| 标题 | 《纸船》优秀教案 |
| 范文 | 《纸船》优秀教案（通用13篇） 《纸船》优秀教案 篇1【活动目标】 1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动，体验操作的乐趣。 2、初步了解蜡（油画棒）不吸水的特性。 3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。 【活动准备】 材料准备：五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。 经验准备：幼儿有在水中玩纸船的经验。 【活动过程】 一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有经验 小朋友们，纸船可以在哪里玩？玩久了纸船会怎么样？ 二、教师出示纸船设疑，引发幼儿思考 1、教师出示纸船：“老师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。 2、教师引导观察纸船使用的纸不一样，幼儿大胆猜想结果。 三、师幼共同实验，了解油画棒的排水性 1.老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。 提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢？ 让我们来做个实验：将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。 2.教师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。 四、幼儿动手制作小蜡船 1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。 2、小朋友用油画棒给小船涂腊。 五、自由在水中玩蜡船，活动结束 活动延伸：鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的`方法。 【教学反思】 整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。材料的准备上不够合理，不能体现出探索纸的吸水性的目的。在下次的活动上，操作材料要考虑周全，运用各个感官去感知物体，能够做到不紧张，不漏环节，带动活跃的活动氛围。知识经验的准备要充分，各个活动的环节有趣并能够层层递进，小结语中要具有针对性的内容，语言要严谨。 《纸船》优秀教案 篇2一、教学目标 （一）领会诗歌的主旨。 （二）进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。 二、课时安排：1课时。 三、教学过程： （一）导语 大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔。今天我们就一起学习他的一首诗歌《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。 （二）检查预习情况 老师在学生回答、相互补充的基础上归纳相关内容： 1、弊髡呱平简介 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。致力教育改革，创办国际大学。作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。1913年获诺贝尔文学奖。 2、贝视锝馐停 异地——他乡；外乡。仰望——抬着头向上看。 游伴——游玩的伴侣。浮泛——漂浮在水面上。 （三）整体阅读，初步感知 1、毖生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。 2、狈怕家艋蚪淌ε淅址抖量挝模要求学生听出节奏，把握感情基调。 3、毖生齐读诗歌。 明确：让学生有感情地朗读，读出自己的理解。 （四）自读点拨 1、蓖学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终身难忘的，你们有过放纸船的.经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 明确：是为了表现儿童的童真稚趣。 2、贝摩体会儿童真实的心理世界。 （1）“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ （2）末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。 明确：诗歌欣赏要注重感受、品赏，而不是理论研究。这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体验，来“泡”开作品中较为含蓄的诗句，从而丰富、拓展诗歌的内在意蕴。 （1）孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。扣合诗意即可。 （2）或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。其他答案只要言之成理就行。 3、痹诔浞掷斫舛童情趣的基础上，学生自由地诵读诗歌，注意把握诗歌的内在节奏。 （五）拓展延伸 阅读冰心《纸船》一诗，试与课文相比较，说说这两首诗有什么异同。 纸船 ——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从船上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 明确：设计此题，意在通过比较进一步理解课文，同时扩大学生的视野，提高学生的诗歌阅读能力。同时也想让学生明白，同一话题可以写成不同主旨、不同风格的诗歌。完成本题时要充分调动学生的积极性，鼓励学生从多角度进行比较，答案不必追求一致，只要言之成理即可。下面提供的关于冰心《纸船》的分析，仅供参考： 诗歌表达对母亲的爱和离别的悲哀。 首节从爱惜纸写到叠纸船，一只一只纸船被抛下海去。次节写纸船经不住风吹浪打，但诗人仍每天不灰心地叠着。末节点明诗人的希望，能有一只小船载着女儿的至爱进入母亲的梦中。 本诗作于太平洋旅次。 一张纸是至轻之物，而首句却以“从不肯妄弃了一张纸”这一认识的反差来引起悬念。为什么呢？原来是用它来叠成纸船。船是能在海上航行的，纸船当然不行，风一吹就卷走了，浪一打就湿了。而诗人却“不灰心地每天地叠着”，希望能有一只流到诗人所思念的地方。明明是不可能的事，仍然要执著地去做，这是感情的执著，爱的执著。诗人希望有一只纸船能进入母亲的梦境，不写女儿时时刻刻、在每一件小事都惦记着母亲，却用梦中的小白船这一个美好的形象，写出“至爱”的感情。 两首诗歌的立意主旨、创作手法都有所不同。 （六）布置作业 选择童年时的一个事物，展开大胆的想象，写一首诗歌。 板书设计 纸船 泰戈尔①希望纸船让异地人得到 ②想到用纸船载花平安到岸上 ③想到天上的船放下来比赛 ④梦见睡仙坐在船里→描绘儿童的奇思妙想→表现了童真稚趣 《纸船》优秀教案 篇3半个多世纪以前，有一位女学生曾叠过一只纸船，不知她要抒发什么感情?不知她赋予了纸船什么意思?好，让我们一起来品读中国现代杰出的女诗人——冰心的诗作《纸船》。(板书课题) 1.先自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。 2.配合“课件一”(纸船的创作背景)。交流读后感，之后，分析并板书诗人的感情：思念母爱，孤独忧伤。(解决一两句难句) 3.指导学生朗读技巧，演示“课件二”(诗歌的朗读技巧)。以诗的第一节为例，强调要把握好节奏、重音、感情基调，读得尽量深情、低沉。教师范读第一节后，学生读第二、三节。 4.迁移：今天在海外求学的莘莘学子又何尝不是如此?他们都盼望着早日学成回到可爱的祖国，与慈祥的母亲早日团聚。今年父母过生日时，同学们不妨亲手折一只纸船，写句祝福的话送给他们。 二、主动探究《我是一条小河》 过渡：下面，让我们乘着载满深情的纸船，驶入诗人冯至的小河，找一找小河里又有些什么珍宝?(板书小河简笔画) 1.先由男生领读到第三节，女生接读后两节。 2；演示“课件三”，给出小河画面。学生讨论诗中抒情的“我”、“你”、“我”与“你”的关系、“大海”各象征什么?互相补充，互相评价。 3.发散思维：诗中主人公仅仅是在追求爱情吗?演示“课件四”(诗人生活的时代特点)。学生参考课件进行讨论，引导归纳。 《纸船》优秀教案 篇4教材分析 教材的第一部分是这次习作训练的要求3先让学生观察小实验，再有条理地具体说说小实验的经过，最后写成一篇观察作文。让学生观察教师做实验，说说实验的经过，这都是为写一篇短文作准备的。教材的第二部分是学生观察老师做烧纸船小实验时的思考题。第1题明确实验的名称和实验前的准备。第2题是重点，这次作文能不能写得具体而又有条理，就看这一题有没有想清楚。如果学生已经搞清了这次实验的步骤，每一步实验是怎么做的，那等于理清了这次习作的思路，写起来就得心应手了。第3题目的是让学生通过观察思考懂得一点自然科学的知识。这是难点，解决这个问题就得把相关学科的知识联系起来，让学生明白这个物理现象的原理。 训练目标 1.学会有条理地、具体地记叙一次科学小实验的经过。 2.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。 3.初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 教学时间 2课时 第一课时 课前准备 1.用一张有一定韧性和不透水的纸折一只纸船。 2.常识课做实验用的铁架台一个。 3.酒精灯或蜡烛一支、清水一杯。 教学过程 1.谈话激发兴趣。 教师谈话： (1)老师准备了什么?同学’们心里怎么想? (2)老师就来做一个“烧纸船”的小实验，你们感不感兴趣? (板书课题：烧纸船) 2.教师做演示性实验，学生仔细观察。 (1)实验前布置观察任务：实验分几步?每一步是怎样做的? (2)教师边做实验边有意识地按观察任务及时提醒。 3.展开讨论，教师小结。 教师提问： (1)你觉得这个实验怎么样? (2)实验分几步?每一步是怎样做的? 在讨论的基础上，教师板书小结：实验分三步。第一步，架好铁架台，做好纸船，把水倒在纸船上，把酒精灯摆在纸船下面。第二步，点燃酒精灯，老师提醒大家，注意观察纸船的变化。第三步，火苗舔着纸船的底，可就是烧不着，后来热气冒出来，最后纸船里的水开了。 4.口述实验过程。 (1)看着板书，让学生把实验的过程说一说。 (2)用上“先……接着……最后……”把实验过程有条理地说清楚。 (3)评讲学生口述内容。 出示习作要求： a.有条理地具体叙述实验经过。 b.注意语句通顺，意思连贯。 教师小结：在叙述实验过程的时候，还要对同学的语言、神态加以描写，这样才能说得形象、生动，有声有色。自由练习口述。 5.口述实验准备、实验道理。 过渡：这篇文章除了把实验过程写具体外，还要写实验准备、实验道理，这样才能使文章完整，有头有尾。思考： (1)实验前老师做了哪些准备? (2)想想这个小实验告诉我仍什么科学道理? 思考题1： 学生举手回答后，教师板书小结：实验前老师准备了一只纸船、一盏酒精灯、一个铁架台、一杯清水。 思考题2： 教师把“想想这个小实验告诉我们什么科学道理”分解成几个小问题： a.实验后，纸船里的`水有什么变化? b.纸船燃烧需要什么条件? c.纸船没有燃烧跟船里的水有什么关系? d.如纸船里的水烧干后会出现什么情况? 分别指名回答后，教师板书小结：不光是纸，凡是物质燃烧都需要一定的温度，这个温度叫着火点，因为纸船里有水，纸船在酒精灯加热时，纸船里的水吸收了大量的热量，水吸收了热量后慢慢蒸发了，就是刚才实验时看到的白姻，所以尽管纸船架在火苗上，仍然达不到燃烧的温度。如果纸船里的水被烧干，纸船就会燃烧。 口述实验准备，实验道理。 6.按实验准备、实验过程、实验道理的顺序，有条理地口述“烧纸船”这一实验。 7.学生试写。 第二课时 教学过程 1.学生习作。 教师适当指导，特别是中下生。 2.交流，评议。 (1)指定不同层次学生谈自己写的作文。 (2)师生共同评议：对照课后三个思考题的要求和板书，围绕文章是否条理清楚及用词造句等方面内容进行指导评价。 (3)指导修改。 (4)学生修改自己的习作。 3.修改以后，抄.写作文。 板书设计： 烧纸船 铁架台 酒精灯 实验准备 纸船 清水 架、放、摆 点燃 提醒 实验经过 观察变化 舔、烧、冒、开 燃烧需要温度 实验道理 水吸收了热量 《纸船》优秀教案 篇5活动目标： 1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。 2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。 3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。 4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 5、提高幼儿思维的敏捷性。 活动准备： 经验准备：幼儿已学会折小船。 物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。 活动过程： 一、出示纸船、引出课题。 今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船？ 二、猜测小船开的时间。 1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长？哪种小船在水里开的时间短？ 2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。 三、幼儿操作，探索小船在水里的时间 1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。 2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。 3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去？哪只后沉下去？为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间？（纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。） 四、不会沉的纸船。 1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢？ 2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。 五、生活联系。 生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？ 我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的.纸有不同的用处。 活动反思： 本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。通过纸船在水里的实验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿经验已有了一定的铺垫。在认识的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时实验观察幼儿能一目了然的明白这一特性。在这个活动中幼儿跟着教师的思路，。幼儿的兴趣点较浓厚，环节层层递进。但由于幼儿对于蜡在生活中的经验不足，在最后环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延伸，进一步丰富幼儿的经验。 《纸船》优秀教案 篇6教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 （2）认识8个生字，会写8个字。 （3）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 学生分析： 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 教学过程： 第一课时： 一、引入。 1、师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！ 师讲故事。 2、师：此时此刻，你心里最想说什么。（能说说你听了故事后的感受吗？老师刚才看到你笑得很灿烂，能告诉我为什么吗？刚才老师看到你满脸的不高兴，说说为什么而难过？） 指名回答。 （你听得很认真。/你是一个细心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感丰富的孩子。） （二）、初读认识字词 1、师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美丽又感人的故事呀！一起读课题，风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快打开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。 2、学生初读课文 3、师：读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句？ 老师也觉得这几句话难读，谁能帮助他？会读了吗？你喜欢读哪一句就读哪一句。 （1）他想了想，就扎了一只风筝。 （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” （3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 （4）过了几天，松鼠再也受不了了。 （师：风筝是竹条和线扎出来得，扎风筝的扎这里是平舌音它还可以念扎（zhā）表示刺的意思比如扎针扎花） 4、师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢？ 5、学生汇报识字方法 （每天头上一顶草帽=莓一个人很少用口说话=吵土+不=坏……） 6、全班齐读生字 7、师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？” （三）再读课文初步感知 1、点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事？ b纸船和风筝到底是怎样使他俩成为好朋友的呢？ 2、指名学生读问题 3、全班带着问题读课文 3、板画（小山和溪流） 师：课文讲了谁和谁的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的图片 师：谁能帮小熊和松鼠找到他们的家（指名将松鼠和小熊的图片贴到相应的地方） 你是怎么找到他们的家的从哪一段知道的？（生：第一段）齐读第一段 4、师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答 5、师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字（漂飘）送给纸船和风筝吗？能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗？ 6、师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪明的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘。 师：课文里还有两个词语也表示漂和飘的意思找一找（漂流飘荡）齐读 7、师：漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么快乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常快乐的句子。 8、指名回答师：你从哪里感受到小熊的快乐？ 9、重点指导（“小熊拿起纸船一看，乐坏了”） 师：乐坏了是什么意思？ 师：小熊为什么乐坏？ 师：是呀，那是一只载着友谊和祝福的小船呀，小熊怎么会不乐坏呢！让我们来分享他的快乐，自由读读这一段话 师：谁敢第一个来读？指名读 师：我想问一下，收到朋友的礼物你快乐吗？你会高兴得…… 师：小熊会高兴成什么样呢？闭上眼睛想一想， 让我们做做快乐的小熊，加上表情动作自己试着读一读。 指名表演师：谁还想做做快乐的小熊。不要心里偷着乐，把你的乐表现出来。好吗？笑一笑。 谁想做一只很快乐的小熊。谁想做一只更快乐的小熊。快乐的小熊，你好，咱们握握手。咱们女孩子做做快乐的小熊。 10、（重点指导读“小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”） 师：那你从……看出松鼠的快乐？ 师：松鼠为什么乐坏了？ 师：你能读出松鼠的快乐吗？ 师：你可以自己做做快乐的松鼠，也可以找小伙伴表演。 有组合读的吗？ 11、师：让我们一起来分享他们的快乐，你喜欢读哪一段就站起来读。（1—6） 师：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都会折一只纸船，放在小溪里，他每放一只纸船都会在心里默默地说……（指名回答松鼠会说些什么？） 师：有了好朋友是多么快乐的日子呀，每天，小熊都会扎一只风筝，他每扎一只风筝，也会在心里默默地说……（指名回答小熊会说些什么？） 12、师：可是，有一天，两个好朋友吵架了，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗？我们下节课再学。 （四）写字练习 1、就让我们祝福这对好朋友祝愿他们早日和好吧（出示祝福两个字） 2、分析字形师：说说这两个有什么相同的地方 都是示字旁 你能佣祝福来说句话吗？ 3、师：谁来说说要写好这两个字要注意些什么呢？左窄右宽 4、师范写生练写 5、出示扎抓 下面我们来看看这两个字又有什么相同的地方？（都是提手旁） 也是左窄右宽 6、谁来给他们找找朋友 7、师范写生练写 （五）巩固练习 1、词语 乐坏了扎风筝抓住草莓 幸福吵架难受漂流飘荡 2、飘漂 纸船呀，到小熊的家门口。风筝乘着风，呀，到了小松鼠家门口。 3、辛幸 扎风筝很苦，但能给朋友带去快乐，我很福。 4、读儿歌 秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。 写给谁，给大雁。快快起程飞南方。 写给谁，给松鼠，快快准备过冬粮。 写给谁，给獾子，快快打洞造新房。 写给谁，给你我，多穿衣服别着凉。 写给这儿，写给那儿，黄叶红叶都写光。 第二课时 一、复习导入 师：上节课我们学习了——————————、（生读课题：纸船和风筝） 通过上节课的学习，我们知道了松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢？ 生：小熊送松一风筝，松鼠送小熊纸船 黑板上贴动物小松鼠，小熊 小松鼠动物贴画漂不再漂 小熊动物贴画飘不再飘 二、学习课文第7段 师：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天 出示课件句子（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）师范读 1、师：听了老师读，你感觉怎样？ 生：伤心 2、师：是呀，纸船不再漂了，风筝也不再飘了。你能把这种难过的心情读读吗？ 先自由的准备一下。 （指名三生读） 3师：是呀，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，两个好朋友因为一点小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送礼物，小朋友，他们俩还能成为好朋友吗？） 生：能…… 二、探究学习，讨论交流（学习8，9，10自然段） A、学习第8段 1、师：小朋友相信还能成为好朋友，从哪儿看出来还能成为好朋友？ 课件出示：你是从哪里感受到松鼠和小熊还能成为好朋友的？ 仔细找一找，动情读一读 （师：找到的句子动情的和同桌读，也可以和老师来商量。） 生：边讨论边找 2、师：大家准备好了吗？分享交流学习成果吧！从哪里看出来的。 生：小熊很难过，他还是……………………挂在高高的树枝上！ （师出示相应的课件，显示句子） 3、你是从这句子的什么地方可以看出小熊还是想和松鼠成为好朋友的？ 生：难过 4、师：在这些难过的日子里，小熊还会 想些什么？ 生：会想起以前和松鼠快玩耍的日子。 师：想起快乐的日子，捉迷藏，说悄悄话，多么快乐，可现在成孤令令了，你能难过的读一读吗？ （指名二生读）你读的真好，连老师也被你感动了。 是呀，小熊非常难过。 5、师：你还可以从哪些地方找出来？ 生：每天 师：小熊每天干什么？ 生：扎风筝 师：老师有疑惑了，都吵架了，干嘛还每天扎一只风筝呢？ 生：还想和好 生：还想再做好朋友，还想再收到松果和纸船 师：是呀，就请你带着小熊对松鼠的思念读给你的同桌听一听。 （生，自由读句子） 6、师：聪明的小朋友，还可能从句子哪些地方可以看出来？ 生：不好意思 师：从哪感受到不好意思？ 生：小熊想为小事少，而不好意思。 生：如果小熊放了风筝，松鼠还是不理他，多没面子呀 7、师：你能不好意思的读一读吗？ 指名读 （老师感觉到了你的不好意思了，老师发出你把“高高”读得很重，为什么要读这么重？） 生：…… 师：为什么要放在高高的树枝上而不放在家里呢。 生：还是希望松鼠看到 师：在和松鼠分开的日子里，小熊是那么的难过，让我们感受小熊的心情，再次有感情的读读吧！（自由读） 师：看小朋友刚才读的时候，有些低下了头，有些还翘起小嘴了呢。那一起来读读吧！（齐读） B、学习第9段 1、师：小熊对么想和松鼠和好，松鼠呢？ 生：也是这么想的 2、师；从哪里看出来的？ 生：松鼠很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思放进小溪，就把纸船放在屋顶上。 3、师：你能读一读吗？ 生：读（师出示相应的课件显示句子） 师：你为什么读的这么轻，这么慢？ 生：难过 师：谁能读读这样的语气？ （指名一生读） 师：让我们像感受小熊那样的心情，再来读读松鼠的话吧！（自由读） C、学习第10段 1、师：他们想成为好朋友，你还可以从课文哪些地方可以找到？ 生：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 2师：从哪里看出？ 生：受不了 师：受不了什么？ 生：松鼠一个人孤单，受不了。 生：从图中哭的表情上 2、师：松鼠这会儿的心情是怎么样的？ 生：伤心。难过，期盼，悲伤 师：是呀，怀着这份期盼，思念一起来读读 （生齐读） 3、师：带着松A的思念和期盼，小约船漂啊漂，漂到了小熊的家。 （出示课件）小熊看到一只纸船向他漂来，他——————————。 4、师：别急，先说给你的小伙伴听听 生：充满了喜悦 生：很高兴 生：小熊把风筝从树小拿来下来，放上天空中去…… 师：哪个小朋友能把刚才小朋友说的连起来有顺序的说说！ （指名生说） 师：老师知道还有小朋友们还想说，说给同桌听，一起来分享吧（生自由说） 学习11段 1、师：小熊从树上摘下最美的风筝送给小松鼠，出示课件句子：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 2、师：松鼠高兴的哭了！小朋友什么时候会哭？ 生：…… 师：这里为什么小 松鼠要哭？ 生：激动 师：想想和小熊又能过上幸福，快乐的日子了，知道小朋友现在心里也一定非常的高兴，纸船漂来了，风筝飞起来了，你会为他们的友谊威动着，谁愿意读8————11段（放音乐） 指名读 小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么话想对松鼠和小熊说，把你们想说的话，写在纸船和风筝上 生：说。并展示到黑板上 三、拓展训练 说说你的好朋友。 小朋友平时和小朋友吵架了，不应赌气，要像他们那样勇敢的沟通，祝福他们 课件出示：祝： 小熊和松鼠，友谊地久天长！！ 四、结束 说说你从这节课里学到了什么？ 《纸船》优秀教案 篇7教学目的： ★认识“8个生字，会写个字。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 ★借助插图，了解课文内容。 ★感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学重点： 了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学难点： 感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教时安排： 2课时 教学过程： 【第一课时】 教学目标： 认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、图片。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，看了这个题目你想到了什么?(学生质疑) 1、识字写字。 2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。 3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。 4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。 5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 二、初读课文，初步了解课文的内容。 三、自由读课文： 说说你读后有什么感受。 四、教师范读课文： 听后说说你有什么一步的感受。 五、板书设计。 20、纸船和风筝 坏扎抓莓幸福吵受 【第二课时】 教学目标： 了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。 教具准备： 图片、生字。 教学过程： 一、复习导入。 出示词语：学生开火车词语。 山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡 复习生字读音。(出示卡片，认读生字) 二、朗读感悟。 根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。 1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。 2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”? 后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗? 三、举行朗读比赛。 1、先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。 2、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。 四、板书设计。 20、纸船和风筝 《纸船》优秀教案 篇8一、教学目标 (1)学生动手运用不同色彩的纸张学会制作小纸船并和小伙伴合作完成海滩上的小船。 (2)通过动手制作小纸船，培养学生动手能力、审美能力，创造性思维的能力及合作能力。 (3)以纸船为素材，把自己的心愿寄托在纸船上，让学生学会表达自己的情感，放飞自己的梦想，培养正确的人生观价值观。 二、教学重点、难点 (1)重点：小组合作共同完成海滩上的小纸船 (2)难点：折叠小纸船 三、教学材料准备 纸盒子、彩纸、剪刀、胶棒、油画棒 四、教学过程： 1.情境导入 上节课我们学习的歌曲《小纸船的梦》是一首关于小纸船和梦想的故事，伟大的文学家冰心奶奶也同样寄予了小纸船梦想，让我们共同欣赏诗歌《纸船——寄母亲》。 同学们读懂这首诗了吗？表达了怎样的情感，找同学来说一说。 2.一起来畅想 小纸船会带着你的什么愿望飘向远方呢，把自己的心愿写在彩纸上。 3.教授学生学习小纸船的折叠方法 让我们带着自己的心愿一起学习折纸船 4.一起来做一做 今天我们以小组为单位共同完成海滩上的小船，老师也搜集了一些关于海滩和小纸船的素材，请同学们依据三个问题来畅想设计海滩上的小船： ○1海滩上的事物 ○2颜色的搭配 ○3小纸船的梦想，小组之间讨论，找代表交流想法。 5.动手制作海滩上的小纸船。 让我们一起动手制作起来吧！在制作过程中教师播放《小纸船的梦》歌曲，激发学生的想象力和创造力,让学生产生情境感,完成任务。 6.一起来评一评 同学们，你们海滩上的小纸船制作好了吗？哪个小组上台展示介绍自己小组的作品呢？ 哪位同学可以并且评价一下他们组的作品，可以围绕大屏幕上的四个方面： ○1是否完整 ○2颜色搭配 ○3造型是否优美 ○4创意是否新颖来进行评价。 7.作业布置 同学们，今天你们的表现太棒啦！希望同学们在课下继续完善自己的作品，欣赏各小组作品，查阅一些不同种类船只的特点。这节课我们上到这里，同学们，下课！ 《纸船》优秀教案 篇9活动目标： 1、能按要求折出船的形状。 2、培养幼儿手指的灵活性及根据图示折纸的能力。 活动准备： 折纸示意图一张，折好的船一只。 活动过程 一、出示范例作品，引起幼儿兴趣。 1、小朋友你们知道坐过船吗?你们喜欢坐船吗? 你们知道船是 什么样子的吗？ 2、今天王老师带来了一架小船，你们想看吗？ 3、范例作品，请幼儿观察 引导幼儿思考：它是怎么折出来的呢？好看吗？你想知道它是怎么折出来的吗？ 那请小朋友们跟着王老师一起来做吧！现在请小朋友先看王老师折小船。 二、根据图示折纸。 1、出示折纸示意图：这些线表示什么？箭头呢？请幼儿仔细观察示意图并进行相应的讲解。 2、根据示意图，教师示范折船。要求幼儿仔细观察。 3、首先沿对角线对折，要折痕。 4、再对折，这时候是一个长长的矩形。 5、沿着上面的 三角折一个三角形，然后再平分。一共是两个边，四个角。 6、两边在对折一次，这个事船帮，为的是压住刚才的四个角。 7、拿住两端，从里往外翻，把蓬拉起来。小船就做好了。 小朋友你们刚才看了王老师折小船你们想想也折一个小船呢？ 三、我也来折船。 1、讲解折纸常规。保持安静。 2分法折纸材料，幼儿根据示意图折纸。 四、巡回指导。 教师在旁边指导，鼓励动手能力弱的幼儿，提醒幼儿各个部骤间要对线折直。 提醒幼儿注意折叠要注意方向。 五、讲评。 1、小结本次活动，表扬幼儿的进步。 2、展示幼儿作品。 有些小朋友折的纸船很漂亮我们一起来看看。 效果分析： 《纸船》优秀教案 篇10活动目标 1、掌握纸船的折法。 2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀平整地将纸张向左右两个方向对折。 3、通过活动、教师示范、幼儿动手操作及游戏完成教学任务。 4、培养幼儿的审美观，提高幼儿手眼协调的能力。 5、激发幼儿的创新意识及好奇心。 6、培养幼儿动手操作能力和集体协作精神。 7、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 8、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 重点难点 教学重点： 纸船对折的步骤。 教学难点： 纸船翻折成形的方法。 活动准备 小船玩具、图片，纸船范例一个，长方形纸若干张，布置成池溏的展板一块，音乐片段。 活动过程 1、多媒体出示各种各样的船，激发幼儿的好奇心。启发引导幼儿观看及总结船的外形特点。 2、出示范例，引导幼儿观察范例中纸船的折法。 3、教师分步示范折叠方法，最后重点讲解纸船的翻折成形。 4、鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。 5、游戏《划龙船》 6、引导幼儿将“纸船”放在“池塘里” 7、教师口头帮助幼儿复习纸船的'折法，再引导幼儿进行讲评。 8、活动结束。 活动延伸：要求小朋友回家教家人折纸船进行游戏，既能复习，又能增进家庭亲情。 教学反思 1、教学过程中能调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。 2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。 3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。 4、由于本人是小学教师刚转岗的幼儿教师，教学经验少，教学环节的过渡不够自然。 5、通过这节课使我认识到：在以后的教学中不但要注意知识和学习方法的传授，还要不断地学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，只有这样才能成为合格的幼师。 《纸船》优秀教案 篇11活动目标： 1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。 2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。 3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 活动准备： 1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。 2、活动记录单(见附表)人手一张。 3、眼药水塑料小瓶若干。 活动过程： (一)认识常见的三种纸。 出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的'名称。 (二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。 1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记做“1”，最慢的记做“3”) 2、交流猜测结果。 (三)实验并记录结果。 1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。 2、交流实验结果。 (四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。 1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样? 2、小实验“吸水性试验”。 幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。 3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。 《纸船》优秀教案 篇12科学意图： 船是幼儿喜欢的一种玩具，爱玩也是幼儿的天性。通过自己动手制作蜡船，体验探索成功的快乐。运用科学探究方法，获取科学知识，发展创造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、协助引导幼儿“向上”发展科学概念。让幼儿喜欢科学，培养幼儿对科学活动的兴趣。 材料准备： 白纸、蜡笔、盛了水的水盆。 制作方法： 选择两张大小相同的白纸，将其中一张叠成纸船；用蜡笔把另一张白纸正反两面涂满颜色，然后也叠成纸船。 实验操作： 把两只纸船同时放入水盆中，让幼儿观察一段时间，比比看哪一只纸船最终不会沉入水底。 指导建议： ●用蜡笔涂色时，教师应注意提醒幼儿涂色要均匀、饱满，以保证实验的效果。 ●教师和幼儿一起讨论涂了蜡的纸船不下沉的原因，教师可以同时把水滴在蜡笔和纸上，让幼儿观察对比：纸吸水，蜡不吸水。 拓展与替代： ◆请幼儿搜集各种各样的纸，如牛皮纸、挂历纸、硬卡纸等，做成大小一样的.纸船进行对比实验，看哪一种纸船下沉速度最慢。可以请大班幼儿边实验边记录，采用“预测结果一实验验证”的形式记录。 ◆请幼儿想办法把这些怕水的纸船变成不怕水的纸船。 科学小知识： 当我们用蜡笔把白纸涂满色之后，就相当于在白纸上覆盖了一层蜡。因为蜡的密度比水小，并且蜡是脂溶性的，不溶于水，所以涂了蜡的纸船不会被水浸透下沉。 拓展与替代：除了各种各样的纸以外，教师还可以提供其他材料，如海绵、毛巾、布等进行对比实验。（为了使实验观察到的效果更加明显，建议使用相同大小的材料。） 科学小知识： 纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，同时纤维对水的吸引力又大于水分子之间的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。因为不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同，所以它们吸水的强度也就不同。 活动反思： 利用幼儿爱玩玩具的天性进行导入，让幼儿乐于参与探索活动。通过巧妙地提供两种材料，让幼儿在实践操作的过程中主动发现问题。引导幼儿运用感官比较、观察两种小船的不同，发展幼儿的观察力，提高幼儿的感知事物的能力，让幼儿初步了解蜡不吸水的特性。让孩子们知道，用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿，又从中了解蜡有不吸水的特性。引导幼儿运用感官比较、观察，两种小船的不同，发展了幼儿的观察力，提高了幼儿的感知事物的能力。让幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探索成功的快乐，在实验中的探讨和发现也增进了幼儿彼此间的交流沟通。 《纸船》优秀教案 篇13教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标： 1、认识8个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1、课件。 2、学生朗读课文。 3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作） 教学过程： 一、导入： 1、出示纸船。 师：同学们，你们看，老师带来了什么？ 生：纸船 师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。） 师：谁来读一读？（指名） 生：纸船。 2、出示风筝。 师：这个呢？ 生：风筝。 师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝） 3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20） （生齐读。） 二、初读课文，整体感知： 师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？ 生：想。 师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？ 生：读不通顺的地方多读几遍。 生：读书要有感情。 师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。 （学自由朗读课文） 三、学习生字词： 师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。 （生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住） 师：谁来给大家读读第一行。 生：乐坏了扎风筝受不了 师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。 生：扎风筝（齐读） 师：谁来给大家读读第二行。 生：幸福吵架草莓抓住 师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。 生：幸福（齐读） 师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。 （生同桌练习读。） 师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。 （指两名小老师领读） 师：下面我们开火车读。 （生开火车读） 师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。 （生小组玩魔方识字） 师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。 （生读词） 四、学习课文： （一）学习2——6自然段：友谊的建立 师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音） 师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？ 生：我知道了不能为一点小事吵架。 生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。 师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画） 生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。 师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。 生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。 师：松鼠先是怎样做的呢？ 生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。 师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？ (指2名学生读) 师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读） 师：有什么不同？ 生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。 师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？ 生：我体会到纸船漂得很慢。 生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。 师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。 生：读。 师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。 师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。 师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？ 生：小熊很高兴。 师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？ 生：小熊高兴得手舞足蹈。 生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。 师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。 师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船） 师：谁来向他挑战。 师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？ 生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。 生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。 师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？ 生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？ 师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。） 生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。 师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。 师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。 （两名学生配乐朗读） （二）学习7——11自然段：友谊的维护 师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？ 生：难过。 师：小熊和松鼠呢？ 生：他们也很难过。 师：你从哪儿知道的？ 生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 生3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话） 师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？ 生：我体会到松鼠企盼和好。 生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。 师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读） 师：我读得怎么样？ 生：老师读得很有感情。 生：老师读得很好。 师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。 （生自由练习读） 师：谁想读？想读的同学一起来读。 师：最后他们和好了吗？ 生：和好了。 师：让我们一起读课文的最后一段话。 师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？ 生：太好了，终于和好了。 生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。 五、感情升华。 师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。 师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？ 生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。 生：我会送她一只纸船，跟她和好。 生：我会写一张纸条给他。 师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊） 师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。 （在音乐中学生写话） 师：谁把自己写的祝福读给大家听听？ 生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上） 生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上） 师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。 |
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