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标题

破阵子

范文

破阵子（精选16篇）

破阵子篇1

　　晏殊

　　燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

　　巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。

破阵子篇2

　　破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之教案

　　.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》赏析

　　破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

　　.《诗词五首》教学设计：行路难、凉州词、咏煤炭、虞美人•春花秋月何时了、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

破阵子篇3

　　《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

　　配套预习内容：

　　1、搜集有关辛弃疾的生平资料。

　　2、搜集小学初中学过的有关辛弃疾的词并背诵。

　　通过课文注释，记住以下词语的意思：

　　挑灯梦回八百里分麾炙翻沙场点兵作的卢了却身后可怜

　　3、结合课文注解疏通词的基本大意。

　　教学设计

　　一、教学目标：

　　1、通过诵读、品析体味作者的心境。

　　2、概括词的主题思想

　　3、理解作者的思想感情。

　　4、背诵。

　　二、重点与难点：

　　1、品词明意。

　　2、概括主题和理解作者的感情。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教学步骤：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课文：

　　1、打出辛弃疾的图片，由此引出小学和初中学过的辛弃疾写的词，并且与学生一起背诵，随后引出风格迥异的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。（ppt）

　　2、检测预习。

　　二、听录音范读：

　　1、学生模拟范读录音。

　　2、教师点评。（读不到位，一是没吃透词的基本意思；二是不了解词的写作背景；三是没理解词的主题和作者的感情）

　　三、整体感悟：

　　1、指明学生根据掌握的字词意思疏通词的基本大意。

　　2、学生读一读词的基本大意。(ppt)

　　3、介绍写作背景。（ppt）

　　4、全体学生再一次齐读课文。

　　四、品析上下阕：

　　1、作者明明喝醉了酒，却还要挑灯看剑，说明什么？

　　明确：说明作者虽已隐居乡间，但心中仍在忧国忧民，不忘战斗生涯。

　　2、“梦回”二字是何意？告诉了我们什么？

　　明确：“梦回”是指，梦醒的意思。告诉我们，句子以下描写的战争场景不过是作者旧梦重温。

　　3、作者梦中的战斗之前的场面是怎样的？你能概括出来吗？

　　明确：吃牛肉，听乐曲。

　　4、你能从词中看出作者写的是哪个季节？有何依据？这个依据不仅能说明季节，还能起什么作用？

　　明确：秋季；“秋点兵”的“秋”，这个“秋”字不仅点明季节，还为战士出征增添了肃杀的气氛。

　　5、请你用词中原句描绘出战斗的场面，这个场面给读者一种怎样的感受？

　　明确：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。给读者一种将士铁骑飞驰，弓弦雷鸣，万箭齐发，场景壮观而激烈的感受。

　　6、战争是残酷的，可是作者并不反对战争，相反，他还是一个主战派，为什么呢？你能用词中的句子来回答吗？

　　明确：收复失地，统一祖国；了却君王天下事，赢得身前身后名。

　　7、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？

　　明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

　　8、作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？

　　明确：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。

　　五、概括主题：　　

　　这首词的题目里有一个很响亮的字，谁能把它找出来？

　　“壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。大家能说出这个“壮”字的含义吗？

　　明确：雄壮、悲壮。最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。

　　作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。

　　六、小结全文：

　　全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

　　七、学生细细体味，把品析的心得融进词中，再读全词。

　　八、背诵检测。

破阵子篇4

　　【学习目标】

　　知识与能力：背诵积累本课的这首词，积累传统习俗中形成的文化。

　　过程与方法：在诵读过程中揣摩词人的思想情感，品味语言，培养语言感受力。

　　情感态度与价值观：充分调动学生的想象力，体会词的意韵之美，培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。

　　【学习重点】

　　1.以读带品，以写带品，以品促读。

　　2.以想象为基础设计活动，深入体会词人的思想情感。

　　【学习难点】

　　以品读的方式破译背景。

　　【学习流程】

　　一、课前预习导学。

　　1.给加点字注音。

　　麾下炙( )( )霹雳( )( )

　　2、解释词语：

　　麾下：

　　炙：

　　翻：

　　沙场：

　　了却：

　　八百里：

　　五十弦：

　　3.作者介绍：

　　辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼轩，历城(今属山东)人，南宋大词人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，召集流亡，训练军队，奖励耕战，注意安定民生，打击贪污豪强。一生坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击。词作抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄浑。有《稼轩长短句》。

　　4.有关陈亮：

　　是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就与世长辞。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。

　　5.写作背景：

　　这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西带湖。布衣陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，两人鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。该词是作者失意闲居信州时所作，无前人沙场征战之苦，而有沙场征战的热烈。词中通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。结句抒发壮志不酬的悲愤心情。

　　6、朗读指导。

　　二、课堂学习研讨。

　　1.解题。

　　2.用自己的话描述每阙的内容。

　　上阕:

　　下阕：

　　3.结合这首词的写作背景，体会作者要表达怎样的一种情感。

　　三.课堂检测：

　　1.表现词人愿为国家效力，梦中不忘戍边报国志愿的句子:

　　2.从听觉和视觉两个方面概括再现战争激烈的场面的句子：

　　3.表明作者对陈同甫寄予希望的词句是：

　　4.表现作者强烈的杀敌报国愿望的句子：

　　5.渲染了出征前的战斗气氛，表现了将士们高昂的战斗情绪的句子：

　　6.直抒胸臆，表现词人建功立业如愿以偿的欣慰的句子：

　　7.抒发了作者壮志难酬的悲愤之情的句子：

　　8.将爱国激情升至极点，道出了实现抗金主张，完成祖国统一大业是词人梦寐以求的理想的句子：

破阵子篇5

　　燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

　　巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。

　　一.作者简介：

　　晏殊，字同叔,抚州临川人。是宋代的婉约派词人，景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。晏词造语工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

　　二.词文赏析：

　　1.赏析“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻”写景之妙。

　　A“碧苔”“黄鹂”色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。

　　B“碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，“飞絮”写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。

　　2.阅读下面一段文字，然后回答问题。

　　所谓白描，原来是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒人和物的形象的画法。它重在以形传神，不重形似而求神似。后来人们把这种写意的技法引进写作。白描的作品，没有过多的风景描写，没有过长的人物对话。不抽象地描绘人物的心理，不琐碎地摹写人物的装饰。对话、心理、环境和服装，都紧扣在人物的行动性格上。绝对避免浮夸，要求简练。一切描写叙述都在显示着人物的个性，绝不模糊或遮蔽人物的形象。同时，从人物情节出发，找到最能表现其个性的行为特征。

　　这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的个性的？

　　A表情：笑：巧笑→笑从双脸生。

　　B心理描写：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

　　C场面描写：斗草。

　　东邻女的个性形象是怎样的？

　　活泼天真、纯洁无瑕的少女形象跃然纸上。

　　3.作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。这样写有什么好处？

　　作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只写了人物在斗草前后的活动和心理，收到了虽少总多、耐人悬想的效果（给读者以丰富的联想和想像的空间）

　　4.关于“疑怪”两句，向来有三解：一是解作斗草姑娘的内心独白，二是解作少女间的对白，三是解作作者本人的猜测。结合全词谈谈你的个人看法。

　　5.风格：

　　温润秀洁。

　　6.总结：

　　此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女的纯洁心灵。

破阵子篇6

　　一、教学目标：

　　1、读懂，理解字词句子;

　　2、理解词的情感思想;

　　3、领悟表现手法和基本风格。

　　二、教学重难点：

　　把握词人的基本风格

　　三、教学方法：

　　诵读探究法

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　上一节课学习了展苞初放的唐五代词。今天我们一起来学习“格高韵远”的北宋词。【先看一下这一专题的阅读提示部分】【补充：词虽然是长短句，但全篇的字数是一定的，词可以分为三类：小令、中调、长调。五十八字以内的是小令，五十九至九十字是中调，九十一字以外的是长调】，今天我们就来学习晏殊、欧阳修的词。这节课学习晏殊的《破阵子春景》

　　(二)作者介绍：

　　晏殊，字同叔, 谥元献。抚州临川人。是宋代著名的婉约派词人【按照词的风格不同，可以分为豪放派和婉约派。豪放派的的代表人物是苏轼、辛弃疾;婉约派的代表人物是李清照、柳永。显然豪放派的词风给人感觉气魄大、无拘无束;婉约派多属于和顺婉转、多是缠绵闺怨之类的。这些词人我们在后面会接触到，晏殊也属于婉约派词人。】景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。晏词工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁【晏殊的词风】。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

　　(三)教学分析：

　　1、整体感知：

　　学生自由朗诵这首词，学生整体感知，上片下片分别写了什么?

　　(上片写景，下片写人)(上篇描绘了一幅生机盎然的春景图，下篇作者选取了古代女子春天生活的小片段，斗草的生活小片段)

　　2、具体分析：

　　上片：“燕子来时新社，梨花落后清明”。

　　(燕子回来的时候正赶上春社热闹的情景，梨花落去后迎来的是清明)

　　“新社”：(课后注释②)二十四节气，春分连接清明，正是一年春光最堪留恋的时节。春已中分，新燕将至，此时恰值社日也将到来，古人称燕子为社燕，以为它常是春社来，秋社去。词人所说的新社，指的即是春社了。每年有春秋两个社日，而尤重春社，邻里聚会，酒食分餐，赛会欢腾，非常热闹。

　　古代女子在社日和清明时节可以停止劳作，做一些斗草、踏青、荡秋千之类的游戏。

　　(1)这两句首先交代了时间(清明时节)，又为我们展现了燕子、梨花这两个意象，那我们来看一下，这两句在句子结构方面是怎样的?(非常对称)这两句又出现在开头，具有什么样的作用?

　　开头这两个对称的句子不仅点出了季节的特征，还为下面人物的出场和斗草做了铺垫，起到了总领全篇的作用。

　　“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。”

　　(1)春水池塘边，点缀着三四点青苔，密林深处，不时传来莺儿的歌唱。柳絮在空中轻盈飞舞，这句写景非常之妙，我们来看看妙在哪里。

　　A、“碧苔”“黄鹂”色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。

　　B、“碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，“飞絮”写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。

　　(2)“三四点”“一两声”，很容易让人想到辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》中“七八个星天外，两三点雨山前”，似实实虚的数字运用，都取得了很好的艺术效果。在这里，经过“三四”“一两”的点染，整个画面显得浓淡适度，动静有致。

　　(3)“日长”不仅是写白昼转长，其实也反映了生活的悠闲。

　　总结上片：上片为我们描写了“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”，看来似乎是春天极其常见的自然景物，经词人稍加点染，宛如一轴初夏风光小幅，特别惹人喜爱。词人描绘了这样情趣盎然的图画，我们怎么能不喜欢呢?带着这样的喜爱之情呢，我们一起再来把上片读一下，感受这种浓浓的春意。

　　下片：

　　(1)在这良辰佳节之际，两位少女出现在了词人的笔下。词的下片刻画了东邻女子，同学们自主学习，词人是从哪几个方面刻画东邻女子的?

　　A表情：笑：巧笑→笑从双脸生。(第一个笑是笑声，未见其人，先闻其声;第二个笑是笑容笑容从脸颊展露出来)

　　B心理描写：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

　　C场面描写：斗草。

　　【补充：《诗经·卫风·硕人》

　　手如柔荑5，肤如凝脂，领如蝤蛴6，齿如瓠7犀8。螓9首蛾眉，巧笑倩10兮，美目盼11兮。

　　5.荑：(ti题)通“稊”。草名。一种像稗子的草。《诗·邶风·静女》：“自牧归荑。”《孟子·告子上》：“五谷者，种之美者也，苟为不熟，不如荑稗。”《晋书·元帝纪》：“生繁华于枯荑。”《后汉书·方术传》：“炳复次禁枯树，树即生荑。”这里用为草名之意。

　　6.蝤蛴：(qiú求.qí其)天牛的幼虫。天牛科。黄白色,身长足短,呈圆筒形。蛀食树木枝干,是森林、桑树和果树的主要害虫。此处借以比喻妇女脖颈洁白丰润之美。

　　7.瓠：(hù互)瓠瓜。一年生草本植物,爬蔓,夏开白花,果实长圆形,嫩时可吃。如:瓠齿：整齐、洁白的牙齿。《诗·小雅·南有嘉鱼》：“南有樛木，甘瓠累之。”《诗·小雅·瓠叶》：“幡幡瓠叶，采之亨之。”

　　8.犀：《汉书·冯奉世传》：“器不犀利。”《后汉书》：“虽有犀舟劲楫,…,有须者也。”这里用为锋利、坚固之意。

　　9.螓：(qín秦)虫名。古书上指像蝉的一种昆虫。蝉的一种。体小,方头,广额而有文彩。如：螓首(妇人的额头,方广如螓);螓首蛾眉(额广而眉弯。用以形容妇人容貌的美丽)。

　　10.倩：(qiàn欠)《广韵·霰韵》：“倩，巧笑貌。”《字汇·人部》：“倩，美笑貌。”这里用为形容美人含笑的样子之意。

　　11.盼：《说文》：“盼,目黑白分也。”《字林》：“盼,美目也。”这里比喻为美目流转之意。

　　这是一首赞美山歌，赞美的是卫庄公夫人庄姜。以上文字是赞美她的容貌。

　　(2)从两个笑，分析东邻女的个性形象是怎样的?

　　活泼天真、纯洁无瑕的少女形象跃然纸上。

　　(3)作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。这样写有什么好处?

　　作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只写了人物在斗草前后的活动和心理，收到了虽少总多、耐人悬想的效果(给读者以丰富的联想和想像的空间)。

　　(4)关于“疑怪”两句，向来有三解：一是解作斗草姑娘的内心独白，二是解作少女间的对白，三是解作作者本人的猜测。结合全词谈谈你的个人看法。

　　一、她突然想起，怪不得昨天晚上做了一个好梦，原来是今天斗草要赢的预兆啊!二、两位采桑女子在桑间小路相遇了。它们是邻居，彼此很熟悉。其中一位姑娘笑得很甜美，女伴感到奇怪，猜测她昨晚做了一个与爱情有关的梦。那姑娘却辩解说是因为今天早上斗草斗赢了。三、是旁观的作者见到了这群美丽天真活泼的少女脸上绽放的欢笑，不由得露出了公子哥儿们的本相，他心里偷偷打趣他们—我还以为你们昨晚做了什么与白马王子有关的好梦呢，原来是今早斗草赢了，就这么兴高采烈，欢天喜地。(自圆其说即可)

　　3、再来整体回顾：

　　(1)这首词实写了什么?虚写了什么?表现了怎样的情境?

　　(实写：春天美好的景象;两个少女路上的相遇和对话。虚写：春梦;斗草的游戏。反映出少女身上显示的青春活力，展示了少女的纯洁心灵，洋溢着一种欢乐的气氛。)

　　(2)上片春天的景色和下片人物的活动有怎样的关系?

　　( 上片春天的景色形成人物活动的背景;一边是大好春光，一边是充满青春活力的美丽少女，交相映衬。)

　　4、词文总结：

　　此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。词人晏殊的风格是温润秀洁的，全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女的纯洁心灵。

　　(四)扩展延伸：

　　赏析晏殊：《渔家傲》(采莲女)

　　越女采莲江北岸，轻桡短棹随风便。人貌与花相斗艳。流水慢，时时照影看妆面。

　　莲叶层层张绿伞，莲房个个垂金盏。一把藕丝牵不断。红日晚，回头欲去心缭乱。

　　晏殊擅于描写女性，他的词作中出现了很多女性形象。此词也不例外，描写了采莲女在江边采莲时优雅的身姿和温婉的风情。作者从头到尾都没有使用一句俗艳之语，而是运用大量的细节描写，刻画出少女们艳丽的容颜，高尚的情操，以及她们因情爱萌动而产生的不安于烦躁。整首词并无跌宕起伏的语句和情节，给人一种清新淡雅、宁静闲适之感。

　　这首词风格清丽，笔法细腻，表达含蓄，是晏殊词风格的真实体现。

　　上片中作者不仅交代了采莲女的劳动地点，描写了她姣好的容貌，还提到了她闲暇之时对影梳妆的细节。“越女采莲江北岸，轻桡短棹随风便”一句，语言清丽，声调和谐，起首便营造出一种平和雅淡的意境，采莲女的绰约风姿被淋漓尽致地展现了出来。紧接着，作者通过“人貌与花相斗艳”一句，进一步描摹她们的秀丽容颜，显得水到渠成，毫不突兀。最后一句“流水慢，时时照影看妆面”，则让人感觉少了一分浓艳纤佻，多了一分清丽蕴藉，别具特色。

　　下片“莲叶层层”三句，通过对莲叶、莲房、藕丝等景物进行描写，抒发了两层感情，既写出了采莲女的心境，又反映了作者的心绪。首先，“一把藕丝牵不断”一句，写出了采莲女绵绵无尽、剪不断理还乱的情感世界。通过最后一句“红日晚，回去欲去心缭乱”，便能看出她好像是在盼望着某个人出现。然而，此人并未出现，无尽的思念缠绕着她，心中的苦楚无人倾诉，以至于她思绪繁杂，像“藕丝牵不断”。其次，再来分析一下作者当时的心境。作者晏殊擅长写一些即景抒情的小词，且多为表达离情别绪的传统题材，记叙一些有关花酒歌愁的事情。而作者当时在写作这些词的时候，大多结合自己当时的心境，即用词作来反映自己当时的`心情。创作这首词时，作者的心情也同采莲女一样，满怀思念，满腔离愁。因此，词中采莲女“藕丝牵不断”的复杂心情其实也是作者当时心境的真实反映。

　　(五)板书设计：

　　略

　　(六)布置作业：

　　背诵

　　五、教学反思：

　　今天是清明假期完后上的第一节课。学生放完假，明显感到上课很吃力，上课提问不太回答我，急得我上课冒汗。今天上课出了点小差错，名词说成了动词，上完后我才意识到。不过老师一直说没事没事。《诗经》的补充部分也是我上完课后老师让我后补充的，这首词重点把握东邻女子的两个笑，所以有必要补充关于《诗经》的知识。

破阵子篇7

　　教学目标 1理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

　　2理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

　　教学重点理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

　　教学难点理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

　　教学课类型精讲教学方法研讨主要教具多媒体

　　学法指导指导学生小组交流赏析

　　板书设计破阵子辛弃疾梦境（战争场面）抒发抗金救国的远大理想现实（白发生）

　　及壮志难酬的悲愤。（结合）

　　课后反思

　　时间阶段目标教学内容教师活动学生活动

　　导入新课、了解作者朗读交流赏析诗句体会意境总结构思特点布置作业

　　一

　　导入前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。

　　二

　　朗读请同学朗读，体会词的内容。范读、齐读、点评小组自由朗读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。（概括内容、感情）师生点评、交流。词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。

　　三

　　赏析诗句“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，写了醉里还

　　挑灯看剑，念念不忘的是杀敌报国，（当时作者已经闲居已久，请缨无路，都受到南宋投降派统治集团的排斥和打击。在现实生活中，韬晦之不暇，不可能触发他收复失地的雄心壮志。只有在喝醉酒的时候，使他能暂时忘却现实，而通过“挑灯看剑”的举动，生动地表现出来。）在迷离的恍惚的醉态中，英雄酣然入梦，一梦醒来，各军营里连续响起了雄壮的军号声。他的神志立即回到了军营里，“吹角连营”意味着动员令已经下达，军心振奋，这是诗人的愿望，也是人民的愿望！投入备战。下两句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，意气激昂，形象阔大，这应该是具体描绘动员令下达的情况，部下的官兵们分食烤熟的牛肉，军队奏起雄壮的战歌。进一步渲染了军中的战斗生活气息，官兵斗志昂扬。“沙场秋点兵”。

　　人们仿佛看到了这支队伍的赫赫军威，秋天在沙场上检阅军队，阵容威武雄壮秋高马肥，秋又是肃杀之气，都和“沙场”、“点兵”结合得很密切，把杀气腾腾的气氛渲染得符合实际。“点兵”意味着就要对敌人下总攻击令而进入战斗的阵地了，只用五个字，就笔酣墨饱地对上文所描写的情况作出了出色的小结。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句是说马飞快如的卢（的卢，良马名），弓弦惊如霹雳。马作的卢飞快：是运用典故，“的卢”是古代著名的快马，相传一跃三丈，这里用来比喻战马都像的卢那样飞速奔驰。

　　其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”，英雄们骑着快马，拉着有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。“了却君王天下事，赢得生前身后名”指完成了军王统一大业，自己也取得了深厚英名。两句意味着作者看到大功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的。这是作者的壮志也是理想。字里行间洋溢着爱国的热情。这两句中的君王、功名的念头表现得很明显；但我们放在具体的历史条件下看，封建时代的爱国主义事业是离不开“君王”和“功名”来实现的。问：作者在结尾处为什么说“可怜白发生”？转笔使感情从极高点跌落下来，剩下的只有悲愤，抒发了壮志难酬的感慨，壮志和理想是美好的，可是祖国没有统一，自己没有功名，却已经年纪大了，生了白发，没有机会了。作者从21岁起投笔从戎，从军杀敌，23岁时，集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。40岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强烈的对比下，使千百载下的读者对作者那种报国有心，请缨无路的愤慨，还觉得如闻其声，如见其人。

　　四

　　构思特点梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。

　　五

　　学生总结内容、意境。小结：全词写“壮”，基调豪迈高亢、大气磅礴。通过梦境中的战争场面的描写，表达了作者的收复失地，抗金卫国

　　的远大理想，抒发了现实中的壮志难酬的悲愤。五背诵六

　　作业自选一首辛弃疾的词赏析，描绘其中的意境。

　　导入新课、介绍作者指导朗读提问指导学生自由赏析补充订正]引导学生体会词的意境学生总结，老师补充布置作业学习新课、进一步了解作者朗读交流概括内容赏析词句体会

　　作者的感情体会意境总结体会构思特点总结作业

破阵子篇8

　　【设计思想】

　　辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人，有将相之才而未展其用，将一腔忠愤寄之于词。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是他的一首传世名篇。

　　何谓“壮词”?教材中注释为“雄壮的词”。的确，宝剑、军营、军乐、阅兵、战马、弓弦，是多么雄壮的画面;“了却君王天下事，赢得生前身后名”是何等豪壮的情感!但词人所抒发的情感果真是雄壮的吗?不!前九句词人驰骋想象，犹如鹰隼突起，凌空直上，翱翔天际，结句却陡然跌落尘埃，回到冷酷的现实，只能叹一声——“可怜白发生”，这是多么“悲壮”的情感!一个曾经气吞万里如虎的英雄，蹉跎一生，报国无门，只能“醉里挑灯看剑”，这是怎样的人生悲剧!

　　读这首词若仅读出“雄壮”是远远不够的，“壮”中含“悲”，以“壮”写“悲”才是这首词的精髓。而要真正读懂辛弃疾，就要了解他的生平，因此需要补充一些辛弃疾的生平史料，以帮助学生知人论世。

　　【教学目标】

　　抓住关键词，充分发挥想象，感受词中意境;结合材料，知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的`悲壮之感;了解辛弃疾在词坛上的成就与地位，激起对辛词的热爱之情。

　　【教学方法】

　　知人论世，涵泳品味

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学流程】

　　一、“壮举”导入

　　辛弃疾是什么人?(学生可能会答：南宋词人)

　　引导：他还是位武艺高强、侠肝义胆的英雄。补充材料：

　　公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南赴建康(今江苏南京)面见宋高宗，联络共同抗金之事。在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害耿京，投降金朝，起义军已溃散，便立即率领50名骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直到建康，将叛徒交南宋朝廷处置。

　　设疑：就是这样一个能在万军之中取上将首级宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎样的呢?

　　二、初读壮词

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读好节奏。

　　2、指名朗读。

　　注意多音字在词中的读音，并说明理由。

　　如：挑tiǎo灯的dí卢

　　指导读“八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声”的节奏。

　　3、齐读。

　　三、品读“壮”境

　　1、“壮”词是怎样的词?

　　书本注释里有：壮词即雄壮的词。

　　2、从哪儿读出了“雄壮”?

　　学生发挥想象，描绘词中“雄壮”的场景、画面。

　　启发学生动用各种感觉器官品析词句，让学生如临其境、如闻其声、如见其形、如嗅其味。适时指导朗读，“品”与“读”相结合。

　　如：读着“梦回吹角连营”，你听到了什么?如果把“连营”换成“众营”，效果一样吗?为什么?

　　“八百里分麾下炙”，“炙”的字形，下面是一把火，上面是一片肉的样子，可见这个字的本意是什么?调动一下你的嗅觉，有什么感受?

　　“弓如霹雳弦惊”，能将箭射出声如霹雳的战士该是怎样的形象?

　　“沙场秋点兵”，秋天的沙场是怎样的?

　　3、这些都是词人此时眼前真实的情景吗?

　　4、词人为什么“看”剑?而不是“握”剑、“舞”剑、“挥”剑?

　　补充材料：

　　辛弃疾南渡后,并未受到苟且偷安的南宋朝廷真正的重用。在各地做了二十多年的文武官吏，但每任时间都不长，使他无法在职任上有大的作为，任职地点也离抗金前线越来越远。

　　他曾写下著名的《美芹十论》及《九议》等奏章，向朝廷全面陈述自己抗敌救国的大策,但都未被采纳。

　　他被政敌以“聚敛”等罪名多次诬陷，终在1181年(42岁)被弹劾落职。闲居在江西上饶，此词即作于这一时期。

　　他一生经历南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他们中竟无一人在北伐上有所作为。

　　请用一个词来形容辛弃疾“看剑”时的心情。

　　明确：无奈、痛苦、落寞、悲愤等。

　　5、老师有感情地朗读，结句“可怜白发生”读出陡然下跌之感。学生散读、个别读、齐读。

　　四、感悟“悲壮”

　　1、此时你还觉得整首词都是“雄壮”的吗?引导学生体悟出“悲壮”。

　　2、出示《鹧鸪天》，学生自由朗读。引导读出两首词在内容、情感的相通之处，再次感悟词人“壮”中有“悲”的情感。

　　鹧鸪天

　　辛弃疾

　　有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。

　　壮岁旌旗拥万夫，锦?突骑渡江初。燕兵夜?埔?，汉箭朝飞金仆姑。

　　追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。

　　可惜少年英雄江湖老，从“壮岁旌旗拥万夫”到只能“醉里挑灯看剑”，从写下“万字平戎策”到只能换得“东家种树书”。词人报国无门、壮志难酬，一腔悲愤，吐之于词，虽远隔数百年，我们仍然能感受到这一份悲壮。

　　学生再次有感情地朗读《破阵子》。

　　五、理解身后“名”

　　1、辛弃疾想“赢得生前身后名”，是希望在历史上留个怎样的名?他最终在历史上留下了怎样的名?

　　由于历史的错位，他那本应紧握宝剑、杀敌立功的手，转而握起了纤纤羊毫，本该用以安邦定国的将相之才，转而在词坛上叱咤风云。国家不幸诗家幸，中国文学史上从此多了一位伟大的词人，他为中国词坛贡献了620多首经典词作。人们对他的词有很多赞誉。出示材料：

　　其词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调，而异军特起，能于剪红刻翠之外，屹然别立一宗，迄今不废。

　　——《四库全书总目·稼轩词提要》

　　他使豪放词别为一宗，正式成派，被誉为豪放之宗;他使词一洗纤柔、浓艳之风，而多了些须眉之气、豪放之风。

　　2、一个“看试手，补天裂”的英雄，只能蹉跎老去。南宋宁宗有北伐之意，重新启用64岁的辛弃疾，但不久他又遭诬陷重回江西铅山，北伐很快以失败告终。1207年农历九月初十，68岁的辛弃疾在铅山含恨去世，“临终前大呼杀贼数声”(《康熙济南府志·人物志》)。

　　800多年里，无数人在怀念着这位旷世奇才。网上有一个专为纪念他而设的网站，就叫：醉里挑灯看剑——辛弃疾纪念馆。相信网站的建立者也认为“醉里挑灯看剑”六个字足以体现他一生的落寞、无奈、悲壮。出示部分网友留言：

　　(1)辛公不朽。今天是您八百年祭，上炷香，愿您在天国不再愁苦。

　　(2)热茶一壶，献与生不逢时者。用英雄来形容他决不过分，他一生落寞，不是无能天真，只是生不逢时。愿君来生降于治世，蒸茶煮酒，落花围棋。

　　3、学生撰写一句或一段留言。交流留言。

　　4、出示教师清明节在该网站上的留言。

　　怀稼轩

　　野棠花落,又匆匆过了,清明时节。

　　英雄千古，荒草没残碑。

　　曾记否，金戈铁马，气吞万里如虎，匹马渡江初。

　　叹此生，千古忠肝义胆，报国欲死无战场。

　　追往事，今不见。

　　我共君，醉明月。

　　说剑,论诗，醉舞,狂歌。

　　用我红巾翠袖，为君?h去英雄泪。

　　君醉里重揩西望眼，道：

　　男儿到死心如铁，看试手，补天裂!

破阵子篇9

　　[教学目标]

　　1、阅读辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，体会作者的思想情感。

　　2、表情朗读作品，背诵并默写。

　　[教学重点与德育渗透]

　　通过反复朗读，体会作者为国立功的雄心壮志及壮志难酬的悲愤情怀，激发同学们的爱国热情。

　　[教学内容与步骤]

　　一、导课

　　讲一讲山东这个地方。同学们知不知道山东的简称？“鲁”，名称来源？哪些同学祖籍是山东的？你对山东有哪些了解？历史上山东有哪些名人？宋词在中国文学史上占有很重要的地位，宋朝最著名的词人有哪些？苏轼，辛弃疾，李清照。辛、李二人皆为历城人，今山东济南。“山东多圣贤，北方多壮士，江南多佳人，四川多高士”

　　这节课我们一起来阅读一首辛词，就是辛弃疾的词，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（板书课题）（投影仪出示教学目标，出示词作）

　　二、初读作品，了解作品背景

　　1、了解作者辛弃疾。（投影显示）

　　辛弃疾（1140 - 1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已被金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。他任职期间坚持练兵备战，但他所提出的抗金建议，均未被采纳，并且不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾被人弹劾罢官，他不得已在江西上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。“壮词”即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判。

　　一曲《破阵子》，一股英雄气，辛弃疾以他掷地有声的笔触，简洁而雄健的勾勒出一幅豪杰长啸的素描，矢志报国而又壮志难酬，是诗人内心世界的最大冲突。一柄寒光四射的利剑，在灯下看了又看。催征的鼓角，嘶鸣的战马，夜夜进入难圆的英雄梦。腐朽的`王朝，无情的粉碎了他的英雄畅想，在空荡荡的历史长廊，只留下诗人“赢得生前身后名”的苍白呐喊。

　　2、同学们听我试着读一遍。拿起笔来，给生字标一下读音。

　　3、教师领读，学生跟读。

　　三、仔细研读，揣摩词意，体味作者情感

　　1、男女生分组朗读，男第一句，女第二句，交替读，“沙场秋点兵”“可怜白发生”两句齐读。注意朗读节奏，表现一点豪壮与悲凉的英雄之气。

　　2、理解词意。同学们自己轻声读作品，参考注解部分，了解词中内容。老师巡视辅导。

　　典故解释：“八百里”谓牛，晋王恺有一条良牛名“八百里駮”。一次王济与王恺比射，以此牛为赌。济“一起便破的”遂杀牛作炙，事见《世说新语·汰侈篇》。

　　“五十弦”，《史记·封禅书》载：太帝使素女鼓五十弦瑟，声音悲切，帝禁不止。这与悲壮苍凉的“塞外声”有相近之处。

　　“的卢”是一种良马，相传刘备荆州遇难，所骑的卢“一跃三丈”，因而脱险。这就是三国故事中有名的“刘备跃马渡剡溪”。

　　3、请同学讲讲词的上阕写了什么内容？教师补充解释，总结板书。

　　上片描述军旅生活。一、二句写作者夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑；早晨醒来时听到了众多军营里传来的号角声。开头两句便把镜头定在了军营之中，这正是作者曾经历过而今已失去的生活情景。三至五句每句写一事：在军营里与部下分食牛肉；听乐器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是极雄豪、壮美的行事，都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆，被削去官职退居山林的作者仍十分企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建立功业。

　　4、词的下片写了什么？总结板书。

　　下片前两句描写战斗场面。作者骑着飞快奔驰的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。马快弦急说明战斗的激烈和顺利。“了却君王天下事，赢得生前身后名”，他要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名。（投影出示两宋地图，介绍北南宋地图对比说明：北宋王朝的疆域北至长城，包括今天的山西、河北、河南、山东等地，首都在汴梁（今河南开封）。后来，金兵入侵，占领了这些地区，并且俘虏了两皇帝。宋高宗赵构在临安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收复失地，常常在西湖饮酒作乐，遭到了许多爱国将领的谴责。当时出现了许多抗金英雄。）

　　率师北伐，统一南北，这是作者的最高理想，写到这里已达到这首词的最强音，它充分地表达了作者的爱国激情和雄心壮志。但结语却只有五个字“可怜白发生”。这五个字一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？所以最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。

　　四、情感朗读训练

　　1、我们已经对作品的内容以及内心的情感，有了一定的理解。接下来，我们试着按照作者的感情变化，表情朗读这首诗。注意几点：“醉”态，“八百里”“五十弦”的壮阔军营，“快马”“弦惊”的激烈战斗，“可怜白发生”的悲壮与无奈。指名试读。

　　2、想不想听听艺术家是如何读这首词的？播放濮存昕的朗读。

　　4、哪位同学学着读一读。

　　五、三分钟背诵，按组检查，简单评价。

　　六、思考两个问题。（投影显示）

　　1、辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。

　　提示：“赋壮词”，从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。

　　2、“酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，把它们摘抄下来，归纳一下，诗人往往借“酒”抒发的是怎样的感情？

　　抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》不得志，借酒宣泄心中郁闷。

　　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。李白《将进酒》以饮酒为乐，狂放不羁。

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《渭城曲》把酒话别，表达美好祝愿。

　　朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫对不公平社会的愤怒批驳。

　　明月几时有，把酒问青天。苏轼《水调歌头》抒发对人生的感慨，思念亲人。

　　七、默写练习。

破阵子篇10

　　《破阵子》为陈同甫赋壮词以寄之

　　宜昌市实验初中韩宗秀

　　教学设想：

　　1、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。

　　2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。

　　教学方法：学生自主学习，注重想像能力的训练。

　　教学过程：

　　一，导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

　　西江月夜行黄沙道中

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。

　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　清平乐

　　村居茅檐低小，溪上青青草。

　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

　　最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

　　二、介绍小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情况）

　　这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

　　辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

　　三、整体感知。

　　1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。

　　2、学生读。（小组读、个人读，要读出豪情壮志。有点评）

　　四、分析（小组讨论，合作完成）

　　（一）上阕：

　　1、一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（请同学用自己的语言来表述出来）

　　明确：第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。

　　2、三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？

　　对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。

　　3、“沙场秋点兵”中哪个字用得好？（分组讨论，根据词意，想像出此时的场面）

　　明确：“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。

　　（二）下阕：

　　1、哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？

　　2、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？

　　五、拓展思维练习。

　　苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表，《破阵子》和《江城子》分别是他们的代表作，请同学们试着把这两首词和李清照的《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）和晏殊的《浣溪沙》作比较，看看他们在内容上，写作风格上有什么不同之处？

　　六，尝试背诵两首词。

　　七、课后作业：

　　把《破阵子》或者《江城子》改写成一篇抒情散文。

破阵子篇11

　　教学目的：

　　一、学习这首词所表达作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。

　　二、培养学生领悟宋词优美的语言及深邃的意境。

　　教学设想：

　　一、这是一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。

　　二、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。

　　教学方法：

　　学生自主学习，注重想像能力的训练。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　用多媒体展示古代战争场面，用讲述历史故事的方式导入新课。然后再展示“醉里挑灯看剑”图，请一学生描述画面内容。画里的这位老者他在沉思什么？他在追忆什么？今天我们师生就通过共同学习这首《破阵子》，来了解和认识南宋著名词人——辛弃疾。

　　二、介绍小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情况）

　　这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

　　辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

　　三、整体感知。

　　1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。

　　2、学生读。（小组读、个人读，要读出豪情壮志。有点评）

　　四、分析（小组讨论，合作完成）

　　（一）上阕：

　　1、一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（请同学用自己的语言来表述出来）

　　明确：第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。

　　2、三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？

　　明确：对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。

　　3、“沙场秋点兵”中哪个字用得好？（分组讨论，根据词意，想像出此时的场面）

　　明确：“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。

　　（二）下阕：

　　1、哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？

　　2、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？

　　五、拓展思维练习。（培养学生探究能力）

　　1、假如你是词中的将军，请你把驰骋沙场那惊心动魄的战争场面描绘出来。（小组讨论后描述）

　　2、假如你是他的好朋友陈亮，该怎样劝慰一下“可怜白发生”的辛弃疾？（小组讨论后表演）

　　六、课后作业：

　　把《破阵子》改写成一篇抒情散文。

　　教后记：

破阵子篇12

　　一、教学目标：

　　1、通过诵读，体味课文的意境。

　　2、理解作者思想感情。

　　二、重点与难点：

　　1、领会诗歌的韵律美和意境美。

　　2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。

　　三、教学步骤：

　　A、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

　　B、介绍词的常识、小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情况）

　　1、词的常识

　　《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。大家看，写在最上面的“破阵子”是题目吗？

　　不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。

　　2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。我们知道，要理解诗必须先要了解作者。那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？

　　3、辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。

　　陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。

　　4、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

　　辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

　　C、整体感知

　　我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？

　　“壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。

　　1、首先，先听一下录音，大家在书上注音；然后我请几位同学试着为我们朗读一下。

　　2、学生朗读，理解这首词的含义。

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

　　回：醒。

　　沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。这时候作者回想梦中之事想到了下面的景象。

　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

　　八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。

　　五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为25弦）。

　　翻：演奏。

　　“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？

　　明确：不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。

　　“秋”仅仅表示这时是秋天吗？不，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。

　　把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

　　这两句是宽泛对偶，这样看来与“如”字相对的“作”字是什么意思？

　　作：像。这个字古今词义不同要注意。的卢：额部有白色斑点的马。霹雳：弓弦的响声。

　　战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。

　　了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

　　君王的天下事是指什么？统一国家。

　　多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓。

　　3、我们梳理了整首词后，大家能否找出文中表现“壮”的地方？

　　这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么？

　　壮：点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈

　　雄壮：统一国家、名垂青史——雄心壮志

　　本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？

　　不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。

　　“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。词中描绘的`军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。

　　4、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？

　　5、作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？

　　6、如何理解这首词？

　　明确：这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。末尾“可怜”一句将感情一落千丈：词人的功名只能是在醉里和梦中实现。理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人的悲愤。

　　7、齐读课文

　　四、小结全文

　　五、布置作业

　　1、朗读、背诵这首诗。

　　2、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。

　　六、板书设计

　　破阵子为陈同甫赋壮词以寄之

　　辛弃疾

　　沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情）

　　↓

　　可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠）

破阵子篇13

　　一、教学目标：

　　1.通过诵读，体味课文的意境。

　　2.理解作者思想感情。

　　二、重点与难点：

　　1.重点：12.难点：2

　　三、教学步骤：

　　1.导入：同学们，大家每天拿着语文书，你可曾注意到封面上的那幅画？如果觉得画太小看不清楚的，可以把书翻到242页。那画中人是谁？他在干什么？他又在想什么？我们通过今天的学习来解开这个疑问，大家把书翻到241页。

　　2.词的常识

　　a.《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。q：大家看，写在最上面的“破阵子”是题目吗？

　　不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。

　　“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。我们知道，要理解诗必须先要了解作者。q：那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？

　　辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。

　　陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。

　　q：我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？

　　3.首先，先听一下录音，大家在书上注音；然后我请几位同学试着为我们朗读一下。

　　4.（2~3位学生朗读）大家读得很好，我们再看书，我请同学逐词逐句地讲解这首词的含义。

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

　　回：醒。

　　沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。这时候作者回想梦中之事想到了下面的景象。

　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

　　八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序大家能说出来吗？“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。

　　五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为25弦）。

　　翻：演奏。

　　“秋”仅仅表示这时是秋天吗？不，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。

　　把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

　　这两句是宽泛对偶，这样看来与“如”字相对的“作”字是什么意思？

　　作：像。这个字古今词义不同要注意。的卢：额部有白色斑点的马。霹雳：弓弦的响声。

　　战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。

　　了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

　　君王的天下事是指什么？统一国家。

　　多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓。

　　5.我们梳理了整首词后，大家能否找出文中表现“壮”的地方？

　　……

　　这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么？

　　壮：

　　点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈雄壮

　　统一国家、名垂青史——雄心壮志

　　根据大家总结的，我们可以归纳出词眼“壮”是雄壮的意思。到底是不是呢？我想我们与另一位南宋著名诗人的一首诗对照着看可以更深刻地理解：（放录音）

　　十一月四日风雨大作陆游

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

　　僵卧：挺直躺着，借僵硬的睡态来表现自己年老体衰。

　　不自哀：自己不感到悲哀。

　　尚思：还想着。

　　戍轮台：守卫边疆。

　　请一位同学结合注释来给我们讲解一下这首诗。

　　我年老体衰却不感到悲哀，还想着为国家守卫边疆。深夜躺着听到风雨的声音，就迷迷糊糊的梦见骑着战马跨过冰河。

　　6.这是陆游在68岁的时候写的诗，他在年老时仍然没有放弃自己的追求，还希望为国出力，甚至在梦里都在为了国家的统一而战斗。对照这首诗，我们来看《破阵子》中的最后一句的含义。

　　陆游说“僵卧孤村不自哀”，他还要上战场；那么，当辛弃疾说“可怜白发生”的时候，他认为自己还能上战场吗？

　　不能！

　　那么他可惜的是什么呢？

　　不仅仅可惜自己不能为国尽力；也可惜因为不能指挥战斗统一国家，从而不能名垂青史了。

　　那么，再回到本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？

　　不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。

　　7.理解了作者的感情后，我请大家带感情地朗诵作为本课的结尾。

　　8作业：如果你是辛弃疾的挚友陈亮，看到这首词后，你会对辛弃疾说些什么？

　　以此为主题写一篇300左右的短文。

破阵子篇14

　　《破阵子》李煜

　　李煜

　　四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。

　　一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。

　　赏析

　　这是李煜降宋之际的词作。上片写南唐曾有的繁华，建国四十余年，国土三千里地，居住的楼阁高耸入云霄，庭内花繁树茂，这片繁荣的土地，几曾经历过战乱的侵扰。几句话，看似只

　　李煜

　　是平平无奇的写实，但却饱含了多少对故国的自豪与留恋。“几曾识干戈”，更抒发了多少自责与悔恨。下片写国破。“一旦”二字承上片“几曾”之句意。笔锋一叠，而悔恨之意更甚。终有一天国破家亡，人不由得消瘦苍老。尤其是拜别祖先的那天，匆忙之中，偏偏又听到教坊里演奏别离的曲子，又增伤感，不禁面对宫女恸哭垂泪。

　　此词上片写繁华下片写亡国，由建国写到亡国，极盛转而极衰，极喜而后极悲，中间用“几曾”、“一旦”二词贯穿转折，转的不露痕迹，却有千钧之力。悔恨之情溢于言表。

　　《破阵子》课堂实录

　　师：同学们，咱们第一次见面。老师先作个自我介绍，大家注意听了，老师的自我介绍当中有真有假，听到假的要举报。我姓钟，钟海平，今年四十九岁，是金华五中的语文老师(笑声，学生举手)等我说完，平时爱写写诗，读读诗，今天咱们要上的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》就是我写的。(笑声)

　　生1：这首诗不是你写的，是辛弃疾写的。

　　师：哦，我说黑板上那几个字是我写的。(笑声)

　　生2：你不是金华五中的语文老师。

　　师：你怎么知道的?

　　生2：没看到过你。

　　师：我刚调过来。昨天来的，明天还调回去。(笑声)还有要举报的吗?

　　生3：你不是四十九岁。

　　师：怎么看出来的?

　　生：最多也三十几岁。(笑声)

　　师：我这人长得年轻。好，同学们，你们很善于发现啊，老师一说话，三个破绽就让大家发现了。学习呢，发现很重要。一起读读课题，看看有没有发现。

　　(学生齐读课题)

　　师：有发现吗?(学生沉默)没发现再读一遍。

　　(学生齐读课题)

　　师：有发现吗?

　　生4：老师，你写题目忘了写书名号了。

　　师：哦，忘了写书名号了，重大发现!这个发现是个错误，写在黑板上明知是课题的时候就不用写书名号。书名号什么时候用呢?在文章当中，在句子当中为了标明它是一个书名就要用书名号。还有其它发现吗?

　　生5：从这个题目当中看出这首词是辛弃疾为陈同甫写的。

　　师：“为陈同甫”，对，这是个重要发现。

　　生6：“壮词”两个字可能是说陈同甫去打仗了，然后辛弃疾写给他的。

　　师：哦，你发现这是一首壮词。

　　生7：从题目中看出陈同甫跟辛疾离得很远，因为题目中是“寄之”。

　　师：对，不在一起。好，同学们，读题目可以有很多发现，刚才咱们同学有两个比较重要的发现。一个比较重要的发现就是陈同甫跟辛弃疾不在一块儿，要寄给他。陈同甫是谁啊?

　　生：辛弃疾的朋友。

　　师：对，辛弃疾的.好朋友，跟咱们有缘，金华人，发现了吗?

　　生：发现了。

　　师：还有一个重要发现。刚才一位女同学看到，这是一首壮词。如果说让你在这个题目中找一个关键词的话，一个字，你找哪个字?

　　生：壮。

　　师：重要发现。再看下一行：南宋，辛弃疾。老师有个发现，我发现宋代还分南北。你发现了吗?

　　生：发现了。

　　师：谁能告诉我宋代为什么要分南北吗?

　　生8：因为金国人打来了，北宋打败了，京城迁到南方。

　　师：好，坐下去。大致意思我已经听明白了。先有南宋还是先有北宋?

　　生：北宋。

　　师：先有北宋，后来金人打来了，北宋打败了，灭亡了。北宋的最后一个皇帝宋钦宗的弟弟赵构就逃了，逃到哪里呀?

　　生：南京。

　　师：南京啊?

　　生：南方!

　　师：南方在哪里呀?

　　生：杭州。

　　师：对，杭州。杭州在南方，所以后面这个朝代叫南宋。北宋的都城在哪里啊?

　　生：汴州。

　　师：对，汴州。现在叫什么呀?现在你已经找不到汴州了，现在叫什么?

　　生：开封。

　　师：那位女同学轻轻地说，说对了，开封。北宋有个大清官，叫包青天，就在开封府上班。刚才读课题读出了一点发现，接下去要读文章了，读文章发现可就更多了。咱们先不谈发现，先把文章读好。预习的时候读过吗?

　　生：读过。

　　师：好，读过了。咱们再读两遍。听清楚老师的要求，第一个要求，读诗词要读得字正腔圆，第二个要求，读好停顿。开始读，按照自己的节奏读。

　　(学生自由朗读课文)

　　师：谁来读一读，举个手。

　　(一学生朗读课文)

　　师：读得很好。老师给你一个提醒，“八百里分縻下炙”，“八百里”跟“分”之间停顿可以再长一些，后面一句也是一样“五十弦，翻塞外声”。再来一位。

　　(一学生朗读课文)

　　师：读得很好!音色很好，而且有点雄壮的气势。有一个提醒，稍微慢一点。来，你超过他(抽另一位学生读)。

　　师：掌声送给他。好一个“可怜白发生”啊!读得太好了。刚才这三位同学都读得很好，就像他们一样，我们一起来读一遍。

　　(全班齐读课文)

　　师：刚才读课题的时候我们有一个发现，就是那个“壮”字。这个“壮”文章注解中对它作何解释?

　　生：雄壮。

　　师：那接下去请你去看一看，这首词当中哪些语句、哪些内容体现它的雄壮?

　　(学生默读课文)

　　生9：“梦回吹角连营”这一句话体现了雄壮。

　　师：说说你的理解。

　　生9：我觉得这句话的意思大概是梦醒了，听到军营里响起号声，可能要打仗了，所以雄壮。

　　师：对，打仗是雄壮的。

　　生10：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊!”

　　师：说说你的理解。

　　生10：马像的卢马那么快，的卢马是刘备骑过的占马;霹雳是形容特别响的雷声。

　　(教师板书：快惊)

　　师：老师帮你写了两个字，一个“快”，一个“惊”，你觉得从这两个字当中可以看出战争怎么样“

　　生10：激烈。

　　师：非常激烈，非常激烈的战争体现雄壮。非常好。

　　生11：我认为“八百里分縻下炙，五十弦翻塞外声”这一句写出了军营的雄壮，和将军战士的高昂的战斗意志。

　　师：哪些词可以体现战斗意志?

　　生11：“翻”和“分”。

　　(师板书：翻分)

　　师：分什么?

　　生11：分熟的牛肉。

　　师：翻什么?

　　生11：歌曲演奏。

　　师：什么歌曲?看一下注解，“塞外声”指的是?

　　生11：悲壮粗犷的战歌。

　　师：还有补充吗?还有哪些地方可以体现雄壮?

　　生12：了却君王天下事。

　　师：怎么体现雄壮，说说你的理解。

　　生12：“天下事”是指收复北方失地的国家大事。我觉得这件事情是一件比较大的一件事情。

　　师：这是一件大事，说得很好。同学们，宋代的词有两大流派，一个叫豪放派，一个叫婉约派，豪放派和婉约派在所写的事情上就有所不同。刚才这位同学说收复北方失地这是大事，对了，豪放派的词，写的就是军国大事，表的是雄心壮志。婉约派词写的是风花雪月，表的是儿女情长。所以豪放派婉约派你一看内容就看出来了。

　　师：刚才同学们找了体现雄壮的内容。首先从事件上看：“分”，分什么?

　　生：分牛肉。

　　师：用文中的一个字来说。

　　生：炙

　　师：这个“炙”什么意思?

　　生：切碎的熟肉。

　　师：“切碎的熟肉”，老师觉得这个注解有点问题。老师翻了很多词典都没见过把“炙”字解释为“切碎的熟肉”的。这个字该怎么解释，我们来看看这个字的字形，上边是什么?

　　生：夕

　　师：不是“夕”，这是一个变了形的“月”，“月”字旁在古代汉字当中其实是个“肉”字，大家发现我们现代汉语当中许多“月”之旁的字，如“脸”“臂”“腿”“脚”“腰”等，与月亮有关吗?

　　生：没有。

　　师：都跟什么有关?

　　生：都跟“肉”有关。

　　师：都是长肉的地方。那这个“炙”字的意思就是“肉在火上烤”，《说文解字》当中对它有两种解释，一种作动词，解释为“灼”，就是“烤”的意思;还有一种解释为“烤熟的肉”，作名词。我觉得在这里解释为“烤熟的肉”合适，解释为“切碎的熟肉”不合适，为什么?联系上下文也可以看出来，那肉都切碎了还雄壮吗?

　　生：不雄壮。

　　师：什么叫雄壮?大碗喝酒，大块吃肉那叫一个雄壮!都切碎了还雄壮什么?好!分牛肉体现雄壮，翻塞外声也体现雄壮。(手指板书)这里还缺一个字呢，大家给补一补。

　　生13：点。

　　(师板书：点)

　　师：“沙场秋点兵”的“点”，这个“点”什么意思?

　　生14：调兵谴将。

　　师：调兵谴将吗?注意看一下注解。

　　生：检阅军队。

　　师：秋点兵，检阅军队。好，这是军营生活。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这是?

　　生：战争场面。

　　师：(手指黑板)“了却君王天下事，赢得生前身后名”，“了却”后面还得补一个词，补什么?

　　生：赢得。

　　(师板书：赢得)

　　师：(手指板书)这是军营生活，这是战争场面，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是什么?

　　生：志向。

　　师：对，远大志向，或者说是雄心壮志。大家看，它的雄壮就体现在叙述的内容是军国大事，表达的感情是一种雄心壮志，还有它用的一些词语(手指板书)也体现了它的雄壮。这就是为什么这首词要称之为壮词。大家再把中间部分，从“八百里分縻下炙”到“赢得生前身后名”一起读一读，读出这种雄壮。

　　(生齐读课文中间部分)

　　师：同学们，山河破碎啊!滚滚黄河成为金人的饮马之槽，莽莽中原成为金人的牧马之地，我大宋同胞沦为亡国奴啊!每一个大宋的热血青年都应该以收复失地为己任，以征战沙场为荣耀。再读一遍。

　　(生齐读课文中间部分)

　　师：好一个“了却君王天下事，赢得生前身后名”啊，爱国之心，报国之志，天地可鉴!可为什么还要说“可怜白发生”呢?

　　生15：因为当时皇帝不配合。

　　师：你哪里看出来?哪里看出他的可怜?

　　生15：“了却君王天下事”

　　师：“了却君王天下事”所以可怜吗?

　　生15：因为那天“天下事”应该是君王去做的。

　　师：不该他去了却，是这样理解吗?

　　(生15说不上来)

　　师：先坐下去思考一下，想明白了可以再说。

　　生16：因为文中说“梦回”，所以不是现实的，是他自己想出来的。

　　师：哦，不是现实，刚才所说的这一切雄壮，都不是眼前的现实，你是这样说的吗?

　　(师板书：梦)

　　师：这只是一个梦啊!“梦回”什么意思?

　　生17：回忆的意思。]

　　师：有别的理解吗?

　　生18：梦醒的意思。]

　　师：对，“梦回”就是梦醒的意思，从梦里回来嘛，就是梦醒。我还记得刚才有一位同学这样解释“梦回吹角连营”，他说梦里醒来，听到军营里号角吹响了，战争就要爆发了。可我们现在说的跟刚才的理解好像不太一样，你们怎么理解?

　　生19：我理解的“可怜白发生”是到了作者晚年，还没有看到朝廷收复失地，所以才会有“可怜白发生”的感慨。

　　师：不是说“了却君王天下事”了吗?

　　生19：这里应该是还没有了却吧。

　　师：哦，“了却君王天下事”原来是“未了”，“赢得生前身后名”原来也是“未赢”。还有个问题没解决，“梦回”，是梦醒的意思，那究竟是梦醒了听到号角吹响，战争爆发呢，还是在梦中战争爆发?

　　生20：我觉得“吹角连营”是他梦醒之后在脑海里想的，不是现实的。

　　师：你的理解跟我一样。梦中醒来，梦中的情景还历历在目，是这样吗?

　　生：是。

　　师：这里有这么几种说法，有一种认为这里的分牛肉、翻塞外声、秋点兵就是梦中的情景;还有一种说法说这是作者的回忆，因为作者年轻的时候确实有过“金戈铁马气吞万里如虎”的经历;还有一种说法说这是梦醒之后作者的一种联想。梦境也罢，联想也罢，回忆也罢，这终究不是眼前的现实，而是一个梦，一个英雄梦。再读最后一句。

　　(生齐读最后一句)

　　师：除了这些没有实现之外，还有什么值得可怜吗?

　　生21：有为国收复失地的愿望却无法实现。

　　生22：南宋朝廷昏庸腐败，大臣们不问国事，只顾自己享乐。

　　师：哦，是这样，不错!从这个“白发生”你还看出什么?

　　生23：作者可能为当时的社会感到悲哀。

　　师：好的，请坐!同学们，从这个“白发生”里，你觉得作者老了吗?

　　生24：我觉得他是自己觉得老了，不能为壮志而奔波了，其实他当时还不老。

　　师：几岁了?

　　生24：这个没记住。

　　师：我告诉你，49岁。究竟老不老，我们看看他自己写的诗。

　　(投影展示：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?)

　　师：这是辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》当中的一个千古名句，我们一起读一读。

　　(生齐读诗句)

　　师：这里面有一个典故，廉颇是战国时候赵国的名将，晚年受到奸臣的排挤、陷害，最后出逃在外。后来秦国老是来骚扰赵国，赵王想重新启用廉颇，但是又担心廉颇老了，不中用了，于是派了一位使者前去探望廉颇，廉颇也要为赵王效力，所以使者一来，廉颇“为之饭一斗米，肉一斤，披甲上马，以示能用”，体现我老当益壮。但是这位使者被廉颇的仇人郭开给收买了，回去跟赵王禀告说：廉颇老了，饭倒还挺能吃，就是我跟他坐了一会儿，他就上了好几次厕所，肠胃估计不太好。赵王一听，廉颇是不能用了。同学们，廉颇老了吗?

　　生：不老!

　　师：老倒是老了，但是老当益壮，壮志不改啊!这里面，廉颇比谁?

　　生：辛弃疾。

　　师：对了。辛弃疾是以廉颇自比。表明自己也是老当益壮，壮志犹存，报国之心仍在。你知道辛弃疾写这首词的时候是几岁吗?——这首词是1205年，辛弃疾66岁的时候写的，而《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》是1188年49岁的时候写的。你想，66岁尚不服老，49岁会服老吗?

　　生：不服!

　　师：可见，他的“可怜白发生”并非是因为老啊。一起再读最后一句。

　　(生齐读最后一句)

　　师：同学们，可怜的仅仅是辛弃疾吗?

　　生25：岳飞。

　　师：还有谁?

　　(生沉默)

　　师：刚才说到岳飞了，陈同甫可怜吗?

　　生：可怜!

　　]师：陈同甫跟岳飞一样，也是壮志难酬。还有谁?

　　(生沉默)

　　师：老师告诉你，不仅仅是辛弃疾，也不仅仅是岳飞，不仅仅是这些爱国将领们。还有更可怜的。

　　(投影展示：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。)

　　师：这首诗大家熟悉吗?

　　生：熟悉。

　　师：一起读一读。

　　(生齐读诗歌)

　　师：谁写的?

　　生：陆游。

　　师：陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，陆游跟辛弃疾是同时代的诗人。“遗民”指谁?

　　生26：北方的宋朝百姓。

　　师：对，北宋遗民。“胡尘”什么意思?

　　生：胡马引起的尘土。

　　师：胡人的铁蹄，也就是金人的铁蹄扬起的尘土。“南望王师”这个“望”是什么望?

　　生：盼望。

　　师：对，盼望，渴望，望眼欲穿的望。“又一年”你知道是几年吗?

　　(学生沉默)

　　师：离辛弃疾写《破阵子》是61年，离陆游写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是65年，780个月，23725个日日夜夜，是在金人的铁蹄之下屈辱地生活。再读一遍。

　　(生齐读诗歌)

　　师：遗民泪尽，望眼欲穿啊，我们的南宋王师在哪里?我们南宋王师的爱国将领在干什么?

　　(投影展示：可怜白发生)

　　师：他在抚剑长叹——

　　(生齐读：可怜白发生)

　　师：北方遗民泪尽，南方王师的将领在抚剑长叹：可怜白发生。同学们，你有什么问题想要问问辛弃疾吗?

　　生27：为什么不去解救北方遗民?

　　师：是啊!我也想这样问啊!为什么你不带兵去打仗呢?为什么你不去解救北方的遗民呀?但是同学们你知道吗?辛弃疾在写这首词的时候是受了奸臣的排挤，被弹劾罢官，赋闲在家呀!他没兵可带，打的什么仗呀!再读“可怜白发生”。

　　(生齐读：可怜白发生)

　　师：同学们，词读到现在，你知道辛弃疾为何而醉了吗?

　　生28：国家大事未了。

　　师：国家大事未了，所以喝酒，喝闷酒，这是借酒消愁啊。

　　(板书：醉)

　　师：因为醉后可以入梦，而梦醒是“可怜白发生”呀!

　　(板书：怜)

　　师：难怪古人要说“但愿长醉不复醒”啊!同学们，醉的也不仅仅是辛弃疾，还有人跟他一起醉。

　　(投影展示：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州)

　　(生齐读诗句)

　　师：这些“游人”是谁?

　　生29：南宋官僚。

　　师：你怎么知道的?

　　生29：学过的。

　　师：哦，老师说过。“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴州已经被他们葬送掉了，他们到了杭州，还在干什么?——还在整天寻欢作乐，歌舞升平。这是一个怎样的“醉”?

　　生30：这是腐败的醉。

　　师：对，这是“纸醉金迷”的“醉”，这是“醉生梦死”的“醉”!这一帮酒囊饭袋，把我们的大好河山拱手送给金人!就是这一批贪生怕死的胆小鬼，把我们的诗人辛弃疾，把爱国将领辛弃疾给排挤了，给陷害了!同学们，词读到现在，你还觉得这首词雄壮吗?

　　生：不雄壮。

　　师：什么感觉?

　　生31：悲哀!

　　师：老师觉得，是悲壮!为什么说悲壮呢?这个词可以拆开解释，在诗人的内心，在他的梦里雄心壮志依然未改。(板书：壮)但在现实中只能是借酒消愁，而且醒后是愁更愁。现实是无比的悲凉啊!(板书：悲)所以老师说这是悲壮。带着这种悲壮的理解，我们一起再读一读这首诗。

　　(生齐读全诗)

　　师：同学们，今天这堂课当中，咱们了解了辛弃疾，了解了他壮志难酬的苦闷，也了解了南宋那么一丁点儿的历史，还体会了遗民之苦。咱们用一句话写写自己的感受，这句话“可”字当头，“可怜白发生”的“可”。“可”字当头的词很多，“可怜”、“可悲”、“可叹”、“可恨”、“可耻”、“可惜”等等，选一个方面，写遗民也好，写南宋江山也好，写权贵也好，写一句话，不一定是五个字，开始写。

　　(学生写感受)

　　师：好，同学们，我要求大家写一句话，很多同学已经写了好几句了，谁来说一说。

　　生32：可耻游人醉，可悲遗民泪，可恨奸臣乐，可叹南宋败!(掌声)

　　师：写得多好啊!老师给你改一个字，“可恨奸臣乐”的“乐”字，改为“可恨奸臣奸”，或是“淫”——腐败嘛。

　　生33：可惜辛弃疾被人陷害。

　　师：也很好呀!很通俗，说得很直白。

　　生34：可怜辛弃疾壮志未酬。

　　生35：可惜诗人辛弃疾未能实现自己的理想。

　　师：同学们，你们所说的一切——可怜遗民苦，可悲江河破碎，可恨权贵奸——正是辛弃疾华发早生的原因啊!你们，都是辛弃疾的知音啊!老师送你们一个礼物。

　　(师配乐朗读，掌声)

　　师：谢谢同学们的掌声，下课!

破阵子篇15

　　【学习目标】

　　知识与能力：背诵积累本课的这首词，积累传统习俗中形成的文化。

　　过程与方法：在诵读过程中揣摩词人的思想情感，品味语言，培养语言感受力。

　　情感态度与价值观：充分调动学生的想象力，体会词的意韵之美，培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。

　　【学习重点】

　　1.以读带品，以写带品，以品促读。

　　2.以想象为基础设计活动，深入体会词人的思想情感。

　　【学习难点】

　　以品读的方式破译背景。

　　【学习流程】

　　一、课前预习导学。

　　1.给加点字注音。

　　麾下炙( )( )霹雳( )( )

　　2、解释词语：

　　麾下：

　　炙：

　　翻：

　　沙场：

　　了却：

　　八百里：

　　五十弦：

　　3.作者介绍：

　　4.有关陈亮：

　　是一位爱国志士，一生坚持抗金的`主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就与世长辞。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。

　　5.写作背景：

　　6、朗读指导。

　　二、课堂学习研讨。

　　1.解题。

　　2.用自己的话描述每阙的内容。

　　上阕:

　　下阕：

　　3.结合这首词的写作背景，体会作者要表达怎样的一种情感。

　　三.课堂检测：

　　1.表现词人愿为国家效力，梦中不忘戍边报国志愿的句子:

　　2.从听觉和视觉两个方面概括再现战争激烈的场面的句子：

　　3.表明作者对陈同甫寄予希望的词句是：

　　4.表现作者强烈的杀敌报国愿望的句子：

　　5.渲染了出征前的战斗气氛，表现了将士们高昂的战斗情绪的句子：

　　6.直抒胸臆，表现词人建功立业如愿以偿的欣慰的句子：

　　7.抒发了作者壮志难酬的悲愤之情的句子：

破阵子篇16

　　望江南

　　【晚唐】温庭筠

　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽干帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

　　这是一首写离情愁思之词。一个女子，清早梳妆打扮，倚靠栏杆，眺望江面，期待着爱人的帆船归来。然而从早晨到日暮。干帆过尽，始终不见爱人踪影，因而"肠断白苹洲。“过尽干帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”是写景抒情，生动含蓄地刻划出了思妇对爱人刻骨铭心的思念之情。“过尽干帆，可见思妇望江时间过长。她独倚江楼眼望江面对每一只船都寄予了深切的厚望。希望朝思暮想的爱人正在那驶过来的某一只小船上，但热切的希望被无情的现实所粉碎。过尽千帆皆不是“皆不是”三个字包含了多少情思。有焦灼而又充满希望的等待，有失望苦恼的无奈，其情之深之真，可想而知。不言相思而相思之情毕现。”斜晖脉脉水悠悠"境界扩大，于广阔的画面之中包蕴了丰富的内容。干帆过后，不见爱人，看帆徒使人伤感，不看也罢，她把目光投向那水天相接的远处，但见一抹斜阳静静地照着江面，江水无语东流。面对此景，“此时无声胜有声”，主人公孤独寂寞之感便真切呈现于读者眼前。

　　渔家傲①

　　【宋】范仲淹

　　塞下秋来风景异，②

　　衡阳雁去无留意。③

　　四面边声连角起，④

　　千嶂里，⑤

　　长烟落日孤城闭。⑥

　　浊酒一杯家万里，

　　燕然未勒归无计，⑦

　　羌管悠悠霜满地。⑧

　　人不寐，

　　将军白发征夫泪。

　　【注释】

　　①此词为北宋年间流行歌曲，始见于北宋晏殊，因词中有“神仙一曲渔家傲”句，便取“渔家傲”三字作词名。双调六十二字，上下片各四个七字句，一个三字句，每句用韵，声律谐婉。

　　②塞下：边地。风景异：指景物与江南一带不同。

　　③衡阳雁去的倒文。湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁至此不再南飞。见王象之“舆地纪胜”卷五十五。

　　④边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。角：军中的号角。

　　⑤嶂：像屏障一样并列的山峰。

　　⑥长烟：荒漠上的烟。

　　⑦燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒：刻石记功。东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石记功而还。燕然未勒：指边患未平、功业未成。

　　⑧羌管：羌笛。霜满地：喻夜深寒重。

　　【品评】

　　一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。一○四○年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词可能即作于知延州时。原有数阕，皆以“塞下秋来”为首句，欧阳修尝称为“穷塞外之词”（宋魏泰《东轩笔录》卷十一）。但流传至今的却只有此词。词的上片着重写景，而景中有情；下片着重抒情，而情中有景。这恰与《苏幕遮》仿佛。但它的题材与风格却是有别于《苏幕遮》的。首句“寨下秋来风景异”，点明地域、时令及作者对边地风物的异样感受。次句“衡阳雁去无留意”以南归大雁的径去不留，反衬出边地的荒凉，这是托物寄兴。接着，“四面边声”三句，用写实的笔法具体展示出塞外风光，而着重渲染战时的肃杀气象。“长烟落日”，画面固不失雄阔，但续以“孤城闭”三字气象顿然一变，而暗示敌强我弱的不利形势。过片后“浊酒一杯”二句，写戍边将士借酒浇愁，但一杯浊酒怎能抵御乡关万里之思？久困孤城，他们早已归心似箭，然而边患未平、功业未成，还乡之计又何从谈起？

　　“羌管悠悠”句刻划入夜景色，而融入其中的乡恋益见浓重。“人不寐”二句，直道将军战士之感伤，并点出他们彻夜无眠、鬓发染霜、泪下如霰的正是这种感伤之情。不言而喻，此词表现边地的荒寒和将士的劳苦，流露出师老无功、乡关万里的怅恨心声，其情调与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥不相同。

　　但范仲淹到延州后，选将练卒，招抚流亡，增设城堡，联络诸羌，深为西夏畏惮，称“小范老子腹中有数万甲兵”。此词慷慨悲凉，同样表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。而更值得重视的则是，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏辛豪放词导夫先路。

　　江城子

　　密州出猎①

　　【宋】苏轼

　　老夫聊发少年狂。

　　左牵黄，

　　右擎苍。②

　　锦帽貂裘，

　　千骑卷平冈。

　　为报倾城随太守，③

　　亲射虎，

　　看孙郎。④

　　酒酣胸胆尚开张。⑤

　　鬓微霜，

　　又何妨。

　　持节云中，

　　何日遣冯唐。⑥

　　会挽雕弓如满月，⑦

　　西北望，

　　射天狼。⑧

　　【作者】

　　1036－1101，字子瞻，号东坡居士。眉山（今属四川）人。宋仁宗朝进士，曾知密州、徐州、湖州、颍州、杭州等地，官至礼部尚书。一生历尽仕途坎坷：神宗年间，以“作诗讪谤朝廷”罪贬置黄州；哲宗年间，又以“为文讥斥朝廷”罪远谪惠州、儋州。卒谥文忠。他是宋代最为著名的作家，诗、词、文皆独步一时。其词雄阔超旷，横放杰出，于传统的花间词风外别立一宗。又以诗入词，开拓词境，推尊词体，对北宋词坛多所革新。

　　【注释】

　　①密州：今山东诸城。 ②黄：黄犬。苍：苍鹰。围猎时用以追捕猎物。

　　③汉羽林军戴锦蒙帽，穿貂鼠裘。这里与下句“千骑”均指苏轼的随从。

　　④报：告、语。倾城：指全城观猎的士兵。 ⑤孙权曾亲自射虎于凌亭，这里

　　借以自指。 ⑥节：符节。汉时冯唐曾奉文帝之命持节复用魏尚为云中太守。

　　这里以冯唐自比，有不服老与赴边的两屋意思。 ⑦会：当。如满月：把弓拉足，表示有力。 ⑧古时以天狼星主侵掠，这里以天狼喻西夏。

　　【品评】

　　出猎对于苏轼这样的文人来说，或许是偶然的一时豪兴，但他平素报国立功的信念却因这次小试身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆场弯弓杀敌了。苏轼任密州知州刚四十岁。他是四年前因与王安石政见不合自愿请求外任，自杭州来至这北方边郡的。除了他在各地任上致力于地方政绩外，一直要求大用于世。当时西北边事紧张。熙宁三年（1070），西夏大举进攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸城。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”就是指宋与西夏的战事。这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的壮词。把词中历来软媚无骨的儿女情换成有胆有识、孔武刚建的英雄气了。苏轼对此也颇为自负，他在密州写给好友鲜于侁的信中说：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。呵呵。数日前，猎于郊外，所获颇多。作是一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”就是指的这首词。

　　武陵春

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休。欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

　　注释：

　　武陵春：调名出自陶渊明《桃花源记》所述武陵渔人游历桃花源事。又名《武林春》。《词谱》以毛滂词为正体。双调，四十八字，平韵。

　　尘香：尘土里有落花的香气。

　　双溪：水名，在今浙江金华城南。

　　拟：准备。

　　舴艋舟：小船。

　　评解：

　　这是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年（1134）金与伪齐合兵南犯以后所作。其时，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。清吴衡照《莲子居词话》卷二评曰：“悲深婉笃，犹令人感伉俪之重。”所论甚切。

　　上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦。首句用笔极为细腻：其意不过是说风吹花落，却不从正面着笔，而落墨于“风住”、“花已尽”的结局。尘土因花落而香，说明落花遍地，而这又反照出风之狂暴。一句中有三层曲折，确是匠心独动。次句写日色已高，而犹“倦”于梳头，从侧面揭示情怀之苦、心绪之乱，笔法略同于其早期词作《凤凰台上忆吹箫》中的“起来慵自梳头”，但一为生离之愁，一为死别之恨，巨细深浅均有所不同，作者在遣辞上易“慵”为“倦”，正显示了二者之间的差别。三、四两句是漱玉词中并不多见的直抒胸臆之笔。之所以一改含蓄风格，当是因为汹涌澎湃的情潮已漫出心堤，无法遏制，只好任其自由渲泄。“物是人非事事休”，说明她生活中原有的美好东西已尽皆丧失，无一留存，虽是放笔直书，却具有高度的概括力。

　　下片进一步表现悲愁之深重。闻说”二句宕开一笔，写自已有意泛舟双溪，观赏春光，精神似稍振起。但“只恐”二句复又折回，跌衬出更趋深重的愁情。“愁”本无形，难以触摸，而今船载不动，则其重可知、其形可想。这是其构思新颖处。此外，下片中“闻说”、“也拟”、“吸恐”六字前后勾连，也是揭示作者内心活动的传神笔墨。

　　全词充满“物是人非事事休”的痛苦。表现了她的故国之思。构思新颖，想象丰富。通过暮春景物勾出内心活动，以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多。写得新颖奇巧，深沉哀婉，遂为绝唱。

　　集评：

　　《唐宋词百首详释》：全词婉转哀啼，令人读来如见其人，如闻其声。本非悼亡，而实悼亡，妇人悼亡，此当为千古绝唱。

　　王方俊《唐宋词赏析》：本词感情深切真挚，构思新颖巧妙，语言浅近而含蓄深沉，无论是直抒愁苦之情或细写内心的微妙变化，都很生动感人。

　　破阵子

　　为陈同甫赋壮语以寄

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵！

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

　　注释：

　　吹角连营：各个军营接连响起号角声。

　　“八百里”句：广布八百里范围的将士分熟肉吃。麾下：部下。炙：烤熟的肉。

　　“五十弦”句：各种乐器齐奏军歌。翻：演奏。塞外声：雄壮悲凉的军歌。

　　“沙场”句：秋天在战地检阅军队。

　　“马作”句：战马像“的卢”那样跑得飞快。的卢：刘备的战马，曾“一越三丈”使刘备脱险。

　　“弓如”句：弓弦像惊雷那样响。

　　“了却”句：完成了皇帝托付的天下大事（指收复中原）。

　　“赢得”句：获得了不朽的荣誉。

　　这首词是写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。首句叙写了现实生活，“看剑”表现他不忘收复中原的大事。从“梦回”句起到“赢得”句止，通过写梦，从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。结句笔锋急转，“可怜白发生”是梦醒后的叹息，表达了雄志未筹而年纪以老的境况。这首词闪烁着爱国主义的光辉，情调激昂，描绘生动，形象鲜明，用词精炼，艺术造诣很高。

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