| 标题 | 《比尾巴》说课 |
| 范文 | 《比尾巴》说课（精选16篇） 《比尾巴》说课 篇1我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书，语文一年上册第一单元第九课《比尾巴》。这篇课文是一首读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣的儿歌。儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种小动物尾巴的特点，既贴近儿童的生活，又丰富了儿童的生活。儿歌能使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，并对自然界中可爱的小动物产生浓厚的兴趣。 根据新课程标准的要求和本篇课文的特点，我制定了如下教学目标： 情感目标：了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 知识目标：认识12个生字，1个基本笔画“撇折”和三个偏旁“矢、八、鸟”，会写“云、公、车”三个字。 能力目标：正确、流利的朗读课文，背诵课文，学习朗读问句，培养学生的想象能力、创新精神和参与意识。 教学重点：认识12个生字，1个基本笔画“撇折”和三个偏旁“矢、八、鸟”，会写“云、公、车”三个字。 教学难点：朗读问句。 教具准备：动物图片、字、词、偏旁卡片，多媒体课件一套。 为了达到本节课的教学目标，完成教学任务，教学中，我设计了以下四个层次的学习活动。 一、活动引入，摆中感知，读词认字。 语文对人一生的影响持久而深刻，一年级的学生刚刚步入语文课程的学习，培养他们学习语文的兴趣是至关要的。因此，上课伊始我便向学生宣布：“同学们，今天动物园里可热闹了，小动物们要开展‘比尾巴’ 的活动，比赛就要开始了，可有些小动物不小心把尾巴弄丢啦，他们可着急啦，请你们动手帮他们找找尾巴好吗？”给小动物找尾巴多有意思呀，儿童们马上会满怀兴致地开始两人一组的拼摆活动。在拼摆活动中，可能将动物的尾巴安错，教师就在黑板上也摆放这些图片，请学生到前面把尾巴摆正确。直观的体验使学生兴趣盎然，他们对动物尾巴的特点有了初步的感知。 在学生初步感知动物尾巴的特点及产生兴趣的基础上，我抓住时机进入下一步教学：读词、认字。先读这六组动物名称词卡，读熟后，从词中及课文中找出要求会认的字。对于这些生字的学习，先让学生以小组为单位讨论识记这些生字的方法，然后在全班内交流汇报。短：左边是“矢”字旁，右边是“豆”字。“矢”即古代的箭，可通过字理识字来记忆。 “短”还是形声字，“短”和“豆”的声母都是“d”。鸡、鸭。鸡——又加鸟字旁，鸭——甲加鸟字旁。“鸟”表意，鸡、鸭，今为家禽，原为野生，会飞，所以归“鸟”类。又和甲是这两个字的声旁。“巴”，可通过熟字“色”来记忆。“色”去掉刀字头就念“巴”。再引出生字“把”，“巴”和“把”进行比较记忆， “巴”加提手旁就念“把”，还可以利用数笔画的方法记忆。“巴”：横折、竖、横、竖弯钩，四画，也可以通过直观形象的方法进行记忆，“巴”长长的竖弯钩，就像小动物大大的尾巴。记“比”字时，学生说它的左右两部分好像两个人在比赛。学生用特有的方式记住了生字。以上这些字的记忆方法，有的出自学生已有的生活经验，所以印象深刻，会达到最佳的识记效果。 二、 课件演示、讲中诵读、引导创编 学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。在学生识记生字后，我出示了课件。观看后，让学生说说每种小动物的尾巴是什么样的。这样设计能使直观表象过渡到学生的语言表达，实现从形象思维上升到抽象思维的过渡。当学生大至说出每种小动物尾巴的特点后，我又让学生读读课文中的句子，指导朗读。重点指导疑问句的读法，读出上扬的语气。“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？” 朗读后，我又让学生讨论。你能不能根据其他小动物尾巴的特点也试着这样说几句话？学生依据原有的生活体验，说出书本上没有的句子。如有的学生说：“谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴像剪刀？”“狐狸的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。”对于这样的学生我给予了热情地鼓励。这样充分利用学生已有的生活素材激活思维，引导想像，点燃激情，鼓励创编，培养了学生的创新精神和口语表达能力。 三、 比赛互动、议中生情，体验成功 裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”这几种小动物都认为自己的尾巴最有用，也最漂亮，让我们这些小评委们发表一下自己的意见，看看谁会成为这次比赛的冠军。孩子们带着真挚的情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际情境去作进一步体验。也许有人会选孔雀作冠军，认为它的尾巴最漂亮，美丽的花孔雀请你登上冠军领奖台！也许有人要选猴子作冠军，认为它的尾巴既可以在树上荡秋千，又可以躲避敌人的侵袭。噢，机灵的小猴子也请你登上冠军领奖台吧！也许孩子还有其他的一些想法，只要学生说得有道理，就给予充分的肯定和鼓励，不打消学生的积极性。学生在评比冠军的过程中，不光看到每种小动物尾巴各有特点，而且也意识到动物的尾巴有一定的作用。让学生喜欢的动物登上领奖台，使他们享受到语文学习给他们带来的成功体验。这也进一步培养了学生的观察力、判断能力和积极参与讨论的习惯，发展了学生的求异思维，让他们从中体验到口语交际的快乐。 四、 发散延伸、画中晓意、练习写字 为了让学生了解更多动物尾巴的特点，我给学生提供了画一画的实践机会。“让我们做一个爱心天使，帮助没有尾巴的小动物把尾巴画下来吧！”学生乐于展示自己的爱心，因此，积极性高涨。这样以画激情，即培养了学生的美感，又发挥了学生的潜能。 接着进入巩固识记生字的环节。秋天到了，果子熟了，读准果子上的字，这个果子就是你的啦！“比”，这个果子是你的，“尾”，把这个果子送给你吧！这样设计，充分激发了学生的学习兴趣，使他们感受到学习的快乐。 最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这几个字吗？”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 《比尾巴》说课 篇2一、教材简说及设计理念： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在设计中，试图体现以下教学理念： 1.创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就用游戏导入，还创设了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 2.在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 3.迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 二、教学目标： 1.认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3.知道一些动物尾巴的特点。 三、教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 四、教学过程： （一）游戏导入新课。 1.小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个游戏吧！ 2.游戏开始。 （1）摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 （学生会因为没有尾巴而哈哈大笑。） （2）对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ （3）学生说出有尾巴的动物的名称。 3.小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ 4.动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件展示大森林里比尾巴的情景）他们要比什么呢？（出示课题）“比尾巴”——指名读，齐读。 （二）初读课文，自主识字。 1.开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，请小朋友们把课本翻83页，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（生读课文） 师：读完了吗？ 师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！ 师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。一边交流一边出示动物图片 师：小朋友们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。 你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。 2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？自由读读——齐读。 3.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？开火车读。 （三）读儿歌。 1.小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2.比赛项目有哪些呢，请看 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ ①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读） ②有问号的句子，我们叫她问句，请自己试着先读一读。 ③你知道首先进行的是哪个比赛项目呢？ a、谁的尾巴长？ （1）老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个——齐读） （2）谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 （3）我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 （4）我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？ （5）小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个） （6）师生交换问答，老师问，学生答。 （7）猴子的长尾巴用来干什么的？看来动物的尾巴作用挺大的，难怪他们要进行比尾巴大赛呢！ （8）剩下的5个比赛项目，请和你的同桌一起用刚才的朗读方法认真地读一读。学生读好后面的5个问句，用上面的2种方法的来读。 （9）小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！ 3.把课文连起来再读读吗？同桌试读——指名2个小朋友上台读，——师生合作读、男女生合作读。 4.小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，你还知道哪些小动物的尾巴是什么样子的吗？ （三）指导写字。 小动物比尾巴大赛结束了，他们想得到小朋友们写的字作为奖品，今天我们把——出示卡片：“云、公、车。”这几个字写得漂漂亮 亮的奖给他们吧！ 1.请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。 2.书空“撇折” 3.指导书写云。 4.学生书写，展示写得好的，给予表扬。 （五）欣赏《比尾巴》歌曲。 得到小朋友的礼物，小动物们可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。 《比尾巴》说课 篇3说教材 今天我说的是大家非常熟悉的一课《比尾巴》。这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。四节儿歌中一节与二节相对应，三节与四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。 教学目标 根据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标： 1、知识与能力目标：认识11个生字，会写六个生字。读好问话的语气； 2、过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点； 3、情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。 三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。 教学重难点： 1、重点：识字写字和朗读课文。 2、难点：读好文中的问句。 说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1、直观教学法 2、游戏教学法 3、引导发现法 4、情境教学法 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。 说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。 教学资源： 在教学中所采用的教学资源是生字卡片，教学课件，动物图片 教学流程 本课的教学流程是 一、创设情境，激趣引入 我是这样导入的：今天，老师从动物王国给你们请来了几位小客人，在我们的教室里举行一场有趣的比尾巴活动，邀请我们班的小朋友来参加，下面我们就尽情地欣赏吧！ 这样设计，创设了合理的情境，激发了学生的好奇心和学习兴趣。 二、教给方法，自主识字 1、在课文中用“ ”画出要求认识的字。 2、给生字条中的字注音。 3、小组合作，自主识字。 本课共识11个字。根据学生的认知特点，孩子没有识字能力，开学以来，我在教学中逐步渗透以下识字方法： （1）看图识字。 （2）猜谜语识字。 （3）游戏识字。 （4）生活识字。 （5）组词识字。 （6）部件组合。 学生根据初步掌握的识字方法，小组合作识字，采用自己喜欢的方法记忆生字。 4、交流检查。 教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师适时点播指导。 5、游戏激趣，巩固生字。 把字宝宝送到小动物的手里的活动中，通过有趣的情境调动学生的积极性来巩固识字。 三、读中探索，突破难点 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤： （一）初读感知 学生借助汉语拼音把课文读正确。结合两组画面自读、对读，教师指点读。多种读书形式交替使用，既不单调，又不乏味，让生字的读音重复再现。再引导学生理清课文共有四节，一、二节相对，三、四节相对，由问答式构成，写了六种动物的尾巴。比如让学生速读，提出“儿歌中每句话中都有一个相同的词看谁能很快地把它找出来？”一石激起千重浪”，课堂一下子热闹起来了。同学们很快就会找出这个词是“尾巴”，学生自主发现了这个词，实际上也就抓住了课文的重点。 （二）细读感悟 知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用。本课内容浅显易懂，难点是读好文中的问句，1、2节和3、4节的结构相同，重点指导好1、2节。指导过程是 1、老师范读。 范读前，让学生思考：你发现了什么？鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受； 2、领读问句。 提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读第二声一样。接着让学生自由练读。 3、练说问句 联系生活实际同桌互相交流说问句。 4、对答练读 可分男女生对读、同桌两人对读，小组比赛读 使学生在对读中掌握问句的读法。 新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1———2节的学习方法，自己学习3 、4节。 （三）熟读成诵 依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，可设计配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。 四、拓展延伸，积累语言 新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力、口语表达能力、积累语言的能力。让学生观察这些小动物的耳朵，模仿课文的格式编一编儿歌〈〈比耳朵〉〉 这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。 在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。 《比尾巴》评课 一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。李人可老师在教学中，首先精心营造了“小动物比尾巴大赛”的情境，告诉学生只要认真通过几关（记忆关、拼读词语关等）考查，就能做上这场比赛的小裁判。这样，她轻而易举地将学生带到了课堂学习中，诱发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，并因这个情境的贯穿始终而使整节课充满童趣。 新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去识字的兴趣。这堂课上，李人可教师通过分散识字，采用找反义词、找同偏旁的字等等多种方法，很自然地把要认识的生字一一落实，又使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。一节课下来，学生轻轻松松地掌握了本课的生字，可谓行之有效。 《比尾巴》一文的呈现是以上下篇、问答形式出现的。李人可老师在本节课上重点指导了疑问句的读法。她采用多种形式指导学生练读，强化了朗读训练，也让学生在读中体会了感情，在读中了解了运用语言文字的方式。 很欣赏李人可老师在最后写字环节所下的工夫。她注重认识新笔画、生字在田字格中的位置、写字的姿势以及对学生写的字的评议，也给了学生充分的写字时间。细致、扎实，值得学习。 综观整堂课，李人可老师所引领的每一个教学活动都是面向全体学生，每一个教学环节都目标明确，达到了很好的教学效果。 值得商榷的地方： 1、从游戏到复习旧知这个环节的过渡不是很自然，教师的引语容易引起误会，分不清是哪一课时。 2、要注意细节。写字教学中要注意间架结构的讲解和教学中有一个学生把“松鼠”都读成平舌音，教师没有注意，后来也有几个发音错误。 总之，李老师的课越上越精彩，为我们的学生带来了无比快乐的学习享受。相信做李师的学生是幸福的，是快乐的。 《比尾巴》说课 篇4一、 说教材 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、 说教学目标 1、 认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、 了解一些动物尾巴的特点。 三、 说教学重难点 本课的教学重点是识字、写字和朗读。 教学难点是读好稳重的问句。 四、 说教法 小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。 五、 说学法 让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。 六、 说教具准备 1、 课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。 2、 准备好投影设备。 3、 文中六种动物及尾巴特点词语的图片。 七、 说教学过程 1、 情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。 2、 读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识“短、把、扁、最”。 3、 巩固识字：多种形式认读生字。 4、 再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。 5、 拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。 6、 学写“云”字、比较、评价。 《比尾巴》说课 篇5一、说教材 （一）教材的性质 《比尾巴》是部编版小学语文教材一年级上册的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动了孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标： （二）教学目标 知识与能力： 1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个字，认识笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。 2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。 情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。 （三）教学重、难点 教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 （四）教学准备 六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 二、说教法 语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天性的好奇、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题《比尾巴》。开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇心，采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望，让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。 2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，还有部分生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。 3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点，读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。 三、说学法 在学习过程中，学生运用的学习方法主要有： 1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。 2、读读、说说、写写。在初读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。 四、说教学过程 本课时我分六个环节来进行 （一）游戏激趣，揭示课题。 1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈哈！”孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？（没有！）那你们知道谁有尾巴吗？（小动物。）小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！ 2、板书课题，齐读课题。 （二）整体感知，学习生字 1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。 2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。 3、出示写有动物名称的'卡片，让学生识记生字。 （三）读中探索，突破难点 1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。 第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。 2、运用方法，自主学习 学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。 3、趣味对读，感悟理解 看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读。 （四）总结全文 （五）写字教学 重点指导写好撇折。 （六）实践作业，拓展延伸 1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？说一说。再出示几种小动物，让学生仿照课文说一说。 2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。 《比尾巴》说课 篇6一、说教材： 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学中我从学生的兴趣出发，以情为基础，以“ 读” 的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 二、说教学目标： 1、认识7 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。 3、了解本课动物尾巴的特点。 三、说教学重点： 学习课文和朗读。 四、说教学难点： 读好书中问句，了解动物尾巴的特点。 五、说设计理念及思路： （ 一）情境贯穿整个教学过程 创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。让小朋友参加猜谜比赛，引出小动物们要举行一场比尾巴的比赛。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 （ 二）随文识字，降低识字难度 本课的7 个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。 （ 三） 注重学生说话能力的培养 说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让学生们说说来参加比赛的小动物有哪些？请学生指名读句子，培养说话能力。 （ 四） 指导学生充分朗读 在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 《比尾巴》说课 篇7一、教材分析 《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标：认识11个生字和会写4个生字。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念 创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学流程 第一，设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。 第二，认识参赛选手，自主识字 在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。 第三，认识比赛项目，朗读问句 这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记生字。采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句！ 第四，评比比赛结果。 首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为……的尾巴……”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示） 第五，给狮子大王汇报比赛结果。 采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。 第六，拓展训练。 为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“长、比、巴、把”这四个字。观察这三个字在田字格中的位置，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 《比尾巴》说课 篇8今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。 叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。 下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程教育资源运用等五个方面来进行我的说课。 一、说教材 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。 这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定了第一课时的“三维”教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字和笔画“撇折”，会写“云、公、车”3个字。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 利用远程教育设施和教育资源，创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。 情感态度与价值观： 激发学生喜欢学习汉字的兴趣和对小动物的喜爱之情。 教学重、难点： 在利用教育资源的基础上，让学生更好的识字、写字和朗读。 二、说教法和学法 其实，作为一名农村的教师,面对新的课程标准,有着比城镇学校教师更多的困惑。农远设施和教育资源光盘的配备，使我们的教学方法有了很大的突破和改进。在教学《比尾巴》这一课时，我就充分利用了教学光盘中所有可利用的资源，就这样，我有了和以往平淡传统的教学方法不一样的构思，我运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂： 1、情境教学法一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维发展的阶段，这就是说他们比较容易接受具体的形象的知识。所以我利用教学光盘中的“情景导引”把孩子们带入小动物们比尾巴、猜尾巴的情境当中。生动的画面形成清晰具体的映像，让孩子们有了感性的认知，帮助他们准确地理解课文，同时也使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充。 2、直观教学法这个方法主要运用在生字的教学上。光盘里“互动探索”中“识字”、“写字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”“写字”部分，光碟中播放的每一个读音和每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的朗读和书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔带有个人特色的书写给孩子们的引导要强很多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、“读一读”、“连一连”巩固加强孩子们的知识技能，这让他们对原本枯燥无味的作业练习产生了浓厚兴趣，并且更快、更直接地记住了我所教授的新知识。 3、以读代讲法朱作仁先生在《谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，而朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。我让孩子们学习光盘中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试着说，释放全新的感受和体验，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。 三、说程序 （一）猜谜激趣，情境导入 1、首先，我会用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游戏，让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用电视播放光盘中的小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。 2、接着问他们：“这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当许多小手举起来，孩子们充满童真的声音高兴地说出答案时，我适时地引出课题——比尾巴。相信这样充满欢笑的开始肯定是一堂快乐的语文课！ （二）生字宝宝，等你来学 1、为了激发孩子们的认字兴趣，提高农村孩子的普通话标准，我在教学生字时使用了光盘中“识字”设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再播出光盘中的读音，让他们和电视里的学一学、比一比。 2、然后我再让孩子们跟着光盘中的“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着光盘的播放给孩子们做详细的讲解。在这一刻，课堂里会是多么和谐、温馨呀！ （三）趣味对读，熟读成诵 1、为了实现我的快乐教学，我播放着光盘里的画面和课文内容，和孩子们进行一问一答对读，一边读还一边做着动作。 2、如果学生乐意的话，他们可以选择他们最喜欢的同学和最喜欢的方式一块读。 在如此快乐的朗读中，孩子们一定会兴趣盎然的，而我们老师的价值体现不也正是在此吗？ （四）拓展游戏，“找尾巴” 1、在这个环节中，我的课堂中将继续传出快乐的声音，我会出示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴：“谁能帮帮它们，把它们的尾巴找回来呀？” 2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着成功喜悦的孩子将小动物的尾巴贴在黑板上，并用课文中新学的字、词来说说这种动物尾巴的特点。我想这一定难不倒他们的! （五）课外延伸，知识积累 农村的孩子知识面是比较狭窄的,为了让他们了解更多的知识,我会在课文结束后播放一段教学光盘里的小知识《爱护小动物》。让孩子们将所学的东西转移到自己的知识库里,那么我想作为教师,你们也会和我一样感受到了教书育人的真正快乐和欣慰! 四、说应用 在教学《比尾巴》这堂课的过程中，我选择的是农村远程教育模式一：光盘教学模式来完成的。在每一个教学环节中，我都充分应用了远教设施和教学光盘中的教育资源来实现我的教学目标。 低年级第一课时的教学重难点在于生字的教学，在以往简陋的教学条件下，我们村完小教师只能用粉笔一个一个的将生字写在黑板上让孩子们认读、学习，有聪明的教师将白纸用墨水染黑晒干当作生字卡来用，但仍然无法解决部分教师读音不够准确的问题。现在利用教学光盘中的识字教学，让孩子们跟着光盘学，跟着光盘读，这种学习方式不仅影响了老师，更提高了孩子们学习生字的兴趣。 另外，课文中所描述出来的小动物们可爱的模样和比尾巴的情境也在远教设施和教育资源的帮助下得以实现。光盘中精心设计的练习题也在很大程度上培养了学生的学习能力和创造性思维。 农远工程为农村学校送来了优质的教学资源、新的教学理念。作为农村老师，观摩光盘、钻研和使用这些宝贵的教学资源，是难得的学习机会。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育！ 《比尾巴》说课 篇9一、说教材 本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。 本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一课时的教学目标。 知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。 能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学重点难点 本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。 三、说教法和学法 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。 在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。 四、说教学过程 第一步：激趣导入，学习生字。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？请大家仔细看老师的动作，听声音，猜猜它是哪个小动物？看谁猜得又快又准。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的情感共鸣，调动了学生的学习热情。 此时学生已兴趣盎然，我马上出示了精美的课件，让学生认读有关动物的几个生字，我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后请个别学生认读，再采用带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。 紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样导入势必会激起学生的思考，进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。 第二步：趣味对读，熟读课文。 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。 有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，教师可示范读，和学生竞赛读。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。 第三步：做“找尾巴”游戏。 心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。然后看着板书用“尾巴”的句式说话。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。 第四步：知识拓展。 遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。 第五步：布置作业。 在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两道练习题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道： 1、把学过的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。 2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。 五、说板书设计 好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣课题，图文结合。课题板书在正中，所截取的六种动物尾巴的彩色图片张贴在四周，并且在每幅图上都画了个问号。这样不但展示了课文内容，也为学生进行说话训练提供了帮助。 《比尾巴》说课 篇10一、教材分析： 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标： 认识12个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。 2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念： 低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。 本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。 为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。 五、教学流程： 第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。 第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。 第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。 第四、拓展训练 ，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上 尾巴？激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。 第六、本课小结，布置作业。今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？ 总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。 《比尾巴》说课 篇11教学目标： 1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。 教学重点： 识字，写字，朗读课文。 教学过程： 激趣导课 （一）基础训练 同学们，今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页，我们再来读一读吧。 我们常说要“学以致用”，你会用吗？ 有一位小朋友忘记带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有及时归还。你看到这种情况后，可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。 我们上课吧！ （二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字 师：同学们，你看动物园里可热闹了，这里要举行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴” 师：原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。 学习这三个字。 师：谁来拼读一下这三个音节？ “比”你在哪里见过或者听到过这个字？ 甲骨文人（向下长的毛），表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。 “巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它本来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。 出示词语。 粘贴“比尾巴”三个字卡。 这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。 你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：1.认真听课，积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会，把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。 2、初读课文，整体感知 师过渡语：都有谁参加这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！打开课本第82页，听老师读课文。 师：小手 生：点着 师：耳朵 生：听着 师：眼睛 生：看着 老师示范读文。 过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办？ 生：读拼音。 师：还有方法吗？ 生：问同学，问老师。 师：孩子们，你们的方法真多！好，小手点着，自己读吧，注意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。 你端正的坐姿告诉我，你们已经读完了，那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢？请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。 你们举起的小手告诉我，你们已经画完了，说来说一说？ 指一名孩子说。学生说着，我出示小动物的图片和注音词语。同学们，如果他说对了，你们就跟着他叫叫这个小动物的名字，如果他说错了，你们不要跟着叫这个小动物的名字了。 最后出示“兔子”认识“兔”字（出示象形文字） “兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的头和身子，下面的一撇是兔子的前腿，竖弯钩是兔子的后腿，点就是兔子的什么呀？对，是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近，又住在土窝里，所以兔的发音也跟从土发音。 （三)标注小节检查朗读 1、师：同学们，这里的空行把儿歌分成了不同的小节，空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的，这是第一小节，这是第二小节，第一小节和第二小节之间空了一行，你能找到第三小节和第四小节吗？请一名同学上台来指一指。 请同学们标注小节，标注完跟屏幕上对照一下，不对的抓紧改正一下。 过渡：这些动物们是怎么比的？结果怎么样呢？让我们走进课文。 2、分小节朗读课文 师：同学们，谁来读第一小节？ 师：小刚的读是精彩展示，你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的`不对或者不好的地方，你一会儿帮帮他。 指明一生读第一小节。 学生和老师适当纠正。 四个小节读完。 (四)再读课文，认识“？” 师：孩子们把字音正确，很棒！如果能读出问的语气来就更棒了！孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“？”它叫“问号”，跟老师说一遍：“问号”。问别人话时要用这个标点符号，一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读，跟老师读。 自己练习读。 那谁再来读一读第一小节？学生读得不好时，我再领读。 (五)读课文，学生字 1、读好第一小节，学习“长、短、把、伞” 出示注音的“长短”拼读，课件上是线段的长短。 出示手指，比较长短，用“长短”造句子。 师：我们做个游戏好不好？老师出示“长”你就用手势表示出“长”，老师出示“短”字，你就用手势表示出“短”。 过渡：它们不但比尾巴的长短，还比谁的尾巴好像一把伞呢？出示“一把伞”的注音词语和图片。（放在句子中） 孩子们怎么样记住这个“伞”字？出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊！看到这个字，我们想到实物，这样利用象形字也是一种识字的好方法。 “一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”，学习提手旁。出示动画。 看到“把”，你想到和它字形差不多的哪个字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”，用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁，也是“把”，记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词？再出示组的词语。 同学们认识了第一小节中的生字，又知道了问话读出问的语气，这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。 2、读好第二小节 过渡：第一局比的结果是什么呢？谁来读第二小节？ 出示第二小节。 出示第三句话。松鼠的尾巴大大的，软软的，可以当毯子。如果从树上跳下来，大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图，像不像？ 所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。” 3、读第三小节，学习“最” 过渡：小动物们又比尾巴的什么呢？谁来读第三小节？ 指名读。 出示“谁的尾巴最好看？” 这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字，怎么记住这个“最”字？老师编了一句顺口溜：每日取得一点进步，日积月累就会最棒！ 4、读第四小节，学习“公” 这次比的结果是什么呢？谁来读第四小节？ 指名读第四小节。 “公”你在哪里见过这个字？你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词？学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁，八的古文字中像是把物体分开，八做偏旁时叫“八字头”，读一下“八字头”。 师：谁的尾巴最好看？ 出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子，真是美丽极了！孔雀那么漂亮，你喜欢吗？把你的喜欢通过朗读表达出来吧。 再读“孔雀的尾巴最好看。” 这些字是我们这一节课需要认读的生字，没有了拼音，你还认识它们吗？出示没有注音的生字。指名读。 (六)再整体读文，试着填空。 过渡：同学们，两个组的比尾巴大赛结束了，我们发现小动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文，看看谁读得最好！ 男生读第一小节，女生读第二小节，再接着男生读第三小节，女生读第四小节。 读着读着有些文字藏起来了，你能填出来吗？ 同学们这些文字很有意思，你看它又这样变化了，我们一起读一下吧。 这样一问一答的游戏真有趣！我们也来做一做吧！ 你会填写吗？ 同学也会做儿歌了，我们一起来读一读吧。 (七)书写指导 过渡：孩子们把课文读得这么好，我相信接下来的生字也能写得很棒！ 出示第一个生字“长” 师：在学习这个字之前，我们先来学习一个新的笔画，出示，这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。 请看写“长”的笔顺，谁来说一说？ 再看这个字的每一笔在田字格中的位置，谁来说一说该怎么写好这字？ 老师示范写。边写边讲解：第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔，通过竖中线一点停笔；第二笔横从左边横中线起笔，起笔要一点儿，往右稍微高一点儿，收笔稍微顿笔一下；第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔，到适当处略顿笔向右上斜体，一笔写成；第四笔是捺，从横与竖提相交的地方起笔，捺要舒展。 书空一遍。 请同学们描两个，写一个。注意书写要做到三个一。 出示“比” 先观察笔顺，书空一遍。 再观察每一笔的位置，谁来说一说怎么写好这个字？ 老师示范写，边写边讲解： 第一笔短横从左边横中线起笔，写到竖中线位置停笔；第二笔是竖提，写在左半格，还是到适当处略顿笔向右上斜体，这个竖提不要写得太长；第三笔是短撇，从右上格起笔，撇在田字格的中心；第四笔是竖弯钩，从右半格起笔，起笔时要高于竖提一点，最后收笔的勾要写在横中线的下面。 学生描两个，书写一个，再次强调书写的三个一。 (八)老师小结师：孩子们，请放下笔，合上书，想想这节课我们学会了什么？ 这节课你们听得认真，回答问题积极，读得流利，书写工整，每个孩子都能得到动物园的入场券，现在老师就发给你们。 布置作业： 课下，我这篇课文读给爸爸妈妈听。 下课。 《比尾巴》说课 篇12新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；应注重学生独特的感受、体验和理解。而朗读感悟是一项最基本、最经常的训练途径。如何让“读”点燃学生学习的兴趣，开启阅读学习的窗口呢？我认为：我们须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，在各种情境中营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，使学生的好奇心、求知欲及主动意识得以提升。 在教学《比尾巴》一课时，我首先创设了与小动物交朋友的.情境，激发学生对本课学习的兴趣。小朋友们喜欢小动物，我先以“游览动物园”搭建对话平台，“你认识动物园里的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？”“小动物请我们一起来参加它们的尾巴选美活动，你们愿意给这群小动物当评委吗？”“请你来扮演你喜欢的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗？”学生兴趣盎然，有声有色地投入学习中去。可看出，情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，让学生的主体能动性与现实环境相统一，不仅让学生走进文本，促进了学生的语言发展，而且穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜欢的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 其次，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。“三人行必有我师”，“请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。”课堂上生生互动，互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，愉快地完成学习目标。同时，让学生当小老师教读生字，读课文，学生乐此不疲。在课堂中，引导学生说说：你发现了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了学生，让学生知道学习要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，从而养成良好的读书习惯。 此外，我还在课的最后让学生发挥才能，画一画动物的尾巴。学生们都表现得很活跃，而且还把课内延伸到课外，让学生去找一找有关的知识，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。 新的课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程，是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。 《比尾巴》说课 篇13一、教材分析： 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标： 认识12个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念： 低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读……让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。 本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。 为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。 五、教学流程： 第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：上课前，让我们先来做个游戏好吗？请大家跟随老师的口令做相应的动作。“摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑头发，摸摸你的小圆脸，摸摸你的小尾巴”使学生多种感官得到刺激，产生浓厚的学习兴趣。引导他们说出动物有尾巴，自己没有尾巴。接着，教师读出动物王国的来信：“中心小学一年一班的小朋友们，你们好！我是小猴子淘淘，今天我与小伙伴进行一场特殊的比赛—-比尾巴，大家谁也不肯认输，都认为自己的尾巴最好。聪明的小朋友们，你们愿意为我们做裁判吗？”，鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。 第二、初步感知、认读生字。首先演示课件，出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读……使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。 第三、精读课文、理解词句。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。接着指导读一二小节，找出反义词:长—短，用“好像”说话.然后指导学生摘掉拼音读文。通过师生对读等形式培养朗读能力。 第四、指导写字。首先出示课件“云”让学生数出笔画数，再书空“云”交待新笔画“撇折”，最后在田字格中范写，指导学生练习书写，达到写字的目的。 第五、练习拓展。设计学生感兴趣的过渡语：“动物王国跑出一群小动物，它们跑呀跑呀，高兴得连尾巴都跑掉了，聪明的小朋友，你愿意帮它门把尾巴找回来吗？”激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。 第六、总结汇报。课堂结尾再一次提醒学生做一个认真公平的裁判：“聪明的小朋友们，知道这场比赛的结果了吗？”指导汇报。这时教师相机板书：长、短、像把伞、弯、扁、最好看，总结全文。最后鼓励学生：“：小朋友们学习认真努力，学会了12个生字，真了不起！”使学生树立自信心。 总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。 《比尾巴》说课 篇14活动目标 1、让幼儿在活动中比较动物尾巴的特点，获得长、短，扁、弯等关系概念的经验 。 2、能根据各种关系创编新儿歌《比尾巴》。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。 教学重点、难点 能在活动中比较动物尾巴的特点，并根据获得的经验创编新儿歌。 活动准备 1、《比尾巴》教学课件。 2、各种动物图片若干张。 活动过程： 一、教师以“动物比尾巴”引入活动，激发幼儿兴趣： 小朋友们，今天森林里可热闹了，来了许多动物，这些动物聚在一起做什么呢？原来是要举行的一场特别的比赛， “比尾巴”的比赛。 二、比赛分两场，请小朋友当评委。 1. 第一场比赛： 那么，第一场比赛，有哪些小动物参加呢？（播放课件） 教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。 （1）引导评委说说评选结果，（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞） （2）将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。 2. 第二场比赛：（播放课件） （1）分别出示三种动物的尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀） （2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。 （3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看） （4）幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。 三、引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，（播放课件），让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌） 四、尝试仿编儿歌。 1. 分组仿编 （1）提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。 （2）帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。 规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。 2. 交流各组仿编的儿歌。 教学反思 《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。 在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。 为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。 小百科：指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。 《比尾巴》说课 篇15知识、能力目标： 1、创设情境，理解课文内容，弄懂寓意。 2、发挥自主学习功能，培养阅读能力。 3、结合课文进行朗读训练。 教学重点： 引导学生理解狼和山羊几次对话的意思，从而认识狼的本性，弄清老山羊是怎样识破狼的本来面目的。 教学过程： 一、辨别狼、狗，引入课题。 l、上课前，老师先对大家进行一个小测验。(多媒体出示狼、狗图)你们能把这两种动物进行对比并向大家进行介绍吗 根据学生回答总结狼和狗的相同点、不同点，并板书狗会摇尾巴，而狠喜欢吃羊，狼是羊的敌人。 2、可是，有一只狼却学着狗的样子摇起尾巴来了，这是怎么回事呢(多媒体演示狼摇尾巴图)今天，我们一起来看看这只会摇尾巴的狼(完成课题板书) 二、范读课文，了解大意。 l、这个故事主要讲了什么用自己的话说说。 2、自由读课文，思考：狼是怎样的狗又是怎样的你是从哪儿看出来的(板书) 三、细读课文，加深理解。 l、这个故事是怎么发生的呢？ 谁能用一句话说出来 比较句子①狼掉进陷防里，爬不出来。 ②狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。 这个时候，它心里会想些什么(希望得救) 2、一只老山羊从这里路过，你们想狼会怎么做、怎么说呢引导学生说出狼的动作、语言。 老师不明白了，刚才我们不是说狼是羊的敌人吗为什么又称羊是好朋友呢从这里可以看出什么(板书)指名读狼的这句话。 3、狼的真面目是怎样的呢(创设情境，一名男生扮狼出场。) 刚才狼说的就是它和羊的第五次对话。(电脑显示第一次和第五次对话进行对比)这两句话分别应该读出什么语气呢指名读，齐读。 4、狼是怎样编造谎言来骗老山羊的(装狗)狼几次说到自己是狗找出相应的句子划出来并指名分句朗读。 5、这几次都是在什么情况不说出来的我们先来看第一次。 (板书：问)狼是怎么回答的(电脑显示)齐读这一段。这一段从哪两个方面对狼进行了描写(神态、语言) 狼的神态是怎样的为什么要装出这副模样(板书：假装) 狼的话中哪些词句能说明它的狡猾和虚假？ 毫不犹豫是什么意思造句。(相机提出) 你觉得这话该怎么读请注意标点。(一个问号，三个叹号。) 分句读，齐读。 6、狼第二次说自己是狗是在什么情况下说的.狼又是怎样说的 请大家自学这一部分。(二、人小组分角色朗读，并进行讨论。) 指名分角色读，并说说你从它们的对话中知道了什么还有什么不懂的(根据学生的回答板书。) 7、有两位同学为了让大家更好地了解狼第三次说自己是狗这一部分，还特地遍了一个小节目呢。让我们大家一起来欣赏。(学 要求：仔细听，认真看，回答几个问题。 生1：我是狼，我是在什么情况下第三次说自己是狗的我使出的最后一招是什么刚才我那些地方读得好，那些读得不好的的确确是什么意思找近义词、造句。 生2：我是老山羊，当我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么朗读。 生l、2：同学们还有什么不懂的地方，可以向我们提问。 8、狼会有什么结局你从那里看出来的(老山羊最后说的话。) 四、总结课文，理解寓意。 l、狼的表现有什么特点(板书：善于伪装) 老山羊又是怎样一步一步识破它的(板书：善于识破) 2、这个故事告诉我们一个什么道理 在我们的生活中，有没有像狼一样善于伪装的人那我们应怎样对待 3、续编故事。（可以安排在第二课时） 《比尾巴》说课 篇16教学目标： 1、认读12个生字，书写一个字“公”。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解动物尾巴的特点。 教学过程： 一、猜谜导入。 1、师：欢迎大家进入快快乐乐学语文的课堂中来。孩子们，今天马老师要带大家去看一场激烈的比赛，你们看，咦，他们人呢？噢，差点忘了，他们每一个人都给自己编了一个谜语，我们猜得出来他们才肯出来见我们呢？孩子们，你们想看他们吗？那有没有信心来猜一猜呢？准备好了吗？ 2、第一个：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。（猴子）——师：好调皮的一只猴子。 3、第二个：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（白兔）——师：好可爱的一只兔子。 4、第三个：形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。（松鼠）——好小巧的一只松鼠。 5、第四个：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）——好高傲的一只大公鸡呀。 6、第五个：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）——好憨厚的一只鸭子。 7、第六个：头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开展真俊俏。（孔雀）——好美丽的一只大孔雀呀。 8、师：孩子们，你们真是太厉害了。那你们知道今天这六只小动物比赛比什么吗？ 9、学习尾巴 ①孩子们，尾巴是长在哪里的？我们有尾巴吗？你看见过谁有尾巴？ ②哎呀，动物们都有尾巴的，难道他们今天要来比尾巴呢？ 10、联系生活学习“比” ①来，马老师和胡昀初可以怎么比？ ②马老师和（这里找一个长得比较瘦的一个家长）可以怎么比？ ③粉笔和铅笔可以怎么比？ ④大象和小鸟可以怎么比？ ⑤苹果和西瓜可以怎么比？ ⑥记住“比”字了吗？你们这个“比”字也在这里比呢？（板书“比”字）它们也在比谁的脚是直的，谁的脚是弯的？ ⑥哎呀，糟了，我们是来看动物们比赛的，怎么自己先比上了呢？让我们赶快去看看吧。 二、读通课文。 1、你们看六只可爱的小动物已经在这里等候多时了，他们是——（请五个小朋友来叫一叫，他们的名字。） 2、马老师去掉了他们的拼音，看看你还能不能把他们叫出来的。（再请二个小组来读一读。——请三列小火车来读一读。） 3、激动人心的《运动员进行曲》已经响起来了，广播里也播出了六位小参赛选的名字，谁来读一读。（请两位孩子来读一读——让想当播音员的孩子都站起来，来我们一起来试试。 4、比赛终于开始了，比赛规则是怎样的呢？我们接着往下看。（课件出示：六个问句？） 5、小播音员们，你们准备了吗？谁先来读一读。 【教师评价：第一个站起来读，就能读得这么好，真是不简单！ 你的声音真甜！ 你的声音真响！ 你读得真是太准了，可以和中央一台的播音员阿姨去较量一番了。】 6、学习“问句”。 ①不知不觉中，我们读了那么多遍，孩子们，你们有什么发现吗？ ②出示“问号”，对像这样的句子，我们把它叫作问句。那这样的句子，我们该怎么来读呢？ ③指导学生声音往上扬来读好这个问句。（教师示范读——学生自由读——同桌对读——小组抽读——全班齐读） 7、互答读课文。 ①孩子们，现在你就是裁判，针对这样的比赛规则，你会作出怎样的评判呢？（出示六幅图） ②马老师问，你们来答。 ③比赛结果是不是像你们说的一样呢，让我们擦亮眼睛，仔细地来看一看。（课件出示比赛结果） ④一样吗？你们真是太了不起了，这样的比赛你们也能作出公正、准确的评判，让马老师非常地高兴。来，哪位裁判来大声地宣布一下比赛的结果。 ⑤认为自己是很棒很棒的裁判请站起来。你们一起来读一读这比赛结果。 8、有位小朋友把这整个比赛的过程写一着非常有趣的儿歌，你们想读一读吗？ ①请把书翻到第十课，来一起来读一读。 ②我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问？ ③男孩愿意来问一问吗？ ④听着你们那么有声有色地读，马老师也想来读一读。行吗？你们来问，马老师来答成吗？ ⑤跟你们一起读书，真是太幸福了。 三、游戏拓展。 1、刚才小朋友的判断力能力特别地强，六个小动物的尾巴把他们说得分毫不差，接下来，马老师想考一考大家的眼力，孩子们，你们觉得自己能行吗？ 2、（课件出示）你们看，这三条尾巴怎么样？ 3、那你们知道它是谁的尾巴吗？ 4、你能不能也来当当小诗人写一写这首诗呢？（课件出示） 5、你看，未来的小诗人就在我们阳光小学一（1）班教室里诞生了。小动物的`尾巴还有很多，他们的尾巴是各有各的特点，请孩子们回家以后和自己的爸爸妈妈一起也来创作一首《比尾巴》的儿歌，好吗？ 五、复习生字结束全课。 1、不知不觉，下课的铃声已响起，刚才我们学过的生字你还记得吗？ 2、出示生字卡片，全班齐读。 六、下课。 |
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