| 标题 | 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 |
| 范文 | 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段（精选17篇） 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇1[案例]三年级（苏教版小语六年制第五册） （出示句子：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”） 师：读了这句话，我们明白了，要理解一个词语应该怎么办呢？ 生：要理解一个词语，必须查有字的词典，同时还要学会查身边的“无字的词典”。 师：（拿出一本词典）这就是有字的词典，大家都懂。那句子中的“无字词典”是指什么呢？ 生：“无字词典”是我们周围的一切事物。 生：“无字词典”是我们生活在其中的环境。 生：“无字词典”是我们所看到的一切。 生：“无字词典”就是我们每天的生活。 …… 师：好！大家对“无字词典”从不同的角度进行了理解，都有一定的道理。“无字词典”就是我们的生活实际，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，还有我们每天的早读、早操、学习、活动等等。虽然上面没有一个字，但我们可以从中读出字来。昨天放学后，你们都回家了，老师走到教室里，脑海里出现了一连串的词语，你们猜猜是些什么词语？ 生：整齐。 生：干净。 生：整洁。 生：窗明几净。 生：一尘不染。 …… 师：早晨看到同学们出操，老师又好像看到了一些词语，你们再猜猜是什么？ 生：精神饱满。 生：精神抖擞。 生：整齐有力。 生：步调一致。 …… 师：早晨打开窗户，老师头脑里又有了词语，是什么？ 生：空气清新。 生：空气新鲜。 生：神清气爽。 生：心旷神怡。 …… 师：对！你们肯定也有这样的体会吧！说说在什么情况下你的脑海里会出现什么词语。 生：考试考了一百分，我的脑海中出现的词语是“自豪”、“兴奋”、“激动”。 生：过生日的时候，我想到的词语是“热闹”“宾客盈门”“喜气洋洋”。 生：上课的时候，教室里很安静，同学们都在认真地做作业，此时我想到的词语是“聚精会神”、“鸦雀无声”、“全神贯注”、“一丝不苟”。 生：看到老师讲课，我的眼前仿佛出现了“绘声绘色”、“滔滔不绝”。 …… 师：看来，生活真是一本无字的大书啊！也是一本大大的“无字词典”。只有走进生活，用好这本“无字词典”，才能学好语文。 [反思] 生活是一本大书，生活中处处有知识，处处有语文。语文学习就是要把书本知识和生活实际联系起来，在学习书本知识的时候联系生活实际，在生活实际中有意识地积累语文知识，这样才能真正学好语文。《学会查“无字词典”》一课讲的就是在生活中理解和学习词语的道理。根据课文的这一特点以及本课的有关教学要求，本案例中教师先把学生引向生活，让学生明白生活中其实就有语文，只有注意观察生活，细心积累，才能学好语文。在此基础上，教师让学生回忆自己的生活，寻找生活中的词语、生活中的语文，从而提升了学生的认识，加深了对课文的理解。 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇2预习文案 姓名： ◆步步高第一步： 1、在阅读课文时，你觉得哪些字音比较难读呢？想办法解决一下吧！ 2、从本课找几个难写的字练练吧！你有什么好办法记住它们吗？ 3、你还有不理解的词语吗？请在文中找一找，把它划下来吧！试着解决它，你会更棒的！ ◆步步高第二步： 你总共读了遍课文？给自己的评价是： a正确、流利并且有感情b正确、流利c正确d还有读不对的 ◆步步高第三步： 读了这篇文章，你有什么收获呢？还有什么问题吗？说给你的同学听听吧！ ★教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、初步学会预习的方法。 4、尝试使用“预习文案”预习，培养学生的自主、合作的精神。 5、凭借具体的语言材料，初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 ◆教学过程 一、板书，读题。 二、交流预习方法，指导使用“预习文案” 1、今天让我们来学习《学会查“无字词典”》，这篇课文大家预习了吗？你们是怎么预习的？（板书：读课文、查字典）还有其它的预习方法吗？ （评价：读书是预习的基础。会使用工具书，不错。） 2、那你们预习了课文的哪些内容呢？还有吗？ 2、这是目前我们全班掌握的预习方法和预习内容，我感觉啊！这些对于三年级的同学来说，似乎还不够，幸好，我今天带来了一样宝贝！它可以帮助大家更全面、更深入地预习。宝贝就在你们桌子洞里，把它拿出来吧！读读上面的大标题： 5、对，就是“预习文案”，听说过吗？知道怎么使用吗？真的不知道吗？ 6、我还真不信，找一位同学读一读“步步高第一步”，我看你们会不会用？发现怎么使用了吗？是啊！就是让我们关注不会读的字音，（板书、字音）把它解决掉，这不就会用了嘛！ 看来，对于一些我们没见过的新事物，还不一定不懂，说不定我们还真会呢。看看第二题，知道让我们干什么吧？（板书：练字）第3个呢？，（板书：词意） 6、我们来看看“步步高第二步”让我们做什么？（板书：读书） 7、“步步高第三步”呢？（收获、提问） 8、看看这边，是预习文案让我们预习的内容，在预习时，如果我们遇到不会读的字音怎么解决呢？（查字典。评价：会学习。）还有什么方法吗？翻开书到课后，这边不都有生字表吗？读一读，不就会了吗？如果生字表里面没有怎么办？（查字典、板书：请教他人） 9、那怎么练练难写的字呢？（课后有描红。板书：描红）如果描红感觉这个字还没有写好呢？（你们不都有习字册吗？到上面找找难写的字练练不就行了吗？） 10、怎么解决不理解的词意呢？（查词典）还可以查“无字词典”，还可以请教他人，还可以上网查，在百度网站上，输入百度词典，后面再输入你要查的词语，一下就出来了。 11、读书对预习来说很正要，书读百遍，其义自见。 12、读书还要想到有什么所得，并且要就自己不懂得问题提出来，和同学讨论。 现在明白怎么使用了吗？还有没有不明白的地方？好，那我们马上就可以开始了。等你们预习好之后我来检查检查，看你们预习得怎么样，看看能不能用这些预习方法把课文预习好，给大家十来分钟时间，开始吧！ 三、学生试用文案，交流反馈 1、学生试用“预习文案”预习。教师巡视，了解对学生较难的问题。 2、大家都预习好了吗？好，那我就来检查检查大家的预习情况。（投影检查字音：单个）指导多音字句子（似假嚷背） 3、词意（投影在句子中出现检查：晒蔫、山崩地裂、嚷、意味深长、骄阳似火、惊涛拍岸） 4、谁愿意来给大家展示一下你刚才练得难写的字，到这边黑板前来写。 4、下面是“步步高第二步”，我来来检查一下大家的读书，你们达到“步步高第二步”中哪一个要求了？（找同学读，相机评价） 5、（指导读出情境）我发现，我们班的同学很会预习，大部分同学都能达到正确流利的水平，很了不起！在这个基础上，我们还可以把课文读得更好一些，你们知道怎么读吗？（板书：读出情境）什么叫读出情境呢？你们知道吗？就是读出说话人当时的语气、语调、感受读出来，看看这一句怎么读？谁来试试。（ppt“太像了！太像了！”聪聪高兴得嚷起来。） 6、大家真了不起！一点就通。看看文中还有哪个地方需要我们读出情境。大家在小组内先练读试试，待会儿我们找同学给大家展示展示，好吗？（ppt“聪聪像背书似的说”段落和“爸爸意味深长地对聪聪说”段落） 小结：预习的时候，不管是在课堂上，还是在家里，都要读课文，课文在读正确，读流利的基础上，尽量读出人物的感情，明白吗？ 7、你们预习了这篇课文，有什么收获吗？谁来给大家说一说。（突破“初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。”） 8、预习了课文，你们有什么不懂得问题吗？可以提出来，我们交流交流。 四、总结 短暂的一节课很快就要过去了，这节课大家学到了哪些有用的东西呢？如果让你们自己制定一个预习文案，你们会从哪几方面制定呢？（从预习方法的收获和本课的知识方面来谈） 五、再读课文 板书 2、学会查“无字词典” 预习方法预习内容 读课文字音 查字典、词典练字 请教他人词义 生字表读书 描红提出问题 习字册 无字词典 百度词典 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇3【我们一起说】 1、说天气： (1)这几天都在下小雨——秋雨绵绵； (2) 雨停了，天晴了——雨过天晴； (3) 天空没有一丝云——万里无云或晴空万里、秋高气爽； (4) 晴天有微风——风和日丽或凉风习习； …… 2、说看的近义词： 闭上一只眼作射击状——瞄 睁大眼睛——瞪 短时间大略地看一下——瞥、浏览 斜着眼看一下——瞟 踮起脚跟向远处望——眺望 站在高处看——了望、张望 抬头向上看——仰望 低头向下看——俯视、鸟瞰 向四周看——扫视、环视 边走边看——巡视、察看 上下看——打量、端详 目不转睛看——盯、凝视、注视 大家站好，装成一位首长看——视察、检阅 探头探脑看——窥视、偷看 带着礼品看——探望、看望 …… 【我们一起搜集或拍些风景照】 （展示图片，并用上恰当的词句介绍一下。） 附活动方案： 查字典比赛 活动目的： 1.通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。 2.激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯. 活动准备： 1.学生课前练习音序查字法、部首查字法。 2.教师准备好竞赛题目。 活动方法： 以小组为单位，人人参赛，答对或做对一道题目奖红花一朵。活动结束，按所得红花多少评出优胜小组。 活动过程： 一、集体朗读儿歌。 小字典，是个宝， 独立学习不可少。 遇生字，就请教， 先把方法掌握好。 细心找，不急躁， 勤学苦练技术高。 二、音序查字法比赛。 1.复习音序查字法。抢答： （1）什么时候用音序查字法 （只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。） （2）说一说按音序查字典的方法、步骤，举例说明。 （如想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“t”，再查“i”这个音节，看清它右边标明的页码是哪一页，然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“i”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”字。） 2.比一比，谁能最快查到下面这些字（写出字典中的页码）。 zhī味（ ） chà道（ ） 广fàn（ ） shū服（ ） 妨ài（ ） 石bēi（ ） jiànɡ油（ ） mà布（ ） 三、部首查字法比赛。 1.复习部首查字法。抢答： （1）什么时候用部首查字法 （知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。） （2）说一说按部首查字典的方法、步骤，举例说明。 （如查“请”字，先确定它的部首是“讠”，按“讠”的笔画数在“部首目录”中找到“讠”部的页码，然后根据部首页码，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“请”字除去“讠”部，按照“青”的笔画数，在“讠”部八画中找出“请”字的页码，再翻到字典正文的此页就可查到“请”字。） 2.背诵部首查字法口诀。 部首、偏旁掌握好， 按照目录、页码找； 除去部首数笔画， 勤查多练效果好。 3.比一比，看谁查得快。 （1）用部首查字法查下面的字，并在括号里写出部首，注明此字在字典的哪一页上。 版（ ）（ ）荡（ ）（ ） 裳（ ）（ ）瘦（ ）（ ） 延（ ）（ ）阔（ ）（ ） 匡（ ）（ ）滚（ ）（ ） （2）用部首查字法查下面的字，并加上拼音。 耻 隙 峻 益 哀 程 烦 距 （3）用部首查字法查下面的字，并按要求填表。 要查的字 部首 除去部首查几画 音节 组词 帽 碗 悲 裤 强 裹 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇41 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：99 《学会查“无字词典”》教学后记 yiyan74 发表 备课时，我看见课后练习4有这样的要求：读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来，于是上课时我就安排了这一环节。但是当我让学生读着划出的爸爸对“骄阳似火”的解释时，孩子们的眼中分明反而多了一些迷惘，它不得不让我寻思起来：“无字词典”中直观形象的解释为何反而让人费解呢？当我再次让学生读“骄阳似火”词典上的解释和爸爸“无字词典”上的解释时，我就找到了问题的症结所在。词典上说“骄阳似火”就是强烈的太阳光像火那样热，学生对于火的热有生活经验，所以一下子读懂了它的意思。而爸爸在“无字词典”中发现的解释是：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，“烈日当空”还好懂，而“蔫”字的意思学生却没有接触过，怪不得他们会茫然。当务之急是要调动学生的已有经验来明白“蔫”的意思，于是，我引导学生回忆刚开学几天，中午时分太阳火辣辣地挂在空中，树叶被晒得怎样了？有的学生说：“叶子好象都要枯萎了。”有的说：“那些叶子好象耷拉着脑袋，一点精神都没有。”我适时引导：“像同学们说的那样就是晒蔫了！眼前的情景那么直观地告诉了我们‘骄阳似火’的意思，而且我们和聪聪一样有亲身的感受，所以记得特别牢！”这样一来，才让学生感受到“无字词典”的魅力所在，也才能促使学生去用好“身边的无字词典”！ (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载/user1/yiyan74/archives//76491.html 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇5教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重难点： 正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。 教学时间：两课时 教学内容： 通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。 教学过程 ： 一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。 师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。 二、初步感知，理清课文主要内容。 1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。 2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。 三、学习课文，理解意思： （一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。 1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。 2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？ （1）、聪聪是背的词典上的解释。 （2）、爸爸是结合身边的事物来解释。 3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。 4、迁移练习： （1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ （2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等） （二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。 1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。 3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。 4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书） （三）、学习第九自然段： 师：学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？ 1、读读第九自然段。 2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。 四、拓展练习： 1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？ 2、教师总结全文。 板书设计 ： 2、学会查“无字词典” 骄阳似火 结合身边事物 惊涛拍岸 结合眼前景象 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇6第二课《学会查“无字词典”》教学回顾 学习第二课的整个过程,可以说很顺利，学生对于生字掌握的很扎实。对课文理解得也比较好。在课初看题目提问题，提出来的“无字词典”是什么样的？“无字词典”到底有没有字？题目中”无字词典“这四个字为什么用引号引上等几个理解文意的关键问题也都在学习理解课文的过程中一一得到了解决。 这一课，可以说是我接班以来，上得最顺利的一课，只是在读课文的时候，一些学生不能认真地做到“字字入眼”，读的时候有丢字情况，需要在以后的读书过程中加强训练。 在理解什么是“无字词典”这一知识点的时候，我重点指导学生理解爸爸是怎么帮助匆匆明白“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个部分。分别提出里这样几个问题： 1、爸爸说：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫里……”爸爸是怎么知道树上的叶子晒蔫的？（学生回答是看到的） 2、你怎么知道爸爸是看到的？（学生丛书中找到答案：书中写了“你看”引导学生要重视课文，理解课文。） 3、爸爸告诉了聪聪“惊涛拍岸”这个词的时候，是爸爸看到了怎样的景象？（学生划出相关的句子） 4、“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语爸爸分别是看到了什么才说的？”骄阳似火“这个词语是爸爸解释得让你更明白？还是聪聪的解释？ 就这样一步一步引导学生理解了原来“无字词典”就是我们这个大自然就是这个社会。 本篇课文的学习不仅仅是让学生学习了生字，理解并有感情地朗读好课文就可以的。在教学要求中提出要凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。为了达到这一目标，我利用了两个资源来训练学生从“无字词典”中学习知识。 （1）回忆暑假经历 暑假里一些学生跟随父母去了很多地方，我让学生们回忆去过的地方，你在哪里看到什么的时候，可以用什么词语来说？ 一个学生说半夜坐火车睡不着看到车窗外就只有远处的灯亮着，一个人也看不到，车里很安静一点声音也没有想起了一个词“夜深人静” 另一个学生说跟妈妈去草原到了草原上看到草原那么大都没有边，想起了一个词语“一望无际” （2）看窗外 有些孩子假期里没出去游玩，对于这个训练说不出来，我就让学生们看窗外，此时窗外，蓝蓝的天淡淡的，几乎没有云，天很高很远，风轻轻地吹拂着校园里高大的杨树。学生们观察了一会纷纷想到了“万里无云”“挺拔”“海阔天空”等词语，并模仿着课文中爸爸的样子通过自己亲眼看到的感受比较准确地进行了解释。 最后我问学生：“学习了这课，你学会了什么？”学生们纷纷回答，我学会了什么是无字词典，我知道了要多观察，我知道了怎样不用查词典理解词语！ 在以后跟学生的接触当中，我觉得还要充分利用时机，指导学生多睁大明亮的眼睛，多留心观察，多从大自然和社会这个丰富的“无字词典”中学习知识，让学生们在生活中也去学习。 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇71 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：98 《学会查“无字词典”》教学后记二 纯洁冰心 发表 埋怨三年级学生没有思考问题的习惯，老师象下命令似的让学生读课文时，他们才觉得有事干，才觉得自己在学习。一旦让学生思考，座位上便向蟋蟀似的“簌簌”发出声音，有的眼睛离开了学习范围，有的干脆手中拿起了学习用品玩弄着，也有的身子扭来扭去，坐不住了，总总姿态，看在眼里不是滋味。教学《学会查“无字词典”》，有意识地引导学生知道什么叫主要内容——课文的大意。让小朋友回忆要说清一件事，必须要说清的要素：时间、人物、地点、什么事情。通过板书，进行了引导，尽量让学生学会了说课文的大意。这样，再追问爸爸是怎样教的，引导到课文里去。在找文中爸爸解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”时，有一些孩子没有心思寻找，可以也读不懂，不会寻找。将句子换一种说法： 这不是对“骄阳似火”最好的解释吗？学生不理解的较多，费了好大劲。总感觉上课有些累。我的方法可能还不怎么适应三年级的学生。课堂上让大家鼓励说话声音小的说响些，表扬说话变响亮的小朋友，大家很来劲。看来，还真得学一些低年级的鼓励方法，让学生有一个过渡阶段。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇81 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：95 《学会查“无字词典”》教学随笔 by 苹果先生 发表 三年级上学期，教材要求学生学习使用钢笔写字了。 根据以往的教学经验，我要求每个学生准备好两支钢笔，不允许学生把墨水带到学校，以免遇到不必要的麻烦。家长都很配合，开学的第二个学习日，每个学生的文具盒拥有了两支钢笔。 于是开始教学生使用钢笔了。学生的兴致都很高，但握笔方式和书写力度都有问题，所以在第一课的生字词习字时，重点关注了这些。 作业交上来后，横看竖看都不是滋味，原来，学生没有掌握钢笔书写汉字笔画的技巧，字都像用火柴棒搭起来似的。 看来，要亲手示范给他们看了。我便找来了一块小黑板，向美术老师借了宣传色和水粉笔划好了田字格。上今天这节课的时候，我便把重点放在了笔画的教学上，边在小黑板上示范边讲解，给学生足够的时间进行书写。 作业交上来，终于看见了所想看到的顿头捺脚的字迹了，甚欣慰！ (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇91 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：114 《学会查“无字词典”》教学点滴 ( ) 作者：不破 小学语文三年级上册（苏教版）第2课《学会查“无字词典”》，通过爸爸与聪聪在署假旅游的生活片段，告诉学生：理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”。笔者在上这一课时引导学生认识“无字词典”，体验多彩生活。在兴趣中生成，在乐趣中发展，收到很好的效果。 一、揭题，猜想“无字词典” 刚上课时，我就要求学生用词典查阅“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。这时，我谈话引题：“有一个叫聪聪的小朋友，他已经有像我们这样的词典。署假里，他和爸爸去青岛旅游又得到另一本词典，而且是“无字”的，小聪聪在爸爸的帮助下，学会了查“无字词典”，他变得更聪明了。小朋友，想和聪聪一样聪明吗？那么我们也要《学会查“无字词典”》，（板字课题） 教师适时质疑：读了课题，你想知道什么呢？ 归纳后板书： 1、什么是“无字词典”？ 2、怎么学会查“无字词典”？ 学生在兴趣中思考“无字词典”，用阅读的期待激起学生的欲望，满怀好奇地进入课文进行探究。 二、读文，寻找“无字词典” 组织学生自由朗读课文。边读边想，边读边画。从课文中找出爸爸对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的解释，进一步引导学生思考：爸爸通过什么方法让聪聪理解词语的？你知道爸爸的“无字词典”在哪里？你们喜欢这种理解词语的方法吗？ 三、演示，品味“无字词典” 整体感知课文后，抓住课文中聪聪与爸爸在青岛旅游的事例，在个性阅读的基础上，创设情境，将文本进行二次创作、演示。 演示1：在海岸边。（有多媒体呈现音像效果更佳）一学生扮演聪聪，师扮爸爸。 聪：聪聪和爸爸来到了大海边，面对大海壮观的景象——— 爸爸：（1）聪聪你看，海面上怎样？聪聪：浪好高啊…… （2）聪聪你听，这声音怎样？聪聪：声音好响啊…… （3）聪聪你想，什么词能形容眼前的情景？聪聪…… （4）聪聪你说，想真正理解一个词语的意思，仅仅靠查词典行吗？聪聪…… 演示2：旅游归来，一学生扮聪聪，师扮同学。 同学：聪聪，听说你这次到青岛旅游得到了一本“无字词典”，能告诉我，书店有卖吗？我真想买一本。 聪聪…… 同学：那你能告诉我，怎样查这本“无字词典”吗？ 聪聪…… 同学：哦！我知道了。学会查“无字词典”就是要我们留心观察多彩的生活，在生活中学习语文啊！ 学生在兴趣中感悟语文，从而品味出向生活学语言、学语文的真谛。 四、实践，使用“无字词典” 只让学生明白要学会查“无字词典”的道理，显然是不够的，更重要的是要引导学生自学走向生活，真切地去发现、去体验，继而学会联想，学会表达。 1、搭建平台，激励用“无字词典” 教师可进行“精彩片段展示”“一分钟见闻交流”等多种形式的实践活动，激励学生对马路上、市井上、校园里的一切生活场景留心观察，启发学生关注亲身经历的生活片段，将联想到的、查找到的，请教到的词语、句子或片段在构建的平台上展示出来，交流生活中学习语文的收获。 2、走入生活，练习用“无字词典” 教师可有意识地组织学生参观一些景点（如市井见闻、公园一角、校园秋色等），一段时间后，再次唤醒他们的回忆，让他们运用词语进行描述，在实践中感悟生活，学习语文。 每位学生都拥有一双慧眼，只要我们教师巧用心思去引领他们发现原本就精彩的生活，发挥生活中的“无字词典”的作用。例如：指导学生在校园里观察树叶的形状，以没有完全相同的两片叶子来加以理解“形态各异”这个词语。从而感受到生活处处是语文，感悟到学习母语语文的无穷乐趣。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇10一段课例： 师：先提出词语，后在生活中找到解释，和先感受生活中的现象，再与词语对照，这两者都是查“无字词典”的好方法。那下面考考大家，你们在生活中，找到可以解释“骄阳似火”的其他现象了吗？ 生1：人站在太阳底下，过一会儿就满头大汗了。 生2：狗的舌头不停地伸出来，在外面喘着粗气。 生3：自行车在外面暴晒一会儿，坐垫就烫得不能坐人。 师：看来留心观察生活，已经学会查“无字词典”的小朋友还真不少，下面老师来说现象，你们找找看有没有合适的词语可以形容。 （1）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。 生：电闪雷鸣。 师：（2）春天到了，天气变暖了，各种各样的花儿都竞相开放。 生：春暖花开。 师：真难不倒你们，那谁来描绘一个景象，并自己用一个词概括？ 生1：春天花园里弥漫着各种花的香气，枝头鸟儿在唧唧喳喳地欢唱，这就是“鸟语花香”。 生2：果园里的果子丰收了，农民伯伯有的搬，有的扛，有的推，有的拉，干得真是“热火朝天”。 生3：春节到了，一家人围坐在一起吃年夜饭，这真是“欢聚一堂”啊！ 师：你们真了不起，在生活中查到了这么多词语，你们要继续努力使用这种方法真正理解词义。课后，请你把查到的词语像刚才说的那样写下来，比比谁是查“无字词典”的高手！ 一点随感：本课重在教会学生如何在生活中“查字典”，就本宣本，学生对书上的意思明白了，也会无多大兴趣了，因此在教学时，紧密结合学生的生活情境，拓展文本，先以书中的两种查“无字词典”的方法为例，再引用生活的实例，让学生轻而易举地概括情景，发挥书本、方法与现实、运用之间的联系。同时在这一过程中又可发现如何将句子写长，又如何用一个词语画龙点睛，对于写作也有一定帮助。最后让学生自己描绘情景，并用一个词概括稍有难度，但之前老师的口头练习提供了范本，已降低了点难度，个别学生反应很快，回答很精彩。 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇11佚名 教材分析： 我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。 教学目标 ： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教学时间： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自己暑假的收获、经历。 二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学情况。 （1）字词情况检查 （2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。 （3）课文写了一件什么事？（交流讨论） 三、设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读§9，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗？ 有字词典？无字词典？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 5、自读§1~5，读准生字词。 6、指名读，正确、流利。 7、齐读。 8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。 第二课时 课时目标： 1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。 2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。 教学过程 ： 一、复习导入 ，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 2、再指名读§1~5 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 3、讨论交流 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 生可能会回答： 太阳当头 身上晒得火辣辣的 烈日当空 同学们身上满头是汗 烈日当空 地上晒得发烫 柏油马路都融化了 5、读爸爸说的话 讲：这不是……吗？是一句反问句 师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。） 6、指名朗读§3~5三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 二、精读§6~8，进一步体会无字词典。 1、自由轻声读§6~8 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。） 板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？ 3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？ ①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？ （百花盛开，百花争艳） ②小明回家写作业 总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志） ③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣） 三、回复读§9，深化感受。 1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？ “无字词典”指现实生活。 查“无字词典”就是要怎样做？ 学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。 2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。 指读，评议，练读，齐读。 熟读爸爸说的话。 3、总结全文 四、作业 1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。 2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、结合生活现象，写出词语（见教案） ① ② ③ 4、描红 5、抄写词语 6、扩词 查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聪（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 附板书： 学会查“无字词典” 骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒蔫 惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂 有字词典 现代汉语词典 不仅…… 无字词典 来自生活来自自然 而且…… 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇12《学会查“无字词典”》相关资料 一、教学要求： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查“无字词典” 4.设疑： “无字词典”指什么？ 怎样查“无字词典”？ 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查： 扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ “无字词典”指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论： 为什么查“无字词典”更重要。 怎样查“无字词典”？ 四、作业： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用“骄阳似火”写一句话。 板书： 2 学会查“无字词典” 骄阳似火-------晒焉 涌，撞，崩-------惊涛拍岸 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇131 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：156 学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》 妙桥小学 季燕 学习课文第三到第八小节 师：请大家自读这一部分，找找聪聪和爸爸解释“骄阳似火”有什么不同？ 他们分别是怎样解释的？ 生：聪聪是背词典上的解释：强烈的太阳光像火那样热。 生：爸爸是说看到的情景：烈日当空，连书上的叶子都晒蔫了。 生：爸爸就是查的“无字词典”。 师：那就是，聪聪是查——（“有字词典”），爸爸查的是——（“无字词典”）。 （指导读好“骄阳似火”） 师：同学们，那我们也来查查“无字词典”好吗？大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。 （学生小小组进行讨论、交流） （因为和学生的生活很接近，所以引起了学生极大的兴趣，学生的思维非常活跃，学生四人小组讨论得非常热烈。交流时，学生的回答也非常精彩） 听： “花草的叶子都晒得张出了皱纹，像老奶奶的脸。” “本来这些花草都像一个个活泼的小孩，现在变得垂头丧气，没了精神。” “马路上晒得滚烫滚烫的了，有人说可以在上面煎荷包蛋了。” “我想，把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。” “我在太阳里走，头晒得晕乎乎的，脸上的汗像下雨一样洒下来。” “路上的行人都戴着帽子和眼镜，有的还披着披风，但还是热得满脸通红。” “我从外面回到家，衣服都湿透了，贴在身上很难受。” “我家的自来水都是热的。” “在太阳底下站一小会儿，汗珠就‘叭叭’地掉下来了。” “夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。” “夏天的中午，烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。” …… 师：同学们，你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩，更生动吗？ (全班学生一片欢呼：“我会查‘无字词典’了！”) 简析： 这篇课文蕴含了一个深刻的道理：理解词语意思，不仅要会查有字 词典，还要学会查身边的“无字词典”，即学会观察，体验生活，从生活中学语文。这么深刻的道理学生很难体会，更别说在平常的学习中加以运用。 在教学到“骄阳似火”时,我先让学生用对比的方法，自己从文中找到聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的意思，从而，让学生初步感知爸爸是利用“无字词典”来理解词语的，接着让学生按课文中的查“无字词典”的方法，用生活中的现象解释“骄阳似火”。大概是因为和学生的生活很接近，所以引起了学生极大的兴趣，学生的思维非常活跃，学生四人小组讨论得非常热烈。交流时，学生的回答也非常精彩。看来，离学生的生活越近，学生的学习兴趣越浓厚，学习的体会越真切，学习的效果当然越好。学生不仅懂得了“骄阳似火”的意思，更深切地体会到了爸爸的话：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！” 这样一个环节的设计，旨在让学生不仅懂得理解一个词语，要去查“有字词典”，更要会查“无字词典”，即要学好语文，要从书本和生活中去学习。同时能学习书本上的方法，用自己在生活中看到的景象来解释词语，也让学生查了一回“无字词典”，难怪学生们都说：“我们会查‘无字词典’了！” 转载自妙桥小学博客 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇14一、教学要求： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程 ： 第一课时 一、导入 新课： 1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查“无字词典” 4.设疑： “无字词典”指什么？ 怎样查“无字词典”？ 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业 ： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查： 扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ “无字词典”指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论： 为什么查“无字词典”更重要。 怎样查“无字词典”？ 四、作业 ： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用“骄阳似火”写一句话。 板书： 2 学会查“无字词典” 骄阳似火-------晒焉 涌，撞，崩-------惊涛拍岸 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇151 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：108 教《学会查“无字词典”》后感（二） 上完了《学会查“无字词典”》这课后，我思考着怎样让孩子们在以后的学习中用好查“无字词典”这个方法。 一天在备《做一片美的叶子》一课时，读到这么一句：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。我想：三年级的学生对“形态各异”这词理解吗？何不在课堂上让他们试试用查“无字词典”这个方法来理解这个词呢！有点期待他们的答案，有点按奈不住的兴奋。 第二天课堂上，我刚提出用“无自词典“查“形态各异”，5、6只小手马上就举了起来。我纳闷：他们是有备而来的吗？！ 叫起一个：在课堂上找不到两个姿势一样的小朋友，这就是“形态各异”。 回答让我吃惊！这么快就领悟了？！我笑着看了看全班小朋友，他们也互相看了看，接着便听到一片笑声。 叫起第二个：我们每个人的脸都长得不一样，也就是找不到两张相同的脸，这就是“形态各异”。 呵呵，我太低估他们了！ 接着，学生们都争先恐后地要说，而且大都说得很到位。这跟二年级时让他们解释一个词语的意思时，抓耳挠腮好半天的情景完全不同了。我欣喜！ 又过了几天，我和孩子们一起排队送他们出校门时，看到校园的花坛中的花草长势很好，灵机一动，问他们：“你们能在花坛中找出成语来吗？” 学生们一下子就兴奋开了，他们找到了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“枝繁叶茂”、“数不胜数”…… 我来了劲：“再抬头看看天空，你又能找到什么成语吗？”“一碧如洗”、“晴空万里”、“万里无云”…… 他们兴奋、他们投入，个个小脸上绽放着微笑，我说：“我在你们的小脸上找到了‘喜出望外’、‘兴高采烈’、‘欢声笑语’……” 我相信上了这堂“课”后，学生定能学会运用已有知识，学会运用语言文字的能力，这对他们以后的学习也会有很大帮助的。 这堂“课”上得值！ (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载;id=1133 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇161、读拼音，写词语。 ci dian jie shi li jie ( ) ( ) ( ) lǚ you yi wei shen chang ( ) ( ) 2、给下面的多音字组词。 bei （ ） 背 bei （ ） kong （ ） 空 kong （ ） 3、选词填空。 强烈 情景 情况 热烈 猛烈 （1）总书记的话音刚落，就响起了一阵（ ）的掌声。 （2）李刚看到奶奶这（ ），眼泪都要掉下来了。 （3）（ ）的太阳光照得大地发烫。 （4）一阵（ ）的炮火打得敌人不敢上前半步。 （5）你只有把（ ）说清楚，才能找到解决问题的方法。 4、填空。 （1）爸爸说的“无字词典”是指( ) ，我在生活中也有这样的体会，如( ) 。 （2）学习本课后，我知道，学习语文不仅 ( ),还要( ) 。 能力提高 1、照样子，写词语。 绿油油 干干净净 兴致勃勃 2、读读下列词语，一边读一边想象词所描绘的景象，并用笔画出来。 倾盆大雨 崇山峻岭 3、读一读，想一想下列句子是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里打“x”。 （1）猛烈的太阳光像火一样热。（ ） （2）星期天，我们背着旅行包，带着太阳帽高高兴兴地去旅游了。（ ） （3）要真正理解一个词语的意思，不仅要查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！（ ） （4）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”作者是李白。（ ） 拓展阅读 蜜蜂引路 1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 有一回，列宁想找那个人谈他怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进了附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。 养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。” [积累] 1、比一比，再组词。 谈（ ） 密（ ） 蜂（ ） 领（ ） 淡（ ） 蜜（ ） 峰（ ） 岭（ ） 2、选词填空。 竟然 果然 （1）中午天气阴层层，不时响着雷，下午（ ）下起雨来。 （2）生日那天，我没有请明明，明明（ ）也来了。 发现 发明 （3）爱迪生（ ）电灯。 （4）我在树林里（ ）一间小茅屋。 [感悟] 3、读下面句子，联系上下文回答问题。 列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。” （1）、“向导”是干什么的？文中的“向导”指什么？ (2）通过这件事，你从列宁身上学到了什么？ [运用] 4、你问过路吗？写一段话，把你问路的过程说说。 走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段 篇17师：板书课题。指名读。读后说说你有什么问题想问吗？ 生：什么是“无字词典”？ 生：为什么要学会查“无字词典”？ 师：是啊，如果我们不知道词语的意思，可以通过查词典去解释，可是还有比这更好的词典呢！今天我们就一起要来学一学查“无字词典”。 师：请小朋友自己读读课文，想想在旅游途中，爸爸和聪聪讨论些什么内容？他们各自是怎样理解的？ 生：在旅游途中，他们两个人讨论了如何去理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的意思。 师：那聪聪怎样理解“骄阳似火”呢？ 生：强烈的太阳光像火那样热。 师：爸爸听了“笑了笑”，他是怎么来理解“骄阳似火”的？ 生：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。 师：爸爸和聪聪的理解一样吗？ 生：不一样。 师：“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”爸爸想告诉聪聪什么？ 生：爸爸想告诉聪聪不一定要去读词典上的解释，联系生活可以更好的理解词语的意思。 师：是的，那我们来看看怎样更好的理解“惊涛拍岸”这个词语。 生：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂达到声音。 师：这就是爸爸和聪聪看到的情景，能够用一个词语来形容就是“惊涛拍岸”。 师：爸爸在旅游途中，想告诉聪聪什么？ 生：读课文的最后一个自然段。 师：学了课文我们知道，“无字词典”就是指？ 生：身边的“无字词典”就是指——生活，理解词语要懂得联系生活实际。 师：是的，爸爸说的话道理深刻，值得回味。对我们学好语文有很好的指导意义。熟读爸爸的话。 师：生活中小朋友一定也有这样的经历，那你能结合生活实践说说“电闪雷鸣”、“大雨滂沱”的意思吗？ 生：交流。 简析：课文的题目就很吸引人，字典是学生熟悉的，在第一学段他们都已经掌握了基本的查字典方法，正是由于有这个经验，他们才可能对学习本文产生强烈的兴趣。所以，重视题目的教学是必要的，在回忆和猜想中激发深入课文的热情。从题目入手，提出问题，再在读书中解决问题，学生有两个问题是必问的，也需要他们通过读书来完成：一是理解“无字词典”，二是怎样查“无字词典”？教学中先看爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词的，再结合课文的实例试着去总结方法。由具体到抽象，再由课堂到课外，使学生初步掌握新的学习方法。学生自己也一定都有这样的例子和体会，给时间让他们也说说自己经历的相似故事，也可以写下来。那么，“大语文”、“学习就是生活”这些观念就能逐步在他们的头脑里形成。 |
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