| 标题 | 《比尾巴》教学设计 |
| 范文 | 《比尾巴》教学设计（通用13篇） 《比尾巴》教学设计 篇1教学目标： 1、认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 重点； 1、识字 2、正确流利地朗读课文。 难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。 设计特色：快乐学习 教具准备：小黑板、插图、生字卡片 教学过程： 一、 创设情境，导入课题。 1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正，比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展比赛活动，还邀请我们当评委呢，你们愿意当小评委吗？那老师当大评委。 2、 那么他们要比什么呢？揭示课题、板书、读题。 3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的`轻声。 二、 参赛队员登场（看图识字） 1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧！ 2、出示卡片，看看他们是谁呀？ （1） 出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴” （2） 你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图 （3） 接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，认识“八”偏旁。 （4） 再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠” （5） “嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，认识“鸟”偏旁。 （6） 最后还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？ 3、比赛快开始了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。 三、比赛开始（初读课文，随文识字） 1、尊敬的评委、亲爱的队员们，现在宣布比赛项目，请看黑板（出示课文）。 2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀？（拼拼音，多读几遍）好，开始读吧！ 3、全班交流遇到了哪些字宝宝，请小老师带读。 （1） 小老师带读 （2） 认读“短、扁、最、把”（出示生字卡片） （3） 开火车读有拼音的字卡。 （4） 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？ 4、指导读好问句。 （1） 仔细观察这句话，你发现了什么？（有问号） （2） 对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。 （3） 试读 （4） 指名读 （5） 齐读 5、小评委们，现在你心里有比赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？（边做动作） 6、请同学们打开书，你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。 大评委读第一节问句，你们读回答。第三节问句你们读，我回答，大评委和小评委比赛读，小动物们评好吗？（师生对读） 7、男女生对读。 四、宣布比赛结果，再读课文 五、 游戏巩固识字 1、同桌互读认识的字（遮掉拼音），再互评。 2、齐读生字 3、游戏巩固生字：登山夺红旗 （1）出示小黑板 （2）说游戏规则 （3）计时开始游戏 （4）公布比赛结果 五、比赛后记（作业） 今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛，可高兴了。这些天天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今天的比赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？ 《比尾巴》教学设计 篇2教 学目标 1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学准备 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wěi ba bǐ 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn 谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁 4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文第二节。 1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3. 指导朗读理解o。 ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴） ②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) ④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 ⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 ⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。 ⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 ⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 ⑩分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。 2.指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 1.划出生字，各自读读，记记字形。 2.出示卡片学习生字。 的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。 巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。 把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 1.自由读读，记记字音、字形。 2.抽读生字。 3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 第二课时 一、复习检查。 1.抽读卡片：长、的、巴、把。 2.指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 2.指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 3.谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 4.放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) 6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。 指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 8.分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。 过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。 3.同桌讨论。 4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。 七、识记部分生字。 1.划出生字，自学，巧记字形。 2.出示卡片，检查自学情况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 1.看黑板，记字音和字形。 2.抽读生字。 3.猜字游戏. 九、指导书写：公 鸡 鸭 日 把 的 长 《比尾巴》教学设计 篇3教学目标： 1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。 教学重点： 识字，写字，朗读课文。 教学过程： 激趣导课 （一）基础训练 同学们，今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页，我们再来读一读吧。 我们常说要“学以致用”，你会用吗？ 有一位小朋友忘记带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有及时归还。你看到这种情况后，可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。 我们上课吧！ （二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字 师：同学们，你看动物园里可热闹了，这里要举行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴” 师：原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。 学习这三个字。 师：谁来拼读一下这三个音节？ “比”你在哪里见过或者听到过这个字？ 甲骨文人（向下长的毛），表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。 “巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它本来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。 出示词语。 粘贴“比尾巴”三个字卡。 这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。 你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：1.认真听课，积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会，把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。 2、初读课文，整体感知 师过渡语：都有谁参加这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！打开课本第82页，听老师读课文。 师：小手 生：点着 师：耳朵 生：听着 师：眼睛 生：看着 老师示范读文。 过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办？ 生：读拼音。 师：还有方法吗？ 生：问同学，问老师。 师：孩子们，你们的方法真多！好，小手点着，自己读吧，注意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。 你端正的坐姿告诉我，你们已经读完了，那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢？请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。 你们举起的小手告诉我，你们已经画完了，说来说一说？ 指一名孩子说。学生说着，我出示小动物的图片和注音词语。同学们，如果他说对了，你们就跟着他叫叫这个小动物的名字，如果他说错了，你们不要跟着叫这个小动物的名字了。 最后出示“兔子”认识“兔”字（出示象形文字） “兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的头和身子，下面的一撇是兔子的前腿，竖弯钩是兔子的后腿，点就是兔子的什么呀？对，是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近，又住在土窝里，所以兔的发音也跟从土发音。 （三)标注小节检查朗读 1、师：同学们，这里的空行把儿歌分成了不同的小节，空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的，这是第一小节，这是第二小节，第一小节和第二小节之间空了一行，你能找到第三小节和第四小节吗？请一名同学上台来指一指。 请同学们标注小节，标注完跟屏幕上对照一下，不对的抓紧改正一下。 过渡：这些动物们是怎么比的？结果怎么样呢？让我们走进课文。 2、分小节朗读课文 师：同学们，谁来读第一小节？ 师：小刚的读是精彩展示，你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的`不对或者不好的地方，你一会儿帮帮他。 指明一生读第一小节。 学生和老师适当纠正。 四个小节读完。 (四)再读课文，认识“？” 师：孩子们把字音正确，很棒！如果能读出问的语气来就更棒了！孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“？”它叫“问号”，跟老师说一遍：“问号”。问别人话时要用这个标点符号，一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读，跟老师读。 自己练习读。 那谁再来读一读第一小节？学生读得不好时，我再领读。 (五)读课文，学生字 1、读好第一小节，学习“长、短、把、伞” 出示注音的“长短”拼读，课件上是线段的长短。 出示手指，比较长短，用“长短”造句子。 师：我们做个游戏好不好？老师出示“长”你就用手势表示出“长”，老师出示“短”字，你就用手势表示出“短”。 过渡：它们不但比尾巴的长短，还比谁的尾巴好像一把伞呢？出示“一把伞”的注音词语和图片。（放在句子中） 孩子们怎么样记住这个“伞”字？出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊！看到这个字，我们想到实物，这样利用象形字也是一种识字的好方法。 “一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”，学习提手旁。出示动画。 看到“把”，你想到和它字形差不多的哪个字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”，用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁，也是“把”，记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词？再出示组的词语。 同学们认识了第一小节中的生字，又知道了问话读出问的语气，这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。 2、读好第二小节 过渡：第一局比的结果是什么呢？谁来读第二小节？ 出示第二小节。 出示第三句话。松鼠的尾巴大大的，软软的，可以当毯子。如果从树上跳下来，大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图，像不像？ 所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。” 3、读第三小节，学习“最” 过渡：小动物们又比尾巴的什么呢？谁来读第三小节？ 指名读。 出示“谁的尾巴最好看？” 这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字，怎么记住这个“最”字？老师编了一句顺口溜：每日取得一点进步，日积月累就会最棒！ 4、读第四小节，学习“公” 这次比的结果是什么呢？谁来读第四小节？ 指名读第四小节。 “公”你在哪里见过这个字？你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词？学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁，八的古文字中像是把物体分开，八做偏旁时叫“八字头”，读一下“八字头”。 师：谁的尾巴最好看？ 出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子，真是美丽极了！孔雀那么漂亮，你喜欢吗？把你的喜欢通过朗读表达出来吧。 再读“孔雀的尾巴最好看。” 这些字是我们这一节课需要认读的生字，没有了拼音，你还认识它们吗？出示没有注音的生字。指名读。 (六)再整体读文，试着填空。 过渡：同学们，两个组的比尾巴大赛结束了，我们发现小动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文，看看谁读得最好！ 男生读第一小节，女生读第二小节，再接着男生读第三小节，女生读第四小节。 读着读着有些文字藏起来了，你能填出来吗？ 同学们这些文字很有意思，你看它又这样变化了，我们一起读一下吧。 这样一问一答的游戏真有趣！我们也来做一做吧！ 你会填写吗？ 同学也会做儿歌了，我们一起来读一读吧。 (七)书写指导 过渡：孩子们把课文读得这么好，我相信接下来的生字也能写得很棒！ 出示第一个生字“长” 师：在学习这个字之前，我们先来学习一个新的笔画，出示，这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。 请看写“长”的笔顺，谁来说一说？ 再看这个字的每一笔在田字格中的位置，谁来说一说该怎么写好这字？ 老师示范写。边写边讲解：第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔，通过竖中线一点停笔；第二笔横从左边横中线起笔，起笔要一点儿，往右稍微高一点儿，收笔稍微顿笔一下；第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔，到适当处略顿笔向右上斜体，一笔写成；第四笔是捺，从横与竖提相交的地方起笔，捺要舒展。 书空一遍。 请同学们描两个，写一个。注意书写要做到三个一。 出示“比” 先观察笔顺，书空一遍。 再观察每一笔的位置，谁来说一说怎么写好这个字？ 老师示范写，边写边讲解： 第一笔短横从左边横中线起笔，写到竖中线位置停笔；第二笔是竖提，写在左半格，还是到适当处略顿笔向右上斜体，这个竖提不要写得太长；第三笔是短撇，从右上格起笔，撇在田字格的中心；第四笔是竖弯钩，从右半格起笔，起笔时要高于竖提一点，最后收笔的勾要写在横中线的下面。 学生描两个，书写一个，再次强调书写的三个一。 (八)老师小结师：孩子们，请放下笔，合上书，想想这节课我们学会了什么？ 这节课你们听得认真，回答问题积极，读得流利，书写工整，每个孩子都能得到动物园的入场券，现在老师就发给你们。 布置作业： 课下，我这篇课文读给爸爸妈妈听。 下课。 《比尾巴》教学设计 篇4学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标 ： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入 ，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入 ，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业 。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 《比尾巴》教学设计 篇51、游戏揭题 （1） 课前玩“触摸游戏”，引出尾巴 （2） 由“尾巴”交流动物尾巴的作用，并板书：尾巴。强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声 （3） 故事引出“比尾巴大赛”，课件出示。板书：比，随机教学“比” 2、学习生字 让我们来看看，都有哪些小动物来参加比赛了。（学生猜，教师点击，课件出示） 猴子：瞧，顽皮的孩子翻着跟斗，，甩着他的长尾巴最先跑出来了，请你亲切地和他打个招呼吧。（贴图：猴子，板书猴子）强调“猴”反犬旁，“子”轻声 兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？（儿歌：《小白兔》）千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。（强调点） 松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松”平舌音，“鼠”，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再响亮地叫一声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。（贴图松鼠并板书松鼠）学生观察并发现，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。 公鸡：骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了，真神气！（贴图并板书公鸡）给公字找朋友 鸭子：读得真好，把“鸭子”的“子”读得又轻又短（贴图鸭子）你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的区别和相同的点 孔雀：你喜欢它吗？为什么？一起拼读音节。 3、结合课文内容，进行问答形式的交流 （1） 原来有这么多的小动物来参加比赛，学生试当小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。 （2） 教师宣布，比尾巴大赛正式开始，学生做评委，教师当裁判。 （3） 这次比赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（课件出示）教学？号及问句的读法。 学生自主选择比赛项目，宣布比赛内容 谁的尾巴短？（给短找个反义词） 谁的尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？） 谁的尾巴弯？（你知道弯弯的什么？） 谁的尾巴扁？ 树的尾巴最好看？ （4） 很快比赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的比赛结果，并说明理由） （5） 根据学生的.贴图，教师宣布比赛结果。 （6） 学生宣布比赛结果。 （7） 教师问学生答。声问师答。 （8） 男生问女生答。 （9） 听音乐回答。 4、这次比赛可真热闹，吸引了许多的观众，聪明的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小朋友的书中，看看书中是怎么写的。学生试着读一读 问答式读，选择自己喜欢的方式读，配上音乐读，可以和好朋友拍手读，或做动作读。 5、课堂延伸 （1） 大自然中还有许多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用热烈的掌声欢迎他们。 （2） 看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。 （3） 瞧，他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话，你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。 （4） 交流 6、看来动物的尾巴真是千奇百怪，今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。 7、小结 其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西，只要我们仔细观察，善于发现，遇到不懂的多问个为什么，我想大家一定会变得越来越聪明！ 《比尾巴》教学设计 篇6教学目标： 知识与能力： 1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。 2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。 情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。 教学重、难点 教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 教学准备 六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 一、导入新课。 1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。 2.游戏开始。 师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。 大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。 师:对呀，我们是没有尾巴的'，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？ 生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。 师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。 动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。 二、读文识字。 1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。 学生自由读，然后汇报，师板书： 猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡 指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。 师:仔细看第一排，你发现了什么？ 生:这三个字都是轻声。 （“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。 （2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。 生:它们都是后鼻音。 师:一起来拼一次，读一次。 生:“公”和“松”都有一个“公”。 师:你有什么方法记住它们呢？ 学生自由说。 师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。 师指导书写“云”和“公”，学生描红。 （3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？ 生:它们右边都有一个字， 师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。 学生说:鹅、鸭、鸣 （4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片） （5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？ 师引导：你还会用什么方式打招呼呢？ 三、读儿歌。 （一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短? 谁的尾巴好像一把伞? （1）请小朋友们认真地读一读。 （2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。 师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句， 谁来读一读这几个问句? 指名读。 师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。 听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读） 这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长） 你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说） 第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。 谁的尾巴/好像一把伞？ 师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。 小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？ 生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师:真有趣，请你读一读这句话。 生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。 师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？ 生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。 师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？ 学生自由读。 师:看小朋友们读得这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？ 师生合作读。 （二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字） 1.师:自己试着读一读。 谁来读呢？ 师:指导“扁”的读音， 2.师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？ 生:公鸡的弯一点 师:弯弯的像什么？ 生:像月亮、像香蕉。 师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片） 你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？ 生:五颜六色、像把大大的扇子。 3.师:出示课件。 做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。 4.男女生以问答的形式读课文。 四、拓展。 师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。 图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子 看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。 6.比尾巴 猴子——长 公鸡——弯 兔子——短 鸭子——扁 松鼠——一把伞 孔雀——最好看 《比尾巴》教学设计 篇7教学目标 1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学准备 课件,生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wěi ba bǐ 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn 谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁 4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。文句要读好,句末向上挑. (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文第二节。 1. 教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3. 指导朗读理解o。 ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴） ②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) ④如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 ⑤学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 ⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。 ⑦问：松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 ⑨提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 ⑩分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 1.同桌的学生练习提问并回答。 2.指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 1.划出生字，各自读读，记记字形。 2.出示卡片学习生字。 的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。 巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。 把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 1.自由读读，记记字音、字形。 2.抽读生字。 3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 第二课时 一、复习检查。 1.抽读卡片：长、的、巴、把。 2.指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 2.指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 3.谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 4.看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) 6.鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 7.看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 出示：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。 指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 8.分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。 六、学编儿歌《此嘴巴》。 过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。 3.同桌讨论。 4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。 七、识记部分生字。 1.划出生字，自学，巧记字形。 2.出示卡片，检查自学情况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 1.看黑板，记字音和字形。 2.抽读生字。 3.猜字游戏. 九、指导书写：公 鸡 鸭 日 把 的 长 作业： 1.写生字. 2.完成同步. 张冬梅已阅 《比尾巴》课后反思： 在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上， 我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。 《比尾巴》教学设计 篇8一、导语： 今天，有六位小动物想到我们班里来做客，但是它们有一个要求，就是要根据老师出的谜语猜出它们的名字。准备好了吗？（播放课件1） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。 二、自主识字 1、我们班的小朋友真了不起，一下子就猜出来了，下面我们就把他们请出来吧。 （播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 2、赶快跟他们打声招呼，拼一拼、认一认他们的名字，正确地叫一叫他们。（出示动物注音的名字卡片，生拼读，指名读） 3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。 下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？ （课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励“金话筒”，跟着主持人读一读。 三、揭示课题 那么，今天六位小动物聚在一起干什么呢？要参加什么比赛呢？（出示带拼音课题：比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是“巴”，要读成轻声，再读——“比尾巴”，又清楚又响亮，比赛开始了，小动物们已经给你们发来了邀请，（课件3：出示提示）请你们做裁判员。 四、学习问句部分 1、作为裁判员，我们要知道有哪些比赛项目？ （六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色） 赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读） 请几个小裁判来读一读。（请2个） 2、指导学生读好问句的语气 想不想听我这个大裁判来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。 （师范读）生评。 因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。 跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。 五、学习答句部分 1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。 师：谁的尾巴长？ 生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来 2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。 （课件出示： 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。）（带拼音） 生读答句部分 3、这就是比尾巴的最终结果。 （1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？ 生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞） （2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？ 请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？ （课件演示：孔雀开屏） 4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？ （生合作自由读） 老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。 对对子读 我们还可以怎么读？（拍手读） 六、回到课文 1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书） 2、你发现了什么？（3句一段） 3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？ 读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？ 生创作唱比尾巴。 七、课中操 小动物们不仅尾巴各有特点，他们的叫声也很特别呢，下面我们全体起立，一起学一学他们的叫声。老师说动物的名称，同学们对动物们的叫声。比如，老师说，小猫小猫，同学们就接“喵喵喵”，还可以配上动作。 小狗小狗———— 小羊小羊———— 小牛小牛———— 鸭子鸭子———— 公鸡公鸡———— 小鸡小鸡———— 八、连一连，巩固生字。 今天我们当了小裁判，认识了12个生字，可是淘气的生字宝宝们玩得太高兴了，把好朋友都给玩丢了，下面我们就来帮帮他们，找到他们的另一半。上面一行一般是字的偏旁部首，下面是字的另一个部件。 九、指导写生字。 谢谢小朋友们，下面我们就把字宝宝们送回家吧。认识新笔画。 七、思维扩展 1、看尾巴 比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？ 2、画尾巴 小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？ 或者可让学生以“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。”来学编儿歌。 《比尾巴》教学设计 篇9【学习目标】 〖知识与能力〗 1、认识12个生字，以及组成的新词。 2、了解一些动物的尾巴特点。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 〖过程与方法〗 1、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。 2、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。 〖情感、态度与价值观〗 通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。 【学习重点】 识字和朗读。 【学习难点】 读好文中的问句。 【学习准备】 1、常见动物的图片。 2、生字、生词卡片。 【学习过程】 一、 谈话导入引入学习内容 1、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！ 2、请出比赛选手！（出示动物、词语图片） 学生说出动物名称。 3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。 （认读动物词语卡片。全班读。） 4、向动物打招呼读词语。 5、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴） 二、活动一：评价尾巴、找出特点 1、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。） 2、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。 学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语 3、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。 三、活动二：贴尾巴、说句子 1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？ 学生回答：好。 2、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。 请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。” 3、全班练习说话。 四、活动三：回到课文、练习朗读 1、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第83页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。） 2、同桌相互读。 3、抽生全班读，指导问句的读法。 4、师生相互拍手问答读。 5、同桌拍手问答读。 6、根据图画，全班齐读。 五、拓展延伸、结束本课 1、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 ） 2、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？ 《比尾巴》教学设计 篇10活动目标 1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。 2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。 3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。 活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。 活动过程 一、故事情节导入活动内容 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？ 幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片） 师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？” 幼：狮子的尾巴藏了起来。 师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片） 师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？ 引导幼儿说一说有尾巴的动物。 二、学习问答歌 师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。 1、第一场比赛： 师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？ 教师先出示没有尾巴的'猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。 狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？ 幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。 幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。 将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。 2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴 师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？ 幼：鸭子、公鸡、孔雀 教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。 狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？ 幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。 看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。 将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。 师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！ 三、朗诵问答歌 幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》 在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。 1、教师提问，幼儿回答。 2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。 3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。 四、仿编问答歌 师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？ 教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。 师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。 引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。 五、活动延伸 师：小朋友们，今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。 《比尾巴》教学设计 篇11【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文，学会读问句。 2、认识12个生字，会写“公”字，认识偏旁“八”。 3、试用问答形式进行交流。 【课前准备】 课件、图片、生字板。 【教学流程及设计意图】 一、课前谈话，接触句式 1、这一节课呀，咱们要来参观一个比赛，也要参加一个比赛。要比一比咱们班谁的声音最响？谁的发言最积极？谁的字写得最棒？ 2、现在谁身体坐得最挺，让老师和你握握手好吗？我最喜欢上课精神饱满的孩子了。 3、（最后）谁的小手放好了，谁的小脚放好了？ 二、触摸游戏，导入新课 1、触摸游戏引出“尾巴” 我们来做个游戏，好吗？我们一起来唱一首歌，老师唱到哪儿，你就摸到哪儿。 （小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。鼻子，耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴） 当说到“尾巴”时，小朋友们都笑了。 师：你们笑什么？ 学生：我们没有尾巴！ 师：我们是没有尾巴！（板书：尾巴） 2、交流哪些动物有尾巴 师：哪些动物有尾巴？ 3、板书添加“比”，认读课题 这么多动物有尾巴。有一天呀，它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题〈比尾巴〉 指名学生读课题。 假设一：学生读出了轻声 师：你读得真好，你把“巴”字读得又轻又短，你再读一遍给大伙儿听！ 你来读！（请了2～3个学生） 师：你也一样棒！一起来！ 全班：尾巴 假设二：学生没有读出轻声 师：唉，如果这么读会更好，尾巴，和老师一起读，尾巴。 ba 全班：尾巴 指名读 三、初读课文，初步感知 1、创设比赛情境 有哪些动物赶来参加“比尾巴大赛“呢？咱们打开书，自由地读一遍课文。 2、引入参加比赛的小动物，穿插字词教学在问题中 师：谁来了？ 根据学生的回答，随机点击课件，出现小动物。 ⑴ 教学“猴”字 师：猴子忍不住第一个先来了，出示课件。 亲热地叫他一声，你来叫，你请。 ⑵ 教学“兔子”：兔子也来了。 ⑶ 教学“鸭子” 师：鸭子来了，谁来和它打声招呼。你叫得真好，你把鸭子的“子”字叫得又轻又短，我们在和这些小动物打招呼时都要把这个“子”字叫得又轻又短，我们再来亲热地叫他们一声。（猴子、兔子、鸭子） ⑷ 教学“松鼠” （生：松鼠） 师：一只小松鼠被你叫出来了，把“鼠”读翘舌音，“松”读平舌音！你来试一试。 (如果小朋友念的对就说)，你真能干，谁能像他这样念。 (如果小朋友念的不好)，请他拼一拼。 大家一起拼一拼，读一读。再响亮地叫一声“松鼠”。 ⑸ 教学“孔雀” 美丽的孔雀来了。（注意“雀”字读撮口音） ⑹ 教学“公”字 师：跟在孔雀后面的是公鸡，也亲热地叫他一声。 乌溜溜的大眼睛看老师写一个“公”字，板书：ノハ公公，（注意：八字头用红粉笔写，ム用白粉笔写），教师把下面部分遮住，问：上面这个字学过吧！念？（八字），对！可它在“公”字里作为偏旁念八字头，一起念八字头。伸出你的右手，和老师再写一个“ノ” “丶”要开一些，因为“ム”要藏进去，这里有一个新的笔画念？（撇折）注意：这个折要稍稍往上翘一点，这样才会更好看，再加上一点念“公”，拼一拼，念。同学们把书翻开，写三个“公”字，要一个比一个写得好。 3、当小播音员，复习字词， 师：小朋友们，比赛就要开始了，谁愿意来尝试当一个“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。你们先自己试一试，再来说。鼓励学生用上了“有……有……有……还有”，把句子说得通顺，完整。 四、情境交流，学读问句 1、学报比赛项目，指导问句朗读 师：动物们都到齐了，他们太兴奋啦！纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大赛开始了，比赛一共有六个项目，第一个项目是： ⑴ 谁的尾巴长？ 重点指导问句的朗读。 师：这里有一个像耳朵一样的符号是什么？（问号）有问号的句子叫问句，请听老师读，边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。 ⑵ 还有五个比赛项目，（课件出示）你想来报哪个项目就报哪个，一边报项目，一边做问号的手势。 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 五、变换形式，反复诵读 1、选图贴图，得出比赛结果 这些项目的冠军是谁呢？老师把那6名选手从屏幕上请了下来，我们帮他们来坐上冠军的宝座。请6名学生把图贴到相应的地方。下面由由老师来问，同学们告诉老师比赛结果，报到得奖的小动物们请把头饰放到宝座上去。仔细看好了，他们有没有站错位置。 2、采用师生问答，同桌问答等形式变换角色，反复诵读课文。 ⑴ 师生一问一答：六项比赛的冠军已经产生，老师报项目，小朋友们宣布结果。 ⑵ 两大组比赛：下面，这两大组来当裁判，报项目。这两大组来宣布结果。比赛看谁棒！ ⑶ 交换：这边两大组报项目，这边两大组宣布结果。输的要加油！ ⑷ 三问三答：书上的答案是不是和我们一样，把书打开，老师连续报三个项目，你们连续宣布三个结果。 ⑸ 同桌自由问答：下面，同桌两个配合评比一下，右边的报项目，左边的宣布结果，看哪一组同桌配合得最好！ ⑹ 同桌合作展示：请三个小组来展示！ ⑺ 完成练习：出示课件，观察每个小动物，找出它们的尾巴，并连一连。 六、情境延续 师：大自然中还有许多动物，他们的尾巴也很有特色，这次他们得到这个消息都赶来了，我们请他们出场。（课件出示）你认识谁，你就大声叫出它的名字。再看看这些尾巴，你们能帮这些尾巴找到主人吗？ 【板书设计】 bǐ wěi ba 10 比 尾 巴 猴子 长 公鸡 弯 duǎn biǎn 兔子 短 鸭子 扁 bǎ zuì 松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看 《比尾巴》教学设计 篇12广东省江门市北郊中心小学 赵畅 电话：（0750）3212412—8822 邮编：529000 一、教学目标 ： 1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点： 认识动物尾巴的特点。 三、教学难点 ： 培养学生的发散思维。 四、教学准备： 教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 五、教学课时： 一课时。 六、教学过程 ： （一）导入 。 1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。 2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。 （二）、初读课文。 1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。 3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） （三）、学习第二节。 1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？ 5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。 6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。 9、问：你还知道有什么长，什么短吗？ 10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。） 11、看黑板的板书来读第二节。 （四）、学习第一节。 1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？） 2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。 3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。 4、学生练习说问句。 5、指导读问句。教师范读，指名读。 6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。 7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ （五）、学习第三、四节。 1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？ 2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。 3、问：你还想到什么？ 4、指导朗读：男、女分组读。 （六）、做游戏《找朋友》。 1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？ 2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！） 3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。 4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？ 5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。 （七）、练习（画一画）。 1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。 2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。 （八）总结全文。 七、板书设计 ： （图） 长 ？ 猴子 短 ？ 兔子 谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠 弯 ？ 公鸡 扁 ？ 鸭子 最好看 ？ 孔雀 《比尾巴》教学设计 篇13【教材分析】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【教学难点】 读好文中的问句。 【教学要求】 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 【实践活动】 了解动物尾巴的特点。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、猜谜导入新课 1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） 2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。） 二、趣味对读，熟读成诵 1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） 2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 3、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。 4、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。 5、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。 三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字 1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ 2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”） 四、学习新笔画，指导写字 1、识字。 本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。 通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。 本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。 2、写字。 本课的新笔画“ㄥ”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。 在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。 五、巩固识字，完成课后练习 给六种动物添上尾巴。 1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。 2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 六、知识拓展 同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。） 老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。） 动物尾巴的妙用： 世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 |
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