| 标题 | 《台阶》教学课堂实录及教学流程 |
| 范文 | 《台阶》教学课堂实录及教学流程（精选12篇） 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇1教研课题：语文研究性学习探究 学习课时：一课时 学习方式：自主、合作、探究 教学目标 ： 认知目标： 1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2、朴实的语言 能力目标： 1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的 能力。 2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。 情感和态度目标： 1、学习文中父亲勤劳、质朴……又有所追求的品质。 2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。 学习重点： 围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。 学习难点： 学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。 学习方法： 自主、合作、探究和研究性学习 教学设想： 本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。 《台阶》教学课堂实录 演讲引入: 演讲词：（出示幻灯片创设情景并播放背景音乐）师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。(创设情景,激发学生学习兴趣) 师：下面让我们一起来了解一下作者 生甲：李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家 师补充：1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》 等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。 (交代写作背景,了解作者的写作环境) （出示幻灯片展示答案：） 师问：请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（教 师巡回指导，加入学生的讨论,学生自主学习） （出示幻灯片展示问题并播放背景音乐：让学生在快乐的氛围中学习） （1） 统领全文的句子是那一句？ （2） 找出文章中表现了父亲的那些品质？ (学生默读课文自主学习 ；回答问题：) 生甲：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。” 师：甲找的比较准，课文读的比较认真清楚。其他同学是不是也是这 个答案？ 全体学生；是。 师：找出文章中表现了父亲的那些品质？ 生乙：从课文中可以看出父亲勤劳、朴质。。。。。。 生丙：还有善良、执着。。。。。。 生丁：我还觉得有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。 师：抠门小气是 为了修屋、农村特定的环境造就了父亲一双脏脚。从丁同学的回答可以看出他的课文读的很仔细，认真。但我让同学们找的是父亲的品质，回答不是太切题。请坐下、继续努力。（教师板书,出示幻灯片展示答案） 师：同学们回答的都不错，答案就是这样。 师： 下面请同学门一小组为单位解决下列问题：（学生小组合作学习,教师参与讨论） （出示幻灯片展示问题：）(目的:整体感知课文内容,理解文章主旨) 1、 父亲为什么老觉得我们家的台阶低？ 2、 父亲为什么要 造新屋造高台阶？ 生甲：再我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外只意就是你们家有地位啊！ 师：回答的很好，还有不同意见吗？ 生乙：家乡的地势低 层基做高些，不大容易进水。我们地理课上学过，作者的家乡是浙江，降水丰富。有时 要连续下雨一两个月，所以层基和台阶都修的很高这样雨水就不容一进去了。南方地区都是起脊的墙体很高。就是这个原因。 师：生乙回答的非常好。能把地理知识和课文结合起来，说明他的知识面很广，善于思考。大家应该向他学习！ （出示幻灯片展示南方民居的特点） 师：我觉得在这篇课文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人，你认为是这样的吗？（小组讨论，合作探究） 生：略 师：父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？ 生甲：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。师乙：“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。 生丁：文章的主线就是台阶。 生甲：文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。 生乙：（略） 生丙：（略） 师：同学们回答的非常好。（教师用幻灯片出示答案） 自由提问： 生甲：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？ 师：让我们一起来解决这个问题。 回答：（略） 师：同学们回答的非常好（教师用幻灯片出示答案）。 师：请同学们看动画、听歌曲，感受 如山的父爱。 （播放视频资料韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。） 师：1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。（为课文向课外拓展营造氛围，激发学生的情感） 师：听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？（培养学生的口头表达能力） 生甲：我的父亲是一名乡村教师，最大的特点就是特别关心我，像饭吃饱了吗？天冷了衣服加了没有，这次考试有没有信心，等等等等。也正因为他特别关心我，所以他特别唠叨，因为他是老师，我特别烦他的唠叨。 师：生甲的父亲是一个特别关心你，又特别唠叨的一个人，但我觉得你还没有完全理解你的父亲，没有完全理解父亲的望子成龙的爱和关心。同 时我也从你的答案中听出来了，教师都唠叨。（全班学生笑） 生乙：我的父亲平时不怎么管我，整天都冷冰冰的对我，让我觉得难以接 近。他没有抚摸过我，也没有给我送过饭，我觉得他从来都不关心我。 生丙：（略） 生丁：（略） 师： 前面的同学都说的非常好，都说出了自己的父亲是怎样的一个人，但却又不能完全理解自己的父亲不能理解父亲对你的关心和对你的关爱。实际上每个人的父亲都是关爱自己的孩子的，只不过表现的方式不同罢了。有的面似冰却心似火、有的唠叨但却对你无微不至，所以我们的作业 是： 师：在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。 教师小结全课：（略） 师：下课。 生：谢谢老师。 《台阶》教学设计说明 这篇文章篇幅较大，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。 一、关于学习目标 依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：一、学习课文围绕台阶组织材料，表现主题的方法和朴实的语言；二、培养学生自主合作探究问题的能力；三、学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质。 二、关于学习重点和难点 重点是围绕台阶组织材料表现主题的写法，以及朴实的语言；难点为学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质，重视认识和了解自己的父亲。 三、关于教学设计和施教方法 教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程 要紧凑、问题设计要精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。 四、关于问题设计 本着面向全体、关注个体的原则，坚持以生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕台阶和父亲展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，向课外拓展，旨在丰富学生情感体验，观察生活、体验生活，了解自己的父亲，尊重和爱戴自己的父亲，培养学生良好的情感和态度。 五、关于学生能力的培养 这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程 中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。 六、关于媒体设计 为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。 学习流程 一、演讲激趣、导入 新课（略） 二、讲解作者、展示目标 三、速读课文，整体把握课文内容 统领全文的是那句话？ 四、小组讨论、合作探究 1、父亲为什么老觉得我们家的台阶低？ 2、读完课文我觉得文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人，你认为是这样的吗？讨论一下，说说你的看法。 五、自主学习、整体感知课文内容 1、要求学生找出文章表现了父亲的哪些品质 六、小组讨论、合作探究 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？ 七、自由提问：（略） 八、链接生活、畅谈心声 1、听歌曲、看动画、感受激情。 2、回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得的你的父亲是怎样一个人，准备一下，说说好吗？ 九、布置作业 在生活中去认识父亲，去理解父亲、去关怀爱戴父亲。 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇2教研课题：语文研究性学习探究 学习课时：一课时 学习方式：自主、合作、探究 教学目标： 认知目标： 1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2、朴实的语言 能力目标： 1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的 能力。 2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。 情感和态度目标： 1、学习文中父亲勤劳、质朴……又有所追求的品质。 2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。 学习重点： 围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。 学习难点： 学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。 学习方法： 自主、合作、探究和研究性学习 教学设想： 本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。 《台阶》教学课堂实录 演讲引入: 演讲词：（出示幻灯片创设情景并播放背景音乐）师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。(创设情景,激发学生学习兴趣) 师：下面让我们一起来了解一下作者 生甲：李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家 师补充：1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》 等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。 (交代写作背景,了解作者的写作环境) （出示幻灯片展示答案：） 师问：请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（教 师巡回指导，加入学生的讨论,学生自主学习） （出示幻灯片展示问题并播放背景音乐：让学生在快乐的氛围中学习） （1） 统领全文的句子是那一句？ （2） 找出文章中表现了父亲的那些品质？ (学生默读课文自主学习 ；回答问题：) 生甲：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。” 师：甲找的比较准，课文读的比较认真清楚。其他同学是不是也是这 个答案？ 全体学生；是。 师：找出文章中表现了父亲的那些品质？ 生乙：从课文中可以看出父亲勤劳、朴质。。。。。。 生丙：还有善良、执着。。。。。。 生丁：我还觉得有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。 师：抠门小气是 为了修屋、农村特定的环境造就了父亲一双脏脚。从丁同学的回答可以看出他的课文读的很仔细，认真。但我让同学们找的是父亲的品质，回答不是太切题。请坐下、继续努力。（教师板书,出示幻灯片展示答案） 师：同学们回答的都不错，答案就是这样。 师： 下面请同学门一小组为单位解决下列问题：（学生小组合作学习,教师参与讨论） （出示幻灯片展示问题：）(目的:整体感知课文内容,理解文章主旨) 1、 父亲为什么老觉得我们家的台阶低？ 2、 父亲为什么要 造新屋造高台阶？ 生甲：再我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外只意就是你们家有地位啊！ 师：回答的很好，还有不同意见吗？ 生乙：家乡的地势低 层基做高些，不大容易进水。我们地理课上学过，作者的家乡是浙江，降水丰富。有时 要连续下雨一两个月，所以层基和台阶都修的很高这样雨水就不容一进去了。南方地区都是起脊的墙体很高。就是这个原因。 师：生乙回答的非常好。能把地理知识和课文结合起来，说明他的知识面很广，善于思考。大家应该向他学习！ （出示幻灯片展示南方民居的特点） 师：我觉得在这篇课文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人，你认为是这样的吗？（小组讨论，合作探究） 生：略 师：父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？ 生甲：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。师乙：“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。 生丁：文章的主线就是台阶。 生甲：文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。 生乙：（略） 生丙：（略） 师：同学们回答的非常好。（教师用幻灯片出示答案） 自由提问： 生甲：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？ 师：让我们一起来解决这个问题。 回答：（略） 师：同学们回答的非常好（教师用幻灯片出示答案）。 师：请同学们看动画、听歌曲，感受 如山的父爱。 （播放视频资料韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。） 师：1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。（为课文向课外拓展营造氛围，激发学生的情感） 师：听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？（培养学生的口头表达能力） 生甲：我的父亲是一名乡村教师，最大的特点就是特别关心我，像饭吃饱了吗？天冷了衣服加了没有，这次考试有没有信心，等等等等。也正因为他特别关心我，所以他特别唠叨，因为他是老师，我特别烦他的唠叨。 师：生甲的父亲是一个特别关心你，又特别唠叨的一个人，但我觉得你还没有完全理解你的父亲，没有完全理解父亲的望子成龙的爱和关心。同 时我也从你的答案中听出来了，教师都唠叨。（全班学生笑） 生乙：我的父亲平时不怎么管我，整天都冷冰冰的对我，让我觉得难以接 近。他没有抚摸过我，也没有给我送过饭，我觉得他从来都不关心我。 生丙：（略） 生丁：（略） 师： 前面的同学都说的非常好，都说出了自己的父亲是怎样的一个人，但却又不能完全理解自己的父亲不能理解父亲对你的关心和对你的关爱。实际上每个人的父亲都是关爱自己的孩子的，只不过表现的方式不同罢了。有的面似冰却心似火、有的唠叨但却对你无微不至，所以我们的作业是： 师：在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。 教师小结全课：（略） 师：下课。 生：谢谢老师。 《台阶》教学设计说明 这篇文章篇幅较大，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。 一、关于学习目标 依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：一、学习课文围绕台阶组织材料，表现主题的方法和朴实的语言；二、培养学生自主合作探究问题的能力；三、学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质。 二、关于学习重点和难点 重点是围绕台阶组织材料表现主题的写法，以及朴实的语言；难点为学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质，重视认识和了解自己的父亲。 三、关于教学设计和施教方法 教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。 四、关于问题设计 本着面向全体、关注个体的原则，坚持以生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕台阶和父亲展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，向课外拓展，旨在丰富学生情感体验，观察生活、体验生活，了解自己的父亲，尊重和爱戴自己的父亲，培养学生良好的情感和态度。 五、关于学生能力的培养 这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。 六、关于媒体设计 为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。 学习流程 一、演讲激趣、导入新课（略） 二、讲解作者、展示目标 三、速读课文，整体把握课文内容 统领全文的是那句话？ 四、小组讨论、合作探究 1、父亲为什么老觉得我们家的台阶低？ 2、读完课文我觉得文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人，你认为是这样的吗？讨论一下，说说你的看法。 五、自主学习、整体感知课文内容 1、要求学生找出文章表现了父亲的哪些品质 六、小组讨论、合作探究 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？ 七、自由提问：（略） 八、链接生活、畅谈心声 1、听歌曲、看动画、感受激情。 2、回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得的你的父亲是怎样一个人，准备一下，说说好吗？ 九、布置作业 在生活中去认识父亲，去理解父亲、去关怀爱戴父亲。 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇3一、 导入 ： 我们学了朱自清的散文《背影》可知“父亲”是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又一起来学习李森祥的小说《台阶》，分析文中的父亲又是怎样的形象？（板书标题） 二、 整体感知： （带着以下2、3、4的问题读书。） 1、 分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来： 涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ） 凹凼（ ） 筹（ ）划 黏（ ）性 镶嵌（ ） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨 糟糕（ ） 撬（ ） 倔强（ ） 门槛（ ） 茬（ ）硌（ ） 2、 用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。 （略） 3、 本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？（通过讨论后板书如下。） 旧台阶 回忆 ———— 造台阶———— 经济的落后 新台阶 |————父亲的坚忍不拔、艰苦创业 线索（台阶） 4、 学生提问问题。（问题在后补充） 三、 探究如下问题： 1、 对父亲这个人物形象的分析。（从如下几个方面来引导学生分析并自己得出结论）： （1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： “阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。我想今天的一些商标，或许是这种文化传统的继承吧！诸如“三九胃泰”、“九九感冒灵”、“555”烟、等等。所以，我们可以知道“台阶”的高，实质上就是主人地位的高。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。 （注：自立于受人尊重的行列。） “阴阳八卦”的文化传统还可以在农村找到相应的建筑物，如“四合院”。（A）、清静、安全；（B）、东南西北四神的保佑，以示平安。所以中华民族自古以来就有着和平、团结以及和睦相处的优良传统。 （2）、从人类需要层次论的角度分析： 美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 “台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？ （板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。） （3）、从中华民族的传统文化角度看： 课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文 积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （4）、从生产力发展水平的角度看： 提问：父亲的创业为什么如此之艰难呢？（可以从课文内容引入） 提示：A、低——高（台阶三级——九级）。人老了，身体垮了——发展缓慢。 B、柴——1.5元钱。材料来之不易——农村经济的落后。 所以，从父亲的身上，我们可知这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力，以此迅速的改变农村落后的面貌，尽快的结束老牛拉破车的日子。总之，父亲创业如此之艰难的根源在于生产力水平的低下。 四、讨论回答学生提出的部分问题： 1、 第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。） 2、 第13段最后一句说明了什么？ （提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。） 3、 第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？ （提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。） 4、 第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ （提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。） 5、 第29段中为什么说父亲若有所失的模样？ （提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”） 6、 第30段的含义？ （提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。） 五、 教学反馈： 1、 父亲为何要造一间有台阶的房子？ 2、 父亲是如何造起一间有台阶的新屋？ 3、 新屋造好后，父亲变得怎样了？ （见以上的分析） 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇4教材分析 《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。 学情分析 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学目标 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。 能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音 教学重点和难点 分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇5一、教学目标 1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情； 2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神； 3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。 （说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。） 二、教学重点 在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。 三、教学难点 与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。 四、课时安排 一课时。 五、课前准备 学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。 教师：制作多媒体课件。 （说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。） 六、教学过程 （一）、导入新课 （正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。） 教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。 站在天真的微笑里， 父亲， 是慈祥的温柔。 清冽的日子， 总有淳朴的粮食 喂养一种思想。 远走的那一刻， 父亲 用咳血的肺， 装进我的行囊。 邮寄的思念， 总在稻田边 飘远。 如今， 我的花 已结出果实；而父亲， 仍用年迈的肩 挑着夕阳。 父亲啊父亲 我的父亲的酒， 我的父亲的衣， 都已远去。 （说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。） （二）初读——感知父亲 1、检查词语的预习状况。（略） 2、带着下面两个问题快速默读课文—— A、这篇文章是一篇什么文体的文章？ B、本文讲述了父亲的故事。 （默读此文，大约需要八分钟） 讨论；（四人小组讨论，组内交流） 全班交流，明确：A、本文是一篇短篇小说。（顺便大致分析一下小说与叙事散文的区别。） B、文讲述了父亲（造台阶）的故事。 （引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。） （三）研读——感悟父亲 思考： v、父亲为什么要造台阶？ v、父亲是怎样造台阶的？ v、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？ 讨论（题目较简单，可以同桌讨论） 明确：（撮要如下——） v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。 v、准备造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。 v、“父亲老了”，身体垮了。 （比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。） （四）再读——分析父亲 请以“父亲是一个------的人”为话题仿例填空—— 父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个--------的人（朴实） 父亲是一个--------的人（勤劳） 父亲还是一传统的的农民（任劳任怨、谦卑等） （在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。） （五）重读——体味父亲 请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空 为了台阶，父亲付出了-------（岁月） 为了台阶，父亲付出了-------（青春） 为了台阶，父亲付出了-------（健康） （全班一起交流即可） （六）想读——质疑父亲 思考： 新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？ （说明：这个问题问得很及时。学生在前一个环节似乎已经感受到了——父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？在内心中，应该也有此疑问。这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应该都是讲的通的。只是，从理想的角度、关心学生身心成长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。） （七）品读——敬爱父亲 请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。 讨论（略）； 交流（略）。 （说明：在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，第二十六节等比较感兴趣；事实上，这些片段，或体现父亲的辛劳、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚定，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农民的任劳任怨与谦卑的性情等。这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的'关键语段。我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格与品质。这个环节花费的时间是比较长的。） （八）拓展——比较父亲 朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试思考这样写的好处在哪里。另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？你的父亲又是怎样爱你的呢？请同学们任选其中的问题畅所欲言。 （说明：课堂教学的有效拓展是十分必要的。只是，这个拓展必须是建立在有助于加深理解文本的基础上的拓、是有助于培养学生将语文紧密联系生活的能力的拓展，而不是信马由缰、游离到本堂课主题之外的“胡扯闲拉”。这个环节，基本上是按照这个意图与目标来设置的。当然，由于本堂课的容量比较大，把这个环节作为课下作业处理也未尝不是聪明之选择。） 七、资料链接 （一）关于作者 李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。 中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。 代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。 （二）课外延伸 1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》20xx年19期； 2、朱自清《背影》（本册书第7课）； 3、（法）巴尔扎克《高老头》。 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇6一、选择下面注音完全正确的一项是 （ ） a.凹凼（dàng） 门槛（kǎn） 涎水（yán） 摔跤（jiāo） b.泥浆（jiāng） 着落（zhuó） 淌汗（tǎng） 烟瘾（yǐn） c.旺盛（shèng） 黏性（nián） 尴尬（gān） 胯骨（kuà） d.醒悟（xǐng） 晌午（shǎng） 嘎叽（gā） 扁担（dan） 二、解释下列句中加粗词语 1.父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。 2.他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。 3.农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。 4.（他）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 三、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用 1.父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。 2.父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！ 四、阅读 （一） ①父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。②于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。 ③大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。 ④台阶旁栽着一裸桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ⑤父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。 ⑥冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴*在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 ⑦父亲就这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。 1.“父亲的准备是十分漫长的”，“漫长”有多长？他都做了哪些准备？ 2.如何理解下列语句。 （1）父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 （2）一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 3.从第⑥段中的加粗词语，分析父亲的辛苦。 4.选文表现了父亲怎样的精神？ 5.父亲的准备过程是艰苦的。它的根源是什么？为什么？ （二）我的母亲 当我在小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的劳动困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元保证金。这是一笔巨款！母亲作子半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐。因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的，三姐是母亲的右手，但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那时阴历四月，天气很暖。大家怕她晕过去。可是她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还需自早至晚地操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清锅冷灶的家中。母亲笑了，及至听说我还需回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给我的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 1.文中加粗的“这样”一词，指代是什么内容？ 2.节选的文章写了几件事？各用一句简明的话概括出来。 3.“三姐是母亲的右手”这句话运用的是什么修辞方法？如何理解这句话的含义？ 4.选文表现了母亲怎样的性格特点？ 5.表达了“我”对母亲怎样的感情？ （三） 我的父亲才四十来岁，可他说自己快老了。 一天中午，我放学回家，门半掩着，屋里有些暗，父亲独自一人*在火坑旁的椅上，睡着了。火坑里一点点火星儿了没有，我从灶门前拿来一把柴，点燃放在火坑里，干柴越燃越旺，暗暗的小屋顿时亮了。 火光映红了父亲的脸。这就是我的父亲？！黄得发黑的脸，就像一块没了水分的树皮；高高的颧骨，下巴显得有些尖，两眼陷进了眼眶。一身皱皱巴巴的衣服沾满了黑泥巴、灰土，光着脚拖着一双没有鞋带的破球鞋。他还没有醒，睡着了的脸上没有笑容，大概是累了吧。 望着眼前的父亲，我心里酸得发疼，不禁又想起那难以让我忘怀的情景来…… 记得那是快开学的时候，家里本来就十分困难，父亲还是硬要我去上学。我知道，父亲是个文盲，他怕我将来跟他一样。为了挣到足够的钱让我报名，父亲和几个大人去离河边不远的小坡上抬石头卖给船主。他们洪亮的号子震动着我的心，我知道那号子虽说洪亮，却也有苦涩。那天，在树阴下，我看着他们干活。突然，父亲晃了几下，脚下一滑，重重地坐在斜坡上，哗的一声，父亲还没来得及站起来，就坐着从斜坡上滑了下去，身后的小石头子纷纷向下蹦，一片烟尘。滑了约七八米，终于在一块大石头前停下，身后蹦来的石头撞在父亲的背上、膀子上。人们见了，一个个张开大嘴哈哈大笑起来，父亲站起来，拍拍身上的灰，也嘿嘿地笑起来，笑得像哭，笑得我心里一阵接一阵地疼……几天后，我从父亲手里拿走了所有的钱，只报了名，还欠着钱…… 火很旺，大概把父亲的腿烤疼了，他微微颤了几下，慢慢地睁开了两只浑浊的眼睛，长长地打了个哈欠，他摸了摸口袋，从里面摸出一个瘪了的烟盒子，扔在火里，摸摸另几个口袋，什么也没有，便无精打采地坐在那里，皱着眉，像在思索着什么。 “爸，学校又催钱了。” “没钱！”声音又重又涩。 屋外传来了几声喊声，叫父亲去上工，父亲又要到那危险的斜坡上开山卖石。父亲肩上扛着钢钎，手里拿着让人见了就怕的炸药、雷管，走了出去，屁股上的补丁十分显眼，拖着一双破鞋，“拖哒、拖哒……”渐渐远了。 父亲似乎真的老了。 真的老了吗？我的父亲！ 1.“这就是我的父亲？！”这句话中为什么用两个标点呢？体会其中的含义。 2.第5段的内容属于什么记叙方式？试概括本段的大意。 3.与朱自清的《背影》类似，本文也对父亲的背影进行了描写，试加以分析。 4.“父亲似乎真的老了”，这里运用了“似乎”“真的”一对矛盾词语，如何理解？ 5.结尾处“真的老了吗？我的父亲”，为什么对父亲的“老”又再次产生疑问？ 【参考答案】 一、c 二、1.低眉顺眼：形容驯服、顺从的样子。 2.醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 3.大庭广众：指聚集很多人的公开场合。 4.生机：生命力，活力。 三、1.动作描写、表现父亲由于喜悦而手足无措的样子。 2.动作描写、语言描写，表现父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿意承认自己的衰老。 四、（一）1.“漫长”指他准备了大半辈子。“塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高”，从建房需要的经济与物质即建材上进行了准备。 2.（1）父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，也在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，叫人羡慕。（2）这一句从侧面表现出父亲在冬天的劳动量，用父亲穿破的草鞋的高度来说明父亲的千辛万苦，说明建造新房不容易。 3.“鸣叫三遍”出发，“黄昏贴近”归来，说明了父亲出外一天劳动时间之长；“很疲倦”描写父亲的神态，表现他劳累的程度；“磨穿了底”说明他走路之多、之远。 4.父亲具有愚公移山的精神和坚忍不拔的精神。 5.根源在于农村的经济落后。父亲的现金收入的来源是砍柴，起早贪黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累是如此艰难，归根到底是因为农村的经济极端落后。 （二）1.指代考入师范学校，制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。 2.节选的文章共写了三件事，第一件事是“我”考上师范学校，母亲不辞劳苦，为“我”筹到十元保证金，含泪送“我”上学，为的是儿子有出息；第二件事是母亲割舍对女儿的疼爱，送女儿出嫁，为的是不耽误女儿的青春；第三件事是除夕时母亲送“我”返校，自己孤独地度过那凄惨的除夕。 3.比喻；说明三姐帮母亲做了许多事情，是母亲的得力助手。 4.表现出母亲疼爱儿女、深明大义、坚强、朴实的性格特点。 5.表达了“我”对母亲的热爱、歌颂与赞美，并表达了“我”失去母亲的悲伤，对母亲无限怀念的思想感情。 （三）1.此处先用“？”，代表他简直有些不敢相信这是自己的父亲，所以在此处用问号，表示自己心中的疑问；用“！”，代表他内心的吃惊，父亲的衰老，使他由衷地发出内心的感叹。 2.插叙；回忆开学时父亲为了挣钱让我上学，到山上去做开山卖石的危险工作。 3.文章中第10段对父亲的背影进行了描写：“父亲肩上扛着钢钎，手里拿着让人见了就怕的炸药、雷管，走了出去，屁股上的补丁十分显眼，拖着一双破鞋，‘拖哒、拖哒……’渐渐远了”，这几句描写，表现了父亲工作的辛苦与危险，衣着的破旧说明生活的艰辛，走路的声音说明父亲的劳累。通过这些描写不仅可以体会到父亲为了儿子上学，付出艰辛的劳动，其中蕴含着深深的爱子之情，同时也饱含着作者对父亲的理解与深爱，这一切对生活贫苦的父子俩来说又显得是那么的无奈。 4.“似乎”表示好像，并不十分确定，其实在作者的心中是多么不希望父亲变老呀；“真的”又十分肯定地认为父亲老了。从文中可以看出，“我”看到父亲的容貌、背影，认为他已经老了，也是文章开头父亲自己认为老了的话的认可。 5.文章开头就交代了“父亲才四十来岁，可他说自己快老了”，“才”说明父亲年龄并不老，结尾又对自己提问“真的老了吗”，也是对读者提问。几次提到父亲的“老”，说明作者很不愿意承认这一点，这里有对父亲艰辛生活的理解，有对父亲为自己辛苦劳累的理解，也有对父亲深深的爱。 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇7《台阶》教学设计 教学目标 ：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。 教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 3、教学两课时。 第一课时 教学任务：整体感知课文内容。 教学过程 ： 1、导入 新课： 教师讲述《愚公移山》的故事。 学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。 板书课题——台阶 本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。 2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题： （1）注意下列词语的形、音： 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、 （2）使用第三人称说说本文的故事梗概： 要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例： 某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 3、明确小说的结构： 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 第二课时 教学任务：理解人物形象； 与《背影》比较分析 教学过程 ： 一、理解人物形象： 问题探究： 1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？ 2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？ 3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。 4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？ 5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？ 小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。 二、写作技巧探究： 1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？ 2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？ 3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？ 小结：本文选材精当，详略有致 凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。 三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可） 小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇8教学目标： 1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象 2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情 3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任 教学重点：诵读课文把握父亲人物形象 教学难点：体会作者所表达的情感 教学方法：朗读、讨论、点拨 教学用具：多媒体 教学设计： 一、导入，板书课题 介绍作者，导入新课 二、整体感知，阅读课文 1、检查预习，认清字词 2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路） 三、理解阅读 问题探究（一） 1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨 2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情 3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么 4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结） 问题探究（二）说说父亲 1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的. 2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思考、讨论、交流） 四、感悟阅读 1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在 2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体味一下。 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇9教学目标 1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3、 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 教学设计 一、导入 我国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。 作者简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 二、整体把握 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。 2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。 4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。） 三、研读赏析 1、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？ 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强 建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑 建成新屋累垮身体，不服老——倔强 2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神）， 父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。 3、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。 2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。 4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。 4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 5、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 四、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。 同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。 异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。 《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇10金坛市第二中学刘雪梅 师：同学们，有没有听说过“中央一号文件”这个概念？ （同学们表示没有，并出现疑惑的表情，急切地等待着老师的下文。） 师：好。下面就先看一段材料，请同学们说说你们的发现。（打出第一张幻灯片） 生：中央一号文件都与农民、农村、农业有关，似乎非常关注农民。 师：八个一号文件表明党中央把三农问题摆到了重要的位置。三农问题为什么会引起党中央的高度重视？农民的生存状态和精神世界到底怎样？下面，就让我们一道走进李森祥的小说《台阶》去探求答案吧！（打出第二张幻灯片） 师：小说比较长，老师已布置同学们预习过课文，下面请同学们快速地浏览课文，抓关键词句，理读故事。理读故事的要求是：1、请围绕小说的标题“台阶”，理出小说的开端、发展、高潮和结局，并用简洁的语言概括每一部分的内容。2、概括时尽量把题目放进去。（打出第三张幻灯片） 生：（三分钟后）一到八小节，小说的开端，台阶给我们家带来的满足及父亲认为台阶低。九到十六小节，小说的发展，父亲想造新台阶的准备过程。十七到二十三小节，小说的高潮，父亲建造新台阶的过程。二十四到三十一小节，小说的结局，父亲对新建成的台阶感到不习惯。 生：一到九小节，小说的开端，父亲认为台阶低，想建新台阶。九到十八小节，小说的发展，父亲造新台阶的准备过程。十七到二十四小节，小说的高潮，父亲建造新台阶的过程。二十四到三十一小节，小说的结局，台阶建好了，父亲对新建成的台阶却感到不习惯。 师：两位同学对故事的理读出现了分歧，他们的分歧在什么地方呢？ 生：（回答出两人的分歧所在。） 师：到底谁的答案更合理些？能否抓住关键词句说说理由。 生：（从回答的情况看，学生比较糊涂。） 师：（引导学生读第九小节的最后一句话，抓住其中的一个词“准备”，然后引导学生再找“准备”一词所出现的地方，学生发现第十小节的第一句话中出现了，通过读，大家一致认为九、十小节不能断开。教师继续追问，“准备”一词还出现在什么地方。学生找到第十六小节的第一句话“父亲就是这样准备了大半辈子”，这一句话起总结的作用，据此，学生一致认为小说的发展应是九到十六小节。教师再引导学生抓二十四小节的第一句话“新台阶砌好了”和二十五小节的第一句中的“于是”一词，可见，小说的高潮部分应是使十七到二十三小节。） 师：当我们在理读小说的故事情节，产生困惑时，我们可以抓一些关键词句，注意这些句子的前后联系。想造台阶，准备造台阶、建造台阶，台阶完工，故事的情节紧扣台阶展开，台阶就是全文的线，通过这一条线索，全文言之有序，条理清楚，因而，我们在写文章时，也应尽量言之有线，从而才能言之有序。 通过理读故事，我们发现父亲与台阶有着千丝万缕的联系，那么，父亲对台阶到底有着怎样的态度呢？下面就让我们一道走进父亲这个人物。同学们，优秀的文学作品，栩栩如生的人物形象，离不开描写，尤其是精彩的细节描写，本篇小说的细节描写也同样散发着迷人的魅力。下面，我们一道来看书后的练习二。 生：（学生集体朗读练习二。） 师：抓住细节，可以揣摩人物特点和内心情感。老师在读这篇小说时，被二十四小节中的细节描写深深地吸引住了。我们一道来读24节，并请找出细节描写的句子。 生：（学生很专注地集体朗读24小节。） 生：（学生直接开始分析其中的细节描写，教师引导他先找出细节描写的句子。）“隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又再隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。”这就是细节描写。 师：真是英雄所见略同（生笑）。细节描写的句子找出来了，那么，该如何进行揣摩呢？（1、写了三个时间段 2、从所用的工具（三样工具一样比一样具有力量）、动作（三个动作一个比一个用力）、说的话（台阶越来越牢固）三个角度写出了父亲对台阶的态度，表现了父亲对台阶的呵护与珍爱，喜悦与自豪之情溢于言表。 3、教师带着学生抓住关键词，对人物特点和内心情感。进行了揣摩。这其中，要求学生用不同的符号对三个时间段 、父亲所用工具、父亲的动作、父亲的语言进行标注，并要求学生就父亲为何用细木棍，而不用粗木棍进行了回答。最后，教者对这一段细节描写赏析进行了总结。）打出第四张幻灯片。 师：父亲所用的工具、父亲的动作、父亲的语言，这些细枝末节，往往最容易被人忽略，作者却敏锐地捕捉到了，并加以细腻的刻画，这就是细节描写。在细腻的刻画中，父亲的形象也就生动鲜明，小说中这样的细节描写还有很多。（打出幻灯片五） 生：（再读全文，画出练习二中所涉及或未涉及的细节描写的语句，并选择其中的两句加以揣摩、点评，边思考，边在书上写点评。） 生：（六分钟后）第五小节“父亲的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土”“父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色”，对父亲脚的细腻描写，写出了父亲的贫困和艰辛。 师：你能从你所分析的句子中找几个关键词语来说说父亲的贫困和艰辛吗？ 生：“裂”、“嵌”这两个动词和“黄几几”这个表示颜色的词语，能看出父亲的贫困和艰辛。 生：（大约有十一二位同学进行了交流，在交流的过程中，教师始终引导学生扣住关键的字词，从细小的描写人手。） 师：在作者精雕细琢的细节描写中，父亲的形象生动鲜明，你能用自己的语言说一说对文学作品中细节描写的理解吗？ 生：细节描写就是对人物的细小动作的描写，能把人物刻画得栩栩如生。 师：仅仅只是细小的动作描写？ 生：还有细小的语言、神态、肖像、心理的描写，它能反映出人物的性格。 师：好，同学们对细节描写都把握得比较到位，老师把自己的理解和同学们交流一下。（打出幻灯片六） 师：有人曾这样说：没有细节和细节描写，就没有小说，细节是短篇小说的生命。因此，我们今天可以这样说，在读小说时，没有读透细节，就不能算，请填空。 生：真正读懂了小说（集体回答）。 师：通过研读细节，研读父亲，我们发现父亲用一生的精力、毕身的心血筑起了九层高的台阶，那么父亲为什么要筑台阶呢？台阶有什么含义呢？ 生：（一学生读了第八小节），父亲造新台阶，是为了追求地位。 生：小说中说父亲从没觉得自己有地位，所以他造新台阶主要不是为了地位，而是为了做人的尊严。 师：台阶、父亲、尊严（幻灯片七上用动画的形式放出这三个词），请在它们之间各填一个动词。 生：建造、象征、渴望。（集体回答） 师：父亲只是“渴望”，没有行动吗？ 生：追求。（集体纠正） 师：台阶筑起来了，可父亲真的获得尊严了吗？ 生：没有。（异口同声地回答） 师：请结合文章的具体内容说说理由。 生：（结合二十六小节中，父亲挪台阶的事例加以说明） 师：为了筑高台阶，父亲老了，垮了，作为儿子，回顾了父亲的一生，作者对父亲寄予了怎样的感情？集体朗读28到31小节，并思考：（打出幻灯片八） 生：父亲烦躁的是他没有什么事情可做。 生：父亲失掉的是他的生活目标，他不能再参加劳动了。 生：父亲失掉的是他健康的身体，充足的精力。 生：我对父亲充满同情与怜悯，“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的茬，高低不齐，灰白而失去了生机”，作者对父亲头发的描写表达了我对父亲的同情。 师：其实，我对父亲的同情和怜悯，也就是谁（学生回答作者），对，也就是作者对父亲的同情和怜悯，再读29、30、31小节，注意我们面对的是老了、垮了、失去了生活目标的父亲，请读出我们的同情和怜悯。 生：（集体朗读，读得很是动情。） 师：同学们读得很有感情。那么，作者为什么要写这篇小说？编者为什么要编选这篇小说呢？ 生：让我们同情、怜悯农民。 生：让我们关心农民，尤其是要关注农民的精神追求。 师：你说得真不错。关注农民，不同的是党中央用文件，作家、编者用文学作品，相同的是他们都用一颗真诚的心关注我们的农民，我们的父亲。同学们，文中的父亲是60年代的父亲，他活得太不容易了。一转眼，历史的车轮已滚过了三四十年，中国发生了翻天覆地的变化，但农民的生活状态、精神追求却没有多大的改变。我们身处全国最发达的江浙地区，农民同样是那样的艰辛。我的父亲忙碌了一辈子，辛辛苦苦拉扯大了三个孩子。今年已66岁高龄的他，仍然日出而作、日落而息，年老的父亲没有任何的生活保障，更谈不上精神追求。我的父亲尚且如此，再想想贫困山区、边远少数民族的农民，他们的生存状态又该如何？他们无力经商、无权上班，只能靠贫瘠的土地、微薄的收入养家糊口。同学们，也许我们已经洗尽了腿上的泥巴，但我们的血管里流淌着农民的血液，我们永远是农民的后代！我们有责任关注农村、农业和农民问题。同学们，请不要忘了我们的农民、我们的父亲，我想，这就是小说《台阶》给我们的真正的启迪吧！ 师：课已接近尾声，你能说一说这节课的收获吗？或者说，拿到一篇陌生的短篇小说，我们该如何读？ 生：抓关键词句，理出小说的情节。分析细节描写，把握人物形象。读懂小说的中心。 师：（打出幻灯片九，并加以总结。） 师：农村的父亲需要我们的关注，同样，城里的父亲，尤其是城里的下岗父亲更需要我们的关注。在此，老师推荐阅读昝金锦的小说《把笑脸带回家》。（打出幻灯片十） 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇111、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。 2、学习目标 ①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。 ②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。 ③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3.教学重难点 ①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。 ②教学难点：理解父亲形象的典型意义。 4.课时安排 一课时 5.课前预习 识记生字词，熟读课文，概括故事情节。 教学过程 一、导语设计： 同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？ 这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。 二 台阶的故事——概说故事情节： 师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。 三 台阶上的父亲——概说人物形象 《一》浅谈对人物的初步印象： 师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。 〈二〉点评语句，感知人物形象： 下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。 为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组交流。本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。 师：大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的认识理解和感悟。 （学生在书本上做旁批后发言） 现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。 小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟。 希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。 四、台阶下的思考 师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。 （小组讨论3分钟） (明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（《父亲》音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 五.作业：假如你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段 《台阶》教学课堂实录及教学流程 篇121.结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。 2.深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。 3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。 一、导入新课 播放《农村老父亲》导学视频。 同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。 二、教学新课 目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容 1.请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。 明确：本文是一篇小说。前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。 2.请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。 明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。 文章结构层次 开端 (1—9段) 第一层 父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了普通农家的平凡生活。 第二层 父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父亲的朴实追求。 发展 (10—16段) 第一层 讲述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。 第二层 描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现其造屋的坚强意志。 高潮 (17—24段) 第一层 描述父亲造新屋的过程。 第二层 描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。 第三层 描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。 第四层 描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。 结尾 (25—32段) 第一层 讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶层，却感觉不自在。 第二层 描述父亲挑水上台阶闪了腰。 第三层 讲述父亲失去了往日生机，感慨自己的衰老。 3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。 明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。 目标导学二：细读文章，分析人物形象 在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。 (1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。 明确：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的老实人形象。 (2)我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！ 明确：文章描写“我”与父亲关系的语句不多，但就此一句中便能体会到父亲对“我”的爱，凸显出一位慈父形象。 (3)父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。 明确：父亲由于长年从事劳作，脚上积了许多沙泥，表现出父亲的创业艰苦，“唿嗒唿嗒地走回来”不仅是带水草鞋的厚重，也是他脚步的厚重，这里以细节描写刻画出一位踏实的劳动者形象。 (4)他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 明确：虽然一无所有，但是知道积少成多的道理，两个“捡”字与一个“塞”字，是无数个日月重复的动作，父亲是一名以坚韧不拔的毅力创业的朴实者形象。 (5)父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 明确：父亲专注的目光，表达了他的决心。他有志气，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有长远的目标，丝毫不会动摇。 (6)许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 明确：这一系列动作描写，看似写出了一个滑稽的形象，实际上是写出了父亲骨子中深藏的朴实与安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低调朴实却又让他显得局促不安。 分析总结：父亲是一个非常要强的农民。他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲也是老实厚道的农民。他用辛勤的劳动兴家立业，不怕辛苦，身上有着中国传统农民所特有的谦卑。 目标导学三：揭示“台阶”意义，深刻理解主题 “台阶”既是本文的题目，也是本文的线索，父亲的一生，也凝聚在小小的台阶上。请同学们根据自己的理解，说说“台阶”在文中的含义。 1.“三级台阶”意味着什么？请结合文本分析。 “三级台阶”是父亲从很远的山上背下的三块青石板，每块三百来斤重，垒成三级青石台阶。父亲为此感到十分自豪。平时，母亲一边坐在门槛上干活，一边看“我”在青石台阶上玩耍，父亲累了，就在青石板上休息，因此，“三级台阶”承载着一家人的平静和睦生活。 2.“高高的台阶”对父亲来说意味着什么？ “高高的台阶”对父亲来说，是人生的目标，是赢得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一砖一瓦地积累材料，呆呆地望着别人的高台阶出神。“高高的台阶”也是血肉之躯的父亲战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力，更是父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。 3.“九级台阶”建成之后，对于父亲有着怎样的意义？ 一个普通农民，省吃俭用、辛苦劳碌半生，终于建起一栋中意的房屋，这是人生莫大的幸福。“九级台阶”，是父亲的人生杰作，他当天就坐在一级上抽烟，这看起来不经意的一坐，却是半生的渴望。然而“九级台阶”的建成并没有让他真正感到了地位的提升，骨子中的朴实反而让他觉得十分不自在，不止如此，当这的愿望达成之后，他便不复人生目标，很快失落了，这个不服老的人，真的老了。 目标导学四：读懂结局，升华情感 父亲经过了日积月累的努力，终于筑起了“九级台阶”，倘若文章就此带着父亲的幸福戛然而止，那不过，但作者却延续笔力，写出了父亲的失落，更以“怎么了呢，父亲老了”结尾，虽不是悲剧，但却如同有悲剧一般的力量令人哀伤。对于作者如此结尾，请你谈谈自己的理解。 参考素材：在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，“我”只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 明确：即便是在农村人心中，也同时藏着物质的梦想与精神的梦想，但是物质生活的改善与精神生活的改善并不是同步的，作者也许正是窥见了这一点，才安排如此结局。 拓展：在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。 三、板书设计 台阶——父亲—— (线索)(劳动人民)执着吃苦耐劳 勤劳朴实 善良敦厚 有志气有理想 谦卑坚韧不拔 写作特色细节描写 对比手法 详略得当 |
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