读出快乐的感觉。 （二）学习第四段，体会白鲸突遇危机的慌张 8 1、可是两天以后，引读第四段。这段话中有两个词语写出了白鲸的心情，你找到了吗？ 2、它为什么着了慌？不仅是因为回去的路被冰层堵上了，还因为这冰层来得？ 3、哪几个词语告诉我们海面结冰很快？（突然、转眼） 4、白鲸还来不及反应这篇欢乐地海洋就变成了白雪的世界，它们变得惊慌失措！那它们又为什么绝望呢？ 5、白鲸毕竟是血肉之躯，它们拼命用自己的几倍去撞击冰块，很可能会出现怎样的情况？ 6、可是哪怕它们拼尽自己的全力，无奈这些冰块太大了，它们发出了绝望地叫声。你感觉它们在这绝望的叫声中诉说着什么？ （三）由果溯因，了解抢救过程 15 1、最后白鲸真的永远留在了楚科奇海吗？你从哪里知道的？ 2、ppt出示：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。” “白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了！” 3、那就带上这些心情一起读一读吧。 4、绝望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？（奇迹）（板书：奇迹） ⑴什么叫做奇迹？说说你的理解。 ⑵其实，奇迹就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板书：想象不到的，不平凡的事情。） 5、白鲸是怎么得救的呢？请大家自由地朗读课文的第5、6、7段。想一想人们为了抢救白鲸一共进行了几次抢救？ （1）第一次抢救 第一次抢救人们是怎么做呢？你能根据老师的提示来说一说吗？（ppt： 猎人发现白鲸后马上报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。） a、从人们第一次的营救你感受到了什么？（人们对白鲸关爱有佳） b、这句话的哪些地方让你感受到了这种关爱？ c、可是尽管人们付出了努力，第一次抢救成功了吗啊？哪一句话告诉你的？ （2）第二次营救 a、虽然第一次抢救没有获得成功，但是人们并没有放弃，马上进行了第二次抢救。第二次抢救是怎么进行的呢？根据老师的提示来说一说：直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到播放音乐把白鲸引出冰区的方法,白鲸终于得救了。 b、白鲸终于得救了！把白鲸带领出冰区的音乐就是《蓝色多瑙河》 听，优雅的乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧！（配乐齐读） 四、总结升华 4 1、一群白鲸，牵动了千万人的心，我们的心情也随着整个抢救的过程而跌宕起伏，难道课文仅仅告诉我们白鲸喜爱音乐吗？ 2、那你觉得课文是在告诉我们什么？ 3、是啊，抢救白鲸的过程，多像人类和动物和谐共处的一曲赞歌呀！如果你是获救的白鲸你会想说什么呢？把自己想说的话写下来（ppt：如果我是获救的白鲸，我会对人们说，如果我是营救白鲸的一员，我会对白鲸说 ，我会对至今还在猎杀动物的人说 。） 喜爱音乐的白鲸 篇13〖教学目标〗 1.学会15个生字。会写9个字，能正确读准字音。 2.初步学习通过重点词语，读懂句子。 3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。 〖教学过程〗 （一）学生资料导入揭示课题 师：同学们，你们看这是谁?（出示白鲸的图） 生：白鲸。 师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？ 生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。 师：你知道的真不少。 生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化无常。 师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗。 生3：白鲸是一种喜欢群体生活的大型哺乳类。 （多位学生补充自身课前查找的资料，教师给予充沛的肯定，鼓励学生查找资料的积极性） 师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够协助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸非常擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今天我们就来学习一篇了解白鲸的文章。 板书：喜欢音乐的白鲸 （课标中要求三年级学生有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫） （二）初读课文，整体感知 1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。 师：这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要注意把字音读准，假如你遇到了不认识的字，就用你自身喜欢的方式来解决好吗？ 生：小声读课文。 （三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。学生遇到的困难也许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自身喜欢的方式”解决问题的方法就有很多，比方在小组内互相教一教，向老师请教，查字典等） 师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，看看他们的字音读得准不准。 生：开火车读课文。 生1：“它们在海里经常依靠美妙的歌声召唤同伴。”“召唤”没有读准。 师：你听得非常的仔细。那这个词语怎么读？（师拿出写有“召唤”的词语卡片）“召”是四声。这个读音很容易读错，我们一起来读一读，并做一下召唤的动作。 生2：还有一个字音，“脊背”最容易读错的！ 师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自身的脊背在哪？对了。我们再来读一读，注意“脊”是三声。 师：这些容易读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否读准确了？注意听清楚，老师要请谁来读？看屏幕，一起读！ 学生：白鲸、召唤、顽皮…… 师：这位同学来读。什么是聚集？ 生2：聚集就是挤在一起的意思。 ［三年级上学期，学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决局部生字的读音，其中重点指导“召唤、脊背、凿冰”等词的读音，然后再检查其他字音。这样既照顾到了学生的识字需要，又体现识字的重点］ （三）精读课文 师：（出示课文插图。）这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。通过读课文，你们知道他们在哪里玩得这么高兴？ 生：它们是在北极的楚克奇海。 师：根据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解？（学生交流资料） 生：我知道北极零下60度。 生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。 生：我知道北极夏天温度达到零下18度。 师小结：同学们通过这些资料，对北极有了一些了解。看，这就是北极。（出示北极图片）北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，非常寒冷，气温变化很快，有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，繁重的汽车都可以在上面行驶。 师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚克奇海里游玩。它们玩得非常高兴，可是，危险却在悄悄地向他们迫近。请大家默读第四自然段。看看你们能从中读懂什么，明白什么，等会儿在小组中交流一下。 生：学生在默读课文。 师：哪组能推荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内的其他同学可随时补充，其他组同学要认真听，和时为他们作补充。 生1：我们读懂了这群白鲸在北极玩得很开心，它们在回去的路上来了一股寒流，回去的路被冰层堵住了，它们用脊背撞冰层，但冰层太坚硬了，它们撞不破，然后它们就叫起来了。 生2补充：这股寒流是突然来的。 师：嗯，这组的同学非常会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来的非常的快，非常的突然，还有谁补充？ 生3：还有一个词，“转眼”。 师：从这个词你读懂了什么呢？ 生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。 师：这位同学也非常会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来的非常的快，冰结的也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解？ 生1：我还知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是平平淡淡的一般的叫起来。 师：绝望的叫是怎么样的叫声呢？ 生2：是对自身没有信心了。 师：对自身什么失去了信心？谁能补充？ 生3：认为自身逃不出北极，进入深海，感到绝望的。 师：对呀！同学们谈的真好！时间在一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种情况继续下去的话，白鲸会怎样？ 生：会被冰冻住。会冻死！ 师：也就是危和生命了，是吗?假如你们就是这群被困的白鲸，假如再没有救援的话，你们就会有生命危险了。你能把这种感觉读出来吗? 生有感情朗读。 师：那后来白鲸又是怎样得救的呢？ 学生自由阅读，小组交流。 师：哪一组推荐一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，开始吧！ 生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有方法只能向政府报告，请求援助，借助凿冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很害怕凿冰船，所以聚在一起，不敢移动。 生2：我来补充 |
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