| 标题 | 比尾巴教案 |
| 范文 | 比尾巴教案（精选13篇） 比尾巴教案 篇1设计思路： 幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。考虑到幼儿的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。 活动目标： 1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。 2、培养幼儿学说上海话的兴趣。 活动准备： 动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。 活动过程： 一、认一认小动物 1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。 2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。 3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。 二、观察小动物的尾巴 1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？ 猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞；鸭子的尾巴扁；公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇子。 2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。 三、学习沪语儿歌——比尾巴 1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。 有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。 2、学习儿歌 3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。 4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。 5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。 附录： 儿歌：比尾巴 啥人尾巴长？猢狲尾巴长。 啥人尾巴短？兔子尾巴短。 啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。 啥人尾巴扁？鸭子尾巴扁。 啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。 活动反思： 从活动中可以看到幼儿们对于学说上海话特别有兴趣，都能够积极参与学习活动。虽然班中有部分外地来的幼儿，但是他们也可以在活动中较轻松地学会一些简单的沪语。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关所以能够吸引他们的注意力。因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以引导他们看看说说可以激发孩子们的学习主动性，可以帮助他们较快理解儿歌内容。在活动中老师尽量让幼儿先试着将普通话内容让幼儿用沪语来说，这样一来为幼儿提供了尝试和表达的机会，他们说对了给予肯定，说错了给予纠正，这样宽松的学习环境自然能激发孩子的求知欲和表现欲，使他们主动进行学习。 在活动中为孩子们提供的小动物图片都是我自己设计绘制的，看来孩子们很喜欢，对于帮助他们理解儿歌内容也起到了作用。 第一次开展沪语儿歌教学活动我借鉴平时的儿歌教学方法看来还是可行的，无论是普通话教学还是沪语教学都是对幼儿进行有效的语言训练。根据幼儿语言学习活动中的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性这些特点只要选择合适的内容一定可以提高他们的语言能力。 开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中将继续引导孩子们学习一些沪语儿歌和相应的游戏。 比尾巴教案 篇2设计思路： 《指南》中明确指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。同时，《纲要》也指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此，本节活动课,是以我园“354游戏教学模式活动的研究”成果为指导，是以猜测、观察、描述、游戏为主体组织幼儿活动。在整个活动中,教师充分利用多媒体手段吸引孩子们的注意力，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿体验参与活动的乐趣，提升幼儿热爱科学,爱护小动物的情感。首先让幼儿说说自己喜欢的动物，并学学自己喜欢的动物的样子，从而将活动内容引入到幼儿对动物尾巴的关注上。众所周知，游戏是幼儿园的基本活动。接着，我创设小动物和小朋友玩起了捉迷藏的游戏，激发幼儿的好奇心，引导幼儿细心观察，大胆交流自己看到的动物尾巴的样子，并让幼儿大胆猜测想象会是谁的尾巴。当幼儿的好奇心被点燃时，再利用多媒体为幼儿展示动物尾巴，并交流动物尾巴的作用。《新纲要》指出：幼儿的科学教育要提供丰富的材料，要培养幼儿合作的意识和能力。然后，我组织幼儿玩拼图游戏这一活动，发展幼儿的探究能力和动手能力。最后我组织幼儿交流自已知道的其它动物尾巴的特殊作用，鼓励幼儿课后继续探索动物尾巴的作用。 活动目标： 1、认识几种动物尾巴，并初步了解它们的妙用，激发幼儿对动物尾巴的兴趣。 2、发展幼儿的观察力、探究学习能力和口语表达能力。 3、加深幼儿对小动物的喜爱之情。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 认识几种动物的尾巴。 活动难点： 初步了解几种动物尾巴的妙用，激发幼儿对动物尾巴的兴趣。 活动准备： 1、多媒体课件。 2、燕子、牛、袋鼠、孔雀、松鼠身体和尾巴分离图片。 3、动物尾巴若干条。 4、音乐《谁的尾巴长》。 活动过程： 一、游戏活动的导入。 师幼问好，谈话：小朋友，你们喜欢什么小动物吗?你能学学自已喜欢的小动物的样子吗?(引导幼儿交流，激发幼儿活动兴趣) 二、游戏活动的准备。 1、师引：今天，老师也请来了一些动物朋友，可它们却和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们看它们多粗心呀，身体藏在了里面，尾巴却露在了外面，擦亮你们的小眼睛，看看谁能找出这些好朋友。(播放课件，展示动物的尾巴) 2、引导幼儿观察并用自己的语言描述自已看到的动物尾巴的样子。 3、播放课件，展示动物图片，让幼儿试着说说动物尾巴的作用。 4、播放动画课件，展示动物尾巴的作用。 三、游戏活动过程。 1、师引：小朋友接下来我们玩一个拼图游戏。老师这里准备了一些动物的身体和尾巴图片，请小朋友为你喜欢的动物找到尾巴，并把它们贴起来。看谁找得准，贴得好。 2、为幼儿分发动物身体和尾巴分离的图片，并强调游戏规则。 3、引导幼儿合作为小动们找尾巴，并将身体和尾巴贴在一起。 4、请幼儿上台展示，说说为谁找到了尾巴，它的尾巴长什么样，又有什么用? 5、总结幼儿游戏中的表现，鼓励表现好的幼儿。 四、游戏活动的延伸。 1、师引：是不是只有这些动物有尾巴呀，你还见过哪些动物的尾巴，它长什么样，又有什么用?(组织幼儿交流，并适时播放课件) 2、师小结：动物世界真奇妙，小动物的尾巴呀，有的长长的、有的短短的，有长的粗粗的，有的细细的……小朋友们回家后还可以和爸爸妈妈一起交流动物尾巴的作用。明天把你知道的讲给小朋友们听，好吗? 3、结束活动： 小朋友，小动物们都有尾巴，那么我们小朋友想不想也有一条尾巴，体验一下有尾巴的乐趣呢?现在请**老师为小朋友分发尾巴，我们一起到外面去玩揪尾巴的游戏。 (播放音乐《谁的尾巴长》，结束活动。) 比尾巴教案 篇3一、说教材 幼儿园小班的孩子活泼好动，他们对外界充满了好奇，看见每一株小花小草均会非常激动。此刻恰恰是狗尾巴草茂密的季节，在乡村到处可以见到狗尾巴草的踪迹，对小孩们而言：狗尾巴草是他们熟识的陌路者，既感觉到熟识，又感觉到新鲜奇特。《幼儿纲要》说：教学内容的决定，要接近孩子的日常生活，为孩子有兴致的东西与问题，又要有利于开拓孩子的经验与视野。所以，选取“狗尾巴草”为教学内容既吻合现实水平，又有一定的挑战性。 二、目标 教学目标是教学活动的原点与归宿，对教学起着引导作用。依照孩子的年纪特征与实际状况，确定了感情、能力、蓺术等方面的目标： 1、能于小伙伴互相游戏，推动教师跟幼儿间的相处，体会游戏内的愉快。 2、能勇敢的决定自个儿喜爱的色彩开展染色、画画。 3、通过教学培育细微的观测和察看力与动手能力，初步的协作能力。 依照目标，我们把教学的要点定为：能于小伙伴互相游戏，能勇敢的用色彩开展染色。整个教学均是以这一个要点为主的，首要是通过“清楚狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“给狗尾巴草淋浴、让狗尾巴草跳舞”等几个过程做好的。 三、教学预备 教学预备是为做好具体教学目标服务的，与此同时孩子是通过与环境、教学材料的互相作用来得到进一步提高的，教学预备务必与目标、教学主体的综合能力、兴致、需要等相适宜。因此，我既开展了物质预备并又思考到孩子的知识经验预备。 物质预备首要是：狗尾巴草、颜料、白纸片、擦桌布、魔术盒 知识经验预备是：孩子已认知过狗尾巴草 四、说教法、学法 （一）教法 1、动中我使用了引导提问法、启发发现法、观测和察看法、演示法等。相对于这一些方式的使用，我“变”过去教学的传统形式——幼儿教师说教，“为”以孩子为主体，幼儿教师以引导、启发的方法，很好的调动孩子学习的踊跃性，并以“玩”的方法贯穿教学的一直。让孩子在游戏里、愉快中学到知识、习得经验，真正显现玩中学、学中乐。 2、教学过程内，我渗透了“多元智能”的思想，将各领域内的知识有机的“整合”在一块儿。例如：在观测和察看教学中渗透了语言表述的教学；在最终过程中体会Music、跳舞的愉快等等。 3、教学的构造是递进关系的：兴致——游戏——染色。即创建场景启发孩子参加教学的兴致，运用“玩”的模式进而清楚狗尾巴草的特点，在画画教学、Music跳舞的教学里，让孩子感情表现语言表述，创造性思维进一步提高与提升。 （二）学法 教学里，我启发孩子使用游戏动手操作法、观测和察看法等来学到知识经验。由于孩子是学习的主人，因此我创建了游戏的场景，让孩子一心一意的踊跃投入到教学中去，而且在游戏中给孩子自由展示呈现的`空间。 五、说教学程序 1、创建场景，启发孩子参加教学的兴致 魔术变变变 幼儿教师：我这里有个神秘奇妙的魔术盒，它能变出许多许多物品，瞅瞅此刻它变出了啥？ 由于是幼儿园小班刚刚学期开始没多久，有些小孩或许会出现“冷场”的情况，所以运用“变戏法”的模式启发孩子的兴致，勉励孩子使用已经有经验开展沟通。 2、玩玩狗尾巴草 幼儿教师：狗尾巴草想和我们孩子一块儿玩哩……让它亲一亲你认为怎么样？ 启发孩子体会痒痒的感觉，进而启发孩子参加教学的兴致，在“亲一亲” 里，使用引导式的语言提问，让孩子对狗尾巴草的特点有进而的认识、认知。 3、染色、画画 演示 幼儿教师：我先来帮狗尾巴草洗个澡吧……跳个舞吧！ 幼儿教师将角色相应恰当变换，以狗尾巴草的角色穿插教学，并提出教学的请求、规定。这一过程根本目的是通过演示让孩子领会准确的染色、画画方式，启发孩子动手操作的欲望。孩子心情非常高涨，为下一过程打好前提。 孩子教学 幼儿教师启发孩子勇敢地开展染色、画画，还可引导孩子与小伙伴协作、沟通。 4、结束 幼儿教师：我们来为狗尾巴草跳个舞吧 听Music，幼儿教师与孩子自由的挥舞，勉励孩子与小伙伴协作表演。 5、教学扩展 带着孩子在平时教学中采集狗尾巴草，摆放于自然角与区域中让孩子进而观测和察看、探究。 比尾巴教案 篇4教学目标： 1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“云”等3个生字，认识1种笔画“撇折”，三个偏旁“矢、八、鸟”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重点： 练习朗读，认识生字。 教学难点： 读好问话的语气。 第一课时 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1、设计游戏：小朋友，今天我们要来学习新的内容，不过在这之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（边拍手边做）。 2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？[板书：尾巴]（尾巴的巴读轻声）小动物有尾巴可高兴了，今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴（出示森林图片）。[板书：比] 3、读题 （让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。） 二、初读课文，认识参赛选手 1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍（2）把参加比赛的小动物找出来，能用横线划出来就更好了。 2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读 3、读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音，无图片）（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。 4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读） （通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。） 过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。 三、细读课文第一节。指导朗读（课件出示第一节）： a、范读 师：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。 b、跟读。跟读跟老师读一读 c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞？划出停顿线（指名读、齐读） 小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的'尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。 四、细读课文第二节。 1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？(对，长和短，比较就能看出来了) 2、 指导说话：a、老师来问你来答 b、现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？为什么？（生：谁的尾巴长?师：猴子，这样回答好吗？为什么？；生：不好，因为回答问题要完整；师：对，我们回答问题一定要语句完整。师：现在老师再来问，大家一起回答。） 3、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。a、师：这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 b、（出示牛和马图片）学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞？a、看图片问：松鼠的尾巴什么样子？b、出示燕子图片，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 5、分角色朗读第一、二节。（小组赛读，男女生对读，师生合作读） 五、拓展 学着课文的样子来问一问，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片，生练习说话：（ ）的尾巴？（ ）的尾巴（ ）。b、指名回答 六、板书：略 比尾巴教案 篇5第一课时 学习内容与目标： 1.学习第一二小节，朗读这二节课文，理解意思，体悟诗歌语言中表达的情趣韵味。有感情朗读。 2.会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠”等生字，初步理解这些字词的意思。 3.模仿诗歌说几句，培养创新能力和迁移学习能力。 重点：有感情朗读，充分、有层次性地练，使学习的朗读能力得到有效提高。 一.趣味揭题 1.出示一幅图，图上画着各种小动物。 今天，教师带小朋友们到动物王国看热闹。 动物王国里有哪些小动物？ 课件出示生字：猴子、松鼠、孔雀。（如果是挂图，就贴上生字。） 认读生字。 跟小动物说一句话，跟它们打招呼。 2.大家看，这些小动物们在干什么呀？ （讲故事、开运动会、庆祝元旦、比尾巴等） 如果学生讲不出比尾巴，教师直说：其实他们是来参加比尾巴的。 如果学生一开始就说比尾巴，教师就说，他们还可能在干什么？ 3.揭题。 学习生字：比、尾、巴 看图想象，小动物们怎么样地来比尾巴？（高兴地、快乐的、信心百倍地） 再看图，可能谁跟谁比尾巴，谁要找谁比尾巴。说话。 4.再读课题。 小动物们怎样比尾巴的，结果怎样呢？请小朋友们自由朗读诗歌。 二.通读诗歌 1.学生自由朗读全文诗歌。 2.指导朗读诗歌。 第一小节指导： 指名一个学生读后，问，小朋友们有没有发现，每个句子后面是什么标点符号？ 板书：“？” 这是问号。读这样的句子要读出疑问的语气。谁来读读？ 指名读，多叫几个。再齐读。 第二小节指导： 指名读后，问小朋友们：他读得好不好？为什么？ 第一句：“猴子的尾巴长。”要读出长的味道。 引导预设：他读的猴子尾巴长不长吗？够长了吗？太短了。谁能读得再长点。有点长了。好，又有点长了。谁能再读长点。很好。一起读。 第二句读出兔子的尾巴短的感觉。 也用类似的话激励：太长了。还太长。再短点，再短点，有点短了。 第三句：读出“伞”的大的感觉。“一把伞”三个字稍夸张点，延长点，音高点。 第三小节： 问：哪个小朋友知道应该怎么读？同第一小节。迁移。 第四小节： 相机指导。读出：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。 看谁得最有趣，最有味。 三.读悟诗歌第一二小节 再齐读第一二小节。 1.这二节说哪些小动物在比尾巴？ 出示：猴子和兔子的图 猴子和兔子在比尾巴的什么？ 比的结果怎样？ 引读—— 师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。 问：谁的尾巴短？答：兔子的尾巴短。 读时注意读出“长”和“短”的感觉。同时用动作表示。 再指导—— 猴子的尾巴长，赢了，心情怎样？（得意、高兴） 用高兴、得意的语气读这一句。注意表情。 它会怎么说——（学生说后，可师生合作完成以下内容） 猴子高兴地说：我赢了！ 猴子得意地说：我的尾巴最长！ 猴子得意地对兔子说：我的尾巴比你长！ 兔子的尾巴短，输了，心情怎样？应该怎样读？用伤心的语气读这一句。 2.小朋友们讨论一下：尾巴长好还是短好？ 猴子的尾巴长可以挂在树枝上，可以荡秋千，可以玩耍。 兔子尾巴短跑得快。太长了跑不快。 结论：猴子和兔子的尾巴各有妙处。 所以呀，谁来劝劝兔子，叫它不要伤心。 小兔子，别伤心，虽然你尾巴短，但我们还是喜欢你的。 小兔子，别哭了，你的尾巴短短的，好可爱。 小兔子，别伤心，你的尾巴可好玩了。 3.出示松鼠的图 它又和谁在比尾巴？（猴子和兔子） 松鼠的尾巴有什么作用？ 引读——师问：谁的尾巴好像一把伞？ 生答：松鼠的尾巴好像一把伞。 松鼠的尾巴还好像什么？（一条被子、一条围巾等） 那么猴子的尾巴好像什么？ 兔子的尾巴好像什么？ 5.分组有感情朗读练习 分男女两组。或分左右组。一组读第一小节，另一组读第二小节。 多进行几轮。调动学生的积极性。 四.读说结合 1.小朋友们想一想，还有哪些小动物的尾巴长，哪些小动物的尾巴短？ 可以出示一些动物，供学生参考。 还可以问：谁的尾巴大？谁的尾巴小？ 2.模仿课文，尝试说几句诗。 3.引渡：动物的尾巴除了长短、大小，还有美丽、弯直、扁圆等其他方面可以比的，下节课我们再学习。请小朋友们下课回家去仔细观察小动物们的尾巴。 比尾巴教案 篇6教学目标 1、认识12个生字。 2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。 教学关键： 练习朗读和认字，读好问句。 教材说明: 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 教学准备： 课件、太阳生字卡、小太阳优秀合作组奖章、小太阳优秀创作奖章、各种小动物头饰和尾巴。 教学过程： 一、导入 1、师生问好。 太阳拉拉：听说小朋友们要玩闯关游戏，我给大家送来了许多小礼物，祝小朋友们，闯关成功。 二、闯关游戏 1、第一关。尾巴找主人。 播放《粗心的小画家》小动画。 （学生可以帮助丁丁改画。） 学生到电脑前动手操作。 太阳拉拉为小朋友送礼物。 2、第二关：聪明的裁判。 这三个小动物们要比尾巴了，它们比什么呢？ 课件出示“课文一二节”第一小节内容。 生评。 课件出示第二小节内容。 指导读儿歌。在读的过程中，老师引导学生进行评价。 3、第三关。 还有几个小动物呀，也着急了，它们也想来比尾巴，课件出示第三四小节内容。 生评。 师生读儿歌，引导评价。 4、课件出示：课文范读。 5、读书。 太阳拉拉的礼物。 学生按自己的意愿读儿歌。 师生对读；同桌对读；小组对读（自由选择对读的'对象）；生生对读；男女生对读。 三、课间休息 播放乐曲。 师生拍手唱儿歌。 四、识字 1、课件出示：认读生字词。 2、摘太阳。 我们来玩一个游戏，摘太阳。谁会读字，会拼音，会组词，谁就可以到前面来摘下太阳，做老师。 五、背诵 课件出示：看图背儿歌。同桌或与好朋友合作，表演儿歌。 六、找朋友 播放乐曲《找朋友》。师生戴头饰，在《找朋友》乐曲声中一起游戏。 教学反思： 这节课，我充分调动和保护了孩子们学习的积极性，创设出充满吸引力的游戏情境，让孩子们始终处在一个童话般的世界里，处在一个充满新鲜与挑战的世界里。他们自主地学习与感悟，我想算这是这节课的成功一处吧！这也是符合我们语文教学要求及学生年龄特点的。 教学中，孩子们小组围坐在一起，一起讨论、交流对问题的看法，统一小组内的认识，我则在一旁静静地听着，偶尔也发表一下自己的看法，当孩子们进行儿歌表演时，我则坐在孩子们中间，和他们一起欣赏表演，一起发表自己的意见，我觉得课堂教学中教师不一定就是一个终结评价者，但教师一定要参与评价，教师的评价对孩子们的评价有着较强的引导性，我努力着使这种引导更加平等与自然。 课堂中，我让一个小太阳拉拉出现在孩子们面前，他们对这个小客人表现得彬彬有礼，能自主地与小拉拉对话，这也达到了我设计这一角色的目的。 课堂中，孩子们的评价很真实，但他们的评价负面较多，这表现出孩子们还不能从激励的角度去对待伙伴。在今后的教学中，我应该对孩子们如何更恰当地评价他人方面多加以引导。一方面鼓励孩子们大胆指出别人的错误与缺点之处，另一方面应加强对寻找他人优点的教育，让孩子们能够常常对比自己与他人，找寻他人的长处，以使自己更加进步。 比尾巴教案 篇7情景导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。 1、 同学们，你们喜欢小动物吗？今天森林里来了一群可爱的小动物，我们快去，看看是不是认识他们。学生看图片认动物。 2、 你们真是喜欢它们，它们一出来你们就能准确地认出它们来。它们可是魔术师，如果它们变了样，你们还能认得它们吗？读词，先带拼音读，然后去拼音读。 3、 你们可真厉害，它们怎么变你们都认得。不过我可要考考你们，看你们是不是真的很厉害。出示“猴、松、鼠、公、鸭”，认读生字，认识八字头和鸟字边，交流识记方法。 4、 看来你们真是太厉害了，它们像百变魔术师你们都认得它们，真是火眼金睛啊。也正因为这样，它们也更喜欢你们了。那你们可知道它们要干什么吗？（比尾巴）认读“比、尾、巴”。今天，我们就一起学习第10课《比尾巴》，板书课题，学生书空，齐读课题。 二、 读文、认字 1、你们想知道它们是怎么比的吗？想知道就要会读课文。请同学们赶紧打开书第83页，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通。如果遇到不认识的字该怎么办呢？借助拼音多读几遍。 2、现在你们知道它们是怎么比的了吗？指名读第一节，评价。相机指导认识“？”，读好问句。 3、比的结果呢？指名读第二节，评价，当小老师教读。认识“短、把”。 4、它们比完了吗？还怎么比呢？指名读第三节，评价，小老师教读。 5、结果呢？指名读第四节，评价，小老师教读。认识生字“扁、最”。 6、齐读课文。 三、 巩固识字 在这么短的时间内，你们会读课文了，会认字了，你们可真是太棒了，以至于生字朋友见了你们就喜欢上了你们，舍不得离开你们。我们就再和它们玩一会儿吧，你们说行吗？ 1、齐读所有生字。 2、分组读生字。 3、分男女生读生字。 4、指名读。 5、小组开火车读。 四、 读文、理解、背诵 1、 这些生字朋友想你们一样，真调皮，它们又跑到课文中去了，你们还认识他们吗？分男女生三问三答读课文。 2、 做游戏：你们真是太行了，接下来我们就一起做个游戏吧。老师先贴文中动物图片，老师边贴学生边认。然后请六位同学上台，举起六个动物尾巴特点的词语卡片，同学们认读一遍。再请女同学问一句，男同学答一句，一边拍手一边问，一边拍手一边答，台上的同学根据同学们的回答把手中的卡片贴到相应动物的后边。 3、 看板书齐背课文。 五、 拓展延伸 1、 出示牛、马、燕子的图片。学生说出动物名称。 2、 观察其尾巴特点。 3、 问一问，答一答。 六、 写字 1、 看图：蓝天、白云 2、 学写“云” ①观察其组成，学写撇折，书空。 ②描一描，写一写。 ③投影出示一位同学的字，评一评。 七、 板书 10 比尾巴 猴子图片 长 公鸡图片 弯 兔子图片 短 鸭子图片 扁 松鼠图片 像把伞 孔雀图片 最好看 课堂小结：动物的尾巴各不一样，真有趣！课外，同学们去认真观察观察吧，不仅可以观察它的样子，还可以了解它的作用。 比尾巴教案 篇8教学要求: 学会6个生字,认识3种笔画和3个偏旁. 会认9个字. 正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子.背诵课文. 知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点. 教具准备: 动物图片,动物头饰,课文字条 教学过程: 第一课时(略) 第二课时 [课前板书课题:3比尾巴] 一,激趣导入. 同学们,这节课,我们一起来学习第三课《比尾巴》.请大家齐读课题. 请你们想一想,比尾巴比较的是什么 (动物的尾巴) 那现在我们就一起来观察几个动物的尾巴,比较一下它们的尾巴有什么不同 二,学习前半部分. 1,先看第一组动物的尾巴.[出示三个尾巴] a请同学们比较一下第一个尾巴与第二个尾巴有什么不同 (一个又细又长,一个又粗又短) b接着我们来看第三个尾巴,它像什么呢 (一把伞,等等…… .指导学生说完整话:这个尾巴好像……) 2,动物的尾巴我们观察完了,那同学们你们的头脑中出现小问号了吗 根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢 [出示动物的身子] 同学们问得都不错,开动了自己的脑筋. 3,那课文的作者是怎样问的呢 请同学们看黑板.[出示问题] a第一个问题谁能读一下 谁愿意回答 谁能自己读一遍问题再自己回答 {设问,问句的一种特殊形式.} b第二个问题谁来 哪位同学回答 谁能先读问题再回答 c第三个问题 谁回答 谁能自问自答 好了,现在同桌两个人坐在左边的人问,坐在右边的人答,说完了马上坐好. 4,文中是把三个问句放在了一起组成了第一小结,三个答句放在了一起组成了第二小结.问和答合在一起就组成了课文的前一部分.下面我们就一起来看课文,请同学们打开书. a谁愿意读一下课文的第一小结 b谁愿意读一下课文的第二小结 c谁能够读一下课文的前一部分呢 d请同学们自己在下面练读一遍,读完了马上合上书坐好. 三,学习后半部分. 1,课文的前半部分先学到这里,我们接着来比较第二组动物的尾巴.[出示三个尾巴] a看第一个尾巴,谁能用一个字来概括 (弯) b第二个尾巴,用一个字来概括.(扁) c第三个尾巴呢 它的形状像什么 是什么样的 这个尾巴非常好看,那你们想一想,除了"好看"你还能用别的词来形容吗 好,就说到这里. 2,针对这三个尾巴,作者又提出了三个问题.谁能读一下这三个问题 通过比较,你知道问题的答案了吗 a第一个问题,请你先读一下再回答. b第二个问题. c第三个问题呢 现在同桌两个人坐在右边的人问,坐在左边的人答. 3,好,请同学们打开书,我们一起来看看课文中的第三小结和第四小结.自己先在下面读一读. 全班齐读一遍.{问句语气上扬,答句语气平缓,肯定} 好,合上书坐好. 四,小结. 回忆一下这篇课文,想一想课文一共向我们介绍了几种动物的尾巴.它们各有什么特点. [板书:长,短,好像一把伞,弯,扁,最好看] 五,游戏巩固. 下面我们来做一个游戏.老师要选六名同学到前面来参加,其他同学在下面一齐问问题.上面的同学该谁回答就上前一步大声回答. 好了,游戏就先做到这里. 六,总结全文. 通过学习第三课比尾巴,我们认识了这六种动物的尾巴,它们的尾巴是各不相同的,不仅在外形上不同,而且各有各的作用.课后老师给你们布置一个任务,请同学们平日仔细观察,留心观察,看看其它动物的尾巴是什么样的,各有着什么用处. 板书设计: 比尾巴 猴子 长 公鸡 弯 兔子 短 鸭子 扁 松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看 比尾巴教案 篇9学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 【教学反思】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性，重视了平时知识的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的认识，产生热爱动物的感情。 新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。 1、整合教学资源，优化课堂环境 语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。 2、展开平等对话，用心触摸文本 自然的、和谐的课堂环境，是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生平等对话的表现。 3、感受动态生成，激活课堂生命 教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活知识、激活生命。 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 比尾巴教案 篇10教学目标： 1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容，知道小壁虎的尾巴能够再生。 2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。 3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。 教学准备： 《小壁虎借尾巴》的视频，“找尾巴”操作材料若干，小猴子图片 教学重点与难点： 了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。 教学方法与手段： 多媒体演示法、讨论法、观察法等。 教学过程： 一、出示图片，通过小猴子引出主人公：小壁虎 1、师：这是谁的尾巴，你知道吗？ 2、师：原来是小猴子的尾巴啊！你们觉得小猴子的尾巴像什么啊？你们知道小猴子的尾巴有什么用吗？ 3、师：小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。 但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。 它可伤心了。 我们来看看是谁不见了它的尾巴！欣赏图片，根据教师的问题做出相应的回答，如：说说猴子尾巴的形状、作用，倾听教师小结。 通过出示小猴子尾巴的图片让幼儿猜想尾巴的主人是谁，激发幼儿学习的兴趣。 二、出示视频，分段欣赏故事《小壁虎借尾巴》 1、提问： 谁的尾巴不见了？小壁虎的尾巴怎么会不见的？ 那小壁虎被蛇抓住了吗？它接下来准备去干什么？ 2、小壁虎会问谁借尾巴呢？我们一起接着往下听一听。 （1）小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢？（到哪里问谁借，把话说完整） （2）小鱼姐姐借给它尾巴了吗？为什么不肯借给它？ 3、播放第二段故事内容 （1）小壁虎爬到树上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有没有把尾巴借给小壁虎？为什么没有呢？ （2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它会怎么问燕子阿姨？燕子阿姨又会怎么说呢？谁愿意来说说看？ 4、播放第三段故事内容 让我们一起来听听看，是不是这样子的呢。 5、小结：小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。 小鱼的尾巴是用来游泳的，牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的，燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。 其实，我们又许多小动物它的尾巴都有很大的作用，就连小壁虎的尾巴也有很大的用处，你们知道小壁虎的尾巴有什么用吗？ 三、完整地欣赏故事《小壁虎借尾巴》 是不是这样子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，让我们一起把故事再完整地听一听吧！ 四、交流与讨论：动物尾巴的作用 1、你知道其他小动物的尾巴有什么用吗？请你先和旁边的小朋友讨论一下吧！ 2、请个别幼儿进行讲述、交流 五、幼儿操作：找尾巴 师：你们知道的可真多！请你帮帮小猴子的动物朋友，6个人一组去后面的'桌子上找一找他们的尾巴吧！ 六、展示作品，师幼共同讲评 1、谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴？ 2、它的尾巴有什么作用？ 1、欣赏视频内容，根据教师的问题做出相应的回答。 如： 1、说说小壁虎借尾巴的对象是谁。 2、说说它们不肯借给小壁虎尾巴的原因。 2、倾听教师小结：鱼、牛、燕子尾巴的作用，说说小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣赏故事内容。 3、与旁边的幼儿相互交流自己知道的动物的尾巴的作用。 4、幼儿操作“找尾巴”的活动，并展示完成作品，介绍动物尾巴的作用 5、在flash课件的帮助下欣赏故事《小壁虎借尾巴》，通过先分段欣赏后完整欣赏的方式，让幼儿了解故事的主要内容，认识故事中小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。 6、由故事引出动物尾巴的作用，通过让孩子们自由的交流与讨论再进行个别幼儿的讲述活动，接着进行“找尾巴”的操作活动并加以讲述，以层层递进的方法引导并启发幼儿掌握更多地动物尾巴的作用。 七、延伸活动 小猴子说：“大（3）班的小朋友谢谢你们！为了感谢你们的帮忙我要告诉你们一个秘密：我们人类在很久很久以前也有尾巴，可是，你看看我们现在还有吗？为什么没有了呢？你可以回家和爸爸妈妈一起查查资料了解一下，下次，我们一起来讨论这个问题，好吗？ 比尾巴教案 篇11教学目的： 教养：1、学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。 2、理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。 3、分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。 发展：1、培养学生的想象力。 2、培养学生分辨是非与善恶的意识。 3、在朗读中培养学生的语感。 4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。 重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。 课前准备：1、收集有关狼的故事。 2、分角色朗读的头饰。 3、多媒体教学软件。 课时：两课时 各课时主要教学内容： 第一课时：1、学习生字新词。 2、初读课文，理解大意。 第二课时：1、知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。 2、了解课文内容，理解寓意。 3、分角色有感情朗读。 教学过程： 一、导入课文，整体感知 1、上节课我们学习了寓言故事《会摇尾巴的狼》的生字，并初读了课文，下面让我们一起回顾这个故事，看了以后，说说你想知道什么？ 2、梳理问题，明确目标 （出示软件）1、狼为什么要摇尾巴？ 2、狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？ 3、狼为什么没有得到老山羊的帮助？ 4、为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？ 5、老山羊走了，狼的结果是怎样的？ 这节课我们一起带着这写些问题学习课文。 二、精读课文，自渎自悟 1、自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。 （出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。 狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。 自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。 2、狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的'话。 3、四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的变化？ 4、汇报，点拨。 每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。 （出示句子）你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。 你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。 自渎，个别读，说见解。 5、狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。 6、为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？ 7、老山羊走了，狼的结果是怎样的？ 8、自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。 9、戴头饰表演。 三、拓展，揭示寓意 1、课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？ 2、生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？ 3、小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。 四、布置作业 回家以后，和家长合作把课文内容演一演。 板书设计：会摇尾巴的狼 狼羊 招呼（请求）问（怀疑） 装狗（欺骗）看（观察） 舔毛（讨好）说（判断） 摇尾（伪装）明白（识破） 露相（威胁）走（轻蔑） 凶恶狡猾善于观察思考 比尾巴教案 篇12活动目标： 1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲近自然，喜欢探究的兴趣。 2、通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。 3、在探究中认识周围事物，提高认知水平。 活动重点： 重点：通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。 活动难点：在探究中认识周围事物，提高认知水平活动准备： 1、主题课件。 2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。 3、"找朋友"音乐伴奏。 活动过程： 一、活动的导入（启发谈话式）师：小朋友，你们喜欢小动物吗？幼儿：（喜欢）。师：你们都喜欢那些小动物呢？幼儿：（燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等）幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗？今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏，好吗？ 二、准备活动（猜猜我是谁） 1、出示课件。 2、根据尾巴猜动物的名字。 3、选择合适的尾巴，根据动物生活习性，判断各自尾巴的功能。 三、游戏活动："小动物找尾巴"。 游戏规则：将幼儿分成人数相等的两组，自由选择自己喜欢的.小动物的头饰，在"找朋友"的音乐伴奏下，根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴，进行接力游戏，那组完成用时最短，尾巴找的最准确，那组获胜。 1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。 2、开展找尾巴接力游戏。 3、宣布比赛结果。 4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。 四、活动延伸（参观园内科学发现室）带领幼儿参观园内科学发现室，观察和了解关于动物的各种信息。 本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。 在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。 最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。 本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。 在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。 最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。 比尾巴教案 篇13活动目标： 1、理解故事大体内容，激发幼儿对自然界动物的兴趣。 2、引导幼儿了解动物尾巴的不同作用。 3、引导幼儿正确认识的长处和短处。 活动准备：牛和狐狸的图片，《借尾巴》课件。 活动过程： 1、先出示牛和狐狸的图片，提问：你知道它们的尾巴有什么作用吗？ 2、请幼儿完整的欣赏故事 提问： A、故事讲了一件什么事？（幼儿可随意说出故事中的情节） B、小白兔都向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？ 3、利用课件让幼儿完整的欣赏故事。 老师着重引导： 再次提问： A、小白兔先向谁借尾巴，又向谁借尾巴？（引导幼儿按顺序说出故事情节）？ B、为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。 4、引导幼儿讨论：（出示相应动物对话场景，停止讲述）。 A、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（深入了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必须量力而行的道理）。 B、小白兔向别人借尾巴对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。 5、活动延伸： 你还知道哪些动物尾巴的作用？怎样能知道更多的动物尾巴作用？ 引发幼儿继续进行科学探索，并与家长沟通，深入查找资料，发挥家长资源的作用。 课后反思： 《借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。 |
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