| 标题 | 《茶》阅读答案 |
| 范文 | 《茶》阅读答案（精选15篇） 《茶》阅读答案 篇1茶是我国特产，在世界上享有极高的荣誉，它和我国瓷器一样，简直可以代表中国。我国茶不但品种多而且质量高。小编在此整理了《茶》阅读答案，希望能帮助到您。 茶 “茶”在我国出现很早，而“茶”这个字出现却较迟。在茶字出现之前，荼就是作茶字用的。《说文》：“荼，苦荼也。”茶在我国出现很早，《茶经》：“茶之为饮，发之神农氏。”《本草》：“神农尝百草，日遇七十二毒，得荼而解之。”汉代王褒《僮约》中有“武阳买茶”的记载。说明“茶”这个字，在汉代就有了。 茶是我国特产，在世界上享有极高的荣誉，它和我国瓷器一样，简直可以代表中国。我国茶不但品种多而且质量高。在林林总总的茶叶中，不少是名气很大的，如中国十大名茶：1、杭州龙井。龙井属炒青绿茶，向以色绿香郁味醇形美而享誉中外。2、苏州碧螺春。碧螺春茶叶用春季从茶树采摘下的细嫩芽头炒制而成，炒成后的干茶条索紧结，白毫显露，色泽银绿，翠碧诱人，卷曲成螺，故名碧螺春。3、黄山毛峰。产于安徽黄山，主要分布在桃花峰周围。这里山高林密，日照短云雾多，茶树得云雾之滋润，无寒暑之侵袭，蕴成良好的品质。4、庐山云雾。庐山云雾芽肥毫显，条索秀丽，香浓味甘，汤色清澈，是绿茶中的精品。5、六安瓜片。产于皖西大别山茶区，成茶呈瓜子形，因而得名，色翠绿，香清高，味甘鲜，耐冲泡。6、恩施玉露。恩施玉露是我国保留下来的为数不多的一种蒸青绿茶，对采制的要求很严格，芽叶须细嫩、匀齐，成茶条索紧细，色泽鲜绿，匀齐挺直，状如松针。7、白毫银针。这是一种白茶，产于福建北部。满坡白毫色白如银，细长如针，因而得名。汤色黄亮清澈，滋味清香甜爽。8、武夷岩茶。产于武夷山。其主要品种有大红袍、乌龙等，品质独特，茶汤有浓郁的鲜花香，饮时甘馨可口，回味无穷。9、安溪铁观音。制作工艺复杂，好的铁观音，冲泡后，有天然的兰花香，滋味纯浓。用小巧的功夫茶具品饮，先闻香，后尝味，顿觉满口生香，回味无穷。10、普洱茶。普洱属于黑茶，因自古以来即在普洱集散，因而得名。普洱茶的品质优良不仅表现它的香气、滋味等饮用价值上，还在于它有可贵的药理作用，因此，海外侨胞和港澳同胞常将普洱茶当作养生妙品。 中国茶文化源远流长，六朝以前的茶史资料表明，中国的茶业最初兴起于巴蜀。茶的历史可推到三皇五帝。西汉将茶的产地县命名为“荼陵”，即湖南的茶陵。茶以物质形式出现而渗透至其他人文科学而形成茶文化。随着文人饮茶之兴起，有关茶的诗词歌赋日渐问世，茶已经脱离作为一般形态的饮食走入文化圈，起着一定的精神、社会作用。中唐时，陆羽《茶经》的问世使茶文化发展到一个空前的高度，标志着唐代茶文化的形成。《茶经》概括了茶的自然和人文科学双重内容，探讨了饮茶艺术，把儒、道、佛三教融入饮茶中，首创中国茶道精神。以后又出现大量茶书、茶诗，有《茶述》《十六汤品》等。唐代茶文化的形成与禅教的兴起有关，因茶有提神益思、生津止渴功能，故寺庙崇尚饮茶，在寺院周围植茶树，制定茶礼、设茶堂、选茶头，专呈茶事活动。在唐代形成的中国茶道分宫廷茶道、寺院茶礼、文人茶道。《茶经》是个里程碑，《茶经》诞生后茶大行其道，具有划时代的意义。宋代茶业已有很大发展，推动了茶叶文化的发展，在文人中出现了专业品茶社团。晚明时期，文士们对品饮之境又有了新的突破，讲究至精至美之境。明代文人学士认为，品茶不必斤斤于其水其味之表象，而要求得其真谛，即通过饮茶达到一种精神上的愉快，一种清心悦神、超凡脱俗的心境，以此达到超然物外、情致高洁的仙境，一种天、地、人融通一体的境界。这可以说是明人对中国茶道精神的发展与超越。 由于茶能益思，所以诗人饮茶成习，对此体会更深。卢仝的《走笔谢孟谏议寄新茶》诗，很有味道：“……五碗肌骨清，六碗通仙灵。七碗吃不得也，唯觉两腋习习清风生。” 中国的茶文化，可谓博大精深，饮誉全球。有文人学士的参与，更显底蕴丰厚、音韵悠长。 (选自《咬文嚼字·汉字趣编之十六》) 《茶》阅读题目： 1.下列有关“茶”的表述，正确的的一项是 A.在茶字出现之前，荼就是作茶字用的。《说文》中“荼，苦荼也”和《本草》“神农尝百草，日遇七十二毒，得荼而解之”就是证明。 B.茶以物质形式出现而渗透至其他人文科学而形成茶文化，从而使茶具有了自然和人文科学双重内容。 C.中国茶文化源远流长，六朝以前的茶史资料表明，早在三皇五帝时期，中国的茶业已经在巴蜀地区兴起。 D.“茶”这个字出现较迟，汉代王褒《僮约》中有“武阳买茶”的记载，说明“茶”这个字在汉代才出现。 2.下列有关“中国十大名茶”的表述，不正确的的一项是 A.“中国十大名茶”中，有绿茶、白茶、黑茶等品类，杭州龙井、庐山云雾、恩施玉露属于绿茶。 B.“中国十大名茶”中，有的因产地得名，有的因形得名，因形得名的有苏州碧螺春、六安瓜片、白毫银针。 C.好的安溪铁观音，制作工艺复杂，冲泡后，用小巧的功夫茶具品饮，先闻兰花香，后尝纯浓味，回味无穷。 D.普洱茶被海外侨胞和港澳同胞当作养生妙品，正是因为普洱茶特殊的药理作用。 3.根据原文内容，下列理解和分析正确的—项是 A.文人饮茶的兴起带来了咏茶的诗词歌赋的出现，茶走入了文化圈，起着精神和社会作用。 B.唐代禅教兴起，寺庙因茶的提神益思、生津止渴功能而崇尚饮茶，在寺院周围植茶树，制定茶礼、设茶堂、选茶头，专呈茶事活动。这导致了唐代茶文化的形成。 C.宋代茶业已有很大发展，文人中出现了专业品茶社团，这推动了茶叶文化的发展。 D.卢仝的《走笔谢孟谏议寄新茶》诗暗合了明代文人学士追求的通过饮茶达到一种精神上的愉快，一种清新悦神、超凡脱俗的心境，以此达到超然物外、情致高洁的仙境的境界。 《茶》参考答案： 1.B(A《本草》“神农尝百草，日遇七十二毒，得荼而解之”的例子是证明“茶在我国出现很早”。C中国茶的历史与茶业的兴起并非一个概念。 D原文是说“茶”这个字，在汉代“就”有了，而不是“才”有。) 2.D(原因中遗漏了“普洱茶的品质优良不仅表现它的香气、滋味等饮用价值上”) 3.D (A起着“一定“的精神、社会作用。 B 原文只是说”唐代茶文化的形成与禅教的兴起有关“而不能说是“导致了唐代茶文化的形成”。 C颠倒了因果关系) 《茶》阅读答案 篇2人生如茶叶，当茶叶如滚水时，展示出不同的姿态，这也就正如纷繁的人生，下面是第一范文网小编整理的《人生如茶》阅读原文及答案，一起来看看吧。 《人生如茶》阅读原文现在的茶具可算得上是五花八门，陶质的、瓷质的、不锈钢的什么都有，但我还是喜欢用玻璃的。 一只玻璃杯，晶莹剔透，一把茶叶，清香盈鼻。开水冲下，顿时上下翻腾，浮起的一片片沉下，沉下的又努力地浮起。茶叶，有的急急地展示，匆匆地沉寂，有的则渐渐舒展，慢慢升腾。清澈的水，因茶而绿，碧绿的茶，因水而明。 小小的茶杯，就像一个大千世界，而每片茶叶则是滚滚红尘中的芸芸众生。品茶时，我俯视着各样的人生。人赤条条来到这个世界本无区别，只是融进诸如家庭的、历史的、社会的等因素，界定了贫富贵贱。有的为名孜孜以求，不惜“为伊消得人憔悴”;有的为利益奔波劳碌，不惜反目成仇。有的成功者，得意洋洋;有的失败者，垂头丧气。人常在利害得失之中，为利所困、为名所累。 其实，人的生存需要极其有限，只不过“一箪食，一瓢饮”而已，何必吃着碗里还望着锅里?芸芸众生，生老病死谁都不能躲掉，当我们离开这个世界时，万贯家财抑或赫赫声名，一样都不能带走。记得一位领导在退休之限说过这么一段话：“金钱是子女的，位子是暂时的，身体是自己的，友谊是长存的。”此话出自肺腑，发人深省。还有一个老人，死时慨然叹道：“人到临死的时候，手里捏着的除了自己的指甲外，什么也没有。”古人说得好：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。” 当然，讲这些，也不是把生活归于虚无，让人消极遁世。人没有追求就没有生活的动力，人生离不开奋斗，奋斗自有奋斗的乐趣。我只是说在追求的过程中不要过于偏执，来到手中的欣然接受，要从手中溜走的，怡然放手。快乐未曾忘记，苦恼尽力摆脱。这样才能多一份坦然少一点落寞。 我品茶也品人生，人生如茶。 《人生如茶》阅读题1.为什么说“人生如茶”?它们有什么相似点?请结合文章一一说明。 2.第四自然段引用了退休领导、将死老人、古人的话，各表达了什么含义? 3.结合全文的主旨与思路，想一想，第5自然段能否删去?谈谈你的看法。 《人生如茶》参考答案1、具体来说，应当是人生如茶叶，当茶叶如滚水时，展示出不同的姿态，这也就正如纷繁的人生，有的急急地展示自己，却又在匆匆之中归于沉寂，有的则渐渐舒展，却能慢慢升腾。每片茶叶则是滚滚红尘中的芸芸众生，就如红尘中的人一样。不可以。 2、退休领导的话旨在说明人生重要的是身体(健康)，是友谊，其它是次要的;将死老者的话重在强调人生的意义，是赤手空拳的来，无牵无挂地走;古人的话意在突出客观世界的永恒和人生的短暂。 3、第5段进一步从内容上加以补充，使文章更加完整，让人读后不觉得消沉、萎靡。也升华了文章的主题，人生不仅仅是为了追求名利，这样的人生才是坦然的人生。 《茶》阅读答案 篇3活动目标： 1、通过自己动手泡茶，激发幼儿对花茶的兴趣，知道花也能泡茶。 2、通过活动引导幼儿初步了解各种花茶的名称。 3、感受粗浅的茶文化，尝试以茶代客。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 活动准备： 各种各样的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，开水壶（茶桶）六只，各种花的字卡。 活动过程： 一、情景导入 1、语言导入 玩了“老狼老狼几点了”这个游戏，累吗？（累）现在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）对啊！我也累了，看看，这里有水吗？（有，幼儿桌子上的茶杯里有白开水）喝吧，喝吧！ 2、情感深入 哈哈，我可是第一次和你们做游戏哦，来为我们的第一次合作成功干杯（幼儿在位子上举杯）（让幼儿发现我的茶里有东西，而且是有颜色的）想知道为什么？好，可以！ 二、体验理解 1、认识可以用来泡茶的花 那你们先来看看，我的茶杯里有什么？（幼儿观察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪儿啊？对。在你们的桌子上，认识吗？哦，不认识，那怎么办啊？（幼儿想办法认识）这样吧，我们请今天来的客人老师告诉我们，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老师问，它叫什么名字，喝了之后对我们有什么作用？知道后可要记住哦，把它告诉你周围的好朋友，这样不就都认识了吗？（幼儿开始行动，并要求幼儿认识后将字卡放回原处。） 2、了解粗浅的茶文化 来吧，把你认识的花名告诉大家吧！（要求说话完整）告诉你们哦，我们中国，是茶的故乡，就象常州是我们的故乡一样，所以呢，这个泡茶啊，可有讲究了，让我先来泡一杯茶吧！（教师示范，并用语言讲解步骤） 3、尝试自己动手泡茶 幼儿自己泡茶，并说说自己泡的茶：什么名字？什么颜色？味道如何？ 听清楚要求和值得注意的事项 茶叶不能放很多 水只能倒半杯 当心开水烫，注意次序 细心观察，相互交流 三、内化迁移 1、请朋友或客人喝茶，考虑一下该如何敬茶？为什么要用双手？表示什么？ 2、创意泡茶：多种花放在一起，或者和其他食物放在一起，想象一下可以放那些食物？（水果、冰糖、干果等）。 《茶》阅读答案 篇4目标预设： 1、运用各种感官初步感知茶叶的特征，乐于运用语言进行表述。 2、能仔细观察、记录茶叶在泡水前后的变化。 3、初步尝试泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。 4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 活动重点： 1、能大胆地用语言、身体动作表述自己的想法。 2、自己尝试泡茶。 活动准备： 4个茶叶罐装好适量的茶叶、小勺4个、透明杯子每人1个、保温杯16个、集体记录单1张、录像《认识茶叶》、音乐、抹布等。 活动过程： 1、出示装好茶叶的茶叶罐，激发幼儿探究兴趣。 请幼儿从听、闻、摸等多种感官来猜想罐子里装的是什么。 （以游戏猜猜的情景引出茶叶，激发幼儿主动探究的意识。） 2、引导幼儿观察干茶叶的特征 引导幼儿从茶叶的颜色、形状、硬度、味道等方面进行观察。 教师根据幼儿的回答进行形象记录。 原有记录总结过程：（观察、记录） 从视觉、触觉、味觉等来感知干茶叶的特征，鼓励幼儿大胆表述对干茶叶的理解，并对干茶叶特征进行总节并记录。 3、引导幼儿观察泡水后茶叶的变化幼儿自己泡茶，知道泡茶用开水、杯子、并注意安全等。 观察茶叶在杯中的变化，互相交流。 教师根据幼儿的回答进行形象记录。 教学反思： 中国的茶文化是我国的代表特色之一，现在正式采茶时节，孩子们对茶的认识不多，这次学习通过看、闻、品，让孩子对三种茶有了初步的认识，看——看茶叶在未泡水和泡了水以后状态、色泽的变化，闻——茶叶的香味，品——感受几种茶叶的口味，全面地让孩子感知了解。孩子们学习的兴趣浓厚，也调动了孩子的基础经验，看到过爸爸、妈妈喝茶，和今天的学习联系后也有一些自己对茶的认识。这里将茶道的展示添加并放在延伸环节是让孩子将对茶的认识的延续，激起他们新的学习的欲望。 《茶》阅读答案 篇5【活动设计】 林畲是茶的故乡，产量大，栽培。生产历史悠久，具有下火。明目。降脂等的特点，很适合现代人的生活要求，在福建省享有盛名。本次活动旨在让幼儿了解家乡特产的用处，从而激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感，并为自己是清流人而感到骄傲。自豪。 【活动目标】 1、了解茶在生活中的用处，能用语言表达自己的想法，感受粗浅的茶文化。 2、知道林畲是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。 【活动准备】 以圆桌布置成小茶室。各色茶叶，杯子，碟子，水，林畲茶场的图片。 【活动过程】 一、教师与幼儿交谈，生活中父母的爱好，许多幼儿表示父母爱喝茶。 二、幼儿分组进行情感感知： 听音乐进入小茶室：“这是什么地方？有些什么？” 三、体验了解： 1、观看了解各种茶叶：“闻闻桌上各种茶叶的香味，看看它们有什么不一样？”“数一数桌上有几种茶？” 2、教师与幼儿共同小结茶叶的种类，形状。 3、观看林畲茶场的图片，让幼儿知道我们林畲乡是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。 四、泡茶-闻茶-观茶： 1、教师泡茶，幼儿观察各种茶叶的变化。（颜色。形状） 2、请幼儿品尝茶：“茶的味道怎样？” 3、了解各种茶叶的功用。 4、教师与幼儿共同小结茶叶的功用。 《茶》阅读答案 篇6活动目标： 1、知道中国是茶的家乡，茶的种类是各种各样，对人体有保健作用。 2、幼儿尝试自己泡茶、品茶，体会品茶的乐趣。 活动流程： 赏茶与品茶——了解茶的文化——尝试泡茶 活动准备： 提供菊花茶、苦丁茶、茉莉茶和普尔茶。餐盘中有干茶叶、与其对应的泡好的茶叶和茶的名称。另外，餐桌上有“小心烫手”的警告标志。小茶壶6个、一次性纸杯数、——尝试泡茶餐巾纸、提供温开水。毛巾。提供菊花茶、苦丁茶、茉莉龙珠和普尔茶。餐盘中有干茶叶、与其对应的泡好的茶叶和茶的名称。 刚刚我们在进入教室的时候，看到门上有“静”的标志。表示进入教室应该保持安静。让我们来找找看，教室里还有哪些标志？ 活动过程： 一、赏茶与品茶 1、寻找标志： 1）让我们来看一看标志上面有什么？（杯子冒着热气） 2）这个标志在向我们说什么？”（小心杯子烫） 3）这个是警告标志，它在告诉我们在拿茶杯或喝水的时候要小心烫手或烫嘴。 4）那么杯子里装的是什么呢？（茶） 5）今天，我们的话题就是“聊茶” 2、聊茶 1）你们在哪里看到过茶？你的爷爷奶奶喝茶吗？ 2）今天老师也为大家准备了一些茶叶，你们看一看、摸一摸、闻一闻它是怎样的，从前见过吗？ 3）幼儿带着问题赏茶。 活动中，教师建议：“如果你想品尝一下它的味道，可以拿小杯子品一品。” 3、幼儿集中。 说说看刚才你品到的是哪一种茶叶，它长得什么样？它是什么味道的？当你喝到嘴里的时候让你有什么样的感觉？ 中国自古就有品茶的传统，中国是世界上最早饮用茶叶、生产茶叶的国家。可以说，茶是中国文化的一个标志。 二、幼儿了解茶文化 1、谁知道茶是怎么来的？ 2、那么茶到底分几种呢？（红茶、绿茶、乌龙茶、花茶） 3、现在是什么季节？（秋天）所以，秋天比较适合品绿茶。让我们一起来泡绿茶，品品它的味道怎么样？ 4、教师示范泡茶的用具和要求。 1）茶具：紫砂壶适合泡其它的茶叶。 2）要选用好的矿泉水。 3）先放茶叶、倒一点烧开的矿泉水，先让茶叶慢慢地泡开，然后再倒入开水，等一小会。 4）品茶：要双手扶住茶壶，双手端杯。小口抿茶水，让茶香慢慢地进入到我们的身体。 5）在等待茶叶泡开的时间里，和幼儿一起背颂几首古诗。 三、幼儿尝试泡茶 1、两个人一组，选择好自己想要品尝的茶。 2、注意小心烫手。 3、幼儿泡茶。 4、幼儿间相互品茶或者向长辈敬茶。 四、整理用具。 《茶》阅读答案 篇7活动目标 1、简单认识几种生活中常见的茶叶。 2、知道有些叶子和花能够泡水饮用。 3、尝试利用各种叶子或花泡制不同口味的茶饮料，并乐于品尝。 4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。 活动准备 1、各种茶叶（如红茶、绿茶、茉莉花、菊花、玫瑰花等），冰糖分别放在小盘子里，每人一个口杯一把小勺。 2、《茶叶的聚会》故事磁带 3、在家让爸爸妈妈协助找一找家里能泡水饮用的叶子或花，泡给幼儿品尝。 活动过程 1、谈话导入。 小朋友你们喜欢喝饮料吗？为什么？你们都喝过什么样的饮料？见过什么样的饮料？请幼儿说出它的名字。你知道它们是怎么做出来的吗？ （1）今天老师也泡制了一杯饮料请小朋友们品尝一下，品尝完了你要猜一猜老师是用什么泡制而成的？ （2）小组讨论并回答刚才的饮料是怎么泡制的？你认为用了什么材料？把幼儿刚才喝的饮料倒入透明杯子里，揭晓老师的茶饮料用了什么材料泡制而成。 2、这几天爸爸妈妈在家里给你们泡了什么样的水给你们品尝？ （1）将各种准备好的放在小盘中的茶叶摆放在桌子上，让幼儿观察一下，看一看它们的颜色，闻一闻它们的气味，并说一说它们的异同点。（2）教师可以引导幼儿简单说一说各种茶叶的功效，教师总结告诉幼儿。 3、泡茶：每人一个口杯，小勺，请幼儿自己动手用各种茶叶泡制茶饮料。在等待茶饮料变凉的过程中，组织幼儿瞧一瞧叶子或花的形状有什么变化，再看一看茶水的颜色，闻一闻它的味道有什么变化？可以互相的看一看闻一闻。尝一尝自己做的饮料什么味道！ 4、游戏"小小茶师"：请几名幼儿当小小茶师，利用自己刚才的实践泡制一款最好喝的饮料茶。 5、听故事《茶叶的聚会》进一步了解有关茶叶的故事。 活动反思： 本活动我组织了两次，第一次活动下来感觉环节处理较好，幼儿学习兴趣浓但活动时间太长，于是我保留了观察茶叶外形闻香味看茶汤步骤，删去了喝茶汤来区分红茶、绿茶、乌龙茶的环节。第二次组织活动，感觉前面的调整很恰当，突出了活动的重点，将充裕的时间留给孩子欣赏茶艺表演、学品茶的礼仪手法。活动中孩子们惊喜，学得非常专注，活动最后过了茶瘾的孩子开始研究茶具，还要求“古筝音乐放响一点”。反思整个活动，主要有三个成功之处：环境创设合理适宜，活动氛围轻松愉悦;教师支持合作引导，幼儿自主探究发现;茶艺表演引发亮点，情感教育自然激发。“沏茶品茶，分享体验”这一环节是本次活动的亮点，在婉转动听的乐曲声中，我用精美的茶具，精彩的手法向孩子们演绎了工夫茶独特的茶艺，给孩子美的享受，观赏之后及时满足孩子跃跃欲试的冲动，放手让他们自己动手泡茶。在泡茶、品茶、敬茶的过程中，幼儿乐意与人交往，增进孩子对中国茶文化了解的同时也让孩子们体验到了成功与快乐，激发了孩子们身为中国人的自豪感。一个快乐的活动或许就为孩子走进经典铺下了一块引路石。 《茶》阅读答案 篇8目标预设： 1、运用各种感官初步感知茶叶的特征，乐于运用语言进行表述。 2、能仔细观察、记录茶叶在泡水前后的变化。 3、初步尝试泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。 4、鼓励幼儿大胆表述对干茶叶的理解。 5、知道喝茶的好处，能大胆、清楚地表达自己的见解。 活动重点： 1、能大胆地用语言、身体动作表述自己的想法。 2、自己尝试泡茶。 活动准备： 4个茶叶罐装好适量的茶叶、小勺4个、透明杯子每人1个、保温杯16个、集体记录单1张、录像《认识茶叶》、音乐、抹布等。 活动过程： 1、 出示装好茶叶的茶叶罐，激发幼儿探究兴趣。 请幼儿从听、闻、摸等多种感官来猜想罐子里装的是什么。 （以游戏猜猜的情景引出茶叶，激发幼儿主动探究的意识。） 2、引导幼儿观察干茶叶的特征 引导幼儿从茶叶的颜色、形状、硬度、味道等方面进行观察。 教师根据幼儿的回答进行形象记录。 原有记录总结过程：（观察、记录） 从视觉、触觉、味觉等来感知干茶叶的特征，鼓励幼儿大胆表述对干茶叶的理解，并对干茶叶特征进行总节并记录。 3、引导幼儿观察泡水后茶叶的变化幼儿自己泡茶，知道泡茶用开水、杯子、并注意安全等。 观察茶叶在杯中的变化，互相交流。 教师根据幼儿的回答进行形象记录。 看了那么多的茶叶，老师想到了一个故事，故事的题目是《茶叶的聚会》。故事后提问： 1、故事中哪些东西是跟茶叶有关的？ 2、我们生活中哪些东西跟茶叶有关？ 猜想与验证过程。（猜想、实验、记录） 1、集体进行猜想。提醒并鼓励幼儿大胆进行尝试，尊重事实。 2、幼儿猜想、验证后，师进行集体记录，此时注意观察幼儿猜想与验证是否一致，会用自己的身体和语言展现自己实验前后茶叶的变化。 3、自己尝试泡茶、知道泡茶的水量。 4、带着问题观看录像，逐步感知茶叶的生产过程。茶叶是生长在什么地方的？是所有的茶叶都能摘吗？茶叶是怎么变干的？等一系列这都是孩子的问题，在此环节中幼儿观看了茶的现场录像，也感受到茶农的艰辛。 5、听音乐做律动，让幼儿在愉快的律动中结束活动。 《茶》阅读答案 篇9一、活动目标 1.在了解有些植物具有保健、治病的作用的基础上，能将音高与不同保健茶建立连接，听辨音高选择相应的保健茶。 2.尝试用动作表现茶叶在水中运动的过程。 二、活动准备 1.了解有些植物具有保健、治病的作用。 2.幼儿看过茶叶在水里的过程。 3.各种颜色的保健茶的图片(胖大海、玫瑰、菊花、枸杞、绿茶、薰衣草、丽春花茶)。 4.七声音高的音块。 三、活动过程 (一)经验回忆 T：很多植物都有不同的用处，有些植物可以用来泡茶对我们身体健康很有好处，你们知道有哪些可以泡茶喝的植物?他们都是什么颜色的? (引导幼儿回忆保健茶的名称、功能与颜色，老师根据幼儿说的出示图片) (二)保健茶的舞蹈 T：这些茶放在水里会跳舞，我们来做茶叶，听着音乐在开水里舞蹈，音乐停，茶叶也停一样的茶叶跳舞的动作和别人不一样。(鼓励幼儿跟音乐创编动作) (三)保健茶会唱歌 T：不一样的保健茶会唱不一样的歌，我们来听听它们分别唱的是什么。 (依次出示七种保健茶图片，结合颜色敲音块，引导幼儿在听唱中找出保健茶和音高之间的联系。如：胖大海——褐色——do；玫瑰一-粉-- re；枸杞——红--mi；绿茶——绿色--fa；菊花——黄色——sol；丽春花茶——蓝色——la；薰衣草——紫色——si) (四)泡茶 T：这些保健茶都在杯子里跳舞等着有人来喝，冷了不好喝，音块来帮忙听到它唱谁的歌，就说明有人要喝了，要给它泡热水了，如果听到22 22 2 1 22 22 2 1要给哪个保健茶泡水?(玫瑰)玫瑰茶就在开水里跳舞，其他茶就蹲下沉到杯底。(引导幼儿游戏，选择自己喜欢的保健茶站到图片边上，跟音乐一起动作，音乐停幼儿停下听音高，根据最后重复的音高唱出来，唱到的音高，代表其音高的保健茶站起来扭动，其余蹲下，然后游戏重新开始) 操作提示 在此活动前，需要幼儿对相关的保健茶有一定的经验，例如：名称、颜色、功效等，特别是颜色，对于与音高之间的联系是非常关键的。在介绍保健茶和音高联系的环节中，老师尽量通过出示保健茶——听音块——唱音高支持幼儿发现其中的规律，而不是单纯的根据颜色对应音块。在游戏中，老师要反复强调游戏规则，听音块——唱音高——动作表现，听辨音高只有经过这个过程，幼儿的听辨才是自主的，同时也是自我检查的过程。 《茶》阅读答案 篇10问题的提出： 4"5岁的`儿童主要依照表象进行思维，认识活动的概括性是儿童对事物理解增强，但仍表面、肤浅！幼儿这个年龄决定他们对周边环境有着强烈的好奇，对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。本着‘陈鹤勤的社会乃大学堂’：能引起幼儿兴趣，真正作到‘玩中学、学中玩’———在本学期，我们中（1）班展开了以杭州老字号特产（杭州西湖龙井茶）为主题的教学活动，目的是想利用幼儿身边熟悉的物质资源，通过幼儿自主收集、使用、了解，从而对家乡的特产有进一步认识。在与同伴分享资源的同时，为家乡拥有‘宝贵财富’而自豪，从而激发爱家乡的情感！ 研究目标： 1、通过积极参与杭州老字号特产的收集，认识特产对生活的用途，从而为家乡自豪！ 2、原因收集特产相关的背景知识，体会与同伴交流的快乐，同时提高主动获取知识信息的兴趣！ 3、使幼儿在感受家乡地大物博的同时，初步懂得现在好好‘学本领’的重要性！ 4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 研究时间与对象： 时间：20xx—06 对象：中（1）班全体幼儿、家长、老师 实施过程： （为使‘西湖龙井’这一主题开展地更丰富，有效：首先制作主题网络图） 认识龙井 杭州西湖龙井品尝龙井。 龙井绘、编。 为保证活动质量，我们将对活动的展开做具体预设： 首先收集各中各样的茶叶，供孩子比较龙井茶叶与其他茶的不同处； 其次与孩子一起收集相关龙井茶的历史背景及闻名的历史原因； 第三观看龙井茶的生长过程、龙井的采摘（有机会可实地观察）； 第四动手泡制龙井茶，与同伴分享合作成果； （在区角中展开龙井的装饰：用茶叶来拼自己喜欢的饰物等）； 在具体的课程设置中考虑孩子的兴趣点，主要参考以下点： 1、一起认识龙井茶；——我来说说龙井茶；（从形，质等方面展开） 2、可爱的龙井茶树；———我来画棵龙井茶树； 3、龙井茶的故事；——分享我所知道的； 4、一起采茶去；（用录影带观看或实地） 5、好听的‘采茶扑蝶’ 6、品茶会； 7、我来做茶叶工艺品（投至区角等） 教育的随机性很大，当然以上只是一个预设的过程，在实际展开中教师会按照幼儿的活动表现做调整或延伸！ 活动反思 从目标、内容来看，内容围绕着目标而展开，运用多媒体和实物教学孩子很感兴趣，达到了预期的效果。幼儿在活动中学习到了有益的经验，了解了茶的不同种类，了解了中国的茶文化。同时增强了民族自豪感，体会到了品茶泡茶的乐趣。在让幼儿认识各种茶叶时，时间应多一点，把实物与幻灯片很好的结合在一起，这样孩子会更直观印象也会更深刻。 《茶》阅读答案 篇11活动目标 1、知道杭州西湖龙井茶等是有名的好茶，对人体有保健作用。 2、幼儿尝试自己泡茶、品茶，体会品茶的乐趣。 活动准备 提供菊花茶、苦丁茶、茉莉龙珠和普尔茶。餐盘中有干茶叶、与其对应的泡好的茶叶和茶的名称。另外，餐桌上有“小心烫手”的警告标志。小茶壶6个、一次性纸杯数、餐巾纸、中国地图、傣族的乐曲、竹子的图片。提供温开水。毛巾。 活动过程 一、准备活动阶段： 赏茶与品茶 1、寻找标志 1）让我们来看一看标志上面有什么？（杯子冒着热气） 2）这个标志在向我们说什么？（小心杯子烫） 3）这个是警告标志，它在告诉我们在拿茶杯或喝水的时候要小心烫手或烫嘴。 4）那么杯子里装的是什么呢？（茶） 5）今天，我们的话题就是“聊茶” 2、聊茶 1）你们在哪里看到过茶？你的爷爷奶奶喝茶吗？ 2）今天老师也为大家准备了一些茶叶，你们看一看、摸一摸、闻一闻它是怎样的，从前见过吗？ 3、幼儿带着问题赏茶。 活动中，教师建议：“如果你想品尝一下它的味道，可以拿小杯子品一品。” 4、幼儿集中。 1）说说看刚才你品到的是哪一种茶叶，它长得什么样？。来。源屈。老师教。案网，它是什么味道的？当你喝到嘴里的时候让你有什么样的感觉？ 普尔茶：猜猜看普尔茶产于中国的什么地方？（云南） 云南带哪个省的下面？（四川） 放一段傣族的音乐。你感觉到了什么？（幼儿自由跳一段孔雀舞蹈。） 白茶：一提到白茶，就会让我想到“中国竹海”。（安吉） 安吉白茶有白茶仙子的美称。茶叶长得就像是凤凰的羽毛。颜色像玉石一样。是茶中珍品。 茉莉龙珠：为什么要叫它茉莉龙珠呢？（因为它圆圆的，就像一个龙珠）听听看，这首个你们知道吗？ 教师敲木琴，让幼儿唱一唱江南小调《茉莉花》 菊花茶：只要我说一段话，小朋友就会猜出菊花茶的产地，“上有天堂，下有苏杭。” 杭州有一处古建筑，称得上世界第一，它是什么呢？ 5、小结：茶的品种是多种多样的，味道也不尽相同。但是每一种茶都代表着一个地方的特色，所以，中国自古就有品茶的传统，中国是世界上最早饮用茶叶、生产茶叶的国家。可以说，茶是中国文化的一个标志。 二、幼儿了解茶文化 1、谁知道茶是怎么来的？（幼儿回答关于茶的传说。） 2、那么茶到底分几种呢？（红茶、绿茶、青茶或乌龙茶、花茶） 3、现在是什么季节？（秋天） 4、所以，秋天比较适合品绿茶。让我们一起来泡绿茶，品品它的味道怎么样？ 5、教师示范泡茶的用具和要求。 1）茶具：紫砂壶适合泡其它的茶叶。 2）要选用好的矿泉水。 3）先放茶叶、到一点烧开的矿泉水，先让茶叶慢慢地泡开，然后在倒入开水，等一小会。 4）品茶：要双手扶住茶壶，双手端杯。小口抿茶水，让茶香慢慢地进入到我们的身体。 5）在等茶叶的时间里，和幼儿一起讨论一下茶的保健作用。 三、幼儿尝试泡茶。 1、两个人一组，选择好自己想要品尝的茶。 2、注意小心烫手。 3、幼儿泡茶。 4、幼儿间相互品差或者向家长敬茶。 四、整理用具。 活动反思 从目标、内容来看，内容围绕着目标而展开，运用多媒体和实物教学孩子很感兴趣，达到了预期的效果。幼儿在活动中学习到了有益的经验，了解了茶的不同种类，了解了中国的茶文化。同时增强了民族自豪感，体会到了品茶泡茶的乐趣。在让幼儿认识各种茶叶时，时间应多一点，把实物与幻灯片很好的结合在一起，这样孩子会更直观印象也会更深刻。 《茶》阅读答案 篇12活动目标： 1、运用多种感官了解茶的种类。 2、在交流中初步了解中国茶文化，感受亲子品茶的乐趣。 活动准备： 1、亲子收集有关茶的资料和各种茶叶 2、每个家庭自带茶具；分类筐 活动过程： 一、茶展初步了解中国的茶文化 在亲子互动中看一看、说一说有关茶的知识；教师引导观察各种各样的茶。 二、亲子品茶会了解茶的不同种类 1、泡茶：幼儿学习泡茶的方法，家长指导 2、品茶、说茶： （1）品茶方法：闻品 （2）自由交流：你泡的是什么茶？喝起来是什么味道？在比较中引出茶的种类（绿茶、花茶、红茶…） （3）小结：茶的种类有很多，是绿茶；是花茶；还有…… （4）说说茶在生活中的作用。 三、游戏“品茶大冲浪”体验亲子游戏的乐趣 游戏形式：亲子品茶、幼儿品茶 整理活动：将幼儿收集的茶叶进行分类。 设计思路 一、谈谈为什么要采用亲子课堂的形式 作为一个教育工作者，大家都知道：家长和教师一样，都承担着教育孩子的重任，尤其是对于一个幼儿园的孩子来说，家园教育的一致性尤为重要。而对于大部分家长来说，看得到、摸得到的东西是他们最容易接受的。但是要让他们改变旧观念、领悟新的教育理念，就必须让他们参与到实践活动中去。 在二期课改的整合中，不但提出了目标和内容的整合，也提到了资源的整合。 所谓资源的整合：也就是说幼儿园、家庭、社区都有丰富的教育资源，我们应充分地加以利用，并进行有机地整合，使它们真正协调、一致地对幼儿成长产生积极、有效地影响。 基于以上原因，我经过反复的思考决定采用亲子课堂的形式，让家长共同参与活动。让我们的家长也有一个角色转变的过程，让他们从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色，转变到幼儿教育的合作者、支持者。我想这样可以起到一举三得的作用：第一，家长在参与活动的过程中，了解了新的教育理念，提高科学育儿的水平；第二，利用家长方面的教育资源在幼儿园对幼儿进行教育，使幼儿能学到更多的知识，从而对幼儿产生积极的影响。第三，家长在与老师的合作中，加深相互间理解，便于以后开展各项工作。 在选择了亲子课堂这个形式后。当时就有同事劝我：亲子课堂这个形式的确很有创新意识，不过作为一个尝试性的活动，还是放在日常活动来开展显得更好。但是如果作为参加教学比赛的话，从成功的角度上来说，没有家长的参与更容易成功。因为家长的存在给教学活动带来了许多不可预测的因素，在活动的过程中很难把握。在指导的时候也会顾了这头顾不了那头。我也曾经犹豫过，但是我想我不仅仅是为了参加比赛而来的，既然新课程新理念让我们每一个教师都重新回到了零的起点，那么我作为一个工作在幼教第一线的老师，就应该具有探索创新的精神。既然思考了就应该去实践。我坚信谁先行一步，谁就会离孩子更近一点，离成功教育更近一点。我愿意在二期课改中，做一颗铺路的小石子。 二、活动的来源和环节的设计 本学期我班开展了一个“叶子”的活动，在活动的开展过程中，幼儿生成了一个问题：茶叶也是叶子的一种。我觉得茶叶是一种比较有中国特色的民族文化，这是一个很有价值的生成。于是孩子们进行了有关茶的资料和茶叶的收集。同时我也了解到一些信息：班中有许多爱喝茶的家长，这正是一个尝试开发家长教育资源的好机会，于是我设计了这样的一个亲子活动。 整个活动分了三个环节：★第一个环节通过茶展的形式，把幼儿收集来的资料进行展示。在亲子互动、师生互动的过程中进行交流，使幼儿和家长对中国的茶文化有一个初步的了解。★第二个环节设计了泡茶、品茶和说茶这样一个过程，我想让孩子们大胆的尝试自己去泡茶，然后在轻松的氛围中，通过不同的感官来了解茶的基本分类和作用。同时也利用了家长的资源，对泡茶的方法和茶的一些知识有了更多的了解。★第三个环节以游戏的形式，让他们体验到了亲子游戏的乐趣。同时也增进了亲子间的感情。最后的整理活动，不但是一个对知识巩固的过程，也是充分利用家长资源的体现。 幼儿的语言有100种。在整个活动中，孩子通过看一看、听一听、闻一闻、尝一尝等，运用了多种感官，也是一种无声的语言来了解了茶的文化和一些关于茶的粗浅的知识。 对于我来说，这个活动到这儿还没有划上一个句号。回到幼儿园后，我考虑给家长呈上一本留言簿，请他们留下一句话。这句话可以是对活动的评价，也可以是自己的收获，或是对活动的建议。从这句话中，我们可以了解到家长们的教育水准和教育观念。同时，也可以为我们下阶段的教育提出新的要求。我相信通过多次的实践活动，最终会让家长们了解到何？二期课改“，也会指导他们实际的教育行为，让孩子成为真正受益的人。 三、活动的准备及一些细节的考虑 1、知识上的准备在准备的过程中，我也花了很多的精力。在知识上做了充分的准备。比如说去书店买有关茶的书，上网查找有关茶的资料和信息，去茶叶店进行咨询等等。我想要给孩子一杯水，自己就必须要有更多 2、注重幼儿情感的体验 现在提倡以幼儿发展作为指导思想，着眼于幼儿品德和人格的完善，以创新精神、实践能力培养为重点，全面提高幼儿的整体素质。因此，在活动设计的时候，比较注重幼儿情感的体验。其次，培养幼儿的成功感，使每个幼儿有获得成功和进步的体验。另外，注重幼儿社会性的发展，比如：请同伴品茶、请客人老师喝茶等。 3、为什么要用保暖杯： 第一是考虑到安全的因素，因为泡茶所需的水温比较高，一般在80度左右，如果用热水瓶、饮水机等。那么泡茶的时候端着一壶烫茶走动，显然存在着极大的不安全因素，而用了保暖杯，大家各自坐着泡茶，就可以避免不安全因素的产生。 第二是考虑到有的家长对泡茶比较在行，可以为自己准备一杯水温比较适合自己茶叶的热水。 四、反思和下阶段的探索 1、从目标、内容来看，内容围绕着目标而展开，同时也达到了预期的效果。 幼儿在活动中学习到了有益的经验，了解了茶的不同种类。同时增强了亲子间的交流和情感。作为家长来说，在将自己的知识传授给孩子的同时，也从其他家长那里了解和增长了新的知识。 2、下阶段的探索目标：孩子在已经学会了泡茶的方法后，可以探索一些其 他的泡茶方式：如奶茶、八宝茶等，另外我也会根据价值的留言和要求对下阶段的目标进行及时的调整。 《茶》阅读答案 篇13[教材简解] 在中国各个不同的地区、民族都有属于自己的不同的待客之道，这些传统的风俗通过一代代的传承和发扬形成了具有独特魅力的待客文化，本次活动以镇江东乡特有的待客之道——“蛋茶”为载体，让幼儿通过“尝蛋茶”“做蛋茶”“请客人用蛋茶”这些环节和过程，帮助幼儿深入了解家乡的民俗特点，感受东乡传统待客文化的独特魅力，激发幼儿对传统文化和家乡的热爱。 [目标预设] 1、幼儿能够初步了解东乡蛋茶的历史来源、制作方法和饮食方法。 2、幼儿能够通过东乡蛋茶，学习待客之道，能有礼貌的招待客人。 [重点、难点] 1、重点：幼儿能够通过东乡蛋茶，学习待客之道，能有礼貌的招待客人。 2、难点：幼儿能够初步了解东乡蛋茶的饮食方法。 [设计理念] 东乡蛋茶是东乡人民特有的待客之道，其中蕴含着丰富的民俗文化和传统礼仪，但随着时代和社会的发展，作为东乡本地人对东乡蛋茶这种传统民俗文化知道的人越来越少，《指南》中也指出：“要让幼儿能够说出自己家的地名，并且能够讲出家乡的一些故事，名胜古迹、特产等等。”因此，我选择了有特色的东乡蛋茶，从蛋茶入手让幼儿了解家乡的特有的待客之道，让文明礼仪这种良好的德行继续传承下去。 [设计思路] 镇江的东乡有这样的习俗，用蛋作茶来招待客人。本次活动通过孩子们的亲身体验和感受，再加上教师的讲诉让孩子们了解了东乡以蛋作茶的由来，吃蛋茶的讲究以及做蛋茶的方法等内容，让孩子们通过东乡蛋茶，学习待客之道，并能将这种具有东乡特色的待客之道传承下去。 [教学过程] 一、玩游戏“找朋友”，介绍家乡，引出“东乡”的概念 1、播放音乐《找朋友》，教师和幼儿伴随音乐做动作，并找到自己的好朋友。 （1）师：现在咱们一起跟着老师找朋友吧！ （2）师：你找到你的好朋友了么？你的好朋友是谁？ 2、师幼互相介绍家乡，引出东乡的概念 （1）幼儿介绍家乡 师：咱们刚才都找了好朋友，你能向好朋友介绍你的家乡在哪里么？ （2）教师介绍家乡，帮助幼儿总结出东乡的概念。 师：老师也找到了好朋友——大一班的孩子们，老师现在也介绍一下家乡，老师的家乡在镇江的东边，人们称它为东乡，东乡包括了大港、大路、姚桥、丁岗这四个镇。 三、认识蛋茶，了解东乡蛋茶的饮食讲究及由来 1、出示蛋茶，让幼儿通过闻、猜、看的方式来认识蛋茶。 （1）师：老师今天给你们带来了东乡特有的一种茶来招待你们，请小朋友闭上眼睛先闻一闻是什么味道？你猜猜看这茶是用什么东西做的？ （2）小结：小朋友们，这种茶叫做东乡蛋茶，在我们东乡只要家里来了客人，主人都会热情的用鸡蛋煮一碗蛋茶来招待客人。 2、“以蛋为茶”招待幼儿，了解东乡蛋茶的饮食讲究 （1）师：你们想不想尝一尝这东乡蛋茶，你准备尝几个蛋？ （2）教师播放吃蛋茶的视频，帮助幼儿了解蛋茶的吃法 师：吃东乡蛋茶可是有讲究的，咱们一起去看看这东乡蛋茶的吃法？ 师：这进门我们要怎么样？一开始要吃几个？然后再吃几个？ （3）师幼情景表演，品尝美味蛋茶 师：现在请一个小朋友作为尊贵的客人，邀请他到我家来做客，尝一尝这美味的东乡蛋茶。 3、讲诉乾隆下江南的故事，帮助幼儿了解东乡蛋茶的由来 （1）为什么我们东乡会以蛋为茶，这里还有一个小故事呢！ 六、观看视频，了解蛋茶制作方法，并尝试制作蛋茶 1、观看制作东乡蛋茶的视屏，了解东乡蛋茶的制作方法 （1）师：你们想不想制作美味的东乡蛋茶？咱们一起去看看东乡蛋茶是怎么制作的？ 2、引导幼儿制作不同味道和品种的蛋茶 （1）师：随着时代的变化，东乡蛋茶的味道和品种也越来越多，有白煮蛋的东乡蛋茶，还有茶鸡蛋的东乡蛋茶，于老师昨天在家还研究出了几种新品种！ a、添加枸杞做出的蛋茶 b、添加了红枣做出的蛋茶 c、添加了元宵做出的蛋茶 （2）你们想添加什么不同的食材，做出与众不同的东乡蛋茶呢？ 3、幼儿跟随教师一起制作东乡蛋茶 七、赠送蛋茶给好朋友 1、教师带领幼儿将制作好的蛋茶送给来做客的好朋友们 在特别的日子里，比如结婚的时候、生孩子的时候、过节日的时候，我们东乡人也喜欢烧制东乡蛋茶给客人喝，尤其在人多的时候，我们会用白煮蛋来代替蛋茶，不过也表达了对客人的美好祝福，今天在这个特别的日子里，请小朋友们将东乡蛋茶送给我们的好朋友吧，不过送蛋茶的时候要注意了，要双手碰好蛋，还要有礼貌的对客人说请慢用。 《茶》阅读答案 篇14活动目标： 1、了解茶事一种饮品，喝茶能给人们带来健康和快乐。 2、初步感受中国的茶文化，产生自豪感。 3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力 4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。 活动准备： 1、幼儿调查家里的人最爱喝的茶，收集关于茶的知识（可以用绘画的形式表现出来）、图片、各种茶叶，布置茶叶展览。 2、沏茶用的茶具1套，收集各种茶具。 3、幼儿用书：《香香的茶》。 活动过程： 1、幼儿交流调查经验，了解各种各样的茶。 幼儿相互的交流家里的人喜欢喝的茶。 教师：你知道中国盛产哪些茶？ 幼儿欣赏茶叶展览。 教师小结：中国有许多种茶叶，中国人很喜欢喝茶。 幼儿讨论：为什么大家喜欢喝茶？ 教师小结：喝茶不仅能解渴，还有去多作用，如能帮助消化、提神、解毒，夏天喝菊花茶能防止长痱子。 幼儿了解茶叶的制作过程。 让幼儿看制作茶叶的图片，让幼儿标出制作过程。 教师总结茶叶的制作过程。 2、幼儿品茶，了解中国的茶文化。 教师：你看过人们是怎样喝茶的？需要什么？ 教师向幼儿展示各种茶具。 看幼儿用书《香香的茶》，了解沏茶的过程。 幼儿选择一种茶叶，尝试自己泡茶。教师帮助幼儿倒水，引导幼儿关注茶叶在水中的变化。 幼儿品茶，相互说说茶水的味道和自己喝的感觉。 参考资料 茶叶的起源古代有一位神农氏，立誓遍尝百草，以解除百姓疾病之苦。因此数次中毒，但都凭借丰富的自救经验而死里逃生。有一天，神农氏又进山采药，翻山越岭，不辞辛劳。到了中午，火辣辣的太阳在天上照着，不觉有些口干舌燥起来，便寻找就近的水源，以解口渴之苦。忽然一片树叶飘到眼前，拾起一看，竟不知何物。神农氏本就有遍尝百草之誓，这次当然也不会错过。但由于之前多次的教训，也不由慎重起来，看看叶子，颜色青绿可爱，还有一股清香扑鼻而来。凭着丰富的经验，神农氏知道它应该属于无毒的一种，便伸出舌头舔了舔，竟是苦涩异常。神农氏马上断定它是一种止渴提神的药。就是这种药，衍生出后来品种繁多的茶叶家族和中华民族博大精深的茶文化。这肯定是神农氏始料未及的。 活动反思： 垃圾分类是一个与人们息息相关的问题，却又往往被忽视，因此，我认为必须再给孩子准确、清晰的概念，决不能含糊其词，但要想说得清，道得明却并不容易，我登陆中国环境网，浏览了大量相关知识和信息，从而自己先搞清楚了垃圾如何分类，然后再开展整个活动。 活动中，我与孩子一起发现问题、解决问题。一起讨论垃圾的来源，与我们生活的关系；利用教学图片及光盘让幼儿观看垃圾的分类及处理；通过生活实践让幼儿养成垃圾分类的习惯。在解决餐巾纸、卫生纸属于可回收垃圾还是不可回收垃圾时，我先是利用情境表演导入，再引发孩子们的讨论，最后得出了正确的结论。孩子们在讨论中萌发了问题意识，各抒己见，积极参与到活动中来，接下来又利用垃圾分类的操作活动，让孩子通过亲身体验，巩固了学到的知识，在实践中更加直观地体验了垃圾分类的重要性。活动结束时，我把活动延伸到了班级环境及孩子的家庭中，让他们养成垃圾分类的好习惯，将环境保护的理念泛化到周围人的身上，这也是活动的最终目的所在。 这次活动也存在许多不足，比如垃圾分类操作时最好让幼儿带上一次性手套，还有在讲解垃圾回收可循环利用的过程时，如果能利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，能更加深孩子的感性认识，效果会好一些。 要说这次活动让我收获到了什么，那就是： 1.关注身边的事，不要畏惧不了解的知识领域，只要通过查阅大量资料，不断丰富自己的知识储备，精心的设计准备，一样能呈现给孩子丰富多彩的科学世界。 2.今后我会不断磨练自己课堂上的应变能力对出现的问题应有预见性，对他们的回答能及时地给予有价值的肯定和开放式的引导。 一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间，从而也生成了许多其他环保教育活动，体现了活动的可持续性。 《茶》阅读答案 篇15活动目标: 1、了解茶事一种饮品,喝茶能给人们带来健康和快乐。 2、初步感受中国的茶文化,产生自豪感。 活动准备: 1、幼儿调查家里的人最爱喝的茶,收集关于茶的知识(可以用绘画的形式表现出来)、图片、各种茶叶,布置茶叶展览。 2、沏茶用的茶具1套,收集各种茶具。 3、幼儿用书:《香香的茶》。 活动过程: 1、幼儿交流调查经验,了解各种各样的茶。 幼儿相互的交流家里的人喜欢喝的茶。 教师:你知道中国盛产哪些茶? 幼儿欣赏茶叶展览。 教师小结:中国有许多种茶叶,中国人很喜欢喝茶。 幼儿讨论:为什么大家喜欢喝茶? 教师小结:喝茶不仅能解渴,还有去多作用,如能帮助消化、提神、解毒,夏天喝菊花茶能防止长痱子。 幼儿了解茶叶的制作过程。 让幼儿看制作茶叶的图片,让幼儿标出制作过程。 教师总结茶叶的制作过程。 |
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