| 标题 | 《比尾巴》教学建议 |
| 范文 | 《比尾巴》教学建议（通用17篇） 《比尾巴》教学建议 篇1一、识字写字 1、识字。 ⑴ 本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。 ⑵ 通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。 ⑶ 本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 ⑷ 生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。 2、写字。 ⑴ 本课的新笔画，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。 ⑵ 在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。 二、朗读感悟 1、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。 2、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。 3、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。 三、课后练习 给六种动物添上尾巴。 1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。 2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 四、实践活动 了解动物尾巴的特点。 五、教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 1、猜谜导入新课 ⑴ 今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） ⑵ 这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。） 2、趣味对读，熟读成诵 ⑴ 请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） ⑵ 分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 3、做“找尾巴”游戏，随机认识生字 ⑴ （出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ ⑵ （在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”） 4、学习新笔画，指导写字 5、巩固识字，完成课后练习 6、知识拓展 同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。） 老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。） 五、资料袋 动物尾巴的妙用 世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 《比尾巴》教学建议 篇2教材分析 《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。 设计理念 应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。 学习目标 1、认识12个生字，会写3个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学时间 2课时。 教学流程 第一课时 学习目标 1、认识6个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。 2、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。 3、了解一些动物尾巴的特点。 学习过程 一、谈话导入 孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？ （没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？） 二、揭示课题 师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号） 教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。 师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子） 三、学习问句部分 1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？ 师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？ 2、出示自学要求： ⑴读准课文中的每一个生字的读音。 ⑵读通儿歌。 ⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？ 3、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。 4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？ 小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。 5、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。 《比尾巴》教学建议 篇3在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天大森林里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。 这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。 不足及改进措施： 1、课文中“一”字，我说成是多音字，这个应该是“一”的变调，所以在表述上应该注意。 2、“谁”的读音我给学生纠正了，但是我自己又有口误读错了，有待改进。 3、感觉课程的设计还是欠缺孩子们的特点。 《比尾巴》教学建议 篇4一、教材分析： 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念： 创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学流程： 第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。 第二、认识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八”“鸟”。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 第三、认识比赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记“把、短、扁、最”同时认识“？”采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句！ 第四、评比比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为...的尾巴...”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示） 第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。 第六、拓展训练为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 《比尾巴》教学建议 篇5在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。 首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，需要注重对他们在课堂里参与感的建立，让学习有困难的学生回答一些简单的问题。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。 培养良好学习习惯。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生的语文课堂习惯十分重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习惯，我们常常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。反思教育习惯之所以重要，在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。 教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。 本堂课当中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加注重学生积极性的调动。就如识字卡学习，不仅在识字卡教学中强调识字的重要性，同时还要在每次的识字当中，增强对已认识字的巩固。其次，再进一步增强学生认字方法的总结，通过让学生总结的方法，增强学生自主学习的能力。 《比尾巴》教学建议 篇6《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参与优质课大赛的最佳选材。听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种激动，更是一种责任感。至于我的研讨，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。 师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么？ 生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。 师：真是个孝顺的好小朋友。有没有不同的喜好呢？ 生：打乒乓球，跳绳。 生：看电视动画片。 师：喜欢看什么动画片呢？ 生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。 师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？ 生：（齐）喜欢。 师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音。 师：好看吗？ 生齐答：好看。 你们觉得很完美了吗？老师觉得还差点什么。 生：动画片里的角色都没有说话。 师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。 评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住小朋友们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，小朋友们的兴趣被充沛调动起来了。 师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。 生兴趣高涨，纷纷练读。 评：潘老师花了15分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使小朋友们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了同学的朗读，又使同学熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。 师：刚才我们读了剧本，现在可以扮演吗？ 生齐答：可以。 师：别着急，要扮演好，当好配音演员，先要记好对白才行。 出示投影字幕。 小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。 小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 小壁虎：妈妈，我的.尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。 妈妈：傻小朋友，你转过身子看看。 小壁虎：我长出一条新尾巴啦。 师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自身的想像。 同学记对白，非常投入。 评：潘老师是小朋友们学习的贴心人。她没有急于让小朋友们扮演，当配音演员，而是在小朋友们读好剧本的基础上，重点让小朋友记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让小朋友们去死记硬背。 师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老黄牛、小鱼、燕子？ 同学争先恐后，上台佩戴头饰。 师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，同学分角色扮演配音。 师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自身的话，你们有什么意见吗？ 评：和时地肯定了同学，又提出了新的要求。 生：他们几个人把动画片的内容扮演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。 评：同学做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励小朋友们大胆地想像。 师：那就请你点几名同学上台当配音演员。 几位同学上台佩戴头饰，随课文的无声动画片扮演配音。 生A：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（众笑）我使劲一拔。 师纠正：（一挣）我使劲一挣。 生A：尾巴断了，没有尾巴多难看啊（哭泣状），（众笑）我爬呀爬，（痛苦状）碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 生B：（为难状）不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。 生A：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗？ 生C：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢 生A：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？ 生D：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！ 生A：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。 （伤心地哭泣状） （众大笑） 生E：傻小朋友，你转过身子看看。 生A：惊喜状我长出新尾巴啦！ 众鼓掌。 师：他们扮演得真棒，有自身的想像，特别是这位演小壁虎的同学扮演得很出色。最后一个画面还要扮演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：小朋友，你懂得了什么？ 生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。 师：小朋友，你还懂得了什么？ 生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。 评：这是这节课的又一个亮点，教师外表上是参与同学的扮演，实际上是让同学明白课文所说明的道理。 师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是── 生：拨水。 师：牛的尾巴呢？ 生：赶蝇子。 师：燕子的尾巴呢？ 生：掌握方向。 师：壁虎的尾巴呢？ 生：维护自身，可以重新长出来。 师板书。 评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使同学提高认识，明白课文的主旨。 师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗？ 生齐答：（想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。 播放科龙小学小朋友的配音录像。 师：你们有没有信心比赢他们？ 生齐答：有。 要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。 生分角色扮演配音。 生A：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 生B：不行啊，没有尾巴，我就没有方法拨水游动了。 生A：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 生C：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。 众鼓掌。 生A：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 生D：不行啊，假如借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。 生A：妈妈，他们都不借给我尾巴。 生E：傻小朋友，你的尾巴是可以重新长出来的，他们假如把尾巴借给你，他们就会没命的。 师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？ 生自信地齐答：我们的好。 为什么？ 生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着他人说的。 评：逾越课本，逾越他人，这就是创新教育在课堂上的体现。 师：还想配音吗？可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用？现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。 师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗？ 生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。 众笑。 师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗？ 生：不行啊，我要用尾巴打敌人，维护自身呢。 众笑。 评：师生一起参与，由课内延伸到课外。 师：想做这个游戏的举手。 许多同学举手。 现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。 生纷纷组合，扮演借尾巴。 评：课堂教学又掀起了一个小高潮，同学全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。 师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看见__________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”__________说：“不行啊，我要用尾巴_________。”生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上扮演绝技呢。” （众鼓掌） 评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。 师：同学们，想编童话故事的举手。 全班同学几乎都举起了小手。 师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗？ 生齐答：好！ 下课！ 【总评】 创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。这节课是她创新教学的一个缩影。 第一，打破保守的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于同学，让同学成为课堂的主人。 第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导同学大胆想像。同学一次又一次说得有新意，逾越课本，逾越他人。这对同学创新能力的培养大有裨益。 第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话--给童话片配音--发明性地配音--编说童话，每一个环节都使同学处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了同学的学习兴趣。看动画片是同学最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让同学给动画片配音，当配音演员，其实是要同学读课文，练说话，发展思维，发展语言。潘老师巧妙地用同学喜闻乐见的形式达到了这一目的，让同学在快乐中学到了身手。 《比尾巴》教学建议 篇7教学目标： 1、复习十一个生字，认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 教具准备： 六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。 教学流程： 一、游戏激趣 师：同学们，拿出你的小手，我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 过渡：你们笑什么？ 师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今天，他们正在参加比赛呢！谁来读课题？ (比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读) (读的不好:你发现了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。 二、复习生字 师：上节课我们学习了生字，胡老师把这些生字宝宝请来了，谁来认一认？（出示不带拼音的生字卡片，认读生字）。瞧（出示门票），这些生字宝宝交上朋友了，谁会读？ 比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多 （评价性语言：你的字音读的真准；你的声音可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别着急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。） 这个把字，你是怎么记住的？ (不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。 会：让孩子说一说，边说便出示图片） 这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。 （不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？ 会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片） 三、整体感知 师：同学们真聪明，一下子就记住了这么多生字，胡老师奖励大家听个故事！（播放视频）。 师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。 谁来说一说(边说边贴) 四、学习课文 （一）学习问句 1、师：你说的真完整，我们来看第一轮比赛（出示问句PPT）。 2、师：这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号，我们称它为问号（出示PPT），我们平时不会的问题，可以向爸爸妈妈、老师同学提问，你们提过什么问题？ （评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整） 3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大 字音读的真准）大家听我读一读。 4、师：谁来学我读一读？(指名1～2人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。) （好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。） 5、（出示第三小节）我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。 6、谁来读一读呢? 点人试一试（评价：同学们真聪明） 7、我们一起读一读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ （二）学习答句 1、师：小裁判们真能干，比赛很快就有结果了，就在第二节和第四节，自己读一读吧！ 2、多媒体出示答句（出示ppt) 师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！（你的声音真洪亮，小动物们都听到了。) 师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（谢谢你们，请上位） 师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。 （三）梳理全文 1、（出示PPT) 师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一试。(带动作) 同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。 2、师:下面的小朋友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？ 3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。 （评价语言：同学们真棒！都是记忆大王） 师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不容易落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的伞指降落伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。） 五、课外延伸 1、师：比尾巴大赛这么有趣，其他的小动物也很想参加呢，瞧，谁来了？观察一下它的尾巴。 2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示PPT动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。 一二组当小记者问，三四组当裁判答。 三问三答。 六、学习生字 1、师：小动物们在比赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把"的图片）。 2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。 3、看书，按笔顺书空 师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。 4、一起书空。 5、师:请同学们仔细观察一下，教师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。 6、师：巴加提手旁变成把，大家跟着胡老师写一写提手旁。 7、一起书空。 8、师范写 9、生描一描再写一个。 10、展示 总结：今天，咱们参加了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物，希望同学们能留心观察，把你看到的告诉给老师和同学。 《比尾巴》教学建议 篇8一、教材说明 这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。 这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。 学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。 学习难点是读好问句。 二、教学要求 1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 三、教学时间 2课时 四、媒体使用课件 五、教学建议 第一课时 一、教学要求 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。 二、教学过程 （一）趣味揭题，学习生字 1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢？ 2、教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。 （二）初读课文，整体感知 1、教师范读全文。 2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。） 3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。） 4、谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他读得是否达到了要求。 5、小组比赛，你问我答。 6、评议、讨论，指导朗读问句。 （三）认读生字、学写生字 1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。 2、学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。 第二课时 一、教学要求 1、能准确、有感情地背诵儿歌。 2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 二、教学过程 （一）复习 1、根据课件，逐句认读儿歌。 2、卡片认读词语 比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴看公鸡鸭子 （二）细读课文，了解动物尾巴特点 1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有什么特点？ 2、小组交流、讨论。 3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。 4、评议 （三）熟读成诵，拓展延伸 1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2、尝试背诵。 3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？ 4、完成课后"读读画画"练习。 5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。 教学反思 《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。 一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。 课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。 一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激发学生积极主动地参与语文实践。 在教学的各个环节，我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的'故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。 二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。 我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣后，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。 整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 三、求统一，让学生在高效整合中学语言。 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。 学生在经历文本、超越文本的同时，通过拓展练说、模仿写诗，激发他们的想象力，提高他们的口头表达能力，达到人文性和工具性的和谐共振。 在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。 《比尾巴》教学建议 篇9教学目标 ： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 教学重点：练习朗读和识字。 教学难点 ：读好问句。 教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 课前准备： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学安排：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养） 2、谁愿意读给大家听一听？ 指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（鼓励不同的说法） a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。 b、参加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？ 1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？ 2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。） 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词） 七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时 一、快乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延伸 1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业 ） 1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、交流作品。 《比尾巴》教学建议 篇10| by: liuyuanyuan ] 《比尾巴》课堂教学实录 师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，比赛的结果怎样呢，你们想知道吗？ 生：想。 师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。 生：比尾巴。 师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。 生：（读词语卡片。） 师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。（出示猴子图片） 生：猴子。 师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。你能再来说一下吗？ 生：这是一只猴子。 师：非常好。（出示兔子图片）谁能说这是谁？ 生：这是一只小兔子。 师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？ 生：这是一只白白的小兔子。 师：你说得真棒。（出示松鼠图片）谁能说这是谁？ 生：这是一只小松鼠正在吃东西。 师：你观察得真仔细。谁能比他说得还好呢？ 生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。 师：你说得棒极了。请同学们为他鼓掌。（出示公鸡图片）谁能说这是谁？ 生：这是一只公鸡。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 生：这是一只漂亮的公鸡。 生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。 师：说得很棒。（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？ 生：它们是鸭子和孔雀。 师：同学们说得非常好。这六个小伙伴就是参加比尾巴活动的选手，他们分成几组进行比赛呢，我们一起来看一看。 生：（看全文课件）分成两组进行比赛。 师：我们先来学习第一组比赛，也就是课文的一、二小节。（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自己把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。 生：读课文。 师：读得还不够熟练的同学请举手。 生：（读得不熟练的举手） 师：下面请四人小组比赛，看谁读得最正确最流利。 生：（比赛读） 师：谁能来读读这两个小节。 生：（读课文） 师：谁能来评价一下他读得怎么样？ 生：他读得很正确。 生：他读得很棒。 师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比如说：“今天中午你吃饭了吗？”谁能再来说一个问句。 生：今天早上你吃饭了吗？ 生：今天晚上你吃饭了吗？ 师：可以。谁能来问个不同的。 生：你好吗？ 生：你上班了吗？ 师：谁还想问？ 生：（争先恐后地举手） 师：同桌互相问一问。 生：（同桌互相问。） 师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。 生：（读课文） 师：谁能比他读得还好呢？ 生：（读课文） 师：读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。 生：（读课文） 师：下面咱们男、女生进行一次比赛，女生读第一小节，男生读第二小节。 生：（读课文） 师：女生读得比较优美，男生读得比较响亮。如果一起读肯定更好，请同学们齐读课文。 生：（齐读课文） 师：课文会读了，如果要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。 生：（试着加动作） 师：愿意加动作的站起来咱们一起加动作读。 生 ：（加动作读） 师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。先听老师拍第一小节。（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。 生：（一起边拍边读课文） 师：课文你能背过了吗，请你自己背一背。 生：（试着背课文） 师：能背过的站起来一起背。 生：（齐背课文） 师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？ 生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。 师：对，兔子的呢？ 生：兔子的尾巴很短。 师：松鼠的呢？ 生：松鼠的尾巴像把降落伞。 师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。（课件出示：学习过程：1、读正确、读流利。2、加动作读。3、拍手读。4、背一背。）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。 生：（自学三、四小节） 师：下面老师检查一下大家学得怎么样。请同学们加动作读读课文。 生：（加动作读课文） 师：同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。下面咱们拍手来背一下这两个小节。 生：（拍手背课文） 师：大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。 生：（背课文） 师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示：你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示豹子图片） 生：这是豹子。他的尾巴很长。 生：他的尾巴很粗。 师：（出示大象图片）它的尾巴有什么特点呢？ 生：它的尾巴很细。 生：它的尾巴很短。 师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？ 生：狗。 生：老虎。 生：恐龙。 …… 师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点，人能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？比如：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。 生：谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。 师：非常棒。 生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。 师：你能想到别的地方，非常聪明，这样吧，你们愿意说什么地方就说什么地方，比如眼睛、耳朵。 生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。 师：说得不错，谁能比他说得还多呢？ 生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。 师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？ 生：我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。 师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。谁能再来说一下。 生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。 …… 师：大家知道的可真多，老师非常佩服大家。同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《比尾巴》教学建议 篇11说教材 今天我说的是大家非常熟悉的一课《比尾巴》。这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。四节儿歌中一节与二节相对应，三节与四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。 教学目标 根据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标： 1. 知识与能力目标： 认识11个生字，会写六个生字。读好问话的语气； 2. 过程与方法目标： 通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点； 3. 情感态度与价值观目标： 激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。 三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。 教学重难点： 1、重点：识字写字和朗读课文。 2、难点：读好文中的问句。 说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1.直观教学法 2.游戏教学法 3.引导发现法 4.情境教学法 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。 说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。 教学资源： 在教学中所采用的教学资源是生字卡片，教学课件，动物图片 教学流程 本课的教学流程是 一、 创设情境，激趣引入 我是这样导入的：今天，老师从动物王国给你们请来了几位小客人，在我们的教室里举行一场有趣的比尾巴活动，邀请我们班的小朋友来参加，下面我们就尽情地欣赏吧！ 这样设计，创设了合理的情境， 激发了学生的好奇心和学习兴趣。 二、教给方法，自主识字 1、在课文中用“ ”画出要求认识的字。 2、给生字条中的字注音。 3、小组合作，自主识字。 本课共识11个字。根据学生的认知特点，孩子没有识字能力，开学以来，我在教学中逐步渗透以下识字方法： （1） 看图识字。 （2） 猜谜语识字 。 （3） 游戏识字。 （4） 生活识字。 （5） 组词识字。 （6） 部件组合。 学生根据初步掌握的识字方法，小组合作识字，采用自己喜欢的方法记忆生字。 4、交流检查。 教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师适时点播指导。 5、游戏激趣，巩固生字。 把字宝宝送到小动物的手里的活动中，通过有趣的情境调动学生的积极性来巩固识字。 三、读中探索，突破难点 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤： （一）初读感知 学生借助汉语拼音把课文读正确。结合两组画面自读、对读，教师指点读。多种读书形式交替使用，既不单调，又不乏味，让生字的读音重复再现。再引导学生理清课文共有四节，一、二节相对，三、四节相对，由问答式构成，写了六种动物的尾巴。比如让学生速读，提出“儿歌中每句话中都有一个相同的词看谁能很快地把它找出来？”一石激起千重浪”，课堂一下子热闹起来了。同学们很快就会找出这个词是“尾巴”，学生自主发现了这个词，实际上也就抓住了课文的重点。 （二）细读感悟 知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用。本课内容浅显易懂，难点是读好文中的问句，1、2节和3、4节的结构相同，重点指导好1、2节。指导过程是 1、老师范读。 范读前，让学生思考：你发现了什么？ 鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受； 2、领读问句。 提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读第二声一样。 接着让学生自由练读。 3、练说问句 联系生活实际同桌互相交流说句。 4、对答练读 可分男女生对读、同桌两人对读，小组比赛读 使学生在对读中掌握问句的读法。 新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1---2节的学习方法，自己学习3 、4节。 （三）熟读成诵 依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，可设计配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。 四：拓展延伸，积累语言 新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力、口语表达能力、积累语言的能力。让学生观察这些小动物的耳朵，模仿课文的格式编一编儿歌〈〈比耳朵〉〉 这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。 在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。 《比尾巴》教学建议 篇12【设计理念】 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
【教学目标】 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 【教学准备】 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 【教学时间】 2课时 【教学过程】 一、趣味揭题，学习生字 1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读全文。 2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。) 3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。) 4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。 5、小组比赛，你问我答。 6、评议、讨论，指导朗读问句。 三、认读生字、学写生字 1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。 2、学写“云、公、车” 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。 《比尾巴》教学建议 篇13师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去） 师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？ 生：它有四条腿。 生：它还有一条小尾巴。 生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？ 生：因为它能在墙壁上爬。 师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。 师：它的尾巴很有趣，今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。 师；（板书课题） （课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？） 师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。 生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。 生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。 师；（板书：小鱼老牛小燕子） 生：它又长出一条新尾巴了。 师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？ （课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片） 生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 师：小壁虎的.尾巴断了，它的心情怎么样？ 生：它很难过。 生：它很害怕。 师：谁会读小壁虎说的话呢？ 生：（读课文，停顿稍差，重音稍差） 师：你们觉得他读得怎么样？ 生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。 师；什么地方应该读重音呢？ 生：借给我要读重一些。 师：说得好！还有吗？ 生：这句话要有停顿，从借给我后停顿一下就更好了。 师：你愿意读一下吗？ 生：你的尾巴借给我/行吗？ 师：他读得怎么样？ 生：他读出了小壁虎难过的语气。 生：他读得很好听。 生：他读得很生动。 生：我也能读。（生读） 师：读得真好，自己练一练好吗？ 生：（同桌同学互相读、互相评） 师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一下好吗？ 生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？ 生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？ 生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？ 生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。 生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！ 生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。 生：对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你 生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。 生：没有尾巴，我就不能游泳了。 生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。 师：大家说得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？ 评析： 《比尾巴》教学建议 篇141、游戏揭题 （1） 课前玩“触摸游戏”，引出尾巴 （2） 由“尾巴”交流动物尾巴的作用，并板书：尾巴。强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声 （3） 故事引出“比尾巴大赛”，课件出示。板书：比，随机教学“比” 2、学习生字 让我们来看看，都有哪些小动物来参加比赛了。（学生猜，教师点击，课件出示） 猴子：瞧，顽皮的孩子翻着跟斗，，甩着他的长尾巴最先跑出来了，请你亲切地和他打个招呼吧。（贴图：猴子，板书猴子）强调“猴”反犬旁，“子”轻声 兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？（儿歌：《小白兔》）千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。（强调点） 松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松”平舌音，“鼠”，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再响亮地叫一声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。（贴图松鼠并板书松鼠）学生观察并发现，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。 公鸡：骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了，真神气！（贴图并板书公鸡）给公字找朋友 鸭子：读得真好，把“鸭子”的“子”读得又轻又短（贴图鸭子）你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的区别和相同的点 孔雀：你喜欢它吗？为什么？一起拼读音节。 3、结合课文内容，进行问答形式的交流 （1） 原来有这么多的小动物来参加比赛，学生试当小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。 （2） 教师宣布，比尾巴大赛正式开始，学生做评委，教师当裁判。 （3） 这次比赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（课件出示）教学？号及问句的读法。 学生自主选择比赛项目，宣布比赛内容 谁的尾巴短？（给短找个反义词） 谁的尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？） 谁的尾巴弯？（你知道弯弯的什么？） 谁的尾巴扁？ 树的尾巴最好看？ （4） 很快比赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的比赛结果，并说明理由） （5） 根据学生的.贴图，教师宣布比赛结果。 （6） 学生宣布比赛结果。 （7） 教师问学生答。声问师答。 （8） 男生问女生答。 （9） 听音乐回答。 4、这次比赛可真热闹，吸引了许多的观众，聪明的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小朋友的书中，看看书中是怎么写的。学生试着读一读 问答式读，选择自己喜欢的方式读，配上音乐读，可以和好朋友拍手读，或做动作读。 5、课堂延伸 （1） 大自然中还有许多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用热烈的掌声欢迎他们。 （2） 看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。 （3） 瞧，他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话，你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。 （4） 交流 6、看来动物的尾巴真是千奇百怪，今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。 7、小结 其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西，只要我们仔细观察，善于发现，遇到不懂的多问个为什么，我想大家一定会变得越来越聪明！ 《比尾巴》教学建议 篇15一、看拼音写字、词语 cháng hǎo bǎ sǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按要求填空 “长”共（ ）画，第一画是（ ）。 “好”共（ ）画，第三画是（ ）。 “伞”共（ ）画，第四画是（ ）。 “把”共（ ）画，第四画是（ ）。 三、读一读，比一比，然后抄写 巴──把 十──伞 了──子 子──好 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、填空（不会写的字写拼音） 猴子的尾巴（ ）。 兔子的尾巴（ ）。 松鼠的尾巴好像（ ）。 公鸡的尾巴（ ）。 鸭子的尾巴（ ）。 孔雀的尾巴（ ）。 《比尾巴》教学建议 篇16一、复习导入 1、今天我们班可真热闹，你们听谁来了，他们在干嘛呢？（师播放儿歌《比尾巴》） 2、同学们，刚才听到了什么？（比尾巴大赛） 3、对了，动物们正在举行比尾巴大赛呢，(板书：10、比尾巴)上节课，都有谁参加了比赛？ 4、学生汇报，老师相机出示课件图片： 猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀 5、经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，我们就一起来说一说吧。（师问生答。比如，师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。） 10、比尾巴 （板书） 谁的尾巴（ ）？ （ ）的尾巴（ ）。 谁的尾巴好像（ ）？ （ ）的尾巴好像（ ）。 二、“贴尾巴”并“编儿歌”游戏 1、比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。由于他们贪玩，把尾巴都弄丢了。（师把没尾巴的动物贴在黑板上）他们的尾巴在哪里呢？我们赶快帮忙找一找。 2、练习句式“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。” ①师示范，贴好“尾巴”，再说说这动物尾巴的特点。（师贴上老鼠的尾巴图片） a、师：老鼠尾巴的特点是很细，那么老师想来编个儿歌，小朋友们，想听吗？（想） 我编的儿歌是“谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。” b、师：看着我给动物们找尾巴，我发现很多小朋友已经迫不及待地想上来帮忙找一找，想帮忙的同学请坐好。（师发动物尾巴的卡片） ②生开始游戏，上台“贴尾巴”，再说说这些动物尾巴的特点。 生1：小狗的尾巴的特点是很短，我编的儿歌是“谁的尾巴短？小狗的尾巴短。” 生2：老虎尾巴的特点是很粗，我编的儿歌是“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。”…… 3、练习句式“谁的尾巴好像（ ）？（ ）的尾巴好像（ ）。” ①师示范：你们瞧这是什么？（燕子）对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” ②生练习说话。 金鱼的尾巴像扇子，我编的儿歌是“谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。”（……） 4、总结。 师：看得好，想得妙，编得真棒！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！ 三、扩展活动 （一）动物尾巴介绍会 1、刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。而且，我听说，我班很多小朋友也带了许多小动物来报名参赛了，对不对？那老师请大家先在自己的小组里向大家介绍自己带来的小动物尾巴有什么特点，并编一句儿歌好吗？ 2、小组编 3、上台说儿歌。 生1：我带来了一张老虎（猪）的图片，老虎（猪）的尾巴长长（短短）的，上面还有许多花纹（猪的尾巴很光滑）。 师：这位小朋友说得真好！他能用“长”（“短”）来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长或短）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“长、短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。你能不能用我们刚刚学过“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）？”句型编儿歌呢？ 生1：谁的尾巴长？老虎的尾巴长。 师：非常棒。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？（生争先恐后地举手）这么多的小朋友举手啊！ 生2：…… （二）动物特点介绍会 师：刚才比尾巴没比出结果，因为每只动物的尾巴都有自己的特点，所以森林爷爷提议，还可以比一比别的。比如眼睛、耳朵、鼻子等等。大家能不能带你们的小动物再来比一比。 生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。 师：说得不错，谁能比他说得还多呢？ 生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。 师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？ 生：我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。 师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。谁能再来说一下。 生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。 …… 3、总结。 师：大家知道的可真多，老师非常佩服大家。同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。 板书设计： 10、比尾巴 （板书） 谁的尾巴（ ）？ （ ）的尾巴（ ）。 谁的尾巴好像（ ）？ （ ）的尾巴好像（ ）。 《比尾巴》教学建议 篇17作者：周银花 年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教学上的一些思考： 《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计： 在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入 课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6 张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上， 我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。 设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。 ◆[2005 |
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