| 标题 | 《烧纸船》教学设计 |
| 范文 | 《烧纸船》教学设计（精选4篇） 《烧纸船》教学设计 篇1教学目标 1.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。 2.学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。 3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 教学重点与难点 教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。 教学难点 ：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。 第1课时 (一)教学目标 1.学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。 2.学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。 3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 (二)教学过程 1.激发兴趣，明确学习任务。 (1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。 (2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问? (3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求， 出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，注意语句通顺、意思连贯。 2.演示实验，揭示科学道理。 (1)学生默读第二部分，明确观察小实验的要求。 (2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备? 老师分别摆上实验器材，请学生一一描述。 (注意引导学生正确使用数量词) (3)出示第2个思考题：实验分几步?每一步实验是怎么做的? 教师按照实验步骤一一做具体演示。 ①架好三角架，三角架上放上纸船，在纸船内倒满清水。 ②酒精灯放置于纸船下面，然后点燃酒精灯。 ③让学生观察纸船的变化，纸船有没有被烧掉。 第三步时，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，请学生上台用手试温，然后等水快沸时，再请学生上台试温。引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。 (4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理? 突破难点：先让学生说，当学生表达不能到位时，教师作必要的讲解。 3.口述实验经过。 (1)回忆实验演示的经过。(教师可以重现实验演示动作) (2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论) (注意抓住实验时的一系列动作词) (3)学生自由练说实验经过。 (4)指名说，评议。 第2课时 (一)教学目标 1.学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。 2.文章初步做到语句通顺、意思连贯。 (二)教学过程 1.进一步明确习作要求。 指名说说本次习作的要求。 2.指导当堂书面作文。 (1)再读观察小实验的3个思考题，教师点拨：一个思考题的内容可以写一段，开头先交待实验前的准备；然后写实验的经过，注意要把实验分几步写具体，并能抓住实验时的一系列动作来写；最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。 (2)学生独立习作，教师巡视，对困难生加以个别指导。 3.交流、讲评。 (1)定稿后，指名学生读自己的作文，读后评议。 (2)各自修改作文。◆[2003年11月8日] 《烧纸船》教学设计 篇2之一 佚名 教学目标 1.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。 2.学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。 3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 教学重点与难点 教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。 教学难点 ：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。 第1课时 (一)教学目标 1.学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。 2.学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。 3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 (二)教学过程 1.激发兴趣，明确学习任务。 (1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。 (2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问? (3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求， 出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，注意语句通顺、意思连贯。 2.演示实验，揭示科学道理。 (1)学生默读第二部分，明确观察小实验的要求。 (2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备? 老师分别摆上实验器材，请学生一一描述。 (注意引导学生正确使用数量词) (3)出示第2个思考题：实验分几步?每一步实验是怎么做的? 教师按照实验步骤一一做具体演示。 ①架好三角架，三角架上放上纸船，在纸船内倒满清水。 ②酒精灯放置于纸船下面，然后点燃酒精灯。 ③让学生观察纸船的变化，纸船有没有被烧掉。 第三步时，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，请学生上台用手试温，然后等水快沸时，再请学生上台试温。引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。 (4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理? 突破难点：先让学生说，当学生表达不能到位时，教师作必要的讲解。 3.口述实验经过。 (1)回忆实验演示的经过。(教师可以重现实验演示动作) (2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论) (注意抓住实验时的一系列动作词) (3)学生自由练说实验经过。 (4)指名说，评议。 第2课时 (一)教学目标 1.学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。 2.文章初步做到语句通顺、意思连贯。 (二)教学过程 1.进一步明确习作要求。 指名说说本次习作的要求。 2.指导当堂书面作文。 (1)再读观察小实验的3个思考题，教师点拨：一个思考题的内容可以写一段，开头先交待实验前的准备；然后写实验的经过，注意要把实验分几步写具体，并能抓住实验时的一系列动作来写；最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。 (2)学生独立习作，教师巡视，对困难生加以个别指导。 3.交流、讲评。 (1)定稿后，指名学生读自己的作文，读后评议。 (2)各自修改作文。 《烧纸船》教学设计 篇3教学目标 1.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。 2.学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。 3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 教学重点与难点 教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。 教学难点 ：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。 第1课时 (一)教学目标 1.学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。 2.学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。 3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 (二)教学过程 1.激发兴趣，明确学习任务。 (1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。 (2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问? (3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求， 出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，注意语句通顺、意思连贯。 2.演示实验，揭示科学道理。 (1)学生默读第二部分，明确观察小实验的要求。 (2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备? 老师分别摆上实验器材，请学生一一描述。 (注意引导学生正确使用数量词) (3)出示第2个思考题：实验分几步?每一步实验是怎么做的? 教师按照实验步骤一一做具体演示。 ①架好三角架，三角架上放上纸船，在纸船内倒满清水。 ②酒精灯放置于纸船下面，然后点燃酒精灯。 ③让学生观察纸船的变化，纸船有没有被烧掉。 第三步时，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，请学生上台用手试温，然后等水快沸时，再请学生上台试温。引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。 (4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理? 突破难点：先让学生说，当学生表达不能到位时，教师作必要的讲解。 3.口述实验经过。 (1)回忆实验演示的经过。(教师可以重现实验演示动作) (2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论) (注意抓住实验时的一系列动作词) (3)学生自由练说实验经过。 (4)指名说，评议。 第2课时 (一)教学目标 1.学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。 2.文章初步做到语句通顺、意思连贯。 (二)教学过程 1.进一步明确习作要求。 指名说说本次习作的要求。 2.指导当堂书面作文。 (1)再读观察小实验的3个思考题，教师点拨：一个思考题的内容可以写一段，开头先交待实验前的准备；然后写实验的经过，注意要把实验分几步写具体，并能抓住实验时的一系列动作来写；最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。 (2)学生独立习作，教师巡视，对困难生加以个别指导。 3.交流、讲评。 (1)定稿后，指名学生读自己的作文，读后评议。 (2)各自修改作文。 《烧纸船》教学设计 篇4之二 温岭市方城小学 李勤 教材分析 教材的第一部分是这次习作训练的要求3先让学生观察小实验，再有条理地具体说说小实验的经过，最后写成一篇观察作文。让学生观察教师做实验，说说实验的经过，这都是为写一篇短文作准备的。教材的第二部分是学生观察老师做烧纸船小实验时的思考题。第1题明确实验的名称和实验前的准备。第2题是重点，这次作文能不能写得具体而又有条理，就看这一题有没有想清楚。如果学生已经搞清了这次实验的步骤，每一步实验是怎么做的，那等于理清了这次习作的思路，写起来就得心应手了。第3题目的是让学生通过观察思考懂得一点自然科学的知识。这是难点，解决这个问题就得把相关学科的知识联系起来，让学生明白这个物理现象的原理。 训练目标 1.学会有条理地、具体地记叙一次科学小实验的经过。 2.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。 3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 教学时间 2课时 第一课时 课前准备 1.用一张有一定韧性和不透水的纸折一只纸船。 2.常识课做实验用的铁架台一个。 3.酒精灯或蜡烛一支、清水一杯。 教学过程 1.谈话激发兴趣。 教师谈话： (1)老师准备了什么?同学’们心里怎么想? (2)老师就来做一个“烧纸船”的小实验，你们感不感兴趣? (板书课题：烧纸船) 2.教师做演示性实验，学生仔细观察。 (1)实验前布置观察任务：实验分几步?每一步是怎样做的? (2)教师边做实验边有意识地按观察任务及时提醒。 3.展开讨论，教师小结。 教师提问： (1)你觉得这个实验怎么样? (2)实验分几步?每一步是怎样做的? 在讨论的基础上，教师板书小结：实验分三步。第一步，架好铁架台，做好纸船，把水倒在纸船上，把酒精灯摆在纸船下面。第二步，点燃酒精灯，老师提醒大家，注意观察纸船的变化。第三步，火苗舔着纸船的底，可就是烧不着，后来热气冒出来，最后纸船里的水开了。 4.口述实验过程。 (1)看着板书，让学生把实验的过程说一说。 (2)用上“先……接着……最后……”把实验过程有条理地说清楚。 (3)评讲学生口述内容。 出示习作要求： a.有条理地具体叙述实验经过。 b.注意语句通顺，意思连贯。 教师小结：在叙述实验过程的时候，还要对同学的语言、神态加以描写，这样才能说得形象、生动，有声有色。自由练习口述。 5.口述实验准备、实验道理。 过渡：这篇文章除了把实验过程写具体外，还要写实验准备、实验道理，这样才能使文章完整，有头有尾。思考： (1)实验前老师做了哪些准备? (2)想想这个小实验告诉我仍什么科学道理? 思考题1： 学生举手回答后，教师板书小结：实验前老师准备了一只纸船、一盏酒精灯、一个铁架台、一杯清水。 思考题2： 教师把“想想这个小实验告诉我们什么科学道理”分解成几个小问题： a.实验后，纸船里的水有什么变化? b.纸船燃烧需要什么条件? c.纸船没有燃烧跟船里的水有什么关系? d.如纸船里的水烧干后会出现什么情况? 分别指名回答后，教师板书小结：不光是纸，凡是物质燃烧都需要一定的温度，这个温度叫着火点，因为纸船里有水，纸船在酒精灯加热时，纸船里的水吸收了大量的热量，水吸收了热量后慢慢蒸发了，就是刚才实验时看到的白姻，所以尽管纸船架在火苗上，仍然达不到燃烧的温度。如果纸船里的水被烧干，纸船就会燃烧。 口述实验准备，实验道理。 6.按实验准备、实验过程、实验道理的顺序，有条理地口述“烧纸船”这一实验。 7.学生试写。 第二课时 教学过程 1.学生习作。 教师适当指导，特别是中下生。 2.交流，评议。 (1)指定不同层次学生谈自己写的作文。 (2)师生共同评议：对照课后三个思考题的要求和板书，围绕文章是否条理清楚及用词造句等方面内容进行指导评价。 (3)指导修改。 (4)学生修改自己的习作。 3.修改以后，抄写作文。 板书设计 ： 烧纸船 铁架台 酒精灯 实验准备 纸船 清水 架、放、摆 点燃 提醒 实验经过 观察变化 舔、烧、冒、开 燃烧需要温度 实验道理 水吸收了热量 |
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