| 标题 | 人生当自强 |
| 范文 | 人生当自强（精选9篇） 人生当自强 篇1【教学目标】 教学目标 基础要求 提高要求 人 生 自 强 少 年 始 知识自强精神的表现自强的作用自弃的表现及危害自强精神的表现自强的作用自弃的表现及危害 能力能列举日常生活中体现自强精神的具体事例和表现能列举日常生活中体现自强精神的具体事例和表现*能举例说明自强精神对人生的意义*能联系自身实际，分析自弃的表现及危害 情感态度价值观感受自强对一个人的成长具有巨大作用，初步培养自强的生活态度，树立做一个自强者的意识感受自强对一个人的成长具有巨大作用，初步培养自强的生活态度，树立做一个自强者的意识【资源分析】㈠学生分析步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，他们身上自立自强精神非常缺乏，希望从父母那里获得帮助。有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理,特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖都是正常的。但是，从依赖走向自立自强是人生的必然。设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。广州地区初一的学生具有以下特点：①他们升上初中已经一个多学期，对于如何学习思想品德课程有一定的认识。已经有初步辨别分析事物的能力。②广州地区的学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条件太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，没有自立自强的意识，更谈不上具有自立自强的能力。③少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向。④社会不断进步，竞争不断激烈，对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而目前学生的精神状态与社会的要求有较大差距。㈡教材分析：<一>本框的地位和作用步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。本框题是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。㈢相关资源分析：学生可充分运用互连网、名人故事书、广州日报等报纸的报导、身边成功人士等资源，教师要指导学生怎样找到自己熟悉或关注的资源。【教学重点和难点】（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。（2）自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。【教学方法】根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、社会调查、活动探究、艺术欣赏等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。（2）社会调查：利用学生的学习自主性和积极性，及时引导学生主动去思考、去感悟，在活动探究、讨论中掌握基础知识，形成情感体验。（3）活动探究——讲故事：通过学生讲述古今中外优秀人物自强不息的故事，帮助学生认识自强精神的主要表现，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用。（4）艺术欣赏：利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。【教学策略】1、教学理念要体现学生的主体地位，体现学生的自主学习，强调学生的自主探索。要给予学生多交流，多展示的机会，自主感悟少年能自强。2、教学准备① 课前可要求学生小组合作收集中外少年自强的故事，并制成幻灯片② 课前也可组织探究小组，让学生走访成功人事（可以是社会上的名人，也可以是自己的父母、本校优秀教师与出色的同学）记录他们成功的故事③ 学生分小组安排好座位3、教学媒体多媒体平台课室，实物投影4、教学方法调查采访法、问题探究法，讲授法、讨论法、小组合作探究等5、课时安排 1课时【教学设计流程】 1、导入新课(5分钟)多媒体展示：非洲奥兰治河羚羊的故事启发提问（多媒体展示）：现代社会的竞争日益激烈,这个故事能给我们怎样的启示?学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。多媒体展示课题： 《生活要自立 人生当自强》 〈人生自强少年始〉2、讲授新课（30分钟）活动一：多媒体展示：洪战辉的故事 同学们对学校部分优秀班干部、三好学生的调查启发提问（多媒体展示）：通过洪战辉的故事和同学们的调查结果，回答问题：“洪战辉为什么会成为XX年度感动中国获奖者？”学生思考、讨论、总结发言出自强精神及其含义多媒体展示：一、自强，进取的动力1、自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有极大的作用。名人名言：少壮不努力，老大徒伤悲 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身——孟子活动二：同学们讲述故事多媒体展示：古今中外名人自强不息的故事：屈原、戚继光、林则徐、杨利伟……启发提问：自强精神有那些表现？多媒体展示：2、自强精神的表现自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求……自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。多媒体展示：3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。活动三：多媒体展示：二、自强，通向成功的阶梯多媒体展示：哈默的故事启发提问（多媒体展示）：哈默能够取得成功的因素有哪些？学生思考、讨论、发言教师小结（多媒体展示）：哈默的成功有各种各样的因素，有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，是他成功的内在动力。启发提问（多媒体展示）：自强与成功有什么关系？学生思考、讨论、发言教师小结（多媒体展示）：1、自强品质对成功人生具有重要意义。一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。活动四：多媒体展示：云雀的故事启发提问（多媒体展示）：这则寓言说明了什么？学生思考、讨论、发言教师小结（多媒体展示）：2、要自强，不要自弃这则寓言说明了：自强是通向成功的阶梯,自弃必将走向死亡.自弃与自强是对立的。自弃：是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。3、课堂小结（1分钟）多媒体展示：《生活要自立 人生当自强》 〈人生自强少年始〉一、自强，进取的动力1、自强的含义2、自强精神的表现3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。二、自强，通向成功的阶梯1、自强品质对成功人生具有重要意义。2、要自强，不要自弃4、目标检测与矫正活动五：音乐欣赏（8分钟）多媒体展示：名人名言：眼前多少难甘事，自古男儿当自强——李咸用多媒体链接：音乐《男儿当自强》启发提问：请你谈谈在今后的人生旅途中，你将如何实现你的梦想与追求？学生踊跃发言，畅想心中无数的梦想与追求。通过教学练习,教师对学生的发言及时发现学生的发言并纠正学生对本框的误解.5、布置作业（2分钟）1、完成练习册p21-242、预习第二框：《少年能自强》 人生当自强 篇2第四课 人生当自强 复习指导 第一框题 人生自强少年始 复习指导 1、东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快.请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？ 东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。 2、组织学生阅读教材第47页“小涛的故事”：小涛每天都要忍着疾病的痛苦，却在各个方面都取得了如此巨大的成绩靠的是什么？ 小涛前进的动力是永远向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。 3、什么是自强？ 自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。是我们民族几千年熔铸成的民族精神。 4、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？ 初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发现自己的最佳时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，努力学习，奋发进取。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……”就是告诫我们要想成就事业、取得成功，我们必须奋发进取、自强不息。 5、自强精神的表现有哪些？我们为什么都应该自强？ 自强精神表现在方方面面：①自强的人不怕困难，积极进取。②自强的人在困难面前不低头，不丧气；③自强的人自尊自爱，不卑不亢；④自强的人勇于开拓，积极进取；⑤自强的人志存高远，执著追求。……自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一精神。 6、自强品质对于人生有什么重要意义？ 一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。 7、使哈默获得成功的内在动力是什么？ 哈默的成功有各种各样的因素：有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，是哈默成功的内在动力。 8、这则寓言说明了什么？ 这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成. 9、什么是自弃？自弃的人为什么会一事无成？ 所谓自弃，就是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。 10、我们青少年能不能自强呢？我们应该如何面对生活学习中的各种困难与压力？ 我们人人都能自强，我们也应该做一个自立自强的人。面对生活学习中的各种困难与压力，我们应该永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强。 第二框题 少年能自强 复习指导 1、我们青少年能自强吗？我们应该怎样来培养自强品质呢? 我们人人都能自强，我们青少年也能自强，关键是我们自己主观上想不想自强。我们要培养自强品质，使自己真正成为一个能自强的人，我们必须做到：1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。2）战胜自我，超越自我。3）扬长避短，在磨砺中走向自强。 2、组织学生阅读教材第51页“小辉的故事”并思考：理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什么作用？ 故事中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，走自己的自强之路并坚持不懈地奋斗，最终获得了成功。当然，有了理想，还要向小辉那样坚持不懈地奋斗，最终才能获得成功，否则理想再好，也不可能获得成功，也是不可能真正自强的。 3、在成长的过程中，我们会遇到哪些困难，这些困难来自于哪些方面？理想与自强的关系是怎样的？ 在成长的过程中，要成就一番事业，我们会遇到各个方面的困难和挫折。这些困难和挫折既可能是物质上的，也可能是精神上的；既可能是技术方面的，也可能是人际关系方面的；既可能是外在的，也可能是内在的。 没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，就有了进取的恒心和动力。要自强，首先必须要树立坚定的理想。 4、你认为是什么使基辛格获得了成功？ 故事中的基辛格，正是由于有了理想和清晰长期的目标（立志成为一名政治家），并坚持不懈地奋斗，才最终获得了成功。 5、组织学生阅读教材第51页“小梅的故事”并思考：小梅在学习上比谁的困难都大，她为什么能实现自己的理想并事业有成？ 小梅在学习上比谁的困难都大，可她实现了自己的理想并事业有成。是由于她树立了坚定的人生理想并为之而执著追求，不屈不挠地坚持奋斗。 6、自强的人有哪些共同特点？你的理想和目标是什么，你为理想和目标的实现制定了什么计划？（你的理想是什么？是否有具体可行的计划？说说自己的理想和计划） 为人生的理想执著追求，是自强者的共同特点。当他们确立目标以后，就会不屈不挠地坚持奋斗，直至成功。…… 7、你有自己的缺点和弱点吗？为什么说战胜自我是自强的关键？自强的人是怎样对待自己的缺点和弱点的？ 我们每个人都有自己的缺点和弱点（指的是态度上的、品德上的），有的人不爱思考、有的人做事马虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等。这些缺点和弱点会把人往后拖，使人无法前进，使人不能自强。如果不克服这些缺点和弱点，一个人再有美好的理想，再聪明的头脑，也不可能实现自强，不可能成功。所以，战胜自我是自强的关键。 自强的人不是没有缺点和弱点的人，而是勇于并善于战胜自己缺点和弱点的人。人最大的敌人不是别人，而是自己。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善于控制自我的人，才是真正自强的人 8、组织学生阅读教材第52页“小牛顿的故事”并思考：如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果会是怎样的？对你自己的缺点和弱点，你是怎么做的？ 如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果必将是一事无成。我们每个人都有自己的缺点和弱点，我们应该勇于并善于战胜自己的缺点和弱点。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善于控制自我的人，才是真正自强的人 9、组织学生阅读教材第53页“小萍的故事”并思考：小萍的经历给我们什么启示？ 小萍的经历说明：要自强就不能放任自我。在现实生活中，有不少人都想自强，甚至想做“人上人”。他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，但最终都碌碌无为。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放纵自己 10、我们能不能放任自己？为什么？ 我们每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人所以碌碌无为，其中一个重要的原因就是意志软弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐。自强的人都会面临着一只拦路虎，那就是放任自己。只有战胜它，才能自强，才能成功 11、要自强，我们应该怎样控制自己？ （组织学生阅读教材第54页的“相关知识链接”中的“七个控制”） 12、你有自己的长处和短处吗？要自强，我们应该怎样对待自己的长处和短处？ 我们每个人都有自己的长处和短处（短处指的是才能上的、天赋上的），每个人都有不同的天赋、特长。要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、自己的天赋、自己的兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。要根据自己的长处和天赋、兴趣和爱好以及社会的需要来确定自己的努力方向，确定自己准备往哪方面去发展自己，才能使自己强大起来。也就是说要发挥自己的长处，避开自己的短处。 13、组织学生阅读教材第55页“郑渊洁的故事”并思考：如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？…… 14、组织学生阅读教材第55页“爱迪生的故事”并思考：他说：我一生中从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。 爱迪生一天工作18个小时，却说一生从未做过一天工作，为什么?这给我们什么启示？ 爱迪生的故事说明扬长避短是自强的一个捷径：扬长避短，根据自己的兴趣和爱好确定自己前进的方向，既能发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的；即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。 爱迪生的故事给我们的启示是：自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己前进的方向 15、自强的人是怎样确定自己前进的方向的？ 自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己前进的方向。这样做既能发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的；即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。 16、组织学生阅读教材第56页的“相关知识链接”：具体告诉学生如何扬长避短？ （提问：你的特长是什么？你的兴趣、爱好是什么？我们应该怎样根据自己的长处和兴趣确定自己努力的方向？） 人生当自强 篇3人生当自强 教学目标 知识与能力： 了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质；知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。 过程与方法: 通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。 通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。 结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。 情感态度与价值观： 通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。 教学重、难点： 如何培养自立精神 课时安排： 1个课时 教学方法： 材料分析法、活动法、讨论法、解析法 教学准备： 教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。 教学过程： 知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。 一、声情并茂,采用flash，达到视听的效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义）： 师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢？ （生思考，言语中尽是疑惑） 师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。（多媒体播放flash《男儿当自强》） 师：这首歌叫什么名字？ 生：男儿当自强！ 师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？ 生：该！ 师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。 师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗？如若不大明白，你们可以适当讨论一下。 （生讨论，师走到生中间引导） （生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。） 二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性）： （学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价） 小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。 （学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。） 小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上；乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。 （在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响） 小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后…… （本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做？学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范；有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手；有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”；还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……） （在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。） 师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力！因此，自强重不重要？（生回答）我们应不应该培养自强精神？（生回答） 三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？（本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强） 1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢？） （学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功；霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人；桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了；杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空；中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。） 学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。 2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么？ （相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。） 师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢？ （采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等） 3、分析总结： 师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢？ （生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”；这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”；这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。） 师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利？ 生：不是 师：为什么？ 生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息” 师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢？ 生：可以？ 师：那你们会怎么做？ （生陷入沉思中） 师：怎样培养自强精神 1、志存高远 2、用语面对困难，做生活的强者 3、在磨砺意志中自强进取。 我们这节课时间有限，很可惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，老师确实很想知道你们会怎么做。所以，老师给你们布置了一项课外任务—— 四、课外延伸（作业）： 请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。 五、板书设计： 一、自强是一种优秀的品质 1、自强的含义 2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人 3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。 二、培养自强精神 1、志存高远 2、用语面对困难，做生活的强者 3、在磨砺意志中自强进取。 人生当自强 篇4第四课 人生当自强第二课时 一、学习目标： 1、 懂得自强的含义，知道自强精神的表现，感受自强对一个人成长的巨大作用，体会自强不息对国家和民族的意义； 2、懂得自强要从少年始，初步培养自强的生活态度，努力掌握一些培养自强品质的方法； 3在实践中不断培养自强精神，尝试做自强少年，以适应将来时代的要求。 二、学习重点： 学习重点：自强的含义、作用和意义 三、 自主学习： 1、要自强，首先要 。 2、 ，自强的航标， 自强的关键， 自强的捷径。 3、 是所有自强者的共同特点. 4、某农校林果专业的小辉毕业了，父亲要他留在城里，他执意要回农村干一番事业。父亲把他大骂了一顿，他提着行李走出了家门，难道我回乡错了吗？他望着800亩不挂果的果园，这不正是我实现理想的沃土吗？他整天吃住在果园里，给果树治病修剪，忙得不可开交。收获的季节到了，他的果园收入几万元，成了当地的“苹果大王”。理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什么作用？ 5、小梅患小儿麻痹后遗症，在人生的道路上遇到了巨大的困难和挫折。她在学习上困难比谁都大，为什么能实现大学梦并在事业上有成? 6、牛顿小时候读书不用功，是班里成绩最差的学生之一。一次，他把自己精心制作的小风车带到学校。同学们讽刺他虽然会造风车，却不懂其中的原理，还打碎了小风车。从那以后，牛顿变得肯动脑筋，爱学习了。他要让那些瞧不起他、嘲笑他、侮辱他的人明白，自己在学习上也是强者。 （1）如果牛顿对自己的弱点无动于衷，会出现什么结果？ （2）对于自己的弱点，你打算怎样对待它？ 7 、 中学生小萍品学兼优，但转到大城市就学后，觉得自己土里土气，加上没有熟悉的同学，感到孤单、失落。于是，她沉缅于琼瑶小说之中，结果学习成绩一落千丈，差点要留级。经历了这么大一个波折，她及时清醒过来，扔掉小说，振作精神，每天刻苦学习到深夜，经过一个学期的拼搏，成绩上去了，又一个学年过去了，她被评为校优秀学生。后来，她以优异的成绩，被北京一所重点大学录取。小萍的经历对我们有什么启示？ 四、交流与体验： 我在自主探究的过程中无法解决的问题有: 经过小组合作，我还存在的疑惑的问题有: 五、释疑解惑: 全体师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题. 六、巩固与检测： 1、从爱因斯坦克服自身数学方面的弱点，完成广义相对论的事例中，我们可以得到以下启示 （ ） ①人总是有这样或那样的弱点 ②自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点 ③有弱点的人才能成为自强的人 ④要自强，必须战胜自我、超越自我 a.②③④ b.①③④ c.①②④ d.①②③④ 2、下列表现中，不能够走向自强之路的是 ( ) a.善于发现自己的弱点，并敢于战胜自我 b.不能克制自己，放任自己的行为 c.知道自己的优点，并及时地发扬长处 d.善于发现自己的兴趣爱好，确定前进方向 3、所有自强者具有的共同特点是 ( ) a.都有不平凡的个人经历 b.为了人生的目标执著追求 c.家庭都不是很幸福美满 d.个人成长都没有难以逾越的障碍 4、理想，是人们对未来的向往，是追求比现在更美好的生活，因此 ( ) ① 没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力 ② 有了理想，就有了恒久进取的动力 ③ ③理想是自强的航标 ④ ④要自强，首先要树立坚定的理想 a. ①③④ b. ①②③④ c. ②③④ d. ①②③ 6、回顾自己的成长历程会发现，我们最大的敌人往往是 ( ) a.自己 b.别人 c.与自己作对的人 d.自己不喜欢的人 5、每个人都有自己的弱点，而自强的人是善于发现并敢于战胜自己弱点的人。中学生的弱点有 ( ) ①学习不爱思考，作业马马虎虎 ②意志薄弱，不能很好地控制自己 ③懒惰，做事缺乏耐心 ④怕苦、怕累、虚荣 a. ①②③④ b. ①③ c. ②③④ d. ①④ 人生当自强 篇5第四课 人生当自强 导学案 学习目标 1、了解自强的表现和作用。 2、明白自强应从少年开始。、 学习重难点 1、学习重点：自强的含义。 2、学习难点：自强对个人成长的意义。 一、自主学习 1、自强的表现？（理解并识记） 2、自强对个人、国家有什么意义？ 3、自强和自弃的关系是( )的，自弃是指自己（ ）、（ ）、（ ）、 （ ），它的危害是（ ）。 二、课堂研讨 1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题： 小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？ 2、阅读教材48页的材料，合作探究以下问题： （1）自己、同学和家人有哪些自强的表现？ （2）选择最重要的一条填写在下表中。 3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题： 这则寓言说明了什么？ 三、 交流展示 1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。 2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。 四、总结归纳 拓展提升 材料： 郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在XX年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。 （1）什么是自强？这种精神又表现在哪些方面呢？ （2）如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗？这种精神究竟有什么重要意义？ 五、达标检测 1. 是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。( ) a.自强 b.自尊 c.自赏 d.自弃 2.小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要( ) a.树立坚定的理想 b.摆脱家庭，自己干一番事业 c.到农村等艰苦的地方创业 d.有良好的人际关系 3、 这些生活在无声世界中的残疾演员在排演《千手观音》的舞蹈时，为了能够和音乐的节奏配合得完美无缺，付出了常人难以想象的艰辛。它给青年学生带来的启示有（ ） a、战胜挫折、自强不息 b、取其精华、弃其糟粕 c、敢于继承、敢于批判 d、博采众长、发扬光大 六、学习反思 同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。 课题：第四课：人生当自强 第二课时：少年能自强 学习目标 1、知道有理想的重要性。 2、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。 3、初步形成自强的生活态度，立志做一个自强的人。 学习重难点 1、学习重点：有理想的重要性。 2、学习难点：如何扬长避短，走向自强。 一、自主学习 1、所有自强者的共同特点是（ ）。 2、怎样理解战胜自我？ 3、如何做一个自强的人？（理解并识记） 二、课堂研讨 1、阅读教材51页的情景材料，合作探究以下问题： 小辉成为“苹果大王”，理想起了什么作用？ 2、阅读教材52页的材料，合作探究以下问题： 小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？ 3、阅读教材53页的表格材料，合作探究以下问题： （1）如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？ （2）对于自己的弱点，你是怎么对待的？ 三、交流展示 1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，教师点拨、穿插、补充。同时必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。 2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。 四、总结归纳 拓展提升 材料： 德国著名的文学家歌德，年青时一心想成为一名画家。他潜心钻研，刻苦练习，每天都认真地临摹和写生，克就是进步缓慢，无所成就。30岁时，苦闷中的他来到意大利旅游。在观看了许多前辈绘画大师们的作品之后，他突然意识到自己缺乏美术灵感，永远也不可能达到很高的境界。于是，回国以后他转而学习写作，很快就做出不凡的成绩，终于成为一代文学巨匠。 歌德的成功经历给了你什么启示？ 五、达标检测 1.作家斯培克一开始并没有意识到自己会成为作家，曾几次改行。开始，因为身高近两米，他爱上了篮球运动，但球技一般；后来又改行当了画家，但他的画技也无过人之处。他给报刊绘画时，偶尔写点儿短文，终于发现自己的写作才能，从此走上了文学创作之路。由此可见( ) a.没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力 b.自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人 c.自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此确定自己前进的方向 d.一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功 2.每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就一定要( ) ①认识自己的长处 ②认识自己的天赋 ③认识自己的兴趣 ④知道自己适合做什么，不适合做什么 a. ①②③④ b.①③ c. ②③④ d. ①④ 3. 背诵 怎样做一个自强的人 （小组长检查，小组评比） 六、学习反思 同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。 人生当自强 篇6第四课《人生当自强》教案 一、对应课标内容：“成长中的我”第一部分:“客观的分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”“成长中的我”第二部分：“培养自立、自强精神，养成自立的生活态度，树立为人民为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”“ 我与集体、国家和社会的关系”第一部分：“正确认识生活中和困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。” 二、线索： 自强：一种精神——进取的动力——进步的阶梯 三、教学程序 环 节 教师行为 学生活动 设计意图 导 入 号召学生为灾区送祝福 为灾区学生送上一句话祝福 贴近社会热点，激发学生对本课的学习兴趣。 （一）自强，进取的动力 含义 抗震小英雄林浩事例 谈感想 对自强的含义予以解释，为本课的进行奠定基础。（重难点） 表现 通过陈志峰事例，落实基础知识，同时过渡到自强不息的民族精神 分析陈志峰的行为，谈感想 由一个普通人到整个民族的事例分析，增强感性认识，总结自强精神的表现。 民族精神 例举各种自强人物的事例 写颁奖词 增强学生的感性认识，强调自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神，为进一步理解自强的意义做铺垫。 （二）自强，通向成功的阶梯 介绍伟人少年时期的自强事例 谈感想 过渡到第二目，引发学生思考为进一步理解自强的意义做铺垫。（重点） 对人生的意义 钱学森学生时代的故事 谈启示 由学生自主感悟、分析得出成功与自强品质的关系。让学生得出自强对于一个人成功意义重大的结论。 要自强，不自弃 电影《上学路上》两个人物行为对比 谈感想 引发深层思考，在对比中得出结论：自弃与自强是对立的。引导学生做出正确的选择——从少年开始就要自立自强，积极进取，奋发图强。 小 结 通过幻灯进行小结 落实知识 有不妥之处请您批评指正，谢谢！ 人生当自强 篇7教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！"> 第四课《人生 当自强》教案 一、对应课标内容：“成长中的我”第一部分:“客观的分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于 克服困难和开拓进取的优良品质。”“成长中的我”第二部分：“培养自立、自强精神，养成自立的生活态度，树立为人民为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”“ 我与集体、国家和社会的关系”第一部分：“正确认识生活中和困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。”二、线索： 自强：一种精神——进取 的动力— —进步的阶梯三、教学程序 环 节 教师行为 学生活动 设计意图 导 入号召学生为灾区送祝福为灾区学生送上一句话祝福贴近社会热点，激发学生对本课的学习兴趣。 （一）自强，进取的动力 含义抗震小英雄林浩事例谈感想 对自 强的含义予以解释，为本课的进行奠定基础。（重难点） 表现通过陈志峰事例，落实基础知识，同时过渡到自强不息的民族精神分析陈志峰的行为，谈感想由一个普通人到整个民族的事例分析，增强感性 认识，总结自强精神的表现。 民族精神例举各种自强人物的事例写颁奖词增强学生的感性认识，强调自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神，为进一步理解自强的意义做铺垫。 （二）自强，通向成功的阶梯 介绍伟人少年时期的自强 事例谈感想过 渡到第二目，引发学生思考为进一步理解自强的意义做铺垫。（重点） 对人生的意义钱学森学生时代的故事 谈启示由学 生自主感悟、分析得出成功与自强品质的关系。让 学生得出自强对于一个人成功意义重大的结论。 要自强，不自弃电影《上 学路上》两个人物行为对比[谈感想引发深层思考，在对比中得出结论：自弃与自强是对立的。引导学生做出正确的选择——从少年开始就要自立自强，积极进取，奋发图强。 小 结通过幻灯进行小结[落实知识 人生当自强 篇8(第二单元 做自立自强的人) 第一部分 单元分析 一、设计依据： （一）针对学生面临的问题 1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。2、随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。 （二）本单元设计的课程标准依据 （1）“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的 学习，劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。” （2）“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。” 二、单元内容介绍 做自立自强的人 走向自立人生 人生当自强 自己的事自己干——自立的含义和表现 告别依赖 走向自立——培养自立的方法 人生自强少年始——自强含义、表现和重要性 少年能自强（ 成为强者的方法） 理想，自强的航标 战胜自我，自强的关键 扬长避短，自强的捷径 三、课时安排 第三课建议用两课时：第一课时——自己的事自己干 第二课时——告别依赖 走向自立 第四课建议用两课时：第一课时——人生自强少年始 第二课时——少年能自强 第二部分 具体授课内容分析 ●知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。 ●能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。 ●情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。 教学重难点 （1）依赖的危害是教学难点。 （2）自立能力培养是教学重点。 第三课 走向自立人生 《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。 说一说：自立对自己各方面的成长有什么好处? 议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访： 其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到 国外留学，就开始男女同居的；跳楼自杀的；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、k粉…… 阅读材料并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。 中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车…… 自谋生路： 美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。 父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。 不要给别人添麻烦 日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无 一例外地背上一个小背包。 结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考： （1）为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ （2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？ 培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。 方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。 生活过关 1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样做呢？ 2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该…… 拓展作业：今天我远行 第四课：人生当自强 贝多芬 ——我要扼住命运的咽喉，它将无法使我完全屈服 桑兰 ——我现在最大的愿望 是拿学习成绩的金牌 你知道吗? 你知道他（她）的事迹吗？ 你觉得他（她）始终能笑对人生的秘诀是什么？ 你还能找出多少类似的人？ 自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神，是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。 伟大的爱国诗人屈原 屈原，名平，是楚怀王左徒。博闻强志， 明于治乱，娴于辞令。公元前278年，屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现，他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁，于五月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚 》、《天问》等名篇。 抗倭名将戚继光 明朝中期，倭寇祸殃沿海，连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败无能，对倭患束手无策。鉴于这种局势，戚继光组织了一支冷热兵器配合、步兵骑兵与火器部队协同的新编制部队，开始与倭患对抗。新军在戚继光领导下，纪律严明，作战英勇，对百姓秋毫无犯，多次建立战功，战斗力非常强，被人们誉为“戚家军”。“戚家军”于东南沿海抗倭战争中英勇善战，师出必胜，享誉天下 禁烟英雄林则徐 林则徐是我国近代史上伟大的爱国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国的初期，即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英雄气概。 爱国工程师詹天 天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界的朋友交流。按照医学常规，这一切是不可能的。靠非凡的意志力和现代医学科学的力量，桑兰跨越了从不可能到现实的完美历程。 受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉冉升起的新星，争夺世界冠军，是永不满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北京申奥形象大使，坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一名永远微笑着的“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信自己总有一天会站起来的，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰》的体育节目，还要经常参加一些社会活动 结合材料，四人小组讨论：桑兰是如何成为生活的强者 归纳（1）有坚定的理想，并为之努力奋斗；（2）正视自己的现状，不断战胜自我、超越自我（关键）（3）扬长避短，笑对人生。（捷径） 对比桑兰的事迹，你如何面对学习、生活中的困难，还有哪些方面需要改进? 我的感悟： 自强就是_______________ 自强就是_______________ 学会自强，_____________ 学会自强，_________ 人生当自强 篇9学习导引 一、学习目标 懂得自强的含义，知道自强精神的表现，感受自强对一个人成长的巨大作用，体会自强不息对国家和民族的意义；懂得自强要从少年始，初步培养自强的生活态度，努力掌握一些培养自强品质的方法；在实践中不断培养自强精神，尝试做自强少年，以适应将来时代的要求。 二、知识网络 三、学法点拨 本课由“人生自强少年始”和“少年能自强”两框组成，分别介绍什么是自强、自强的表现和作用、怎样自强等内容。 第一框“人生自强少年始”，由“自强，进取的动力”和“自强，通向成功的阶梯”两目组成，分别介绍自强的含义和表现以及自强的作用等内容。学习“自强，进取的动力”一目，要从自己身边的人物了解自强的表现，分析自强精神的主要表现，领悟自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。“自强，通向成功的阶梯”这目主要讲自强的作用。一个人能否成功，有很多复杂因素，但主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。因此，我们要认识自强与成功之间的关系，懂得自强的意义，从而激发起培养自强品质的强烈愿望，同时还要认识到自弃的危害，不进则退，不自强则自弃。 第二框“少年能自强”，包括“理想，自强的航标”，“战胜自我，自强的关键”，“扬长避短，自强的捷径”三目，分别从三个不同的角度介绍培养自强品质的方法。要自强，首先要树立坚定的理想，并为这个理想矢志不渝地奋斗。其次我们要战胜自己的弱点，不放任自己，努力学习和工作。因为战胜自我是自强的关键。即使一个人有美好的理想、聪明的头脑，但如果不刻苦，不能克制自己，放纵自己，也不可能实现自强。最后我们还要发挥自己的长处，避开自己的短处，这样才是我们走向自强的捷径。 本课的重点是第二框“少年能自强”，要重点掌握好自强的三个主要方法；难点是“自强，进取的动力”。我们可以通过寻找身边人物自强不息走向成功的事例，分析个人成功与自强的关系，从而感悟自强品质的重要性。学习中我们要主动思考，并寻找自己的不足，多向身边的榜样学习，努力寻找适合自己的培养自强品质的好方法。 |
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