| 标题 | 名著导读《西游记》教案 |
| 范文 | 名著导读《西游记》教案（通用17篇） 名著导读《西游记》教案 篇1名著导读《西游记》教案 1、 教学目标： （1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （3）、认识《西游记》的作品现实意义。 2、 教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。 课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 3、 导入： 同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 整体感知： 1、 哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？ 明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。 2、 是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ 明确：奇、妙 、好等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。 3、 读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：……. 学生可以从多角度来总结：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。 (2)、 我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。 （3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩》。 教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！ 4、 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。） 教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略） 教师： 可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。 明确：孙悟空 （1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。 教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。 （括号内文字学生说出） （2）、 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 （3）、 我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。 教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。 （4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 （5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。 教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。 猪八戒： （1） 我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖” （2） 他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶 （3） 勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。 （4） 我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。 （5） 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。 教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。 唐僧 （1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 （对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点） （2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。 教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？ 教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？ （1）、不喜欢，他太老实了 （ 2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨 教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？ 明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。 5、 在小说中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境） 教师提问：（1）、那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以谈。 学生明确：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。教师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。 （2）、揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。比如：（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。） 教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！ 6、 好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好，那么我们通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 明确：作品意义--艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。 7、 学生之间互相切磋，讨论。学生可以列举在阅读时遇到的难题。如：有学生问：如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！ 老师：这大概是很多人的一个困惑吧，谁能帮他解释？ 生：不行，孙悟空他有时管不住自己，一会儿不知跑哪儿去了！ 生：不行，这么写又表现了什么呢？表现不出他们战胜困难的勇气，人物的性格也得不到展示。 师：同学们说得不错。孙悟空可是三性统一的形象，他的“猴性”需要一点约束。没有唐僧不太好吧？同时，就象西方小说《鲁宾逊漂流记》、《老人与海》一样，《西游记》是一部人类战胜困难的战斗史，也是一曲战胜自然的凯歌，这么写也在于为这一主旨服务吧？ 总结： 名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。 这部作品人美、景美、情节美，正因如此它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！ 名著导读《西游记》教案 篇2活动1：健康、社会、语言：取经四人行 1、体验同心协力的同伴关系。 2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 3、学习合作竞走。 儿歌、人物玩偶 1、展示《西游记》人物玩偶来念儿歌。 2、请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方。 3、请幼儿分组接龙念儿歌。 4、介绍取经的由来及人物的背景。 5、游戏：取经。 6、小结，让幼儿说说活动中的感受。 活动2：语言、健康：孙悟空大战金、银角大王 1、学习用手指偶讲故事的形式。 2、在游戏中促进身体反应的敏捷度。 幼儿用书、纸偶 1、利用纸偶，讲故事。 2、幼儿交流听了故事的感想。 3、进行“孙悟空大战金角大王、银角大王”的集体游戏。 4、让幼儿交流活动中的趣事。 活动3：科学：神奇妙妙瓶 1、培养敢于假设和乐于实验和科学态度。 2、初步观察热胀冷缩的`现象。 幼儿用书、瓶子、 1、教师请幼儿说说：金角大王和银角大王的玉净瓶、红葫芦可以将敌人吸到瓶子里，我们真实的生活里会发生这样的事吗？ 2、展示瓶子和蛋，请幼儿想想用什么方法可以将蛋完整地放进瓶子里？。 3、请幼儿分组实验，。动手试一试。 4、请成功的小组，交流他们成功的做法。 5、请幼儿看《幼儿用书》“吸蛋入瓶”的内容，请幼儿看图推测用的是什么方法，和你做的方法一样吗？。 6、让没有成功的幼儿利用区域活动时间再试试看。 活动4：艺术：捏面人真好玩 1、运用面团捏塑造型，体验捏面团的触感。 2、用语言描述多种途径感知面团的感觉。 面团、面人 1、用面团捏出简单造型，引发幼儿说出《西游记》角色 2、请幼儿闻一闻，揉一揉，按一按，说说面团感觉如何？ 3、教师示范《西游记》中角色的捏面造型做法。 4、幼儿按图示捏面团。 5、交流捏面团感觉。 名著导读《西游记》教案 篇3一、活动目标 1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 2、能用不同的形式朗读儿歌。 3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。 二、活动重点、难点： 理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。 三、活动准备 《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt课件 四、活动过程 活动导入； 1、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的兴趣 2、播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。 提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗? 3、播放《三打白骨精》动画片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。 提问: （1）《西游记》里面有哪些角色呢?你喜欢谁?为什么? （2）你不喜欢谁？为什么？ 4、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。 教师朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。 提问：小朋友们你们有没有发现老师今天读的儿歌和其他他儿歌不同?或者有什么区别呢? 师小结；即前句的最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。 提问: （1）儿歌里都有谁? （2）谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。 5、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。 6、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌 幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。 7、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。师先请个别表达能力较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿注意观看。 教师观看，并及时纠正错误幼儿三组，分别带面具，分角色边念儿歌，边表演。师幼一起点评 小结:今天我们学习的儿歌名字叫什么?里面有哪些角色? 附儿歌： 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。 老妖婆真正坏，骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。 分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光， 名著导读《西游记》教案 篇4一、阅读方法指导： 1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。 2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。 3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。 4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。 二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本） 这一作业在寒假期间就布置下去。鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。 三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。 老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。 如：孙悟空从何物诞生？ 孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？ 孙悟空在何处炼就了火眼金睛？ 你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？ 唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？ 唐僧师徒一行取回真经历了多少年？ 你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？ 四、 开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。 可提供句式：“从书中 页 情节（语句）中可看出 是个 的 形象。”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。） 五、 问卷调查： 你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？ 你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？ 名著导读《西游记》教案 篇5一、导入新课： 1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。 2 组织学生简介作者吴承恩。 二、明确目标： 1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。 2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。 3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。 三、自主学习： 1 、组织学生小组讨论下列问题： ①《西游记》全书的内容。 ②《西游记》的结构。 小组讨论 2 、学生讨论、发言后，教师归纳明确： ①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，经历了九九八十一难，到西天取回真经的故事。 ②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。 四、合作探究： 1、分析主要情节 同学们可以这么来谈：我认为……情节好。比如：…….原因是……. 学生可从多角度来总结：比如： (1)我认为 大闹天宫好。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是没有品从下界了，自称齐天大圣，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。 (2)我认为 尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王这一情节好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。 （3） 我认为 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借 扇给他呢？因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿，他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。 2、重点分析孙悟空的形象。 （1）请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事：（任选一个） ①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇 （2）组织学生结合小说分析孙悟空的形象 孙悟空：桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢戴高帽、好胜心强、喜欢搞点恶作剧 （3）师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。 3、了解其他人物形象： 组织学生在小组内讨论。 猪八戒： 四圣试禅心、三打白骨精 一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。 唐僧： 三打白骨精、四圣试禅心 崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨 其它人物还有： 玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神、小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（让学生课外自由讨论） 五、训练提升： 书中描写如何传神地体现了人物的性格特征？（试举一个例子说明） 第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”孙悟空听师父开讲大道时，其他人只是坐听，而独：“孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聪颖悟性足以见之。 第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”大闹天宫：“一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲，来得甚紧，他即摇身一变，变作三头六臂，把如意棒幌一幌，变作三条。六只手使开三条棒，好便似纺车一般，滴溜溜在那垓心里飞舞。”大圣的勇猛好战、本领高强、无所惧色令人叹服。 与如来对话中有言：“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先。”面对最高统治者能有如此豪言，试问人间能有几人？ 六、达标检测： 让学生从多角度进行分析讨论，结合名著谈谈自己的看法。 A：人物评价： 孙悟空： （1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。如：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。 （2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：叫天天应，救地地灵，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 （3）我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声?quot;师父。在此时他为了拜一下师父，即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。我读的时候就非常感动。 猪八戒： （1）我喜欢。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶勇敢、单纯，能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么 （2）、我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓，让他寻山他却睡了。 唐僧： （1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。 （2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。 沙僧： （1）、喜欢，他老实本份，任劳任怨等等。 （2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨 教师总结：这些人物形象各具特点，有优点也有不足。评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。 B：总体评价： （1）这部小说善于说故事，可读性强； （2）善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘； （3）全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。 （4） 在四大名著中，《西游记》是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变 了。这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼 诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。 七、反馈矫正： 对有关内容进行审核 八、总结拓展： 读一部名著就像和一位伟人对话。经典名著的价值不仅在于经典动人的语言，还在于精彩的故事，传神的人物，更在于其深刻的主题。它影响了一代又一代人，既深刻又绵远。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,净化了心灵，丰富了精神世界，愉悦了人生。 希望大家能透过这部作品，更多的从古今中外的文学海洋中去汲取知识的精神，更丰富和充实我们的人生，从这些作品中去撷取日月的精华，天地的灵气。 九、布置作业： 回去之后根据自己的体会写一篇读后感。 十、教学反思： 名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。 首先要让学生对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，其次，还要让学生把握主要作品整体内容，主要人物及故事情节，精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读，二者结合。 在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野，让学生学会做读书笔记，写心得等，养成良好的阅读习惯。 名著导读《西游记》教案 篇6幼儿对《西游记》中的孙悟空非常熟悉，教师就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。 教案目的： 1锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力 2提高幼儿的语言表达能力。 教案准备： 1老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。 2各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机 310以内的加减法和若干几何图形。 教案过程： 1引入话题 师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？ 幼儿：想 师:我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。 幼儿：真的？太好啦！ 师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。 2选择路线 幼儿每人一张地图，去花果山有三条路， 第一条路，几何图形标记 第二条路，动物标记 第三条路，数学题迷宫 教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。 3寻找花果山 每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。 4找到花果山 教师请幼儿说一说：路上遇到什么困难呀？是怎么克服和解决的？ 教师表扬幼儿很勇敢，真棒！ 教案总结： 孙悟空的形象幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。本次活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。另外，幼儿同伴间的交往能力也得到了一定的培养。这一主题活动以幼儿的探索、感受和能力发展为主，教师的指导活动转为隐性，考虑了幼儿的个体差异，设置不同难度的障碍，力求达到以下目标。 关于《西游记花果山主题活动》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 名著导读《西游记》教案 篇7（一）激趣导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片 ）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的'大门吧！（板书：西游记） （二）初步感知 1、拿到一本书你会先看哪些东西？ 学生自由发言 （看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事 (简单介绍故事内容)根据图片猜故事 （三）细品精彩 1、我们看书时会用到哪些方法呢 （交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语） 2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》 3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。 （1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示 孙悟空的句子 体会孙悟空的特点 4、当时的环境怎么样 相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。” （1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的 （2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。 （3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？ （4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！ （四）拓展总结 卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！ 名著导读《西游记》教案 篇8活动目标： 1、根据已有的认知经验，能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。 2、比较探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。 3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。 活动准备： 1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段，引导幼儿感受、观察、比较人物特征。 2、《西游记》人物范例或图片。 3、百宝箱：内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。 4、陶泥、操作工具人手一份。 活动过程： 1、直接导入活动。 教师：今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。你想制作谁?怎么做? (幼儿讨论) 2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。 (1)教师：孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢? (2)根据幼儿的讨论进行：孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翘翘的，肚子特别大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑着担子，脖子上带着一串大大的'佛珠…… 3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。 4、教师交代要求，幼儿捏塑。 (1)教师：请你自己试着做做看。如果想把他们做得更神气，可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。 教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，帮助能力弱的幼儿完善构思。 (2)鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。 5、作品：说说自己的《西游记》故事。 名著导读《西游记》教案 篇9教案目的： 1、锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力 2、提高幼儿的语言表达能力。 教案准备： 1、老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。 2、各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机 3、10以内的加减法和若干几何图形。 教案过程： 1、引入话题 师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？ 幼儿：想 师：我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。 幼儿：真的？太好啦！ 师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。 2、选择路线 幼儿每人一张地图，去花果山有三条路， 第一条路，几何图形标记 第二条路，动物标记 第三条路，数学题迷宫 教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。 3、寻找花果山 每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。 4、找到花果山 教师请幼儿说一说：路上遇到什么困难呀？是怎么克服和解决的？ 教师表扬幼儿很勇敢，真棒！ 教案总结： 孙悟空的形象幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。本次活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。另外，幼儿同伴间的交往能力也得到了一定的培养。 名著导读《西游记》教案 篇10设计理念：自主—合作—探究学习的新理念。 课时安排：两课时。 自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。 合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。 探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、 创作意图以及小说的内容等。 设计思路 第一课时：理清情节、熟悉内容。 第二课时：分析形象、培养想象。 课前准备 学生方面：预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画 ； 教师方面：制作课件，下载《西游记》 第一集与课文有关的部分； 第一课时 第一步：为文本解读提供背景：（由学生课前收集、课上交流） 5分钟 1.简介《西游记》和作者吴承恩。 2.写作背景与创作意图 第二步：学生自学课文，理清情节： 12分钟 1、自由朗读，借助工具书解决生字词。 2、齐读课文，思考，划分段落层次。 第三步：熟悉内容，品评文本与影视艺术： 18分钟 1、情节细读课文、默记段落大意。 2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。 3、学生品评。 第四步：学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。 5分钟 第五步：布置作业。字词积累与复述课文。 第二课时 1、激趣创境导入。 听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。 2、猴、人、神 教师：这首歌赞颂的是谁？ 学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。 教师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？ 学生：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。 教师：“孙悟空” 和“齐天大圣”这名字怎么来的？ 学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。 教师：中国人对名字是格外重视的：素有名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？ 学生：一只饶有本事的猴子。 教师：对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢？ 学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。 教师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？ 学生：大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。 教师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。 3、分析“美猴王”形象。 教师：课文主要表现他什么形象？ 学生：美猴王。 教师：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文，找找他“美”在哪些方面？ 板书：身世美、行为美、言语美 教师：以上三美可见美猴王有什么性格特点? 学生讨论明确：他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。 4、交流品评。 （从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画） 教师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。 …………交流品评 教师：谁来展示展示？ …………展示一两幅 教师：想象力真丰富。 5、说说你喜欢孙悟空的原因？——疾恶如仇；技艺超群；聪明灵巧。 6、作业布置： 充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。 名著导读《西游记》教案 篇11学习目的： 1、理清小说结构，了解小说内容。 2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 课前学习： 利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。 课堂学习： 第一块：导入新课 1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。 2、组织学生简介作者吴承恩。 3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。 第二块：导读小说 1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。 2、学生讨论、发言后，教师归纳明确： ①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。 ②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。 3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。 课后学习： 1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。 2、如何正确看待小说中的佛教色彩? 名著导读《西游记》教案 篇12一、教学目标： 1、理清小说结构，分析人物形象。 2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。 二、教学重难点： 1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。 2、难点：理解人物形象的社会意义。 三、课前准备： 课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。 四、教学步骤： 第一课时 （一）导入新课： 由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。 （二）导读小说： 1、简介作者： 吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 2、小组讨论下列问题： ①《西游记》全书的内容。 ②《西游记》的结构。 3、学生讨论、发言后，教师归纳明确： ①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。 ②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。前七回为“大闹天宫”。第八回至第十二回为“唐僧出世”，包括“如来说法”，“观音访僧”，“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。最后八十回为“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是孙悟空，所以又被紧紧地串联起来，给人以完整连贯的印象。取经本向是宗教活动，但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，百折不回坚持斗争的精神，最后得成正果，是个富有寓意的故事。特殊是作品写孙悟空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、曲折地反映了封建时代的社会现实。 （三）小结： 神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。 四、课外探究练习： （1）课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。 （2）如何正确看待小说中的佛教色彩？ 第二课时 一、引入新课： 前一节课，我们着重简介《西游记》的内容和情节结构。本节课进一步分析一下孙悟空这个人物形象。 二、研习作品： 1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个） ①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国 ⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王 2、分析孙悟空的形象： ①孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。他一来到人间，就“目远两道金光，射冲斗府”，显示无比威力，酝酿着对神权统治的挑战。后来，他凭着自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率领着众猴在花果山水帘洞过着自由自在的生活。 ②为了与天地山川齐寿，不生不灭，他学得神通，主动向审权正统进攻，闹龙宫，踏地府。 ③孙悟空不做“弼马温”，奋起金箍棒，打出南天门，又偷蟠，盗御酒，窃仙丹，败天兵，一反再反，“打到通明殿里、灵霄殿外，”真“打得九曜星闭门闭户，四天王无影无踪。” ④孙悟空在“强者为尊”的思想指导下，自称“齐天大圣”，并提出“皇帝轮流做，明年到我家”的口号，定要玉帝让出天宫宝座。 ⑤在西天取经中上孙悟空遇妖必斗，见魔必诛，有恶必除，除恶务尽。不管是象征官宦和地主豪绅的妖魔鬼怪，还是体现自然力的妖魔鬼怪，他都务求诛杀天绝。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辞辛苦，不畏艰难，敢于斗争，善于斗争，讲究策略，取得了一个又一个的胜利。即使在生命攸关的时刻，他也从不灰心，仍然保持着旺盛的战斗精神，同妖魔进行始终不懈的顽强斗争，直至胜利。孙悟空在取经途中降妖荡魔的斗争，表现出非凡的智慧和无比的勇武。 ⑥孙悟空斩妖除怪的斗争实际上是与神佛斗争的继续，是函悟空闹龙宫、地府、天宫战斗的继续，仍然具有反抗神佛正统的积极意义。 小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。 三、讨论下列问题 （1）人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。 孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿 （2）辨论题（任选一题）： ①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？ 反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。 正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？ 正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。 反方：_______________________________________________ 学生讨论、发言后，教师归纳明确。 （1）孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。 猪八戒——法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。 白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。 红孩儿——红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿子，铁扇公主养的小妖怪，使用一杆八丈火尖枪，武功非凡，又在火焰山修练三百年，练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之不胜，请来观音菩萨，收服了红孩儿。后来他做了观音菩萨的善财童子，终成正果。 （2）①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。 ②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。 四、小结： 本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大家学习的。我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，重点学习他对理想和光明的追求和与一切邪恶势力斗争的决心。 名著导读《西游记》教案 篇13教学目标 知识与能力 通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 过程与方法 在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。 情感态度价值观 通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。 教学重难点 抓住具体的故事，进行阅读体验。 措施与方法 通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并能抓住具体的故事，进行阅读体验。 课前准备 教师制作多媒体课件、学生阅读《西游记》 预设教与学的过程 （一）激趣导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（ ）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） （二）初步感知 1、拿到一本书你会先看哪些东西？ 学生自由发言 （看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事 (简单介绍故事内容)根据图片猜故事 （三）细品精彩 1、我们看书时会用到哪些方法呢 ？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语） 2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》 3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。 小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示 孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。 4、当时的环境怎么样 ？相机出示这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？ （2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。 （3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？ （4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！ （四）拓展总结 卢梭说：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！ 板书设计： 《西游记》 想画面 抓细节 勤思考 作业与练习配置 1、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物，请你选择一个，用我们今天的方法对他们进行感悟、研究。 2、把你最喜欢的人物画下来，看谁画的最传神，做一次班级画展。 名著导读《西游记》教案 篇14教学目标： 1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。 2、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。 重点：教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。 难点：培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。 课时安排：1课时 教学过程： 一、引入新课： 设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。 出示幻灯文字（背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。 读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。 教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。 二：读名著，读什么？ 设计本环节目的：学生阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。 1、学生自由发言：读《西游记》，应该读什么？教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。 2、出示幻灯片（近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。） 3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么？ 学生汇报，教师补充板书，并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。 ①记住名著名称和作者的文学常识。 ②知道故事情节（或主要内容） ③能有词语概括文中人物的形象特点， ④能结合名著内容谈感受。 ⑤能从写法角度简要赏析。 4、当堂识记西游记作者的文学常识（吴承恩，明代小说家）。 过渡语：大家知道了读什么，我们怎样读呢？ 三：怎样阅读名著： 设计目的：学生阅读名著时大多是走马观花，随便翻翻，印象不深刻，很快什么都不记得了，教七年级学生阅读名著的方法，会使其受益一生的。 1、学生根据已有经验汇报，教师进行板书。 2、教师明确方法指导： ①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读，若觉得不好可以用教师推荐的方法。 ②粗读感知法和批注精读相结合 粗读感知法：默读名著，读懂内容即可，读后可以说出故事情节，人物特点，自己的阅读初步体会。（出示提示：默读是最有效的读书方法之一，可以边读边思考，默读速度为500/分钟。也可以是浏览，一目十行的完成） 批注精读法： 通过批注完成：可以画自己喜欢的语段，多读几遍，甚至推荐给同学；可以对印象深的内容批注自己的阅读感受；还可以写一段小书评。 四、学以致用，学生阅读《西游记》的第一二回，教师进行分行巡视指导。 设计目的：学以致用，把阅读方法落到实处。 学生采用粗读感知法和批注精读相结合的方法进行阅读 五：评书式汇报：（背景音乐《大圣歌》） 设计目的：就像听评书那样吊着学生的胃口读（欲知后事请读下回），使学生能按回进行阅读，并且在交流中分享了名著的精华，让学生在兴趣盎然中期待阅读，兴趣自然提高。 汇报内容： 1、标题和情节 2、展示精彩语段 3、展示阅读批注（读内容的感受，对悟空形象的感悟，写法的赏析） 4、展示书评 5、也可以用其他 的方法进行多角度展示 六：教师：石猴出世成大王，这个日月孕育的精华又有怎样的惊天之举。我们下次阅读课且听分解。 名著导读《西游记》教案 篇15走进《西游记》课外阅读指导课教学设计 教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、以课文《猴王出世》导入。（1分钟） 老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 二、读书汇报。（14分钟） 据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题： （一）选择题： 1、《西游记》中唐僧的原型是—— a、玄奘b、玄明c、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将 3、《西游记》一书共有—— a、八十回b、九十回c、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是—— a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子 5、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞—— a、十万八千里b、十万三千里c、十万里 7、沙和尚的法号是—— a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指—— a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 （二）我来考考你 刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？ （三）趣人妙事我来说。 1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段） 2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。 3、学生代表发言。 三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问） 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。 四、引导读经典内容的方法。（16分钟） 1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。 出示原文。 那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿” 2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 3、谁来说一说? 4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书： 经典片断----细读：解疑，想象，理解品味 5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。 6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。 7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读） 《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。 五、鼓励探究 拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。 3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。 名著导读《西游记》教案 篇16一、教学目标： 1.知识能力: （1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （3）、认识《西游记》的作品现实意义。 2、过程方法: （1）、思路： 远望《西游记》——走进《西游记》 （2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景 （3）、活动： 西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 （4）、方法： 读写听说结合,思记同步。 3.情感态度价值观： （1）、激发学生广泛阅读名著的兴趣。 （2）、熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点： 走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 三、教学难点： 凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。 四、课前准备： （1）、阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。 （2）、学生分组 五、教学过程： 导入语： （1）、人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。 （2）、你了解它的什么知识？（生答）。谁了解这部小说最多呢？（生抢答）。这节 课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 （3）、好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》） （一）、远望《西游》 1.整体感知： 过渡语： （1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（生答）。 师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。 2、总体概括： 过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答） 师结：奇、妙 、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。 过渡语： 读后你认为它在哪方面写得美？（生答） 师结：（情节 人物 环境） （二）走进《西游》 1.西游故事会 过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！ 过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：……. 师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。 学生可以从多角度来总结： (2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。 （3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩》。 教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！ 2.《西游》人物辩论会 过渡语： 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物） 师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略） 师引导： 可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话： “-------本来是--------，后来-------------我认为他（她）是个------------------又------------------的人，能从-------------------中看出。” 孙悟空 师引导：（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。 师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。 （括号内文字学生说出） （2）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 （3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。 教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。 （4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 （5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。 教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。 猪八戒 师引导：（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖” （2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶 （3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。 （4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。 （5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。 师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。 唐僧 师引导：（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 （对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点） （2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。 师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？ 教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 过渡语：沙僧呢？有没有喜欢的？ （1）、不喜欢，他太老实了 （2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨 师结：《西游记》人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。人物完人金无足赤，四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？（生答） 师结：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。 如果你是一个公司的懂事长，你要招聘一个总经理，你会选谁？说说你的理由。 3.《西游》美景旅行社 过渡语：有心周游世界的同学想过把瘾？《西游记》中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境） 过渡语：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，可以改。请仿造这个句式开头：“我认为--------地----------景写得很美，作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。” 师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。 师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。 师结：揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。 比如：（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。） 师结：因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。 总结： 名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这堂课快结束了，但是，名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！请先把这种感受用歌声传达出来吧！ 附：（一）知识竞赛题 1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。 2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。 3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。 4、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是 ：大闹天宫 5、《西游记》全书共一百回，孙悟空自号美猴王 6、请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目： 如：第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王 7、填人名，补足歇后语。 （1）（猪八戒）照镜子——里外不是人 （2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面 （3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患 8、从下面《西游记》人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。(主观题) 孙悟空 猪八戒 白骨精 红孩儿 9、读了《西游记》后你感受最深的一点是：(主观题) 10《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为旃檀功德佛、孙悟空被封为斗战圣佛、猪八戒封为净坛使者、沙僧封为金身罗汉和白龙马封为八部天龙马。 11、《西游记》全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8----12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回-----100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐。 12、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。” 13、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。 黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等 14、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。 15、“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内遇仙胎，一日迸裂，……”这段名著出自四大名著之一的《西游记》，本书中你最喜欢的一个情节是：大闹天宫等 16、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空 17、孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王的提议下，号称齐天大圣,西天归来后，接受如来授职为斗战圣佛。 （二）环境描写欣赏： 西游记环境描写之三打白骨精 主要内容：唐僧师徒到了南山脚下，白骨精变成一个小姑娘，拿着篮子，第一次，悟空打了她一棒，没死，第二次，变做老太太，假装找女儿，悟空第二棒的时候，还没死，第三次，悟空叫来几个神仙看着，终于魂归西天了。 环境描写：悟空跳上云端，手搭凉棚，睁眼观看，不见有人烟。看了多时，只见正南山上有一坐高山，那山向阳处，一片绿色中夹着点点鲜红，便驾云直奔南山。 我的感受：既然没人烟，肯定有妖精，这种情况，妖精肯定变化多端，“一片绿色中夹着点点鲜红，”有可能就是妖精杀了百姓，做出伤天害理的事情，要不是孙悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。 名著导读《西游记》教案 篇17主题名称： 神通广大美猴王 次主题名称： 现代美猴王 活动名称： 连环画《西游记》 主要教学领域： 艺术领域 教学内容及学情分析： 引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。 活动目标： 1.了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。 2.大胆构图，表现出故事的主要情节。3.协商、合作完成连环画的创作。 重难点分析：大胆构图,创作连环画. 活动准备： 1.幼儿在阅读区阅读过《西游记》的连环画。 2.画纸、水彩笔、油画棒、订书机等材料。 3.《西游记》连环画一本。 4.背景音乐《一个师傅仨徒弟》 活动过程： 1.介绍连环画的制作步骤，激发幼儿创造连环画的兴趣。教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成，与单幅的图画有什么区别，激发幼儿的创作兴趣。 2.教师介绍制作步骤：先将自己想要创作的故事分成几幅图画，逐幅绘制，标上页码，定起来即成连环画。 3.指导幼儿创作连环画。 4.启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。 5.指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。教师引导幼儿合理分解画面，同时指导幼儿注意画面形象要前后一致。 6.分享作品。引导幼儿集体或小组相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。未完成的幼儿可以继续在区域活动中制作。 活动反思： 连环画孩子们只接触过一次，画的是十一的假期趣事，挺有意思，培养孩子的叙述能力和思维发散能力，记得当时孩子叙事的很好，跟画的内容压很相佛，本节课主要让孩子画《西游记》中的典故，本身孩子就对西游记很感兴趣，他们都有自己的想法和喜欢的人物，共画了四张，时间有点长，但孩子们非常认真，花的也非常好。 |
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