| 标题 | 《比尾巴》教学设计|人教课标版 |
| 范文 | 《比尾巴》教学设计|人教课标版（通用16篇） 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇1学习目标： 1 认识12个生字，会写“云、公、 车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”和3个偏旁“矢、八、鸟。” 2正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。 3了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 课前准备 1动物图片，生字卡片。 2收集有关动物的文字。 过程： 一、引言板书课题 1师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？ 生：愿意。 2看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？ 师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》 二、初读课文 1、读准字音，读通课文。 2、识字，积累语言。 师提示：第一次读课文应注意什么。 1 借助拼音读课文。 2用A找出课文中的三拼音节读读。 用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的 。 3、检查自学情况 1把自己记字的方法说给大家听听。 2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。 3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。 4 指导书写“云、公、车”这三个字。 1 认识“ㄙ”笔画。 2 观察要写的三个字有什么相同处。 3 培养学生良好的写字习惯。 4 积累词语，用生字组词。 三、再读课文 1读通课文 ，练习读问句。 2理解句子意思.读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。 3知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词 4 了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。 四、赏读课文 1 有感情地朗读课文。 2 分角色读问答句。 3自编动作读课文 4 根据动作背读课文。 5虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。 6自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。 7师生一问一答读。 指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。 指名学生读，读后再评一评，谁读得好。 再指一男生读问句，一女生读回答的句子。 教师边板书： 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 好像 伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？ 做动作读课文 五、开展想象 过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？ 提示： 谁的尾巴细？ 谁的尾巴翘？ 谁的尾巴像剪刀？ 老鼠的尾巴细。 老虎的尾巴翘。 燕子的尾巴像剪刀。 六：总结 今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇2作者：学生 一、教学要求： 1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。 2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。 3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：学习句子词语 难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。 三、教具准备： 投影仪、挂图、小黑板 四、课时安排 2课时 第一课时 一、导入 森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些? 二、听配乐的儿歌《比尾巴》。 三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪 些? (随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。) 过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧! 四、初读课文。 1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。 2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音； 3、检查自读情况。 (1)抽读音节卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian (2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。) (3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。) (4)齐读课文。 五、图文结合，理解词句的意思。 1、认识小节。 2、学习第一、二两节。 (1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。) (2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。) (3)结合看图，比较“长”和“短”。 a.比较猴子、兔子的尾巴。 b.比较猴子、松鼠的尾巴。 c.小结。 通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。 (4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句) (5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。 3、学习第三、四两节。 (1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。 (2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么? (3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。 (4)指导读三、四两节。 (5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。 六、指导朗读，背诵课文。 1、用男女生对话的形式朗读全文。 2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。 七、巩固练习，扩散思维。 你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的? 第二课时 一、复习。 1、朗读课文。 2、背诵课文。 3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。 二、分析生字，记忆字形。 1，学习新的偏旁：女、人。 2。自学生字的字形。 (1)看看哪些字好记?哪些字不好记? (2)想一想你是怎么记的? 3，检查自学情况。 本课可采用的记忆方法有； (1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。 (2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。 (3)部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴” 4，生字口头组词 比：比较相比比赛比美比一比 巴：尾巴巴住 长：长江长河长征长跑 好：好事好人好坏好处 把：一把把握 伞：雨伞花伞太阳伞降落伞 三、指导写字。 1、观察每个笔画在田字格里的位置。 2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。 注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。 3、练习写字。 四、指导完成课后第3题的练习。 板书设计 ： ◆[2005 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇3活动背景： 前不久，我带着幼儿到幼儿园附近的稻田里去拾稻穗，当他们听说这些稻子收割完以后变成稻草就没有用了都直说可惜。考虑大班幼儿随着年龄的增长，对体育活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，我们就问农民叔叔要了2捆稻草。我们想充分利用这一既环保又结实的材料，设计一系列主题活动，充分锻炼孩子各方面的能力。于是，我根据大班幼儿的特点设计了本次体育活动，满足孩子们挑战自我、展现自我的美好愿望。 活动目标： 1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质 2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。 3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。 4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。 活动准备： 稻草错成的尾巴若干，稻草搓成的绳子若干，活动前幼儿学习将“小尾巴”塞进裤腰的方法、“踩尾巴”的游戏音乐 活动流程： 热身运动——自主探索——运动——分享交流 活动过程： 一)热身运动 1、队列练习 列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等 2、听着音乐做绳操(绳子是由教师事先用稻草搓好的稻草绳) 教师自编，上肢——下蹲——体转-腹背——踢腿——整理运动 二)基本部分 1、请幼儿想想两人怎样玩稻草绳? 请幼儿自由找一朋友，分散练习，教师巡回指导。 2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，湖性揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。 3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利 三)自由玩稻草 1、教师提问：你们知道，稻草除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩，好不好? ①.有的孩子探索垒高跳 ②.有的孩子把稻草装进蛇皮袋里 做成了一个大大的垫子 ③.有的'孩子把稻草扎成一捆，套上马头，骑在身下，做成了马头琴。 2.互相交流分享各自发现的新玩法。 四)延伸活动：运动项目多 将幼儿探索的玩法保留一段时间，利用晨间、户外活动鼓励幼儿自由组合玩游戏，教师及时表扬发现新玩法的孩子。离园时还可以邀请家长与幼儿一起继续探索稻草的多种玩法，增减辅助材料，共同体验快乐，增进亲情，发展想象力和创造力。 五)活动建议 在体锻活动中，再玩此类游戏时，可对运动量、密度作适当的调节。也可根据气候、季节的变化，决定游戏的次数。在重复练习中，角色亦可自由选择变换，提高幼儿参与活动的兴趣。 活动反思： 这个游戏小朋友十分喜欢，只是不知道正确的玩法。今天我们利用体育活动时间玩玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性，怎样摆脱别人的追捕还要能捉到别人，通过几次的练习玩耍还是比较灵活的。教师在整个活动中很放得开，放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索.在观察到一些现象后给予特别指点，并和全班幼儿共同欣赏幼儿的新经验，通过一步步分享新经验，层层递进，自然地达到了教学目标。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华，达到了健康教育的目标。 小百科：尾巴，读作：wěi ba 基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇4设计理念： 1、突出重点，学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点，本课时采用随文识字的方法，力求在生动的情境中认识12个生字，使学生在充满趣味的学习中落实生字学习目标。从猜谜语引出小动物的名字，到揭题学“比尾巴”，再到建构儿歌随机学习生字，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、游戏、运用中巩固。 2、亲历读书，获得情趣。读是学习语文最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此。通过多种形式的读，从中感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。 3、培养习惯，提高素养。在写字中培养学生的观察与分析能力，增强学生自我改正错误的积极性和主动性，养成书写整洁的良好习惯，提高文化素养。 预设目标： 1、能正确地朗读儿歌，了解动物尾巴的特点。 2、认识问号，初步感受问句。 3、能在语境中认识12个生字，认识笔画“ㄥ”，会写“云、公”。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及词语卡片。 2、认读课文、生字的相关课件。 3、有关介绍小动物尾巴功能的资料。 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题 1、猜谜语，认识小动物。 2、认读课题中的生字词语。 二、初读课文整体感知 1、自读课文，划出生字。 2、师范读课文，学生跟读。 3、听同桌读，评价：字音有没有读准。4、齐读课文。 三、你问我答，综合学习 1、认识问号。 2、师问生答，生问生答。（词卡保管员） 3、口语交际：松鼠的尾巴好像。孔雀的尾巴最好看，好像。 4、游戏：找名字。（出示插图，生贴词卡，认读词语。） 5、游戏：找尾巴。（贴词卡，连词成句。 6、男女对读。（课中操） 四、认识生字，发现规律 1、字宝宝回家 2、比较：把——巴公——松 五、观察比较，学会写字 1、认识笔画“ㄥ”。 2、观察比较：云——公 3、师范写，生书空。 4、生写字。 5、反馈 *六、阅读资料，拓展知识 1、阅读资料。 2、集体交流。 3、请小朋友课后再去找一找，看一看，读一读。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇5教材理解： 《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物，爱护小动物。 教学重点： 1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。 教学目标： 1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。 2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个字。 3、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。 4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物 教学过程： 一、激趣导入 1、导入：今天，老师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。 2、这些朋友都有一个尾巴，请大家仔细看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？ 充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。 3、今天，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。 二、整体感知，初读课文 1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的`图，一边听录音主朗读儿歌。 2、学生自由读课文。 要求： ①借助拼音读准字音。 ②用圆圈圈出生字。 3、检查自学效果。 ①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有6个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示6个问句） ②看图回答6个问题。出示6个答句。 ③纠音。如尾巴、一把、长、短、谁 ④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。 ⑤出示生字、新词。 三、诵读全文，入情入境 1、这些小动物的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出喜爱的感情。 2、读第一节。师范读，要求学生认真听。 3、师带读，强调读出节奏。 4、指名读。生再评价。 5、同桌相互读，认真体会，再指名读。生评价。 6、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子。 7、指名读第二节的答句，要读出喜爱的语气。生评价。 8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。 9、齐读全文。 ①男生问，女生答。 ②老师问，学生答。 四、学习书写生字 1、分析记忆字形。 2、认识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？ 3、巴：笔顺： 4、长：笔顺： 5、师范写，生先临写一个，再练习写2个，强调写字的姿势。师巡视，及时纠正错误。 6、小结：今天，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇6《幼儿园小班科学活动教育随笔：动物的尾巴》是一篇不错的小班科学活动教案，感觉内容写的非常好，添加了通过实践后得到的教案和反思，为了方便大家的阅读，还有相关值得参阅的教案游戏文章推荐给你，可爱的小鸡小班科学教案，小班科学实验活动教案怎么写，小班科学探究冷热变化教案。 设计意图： 喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，喜欢和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的形状，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。 教案目标： 1、知道不同的动物尾巴形状不同，并初步感知尾巴的功能。 2、在教案过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。 3、激发幼儿对尾巴的兴趣。 教案准备： 1、物质准备：课件，背景图，动物图片若干 2、经验准备：有去动物园参观小动物的经历 教案过程： 一.设置情景、激发兴趣。 师：今天呀，老师想带你们去树林里玩一玩，你们愿意吗？看，真漂亮呀，树林里有些什么呀？ 二.观察尾巴、感知不同。 1、捉迷藏：感知金鱼、马尾巴形状的不同。 2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。 3、小结：尾巴长在身体的后面，不同的动物尾巴不同。 三.操作游戏、巩固知识。 1、操作要求：看一看，说一说，贴一贴。 2、幼儿操作。 3、小结：你们真棒，帮这些小动物们都找到了尾巴，小动物说要谢谢你们，小朋友，谢谢你们！ 四.儿歌渗透、了解作用。 1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。 2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。 3 、小结：原来小动物不仅长着漂亮的尾巴，而且这些尾巴用处还真不小啊！ 4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。 五.延伸活动、拓展经验。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇7教学目标： 1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 教具准备： 六种动物图片生字卡片其他动物图片门票 教学流程： 一、游戏激趣 1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？ 2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。 3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴 （在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。） 二、复习生字 1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？ 2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴 3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读 5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？ 句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片） 6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？ 句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。 7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。 有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！ （每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。） 三、学习问句 1、小黑板出示问句 比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？ 3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？ 4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？ 5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 四、学习答句 1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？ 2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！ 五、梳理全文 1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读 3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？ 4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。 5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？ 6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？ 7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音听？ 游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 （新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。） 六、学习生字 1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？ 2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折 3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？ 4、师范写，生描一描再写一个。 七、课外延伸 1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片） 2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。 3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？ 4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？ 5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ （低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇8《比尾巴》这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采用通过对话的方式进行描写，采用三问三答的形式，巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅栩栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的兴趣，并能引起学生对动物尾巴特点进行观察的兴趣。 语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。因此，在教学时，我根据一年级小学生喜欢小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，灵活地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增强了孩子们学习的兴趣，丰富了他们的知识。 1、创设情境，导入新课 一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就成功了一半，同学们都比较喜欢小动物，我就以一场别开生面的比尾巴比赛导入新课，让学生情绪盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉浸在积极的情感体验当中，学习兴趣浓厚。可见，教师在备课中，要不断探索新颖的、适合本节课教学的导入方式，巧妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的积极性，精心进行导入教学设计，激发学生强烈的求知欲，提高课堂教学效率。 2、鼓励学生自主识字写字 识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应该贯穿始终学习的始终。我在教学中，注意激发学生对学习本课生字的兴趣，在学生原有知识基础上展开教学，激发学生自主识字的愿望，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发学生之间的相互交流，畅所欲言。注重分散识字，将生字学习贯穿课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。 课标指出，小学语文的课堂上，每天要有十分钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先观察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求按照笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率。尤其是本课的“公”字，写的时候要把重要的笔画“捺”要写得舒展，起笔时不要太往左，还要注意“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情况看，孩子们都能写得很漂亮，记得也牢固。 3、学会朗读课文 首先，带着思考的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清老师的问题： （1）有哪些动物来“比尾巴”呢？ （2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位交流，最后全班交流解决问题。 接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会文章的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。 最后，我把学生的朗读引向深入，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。并采用激励性的评价语激发学生的兴趣，如部分学生仍没有读好，我就耐心指导，注意保护学生朗读的积极性。通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热情被激发起来了，朗读的情绪更高涨了，朗读的效果也特别好。 4、注重知识的迁移 真正的语文学习，要将学生的思考从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，为了丰富学生的知识，在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，接着我让学生按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培养了他们运用语言文字的能力，激发了对动物的喜爱之情以及了解其它小动物的兴趣，真正讲课内学习转向课外。 反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照顾到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾所有的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的能力，真正实现课堂的高效。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇9佚名 师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？ 生：（齐）喜欢。 师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 生；（齐）想去。 师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。 （指名学生读课题） 师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文） 师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？ （学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。） 师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？ 生：因为这些是生字？ 生：看看这些字，你你最想先学哪个字？ 生：我想先学“把”字。“把”字的左边是（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。 师：你的方法很好，谁还有其他方法？ 生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。 生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。 生：我给“把”找个朋友，车把。 师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？ （学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。） 师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？ （学生自由汇报） 师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ （指名读，指导问句的朗读方法，再指名读） 师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。 （学生练读，指名读） 师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？ 生：（齐）欢迎。 （师读问句，生读答句并不自主的加上了手势） 师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？ 生：（兴奋地）有。 师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读） 师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：（撇折） 师；（指导书空） （师逐个指导生字，先书空，再指导书写） 师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。 （把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。） 师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！ 生：孔雀的尾巴最好看！ 师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！ 师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生：小猫的尾巴很长。 生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。 生：马的尾巴也很长。 生：鱼的尾巴扁遍的。 师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。 评析： 在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。 ◆[2004 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇10执教：扬州市 薛亚莉 简评：江苏省兴化市教育局教研室 宫德智 教学目标 1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学准备 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 新课。 自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wěi ba bǐ 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn 谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁 4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文第二节。 1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3. 指导朗读理解o。 ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴） ②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) ④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 ⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 ⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。 ⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 ⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 ⑩分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。 2.指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 1.划出生字，各自读读，记记字形。 2.出示卡片学习生字。 的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。 巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。 把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 1.自由读读，记记字音、字形。 2.抽读生字。 3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 第二课时 一、复习检查。 1.抽读卡片：长、的、巴、把。 2.指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 2.指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 3.谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 4.放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) 6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。 指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 8.分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。 过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。 3.同桌讨论。 4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。 七、识记部分生字。 1.划出生字，自学，巧记字形。 2.出示卡片，检查自学情况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 1.看黑板，记字音和字形。 2.抽读生字。 3.猜字游戏. 九、指导书写：公 鸡 鸭 日 把 的 长 [教案述评] 薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课“等奖。现将此课的教学特点作简要评述。 一、指导方法练朗读。 1.具体指导，教给朗读方法。 在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如“谁的尾巴长”重音是“谁”，连读“谁的尾巴”，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。 2.由扶到放，运用朗读方法。 在学习3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。 3.形式多样，强化朗读训练。 在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。 二、凭借录像学词句。 本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。 1.凭借录像，掌握尾巴特点。 ①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”一词时，让学生看录像后用手比划了一下。 ②创设情境抓联系。为理解“扁”一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。 2.凭借录像，运用句式说话。 教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了“长”、”短”、”好像一把伞”之后，教者让学生观察“牛、羊”学提问题；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的……有……还有的……”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。 总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。 ◆[2004 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇11教学目标： 1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。 2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 5、激发学生对大自然的观察兴趣。 重点难点： 1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。 2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 （一）揭示课题。 板书课题 1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。）， 看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。 3、看到课题你想知道什么， 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？ （二）初读课文。 1、自读课文。 （1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。 （2）读通句子，对难读的句子多读几遍。 2、检查自读情况。 （1）出示卡片，认读生字词。 （2）指名分段读课文，读后评议。 （3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？ （三）学习课文第一、二自然段。 讨论回答下面的问题 1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。） 2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。 （捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。） 3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。 4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。） 5、练习朗读。 第二课时 （一）复习导入。 指名读课文 （二）继续理解课文。 1、学习第三、四、五自然段 （1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？ （2）小组讨论、交流。 （3）班内交流。 ①小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。 ②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。） 指导朗读。要用很有礼貌的语气读。 ③为什么没有借？说说不借的理由。 板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。 找到三个表示它们动作的词。（做做动作） 板书：摇、甩、摆。 （4）指导朗读。注意读出不同的语气。 三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论） ①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。 ②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。 2、学习第七、八自然段。 （l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？ （2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。 （3）介绍小壁虎尾巴的特点。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。 你还能举出一两个“再生”的例子吗？ （人的头发、指甲等。） （三）总结全文。 说说学了这篇课文，你有什么收获？ （四）指导学生朗读全文。 （五）看图配音或表演。 第三课时 （一）检查复习。 出示卡片，认读生字词。 （二）分析识记字形，指导书写。 （1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？ （2）交流记忆方法。 （3）重点指导： 甩：与“用”比较。 阿：与“啊”比较记忆。 （4）指导书写。 （5）口头扩词。 1、在正确的读音下面打“√”。 2、看拼音写词语 3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。 例：（看）电视小兔害虫 生字句子白菜 开水篮球图画 4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。 小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛 （1）和在水里游来游去。 （2）和在空中飞来飞去。 （3）和在草地上吃青草。 5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。 板书设计： 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇12【学习目标】 1、随文认识12个生字。 2、指导学生观察图画，认识图上6种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。 3、能正确读好问句，并正确、流利地问答。 4、培养学生喜欢小动物，爱护小动物的情感。 【重点难点】 练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。 【课前准备】 1、动物尾巴拼图（每组一份） 2、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封） 3、课件：找尾巴歌曲。 【教学过程】 教学过程 设计意图 一、游戏：找尾巴 准备：每组一份缺尾巴的动物图片，6个动物的尾巴 师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？ 表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。 二、揭题 1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。 2、生自由拼读──指名读题──齐读。（注意轻声） 三、观察动物，尝试说话 1、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。） （鼓励学生多种说法） 2、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。 反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。 3、下面我们一起动手，把这些词语用“（ ）的尾巴（ ）。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。” 4、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼） 反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。 师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。 四、读文识字，初步感知 1、师：程宏明叔叔把小动物们比 尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌，让我们来仔细读读儿歌。（打开书翻到83页） 2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。 3、投影反馈：互帮互助解决困难。 4、同桌互读儿歌，如果字音读正确，句子读通顺了其中，读好6个问句是奖给他1个五角星。 5、这首儿歌中，你有什么不明白的地方？（字词、问号） 指导读好6个问句。（投影） 指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句 6、四组接读课文。 7、同桌练习：一问一答（信封） 8、课中操：《比尾巴》（生自由律动） 9、趣味朗读课文。（配动作） 10、 课堂小结 其实只要你仔细观察，就会发现动物的尾巴各有各的特点，小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？ 五、 巩固识字 自由认读课后的生字 会读的读给同桌听，不会读的圈出──投影：想个办法记一记。 这一设计集趣味性与知识性为一体，既在新课开始之际，对学生已有的学力基础进行检测，又有利于集中学生的注意力。 让学生通过观察，自己来发现动物尾巴的特点，并通过同桌合作学会拼读12个音节，初步识字，并能按一定的句式组词成句，充分体现了学生的主体地位，让他们主动发现，主动探究，学会合作。 “读”是本节课的学习重点，我在安排上体现了层次性：会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。 生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合；学生主动识字与互动识字相结合。 【板书设计】 bǐ wěi ba 比 尾 巴 动 物 名 字 尾 巴 特 点 【教后反思】 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物，有的甚至认识他们的名字；像本课这样的问答式儿歌类型，学生在入学前也曾经接触过，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口，在读正确的基础上，运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动，激发学生的朗读兴趣，想办法把儿歌读得更有趣，更有个性，在了解本课中例举的几种动物的基础上，拓展学习资源，引导学生了解各种动物尾巴的特点。 本节课的设计主要体现以下新课程教学理念： 1、以读为主线，体现读的层次性，循序渐进地进行。 2、以生为本，突先学生的主体地位。如：开课时的主动发现，通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节，让学生自主发现动物尾巴的不同特点，而且学生能大胆想象，表达各不相同。同桌合作拼读音节，组词成句。 3、发挥小班教学的优势，体现合作意识。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼读音节，组词成句；同桌合作游戏“你问我答”；甚至连读课文、识字的检查都交换检查。 4、综合运用多种教学手段，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。如：游戏，歌曲，多媒体课件贴图等。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇13【教学目的】 1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。 2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。 【教学重点】 反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。 【教学难点】 读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。 【教具准备】 投影片、小黑板、挂图。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导言激趣，交代任务 1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？ 2、介绍壁虎的外形、习性。 3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。 （板书：17小壁虎借尾巴） 二、初读课文，了解课文大意 1、看拼音自由读课文： 要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。 2、看汉字自由读课文： 看看课文有几个自然段用笔标上序号。 3、指名读全文，边听边想： 这篇课文写了谁的什么事？ （板书、贴小壁虎图） 三、逐段理解课文内容，指导朗读 1、学习第1、2自然段： （指名读第1、2自然段） ⑴想想： 小壁虎为什么要去借尾巴？ ⑵出示投影片： 小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的.？ ⑶理解“挣断”的意思： 如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样？ ⑷指导朗读： 要用很难过，很不好意思的语气来读。 2、学习第3自然段： ⑴自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。 ⑵看投影片回答黑板上的问题。 ⑶小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？ ⑷他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？ （贴小鱼图） ⑸指导朗读： 指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。 ⑹小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？ （板书：拨水） ⑺看板书说说学习了第3自然段知道了什么？ 3、总结学法： 第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？ 4、自学第4自然段： ⑴自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。 ⑵（出示投影片）看，看书回答问题。 （贴黄牛图，板书：赶蝇子。） ⑶老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。 ⑷指导朗读： 指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。 ⑸看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？ 5、自学第5自然段： 自学方法同第4自然段。 6、学习第6、7自然段： （指名读第6、7自然段） ⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？ （板书：长出新尾巴） ⑵指导朗读： 指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。 ⑶把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？ 四、总结全文 1、引导学生看板书总结全文。 2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？ 课件，设计，教学反思，年级语文 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇14教学目标： 1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。 2、会认9个字。 3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。 4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。 教学重点： 学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。 教学难点： 正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。 教学方法： 合作探究、发现学习、实践创新教学法。 教学准备： 收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。 教学过程： 一、引入课题。 1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？ 2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴） 二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。 三、学习课文。 （一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？ 2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？ 小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比 2、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？ （二）指导感情朗读、背诵课文。 1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。 2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。 3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。 4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。 四、编儿歌巩固课文。 1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附： 比鼻子比快慢 谁的鼻子长？是谁跑得快？ 谁的鼻子短？是谁跑得慢？ 大象鼻子长。马儿跑得快。 小猪的鼻子短。小兔跑得慢。 2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？ 五、指导书写六个生字。 1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？ 2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。 3、指导学生写生字在生字本上。 六、总结，布置作业。 今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇15【教学目标】 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 【教学重点】 1、认识12个字，会写3个字。 2、有感情地朗读课文。 【教学难点】 读好文中的问句。 【教学时间】 2课时。 【教学准备】 生字卡片、课件。 【教学过程】 一、激趣导入，学习词语 师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？ 谜语1：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子。 谜语2：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠。 谜语3：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子。 师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。 动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题 二、学习生字 1、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最） 2、学习生字 ⑴ 指名读卡片上生字 ⑵ 请读得好的孩子当小老师带读 ⑶ 齐读生字 3、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头 4、说“短”、“扁”的反义词 5、认读生字（课件：不带拼音的生字） 三、学习课文 1、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句） 2、指名读、教师范读、评价、齐读 3、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片） 4、分男女生以问答形式对读。 师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？ 5、（课件出示三问句，齐读） 6、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示） 7、分大组以问答形式对读。 四、课中休息 五、指导背诵课文 1、开书自由读课文。 2、老师范读课文 3、学生有表情地朗读课文 4、配乐背诵课文。 六、拓展 1、看图编儿歌 2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。 《比尾巴》教学设计|人教课标版 篇161、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。 本文要学习12个二会字，能够说是比较多的，可是，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中简便学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。 2、情景创设生动趣味。 研究到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，所以我注重情景创设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。 我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第二课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的进取性。 在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，构成一个完整而趣味的故事。如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃、趣味。 3.、形式多样，强化朗读训练。 在朗读中，我运用了齐读、男女分主角读、范读、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培养了朗读本事。根据本文的特点，我特意让带领学生一边朗诵，一边做动作，极力构成在游戏中学习的气氛。在课文朗诵环节，学生们热情高涨，一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。可是这儿环节，在教学过程中，必须要异常留意学生的动向，避免有些学生在后面开小差。 |
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