| 标题 | 《纸船》教案 |
| 范文 | 《纸船》教案（通用14篇） 《纸船》教案 篇1教学目的： ★认识“8个生字，会写个字。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 ★借助插图，了解课文内容。 ★感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学重点： 了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学难点： 感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教时安排： 2课时 教学过程： 【第一课时】 教学目标： 认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、图片。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，看了这个题目你想到了什么?(学生质疑) 1、识字写字。 2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。 3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。 4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。 5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 二、初读课文，初步了解课文的内容。 三、自由读课文： 说说你读后有什么感受。 四、教师范读课文： 听后说说你有什么一步的感受。 五、板书设计。 20、纸船和风筝 坏扎抓莓幸福吵受 【第二课时】 教学目标： 了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。 教具准备： 图片、生字。 教学过程： 一、复习导入。 出示词语：学生开火车词语。 山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡 复习生字读音。(出示卡片，认读生字) 二、朗读感悟。 根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。 1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。 2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”? 后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗? 三、举行朗读比赛。 1、先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。 2、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。 四、板书设计。 20、纸船和风筝 《纸船》教案 篇2课题：《小纸船的梦》（人音版小学音乐教材十二册补充教材） 课时：第二课时(共三课时完成，第一课时用竖笛吹奏学习了旋律，第二课时学习歌词， 分析理解歌曲，第三课时进一步唱好歌曲并进行歌词创作） 课型：新授课 教学内容：学习歌曲的歌词，能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的合唱歌曲。 教学目的：1.将竖笛等乐器引进课堂，帮助学生自主地学习《小纸船的梦》这首二声部的合唱歌曲，通过学科间渗透，充分发挥学生各自的兴趣特长，培养学生创新学习、自主学习和合作学习的能力。 2.通过对二声部音准及节奏的学习、强调，初步达到声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，让学生感受和声的美，体会声部间的相互配合。 3.引导学生理解歌曲内容，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。 教学重难点：学生能自主的学好歌曲的合唱部分，培养学生的自学能力、合作能力、创新能力。 教具：彩色纸、彩色画笔、彩色粉笔大歌片、以竖笛和键盘为主的乐器，多媒体课件等等 教学过程： —、学科整合激趣导入： 1.孩子们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。 2.首先请大家欣赏一段画面。（生欣赏）师：水能用简洁美丽的语言描述画面内容，（出示课件、师画外音）：小女孩放走了她的小纸船，（师板书：简笔画），同时也放飞了她的理想，（师板书：理想）放飞她的希望，（师板书：希望） 3.师：孩子们，请你选桌上你最喜欢的颜色的纸，咱们也来折一只满载理想的小纸船，用心把你们的理想装进去，看谁折得又快又好。折好了吗？ 二、模仿发声突破难点 1.师：满载着咱们希望的小纸船起航了，船起航的时候会发出什么声音？（生模仿） 师：请高声部的同学用“呜------”模仿船鸣笛的声音。（师给音高） 2.师：河水也为我们的船顺利起航唱起了欢快的歌，谁能模仿河水唱歌的声音。（生模仿） 师：请低声部的同学跟这位同学一块儿用啦、模仿河水唱歌。（师给音高） 3.师：请河水伴我们的船起航吧！两个声部同时进行模仿，进行音程练习。（突破歌曲合唱部分的难点），强调音程的和谐、音色的统一。 三、巧妙揭题衔接自如 在发声练习的基础上，巧妙揭题。今天咱们也跟小女孩一起学习《小船的梦》这首二部的合唱歌曲（板书题目），旋律上节课已经用竖笛吹奏过了。 四：自主达标合作学习 1、视听结合整体感知 范唱欣赏要求：第一段边欣赏边随音乐晃荡你的小船，第二段、第三段时，将你感受到的歌曲的情绪、情感用绘画的方式为你的歌单画上插图，（随着多媒体的展示完整欣赏歌曲）（荡船）（生画插图） 师：你能说说为什么这样画吗？小女孩的理想是什么？ 2、激趣立志持续发展 师：是啊，每个人都有自己的理想，也许你想当一名教师教育人，也许你想当一名医生救死扶伤，也许你想当一名军人保卫国家，也许你想当一名学者，也许……（出示相应的多媒体画面）你们的理想是什么呢？（学生畅谈理想）。同学们，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想归是梦想，只有梦想醒后挥汗如雨的人才能将梦想变为现实。 3、自我探究合作学习 （1）复习旋律：用竖笛复习吹奏一遍旋律。 请大家跟着老师的钢琴伴奏唱一遍旋律 （2）合作自学：孩子们，让我们用竖笛等乐器分组自学歌词，合唱部分高底部分开学。你认为哪句最难，作好记号，请同学或老师帮助你，教师巡回指导。可以用自己喜欢的形式进行学习。 （3）学生提问，在学习中遇到困难的地方，师生一起解决。 （4）小组汇报：现在请孩子们汇报自学的情况，哪一组先来？自己的伴奏（第一段齐唱部 分一组，合唱部分高底声部各一组，然后一起合，第二段齐唱部分一组，第三段跟老师的伴奏一起来，唱好结束句） （5）跟老师的琴完整的演唱歌曲，师纠正唱不好的地方，强弱对比、情感表现、声部间的相互配合。 4、表现歌曲体验情感 全体跟录音伴奏完整演唱表现歌曲情绪 （1）第一段齐唱部分高声部领唱。（荡纸船） （2）第二段齐唱部分低声部领唱。（荡纸船） （3）第三段全体演唱歌曲。（荡纸船） 重点：强调声音的和谐统一 5、发散拓展创新延伸 孩子们今天咱们一起愉快的学习了《小纸船的梦》，在学习中大家都树立了远大的理想，在你们的歌片上只有第一段歌词，江老师请大家回家把自己的理想编创到歌片的二、三段中，下节课咱们都来唱自己的理想。 五、教学小结激励前进 孩子们让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，继续前进吧！（放音乐，学生唱着歌曲，晃荡着小纸船走出教室，去寻找自己的理想。） 六、板书设计形象直观 板书新颖，形象直观，具有艺术性和启发性 《纸船》教案 篇3活动目标： 1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。 2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。 3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 活动准备： 1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。 2、活动记录单(见附表)人手一张。 3、眼药水塑料小瓶若干。 活动过程： (一)认识常见的三种纸。 出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的'名称。 (二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。 1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记做“1”，最慢的记做“3”) 2、交流猜测结果。 (三)实验并记录结果。 1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。 2、交流实验结果。 (四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。 1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样? 2、小实验“吸水性试验”。 幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。 3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。 《纸船》教案 篇4教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标： 1、认识8个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1、课件。 2、学生朗读课文。 3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作） 教学过程： 一、导入： 1、出示纸船。 师：同学们，你们看，老师带来了什么？ 生：纸船 师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。） 师：谁来读一读？（指名） 生：纸船。 2、出示风筝。 师：这个呢？ 生：风筝。 师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝） 3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20） （生齐读。） 二、初读课文，整体感知： 师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？ 生：想。 师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？ 生：读不通顺的地方多读几遍。 生：读书要有感情。 师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。 （学自由朗读课文） 三、学习生字词： 师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。 （生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住） 师：谁来给大家读读第一行。 生：乐坏了扎风筝受不了 师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。 生：扎风筝（齐读） 师：谁来给大家读读第二行。 生：幸福吵架草莓抓住 师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。 生：幸福（齐读） 师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。 （生同桌练习读。） 师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。 （指两名小老师领读） 师：下面我们开火车读。 （生开火车读） 师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。 （生小组玩魔方识字） 师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。 （生读词） 四、学习课文： （一）学习2——6自然段：友谊的建立 师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音） 师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？ 生：我知道了不能为一点小事吵架。 生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。 师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画） 生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。 师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。 生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。 师：松鼠先是怎样做的呢？ 生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。 师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？ (指2名学生读) 师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读） 师：有什么不同？ 生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。 师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？ 生：我体会到纸船漂得很慢。 生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。 师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。 生：读。 师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。 师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。 师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？ 生：小熊很高兴。 师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？ 生：小熊高兴得手舞足蹈。 生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。 师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。 师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船） 师：谁来向他挑战。 师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？ 生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。 生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。 师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？ 生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？ 师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。） 生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。 师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。 师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。 （两名学生配乐朗读） （二）学习7——11自然段：友谊的维护 师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？ 生：难过。 师：小熊和松鼠呢？ 生：他们也很难过。 师：你从哪儿知道的？ 生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 生3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话） 师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？ 生：我体会到松鼠企盼和好。 生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。 师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读） 师：我读得怎么样？ 生：老师读得很有感情。 生：老师读得很好。 师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。 （生自由练习读） 师：谁想读？想读的同学一起来读。 师：最后他们和好了吗？ 生：和好了。 师：让我们一起读课文的最后一段话。 师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？ 生：太好了，终于和好了。 生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。 五、感情升华。 师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。 师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？ 生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。 生：我会送她一只纸船，跟她和好。 生：我会写一张纸条给他。 师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊） 师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。 （在音乐中学生写话） 师：谁把自己写的祝福读给大家听听？ 生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上） 生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上） 师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。 《纸船》教案 篇5【教学过程】 一、导入新课 1、今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 2、我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。） 3、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。 4、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。 三、学习生字词 1、学习生词： 大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。） 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。） 2、学习生字： 生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。） 单个读生字，齐读生字。 四、学习课文 1、学习第一自然段： ⑴ 板画： 大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ） 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？ ⑵ 贴房子： 谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？ 方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？ 方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？ （学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。） 通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。 ⑶ 戴头饰，扮演角色： 这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。） 让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。 2、学习第二至六自然段： ⑴ 了解课文大意： 我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？ 方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。 ⑵ 重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情： 他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） 试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） 哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？ 方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。） 方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？ 还有什么原因让你们这样高兴？ 方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。 是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？ 方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。） 还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。） 朗读整个第三自然段。 抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。 小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！ 单个读第五自然段（教师指导）。 所有小松鼠读第五自然段。 利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。 ⑶ 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐： 松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。 把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。 ⑷ 区别“漂”和“飘”： 在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。 教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 “漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。 3、学习第七自然段： 我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。 4、学习八、九自然段： ⑴ 小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？ ⑵ 让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。） ⑶ 原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。 5、学习第十、十一自然段： 噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 ⑴ 学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？ “再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。 “如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。 有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。） 你也想试试吗？一定比我读得更好! 单个读，齐读。 ⑵ 学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？ 生1：我想自己读，让大家给我评点一下。 生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。 生3：我想读一读，请王老师评价一下。 交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。 6、拓展练习： ⑴ 是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。 生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!” 让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力。 ⑵ 小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。） 我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？ 生1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。 生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。 大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生交流，丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟交流感受的同时，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 《纸船》教案 篇6设计思路： 根据中班幼儿好动的年龄特点，并结合我园的环保特色我设计了这一活动。旨让幼儿在玩船的游戏情景中学习儿歌，活动中采用了多种方法让幼儿加深对儿歌的理解：构图法、情景法、肢体创编法等，通过玩一玩、看一看、说一说、动一动等动静交替的形式让幼儿来学习儿歌。本活动的最大特点：以趣味化、游戏化来大胆尝试进行中班儿歌教学。 内容与要求： 1、幼儿观察纸船在水中发生的变化，并学念儿歌。 2、在玩纸船的过程中，体验游戏的快乐。 准备：纸船、塑料盆、擦手巾、PPT 活动过程： 一、激发兴趣 1、师：大轮船开来了！今天，我们要看看大轮船在海里是怎么开的？ 2、教师将纸船放在大脸盆里，小眼睛仔细看喽！小船在水里会怎么样？ 3、教师用手拨动水面，使纸船往前，往后，打转。你看到小船在水中发生了什么变化？ 4、用儿歌的前半部分总结。（废旧纸，真好玩，折只小船水中玩，一会儿前，一会儿后，还在水中打转转）你们想不想也来玩玩小船呢？ 二、玩玩学学 1、今天我们一起来玩小船：每小组拿一只小船，放入盆中玩。要求边玩边观察纸船在水中的变化（航行的方向）。小船碰到水会怎么样？ 2、玩纸船时，教师巡回指导或和幼儿一起玩，在玩中进一步引导幼儿观察船在水中的变化。 教师提问： 1、你们的'小船在水中是怎么开的？（幼儿回答，教师用儿歌总结：一会儿前，一会儿后，还在水中打转转） 2、咦！小纸船怎么样了？（幼儿回答，教师手拿一只浸湿的船帮助幼儿理解：小船变了样） 3、小船碰到水为什么会变样？（幼儿回答，教师用儿歌总结：噢，原来是只小纸船） 三、看看学学 1、老师把小朋友玩纸船的游戏编成了一首儿歌，你们想不想听？（播放PPT） 2、第一遍看图示念儿歌。第二遍完整地念儿歌。 3、幼儿跟念数遍。 4、对“咦”和“噢”二字作感情处理。 四、动动学学 教师与幼儿用肢体，边做动作，边念儿歌，加以巩固记忆。 五、活动延伸 想一想还有哪些废旧纸也可以做小纸船玩。 附儿歌：《小纸船》 废旧纸、真好玩，折只小船水中玩。 一会儿前，一会儿后，还在水中打转转。 咦！小船变样了？ 噢，原来是只小纸船！ 《纸船》教案 篇7小纸船 活动目标 1、在教师的引导下猜想小老鼠的行为，感受小老鼠看到大海的快乐心情。 2、能在图片的提示下，初步讲述故事的主要环节。 活动准备 1、经验准备。 玩过纸船漂流的游戏。 2、材料准备。 ①自备小老鼠图片一张、小纸船每人一个。 ②挂图“小纸船”。 ③幼儿学习资源3第10~13页。 活动过程 1、图片导入。 出示小老鼠的图片。 师：这是什么动物？ 幼：小老鼠。 师：今天老师带来了一个关于小老鼠的'故事，你们想听吗 2、出示挂图，逐页展示，引导幼儿观察画面内容。 ①出示第一幅图。 师：你们看到了什么？（小老鼠坐在书桌上看书，看到大海的图片） 教师带领幼儿一起说：一只老鼠在书桌上看到一本书，书中有大海的图片。 ②出示第二幅图。 师：小老鼠在想什么呢？（想去大海玩） 师：它会怎么去呢？（鼓励幼儿自由想象，大胆发言） 教师带领幼儿一起说：小老鼠想去大海上玩，它想了很多办法。 ③出示第三幅图。 师：小老鼠在干什么？（做纸船） 师：小老鼠坐着纸船想去哪儿呢？（想去大海游玩） 教师带领幼儿一起说：小老鼠用纸折了一个小船，坐着小船到海上游玩。 ④出示第四幅图。 师：小老鼠在干什么？（在大海上乘船游玩） ⑤完整讲述故事。 3、教师出示老鼠图片、白纸和小纸船，启发幼儿回忆并讲述故事的主要情节。 4、游戏：漂流船。 幼儿在开放的水池中玩漂流纸船，并与同伴交流自己想乘船去哪里玩。 《纸船》教案 篇8科学意图： 船是幼儿喜欢的一种玩具，爱玩也是幼儿的天性。通过自己动手制作蜡船，体验探索成功的快乐。运用科学探究方法，获取科学知识，发展创造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、协助引导幼儿“向上”发展科学概念。让幼儿喜欢科学，培养幼儿对科学活动的兴趣。 材料准备： 白纸、蜡笔、盛了水的水盆。 制作方法： 选择两张大小相同的白纸，将其中一张叠成纸船；用蜡笔把另一张白纸正反两面涂满颜色，然后也叠成纸船。 实验操作： 把两只纸船同时放入水盆中，让幼儿观察一段时间，比比看哪一只纸船最终不会沉入水底。 指导建议： ●用蜡笔涂色时，教师应注意提醒幼儿涂色要均匀、饱满，以保证实验的效果。 ●教师和幼儿一起讨论涂了蜡的纸船不下沉的原因，教师可以同时把水滴在蜡笔和纸上，让幼儿观察对比：纸吸水，蜡不吸水。 拓展与替代： ◆请幼儿搜集各种各样的纸，如牛皮纸、挂历纸、硬卡纸等，做成大小一样的.纸船进行对比实验，看哪一种纸船下沉速度最慢。可以请大班幼儿边实验边记录，采用“预测结果一实验验证”的形式记录。 ◆请幼儿想办法把这些怕水的纸船变成不怕水的纸船。 科学小知识： 当我们用蜡笔把白纸涂满色之后，就相当于在白纸上覆盖了一层蜡。因为蜡的密度比水小，并且蜡是脂溶性的，不溶于水，所以涂了蜡的纸船不会被水浸透下沉。 拓展与替代：除了各种各样的纸以外，教师还可以提供其他材料，如海绵、毛巾、布等进行对比实验。（为了使实验观察到的效果更加明显，建议使用相同大小的材料。） 科学小知识： 纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，同时纤维对水的吸引力又大于水分子之间的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。因为不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同，所以它们吸水的强度也就不同。 活动反思： 利用幼儿爱玩玩具的天性进行导入，让幼儿乐于参与探索活动。通过巧妙地提供两种材料，让幼儿在实践操作的过程中主动发现问题。引导幼儿运用感官比较、观察两种小船的不同，发展幼儿的观察力，提高幼儿的感知事物的能力，让幼儿初步了解蜡不吸水的特性。让孩子们知道，用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿，又从中了解蜡有不吸水的特性。引导幼儿运用感官比较、观察，两种小船的不同，发展了幼儿的观察力，提高了幼儿的感知事物的能力。让幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探索成功的快乐，在实验中的探讨和发现也增进了幼儿彼此间的交流沟通。 《纸船》教案 篇9一、教学目标 (1)学生动手运用不同色彩的纸张学会制作小纸船并和小伙伴合作完成海滩上的小船。 (2)通过动手制作小纸船，培养学生动手能力、审美能力，创造性思维的能力及合作能力。 (3)以纸船为素材，把自己的心愿寄托在纸船上，让学生学会表达自己的情感，放飞自己的梦想，培养正确的人生观价值观。 二、教学重点、难点 (1)重点：小组合作共同完成海滩上的小纸船 (2)难点：折叠小纸船 三、教学材料准备 纸盒子、彩纸、剪刀、胶棒、油画棒 四、教学过程： 1.情境导入 上节课我们学习的歌曲《小纸船的梦》是一首关于小纸船和梦想的故事，伟大的文学家冰心奶奶也同样寄予了小纸船梦想，让我们共同欣赏诗歌《纸船——寄母亲》。 同学们读懂这首诗了吗？表达了怎样的情感，找同学来说一说。 2.一起来畅想 小纸船会带着你的什么愿望飘向远方呢，把自己的心愿写在彩纸上。 3.教授学生学习小纸船的折叠方法 让我们带着自己的心愿一起学习折纸船 4.一起来做一做 今天我们以小组为单位共同完成海滩上的小船，老师也搜集了一些关于海滩和小纸船的素材，请同学们依据三个问题来畅想设计海滩上的小船： ○1海滩上的事物 ○2颜色的搭配 ○3小纸船的梦想，小组之间讨论，找代表交流想法。 5.动手制作海滩上的小纸船。 让我们一起动手制作起来吧！在制作过程中教师播放《小纸船的梦》歌曲，激发学生的想象力和创造力,让学生产生情境感,完成任务。 6.一起来评一评 同学们，你们海滩上的小纸船制作好了吗？哪个小组上台展示介绍自己小组的作品呢？ 哪位同学可以并且评价一下他们组的作品，可以围绕大屏幕上的四个方面： ○1是否完整 ○2颜色搭配 ○3造型是否优美 ○4创意是否新颖来进行评价。 7.作业布置 同学们，今天你们的表现太棒啦！希望同学们在课下继续完善自己的作品，欣赏各小组作品，查阅一些不同种类船只的特点。这节课我们上到这里，同学们，下课！ 《纸船》教案 篇10【教学要求】 1、认识坏、扎等8个字，会写坏、松等8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、懂得好朋友之间应该友好相处。 【教学重点】 识字、写字，朗读课文。 【教学用具】 生字卡片，小黑板。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。 二、学习生字和课文 1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。 2、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。 3、同桌交流、帮助，解决不认识的生字。 4、出示生字卡片，全班齐读生字。 5、开火车读，分小组读。 6、全班交流：识记生字采用的方法有哪些？ 如：熟字加偏旁：不──土──坏 少──口──吵 比一比：环──坏 爪──抓 每──莓 7、给生字组词，不对的要及时给予纠正。 8、分4人小组合作学习课文内容： ⑴小组成员自由读课文，不认识的字可提出来，其他成员给予帮助。 ⑵组内成员分段读课文。 ⑶边读边思考： ①课文有几幅插图？分别画了什么？ 抽生一一作答。 ②松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ ③纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用？ ⑷全班齐读课文。 ⑸分组分段朗读课文。 ⑹让生提出还有什么不懂的问题，全班一起解决。 ⑺学习了课文以后，小朋友们明白了什么？ 三、巩固练习 1、分段检查朗读情况： 小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。（以下各段类推） 2、分角色表演课文内容： 让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好。 《纸船》教案 篇11活动目的： 1、乐于参与科学探索活动，体验操作的乐趣。 2、初步了解蜡不吸水的特性。 3、能在实践操作的过程中主动发现问题。 4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。 活动准备： 物质准备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。 活动过程： 一、游戏导入，激发幼儿兴趣。 1、情境导入：今天老师要带小朋友们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小朋友有办法吗?(启发幼儿联想到坐船过河)。 2、教师出示纸船。(看老师这为每个小朋友都准备了一艘纸船，让我们一起度过小河)。 3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提醒幼儿注意观察。 4、引导幼儿讨论游戏结果(纸船碰到水就湿了，时间一长就掉水里了)。 二、科学探索。 1、幼儿玩水的过程中，教师将涂满蜡的纸船也放入水中。 2、请幼儿观察老师的纸船，有没有打湿呢?那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方?你们是怎样玩纸船的?你们的纸船怎么了?你发现了什么? 3、老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。 小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。 三、幼儿动手制作不沉的纸船。 1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣。 2、教师巡回指导。 3、注意提醒幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部。 四、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏。 (现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧)活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动手探索。 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。 《纸船》教案 篇12教学目标： 1、通过学唱《小纸船的梦》练习用甜美、柔和、自然的声音演唱歌曲，营造恬静的意境，从而让学生得到美的熏陶。 2、通过学习歌曲，掌握后半拍起的难点节奏，了解“b”降记号。 3、让学生从小就在心中树立崇高的理想，激发他们为实现自己的梦想，刻苦学习的信心。 教学重点： 自然、轻快地演唱《小纸船的梦》。 教学难点： 掌握歌曲中的节奏变化。 教学准备： 纸船、电子琴、电脑、光盘、画纸、画笔 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 2、随《小纸船的梦》的伴奏音乐感受节拍 3、随《小纸船的梦》的伴奏音乐律动 激趣导入 1、播放《小纸船的梦》，学生在音乐声中自由折一折纸船 师：同学们，很高兴和大家一起进入今天的音乐课堂。记得童年的时候，老师最喜欢上手工课，一张张彩纸，插上想象的翅膀可以折出千变万化多彩的世界，那么同学们都喜欢用自己灵巧的双手折些什么呢？（师拿出一只手工小纸船） 老师小时候最喜欢折小纸船，放在家乡的小河上，小船在水中轻轻荡漾，我最爱唱那首欢畅的歌，伴着小船飘向远方 现在就请你们选择桌上你最喜欢的.颜色的纸，来折一只满载理想的小纸船，用心把你们的理想装进去，看谁折得又快又好。 2、给大家欣赏比较有创意的纸船。 3、师：你能告诉大家，平时你折了纸船怎么玩？（让学生回味纸船带来的快乐） 4、学生交流 5、播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生在音乐中猜想老师的梦想。 6、学生交流（说说自己的梦想） 师：同学们能从歌曲中听出老师小时候的梦想吗？当纸船在漂流的时候，你想到了什么？ 三、模仿发音，突破难点 师：我们的梦想是这样的美妙，让我们听听小纸船是怎样带着我们梦想成真的吧。 欣赏歌曲《小纸船的梦》 师：小纸船带着我们的梦想起航了，船起航的时候会发出什么声音？ 发声练习：呜 师出示旋律：3 4 5 | 6 ― ― | 6 3 5 | 4 ― ― | 7 7 7 0 0 5 | 5 ― 4 | 3 ― ― | 自主感受，合作学习 1、视听结合，整天感悟 范唱欣赏要求：边欣赏边随音乐晃动你的小船。 复听歌曲时将你感受到的歌曲的情绪、情感用绘画的方式在你的画纸上画画。 师：你能说说为什么这样画吗？小女孩的梦想是什么？ 2、激情立志，持续发展 师：是啊，每个人都有自己的理想，也许你想当一名教师教书育人，也许你想当一名医生救死扶伤，也许你想当一名军人保卫国家，也许你想当一名学者，也许你们的理想是什么呢？（学生畅谈理想）同学们，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想终归是梦想，只有梦想醒后挥汗如雨的人才能将梦想变为现实。 3、自我探究，合作学习 （1）学生提问，在歌曲中遇到困难的地方，师生一起解决。（师指导学生重点练习：跳音、休止符、将半音、音断气连） （2）小组汇报：现在请同学们汇报自学的情况，哪一组先来？ （3）采用多种形式唱三段歌词：师生接唱、男女声接唱 （4）分析结束句：降记号、中弱、很弱 （5）跟老师的琴完整地演唱歌曲，师纠正唱不好的地方，强弱对比、情感表现的相互配合。 4、表现歌曲，情感体验 全体跟伴奏完整演唱表现歌曲情绪。 四、教学小结，激励前进 同学们，让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，继续前进吧！ 《纸船》教案 篇13活动目标： 1、能按要求折出船的形状。 2、培养幼儿手指的灵活性及根据图示折纸的能力。 活动准备： 折纸示意图一张，折好的船一只。 活动过程 一、出示范例作品，引起幼儿兴趣。 1、小朋友你们知道坐过船吗?你们喜欢坐船吗? 你们知道船是 什么样子的吗？ 2、今天王老师带来了一架小船，你们想看吗？ 3、范例作品，请幼儿观察 引导幼儿思考：它是怎么折出来的呢？好看吗？你想知道它是怎么折出来的吗？ 那请小朋友们跟着王老师一起来做吧！现在请小朋友先看王老师折小船。 二、根据图示折纸。 1、出示折纸示意图：这些线表示什么？箭头呢？请幼儿仔细观察示意图并进行相应的讲解。 2、根据示意图，教师示范折船。要求幼儿仔细观察。 3、首先沿对角线对折，要折痕。 4、再对折，这时候是一个长长的矩形。 5、沿着上面的 三角折一个三角形，然后再平分。一共是两个边，四个角。 6、两边在对折一次，这个事船帮，为的是压住刚才的四个角。 7、拿住两端，从里往外翻，把蓬拉起来。小船就做好了。 小朋友你们刚才看了王老师折小船你们想想也折一个小船呢？ 三、我也来折船。 1、讲解折纸常规。保持安静。 2分法折纸材料，幼儿根据示意图折纸。 四、巡回指导。 教师在旁边指导，鼓励动手能力弱的幼儿，提醒幼儿各个部骤间要对线折直。 提醒幼儿注意折叠要注意方向。 五、讲评。 1、小结本次活动，表扬幼儿的进步。 2、展示幼儿作品。 有些小朋友折的纸船很漂亮我们一起来看看。 效果分析： 《纸船》教案 篇14教学目标： 1、培养对诗歌的感悟能力。 2、有表情的朗读诗歌，读出语气和节奏，读出感情。 3、斟酌诗中的字、词，体会诗情，仿写诗句。 一、创设情景，导入新课 1、导入：（在柔和的背景音乐中）母爱是人类情感中最崇高、最美好的，许多不显眼的一景一物也往往因为融合了这种深沉、伟大的爱而让我们多了一份向往，今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》，共同感受那满载着一个远离家乡的游子对母亲深深思念之情的纸船。 2、介绍冰心及《纸船》的写作背景（可由学生搜集介绍） 冰心（1900—1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。代表作有《繁星》、《春水》和《寄小记者》。 《纸船》选自《繁星》，是作者1923年秋赴美留学途中所作，这是作者第一次远离祖国，远离家乡，远离亲人，当她孤零零的随着航船在海上漂泊时，对亲人、对父母倍感思念，于是作者把自己复活的一颗童心寄托在小小的纸船上，写成了感人至深的不朽诗篇。 二、朗读课文，整体感知 1、请用“轻声倾诉”的形式自由朗读课文，看谁最能传达出诗的情感。 2、个别学生朗读，其它同学点评 （教师进行适当的朗读指导，引导学生划分重音、节奏，进入诗的意境，要读得深情、低沉） 3、全班同学分男女角色，用“深情演读”的形式朗读课文。 方案如下： （女领）我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， （女合）叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 （男领）有的被天风吹卷到舟中的窗里， （男合）有的被海浪打湿，沾在船头上。 （女领）我仍是不灰心的每天叠着， （全班）总希望有一只能流到我要它到的地方去。 （女领）母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端的入梦。 （女合）这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 （全班）这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 4、感知、思考： 整首诗表达了诗人怎样的感情？ 小结：这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情赞歌。 三、合作、探究、质疑 学生四人小组自由讨论、提问，加深对诗中较难诗句的把握，引导学生从多角度感悟课文，谈谈自己的理解，教师可参与学生交流。 我在教学中学生主要提出了以下几个问题： 1、 文中为什么连续用2个留着？ 2、 作者为什么折的是很小的船儿？ 3、 诗人明知纸船不能流到母亲那里，为什么还要不停地叠？ 4、 求他载着她的爱和悲哀归去？一句中，为什么要用求他？ 5、 为什么含泪，为什么悲哀？ 6、 诗人为什么借纸船来抒情？ 教师在学生回答的基础上做适当引导，同时应尊重学生的独特理解，学生只要说得合理，教师都给予肯定、鼓励。 对5、6两题参考如下： （5）、思念之苦，难以摆脱。一直在母亲身边，一旦远行，与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味，最是难受，浓浓的爱与悲哀萦绕在诗人心中。 （6）、作者当时在太平洋的轮船上，无法与母亲通信， 惟有幻想能载着她的爱和悲哀归去，而纸船正符合身处海上的环境，也富有童稚气，适合表达子女的心态。 四、练字练句，体会诗情 （以第一段为例，改动个别字词，体会表达效果） 我从来不肯丢弃了一张纸，总是留着，叠成一只很小的船儿，从舟上丢下在海里。 学生自由发言，体会原诗字、句的含蓄、凝练，诗人借纸船托物言情，更能表达出作者对母亲深沉的思念之情和纯洁、美好的心愿。 五、体验拓展 《纸船》借助具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。 课后反思： 1、教学设计非常关注朗读感受的过程，从“轻声倾诉”式的自由朗读，到“个别朗读”到“深情演读”式全体朗读，让全体学生都能参与朗读中，学生通过自己的朗读基本上能传达出作品的真情，能感受美、体验美，朗读气氛活跃。 2、改诗这一环节的设计，既让学生感受了诗用词的精练，也进一步理解了诗中蕴含的感情。在此基础上的仿写，拓展了学生的思维，激发了学生写诗的热情，全班同学互相探讨，热情高涨，纷纷用纯真、童稚的语言抒发了对母亲的赞美之情，我对好的作品整理修改后，专门编辑了一期《献给母亲的歌》的诗文，在班中阅览，让学生充分体验了成功的喜悦，增强了学习语文的兴趣。 |
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