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标题 《恐龙》教学实录
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《恐龙》教学实录(精选17篇)

《恐龙》教学实录 篇1

  《恐龙》教学实录

  高淳县固城中心小学  俞双良

  师:我们今天来看看这个特殊的动物,通过上节课的学习,你知道了他特别在哪

  生:种类繁多

  师:大家大概浏览课文,书上写了哪些恐龙?

  生:霸王龙、雷龙、鱼龙、剑龙、梁龙、三角龙、翼龙

  师:你找出了书中的七种恐龙,我们来看句子

  师:一起读

  师:读的时候利落点不要拖腔

  生:(读)

  师:形态是千奇百怪的,这么多种恐龙,他们各自怪在哪里?打开书,到字词句中去找一找

  生:(自由读、划)

  师:哪位同学先来说

  生:我找的是梁龙,他奇怪在,体重比六头大象还重

  师:也就是从体重上的怪

  师:老师计算出了梁龙几乎和一千位同学在一起的体重差不多。谁来读?

  生:读

  师:有四头大象的重了

  生:(读)

  师:这是他怪的地方,还有吗?

  生:他踏下的每一步就象雷鸣

  师:这种方法是比喻

  师:哪个同学来读一读

  生:(读)

  师:看红颜色的词,什么叫庞然大物?

  生:很大的物体,比一般事物大得多地方

  师:这又是一种方法,叫什么?

  生:对比

  师:对的,做比较就是你们说的对比

  师:你还发现哪种龙的奇怪之处?

  生:梁龙的身体从头到尾有二十多米

  师:大家看看我们教室的长度,就和梁龙的身体长度差不多

  生:(读)

  师:读得很好,一起来

  生:(读)

  师:这么长的一条梁龙,还不象一架吊桥吗?

  生:(读)

  师:还找到了什么

  生:翼龙

  师:怪在那里

  生:他奇怪在背上上了三角形的剑板,尾巴上还有四支利箭一样的尾刺。

  师:这就是他的奇怪之处

  师:一起来读

  师:看了这么多种恐龙,难怪说他们——

  生:种类很多,形态更是千奇百怪

  师:现在,书上还有四种,请大家和同座位来相互说一说。按照我们刚才的方法,如果对方没有说清楚的话,你还可以补充。听清楚了吗?(清楚!)

  师:开始

  生:(相互交流)

  师:刚才你们说得怎么样,先请一位来说,听完再请另一位来补充

  生:(读)三角龙

  师:你刚才读得不错,但我还是不太清楚

  生:他的独特之处是他有三只大角,角很长,还有一只角长在鼻子上方。

  师:同桌位可以补充

  生:他们很团结

  师:如果只有一种,怎么团结

  师:这样的脸型,让任何动物都——

  生:望而生畏

  师:你懂这个词吗?

  生:让任何食肉动物都害怕

  师:仅仅是食肉动物吗?

  生:不是,是所有动物。

  师:你来读一读吧

  师:我们又认识了一种奇特的恐龙,难怪说恐龙的——

  生:种类繁多,千奇百怪

  师:还有吗?

  生:鱼龙的独特是想海豚

  师:同桌位觉得完整了吗?

  生:在水中觅食

  师:老师把鱼龙和翼龙用红色标出来,知道为什么吗?

  生:因为鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚

  师:谁来把相关的句子读一读?

  生:(读)

  师:刚才说了鱼龙的奇特,那翼龙呢?

  生:他长着翅膀

  师:是的,这是他的特点。我们一起来读一读这两种龙的特点

  生:(读)

  师:还有哪种

  生:霸王龙

  师:怪在哪?

  生:他吃肉,而且头大身子小

  师:你知道他吃肉,你知道他的牙齿象什么?

  生:锋利无比的匕首,

  师:看他的名字,霸气十足,你来读一读

  生:(读)

  师:种类很多,形态更是千奇百怪

  师:我请大家做讲解员,先说出他的名字,再说说他的形态。也可以加上自己在课外知道的知识。

  师:你可以告诉大家梁龙有什么特点

  生:梁龙身体很长,足有二十多米,走起路来像一架移动的呆桥。

  师:你也来,

  生:雷龙的身体很重

  师:谁来补充

  生:他的身体比六头大象还要种,他没每走一步都发出雷鸣一样的声音

  师:还有吗?

  生:我要讲的是霸王龙。他很聪明,它拥有像匕首一样的牙齿,身体短小精悍

  师:还有吗

  生:我还知道三角龙,怪在他的头上长着三只大角,让任何动物都望而生畏

  师:还有几种龙,同学们可以相互说一说他有什么形态特点。

  师:还剩下三种龙,我选择一种,看谁会说

  生:他的形态特点是嘴巴很尖,而且游得快

  师:有谁要补充

  生:我要补充的是,他的样子很像海豚,可以到水里寻找食物

  师:有道水里寻找食物的鱼龙,有象我们教室这么长的梁龙,所以说,恐龙的种类,一起说——

  生:种类繁多,千奇百怪

  师:昨天,我布置大家回去搜集一些课外的恐龙,谁来介绍一下

  生:鸭嘴龙,嘴巴像鸭子的嘴

  师:还有谁来说?

  生:我找到的是蛇颈龙,他生活在白垩纪,脖子很长像蛇一样,所以叫蛇颈龙。

  师:我相信我们其他同学还找到了许多有趣奇特的恐龙,那现在请和你的同桌说一说你找的这种龙的形态特点是什么。

  生:(交流)

  师:我看到很多同学还带来许多有趣的恐龙资料

  师:老师也带来许多,大家看大屏幕。

  师:自己读一读

  生:(自由看读资料)

  师:现在把我们的资料收起来,我看你笑了,你是看到什么时候发笑的

  师:

  生:美颚龙,小的和母鸡差不多。

  师:就是阿,所以说恐龙的种类——

  生:很多,形态更是千奇百态。

  师:关于恐龙你还想知道什么?

  生:他的灭绝

  师:是怎么灭绝的?

  生:可能是……

  师:为什么是可能?

  生:不能确定,

  师:是的,科学也不能肯定

  师:还有很多有意思的问题,我们小小的课堂恐怕还负载不了

  师:不过我们可以到课外搜集各方面的材料

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《恐龙》教学实录 篇2

  作者:佚名    转贴自:转载    点击数:409

  《恐龙》教学案例

  教学内容:

  省编九年义务教育六年制小学语文第六册第21课《恐龙》

  教学目标:

  1、  能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、  学会10/11个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、  理解课文内容,了解恐龙的类型及特点。

  教学重点:第二至第五自然段是课文的重点。

  教学难点:通过书本上描写,了解恐龙的特征,理清作者叙述的顺序。

  教具准备:恐龙动画课件,恐龙资料的网址,以及学生查阅的资料。        

  教学对象分析极其学习需要分析:

  恐龙生活在遥远的古代,谁也没有见过,其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料,所进行的研究推测。正因为如此,作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述,使人如见其行、如闻其声,增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感,所以学生对此文学起来也是津津有味的。

  教学媒体选择与应用设计:

  恐龙的资料网上很多,有文字介绍,亦有鲜活的图片资料,外形逼真,妙趣横生。所以我利用网络资源,查阅了一些关于恐龙的图片,制作了一个生动形象的动画,在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

  一、提问质疑,导入新课。

  师:同学们,你们了解地球的历史吗?在大约两亿年前,地球曾经被一种强大的动物所主宰,它们就是——(生答:恐龙,板书:恐龙。)

  (生齐读课题)

  二、动画欣赏,感受恐龙。

  师:你们喜欢恐龙吗?(部分生:喜欢)

  师:老师也和你们一样,对恐龙充满了兴趣,虽然它们在6500万年以前就突然消亡,我们再也看不到它们的样子。但是,现在的科技是如此的发达,科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。

  师:(待学生看完)你们看了以后有什么感受?

  生1:我感觉走进了恐龙的世界。

  生2:我认为恐龙的外形太奇特了。

  生3:我们要是看到真的恐龙就好了。

  师:看来我们是英雄所见略同。(过渡)那么恐龙到底有多少种呢?它们又各有什么特点呢?

  三、研读课文,了解恐龙

  师:就请大家打开书,一边阅读,一边看插图,看看能够读懂些什么?

  (学生自由阅读,阅读后同桌讨论自己的所得。)(师生交流)

  师:你们刚才读得非常认真,相信你们一定收获不少,下面就请你们谈谈自己的收获。

  生1:我通过读这篇课文,知道了在两亿年以前,地球上到处是恐龙的身影,而且足迹遍及整个世界。

  师:不错。能读好课文第一小节吗?请你来读。

  齐读。

  生2:这篇课文给我们具体介绍了四种恐龙。

  师(紧接着问):哪四种恐龙?

  生2:有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

  师:除此之外还介绍了哪几种?

  生 :鱼龙、翼龙、还有霸王龙。

  师:你是一个很细心孩子。请大家用横线画出来。

  其他同学的收获是什么呢?

  生3:我知道了恐龙的种类很多,而且形态是千奇百怪。

  师:很好。(同时板书:种类很多,千奇百怪。)

  齐读第二小节第一句。

  师:在两亿年以前这么多恐龙在地球上自由自在地生活,默读课文第2、3自然段,再用浪线画出写恐龙的特点的句子。

  学生回答:

  生4:我知道了雷龙为什么叫雷龙?因为它的身体很重,走起路来发出像雷鸣一般的响声。

  生:我帮他补充一下,雷龙的身体比六头大象还重,所以它走路的声音很响。

  生6:我知道梁龙的特点是很长,有二十多米,如果像我这么高的人,平躺着的话,要二十多个才够。(学生“哇”的一声,既而笑笑。)

  师:你说的真够形象的,很聪明。还有吗?

  生7:老师,我带来了剑龙的玩具,请大家看这个玩具。(演示给学生们。)这就是书上所说的两排剑板,(摸着尾巴介绍说)这就是四支利剑一样的尾刺。

  生8:我也带来了三角龙的的玩具,因为它的头上有三只角,而且这三只角长短不一,有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。

  师:你能把这种语气读出来吗?

  生8:可以。

  师:那就试一试,好吗?(生声情并茂地读。读后,其他的学生一起来读。)

  生9:霸王龙是一种非常凶猛的恐龙。

  师:你能不能把它那凶猛的感觉读出来?(生读)

  师:从你的面部表情和语气的确感觉到霸王龙的凶猛。还有吗?

  生10:我发现这篇课文用了很多的比喻句和列举了许多的数字。

  师:你观察得很仔细,说明文中这叫打比方和列数字。除此还有作比较、举例子等方法。(出示板书)

  你能找出相关句子吗?(生答)

  师:那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢?

  (有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉)(板书:食肉、食草)

  师:你是从哪个小节看出来的?

  我们一起来把这个小节来读一下

  师:你知道,它们又是如何繁衍后代的?

  (它们是卵生)

  你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗?

  (生读该小节)(板书:卵生)

  四:合作交流,介绍恐龙。

  师:刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性,课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下,有的学生在网上下载了有关恐龙的资料,有的学生带来自己可爱的恐龙玩具,还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容,等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色?

  师:开始交流。

  师:刚才大家讨论地非常激烈,下面哪个小组先来介绍?

  生(故事组):我要介绍是关于恐龙的故事,请看屏幕:

  生(图文组):

  生(模型组):我要介绍是拟鸷龙,请看:

  生(文字组):

  生(小知识组):

  五、教师总结

  通过刚才的交流,我发现大家都非常喜欢恐龙,而且也发现,大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁,同学们可以通过学习这篇文章,自觉主动地去学习更多的知识。

  恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,可是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是老师相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个同学。

  转载

《恐龙》教学实录 篇3

  《恐龙》说课

  一,说教材:

  1,教材简析

  《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文.它是一篇知识性短文,通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类,形态特点和生活习性,内容通俗易懂.

  全文共六个自然段.第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点.第二,三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点.第四,五自然段介绍了恐龙的生活习性,最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜.

  2,教学重点,难点

  课文通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类,形态特点,内容通俗易懂.借助图片,游戏等手段,帮助学生体悟恐龙的种类,形态特点,进而有感情地朗读,并学习掌握课文描写恐龙的说明方法(打比方,作比较,列数据).

  二,说教法学法

  将"情景创设","主动探索","协作学习","会话商讨"等多种新型教学方法综合运用,有助于学生发散性思维,创造性思维的发展和创新能力的孕育.

  1.情境渲染:通过视频,游戏,文字,图片,创设情境,渲染气氛,使学生了解恐龙的特点,认识各种恐龙并积累语言.

  2.分层递进:由浅入深,从教师精讲雷龙特点到自学感悟,并在此基础上自主创作.从扶到放,把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主,并按照最有效的个人化原则来学习(如选择喜欢的恐龙图片进行交流),体现了因材施教,因人而异的教学规律.

  3.赏识成功:通过师生对话,生生对话,生本对话之间的多向交互,让学生交流自主学习成果,激励了学生的创造欲望,促进了学生自信心,自我意识,自我概念的形成."让学生感受一个成功的,主宰的自我."

  三,说教学过程:

  《恐龙》是一篇知识性短文,通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物,以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看,若不注意,有可能上成一堂知识介绍性质的自然课.因此,根据学生实际,针对课文特点,本课教学首先应立足"语文学科"的学科特点,利用这些知识进行语言能力训练,在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性.其次,以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣.我设计了如下教学过程:

  (一),导入课题

  出示恐龙的图片,并提问,你们认识它们吗 让我们一起喊出它们共同的名字——恐龙. 屏幕山形象逼真,生动直观,新颖鲜活,为学生提供了多样化的外部刺激,从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光,并延续至整堂课,并顺利展开教学.

  (二),创设情境,认识恐龙

  创设游恐龙园的情境,让学生逛恐龙园,在了解课文内容后,对自己感兴趣的恐龙反复研读.在此基础上,结合图片,教师讲读课文,从重点讲解到半扶半放到自品自读书本描写的语句,了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法,适时给予奖励,调动学生积极性,从而加强学生对语言的感悟,教师引导学生总结提炼,最终达到品读的目标.

  (三),猜猜我是谁

  这是一个游戏环节设计,让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏,这个游戏练习的设计,在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的,因此游戏的完成也促进了文本的巩固.

  (四),恐龙园招聘解说员

  这一环节是对课文重点内容的提升,在学生通过学习了解了恐龙的特征以及学习课文对恐龙的描写方法后,给自己喜爱的恐龙做介绍,将语言积累进一步内化,讲出恐龙的特征,达到了知识的迁移.并积极鼓励学生在介绍时加入自己课前搜集的资料,让自己解说的恐龙更加生动具体,对解说精彩的同学颁发"小小解说证",充分调动了学生主观能动性和积极参与意识,让学生真正进入角色,乐在其中.

  (五),课外延伸

  语文教学绝不仅局限于课文知识,同时要求适当拓宽.在可结束时,给学生关于恐龙的网站,让他们课后自己查阅,记下相关资料,组织交流讨论.课外延伸要求学生将这种探究延续到课外,培养学生对恐龙知识的持久兴趣,激发学生探索大自然奥秘的热情,以达到持续发展的目的.

《恐龙》教学实录 篇4

  教学目标:

  1、运用搓、压、捏等技能制作恐龙。

  2、通过泥塑创作活动,培养幼儿的审美能力、思维能力、动手能力。

  教学准备:

  1、恐龙的视频。

  2、教师制作的剑龙。

  3、各色彩泥。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友们见过恐龙吗?今天老师就带大家去恐龙世界看一看。教师播放有关恐龙的视频。

  二、教师示范制作剑龙

  1、老师也做了个恐龙带给小朋友,出示剑龙,小朋友知道它叫什么恐龙?

  2、看看它有什么特点?幼儿说剑龙的特点。

  3、下面看老师是怎么制作的。教师示范

  第一步:拿一块彩泥团成圆圆的头。

  第二步:用白色和黑色的彩泥做成恐龙的眼睛按在头上,用红色的彩泥搓成长条按在眼睛下边,让嘴巴弯弯的。

  第三步:拿比制作头多3倍的彩泥搓成水滴状做恐龙的身体,和头连接在一起。

  第四步:把一块彩泥分成4份,团圆,放在恐龙的身体下做恐龙的腿。

  第五步:用不同颜色的彩泥团圆,压扁,捏成三角形,粘在恐龙的背上,中间的三角可以大些,两边的稍微小些。

  三、幼儿制作恐龙,教师巡视指导

  四、幼儿展示作品,互相评价

《恐龙》教学实录 篇5

  作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:1

  《恐龙》方案设计

  常熟市元和小学  尹玉蓉

  活动分析:

  本着综合实践活动的宗旨,本活动与学生的兴趣相结合,并运用网络、图书、展览等方式,引导学生在具体的活动中学会自主选择,提高综合素质。

  本活动共分三个阶段实施。第一阶段,学生可通过图书,网络和向家长询问等方式了解有关恐龙的各方面知识(恐龙的化石,恐龙灭绝的原因,恐龙的食物和恐龙的种类等)并注意收集资料。第二阶段,学生可根据兴趣,自由组合成一个小组,专攻恐龙的某个方面的知识,并参观由常熟理工学院组织的恐龙展。第三阶段,根据自己收集到的各种资料,可以通过我校的瑞博平台相互交流,并运用现代信息技术把恐龙的资料用powerpoint的形式汇总呈现出来,各小组间相互交流。还可以用劳技手段做成恐龙身份证相互赠送。

  学生分析:

  综合实践活动课程强调以学生的发展为主,立足于每一个学生已有的知识经验,通过教师引导和学生的主动实践,由学生自己去构建新的知识。四年级的学生一定对语文苏教版第六册中的《恐龙》一文颇感兴趣,还没来得及细细体味,短短的几节课时间就把这篇课文解决掉了,基于学生对此的兴趣和一定的知识基础,学生可以通过网络、图书和父母的知识积累中获取大量的有关恐龙的知识。但是这些知识多而杂,学生在经过一个初步的认识过程后,还是根据兴趣自由组合,组成一个兴趣学习小组,共同研究有关恐龙的某一方面的知识。常熟理工学院组织的恐龙展刚好为我们这个活动提供了一个良好的学习机会,学生的兴趣更浓了。根据小学生好表现的年龄特点,学生可以通过电子手段,劳技手段来把自己积累到的知识整理出来,还可以通过交流、赠送的方式把自己的知识与同学分享。

  活动目标:

  1.   通过活动,让学生更加深入地掌握了有关恐龙的知识,开阔了学生的视野,端正了对科学的态度。

  2.  

  指导学生通过向父母询问,图书和网络等途径搜集研究所需资料,培养学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作能力。

  3.  培养学生团结合作的能力。

  4.  

  培养学生综合运用美术、信息、劳技等知识解决实际问题的能力,训练各科知识优化组合能力,并强化综合运用知识解决实际问题的意识。

  活动流程:

  一、              情景导入

  出示恐龙的模型

  教师:同学们,你们看,这是什么?

  学生:恐龙。

  教师:这是什么恐龙?我们请专门研究恐龙种类的小组长来给我们介绍一下。

  学生:这是梁龙,食草,它是个身形巨大的恐龙,脖子有七八米长,尾巴也有十几米长,脑袋纤细小巧,虽然身体巨大,但由于脖子以上比较纤细,像蛇形,所以体重并不是很重。

  教师:生活在38亿年前的爬行动物恐龙有很多很多的种类,地上爬的,有水里游的,也有天上飞的,可是他们——恐龙——一个统治地球很长一段时间的生物却在很短的时间内一下子就灭绝了,至今科学家们仍然在为恐龙灭绝的原因争论不休。下面我们请恐龙灭绝原因的小组长来为我们简单概括一下至今为止科学家们推测出的恐龙灭绝的原因。

  学生:科学家们推测出很多很多的恐龙灭绝的可能性,我们小组共搜集整理到了十六种,但是我们小组的同学都比较赞同气候骤冷学说。可能是由于地壳运动的作用,地球的气温在30多亿年前一下子冷了好多好多,这些身形巨大的生物一下子适应不了气候的变化,所以在短时间内纷纷死去了。

  教师:那么恐龙早在30多亿年前前就灭绝了,科学家们又是怎么样来推断出恐龙生活的那么个年代的情况的呢?下面,我们请恐龙化石小组的小组长来给我们说一下。

  学生:恐龙早在30多亿年前就灭绝了,但是恐龙死后,经过这几十亿年的沧桑变化,它的遗体和它当时生活的那个年代的自然环境却被化石真实地记录了下来,科学家们就是靠这些积淀了几十亿年的真实资料来推断复原当时的情况的。我们小组的同学在搜集的过程中找到了好多恐龙化石的珍贵图片,已经把它做成了电子幻灯片。

  教师:恐龙生活的那个年代的的情景原来是靠化石来还原的,那么它生活的那个年代究竟是什么样子的呢?我们请恐龙的生活环境的小组长来介绍。

  学生:恐龙生活的那个年代已经有了水陆空的区分,那时的地球上植物以蕨类植物为主,食草恐龙一般身形巨大才能吃到长在高处的叶子,动物种类也比较稀少,为了争夺食物,食肉恐龙一般有尖利的牙齿和锋利的爪子。那时的地球我们可以播放一段《侏罗纪公园》来还原一下。

  播放影片。

  二、              相互交流

  教师:那么刚才几个小组长分别把我们的这个学期搜集的资料作了一个简单的总结,接下去,我们就请各个小组把你们搜集的资料做成的电子幻灯片相互展示一下。

  各个小组相互展示幻灯片并做简单介绍。

  三、              制作恐龙身份证

  教师:根据我们刚才掌握的知识,我请同学们一某一头恐龙为例来在、给恐龙制作一张身份证。身份证上要有恐龙的照片,恐龙的名称,恐龙的生活习性等,把这张身份证做的越详细越漂亮越好,然后,把它送给你的同学或老师,给他们长点见识。

  学生利用美术知识和劳技基础制作恐龙身份证,并相互馈赠。

  四、              扩展

  用我们的恐龙知识开一次自主班会,出一期恐龙特刊的黑板报,并用做的好的同学的恐龙身份证布置一期我们的才艺角。

  五、              总结

  教师:恐龙已经灭绝,利用我们搜集到的恐龙的化石,科学家们已经作出了好多科学的推测,但恐龙之迷于人类还是没有彻底解开。恐龙究竟是个什么样的生物?它对于我们现在的生物有什么影响?它究竟是怎样灭绝的?这么多的疑问还等待着我们去解决,老师真的很希望我们中间的某位同学能在将来给我们解开这样的迷团。

《恐龙》教学实录 篇6

  活动目标:

  1.感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

  2.了解恐龙及恐龙灭绝的原因。

  3.感受生命的宝贵,学会感恩。

  4.初步了解恐龙的小常识。

  5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动内容:

  活动一:科学《探秘恐龙世界》

  ●分享、交流

  (1)介绍自己收集的恐龙图片、资料,讨论自己知道的'恐龙。

  (2)请个别幼儿分享讲述。

  ●欣赏、感受

  (1)观看恐龙化石。

  (2)恐龙由哪几部分组成?

  ●演示、讨论

  (1)恐龙模拟视频,感受恐龙世界的壮观和神秘。

  (2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。

  (3)小结

  ★ 肉食性恐龙牙齿锋利,吃肉凶猛,两腿行走。

  ★ 草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等,草食性恐龙比较巨大,牙齿扁平。

  ★ 杂食性恐龙既吃肉也吃植物,还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中,草食性恐龙最多,杂食性恐龙最少。

  ●猜想、探究

  (1)现在还有恐龙吗?它们都到哪去了?

  (2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。(看视频)

  A、小行星撞地球假说

  B、火山爆发假说

  C、气候变化假说

  D、海洋变迁假说

  小结:恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。

  ●操作、游戏

  分组活动:

  (1)白色恐龙石膏像涂色

  (2)恐龙化石挖掘考古

  (3)恐龙模型分类

《恐龙》教学实录 篇7

  教学要求:

  1、理解文章主要内容,了解所说明的事理、顺序

  2、领悟所说明的道理:不同领域的科学发现,可以互 相启发,从而发现新的论据,得出新的结论。

  3、增强科学意识,培养多角度看问题的能力。

  目标达成:

  1、 领悟所说明的道理: 不同领域的 科学发现,可以互相启发,从而发现新的论据,得出新的结论。

  2、增强科学意识,培养多角度看问题的能力。

  教学重点:

  了解恐龙的种类、形态和生活习性。

  教学难点:

  感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

  教具准备:

  恐龙电影片、图片、生字词课件。

  教学流程:

  一、课前展示

  1、给下列红字标拼音

  遗骸( ) 蟾( )蜍( )

  褶( )皱 鸟臀( )目 两栖( )

  追溯 ( )天衣无缝( )

  2、常识填空

  《恐龙无处不在》的作者是( ) ( ) 国的科普作家和 ( )小说家。

  3、说明的顺序有( )( )( )

  4、说明文的类型有( )和( )

  二、创境激趣

  中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明,这种一亿年前的恐龙,两步就可跨过一个篮球场,是日前世界上已发现的恐龙足印。

  三、自学导航

  1、课文开篇提出什么观点?

  2、课文的说明对象是什么?

  3、为了把对象说明清楚,作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?

  4、什么是板块构造理论?

  5、什么是泛大陆?

  6、什么是大陆漂移学说?

  7、作者是按 什么顺序。怎样 来说明的呢?

  8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?

  四、合作探究

  1、为了把对象说明清楚,作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?

  2、什么是板块构造理论?

  3、什么是泛大陆?

  4、什么是大陆漂移学说?

  5、作者是按 什么顺序。怎样来说明的呢?

  6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?

  五、展示提升

  典例分析 知识迁移

  六、强化训练

  由科学家研究问题的方式,我们能得到哪些启示?

  启示一:看问题从多个 角度去研究

  启示二:敢于大胆想象和猜测

  启示三:看问题不是简单化和孤立化

  启示四:学会举一反三

  七、归纳总结

  (一)当堂训练

  填空:本文按照_________顺序进行说明。首先,提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实,阐释对________的证明,用具体事例证明开篇提出的主 旨,最后总结恐龙化石的发现对________ 提供了证据。

  (二)说明方法的判断

  1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱( )

  2、大约在2亿年前,泛大陆分裂成四部分( )

  3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案,如火山,地震,岛屿链,海洋深渊等等。( )

《恐龙》教学实录 篇8

  活动目标:

  1、初步感受与了解生物的进化,了解有关恐龙的知识;

  2、了解恐龙的种类及生活习性;

  3、幼儿能够对画面进行合理布局,大胆对远古生物进行想象、提高幼儿的想象力。

  4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  5、体验想象创造各种图像的快乐。

  教学重点、难点;

  1、重点:能画出恐龙的基本形态;

  2、难点在于恐龙的种类及生活习性不好掌握。

  活动准备:

  1、教具准备:恐龙挂图、恐龙玩具、有关恐龙的视频、背景音乐、VCD《一只小老鼠》;

  2、学具准备:恐龙蛋若干个、绘画纸、水彩笔、油画棒;

  3、分组制作恐龙材料:手工纸、酸奶盒、胶棒、橡皮泥。

  活动过程:

  (一)课前准备活动:

  游戏:《一只小老鼠》;师幼互动,集中幼儿的注意力,引起幼儿的兴趣!导入课程!

  (二)集体活动:

  1、创设情境:出示立体活动教具恐龙,引起幼儿的兴趣。

  “这是什么?他们生活在哪里?”

  (2)教师提问:你们见过真的恐龙吗?(没有)

  为什么我们现在看不到真的恐龙了呢?(幼儿进行分组讨论)

  教师小结:大约在2亿多年前,地球上出现了恐龙,在以后的1亿多年里,恐龙的家族越来越庞大,后来它们好像在一天之间突然消失得干干净净,科学家们认为恐龙适应不了新的生存环境才会在地球上灭绝的!现在,科学家们还在研究、探讨。原来恐龙生活在远古时代!

  2、欣赏“恐龙”挂图,观察其外形特征;交流讨论了解恐龙的种类及生活习性。

  (1)师:“你喜欢那种恐龙?”

  (2)教师讲述恐龙的种类;

  (3)引导幼儿说说各种恐龙不同的特征;

  (4)观看有关恐龙的视频,引导幼儿更进一步了解恐龙不同的特征。

  (5)师:“你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领?”

  3、欣赏示范画,引导幼儿尽享创想;

  (1)幼儿欣赏范画,想一想自己心目中恐龙的形象;

  (2)知道恐龙的绘画步骤、以及组成部分;

  4、创作部分:幼儿作画,教师指导。

  (1)引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画;

  (2)启发幼儿添加与主题有关的背景,丰富画面的内容;

  (3)教师指导,鼓励幼儿的大胆创作。注意幼儿个体差异;

  5、作品评价、展示。

  请幼儿介绍自己的作品,并进行展示。

  教师提出鼓励及表扬!

  教师小结:这节课,我们认识了恐龙家族里的许多的成员,都有哪些呢?(复习巩固认识的恐龙)还有一些恐龙如:水龙、梁龙、巨龙、。

  活动延伸:

  1、游戏活动——恐龙蛋变、变、变!给每位幼儿发一个恐龙蛋,看看神奇的恐龙蛋会变出什么龙来?

  2、制作恐龙:把幼儿分成三组:(1)组:用手工纸折恐龙;(2)组:用橡皮泥捏恐龙;(3)组、用酸奶盒制作出形态各异的恐龙:

  3、开展恐龙展览会:把恐龙延伸到生活中去,让幼儿进一步深入的了解恐龙。

  活动反思:

  1、在这次的教学活动中,我从幼儿的兴趣点出发,抓住幼儿喜爱恐龙爱玩儿、爱发现、爱创作的特点,引导幼儿塑造不同的恐龙形象,在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维,提高幼儿动手动脑能力。在这个活动开始的部分,先引出恐龙玩具来吸引了幼儿的注意力,激发了他们的创作欲望。让幼儿大胆的联想,能够根据自己了解恐龙的知识,接着采用视频的形式,让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态,即帮助幼儿发现恐龙的品种多,进一步的'帮助幼儿建构了的知识经验,为幼儿绘画活动做准备。整节课来说,气氛都很高涨,课堂秩序也很好。

  2、在这个教学活动中,我坚持以幼儿主体,教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象,鼓励幼儿的大胆创作。

  3、在创作过程中,已经掌握了绘画技巧的幼儿,纷纷迫不及待的拿起笔来,独立创作出许多造型夸张、想象奇特的形象,这样的教学方式不仅使得幼儿明白如何化繁为简,灵活运用图形的组合变化出各种动物的形象,更加增强了活动的趣味性,增强了幼儿绘画的信心。

  不足之处:

  1、在范画展示时,一定程度上局限了部分幼儿的创作;

  2、由于个体差异性,导致部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来;

  3、幼儿对美术表现能力的差异,有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如:线条不够连贯、流畅,色彩较单一、配色不够鲜明等。但在绘画过程中,没有很好的表现出来,这是本活动需要解决的问题

  在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养,增强幼儿对美术活动的兴趣,多进行个别引导,让幼儿带着问题去观察,并在观察中发现问题。为此,我通过鼓励幼儿采取合作的形式,进行经验的提升和分享,多加引导,对于能力比较弱的幼儿,应采用与幼儿共同合作,鼓励这些孩子,并带动所有幼儿愉快创作,争取在今后的教学活动中完成得更好!

《恐龙》教学实录 篇9

  教材简说:

  打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。

  设计思路:

  1、本课生字较多,涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者理解字义、词义,教师也可做一些简单的解释。

  2、本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时,重点要求学生读正确、读通顺;要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识;学会积累并运用语言;同时能对书上的解释提出一些疑问,或者自己能提出别的猜想。

  教案设计(第一课时)

  一、教学目标

  1、会认15个生字。

  2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。

  3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

  二、教学重点

  学会生字新词,正确朗读课文。

  三、教具准备

  多媒体课件、生字卡片等

  四、教学过程

  (一)谈话导入,激发兴趣

  1、展示恐龙模型,学生谈对恐龙的认识。

  2、欣赏课文插图。

  3、理解课题,认识“恐”字。

  (二)初读课文,识记生字新词

  1、自由读课文,要求:标出自然段,读通每句话,用自己喜欢的符号划出生字新词,并多读几遍,记住。

  2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。

  3、各小组派代表领读词语。

  4、开火车认读词语。

  5、引导学生理解词语:耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。

  (三)细读课文,积累语言

  1、学习第1自然段。

  (1)投影出示第1自然段。指名读,其他同学仔细听一听,看一看,说说自己了解到哪些知识?

  (学生说)

  (2)最后一句话是什么句子?(问句)你能读出问的语气吗?

  2、学习第2、3、4自然段。

  (1)默读课文,了解恐龙灭绝的几种说法。

  (2)小组内交流。

  (3)全班交流。

  (4)认识省略号……,拓展思维。

  (5)语言练习,用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。

  3、学习最后一自然段。

  投影出示最后一句话,学生齐读,谈感受。

  4、有感情地齐读课文。

  (四)激情升华

《恐龙》教学实录 篇10

  20  恐龙

  教学目标:

  1、了解恐龙的种类、习性及生活环境,增加对恐龙的认识,激发学习兴趣。

  2、运用大与小对比的方法,根据已有的知识和想象来表现恐龙。

  3、培养关注、热爱、保护环境的情感。

  教学重点:抓住各种恐龙的特征来表现恐龙。

  教学难点:对恐龙外形和动态的概括、表现。

  教学课时:两课时

  教学过程:                             第一课时

  一、揭题激趣

  1.今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜,这是什么动物?

  2.师板书课题,生齐读。

  3.看到这个题目的时候,你想知道些什么?

  4.质疑,交流。学生可能会提出这些问题:(1)恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?(2)恐龙以吃什么为生?(3)恐龙是怎样生育后代的?(4)恐龙为什么会灭绝了?

  二、初读指导

  1.检查预习。

  2.出示生字词:漫游 轻型 神秘 锋利 消失庞然大物 望而生畏 展翅高飞

  3.指名读,竞赛读,学生教读。

  4.联系上下文、观察插图、联系生活实际,理解这些词语。

  5.自由交流,师相机点拨。

  6.出示生字,指名读,说说就注意哪些地方容易写错。

  7.师标示出易错处,重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。

  8.用钢笔描红。

  9.齐读生字词。

  10.指名分自然段朗读课文,学生自评,学生互评。

  三、理清层次

  1.快速浏览,说说自然段主要介绍了什么?

  2.交流,师总结:(1)恐龙生活的年代及数量。(2)介绍恐龙的种类及形态。(3)介绍恐龙的亲戚。(4)介绍恐龙吃什么。(5)介绍恐龙如何生育后代。(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

  3.试着分段。

  4.交流:(1)、(2-5)、(6)

  四、作业:1.抄写生字词。2.进一步查找有关恐龙的资料。

  第二课时

  一、复习生字

  二、讲读第1自然段

  1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了,你们想知道恐龙出现在什么时候吗?当时它们生活的环境又是怎样呢?我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段

  2、读了课文你知道了什么?

  3、百闻不如一见,我们一起去看看。(看图)

  二、讲读第2、3自然段

  1、过渡:在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活,你想知道它们叫什么名字吗?读读课文第2、3自然段,看看课文介绍了哪几种恐龙,在这几种恐龙的名称下画一条横线。

  2、学生交流

  3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种?找出来放声读,再说说这种恐龙的特点。

  雷龙:大象在我们同学的眼中是很大的动物,雷龙的身体比六头大象还要重,真是个庞然大物,把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫--作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫--打比方。指名读,让大家感受到雷龙又重又大。

  梁龙:二十多米,两个教室连起来那么长,二十多米能不能换成很长,这种用数字来说明的方法就叫-列数据。齐读,让同学们都能感受到梁龙很长很大。

  剑龙:指名上台介绍,你对他的介绍满意吗?

  三角龙:想象它的样子,三角龙的脸我们看了都感到非常害怕,这就是--望而生畏。

  鱼龙:和海豚相比较。

  翼龙:刚才我们看到翼龙飞得很轻巧,就象一架轻型飞机,这里就采用了--打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。

  4、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法,使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的,你还知道哪些恐龙?

  5、小结:同学们了解的可真多,难怪课文第二自然段第一句就说:恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。

  三、那么这些恐龙它们吃些什么呢?在课文中找一找,哪一节能告诉你答案。

  1、读读第四小节,看看哪些恐龙吃植物?哪些恐龙吃肉食?(学生交流)

  2、霸王龙真有这么凶猛吗?(男生读)让我们再一次感受一下它的凶猛。

  四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食,还向我们介绍了什么?

  1、女生读这一小节。

  2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈,它们都能细心照料自己的小宝宝。

  五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,可是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?你们所讲的原因都只是猜测,恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是我们相信,在不久的 将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个小朋友。

  六、作业:收集恐龙相关资料。

  板书设计:

  雷 龙

  梁 龙

  16 恐龙      剑 龙

  三角龙

  鱼龙

  翼龙

  霸王龙

《恐龙》教学实录 篇11

  活动目标:

  1、有主动探究恐龙秘密的积极性,能大胆表达对恐龙的认识。

  2、初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。

  活动准备:

  1、有关恐龙的图片

  2、幼儿收集的有关恐龙的图片、书籍、玩具和VCD等。

  活动内容:

  一、参观恐龙展览会,激发幼儿参与活动的兴趣。

  1、师:小朋友你们喜欢恐龙吗?今天老师把恐龙的图片、玩具、图书布置了一个恐龙展览会,请小朋友去参观一下,然后说说你看到了些什么恐龙?知道些它们的什么秘密?

  2、幼儿参观展览会。

  二、初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。

  1、教师介绍恐龙及其它们的生活习性、外形特点。

  2、让幼儿向全班幼儿介绍恐龙的生活习性、外形特点等。

  (1)霸王龙

  1、请幼儿说说对霸王龙的认识。出示图片

  2、师:哦,你们瞧,今天霸王龙也来了,那让它来自己介绍一下好吗?

  (2)梁龙

  1、幼儿介绍

  2、师:你介绍的真不错,那让我们来找一下梁龙今天有没有来?

  3、幼儿回答:来了。

  4、出示图片

  (3)剑龙

  1、播放剑龙的叫声。

  2、师:那是谁的叫声呀?哦,原来是剑龙。那我们来听一下剑龙的介绍吧。

  3、师出示有关剑龙的图片。

  4、师:听完了它的介绍你们还有什么问题要问吗?

  5、幼儿提问。

  (4)鱼龙

  1、师:瞧,那是谁在向我们游来?

  2、幼:鱼;

  海豚

  不对,是鱼龙

  3、师:那让我们来看一下那位小朋友是说的正确的?

  4、师出示有关鱼龙的图片。

  (5)翼龙

  1、师:你们知不知道哪种恐龙是在天上飞的?

  2、幼儿回答。

  3、师:那它和鸟一样吗?

  4、幼儿回答。

  5、让我们来听听它自己说的吧。

  6、播放有关翼龙的课件。

  (6)三角龙

  1、出示图片

  2、师:为什么它叫三角龙?

  (7)出示各种恐龙的图片,请幼儿说说是否认识这些恐龙。

  三、观看恐龙录像。

  1、师:我们知道了那么多恐龙的知识,那你们想不想一起回到恐龙时代看看?

  2、幼:想。

  3、那请每个小朋友对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字那样我们就可以进入时光隧道回到恐龙时代了。

  4、幼儿相互说出三种恐龙的名称。

  6、师播放恐龙影片,幼儿观看。

  四、活动结束

  师:好了,没有拼好的小朋友待会儿回教室我们还可以再拼。

《恐龙》教学实录 篇12

  活动目标

  1、了解小青蛙的生长过程,知道小青蛙是怎样长大的。

  2、知道青蛙是益虫,教育幼儿要保护青蛙。

  3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  5、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  6、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力

  活动准备

  1、多媒体课件

  2、小青蛙成长过程的图片

  3、小青蛙的头饰

  4、青蛙捉虫的影片

  活动过程

  一、猜谜导入教师:一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没有尾。幼儿猜测。

  二、欣赏图片和幻灯片拿出小青蛙成长过程的图片,让小朋友观看。

  1、教师:你们看看青蛙小时候跟它妈妈长得一样吗?它们的生长过程是怎样的呢?幼儿回答。

  2、教师:打乱图片顺序,让幼儿根据它的生长顺序给图片贴上相应的数字或是给所有的图片排列顺序,做得好的幼儿奖励大苹果贴纸。幼儿回答。

  3、教师:播放幻灯片,让幼儿再次记忆小青蛙的成长过程。

  三、教育幼儿要保护青蛙

  1、告诉幼儿青蛙是益虫,是人类的好朋友。保护青蛙,人人有责。

  2、简单讲解青蛙捕虫的知识,在播放影片加深幼儿记忆。

  3、讨论:说说自己怎样保护青蛙。

  教学目标

  1.选择合适的材料,运用围合、叠高、拼插等方法组合恐龙家园。

  2.学习和同伴合作,合理安排空间布局。

  引导策略

  一、讨论恐龙生存的环境在《侏罗纪公园》的电影或图书里,你看到过恐龙的家园说什么样的?

  二、幼儿分组商议、明确分工你们打算搭建一个怎样的.恐龙家园呢?需要做什么事呢?怎么分工呢?可以选用一些什么材料来做呢?

  三、幼儿合作创建恐龙家园每组幼儿在规定的场地上规定搭建的位置,如河流、高山、草原的位置。

  四、展示幼儿搭建的恐龙家园可以请小班弟弟妹妹来参观:场地如需另做他用,也可以讲幼儿搭建的恐龙拍摄下来,用照片的形式展示幼儿的成果,让幼儿体验艺术创作所带来的成就感和自豪感。

  结束活动

  1、游戏活动《我是小青蛙》。

  老师戴头饰扮青蛙妈妈,带着小朋友们在乐曲伴奏下,蹦跳出教室做“小青蛙捉虫子”的游戏。

  活动反思:

  整个活动,幼儿身体得到了全面得锻炼,同时培养了幼儿大胆尝试的能力,发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点,还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能,学会生存。

《恐龙》教学实录 篇13

  知识技能

  1、学会生学新词;

  2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;

  3、能正确、流利地朗读课文;

  过程方法 质疑、“自主、合作、探究”的学习方式

  情感态度 培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神 教学重点:1.2.3

  教学准备:

  1、教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”),小黑板。

  2、学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

  教学课时:三课时

  第一课时

  教学过程:

  一、课件出示书上恐龙图,引入课题。

  以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活

  灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。

  二、读课题质疑

  1、齐读课题

  2、质疑1、预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。2、产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

  3、初步释疑

  ①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

  ②范读、生边听边想。

  ③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说) 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

  ④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。

  三、学生字新词

  1、出示小黑板生字新词。

  2、提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡

  视,对差的引导。

  3、分别抽读生字,说形和词意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。

  迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

  不仅……而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

  敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。

  4、读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

  四、读课文,理解不懂的词语。

  1、自读课文,句出不懂的词。

  2、自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。

  五彩斑斓:颜色灿烂多彩。

  亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。

  后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

  欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。

  演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。

  繁衍:逐渐增多

  鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。 毋庸置疑:无须怀疑。

  五、自读自悟第一、二自然段

  1、先说方法:读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。

  2、自读自悟,教师巡视引导。

  3、小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。

  4、抽说,有不同意见可站起说出你的理解。

《恐龙》教学实录 篇14

  【教材内容】

  《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第31课(需2课时)。

  【教材分析】

  《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。

  【学情分析】

  这篇课文语言准确生动,同学在认真阅读的基础上,可以根据课文描绘的情景,展开丰富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式,在理解课文的基础上树立同学探究意识,培养同学钻研科学的精神。

  【教学理念】

  教学中创设丰富的教学环境,突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充溢生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基天性力的训练,力求两者的和谐统一。

  【教学目的】

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.

  2、有感情的朗读课文,理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地说说。

  3、激发同学的学习兴趣,培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

  【教学重难点】

  1、重点:

  弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

  2、难点:

  领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

  【课时布置】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、交流资料,激趣导入

  师:同学们,你们知道和听说过恐龙这种动物,喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

  1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。

  2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

  3、板书课题:

  飞向蓝天的恐龙

  4、读题、解题:

  是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中,最终演化成鸟儿。

  二、整体感知,回馈预习

  1、自读全文:

  指名逐段读,想:

  课文写了什么,你对哪局部内容感兴趣。

  2、查生字掌握情况:

  ⑴读词语竞赛,出示生字词屏:

  分小组读、男、女生读。

  ⑵猜词语竞赛,出示字屏:

  颜色多,绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

  高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

  ⑶根据动作选配词语:

  放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识局部词语,如:

  (恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

  3、指名说说课文写了什么?

  三、精读重点,领悟写法

  1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的,方法:

  ⑴先自身读。

  ⑵再讨论。

  ⑶汇报:

  ①第一种大约出现在……和狗一般大小……

  ②数千万年后,它的后代……家族……

  ③其中,一些……长得……像鸟类……

  ④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

  2、阅读感悟写法上的特点:

  用词准确,生动的特点如:

  ⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

  ⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

  3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

  4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

  第二课时

  一、复习字词,导入新课

  1、指名带读生字词,听写局部生字。

  2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面,我们来认真阅读课文。

  二、朗读感悟,理清课文内容

  1、学习第一段:

  ⑴自读一自然段,画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

  ⑵“毫不相干”是什么意思?“二者”指的是谁?归纳二者在外形、习性方面的不同点。

  ⑶指导朗读,个别读,齐读:

  师:为了给人类的假想找到依据,中外科学家进行了艰苦的探索,它们分别有什么样的发现?

  2、默读第二段,考虑中外科学家的不同发现,并小组交流:

  ⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

  ⑵“点睛”是什么意思?为什么说是“点睛”之笔呢?

  ⑶指导感情地朗读课文,体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

  三、学习三、四自然段

  1、轻声自读这一局部,并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么?

  (介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)

  2、指名读三、四段,小组讨论:

  陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的?

  3、完成表格:

  恐龙的庞大家族

  恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

  4、考虑:

  在作者描写的内容中,哪一支描写的最具体?这样具体的描写有什么好处?

  理解:

  “一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部。

  “漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

  5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

  6、再读全文,根据课文内容,想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

  7、班上交流:

  有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

  8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

  四、学习第五自然段

  1、自由读课文第五自然段,考虑:

  这一段有几句话?哪句话是这一段要表达的中心思想?

  “希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息?

  2、理解:

  随着越来越多精美化石的发现,他们里这一愿望的实现已越来越近了:

  要证明鸟类是由恐龙进化而来,只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家,就毫无疑问地说,鸟儿是恐龙进化而来。

  3、齐读最后一段。

  五、概括全文

  本文假想了恐龙向鸟类演化的过程,说明简洁,意思完整,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。

  六、积累语言

  在学习的过程中,我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确,请你找一找、读一读,如:

  恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成凌空飞翔的'鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

  七、作业

  1、判断下面的说法,对的打“√”,错的打:

  ⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。 ( )

  ⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。 ( )

  ⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。 ( )

  2、分析下面的句子,说说好在哪儿:

  恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

  3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

《恐龙》教学实录 篇15

  目标:

  1、能仔细倾听故事,初步理解故事内容。

  2、知道声音太大会影响别人,学会控制自己的声音。

  准备:

  1、故事、挂图第5号。

  2、大恐龙头饰。

  过程:

  一、 导入

  1、教师戴恐龙头饰,以大恐龙的语气大声的与幼儿问好:“小朋友,你们好,我是一只爱唱歌的大恐龙。现在我就唱一首歌给你们听。”

  2、用难听的、刺耳的.声音唱歌。

  3、你们喜欢听吗?为什么?那我们一起来听听故事里的大恐龙是怎么样的。

  二、欣赏故事

  1、结合挂图讲述故事第一部分(有一栋很大很大的楼房到整个城市一下子变成了臭烘烘的臭屁城)

  为什么人人都讨厌这只大恐龙?为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音,大家想了什么办法?

  土豆能让大恐龙停止唱歌吗?为什么?

  玻璃罩能让大恐龙的声音传不出来吗?

  2、出示挂图四,让幼儿说说小女孩想了什么办法。

  3、讲述故事最后一部分。

  小姑娘在恐龙先生的耳边说了什么话?一起学学小姑娘说的话。

  大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗?一起学学恐龙先生的话。

  分角色表演小姑娘和恐龙先生,说说他们的对话。

  4、师幼一起用好听(柔柔的,听起来很舒服)的声音来讲讲这个故事。

  三、说说声音太大的坏处。

  引导幼儿说说声音太大会吵得别人睡不着觉,会吓人一跳,会让人心烦等等。

《恐龙》教学实录 篇16

  一、主题活动由来

  我们与幼儿一起来到了龙潭湖秋游,孩子们知道了龙潭湖里有很多龙的建筑,所以得名龙潭湖,于是我们便与幼儿在公园里开始寻找龙,一名幼儿突然问我:“老师,龙潭湖里有恐龙吗?”这一个问题,引起了全班幼儿的极大兴趣,他们争先恐后地表达自己对恐龙的认识,并提出许多关于恐龙的问题,如“恐龙是怎样灭绝的”、“霸王龙为什么那么厉害”、“恐龙有多少种”······随着孩子们的一个个的问题,探究恐龙的奥秘便在孩子们浓厚的兴趣推动下产生了。

  二、主题活动教育目标

  1. 通过多种活动,帮助幼儿了解恐龙的生活习性和特点,是他们尝试用不同方法大胆表达他们对恐龙的了解。

  2. 鼓励幼儿用各种方式进行体验和探索,在自主的活动中激发幼儿对恐龙的喜爱之情。

  3. 引导幼儿用自然材料,创造性的组合出各种形态的恐龙,并能够成简单情节。

  4.培养有序完成一项活动的能力。

  5.鼓励幼儿大胆想象和创造,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力。

  6.运用想象及创造力,展现自我对艺术表达的独特性,在探索、创造与的过程中获得自信心以及相互之间的交流与合作。

  7. 能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的情感和体验。

  8. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

  三、环境创设与利用

  问题板:

  1、在墙面上创设“我来告诉你”的栏目,将幼儿提出的问题及寻找到的答案展现出来,如:恐龙生活在什么年代、恐龙是怎么灭绝的、假如恐龙还活着等。

  资料展板:

  1、将老师、幼儿及家长收集的恐龙资料、模型展示在出来。

  各游戏区相关内容:

  图书区:各种收集来的有关恐龙的书籍、图片、磁带和vcd。

  美工区:制作恐龙、恐龙故事连环画、恐龙服饰等。

  建筑区:幼儿自己设计“恐龙家园”做为建筑图纸,进行搭建并完善恐龙家园。

  表演区:提供恐龙剧院、幼儿自编的剧本及恐龙的道具

  家园联系板:

  1、利用家园碰碰车向家长出示主题活动网络图及教育目标、主要内容。

  2、向家长展示幼儿活动的照片及作品。

  3、提出家园合作建议:请家长协助幼儿寻找恐龙资料、记录幼儿创编的恐龙故事、带领幼儿参观恐龙站,在家长园地里进行交流。

  可利用的教育资源:

  1、图书:恐龙大世界、恐龙百科全书、

  2、vcd:恐龙大世界、恐龙、侏罗纪公园等

  3、故事:慈母龙妈妈、可恶的偷蛋龙等。

  可利用的.周边环境:

  四、部分主要活动内容

  (一)、我知道的恐龙

  1、请幼儿收集恐龙的资料及实物。

  2、组织幼儿对恐龙的种类进行分类,并讨论每类恐龙的外形特征,总结其特点。

  环境创设与利用

  1、与幼儿一起收集恐龙的资料及实物,认识并了解恐龙。

  2、与幼儿一起设计主题墙面“恐龙地带”,收集各种材料里及资料在主体墙面上充分展示自己的想法。

  家长工作

  1、家长与幼儿一起收集有关恐龙的资料及实物。

  2、带幼儿到自然博物馆去观察各种恐龙,使幼儿对恐龙有初步的了解及认识。

  (二)、恐龙的制作

  1、请幼儿通过观察恐龙的实物模型,寻找所需的材料,自己探索进行恐龙的制作。

  2、继续观察恐龙的外形构造,引导幼儿能总结出恐龙的外形不同恐龙的外形特点,并能根据这些特点进行制作。

《恐龙》教学实录 篇17

  活动目标

  1、欣赏有关恐龙图片,了解恐龙不同的外形特征。

  2、在认识和了解恐龙的基础上,抓住不同恐龙的个性化特征进行表现。

  3、大胆表现自己想象中的恐龙。

  活动准备

  1、幼儿对恐龙有初步的认识。

  2、各种恐龙图片,如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。

  3、勾线笔,画纸,油画棒,人手一份。

  活动过程

  1、出示图片,引导幼儿认识恐龙。

  教师:你们知道它们是什么恐龙吗?(霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等)

  2、观察图片,了解恐龙不同的.外形特征。

  (1)引导幼儿观察霸王龙的特征。

  教师:这是什么恐龙?(霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么?(满嘴都是尖利的牙齿,可以撕咬任何食物)它的头部是什么样子的?像什么?它的身体是什么样子的?可以用什么线条来画呢?

  (2)引导幼儿观察剑龙的特征。

  教师:这又是什么恐龙?(剑龙)在它的外形上有个最明显的特征是什么你们知道吗?(身上长着剑一样的骨质板,从头到尾都是)这些“剑”是什么样子的?它的身体是什么样子的?像什么呢?

  (3)引导幼儿观察另外几种恐龙,把握恐龙的外形特征。

  教师小结:恐龙一般身体大,尾巴粗而长,后腿粗壮,从头至尾线条像山坡一样,它们都有锋利的牙齿,有甲、剑等生长物。

  3、教师提出要求,幼儿大胆作画。

  (1)教师:今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙,可以先在纸上将恐龙轮廓画出来,再用不同的线条和花纹进行装饰。

  (2)教师:恐龙画好后,还可从添画上我们上次画过的蕨类植物,来丰富画面。

  4、展示幼儿作品。

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更新时间:2025/2/11 5:53:57