| 标题 | 有关《三峡》教案 |
| 范文 | 有关《三峡》教案（通用17篇） 有关《三峡》教案 篇1知识目标： 有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色； 能力目标： 能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。 情感目标： 能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。 教学重、难点： 能够抓住重点词句理解每处景物的特点。 教学准备： 学生课前收集关于三峡风光的图片资料；教师制作的教学网页。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、复习巩固 1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书） 2、“小导游”介绍，复习旧知 （1）师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？ （2）学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片） （3）指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客） （4）师生评价。 二、拓展延伸，合作学习 1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。 2、学生以小组为单位，上网浏览三峡相关信息，小组交流； 3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡，师生评价。 三、语文活动，知识竞赛 1、师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选“最佳游客”，看看哪位游客今天的收获最大。 2、屏幕出示竞赛题，学生回答，正确者可获“最佳游客”的胸章； 3、学生回答后的题目，教师点击，屏幕出示正确^答~`案。 四、总结； 同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识，它神秘的面纱正被我们轻轻揭开，三峡确实是我们心驰神往的地方，希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站，了解三峡，关注三峡，赞美三峡。 有关《三峡》教案 篇2一、教学目标 （一）学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。 （二）学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。 （三）了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 二、难点、重点分析 （一）这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？ 分析：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二部分（第2段）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。 （二）课文的中心思想是什么？ 分析：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。 （三）本文写作特点是什么？ 分析： （1）善于抓住三峡的特点，采用多种表现手法，运用比喻、拟人、引用等修辞手段，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。 （2）诗情、画意、哲理完美的结合和统一。 本文引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，创造出神奇美妙的意境。作者从三峡雄奇瑰丽的景色中得出：“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。”是其哲理。 （四）本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？ （1）在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄”；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险”。因此给读者以鲜明、深刻的印象。 （2）写景有序。按作者游踪顺序写。 （3）《长江三峡》除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。 （4）《长江三峡》中写巫峡，作者运用比喻和夸张的手法，浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。 一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深入理解。 （五）如何运用比较阅读的方法，提高鉴赏的能力？ 如将《雨中登泰山》与《长江三峡》在景物描写上作一个比较。两篇文章相同的都是“移步换景”的写法，不同的是《雨中登泰山》以登山进程为序，空间感强，而《长江三峡》是日记体游记，随着时间的推移，以航船进程为序，时间、空间感都很强。 比较阅读通常是把大的方面相同，又有某些方面相异的文章放在一起加以比较，如将选材、立意、布局、写法、语言等诸方面加以比较，讨论异同。比较阅读有助于加深对课文的理解，有助于提高阅读能力。 三、教学过程设计 （一）板书文题及作者；导入新课。 问：关于长江三峡同学们都有哪些了解呢？ （学生讨论，自由举手回答。教师简略介绍。） 教师启发讲解。 1.长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里。 2.读预习提示第2段。三峡是瞿塘陕、巫峡、西陵峡的合称。三峡山陡、流急、滩险。 3.《辞海》注解。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 4.教师参阅北魏郦道元的《水经注江水》里的有关文字，适当引用。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’” （二）朗读课文。（老师范读，或请学生朗读） 要求：1.声音响亮，读准字音。 2.注意文章的段落划分。 （三）文章字词讲解及训练。 1.课本上有注解的字词处理。 （1）启碇，“碇”可与“淀”作比较，做注音、组词训练。 （2）滟滪，课本只有注音，还可作如下补充： 滟滪堆原在四川奉节县东瞿塘峡塘峡口的江心，是横亘江中的一座大礁石，长约40米，宽约15米。夏季水涨大部没入江中，冬春水枯露出水面高达20余米。岩上刻有“对我来”三字。据说船对石行，则随水旁流，可以避石；若避石而行，则被漩涡卷入，触石而船碎。1958年冬已被炸掉。 ——摘自《中国名胜词典》 （3）绛紫，“绛”，ji4ng （4）云蒸霞蔚，可以从词的结构上分析，它是由两个主谓结构的双音词构成的一个并列结构的短语。还可再引导学生举例，加深对“蔚”字的理解。如“蔚为大观”。 （5）峨冠博带，可再从词的结构讲解，以加强对这个词的理解。 （6）“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，应对“壑”字的音、形、义作必要的讲解： “壑”，he山沟。 杜甫《咏怀古迹》诗： “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”。 2.补充注解。 （1）雷霆万钧：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，钧，古代的重量单位，合30斤。 （2）缤纷：繁多而交杂的样子。 （3）亭亭：高耸的样子。课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”。 （4）婀娜：姿态柔美的样子。 （5）眺望：往远处看。“眺”，ti4o （6）小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。 （四）分析文章的整体结构。 1.根据课文后思考和练习第一题，引导学生划出文章的四个部分。 第一部分：第1段。 第二部分：第2段。 第三部分：第3～5段。 第四部分：第6～9段。 2.讲解本文的分段原则。（当学生划分有错误时，可以根据下面几点进行启发。） （1）本文记叙了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。”再如第6段：“十点……穿过了巫峡。……却又冲入第三峡——西陵峡了。” （2）关于第5段的归属。第5段的首句，“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山峰的景象，因此仍要把这一段归到上文部分。 （3）课文的思考和练习第一题，提示我们分四部分。这样看来，除了作者对三个峡的描写之外，还应该在开头或结尾分出一部分。文章开头是总写作者过三峡的感受，文章结尾写“江津号”过西陵峡的崆岭滩，这段当然要归到过西陵峡部分。 （五）分析文章第一部分。 1.启发思考的几个问题： （1）文章第一部分写了什么？ （2）它在全文中起什么作用？ （3）这一段文章表达了作者怎样的感情？ ④作者的思想感情是怎么表达出来的？ 2.分析讲解要点。 （1）第一部分（即第1段）总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。” （2）这一感受运用的是“通感”修辞方法。所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感”。 （3）文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 作者在《长江三日》11月17日这样写道：“我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我们应当努力’。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”我想，一个作者只有热爱生活，才能对祖国的一山一水，一草一木充满深情；只有热爱生活，才能产生创作的灵感。作者在谈到《长江三日》的创作过程时就这样写道：“因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了《长江三日》。” （六）分析文章第二部分。 1.要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。 2.教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。 三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？ 教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点： （1）景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。作者在写景时，注意到了时间的交待。 （2）步移景异。这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。 （3）同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。 （4）两个引用突出瞿塘峡口的特征。文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘峡口为三峡最险处”。然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。”这“依然”一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。 （5）在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。文中“……真美极了，……令人仿佛进入了神话境界。”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”“瞿塘峡像一道闸门。”等就是点睛之笔。有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。 3.用一句话概括第二部分的内容。 参考答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 （七）分析第三部分。 1.朗读课文（3、4、5段）。 要求思考的问题： （1）用一句话概括这部分内容。 （2）巫峡的主要特点是什么？ （3）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？ 2.在学生回答上述问题的基础上，分析总结下面几个要点。 （1）这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。 （2）这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。 文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。 作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。 以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。 这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转”，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态”。再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。文中用两个“突然”写出巫峡的迂回曲折。有人说：舟行巫峡，好像处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。所以，作者乘“江津号”过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。 （3）从写法上分析可以指出以下几点： A.运用大量的比喻。（让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。） B.点面结合。 C.按时间和航行的顺序安排文章结构。 （八）分析第四部分。 1.用一句话概括这部分内容。 参考答案：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。 2.西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答。） “西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。”这是总写西陵峡特点。 “最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。”下面是分述各滩的特点： 泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。” 青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。” 崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”作者通过引用来写出其凶险。 3.作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？ 教师在学生回答基础上总结： 通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。”“‘江津号’剧烈地震动起来。”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。”“船已像箭一样迅速飞下。”“看起来这青滩的声势十分吓人，”“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。” 4.这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？ （1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。 （2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。 （3）使行文更富于起伏变化。 5.关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。”一句所蕴含的生活哲理的处理。 （1）提出此句引起学生注意。 （2）结合学生实际进行必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。 （九）总结。 1.归纳中心：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。 2.提示游记散文的写法： （1）善于抓住事物的特征。做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的有关材料。 （2）描写景物要注意自己的立足点和视察角度。 （3）文章结构安排一般以游程或时间为序。 （4）根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远有近，有面有点，使文章错落有致。 （5）选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境。 （注：教师还可根据学生平日习作问题提出若干要点。） 有关《三峡》教案 篇3教材分析： 这是一篇记叙作者游览三峡经历的游记。 全文以游览的时空为序，从长江三峡的壮丽景色闻名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡神奇的自然美，再写巫山十二峰美丽的传说，转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹，表达了作者对长江三峡的喜爱之情，也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱。作者在字里行间充溢着真切的情感。文章用词准确，文句形象、生动、贴切。 本文分为三部分：第一部分（第1自然段）写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。第二部分（第2-6自然段）写了作者乘游船游览三峡的情景。第三部分（第7自然段）写作者感叹三峡自然美，更赞叹人间奇迹。 教学目标 （一）知识与技能： 1. 学会5个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 （二）过程与方法： 1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。 3. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。 4. 情味读，传达自己的感受和情感。 5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 （三）情感、态度与价值观： 培养热爱祖国河山的美好情怀。 教学重难点 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 教学准备 布置预习，搜集有关三峡的资料，积累感受与体验。 教学过程 第一课时 教学目标： 1. 学习生字词。 2. 整体感知。 教学重难点：整体感知。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，我们从小生活在长江边，可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗？（学生交流课前搜集的有关三峡的资料） 2、通过刚才的交流，我们对三峡有了一定的了解。现在，我们就来学习课文《三峡游》在读中感受作者优美的文字，开展丰富的想象，一同随作者游览三峡吧！ 二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。 1. 自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。 2. 互动交流，了解课文的大致内容，理清作者的写作顺序。 3. 作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下怎样的.印象？（学生自由说） 4. 作者同你们的感受相同，浏览全文，找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。 5. 初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！ 过渡：为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？下节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。 三、布置课堂练习。 1. 写生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 2. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 教学重难点：学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 教学过程： 一、回顾课文内容，质疑，承上启下。 1. 上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿途我们都看到了哪些景物？有何感受？ 2. 为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？这节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。 二、精读品味，感受三峡之美。 1. 默读，看看哪些景物让你有美的享受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。 2. 全班交流反馈，指导感情朗读。 （一）动态的山水画： 1. 抓住课后习题三的句子去品：第一句生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛；第二句形象生动地写出了流急船快，神速至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。 2. 感情朗读，读出此处的喜爱与敬畏之情。 （二）内外兼美的神女峰： 1. 形美，传说美。 2. 读出陶醉、赞美之情。 （三）高大雄伟的大坝： 1.结合搜集的资料，了解大坝的作用： （1）谢洪防涝； （2）水力发电等体会大坝真是人间创造的奇迹。 2. 读出赞美、自豪之情。 （四）小结，感情朗读写景部分。 三、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 通过读文、学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了——（生：动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大雄伟的大坝）；也同作者经历了他的情感历程——（生：从企盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）。 游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也真是一次美的享受啊！说说自己学完本课后其它的感受与收获吧！ 四、布置课堂作业。 有关《三峡》教案 篇4教材分析： 这是一篇记叙作者游览三峡经历的游记。 全文以游览的时空为序，从长江三峡的壮丽景色闻名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡神奇的自然美，再写巫山十二峰美丽的传说，转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹，表达了作者对长江三峡的喜爱之情，也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱。作者在字里行间充溢着真切的情感。文章用词准确，文句形象、生动、贴切。 本文分为三部分：第一部分（第1自然段）写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。第二部分（第2-6自然段）写了作者乘游船游览三峡的情景。第三部分（第7自然段）写作者感叹三峡自然美，更赞叹人间奇迹。 教学目标 （一）知识与技能： 1. 学会5个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 （二）过程与方法： 1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。 3. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。 4. 情味读，传达自己的感受和情感。 5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 （三）情感、态度与价值观： 培养热爱祖国河山的美好情怀。 教学重难点 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 教学准备 布置预习，搜集有关三峡的资料，积累感受与体验。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，我们从小生活在长江边，可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗？（学生交流课前搜集的有关三峡的资料） 2、通过刚才的交流，我们对三峡有了一定的了解。现在，我们就来学习课文《三峡游》在读中感受作者优美的文字，开展丰富的想象，一同随作者游览三峡吧！ 二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。 1. 自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。 2. 互动交流，了解课文的大致内容，理清作者的写作顺序。 3. 作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下怎样的印象？（学生自由说） 4. 作者同你们的感受相同，浏览全文，找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。 5. 初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！ 过渡：为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？下节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。 三、布置课堂练习。 1. 写生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 有关《三峡》教案 篇5●教学目标 1.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 2.把握本文景物描写的特点。 3.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 4.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 5.引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点、难点 重点.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点，把握作者的思想感情。 ●教学方法 1.诵读法。2.讨论法与点拨法相结合。 ●教学过程 一、导语设计 多媒体显示《三峡》图。 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我们一起来学习《三峡》。 二、师生互动，自主学习、合作探究. 1.了解学生预习情况。 下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。（评价：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。） 哪位同学来说说下面几句话的含义？ (对他们的答案，同学们有不同看法吗？ （1）下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的？) （2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？ （3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？ （4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。 （过渡）要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景） 2、 品读三峡 下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。 （1）.课文从哪几方面描写三峡? （2）.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点? （3）.如何描写三峡的水的? （4）.概括三峡不同季节的美. 三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？ 三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。 3、赏读三峡： 三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。 （1）.写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？ （2）.学习正面描写和侧面描写相结合的写法. （3）.知道本文动静结合.摇曳多姿的写作风格 （4）.体会语言准确,精炼,富有表现力的特点. 4、吟诵三峡： 同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必须先感动自己。读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。 下面请同学们带着自己的理解齐背课文。 三、拓展练习： 水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。（50字左右） 有关《三峡》教案 篇6教学目标：1、朗读并背诵课文；积累文言词汇； 2、学习抓住特征描写景物的方法； 3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。 教学重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。 教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。 辅助教具：计算机（数量1） 液晶投影仪（数量1） 投影屏幕（数量1） cai课件 三峡风光片 教学时间：一课时 教学内容与过程： 一、 欣赏三峡风光片，导入新课。 二、 出示学习目标。 三、 题解；作家作品简介。 四、 教师范读；学生自由朗读并思考。 五、 疏通字词，了解文章内容。 六、 分析文章抓住特征写景的方法，领会作者的思想感情。 七、 归纳小结；课堂巩固。 八、 指导背诵课文。 第一页 《三峡》教学设计 一、教学内容分解表： 编号 知 识 点 学 习 水 平 识记 理解 应用 1 了解相关文学常识 √ 2 积累文言词汇 √ 3 学习抓住特征写景 √ √ 4 体会文章思想感情 √ 5 正确、流畅朗读并背诵课文 √ 二、学习水平描述表： 知识点 学习水平 描 述 语 句 行为动词 1 识 记 记住郦道元、《水经注》常识 记 住 2 识 记 理解重点文言词语的含义 记 住 3 理 解 了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法 领会归纳 应 用 能多角度、抓特征对景物进行描绘（课外练笔） 领会表达 4 理 解 了解字里行间作者流露的情感，培养学生正确的审美观 领会归纳 5 识 记 根据文脉“总写概貌—夏景—春冬景—秋景”背诵全文 记 住 第二页 三、媒体选用情况表： 知识点 媒体类型 媒 体 内容 要 点 资料来源 媒 体 在 教 学中 的 应 用 使用方法 1 投影 长江三峡风光 自选 导入新课 播放 2 投影 长江三峡相关图片 自制 理解标题 显示 3 投影 范读课文 自制 有感情朗读全文 播放 4 投影 文意理解 自制 从局部到整体理解文意、体会思想感情 分析 四、板书设计： 第三页 五、教学过程流程图 有关《三峡》教案 篇7教学目标： 1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。 2、学习抓住特征写景状物的方法。 3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 教学过程： 一、导入 1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景? 有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方？ ——的瞿塘峡。 瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。 你们知道，“三峡”指哪三峡吗？ 2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思？为什么长江在这一段要称为“峡”呢？ 明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。 看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。（二山夹一水称之为“峡”） 3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞叹！ 二、简介作者 郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。 三、朗读课文，疏通文章大意 1、生自由朗读课文，结合书下注释注意字词的读音和句子的停顿。 2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。 3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。 4、齐读课文。 5、结合书下注释和字典，合作疏通文章大意。（目标：通过讨论，大致读懂文意。 方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。） 四、深入研读课文 （一）研读“自三峡……不见曦月”——两岸的山 1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡肯定要写到——山和水。 作者先写的什么呢？来看第一层——齐读 明：先写了三峡两岸的山。 2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的？ 明：连绵不断： 山长：“七百里” 山多：相连无缺、“略” 山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”（正面描写） “自非”一句【侧面烘托山峰高峻、两山对峙（相对而立）、江面狭窄。】 3、自由读、齐读、背诵。 （二）研读“至于……不以疾也”——夏水 1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢？来看——第二层，齐读。 2、写的是什么季节的水？（夏水） 3、有何特点？ 明：凶险：“襄陵”、“阻绝” 迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里” “虽乘奔御风，不以疾也”（对比，更现其迅疾。） 补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙？（也写出了水流之快） 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》李白 译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。 （身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。 联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，参加了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎（今贵州境内），中途遇赦东还。 轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最后两句，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙绝伦。） 4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气势，读出惊心动魄、豪气万丈之感。 5、为什么不按春夏秋冬四季顺序来写？而要先写“夏水”呢？ 明：因为前文写山势的高峻、江面的狭窄，因为山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。 （由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛作铺垫的。） （三）研读“春冬之时……良多趣味”——春冬景色 1、写了三峡两岸的山和夏水之后，作者接下来写了什么季节的景色，齐读——第三层。 2、抓住哪些景物来写的？这些景物分别有怎样的特点？ 明：水：清澈（“素”、两个“清”、“绿潭倒影”） 湍急（“湍”、“漱”） 山：高峻（“绝”、“峻”） 树：奇（“怪柏”） 【追问：为什么会“绝巘多生怪柏”？ （1）曲体向阳：因为“重岩叠嶂，隐天蔽日”，阳光太少了，而树木都有向光性，所以就长得歪了，怪了。 （2）峡窄风猛：柏树被风吹怪了。 （3）柏树长在岩石上，地势险要，泥土缺少，就长歪了。 师：原来，松柏为了生存，必须依悬崖峭壁之势生长。另外，从美学角度讲，只有“奇形怪状”的才可能具有美感。 像黄山迎客松，不就是形状不同于一般的松树，我们才觉得它美么？再如灵璧石，不就是因为它“奇形怪状”，才成为奇石爱好者梦寐以求的藏品么？确切地说，这“怪柏”才是这悬崖上最靓丽的风景线，昭显着它旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投注了一股生命的活流！】 茂（“荣”） 草：盛（“茂”） 3、再读，思考：此处写三峡春冬之景，在写景上有什么特点？ 明：动静结合：“素湍回清”为动、“绿潭倒影”为静； “绝巘多生怪柏”为静、“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。 视角变化：俯视：“素湍绿潭，回清倒影” 仰视：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间” 色彩鲜明：白色的浪花、碧绿的深潭、青山、绿树、绿草 虚实结合：“回清倒影” 一字一景：“清荣峻茂”，简洁概括、精当确切。 4、“悬泉瀑布，飞漱其间”，仅仅八字，但留给人的遐想却是无穷的，你能用优美的语言给大家描述这种情景吗？ （提示：可从多种感觉角度去想象：视觉、听觉、触觉等） 明：大的瀑布：远离瀑布还有好几里，先听到丘壑雷鸣，再看到雾气从林中升起，走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，瀑布冲到潭水里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可迫视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。 悬泉：那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。如烟似雾的水屑随着风不时撒在我的衣上，湿润润的雾气轻轻地舐着我的手、脸，悄悄地浸湿我的衣履。偶然有几点送入我温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧蓝澄清，喝一口甘甜清凉，沁人心脾。 5、作者笔下三峡的春冬景色，似一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷，难怪作者发出了“良多趣味”这样由衷的赞叹！齐读—— （四）研读“每至……泪沾裳”——秋天景象 1、来看最后一层，一生朗读，思考：此处写景写的是什么季节的景象？哪个词语直接点出了季节？ 明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。 2、读作者笔下的三峡秋景，你能感受到一种怎样的气氛？ 明：“林寒涧肃”——清冷寂静 猿啸“凄异”——凄凉（以声衬静） 空旷山谷里久久不绝、悲哀婉转的回声——悲寂、凄凉 （与描写春冬之景渲染的欢快明朗的气氛形成了鲜明的对比。） 3、作者由眼前的景物联想到了什么？——渔歌 4、何意？ 5、为什么会“泪沾裳”？ （三峡的风光是那么壮丽美好，神奇多娇，但当时三峡两岸的劳动人民为什么那么愁苦哀怨呢？） 明：因为那时的三峡未经整治，它水流急，河滩险，暗礁多，江湾杂，无情的江水不知吞噬了多少船只与生命。 你看：“夏水江陵，沿溯阻绝”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒险而下。千百年来，数不清的船工因劳累、饥饿而惨死在这条三峡的航道上。 那凄凉的猿鸣，总是很自然地引起了人们对死者的追忆和生者的担忧，因而眼泪止不住簌簌落下。 现在三峡已经发生了巨变，的长江三峡水利枢纽工程是当今世界的水利枢纽工程，已经完成了三期工程，20xx年已全部竣工。 6、“巴东……泪沾裳”流露了作者怎样的感情？ 明：俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。山高岭连、江窄水急给世世代代居住在三峡的百姓带来不便。特别是渔民，为了生存不得不冒着生命危险下江捕鱼。他们命悬腰际，苦苦挣扎在死亡线上，确实值得人们的同情。 “泪沾裳”把自然景物和人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活，流露了作者对当时劳动人民的深切同情。 7、齐读这一层。 五、课堂小结 文章仅仅155个字，却写出了七百里三峡的万千景象。 语言的简练是本文的特点。 论时间，春夏秋冬四季齐全；讲风景，山水草木面面俱到；“重岩叠嶂，隐天蔽日”，8字写出山之高峻；“朝发白帝，暮到江陵”，8字表现江水迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”，8字展现一幅动静相宜的山水图；“清荣峻茂”，4字即现：江水清澈、树木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。 字数如此之少，容量如此之大，语言的简练由此可见。 再次齐读，背诵！ 有关《三峡》教案 篇8教材简析 《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标 1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学设想 1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。 2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。 教学重点 抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教学难点 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 教时安排：两课时 课前准备 1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。 2、教师要准备的一些资料（如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。 教学方式 研讨激发式 教学内容、过程 第一课时 一、设置情境，导入新课 先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。 二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？ 学生自由发言，师生共同总结。 三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？ 同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。 四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。 五、默读，体会作者思想感情，交流感受。 六、本课时小结 七、拓展与延伸（作业） 要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。 提供参考网址给学生： 三峡古诗选集：/DREAM/ 三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：/gofad/ 三峡工程的全面介绍：/z/sanxia/ 第二课时 一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。 交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。 二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法 1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。 正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 划分句间停顿点拨：第1自然段：自/三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。 3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。 4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。 5、在初步理解课文的基础上，讨论： ①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ ②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？ ③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。 讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。 山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。 6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。） 三、课文质疑 学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。 四、本课时小结 五、拓展与延伸（作业） 搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。 板书设计： 两岸连山 地貌特征（山）奇特险峻 群峰对峙 大水猛涨 三峡夏 江流湍急 回清倒影 四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿 清荣峻茂 林寒涧肃 秋 哀猿凄清 。。。。。。 有形有色、有声有情 有关《三峡》教案 篇9教学目标： 一、知识与技能 1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。把握课文景物描写的特点。 3、背诵并默写全文。 二、过程与方法 1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2、学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3、引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 三、情感、态度与价值观 通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点 1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3、背诵课文。 教学难点 1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2、把握作者的思想感情。课时安排：一课时 教具准备： 多媒体 《三峡》ppt教学过程 一、创设情境、导入课文 同学们，大家认识这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的那当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱，准备好了吗？那去之前我们先熟悉一下环境，先看一看有关三峡风光的照片。 老师解说：长江，是我国第一大河，全长6300余公里，它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡，三峡全长192公里，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它奇景变幻的四季，涌动的江河，给了古今诗人无限的笔意和灵感，诗仙李白诗云：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 二、走进三峡 1、一读课文，读准字音看清字形 （1）过渡：说三峡的景美，其实郦道元的'文字更美，理学大家朱熹说，读书三到，谓眼到、口到、心到。须读的字字响亮。 （2）请同学们自由地大声朗读课文。要求：读准字音看准字形，若有把握不准的字音，可以对照注释上的读音或是借助字典，也可以和同桌交流。 （3）请一个同学试读，其他同学点评。 2、二读课文，品味三峡的美 （1）过渡：文章不厌千回读，但为什么三味书屋里的孩子，读的人声鼎沸，还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢？因为不理解其中的意思，看来学习文言文的时候除了读我们还要理解其中的意思。 那既然这样我们就请同学们参照注释细读课文，以小组讨论的方式疏通文义，小组讨论时，采用每人轮流说一句的形式，如果小组讨论中发现有争议的地方用圈注出来，待会我们在全班交流。（时间5分钟） （2）过渡：同学们讨论的很激烈，我仿佛已经看见思想与思想碰撞的火花了，一起来看这几句？有疑问吗？（两段文字） （3）那这几句写了三峡的什么呢？山水 （4）山水的特点呢？山的特点：长、多、高峻 水的特点：盛大、清澈、激荡、迅疾 （5）过渡：耳听为虚、眼见实。三峡自古就有“山水画廊”之称，想不想亲眼见见三峡的山、水呢？（一组山、水的图片）是的，三峡的山是美的，老师结合自己对文章的理解。用“三峡的美，美在？？”这个句式造了一句描写山的句子，看了以后，你能不能也仿照老师的样子，用这个句式说一句有关水的句子呢？例：三峡美，美在山。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 （6）过渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那读山的时候如何读呢？山：静，读的舒缓 水：动，快、声音大些、有气势 （一泻千里的江水、既使人感到惊心动魄、又让人感到豪气万丈）我们说男孩子要象山一样伟岸，女孩子要象水一样灵动，我们请男孩子读山的部分，请女孩子读读水的部分。 （7）过渡：除了写山、写夏水之外，还写了三峡的其他季节的景色，一起来看一下，请一个同学口头翻译一下，其他同学补充。 A、先看春冬之景，特点？幽美 给人一种色彩斑斓、欢快明朗的感受B、如何读？轻松、平缓、稍稍明快点 C、在看写了寒秋的景色，特点？ 肃杀、悲凉、寒气透骨D、如何读？ 慢、低、哀伤 （8）过渡：摄影家们对美感悟是敏感的，他们用照片及时的记录了这一切，春冬之时和秋景的照片老师也有，要看吗？ 3、三读课文，领悟三峡的美 （1）过渡：有位伟人说过，一起伟大的发明创造都是从模仿来的，尽管我们从理论上知道如何读了，但我们还要谦虚一下，先取取经，听听人家是如何读的？（学生评价）想模仿吗？（2）请学生准备一下，教师为其配上音乐，学生评议，教师总结。 三、感悟三峡 1、过渡：“知者乐山，仁者乐水”，郦道元在《三峡》中描写水。现代作家刘白羽在《长江三峡》中描写三峡的水“万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离弦之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数旋涡。船从旋涡中冲过，只听的一片哗啦啦的水声？” 2、我觉得：这里应该补充三峡中描写水的句子才有比较，两组描写水的句子，你喜欢那一组为什么？ 四、总结本课学习“学而不思则罔”，学习中我们还要善于总结，这样我们才能提高。现在就请同学们总结一下，这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？（教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。）三峡的山险峻壮丽，三峡的水清澈迅疾，三峡山美水美，然而在我们祖国九百六十万平方公里土地上三峡仅仅是其中一颗璀璨的明珠，我们祖国有这么多美丽的山有这么多美丽的水，我们爱三峡，更爱我们美丽富饶的祖国！好，本节课就暂到这里，谢谢。 五、布置作业 你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。 有关《三峡》教案 篇10学生情况分析： 本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。 一、教学目标 1、知识目标， （1）积累文言词汇 （2）把握本文的景物描写特点，感受三峡的自然美 2能力目标 （1）重视诵读训练，提高文言文的诵读和翻译能力 （2）引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作者情感 3情感目标 激发学生热爱祖国大好河山的感情 二、教学重点和难点 1、欣赏三峡雄奇险拔清幽秀丽的特点，深入作品的意境，感受其画面美 2、重视朗读训练 3、把握文章描写景物生动，传神，语言精美的特点 三、教学方法 朗读法讨论法读—译—思—用—背 四、教学媒体：投影仪 五、教学过程 （第一课时） （一）导入 （二）检查预习 初读课文，要求：读准字音 掌握字音（投影） 阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦（xī）月 沿溯（sù） 飞漱（shù） 属（zhǔ）引 （三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。 1、疏通文意。 2、竞赛辨明词义（投影） （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义： 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果） （4）重点词语 重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流） 清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝（绝：消失） 3、相互质疑 （四）指导朗读：读出节奏 注意： 1、自非/亭午夜分，不见曦月。 2、沿//溯/阻绝。 3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 4、清/荣/峻/茂 5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” （五）布置作业 1、熟读课文，争取背诵。 根据课文内容，想象三峡奇景。 1、师：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，变幻的四季，涌动的波涛，耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位今天让我们一同走进他的《三峡》 2、学生结合注释1了解《水经注》 3、学生初读课文，要求：读准字音教师用投影片更正字音 4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。 5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。 6、学生相互质疑。 7、教师范读 8、学生齐读。 9、教师指示节奏。 10、学生再读课文，抽读。 11、教师布置作业。 六、教学反思： 学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。 （第二课时） （一）、复习旧课 （二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。 第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美 第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美 第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美 第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美 小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。 （三）体会作者情感和情景交融的写法 第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美） 第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。 第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。 第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。 （四）揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。（投影仪显示文句） 1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 明确： 1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的'特点。 2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。 3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。 （五）根据图片，描绘美景 （六）提示性背诵 （七）布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。 （八）总结全文 1、学生可读可背课文。 2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。 3、学生分组读课文，读出情感。 前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛： 1段：语气稍高昂，语速中。 2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。 3段：语气舒缓，语速稍慢。 4段：语气稍低沉，语速稍慢。 4、师生共同品味写景的妙处。 5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘（要求用上文中词语） 教师先作示范，学生写作后全班交流。 6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。 7、教师布置作业 8、教师总结：郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧！ 教学反思： 课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培养了学生的能力，我认为这是本文的一处亮点。 当然，在板书时有学生提出异议：“高猿长啸”不是写水的，这是我的疏忽之处。 有关《三峡》教案 篇11【教学设想】 这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。 【媒体运用】多媒体 【课时】一课时 【教学过程】 一、创设情境，导入课文 师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。 请同学来看一下本堂课的“学习目标” 二、出示学习目标：（幻灯4） 师：请同学们把目标齐读一下： 1、抓住景物特征，领略三峡的美。 2、背诵课文。 重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。 三、关于作者 师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。 生举手回答 本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5) 四、教学过程 ㈠朗读课文 师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？ 生：推荐。 师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。 学生对朗读同学作评价。 师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。 ㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文） 师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义 生：两山夹水的地方（幻灯6） 师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？ 生：山、水 师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7） ㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7） 1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。 2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用表示。 3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。 ㈣分析课文 1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。 幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？ 投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背 2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？ 请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背） 3、如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。 4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？ 生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌 ㈤在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。 ㈥布置作业：完成文后练习题。 有关《三峡》教案 篇12【教学目标 】 1、朗读课文，理解文意。 2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 3、展开想象，体味文章意境。 【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。 【教学难点 】体味文章意境。 【辅助教具】 多媒体课件 【教学过程 】 一、导入 新课： 著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看： （播放三峡风光片） 看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。 二、整体感知课文。 1、教师范读课文。 2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件） 3、请大家齐读课文。（多媒体课件） 4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。 刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言） 三、赏读课文，理解文意。 过渡： 听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。） （组内代表发言） 过渡： 听了我们同学的`描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看： 课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。） 请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？ （山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。） 四、拓展延伸： 过渡： 三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。 大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。 （师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料： 1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。 20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。 20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位提高到139米。 20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。） 到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？ （小组讨论，谈谈自己的看法。） 小结 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！ 作业 ： 1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。 2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。 有关《三峡》教案 篇13【教学目标】 1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重难点】 1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 【教学方法】 诵读法、讨论分析法 【教学用具】 投影、三峡图片、多媒体课件 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 话说三峡 (投影)三峡风光视频。(1分钟) 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。 二、走近作者 下面就让我们走近作者。 (投影)郦道元(466-527),字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。他好学博览，文笔深峭，在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。(齐读) 《三峡》选自《水经注》，哪么可以想见它应该是以描写什么为主?明确：水。 三、自由朗读课文 学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 四、听读课文，注意语气、感情 1、听准读音，听出节奏、停顿，听懂作者的感情变化。 2、注意停顿，节奏。 视频录象朗读。 3、提示朗读需要注意的地方。(投影) 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍绿潭，回清/倒影 绝 巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 五、仿读课文 1、请同学们模仿课文录音，有感情地朗读课文。 在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。 六、朗读挑战赛 (投影)请同学们做好准备，男生、女生各选派一名代表，挑战课文范读老师，看看谁读得音最准、节奏停顿最到位、最有感情。也欢迎我们的评论家来说说，看看他们读的好在哪里。 七、领略美景，概括每一自然段所描写的景色 1、总写三峡两岸山势的雄伟。 2、写三峡夏天江水之大，水流之急。 3、写三峡春冬的奇丽景色。 4、写三峡秋季的凄清景色。 八、析读课文---分析课文内容，请同学们边读课文，边思考以下问题。(投影) 问题讨论： 1、作者写了三峡的哪些自然景物? (山、水) 2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的? (1)请同学们找出三峡山的特点，男同学读关于三峡山的句子。 提示：三峡的山是高峻的、连绵的、重岩叠嶂、隐天蔽日……有一种高峻美 (2)请同学们找出三峡水的特点女同学读关于三峡水的句子。 提示：三峡的水则描绘了不同季节的不同景象。夏天的水急猛，有一种奔放美。春冬的水及景色清幽秀丽，有一种清秀美。秋天则林寒涧肃，哀猿凄清，有一种凄婉美。 3、写水是按什么顺序来写?为什么不按四季更替的顺序来写? 提示：作者是为江水做注，重点是写水。写山是为了给写水蓄势，写水是从水的主要特征写起，三个时间：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐渐枯涸。 4、写景中表现了作者怎样的思想感情? 《三峡》通过三峡形势和四季景色的描写，显示了祖国山河的雄伟壮丽，表现了作者的无限赞美和欣赏之情，同时抒发了对渔民艰险痛苦生活的悲悯。 教师小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异，被描绘得淋漓尽致。加点的词，把景物的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。 九、品读：课文图片对对碰，请你用最美的语言把它表现出来。 (投影)找出与图片相对应的语句，反复品读，展开想象，对照着用最美的语言描述出来。 1、自三峡七百里中，两岸连山略无阙出。 2、重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月 3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 4、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 5、每至晴初霜旦，林寒涧肃。 十、对比阅读。(投影) 从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容。 1、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。 2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。虽乘奔御风不以疾也。两岸连山，略无缺处。重岩叠幛，隐天蔽日 十一、课文试背。 (投影)要求：快速背诵课文。方法：以四人小组为单位，互相开展背诵比赛，看谁背得快、背得好。 十二、看图说话。 如今随着三峡工程的逐渐完工，往日的三峡的背影已经逐渐远去。请同学想象三峡大坝竣工后景色会有什么变化?(四人一小组讨论，选派代表发言) 明确如： 大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。 大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。 大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。 大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。 教师总结：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。 十三、试做小导游。 美丽神奇的三峡，因无数文人雅士的文笔介绍而闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。而北庭这座历史名城，如今的吉木萨尔县同样有着众多的自然和人文景观。如今20xx年“欢乐北庭””之旅旅游推介会在我县召开，请同学们来做小导游，借鉴三峡的写作方法，用简洁生动的语言写一段旅游推介词，向前来观光的游客介绍北庭的风景特点和时代特点。 四人一小组，由组长组织思考讨论，书记员记录。小组代表宣读。 十四、作业。 1.熟读成诵。 2.从文中选你最欣赏的一节，改写为一段现代的写景文字。 3.喜欢绘画的同学可根据课文画一幅山水风光图。 有关《三峡》教案 篇14教学目标： 1. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 2. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 教学重难点： 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 教学过程： 一、回顾课文内容，质疑，承上启下。 1. 上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿途我们都看到了哪些景物？有何感受？ 2. 为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？这节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。 二、精读品味，感受三峡之美。 1. 默读，看看哪些景物让你有美的享受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。 2. 全班交流反馈，指导感情朗读。 （一）动态的山水画： 1. 抓住课后习题三的句子去品：第一句生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛；第二句形象生动地写出了流急船快，神速至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。 2. 感情朗读，读出此处的喜爱与敬畏之情。 （二）内外兼美的神女峰： 1. 形美，传说美。 2. 读出陶醉、赞美之情。 （三）高大雄伟的大坝： 1.结合搜集的资料，了解大坝的作用： （1）谢洪防涝； （2）水力发电等体会大坝真是人间创造的奇迹。 2. 读出赞美、自豪之情。 （四）小结，感情朗读写景部分。 三、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 通过读文、学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了——（生：动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大雄伟的大坝）；也同作者经历了他的情感历程——（生：从企盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）。 游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也真是一次美的享受啊！说说自己学完本课后其它的感受与收获吧！ 四、布置课堂作业。 有关《三峡》教案 篇15总体设计： 一、 教学目标： 1、 认读生字，熟练朗读课文。 2、 正确解释关键词语，句子。 3、 描述三峡壮美的景色。 4、 抒发对祖国河山的赞美与热爱。 二、 教学重点： 学习简练、生动的语言。 三、 教学方法： 朗读法、讨论法 四、 教学手段： 图片投影。 五、 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、 新课导入： 我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？ （由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往） 出示三峡投影片。 二、 整体感知。 1、 请学生默读课文，注意作者，读谁字音。 2、 请学生介绍作者、作品。 郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。 《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录； 三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 3、 出示生字投影片，让学生注音。 quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ 阙 嶂 曦 襄 溯 属引 4、 学生练习自读，并进行指导，达至熟练。 三、 文意理解。 1、 小组共同解释文意，教师答疑。 2、 出示投影片，指出解释重点。 词语： ① 重岩叠障，隐天蔽日。 ② 自非亭午夜分不见曦月。 ③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。 ④ 虽乘奔御风不以疾也。 ⑤ 素湍绿潭，回清倒影。 ⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。 ⑦ 空谷传响，哀转久绝。 四、 布置作业。 1、 背诵课文。 2、 熟练解释词，句。 第二课时 一、 复习导入。 指名四位学生各背一段课文，然后齐背。 二、 分析课文。 1、 讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？ 归纳并板书： 山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。 三峡 夏：急 水 春冬：清荣峻茂 秋：哀婉凄异。 2、 体会本文语言特点，学生各抒己见。 总结：（1）动静结合。 （2）有张有弛。 3、 再次齐读课文，读出韵味。 三、 作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。 有关《三峡》教案 篇16【教学目标】 1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。 2、学习积累重点词语。 3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。 4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。 【教学重点】 对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。 【教学设计】 一、创设情景导入新课 利用《三峡风光》导入课，给学生创造下插上想象的翅膀。 二、整体感知，突出重点 利用多媒体给学生创造下想象的空间，让学生品读，初步把握课文的内容及作者的写作思路。 检查预习 （要求读背课文，弄准字音，掌握文学常识。） 1、给下列字注音 阙曦 溯 湍 漱 2、本文作者是，（朝代）人，著名的 三、研讨课文，掌握重点。 （讲练结合，展示风采。） （一）字词释义，我最棒！ 1、略无阙处 2、夏水襄陵 3、沿溯阻绝 4、乘奔御风 5、不以疾也 6、素湍绿潭 7、良多趣味 8、属引凄异 （二）区分词义，我能行！（一词多义） 1、自：自三峡七百中 自非亭午夜分 2、绝：哀转久绝 绝多生怪柏 3、素：素湍绿潭 可以调素琴 4、属：属引凄异 属于作文以记之 有良田美池桑竹之属 5、或：或王命急宣 或以钱币乞之 （三）辨析词类，看我的！（词类活用） 1、虽乘奔御风不以疾也 2、回清倒影 3、每至晴初霜旦 4、素湍绿潭 （四）慧眼辨真假（通假字） 1、略无阙处 2、哀转久绝 （五）博古通今（古今异议） 三声 （六）学以致用（翻译） 自非亭午夜分，不见曦月。 虽乘奔御风不以疾也。 清荣峻茂，良多趣味。 属引凄异，空谷传响，哀转久绝 四、团结就是力量（课文分析） 1、文章从几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？分别写出了什么特点？ 2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句诗？这首诗的前两句是什么？它和本文的那句话有异曲同工之妙 五、延伸迁移 1、三峡适合修建水力发电站，你能说出理由来吗？并从本文找出印证的原句。 六、总结 本文只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。 七、检测 比较阅读：《三峡》 《与朱元思书》 《小石潭记》 1、下列句子有写水流湍急的，有写水清澈的。请选出与“素湍绿潭，回清倒影”所描写的景物特点不同的一句 A、下见小潭，水尤清冽 B急湍甚箭猛浪若奔 C、水皆缥碧，千丈见底 D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 2、下列句子分别流露出作者怎样的思想感情？ A、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒谷，悄怆幽邃 B、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 C、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 有关《三峡》教案 篇17一、教学目标 (一)领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。 (二)理清本文精妙的写作思路，欣赏优美流畅的语言。 (三)了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义建设的重大成就。 二、教学课时2课时 三、教学过程 第一课时 (一)音乐导入 同学们，你领略过三峡的秀丽风光吗?电视专题片《三峡的传说》将你带进雄伟壮丽的三峡，现在我们来欣赏由著名歌唱家李谷一演唱的主题歌《乡恋》(放VCD)，让我们在歌声中游览三峡的秀丽风光吧! (二)美文欣赏 配乐散文《三峡》背景音乐《三峡情》 (三)点击作者 大家欣赏了优美的散文，你一定会被《三峡》磅礴的气势、流畅的语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手，他就是郦道元。(介绍著名的地理学家、文学家郦道元) (四)小组自学 自学要求如下： 1.借助注释，读懂课文。 2.小组讨论，翻译课文。 3.理清思路，感受美景。 (五)教师行间巡视，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导 (六)布置课后作业 1.完成“思考与练习二”。 2.用行楷抄写课文。 第二课时 教学重点：讲解文言句，理清文章思路。 (一)讲授新课 1.讲解重点文言句，正确理解下列句子： (1)自非亭午夜分，不见曦月。 (互文)亭午见太阳，夜分见月亮。 (2)素湍绿潭，回清倒影。 (互文)白色的激流回旋着清波，碧绿的深水倒映着(各种景物的)影子。 (3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 该句运用了对比和夸张的修辞手法，极言船行之快。 2.理清写作思路： 先写山高峡深，连绵不断。 次写江水大而急。 再写春冬之景。 最后写“晴初霜旦”的特殊景色。 3.分析写作特色： 抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山水中四季变化的景色穿插其间，将动景和静景巧妙地结合在一起，显示出三峡整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。 (二)总结课文 同学们，20xx年6月1日，举世闻名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的梦想在今天得以实现。如果你乘着飞机，你会鸟瞰到三峡大坝的雄姿；如果你泛舟三峡水库，你会欣赏到“高峡出平湖”的奇迹。让我们为三峡出现的奇迹而引吭高歌吧! (三)课后作业 1.熟读背诵，用行楷默写课文。 2.知识延伸：观看专题片《三峡工程》。 板书设计 三峡 山势两岸连山略无阙处动静结合 水势夏水襄陵沿溯阻绝 春冬之景素湍绿潭回清倒影 晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。