| 标题 | 《比尾巴》导学案 |
| 范文 | 《比尾巴》导学案（通用13篇） 《比尾巴》导学案 篇1学习目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 学习重难点： 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 学习方法： 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 预学案： 一、学生根据自学提示预学课文： 1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2、请学生说说你都知道了什么？？二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。。三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 导学过程： 第一课时 导学内容： 1、 整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。 2、 学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、激趣导入，揭示课题。 （3分钟） 一、激趣导入，揭示课题：： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 1、认识“比 尾 巴” 2、给“比”找朋友，看谁找的又多又好？ 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。（7分钟） 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 1、根据自学要求自由读课文： 用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。 2、边读边思考：你都知道了什么？ 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。（25分钟） 1、认读理解带动物名称的生字。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。） 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。 1（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 用多种方式认读新词。 2（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 （3）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3学生感悟体验着模仿读。 五、检测、反馈。（5分钟） 1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点，我们来填一填： 2、拓展练习：我们也来说说动物的尾巴特点。 1______的尾巴长，_____的尾巴短，____的尾巴像一把伞，_____的尾巴弯，_______的尾巴扁，__________ 的尾巴最好看。 2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________. 第二课时 导学内容 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导写字。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、复习导入（3分钟） 1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？ 1、交流汇报。 二、有感情的朗读课文，背诵课文。（15分钟） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） 三、挖掘课外资源，拓展运用。（7分钟） 1、贴画，说尾巴。 2、开展“动物尾巴介绍会”。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 4、课外建议： （1）、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 （2）、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 1结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 四、指导写字。（15分钟） 1、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 2、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 五、板书设计 10 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 一把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 《比尾巴》导学案 篇2学习目标： 1、我能认识本课的12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、我能正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、我能能了解动物尾巴的特点。 学习重点：我能懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。初步感知最基本的语文学习方法。 知识链接： 1、各种动物尾巴的作用 鱼的尾巴游泳时保持平衡；猫的尾巴是跳跃时保持平衡；鹿的尾巴竖起传达天敌进犯的信息；雄孔雀的尾巴用于吸引异性…… 预习任务： 1、积累一些好词。 2、弄清文中动物尾巴的作用是什么？ 3、说一说自己在生活中还知道哪些动物的尾巴有什么作用？ 自主、合作、探究： 1、想想这篇课文主要讲了什么内容？ 2、划出描写文中介绍的动物尾巴作用的句子。 我来闯关： 一、看拼音写字、词语 cháng hǎo bǎ sǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按要求填空 “长”共（ ）画，第一画是（ ）。 “好”共（ ）画，第三画是（ ）。 “伞”共（ ）画，第四画是（ ）。 “把”共（ ）画，第四画是（ ）。 三、读一读，比一比，然后抄写 巴──把 十──伞 了──子 子──好 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、填空（不会写的字写拼音） 猴子的尾巴（ ）。 兔子的尾巴（ ）。 松鼠的尾巴好像（ ）。 公鸡的尾巴（ ）。 鸭子的尾巴（ ）。 孔雀的尾巴（ ）。 学习收获： 知识延伸： 1、查资料，找一找还有哪些动物的尾巴有什么用？ 1、记一记，各种动物尾巴的作用。 儿歌： 尾巴的用处 鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。 啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。 蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。 猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。 孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。 松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。 《比尾巴》导学案 篇3一、教学要求 1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“、八、鸟”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点。 二、教材说明 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前准备 1教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。 (1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的与字义的联系，从而认识“把”和“松”。 (4)根据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2写字 本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。 (三)词句 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采用以下几种教学方式。 1利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。 2通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。 3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么? 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。 (四)朗读 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长”“短”“一把伞”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。 (五)实践活动 本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。 1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。 2出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。 3请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。 4请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。 (一)趣味揭题，学习生字 1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 2教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1教师范读全文。 2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。) 4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。 5评议、讨论。 (1)指导朗读问句。 (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴? (出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。) (三)细读课文，理解词句 1指导读第一、二节。 (1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。 (2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。 (3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。 2指导读第三、四节。 (1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。 (2)学习反映动物尾巴特点的词句。 3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。 (四)熟读成诵，拓展延伸 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。 3完成课后“读读画画”练习。 (五)复习生字词 (六)练习写字 《比尾巴》导学案 篇4“谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。” “猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。” “谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看。” “公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。” 多有意思的韵文呀！课文采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的'特点，而且语言简明易懂，读来朗朗上口，能充分调动起学生朗读的兴趣。所以在备课时，根据教材的这一特点，我将本课的教学重点放在指导学生朗读上，通过多种形式的朗读，让学生在读中品味语言文字，在读中提升语感。怎么读呢？以往学生习惯于指名读、同桌互读、齐读，今天来个师生对读怎么样？像少数民族的对唱一样，有问有答，肯定很有意思。这样想着，课上，在孩子们认识了生字之后，能准确、流利地朗读课文了，我对孩子们说：“今天我换一种朗读方式，我来问，你们来答，例如：我问——‘谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。’你们怎么回答？”孩子们齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”“对，就这样。”接下来，我们开始对读课文，孩子们兴致勃勃，读了两轮之后，换做他们来问我来答，男生问，女生答，这样读了几遍之后，大部分学生已经能背诵下来了，最主要的是，孩子们学得非常带劲儿，这是令人欣慰的。 不管采取什么方式，孩子愿意读，想读，主动去读，这就是一个好的开端，只有孩子产生了兴趣，下一步才有可能学好。 《比尾巴》导学案 篇5教材分析 《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最后发现自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。本文对话较多且富有浓重的感情色彩，老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最后在本节课最后13分钟，老师放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。学生不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。 学情分析 一年级的学生抽象思维能力差，但他们的好奇心强，学习兴趣较浓，想象力较丰富。文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开口交流。这时，老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。在表演过程中，学生的抽象思维能力，想象力得到发展，还满足了学生的好奇心。 课型 复习课 教学目标 1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。 2.学生能学会有礼貌向同学借东西，知道要用心关爱动物。 教学重点 学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的.基础上和老师共同进行课本剧的表演 教学难点 在课本剧表演中，学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物，还能学会有礼貌的借东西。 教学方法 自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法 教具准备 小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt 教学时间 1课时 教学过程 一、回顾故事，激趣导入（4分钟） 1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和学生一起回顾故事主要内容，在与生交流的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。指名生回答发现了什么？生：动物尾巴都不一样。下面就让我们一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧! 二、学习故事，了解知识（18分钟） 1.学习第一、二自然段。 指名生朗读第一、二自然段，并大致说出小壁虎尾巴断掉的原因。（小壁虎捉蚊子时，被蛇咬断尾巴） 体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看啊！”这句话，指名生朗读，抓住“多难看啊！”体会小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。 指导朗读:师有感情地朗读第二自然段，生模仿，读好“向谁去借一条尾巴呢？”这个问句。 2.学习第三、四、五自然段 师出示学习要求:结合课文插图，自主朗读第三、四、五自然段，并思考问题小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。 生自主朗读第三、四、五自然段，与同位轻声交流问题的答案。 指名生回答，在生回答的过程中，老师重点指导以下几点。 引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴、甩尾巴、摆着尾巴”，鼓励生说说同样是晃动尾巴，为什么动作和作用不同?同时适时出示这三种动物的图片，帮助学生直观体会。 引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，适当进行品德教育。 在师生交流的过程中，指名生和师分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。 师适当小结:小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为啊！小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。（师有相应的动作） 3.学习第六、七自然段 指名生朗读第六自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时的心里会想些什么？ 练习转述 出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想会怎么对妈妈说? 指名生进行表述，师适当指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。（“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，它不能借给我，因为它的尾巴要用来拨水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借给我，因为它的尾巴要用来赶蝇子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借给我，因为它要用尾巴来掌握方向，妈妈，我没有了尾巴，是不是好难看啊！”） 指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么笑着说小壁虎是傻孩子?在与生交流的基础上，师适当小结:壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼它，觉得小壁虎“傻”得可爱。这里的傻不是真正的傻，而是一种疼爱的口气。 再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈和对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。 三、师生合作，课本剧表演（13分钟） 师：同学们，看看老师为大家准备了什么?来，大声告诉老师这张头戴卡片是谁?那想扮演小鱼姐姐的咱们快来这排排队，想扮演（手举老牛头戴卡片）在（手势），想扮演（手举燕子头戴卡片）在（手势），好，老师给第一个到这的同学小红戴上小鱼头戴卡片，小刚戴上老牛头戴卡片，小丽戴上燕子头戴卡片。那么老师将变身小壁虎（动作）和大家一起进行课本剧表演小壁虎借尾巴（板书）来，让我们一起读小壁虎借尾巴，大家准备好了吗？嗯！让我们一起倒数321，开始。 小壁虎：我爬到墙壁上捉蚊子吃，一条蛇咬住我的尾巴。我一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！向谁去借一条呢？我爬呀爬，爬到小河边看见小鱼姐姐，摇着尾巴在河里游来游去（板书小鱼姐姐和摇）。小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小鱼说） 师：同学们，我借到尾巴了吗？ （生：没有）对，以后你想拒绝别人的请求，可是又怕伤害他时，可以学学小鱼姐姐。如果小鱼姐姐把尾巴借给我，小鱼姐姐就不能用尾巴拨水了（板书拨水）。我爬呀爬，爬到大树上。看见牛伯伯甩着尾巴（板书牛伯伯和甩），在树下吃草。 （师：来，两边同学，大家能不能跟老师刚才那样帮小壁虎借尾巴呢？ 生：牛伯伯，你把尾巴借给小壁虎，行吗？师：那牛伯伯愿意把尾巴借给我吗？ 牛：不行啊！我要用尾巴赶蝇子。师：嗯！大家都听到了牛伯伯要用尾巴赶蝇子（板书赶蝇子）。那么接下来我该去向谁借尾巴?生：燕子阿姨师：那燕子阿姨怎样使用尾巴呢？ 生：摆师：来，大声说出来，我该跟燕子阿姨说些什么？ 生：燕子阿姨，你把尾巴借给我，行吗？ 师：燕子阿姨，你愿意把尾巴借给同学们吗？ 燕子：不行啊！我要用尾巴掌握方向。师：嗯，同学们，大家都听到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很难过。（哭，我要妈妈） 师：同学们，让我们一起把小壁虎借尾巴的事告诉它的妈妈，（壁虎妈妈，小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它向小鱼姐姐借尾巴，小鱼姐姐不能借给它，因为小鱼姐姐要用尾巴来拨水，接着，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借给它，因为牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借给它，因为燕子阿姨要用尾巴来掌握方向。壁虎妈妈，小壁虎好可怜啊！）ppt说傻孩子，你转过身看看，壁虎：哇！我长出一条新尾巴啦（板书新尾巴） 四、课堂小结及作业布置。（5分钟） 同学们，你们发现了吗？虽然动物的尾巴各不相同，但都有自己独特的作用，看来动物世界真是充满了无穷的奥秘。所以，我们不仅要学会有礼貌借东西，还要知道用心去关爱动物。师：同学们，大家玩得开心吗？生：开心。师：那回家后，把小壁虎借尾巴的事讲给家长听，再和家长一起画出来好不好? 《比尾巴》导学案 篇6一、教学目标 1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。 2、朗读课文，读好问句的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。 二、教学重、难点 重点：识字，读问句 难点：读好问句 三、课前准备 课件 动物图片 教学过程 一、导入新课，认读生字。 1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。 2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。 3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较 相比 比赛 比美 比一比) 4.板书：课题 请同学们伸出你的小手指 和我一起来书写比尾巴这三个字。 二、创设情境，认读生字。 1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。 2、小动物们已经排好了队， 瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。） 他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头） 3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧 。 ①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减） 指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。 ②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？ ③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。） 同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。（同桌互相读，指名读，教师范读、评读） 课间休息:同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。 好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。 三、初读课文，了解动物尾巴的特点。 1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。 （出示读书要求。） 及时纠正读音。 2、师范读。 3 谁想和老师比一比读课文。（找四名同学，每个人读一小结。） 你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。 4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？ 5、根据学生回答，板书:长、短、伞，弯、扁。 6、比赛中谁得到了冠军？（孔雀） 为什么说孔雀的尾巴最好看？ 你最喜欢他们当中的谁？为什么？（用“最”练习说话） 四、小结： 动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。 《比尾巴》导学案 篇7教学目标： 1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重难点： 1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学时间： 二课时 教学准备： 课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.会读本课生字。 2.理解重点词语，朗读课文。 教学步骤： 一、谈话导入新课。 （一）自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) （二）仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴) 这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) （三）领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 （一）提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 （二）各自轻声读儿歌。 （三）检查生字的读音。 （五）指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) （六）讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。《比尾巴》教学设计 （一）指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 1.师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 3.领读，指名读，齐读。 （二）指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? （三）指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— （四）小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文第二节。 （一）放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) （二）第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) （三）指导朗读理解。 1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴） 2.现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 4.看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 5.放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。 7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? 8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 10.分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 （一）放录像，同桌的学生练习提问并回答。 （二）指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 （一）划出生字，各自读读，记记字形。 （二）出示卡片学习生字。 1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。 2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。 3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 （一）自由读读，记记字音、字形。 （二）抽读生字。 （三）做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 《比尾巴》导学案 篇8活动目标： 1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。 2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。 3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。 活动准备： 1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。 2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。 活动过程： 一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。 1、教师说谜面，幼儿猜谜底。 教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。 教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎） 2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。 教师：猜对了，是小壁虎。 二、一只断尾的小壁虎。 1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。 提问： （1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了） （2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想） 教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。 三、小壁虎借尾巴。 1、出示PPT讲述故事。 提问： （1）壁虎的尾巴被谁咬断的？ （2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？ 教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。 2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。” 提问： （1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼） （2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有） （3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的`尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。） 教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。 3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？ 提问： （1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？ （2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。） 四、尾巴长出来了。 1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后。 提问： （1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难过） （2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？ 教师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。 五、借助课件，幼儿完整欣赏故事一遍。 1、播放课件，完整讲述故事。 教师：这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我们再来听一听吧！ 2、学说角色对话。 六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。 1、分配角色，进行表演。 教师：现在老师扮演小壁虎，请小朋友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？ 教师：我请一个小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。 结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好朋友，我们大家一定要爱护它，保护它。 故事：小壁虎借尾巴PPT 小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣，尾巴断了，他赶忙逃走。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正巧大花猫来了，小壁虎要借他的尾巴：“大花猫，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这样竖着，能使身体保持平稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！” 老黄牛在树下歇凉，小壁虎向他借尾巴：“老黄牛，您把尾巴借给我行吗？” “不借不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑讨厌的牛蝇，牛蝇叮我，可痒痒啦。” 小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴：“小鱼，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”小鱼说，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨，我才能在水里游得更欢畅呀。” 啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鸟，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”啄木鸟说，“我给树治病，得用这尾巴撑住身子，好像坐在椅子上，这样才不累呢。” 松鼠妈妈带领几个娃娃，在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴：“松鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？” 松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借给你呢？” 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，松鼠妈妈说：“别难过，回去请妈妈想个办法吧！” 小壁虎回到家，把弄丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不肯把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：“好孩子，不要伤心，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢！谁要欺负我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可以跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。” 小壁虎这才高兴起来：“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不生气。” 壁虎妈妈听了小壁虎的话，情不自禁地笑了。 《比尾巴》导学案 篇9《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计： 在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上， 我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。 比尾巴教学反思 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 一年级第一册《比尾巴》教学反思 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。 在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。 这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。 新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。 我们能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。 拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。 异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。 《比尾巴》导学案 篇10今天我说课的内容是新课标人教版第一册的一篇对话形式的儿歌《比尾巴》。课文可分为两个课时，在第一课时学习了生字词，初步了解了动物尾巴特点的基础上，我要进行第二课时的授课。 一、说教材 1、教材分析 一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中，大多包括学拼音、识字和读儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展语言。《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。 2、教学目标 根据一年级学生的心理特征，结合新课标教学大纲的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标： 知识与能力目标： 巩固15个生字，读好问话的语气； 过程与方法目标： 通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点； 情感态度与价值观目标： 激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。 三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。 3、教学重难点： 读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文 由于问号在一年级的教材中是第一次出现，学生只有读好问句的语气，才能更好地在朗读的基础上理解课文内容。因此，这是本节课教学的重难点。 4、教学准备：生字卡片，教学课件，动物图片 二、说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1、直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学； 2、游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中。 3、引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法 ，掌握学习方法； 4、情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解。 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。 三、说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。 四、说教学程序 第一环节：情境导入，启发想象 一上课，课件播放《比尾巴》儿歌，我这样导入：“小朋友们，森林王国的“比尾巴”大赛可真热闹，我们边听音乐边做动作，好不好？”动人的旋律，美丽的画面，使学生进入了生动活泼的童话世界中，在“听”中启发学生的想象， 从而调动起学生高涨的学习情绪。 第二环节： 比赛激趣，巩固识字 识字是低年级的教学重点，必须不断地在教学中显现，让学生加强记忆。在这个环节中我采用抽卡识字、开火车比赛等形式，通过丰富多彩的情境调动学生的积极性来巩固识字。 第三环节：读中探索，突破难点 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为四个步骤： 第一步：初读课文，引导发现 著名心理学家布鲁纳在学习上主张“发现学习”，他认为：学习者在一定情境中，对学习材料的亲身经验和发现的过程，才是学习者最有价值的东西。 因此，在1—2节的学习时，我引导学生采用读一读、看一看、圈一圈的学习方法发现新知，引出疑问词“谁”和“？”，也为放手让学生自学第3—4节作好准备。 第二步：读中感悟，探求新知 建构主义学习理论强调：知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用，它认为儿童应该“通过与现实世界、材料以及其它儿童的相互作用来建构、修正和整合自己的观点。基于建构主义学习理论,我是这样来引导学生的: 1、用旧知联系新知：迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。因此，在学生已经认识句号的基础上,我启发学生自己先发现问号的形状； 2、在课件示范读课文1、2节之前, 我让学生思考两个问题：课件是怎么读带有“？” 的句子的； 1、2节的读法存在哪些不同。并鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受； 3、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点； 4、接着，我示范读1—2节，让学生再次感悟；然后，请愿意读的小朋友站起来读读，并鼓励其它同学参与评价：“你觉得他读得怎么样？为什么？”使学生在评价比较中掌握问句的读法。 第三步：运用方法，自主学习 新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1、2节的学习方法，自己学3、4节，并让学生挑选自己喜欢读的问句读给大家听，避免了教师重复讲授相似内容，体现了扶中学的学习方法。 第四步：趣味对读，感悟理解 新课标对一年级的阅读有明确的要求：让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是创造想象的必要条件。随着课件展示出动物图片，我设计让学生看图对读课文、分角色读、自由找伙伴读等形式，一边读一边想象，在“看”和“读”中启发学生的想象，进一步强化了识字与朗读能力，从而体验阅读的乐趣。 第四环节：贴画比赛，加深理解 儿童心理学指出：学龄初期儿童游戏的发展以活动性游戏为主。为了检查学生对动物尾巴的掌握情况，结合课后“读读画画”的习题，我设计了“贴尾巴”比赛，鼓励学生边贴边说说尾巴的特点，融知识于有趣的游戏中，使学生加深了对动物尾巴的理解，同时，也训练了学生的口头表达能力。 第五环节 ：擂台比赛，熟读成诵 依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，我设计了配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。 第六环节：实践作业，拓展延伸 现代教学理念正在促进基础教育同生活和实践的有机结合。基于这个理念和结合学生的特点，我设计的作业是“课后，请小朋友们和爸爸、妈妈一起去收集喜欢的动物尾巴的资料，模仿课文编一编儿歌”。 这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。 五、说板书设计 本课时我采用了图文结合的方式板书，让学生通过“贴尾巴”比赛参与板书，形象直观，条理清晰，有助于学生看图背诵。 10、比尾巴 猴子 兔子 松鼠 孔雀 鸭子 公鸡 长 短 好像一把伞 最好看 扁 弯 在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦，从而更好地实现了教学目标。 《比尾巴》导学案 篇11教学要求： 1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。 2、熟读课文，按课后练习l的提示（与狼和老山羊的神态动作有关的词语）详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。 3、学会本课生字新词，重点理解友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变等词语。写出善良犹豫暴躁的反义词。能用只要就仿写句于。积累词语10个。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 按提示（狼和老山羊的神态、动作有关的询语），熟读课文，学会详细复述课文。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学要点：自学课文，粗知内容，理清脉络。 一、启发谈话，揭示课题 二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢？ 我们一起来学习21、会摇尾巴的'狼（板书） 二、自学课文 1.读准字音，认清字形 2.结合上下文，理解词语的意思 3.读通课文 三、检查自学情况 1.指名分节读课文 2.理解驯良、赌咒这些词语的意思 四、整体进入 1.自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。 狼：伪善、狡猾、凶恶。（指名读写狼的句子，读出语气。） 老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考（指名读老山羊的句子，读出语气。） 2.完成课后题2看拼音写汉字，交流出示： 我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。 圈出蒙，注意读音第一声。 3.再读课文，理清故事情节，抓出主线： ①完成课后题1： 从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段？ 老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的？ ②交流，板书： 狼老山羊 连忙招呼问 老实可怜看 半闭着眼盯 不耐烦指 叫嚷轻蔑 男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节 4.熟读课文。 5.根据板书详细复述课文。 五、布置作业 1.抄词并家默； 2.熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。 2.指名分节朗读课文。 二、细读课文 （一）学习第1～3节 1.轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很？ 2.狼为什么把老山羊称作好朋友？ 我，你不认识了吗？狼为什么要把我放在最前面？ 3.掉与跳有什么区别？ 4.朗读读1～3节 （二）学习第4～7节 1.默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。 2.从哪里可以看出它是装出来的？（语言、动作）齐读有关的句子 3.师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。 4.读4～7节 （三）学习第8～9节 1.狼说了哪些漂亮话？（漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。） 指名有感情地朗读狼说的话。 2.用只要就来说话 3.齐读第8～9节。 （四）学习第10～1l节 1.当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶？ 2.老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么？ 三、分小组编排课本剧，评议 四、总结全文 学习这篇文章。你懂得了什么道理？ 五、完成课后习题 《比尾巴》导学案 篇12学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标 ： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入 ，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入 ，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业 。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 《比尾巴》导学案 篇13执教者：童维燕 一、教学目标 1、认识9个生字，了解字词的意思。 2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文 3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点 4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。 二、教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 三、课前准备 动物卡片、生字卡片 奖励品 四、教学过程 1、比赛开幕，激趣导入 师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕） 师：赶快拼一拼 bǐ wěi ba 比 尾 巴 指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。 2、比赛项目学习，学习简单问句 师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情非常惊讶。） 生：动物 师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目） chánɡ 谁的尾巴长？ duǎn 谁的尾巴短？ bǎ sǎn 谁的尾巴好象一把 伞？” 师：到底谁的尾巴长？老师非常想知道，你能告诉我吗？（指名学生猜） 老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。 师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问 同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。 指名学生一问一答教师指导、评比。 3、比赛开始，了解动物尾巴特点 师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。 谁带动物去比赛现场 师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。 请学生比一比， 学习生字“长、短、一把伞” 比较“ɑn ɑnɡ”用“一把”说短语 师出示比赛结果告示 “——的尾巴长。 ——的尾巴短 ——的尾巴好像一把伞。” 学习“猴、松鼠”两个生字： 分析“猴”的字型 知指导“三问三答”的朗读 a) 师范读 b) 指名学生与师配合 c) 同桌对读训练，师评价 说说三种动物的生活习性及特点 4、拓展 师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说： “谁的尾巴——？ ——的尾巴——。” 评选“裁判长” 板书设计 bǐ wěi ba 比 尾 巴 比赛项目 比赛结果 chánɡ 谁的尾巴长？ ——的尾巴长。 duǎn 谁的尾巴短？ ——的尾巴短 bǎ sǎn 谁的尾巴好象一把 伞？ ——的尾巴好像一把伞。 hǒuzi sōnɡshu 猴子 松 鼠 兔子 注：根据教学中的不足，此为修正过的教案。 ◆[2004 |
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