| 标题 | 《比尾巴》快乐练习 |
| 范文 | 《比尾巴》快乐练习（精选13篇） 《比尾巴》快乐练习 篇1一、看拼音写字、词语 cháng hǎo bǎ sǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按要求填空 “长”共（ ）画，第一画是（ ）。 “好”共（ ）画，第三画是（ ）。 “伞”共（ ）画，第四画是（ ）。 “把”共（ ）画，第四画是（ ）。 三、读一读，比一比，然后抄写 巴──把 十──伞 了──子 子──好 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、填空（不会写的字写拼音） 猴子的尾巴（ ）。 兔子的尾巴（ ）。 松鼠的尾巴好像（ ）。 公鸡的尾巴（ ）。 鸭子的尾巴（ ）。 孔雀的尾巴（ ）。 《比尾巴》快乐练习 篇2在孩子眼中，动物是他们的最爱。《比尾巴》用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。 我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。 一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。 在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的`快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。 二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。 正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。 三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。 新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。 如果每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心理的需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。 《比尾巴》快乐练习 篇3一、引言板书课题 1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？ 生：愿意。 2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？ 师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》 二、初读课文 1、读准字音，读通课文。 2、识字，积累语言。 师提示：第一次读课文应注意什么。 1、借助拼音读课文。 2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的、。 3、检查自学情况 1把自己记字的方法说给大家听听。 2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。 3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。 4、指导书写“云、公、车”这三个字。 1、认识“ㄙ”笔画。 2、观察要写的三个字有什么相同处。 3、培养学生良好的写字习惯。 4、积累词语，用生字组词。 三、再读课文 1、读通课文、，练习读问句。 2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。 3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词 4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。 四、赏读课文 1、有感情地朗读课文。 2、分角色读问答句。 3、自编动作读课文 4、根据动作背读课文。 5、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。 6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。 7、师生一问一答读。 指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。 指名学生读，读后再评一评，谁读得好。 再指一男生读问句，一女生读回答的`句子。 教师边板书： 比尾巴 猴子、长 兔子、短 松鼠、好像、伞 公鸡、弯 鸭子、扁 孔雀、最好看 学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？ 做动作读课文 五、开展想象 过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？ 提示： 谁的尾巴细？ 谁的尾巴翘？ 谁的尾巴像剪刀？ 老鼠的尾巴细。 老虎的尾巴翘。 燕子的尾巴像剪刀。 六：总结 今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。 《比尾巴》快乐练习 篇4知识、能力目标： 1、创设情境，理解课文内容，弄懂寓意。 2、发挥自主学习功能，培养阅读能力。 3、结合课文进行朗读训练。 教学重点： 引导学生理解狼和山羊几次对话的意思，从而认识狼的本性，弄清老山羊是怎样识破狼的本来面目的。 教学过程： 一、辨别狼、狗，引入课题。 l、上课前，老师先对大家进行一个小测验。(多媒体出示狼、狗图)你们能把这两种动物进行对比并向大家进行介绍吗 根据学生回答总结狼和狗的相同点、不同点，并板书狗会摇尾巴，而狠喜欢吃羊，狼是羊的敌人。 2、可是，有一只狼却学着狗的样子摇起尾巴来了，这是怎么回事呢(多媒体演示狼摇尾巴图)今天，我们一起来看看这只会摇尾巴的狼(完成课题板书) 二、范读课文，了解大意。 l、这个故事主要讲了什么用自己的话说说。 2、自由读课文，思考：狼是怎样的狗又是怎样的你是从哪儿看出来的(板书) 三、细读课文，加深理解。 l、这个故事是怎么发生的呢？ 谁能用一句话说出来 比较句子①狼掉进陷防里，爬不出来。 ②狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。 这个时候，它心里会想些什么(希望得救) 2、一只老山羊从这里路过，你们想狼会怎么做、怎么说呢引导学生说出狼的动作、语言。 老师不明白了，刚才我们不是说狼是羊的敌人吗为什么又称羊是好朋友呢从这里可以看出什么(板书)指名读狼的这句话。 3、狼的真面目是怎样的呢(创设情境，一名男生扮狼出场。) 刚才狼说的就是它和羊的第五次对话。(电脑显示第一次和第五次对话进行对比)这两句话分别应该读出什么语气呢指名读，齐读。 4、狼是怎样编造谎言来骗老山羊的(装狗)狼几次说到自己是狗找出相应的句子划出来并指名分句朗读。 5、这几次都是在什么情况不说出来的我们先来看第一次。 (板书：问)狼是怎么回答的(电脑显示)齐读这一段。这一段从哪两个方面对狼进行了描写(神态、语言) 狼的神态是怎样的为什么要装出这副模样(板书：假装) 狼的话中哪些词句能说明它的狡猾和虚假？ 毫不犹豫是什么意思造句。(相机提出) 你觉得这话该怎么读请注意标点。(一个问号，三个叹号。) 分句读，齐读。 6、狼第二次说自己是狗是在什么情况下说的.狼又是怎样说的 请大家自学这一部分。(二、人小组分角色朗读，并进行讨论。) 指名分角色读，并说说你从它们的对话中知道了什么还有什么不懂的(根据学生的回答板书。) 7、有两位同学为了让大家更好地了解狼第三次说自己是狗这一部分，还特地遍了一个小节目呢。让我们大家一起来欣赏。(学 要求：仔细听，认真看，回答几个问题。 生1：我是狼，我是在什么情况下第三次说自己是狗的我使出的最后一招是什么刚才我那些地方读得好，那些读得不好的的确确是什么意思找近义词、造句。 生2：我是老山羊，当我看到狼的硬尾巴是，心里明白了什么朗读。 生l、2：同学们还有什么不懂的地方，可以向我们提问。 8、狼会有什么结局你从那里看出来的(老山羊最后说的话。) 四、总结课文，理解寓意。 l、狼的表现有什么特点(板书：善于伪装) 老山羊又是怎样一步一步识破它的(板书：善于识破) 2、这个故事告诉我们一个什么道理 在我们的生活中，有没有像狼一样善于伪装的人那我们应怎样对待 3、续编故事。（可以安排在第二课时） 《比尾巴》快乐练习 篇5教学目标： 知识与能力： 1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。 2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。 情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。 教学重、难点 教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 教学准备 六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 一、导入新课。 1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。 2.游戏开始。 师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。 大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。 师:对呀，我们是没有尾巴的'，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？ 生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。 师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。 动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。 二、读文识字。 1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。 学生自由读，然后汇报，师板书： 猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡 指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。 师:仔细看第一排，你发现了什么？ 生:这三个字都是轻声。 （“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。 （2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。 生:它们都是后鼻音。 师:一起来拼一次，读一次。 生:“公”和“松”都有一个“公”。 师:你有什么方法记住它们呢？ 学生自由说。 师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。 师指导书写“云”和“公”，学生描红。 （3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？ 生:它们右边都有一个字， 师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。 学生说:鹅、鸭、鸣 （4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片） （5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？ 师引导：你还会用什么方式打招呼呢？ 三、读儿歌。 （一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短? 谁的尾巴好像一把伞? （1）请小朋友们认真地读一读。 （2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。 师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句， 谁来读一读这几个问句? 指名读。 师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。 听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读） 这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长） 你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说） 第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。 谁的尾巴/好像一把伞？ 师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。 小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？ 生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师:真有趣，请你读一读这句话。 生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。 师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？ 生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。 师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？ 学生自由读。 师:看小朋友们读得这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？ 师生合作读。 （二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字） 1.师:自己试着读一读。 谁来读呢？ 师:指导“扁”的读音， 2.师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？ 生:公鸡的弯一点 师:弯弯的像什么？ 生:像月亮、像香蕉。 师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片） 你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？ 生:五颜六色、像把大大的扇子。 3.师:出示课件。 做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。 4.男女生以问答的形式读课文。 四、拓展。 师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。 图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子 看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。 6.比尾巴 猴子——长 公鸡——弯 兔子——短 鸭子——扁 松鼠——一把伞 孔雀——最好看 《比尾巴》快乐练习 篇6一、识字写字 1、识字。 ⑴ 本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。 ⑵ 通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。 ⑶ 本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 ⑷ 生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。 2、写字。 ⑴ 本课的新笔画，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。 ⑵ 在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。 二、朗读感悟 1、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。 2、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。 3、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。 三、课后练习 给六种动物添上尾巴。 1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。 2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 四、实践活动 了解动物尾巴的特点。 五、教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 1、猜谜导入新课 ⑴ 今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） ⑵ 这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。） 2、趣味对读，熟读成诵 ⑴ 请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） ⑵ 分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 3、做“找尾巴”游戏，随机认识生字 ⑴ （出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ ⑵ （在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”） 4、学习新笔画，指导写字 5、巩固识字，完成课后练习 6、知识拓展 同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。） 老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。） 五、资料袋 动物尾巴的妙用 世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 《比尾巴》快乐练习 篇7《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了让教学更符合一年级学生的年龄特点，在教学过程中，我使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬。通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 本次教学重点应该是识字。我通过让学生做小老师、合作学习等方式激发他们的学习兴趣，每个字的点拨各有侧重。教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。主要通过朗读训练，来让学生熟读成诵。 感觉遗憾的是，写字教学未能穿插在课堂。看来，新教材的课在教学环节的设计上不能有半点拖沓，这样就会获得更完整、更理想的课堂教学过程。 《比尾巴》快乐练习 篇8我需要灵感，很多事情也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的很多更是在灵感中获得的。 我听过别人讲《比尾巴》，正是因为听过，在打算讲这课之前犹豫了很久。下定决心讲这一课，是因为我找到的媒体资料很美、很实用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解上升到一定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，因为在平时的教学中，孩子们接触现代化教学手段的机会太少了。 决定讲课之前，我让自己的大脑空白了白了很长一段时间，因为我害怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课《比尾巴》，但我也不想受到什么影响，我要按照我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得愉快，能第一次面对全学校的老师不害怕不紧张……我发现自己顾及的竟然很多，最顾及的就是我能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。因为工作了整整九年的我，深刻的认识到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我羡慕，今天就是他们的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯远了。） 设计《比尾巴》这一课，我把教学目标定为：1、学会本课12个会认的字。认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。4、养成喜爱小动物的感情，树立自觉保护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。正是因为有了这样的教学目标，整节课的大概思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，也就是过渡语的问题，于是便出现了这样的话语：它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小朋友们借助拼音读课文。现在请小朋友们根据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小朋友们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小朋友们自已试着读第一节……我很重视过度语的设计，因为我不愿意课堂中的内容很唐突的出现在孩子们面前，因为课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。 还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满意自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。 我追求完美，但《比尾巴》这次教学并不完美，时间的安排上出现了问题或者说教学内容过多。（公开课和平时的课就是不一样，如果都能像对待公开课一样来上平时的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的安排不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。每一次总结都会令我进步。灵感需要积累，更需要思考。 《比尾巴》快乐练习 篇9【教材分析】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【教学难点】 读好文中的问句。 【教学要求】 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 【实践活动】 了解动物尾巴的特点。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、猜谜导入新课 1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） 2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。） 二、趣味对读，熟读成诵 1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） 2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 3、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。 4、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。 5、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。 三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字 1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ 2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”） 四、学习新笔画，指导写字 1、识字。 本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。 通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。 本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。 2、写字。 本课的新笔画“ㄥ”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。 在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。 五、巩固识字，完成课后练习 给六种动物添上尾巴。 1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。 2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 六、知识拓展 同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。） 老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。） 动物尾巴的妙用： 世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 《比尾巴》快乐练习 篇10一、教材的理解。 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观其他动物尾巴特点的兴趣。 二、教学目标： 1、知识与能力：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。 2、能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 3、情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的 兴趣。 三、教学重点难点： 本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。 四、设计理念： 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。 在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。 五、教学流程： 1、课前谈话：猜谜语。 2、比赛开幕，激趣导入。 3、初读课文，初步了解课文内容。 4、比赛开始，了解动物尾巴特点。 （1）了解参赛动物，学习生字。 （2）学习第一、二小节。（根据学生的回答选择一、二两个小节或者三、四两个小节。） ①学习读问句。 ②学习句子，了解动物尾巴的特点。 （3）练读第一、二小节。 5、复习巩固生字。 6、写字练习。 7、课堂总结： 板书设计： 比 尾 巴 猴 子 长 兔 子 短 松 鼠 好像一把伞。 六、课后反思： 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。 在教学第10课《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如 同桌对读、师生合作读、男女读、找好朋友读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。 1、注重情境创设 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，“和你熟悉的小动物打声招呼吧！”“小动物看小朋友学得这么认真，瞧，它们都出来想请小朋友当评委了，你们愿意吗？”在学生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫。” …… 这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。 2、趣味对读，熟读课文 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当评委，融入课文情境：评委们，最想评出哪个项目呢？然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。 有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读、和老师合作读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。 3、注重学生能力的培养。 （1）培养学生的自学能力。 教学中，教师教的最终目的是为了不教，新课程要求培养学生“学会学习”，也就是让学生掌握学习方法，脱离教师自己学。因此，教学生字时，我让学生自己借助拼音学习，我只是检查他们的学习情况，了解他们自学的效果。让他们在学习中掌握学习生字的方法，提高自学能力。 （2）培养学生合作学习的能力。 当今社会，需求的是合作型、创新型人才，学生的交际能力是适应社会的必备条件。因此，教学时，我先让学生和老师合作读，然后让学生自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让学生评价同学和老师的朗读，意在使他们能正确对待周围的人和物，能与人进行正常交往，和睦相处。 4、不足之处。 （1）在设计本堂课时，我力求能体现学生的主体性和教师的主 导作用，可是由于课堂应变能力不够随机应变，所以有些环节处理的不够好。 （2）教师在评价语言的设计上还要加强，从而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更活跃，学生学习主动性体现的更明显。 （3）在板书设计上还可更活泼些，例如可以用些小动物的图片，从而使板书更美观。 《比尾巴》快乐练习 篇11活动内容： Wake up!冬眠的动物醒来啦！ 设计思路： 这几天，我们正进行着有关“春天”的活动。今天的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一开始就非常喜欢小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的兴趣。午睡时，叶晨小朋友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了许多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事……因此，我设计了本次游戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。 活动目标： 1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。 2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。 活动准备：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲 活动过程： 一、说说最近我们忙着做件什么事情？（寻找哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？ 二、观看幻灯，师生讨论 讨论幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录） 三、游戏《Wake up!冬眠的动物醒来啦！》 1、个别游戏 玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。 2、集体游戏 玩法：幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，许多小动物开始冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。 规则：冬眠的动物听到“wake up！wake up！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。 《语文教案－有趣的尾巴》 《比尾巴》快乐练习 篇12教学目标： 1、学会“公、车、云”三个生字。认识1种笔画“撇折”，认识偏旁“八”字头。 2、认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 3、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点： 1、指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。 教学难点： 理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学准备： 录音机、小黑板、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、激趣：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢哪些小动物？（指名答） 2、今天老师带同学们去参加森林里动物王国的小动物举行一场特别的比赛。它们比什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题） 二、整体感知、学习课文： 1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就读一读、找一找吧！同学们可以一个人读，也可以同桌一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（自由朗读） 师：读完了吗？ 生：读完了。 师：同学们在下面读得可认真，现在知道有几个小动物参加比尾巴大赛吗？（六个小动物参加比尾巴） 对：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。现在我们读一读第一节三个问句。投影出示： （1）谁的尾巴长？ （2）谁的尾巴短？ （3）谁的尾巴好像一把伞？ 2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。 强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”） 3、指名读，开火车读三个问句。 4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。 （1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？ 板书：猴子（图）长 （2）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”） 板书：兔子（图）短 （3）第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把伞？ 板书：松鼠（图）一把伞 4、分角色朗读第一、二节：三问、三答 5、小结：猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？ 6、出示第三小节三个问句，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 7、指名读，领读，齐读。 8、第四小节怎样回答的？（投影出示）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 板书：公鸡（图）弯 9、看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 板书：鸭子（图）扁 10、看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特写镜头），师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 板书：孔雀（图）最好看 11、指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 12、分男生、女生朗读第三、四节。 三、齐读课文。 师：读了课文你们知道有哪些小动物参加了比赛？看板书齐读：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。） 四、写字教学： 师：通过学习课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！ 1、出示生字：云、公、车，认读。 师：我们来给它们找一个好朋友吧！ 2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学习新笔画：撇折，书空练习。 3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、学生先描红，再练写。（教师个别指导） 5、展示作品。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星 五、练习： 师：这位同学上课非常认真，写得字也非常漂亮，真棒！但是呢？这里有几个小动物非常贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。） 评比：比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 六、拓展训练： 师：添尾巴结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。（出示） 谁的`尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 五、课堂总结： 今天，同学们你学会了什么？学得快乐吗？还有哪些不明白的地方？今天的课就上到这里，下课。 六、板书设计： 10比尾巴 猴子（图）长 兔子（图）短 松鼠（图）一把伞 公鸡（图）弯 鸭子（图）扁 孔雀（图）最好看 《比尾巴》快乐练习 篇13一、情境导入 1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请我们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，他们邀请我们去当裁判，你们愿意吗？我们这就出发吧！小火车，开起来！ （教师用课件出示森林王国的图片） 啊！美丽的森林王国到了。 2、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”） 那，这些小动物们在进行的是什么比赛呢？你们想不想知道啊？他们呀，在比尾巴呢，多媒体课件出示课题，我们一起来读课题。 生借助拼音拼读课题。 3、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。 师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！ 二、认识小动物 1、这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在我们的课文里面，跟我们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。我们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！ （生读课文） 2、找出参赛选手 师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。 （师边引导学生说出六种小动物边贴图。） 3、认识部分生字 师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！我们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！ （师发卡片，各小组认字。） 4、检查学生认字情况 师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？ （生答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。 师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。 （生读词语） 5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。 开火车认读动物名称，看看哪个小组读得又准又好，教师帮助正音。 6、和同桌讨论讨论，你是怎么记住这几个生字的，告诉大家和大家一起分享。“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。比尾巴第一课时教案 三、学习课文 师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。 师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。 （生读六个问句） 师：你觉得你哪句话读得最拿手？ （指名读六个问句） 师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？ （师选择一句读） 师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。我们再来开一辆小火车吧！ （开火车时读六个句子） 四、巩固识字 1、这些贪玩的小动物啊，在玩的时候不小心把尾巴给掉了，大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗？课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。 2、在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，如：兔子尾巴短。随机学习生字，认读：比、尾、巴、短、扁、长、最。 3、你能用这些字组词造句吗？说给大家听听。 4、告诉别的小朋友，你是怎么记住这些生字的。例如：“巴、把”在字形和读音上有联系，启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 五、指导写字 1、师：做完了小裁判我们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请我们把它们送回家。它们的家在哪里呀？ （师拿出“公”字卡片，学生认读，再拿出田字格。） 2、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。比尾巴第一课时教案 3、讲评学生的字，并提出表扬。 六、形成性练习 1、写生字，每个生字各写一行。 2、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。 内容概括：这篇介绍了关于比尾巴第一课时教案,35-比尾巴，希望对你有帮助！ |
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