| 标题 | 《比尾巴》教学教案 |
| 范文 | 《比尾巴》教学教案（精选15篇） 《比尾巴》教学教案 篇1教学目标： 1、认读12个生字，书写一个字“公”。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解动物尾巴的特点。 教学过程： 一、猜谜导入。 1、师：欢迎大家进入快快乐乐学语文的课堂中来。孩子们，今天马老师要带大家去看一场激烈的比赛，你们看，咦，他们人呢？噢，差点忘了，他们每一个人都给自己编了一个谜语，我们猜得出来他们才肯出来见我们呢？孩子们，你们想看他们吗？那有没有信心来猜一猜呢？准备好了吗？ 2、第一个：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。（猴子）——师：好调皮的一只猴子。 3、第二个：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（白兔）——师：好可爱的一只兔子。 4、第三个：形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。（松鼠）——好小巧的一只松鼠。 5、第四个：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）——好高傲的一只大公鸡呀。 6、第五个：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）——好憨厚的一只鸭子。 7、第六个：头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开展真俊俏。（孔雀）——好美丽的一只大孔雀呀。 8、师：孩子们，你们真是太厉害了。那你们知道今天这六只小动物比赛比什么吗？ 9、学习尾巴 ①孩子们，尾巴是长在哪里的？我们有尾巴吗？你看见过谁有尾巴？ ②哎呀，动物们都有尾巴的，难道他们今天要来比尾巴呢？ 10、联系生活学习“比” ①来，马老师和胡昀初可以怎么比？ ②马老师和（这里找一个长得比较瘦的一个家长）可以怎么比？ ③粉笔和铅笔可以怎么比？ ④大象和小鸟可以怎么比？ ⑤苹果和西瓜可以怎么比？ ⑥记住“比”字了吗？你们这个“比”字也在这里比呢？（板书“比”字）它们也在比谁的脚是直的，谁的脚是弯的？ ⑥哎呀，糟了，我们是来看动物们比赛的，怎么自己先比上了呢？让我们赶快去看看吧。 二、读通课文。 1、你们看六只可爱的小动物已经在这里等候多时了，他们是——（请五个小朋友来叫一叫，他们的名字。） 2、马老师去掉了他们的拼音，看看你还能不能把他们叫出来的。（再请二个小组来读一读。——请三列小火车来读一读。） 3、激动人心的《运动员进行曲》已经响起来了，广播里也播出了六位小参赛选的名字，谁来读一读。（请两位孩子来读一读——让想当播音员的孩子都站起来，来我们一起来试试。 4、比赛终于开始了，比赛规则是怎样的呢？我们接着往下看。（课件出示：六个问句？） 5、小播音员们，你们准备了吗？谁先来读一读。 【教师评价：第一个站起来读，就能读得这么好，真是不简单！ 你的声音真甜！ 你的声音真响！ 你读得真是太准了，可以和中央一台的播音员阿姨去较量一番了。】 6、学习“问句”。 ①不知不觉中，我们读了那么多遍，孩子们，你们有什么发现吗？ ②出示“问号”，对像这样的句子，我们把它叫作问句。那这样的句子，我们该怎么来读呢？ ③指导学生声音往上扬来读好这个问句。（教师示范读——学生自由读——同桌对读——小组抽读——全班齐读） 7、互答读课文。 ①孩子们，现在你就是裁判，针对这样的比赛规则，你会作出怎样的评判呢？（出示六幅图） ②马老师问，你们来答。 ③比赛结果是不是像你们说的一样呢，让我们擦亮眼睛，仔细地来看一看。（课件出示比赛结果） ④一样吗？你们真是太了不起了，这样的比赛你们也能作出公正、准确的评判，让马老师非常地高兴。来，哪位裁判来大声地宣布一下比赛的结果。 ⑤认为自己是很棒很棒的裁判请站起来。你们一起来读一读这比赛结果。 8、有位小朋友把这整个比赛的过程写一着非常有趣的儿歌，你们想读一读吗？ ①请把书翻到第十课，来一起来读一读。 ②我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问？ ③男孩愿意来问一问吗？ ④听着你们那么有声有色地读，马老师也想来读一读。行吗？你们来问，马老师来答成吗？ ⑤跟你们一起读书，真是太幸福了。 三、游戏拓展。 1、刚才小朋友的判断力能力特别地强，六个小动物的尾巴把他们说得分毫不差，接下来，马老师想考一考大家的眼力，孩子们，你们觉得自己能行吗？ 2、（课件出示）你们看，这三条尾巴怎么样？ 3、那你们知道它是谁的尾巴吗？ 4、你能不能也来当当小诗人写一写这首诗呢？（课件出示） 5、你看，未来的小诗人就在我们阳光小学一（1）班教室里诞生了。小动物的`尾巴还有很多，他们的尾巴是各有各的特点，请孩子们回家以后和自己的爸爸妈妈一起也来创作一首《比尾巴》的儿歌，好吗？ 五、复习生字结束全课。 1、不知不觉，下课的铃声已响起，刚才我们学过的生字你还记得吗？ 2、出示生字卡片，全班齐读。 六、下课。 《比尾巴》教学教案 篇2教学目标： 1、 认识12个生字，会写“云”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”、“鸟”。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点 识字、写字、朗读和背诵课文。读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 教学过程： 一、情境创设，提示课题 师：小朋友们，我们来做一个游戏好吗？请把你们的小手拿出来，看看谁的反应最快。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑头发，摸摸你的长尾巴。 生：啊！我们没有尾巴。(指名说) 师：对啊，我们没有尾巴，可是动物们有尾巴，你们知道哪些动物有尾巴？ 生：老虎、猴子、猫…… 师：讲的对，小朋友，动物王国里有许多有尾巴的小动物，今天，他们聚在一起要举行一次非常特别的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）谁来告诉大家它们要举行什么比赛？ （指名读）师：谁还愿意再大声的和大家说一遍？ 师：老师有个建议，“巴”和“尾”组成“尾巴”时读轻声。跟着老师读。 （齐读，提醒“巴”要读轻声。） 备注：你的声音真响亮。 巴要念轻声，你再来试试。 对了，就这样，你读的很好。 二、初步感知，学习生字 师：动物王国开比尾巴大赛，小朋友们一定想知道有哪些小动物参加比尾巴大赛吧。那就请同学们打开书83页，借助拼音读读课文，找一找，找到了就圈出来，等会儿呀告诉老师有哪些小动物参加了比赛。（生读书） 师：一起看大屏幕，谁来说说都有哪些动物参加了比赛？（点击课件，出现猴子图，生说：猴子） 真是一只顽皮的猴子。（点击课件，出现兔子图，生说：兔子）果真是一只可爱的兔子！ （依次出现“松鼠”“公鸡”“鸭子”“孔雀”等图片，生说，图片下出现词语。） 师：小朋友说的很对，说明你们读的很认真。红色的是我们要认识的生字宝宝，谁愿意当小老师带大家读一读？ Hóu猴子猴子这样来读。（带读） 师：哪位小朋友说说参加比赛的有哪些小动物？（指名说，相机指导字音） 师：在小朋友们认真划生字的时候，小动物们和我们玩起了“捉迷藏”，瞧，它们都不见了，只剩下它们的名字，谁能正确地喊出它们的名字，把它们叫出来呀？（指名读） 备注：你真勇敢，第一个来。 说的很好。 不要急，慢慢说，看看是不是落了一个呀？请哪位小朋友来帮帮你，好吗？ 师：现在，让我们一起来把小动物们叫出来吧…… 师：小动物们说了，我们要闯一道难关，如果过了关，它们才肯出来。这道难题就是要小朋友们认识4个新的生字宝宝，快快把它们记下来吧。 师：先自己轻声念一念，然后在课文中找到并划出来，读给同桌听一扣，读的好的夸夸他，读的不够好的帮帮他。 师：哪位小朋友会读了，想读给大家听一下的啊？ 备注：你的…这个字读的真好，带大家读2遍，好吗？ 你的…这个字读的不够好，谁来帮帮他？ 师：一起跟老师读（2次） 师：老师把生字宝宝的拼音去掉了，还会读吗？（会）那咱们开小火车读一读吧。（全部生字） 看看哪列火车开的又快又好。哪列小火车想开？老师喜欢请坐的好的小朋友。 师：小朋友们读的太好了，老师手里的生字宝宝都忍不住想和你们交朋友了，一起来看看，“松”的偏旁是，那么谁知道“公”的偏旁是什么吗？ 你是怎么知道的呢？ 猜猜“鸭”是什么偏旁？ 在我们学过的生字里，还有什么字也是鸟字旁的吗？（鸡。鹅） 师：仔细观察这两个字，你有什么发现？（松 公） 生1：“公鸡”的“公”加上木字旁就是“松”。 生2：“松”字去掉木字旁就是“公”。 师：（出示生字卡片“巴”“把”）同学们刚才观察得很仔细，讲的也很好，那这两个字，谁又有好 办法记住它们呢？ 师：同学们真能干，生字认得真快。我们把这些生字送回到课文中去，再读读课文，等会儿老师要考考你们，打开书本，注意读书姿势。（生再读课文） 三、趣味对读，理解课文。 师：小朋友们刚才读的都非常地认真，现在老师就来考考你们：谁的尾巴长？（师提问，生回答，课件逐一出示） 师：谁能像老师这样提问题考考大家吗？ 快到课文当中看看，找找还有哪些问题还要问的？ 师：现在呀，和你的同桌用这种一问一答的方法来读读课文，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。 备注：随机指导问句的读法，还有各别生字的读音，“最”的读音。 师：这篇课文多有意思啊！我们也来个比赛，一起打开书本83页，男生问，女生答，问一个答一个，明白吗？ 接下来，我们换一换，女生问，男生答，一起读读84页。 师：我们一起看大屏幕，第一、二小组的小朋友来问，第三、四小组的小朋友来回答，看看哪个小组的小朋友表现得最好。 师：比赛可真有趣啊，但是时间却过的好快，转眼间已经结束了，我们呀要回去了，小动物们给我们送来了礼物，打开书85页，看看田字格里的三个字，谁来读读？ 生：云、公、车。 师：看看这三个字，它们有什么共同的笔画？ 师：这是一个新认识的笔画，叫做“撇折”。（板书撇折） 师：撇折在“公”这个字的哪个位置呢？看看哪个小朋友找的最快最准。 生：下边。 师：一边告诉老师，一边用你们的小手一起写：公的第一画是——撇，第二画是——捺，第三画是——撇折，第四画是——点。范写“公”，边写边讲：八的开口度不要太大，也不要太小。 师：小朋友们，仔细看，然后描一个写两个。注意写字姿势。 （生写字） 师：与身边的同学交流一下，看看谁写得漂亮。（巡视后用红笔把学生写得好的字圈出来） 板书： 比尾巴（ba） 松 公 把 巴 鸟（鸡 鹅） 《比尾巴》教学教案 篇3一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，今天森林里的小动物要举行一项特殊的比赛，它们想请大家去当裁判，你们看，它们连牌子都挂出来啦！（出示课件）它们到底要比什么呢？赶快拼一拼，读一读吧！（指导读好轻声“巴”。） 2.让我们一起看看小动物们是如何比尾巴的。来，伸出你的小手跟着老师一起写课题，齐读课题，质疑课题。（教师板书：比尾巴） 二、初读课文，图文识字 1.自由阅读。提示：如果遇到不认识的字，借助拼音解决它，读完后，再拿笔圈一圈有哪些小选手来参加比赛，把它们的名字画下来。 2.图文识字。（相机出示六种动物图片，依次贴在黑板上，齐读图片上的生字。）这些动物的名字里有很多要认识的生字，你们都读准了吗？ 3.去图识词。借助图画来识字是一种好方法，现在老师把这些图片去掉，你们还能把这些字读准记牢吗？ （1）去掉图片齐读词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 （2）指名读词语，教师纠正读音。 （3）学生互相读词语，纠正读音。 4.思考回答。教师范读课文，学生边听边拿笔标一标课文有几个小节，并指名四个小朋友分节读儿歌。思考：这首儿歌告诉我们什么？（这首儿歌告诉了六种动物尾巴的特点。） 三、细读课文，理解感悟 1.引导发现问句。 （1）课件出示第一、三小节，指名读。 （2）看谁是火眼金睛，能发现这六句话末尾的符号有个什么小秘密吗？（末尾都有问号） 2.指导朗读问句。出示句子：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（学生读，教师范读，重点指导读末尾的词语要向上扬） 3.尝试朗读问句。同桌我问你读，你问我读。 4.变换朗读问句。学生模仿读、拍手读、做游戏比动作体验读等形式读其他几句问句。 5.利用字族识字。利用字族“巴”，让学生认识形近字“把”。同时重点指导好长句的停顿和断句，读好“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话。 6.结合图文读字。出示小动物的尾巴图片，说一说它们的尾巴都有什么特点？（学生回答，教师相机板书。）这些小动物中，谁的尾巴最好看？（孔雀）如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？（孔雀的尾巴最好看，这个“最”字是什么意思呢？它表示没有哪个小动物的尾巴能够比得上它。教师随即板书：孔雀最好看）学生读一读这个“最”字，表示出比较美的那种语气与感受。 四、品读课文，整体感知 1.师生对答读。出示课件（配音乐），教师引读、学生对读。 2.同桌拍手读。 3.男女生比赛读。 4.动作表演读（背诵）。 五、总结全文，拓展延伸 1.小朋友们，这节课大家通过学习了解了六种动物尾巴的特点，请说一说你还知道哪些动物尾巴的特点？ 2.为没尾巴的牛、狗、鱼等动物们添上一条适合它们的尾巴。 3.引导学生提出问题，抓住尾巴的特点，师生共同编儿歌。 谁的尾巴细？ 牛的尾巴细。 谁的尾巴卷？ 狗（猪）的尾巴卷。 谁的尾巴好像一把扇？ 鱼的尾巴好像一把扇。 板书设计： 比尾巴 《比尾巴》教学教案 篇4一、教学目标 1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 二、教学重难点：有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。 三、教学准备 ：课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。 四、教学时间 ：2课时 第一课时 教学目标 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。 教学过程 一、趣味揭题，学习生字 1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读全文。 2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。) 3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。) 4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。 5、小组比赛，你问我答。 6、评议、讨论，指导朗读问句。 三、指导书写“云、公、车”。 学生仔细观察它们在田字格中的位置。 引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 四、课外作业 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。 第二课时 教学目标 1、能准确、有感情地背诵儿歌。 2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 教学过程 一、复习 1、根据课件，逐句认读儿歌。 2、卡片认读词语 比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子 二、细读课文，了解动物尾巴特点 1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？ 2、小组交流、讨论。 3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。 4、评议 三、熟读成诵 请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 尝试背诵。 四、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 课外作业 大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 板书设计 猴子 长 兔子 短 10、比尾巴 松鼠 像伞（大、轻） 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 《比尾巴》教学教案 篇5一、教材说明 这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。 这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。 学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。 学习难点是读好问句。 二、教学要求 1认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 三、教学时间 2课时 四、媒体使用 课件 五、 教学建议 第一课时 一、教学要求 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。 二、教学过程 (一)趣味揭题，学习生字 1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 2教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1教师范读全文。 第二课时 一、教学要求 1 能准确、有感情地背诵儿歌。 2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 二、教学过程 （一）复习 1、根据课件，逐句认读儿歌。 2、卡片认读词语 比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子 （二）细读课文，了解动物尾巴特点 1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？ 2、小组交流、讨论。 3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。 4、评议 （三）熟读成诵，拓展延伸 1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。 3课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？ 4 完成课后"读读画画"练习。 《比尾巴》教学教案 篇6作者：房雅杰 李丽君 《比尾巴》(片段)课堂实录与评析 [说明]小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。 最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。 片段一： 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：那你们都喜欢哪些小动物呢? 生：我喜欢小兔子。 生：我喜欢猴子。 生：我喜欢孔雀。 生：我喜欢公鸡。 (出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。) 师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢! (板书：比尾巴) 师：谁认识这三个字? 生：我认识，这三个字是“比尾巴”。 师：你读对了，真聪明! ‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。) 师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。 (生齐读) 师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。 (生再次齐读) 片段二： 在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。教师出示课文中六种小动物的头饰。 师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子? 生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰) 师：谁愿意扮演其他的几种小动物? (喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。) 师：现在请你们六位同学考考大家，好吗? (六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) 生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。 (六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。 片段三： 在学生做“找尾巴”游戏，完成课后“读读画画”练习之后。 师：同学们记住了这几种动物的尾巴的形状了，那你们知道它们的尾巴有什么用吗? 生：我知道猴子的尾巴是帮助他在树上跳来跳去和挂在树上的。 生：我知道开屏的孔雀是雄孔雀，它开屏是为了吸引雌孔雀。 生：松鼠的尾巴是降落伞，还可以当被子和枕头。 师：那么其他三种小动物的尾巴又有什么用呢? 生：不知道。 师：老师来告诉你们：公鸡和鸭子的尾巴是帮助它们保持身体平衡的，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助自己逃命。当兔子被猛兽咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，这样就赢得了逃命的时间。 师：你还知道别的动物的尾巴的形状和用途吗? 生：我知道牛的尾巴又细又长，是用来赶牛蝇的。 生：我知道马的尾巴像头发。 生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。 生：燕子用尾巴掌握方向。 师：那你们能不能模仿课文的句式，互相考一考呢?先在小组里商量商量。 师：哪个小组愿意考考大家? 生：谁的尾巴像绳子?谁的尾巴像头发?谁的尾巴像剪刀? 生…… [教学反思]这节课，我共设计了五个教学环节，即“谈话导人”“整体感知”“识字读文”“体验性朗读”和“拓展延伸”，所选的三个教学片段分别出自“谈话导入”“体验性朗读”和“拓展延伸”这三个教学环节。上课伊始，以学生感兴趣的小动物话题人手，再出示富有动感的画面创设情境导入新课。在板书课题后，引导学生主动识字，并提醒学生读好“尾巴”。引领学生进入第二个教学环节“整体感知”时，遇到的最大问题是生字。借助拼音，部分学生读起课文来还是结结巴巴的。在“识字读文”这一教学环节接近尾声时，学生有点躁动，思维也出现了迟缓，气氛变得沉闷，于是我带领学生进入“体验性朗读”的教学环节，让学生同桌间对读、男女生对读、小组对读，不知不觉间，沉闷的课堂又有了生气。这时我再让学生们选用自己喜欢的小动物头饰进行表演对读，把学生自主学习的热情推向了高潮。 最后的“拓展延伸”，可调动学生的知识储备进行创作。这样，学生的作品虽显稚嫩，但那是他们智慧的结晶。它发展了学生的思维能力、想象能力，培养了学生对语文学习的兴趣和信心，充分激发了学生的主动意识和进取精神。 [点评]低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。在这三个教学片段中，教师创设了丰富多彩的教学情境，让学生最大限度地全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受语文学习的乐趣。 1。创设情境激发学生的想象力。角色互动是最适合低年级儿童教学的手段之一。教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对动物已有的认识经验，师生互动、生生互动，资源整合利用，为学生创设了鲜明、可感的情境，营造了一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。 2.引导学生个性朗读。课堂上鼓励学生用表演的方式来朗读，读出各自独特的体验。多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，使教学真正成为了生动活泼、学生自我需求的活动，学生多姿多彩的个性在诵读中张扬。 3.拓展训练帮助学生积累创造。语文学习与对课文的教学不应仅仅局限在课文内容本身，要尽可能地加以拓展，让学生获得更多的知识与能力。拓展动物尾巴的用途，问答动物尾巴的特点和作用，这样在语言运用的同时培养了学生的想象能力。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《比尾巴》教学教案 篇7教学目标： 1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重难点： 1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学时间： 二课时 教学准备： 课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.会读本课生字。 2.理解重点词语，朗读课文。 教学步骤： 一、谈话导入新课。 (一)自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) (二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴) 这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) (三)领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 (一)提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 (二)各自轻声读儿歌。 (三)检查生字的读音。 (五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) (六)讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 (一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长? 1.师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 3.领读，指名读，齐读。 (二)指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? (三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— (四)小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文第二节。 (一)放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) (二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) (三)指导朗读理解。 1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴) 2.现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 4.看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 5.放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的'?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。 7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? 8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 10.分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 (一)放录像，同桌的学生练习提问并回答。 (二)指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 (一)划出生字，各自读读，记记字形。 (二)出示卡片学习生字。 1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。 2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。 3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 (一)自由读读，记记字音、字形。 (二)抽读生字。 (三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 第二课时 教学内容： 1.正确书写生字。 2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。 教学过程： 一、复习检查。 (一)抽读卡片：长、的、巴、把。 (二)指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 (一)出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 (二)指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 (一)第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 (二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 (三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 (四)放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 (五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) (六)放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 (七)放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。 1.(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 2.出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。 3.指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 (八)分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌《比嘴巴》。 过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 (一)放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 (二)提出要求： 1.三问三答; 2.回答问题语句要完整; 3.注意先问的先答，后问的后答。 (三)同桌讨论。 (四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。 七、识记部分生字。 (一)划出生字，自学，巧记字形。 (二)出示卡片，检查自学情况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 (一)看黑板，记字音和字形。 (二)抽读生字。 (三)猜字游戏. 九、指导书写：公、鸡、鸭、日、把、的、长 板书设计：略 《比尾巴》教学教案 篇8教学内容： 《比尾巴》第一课时 教学目的： 1、学会6个生字和3个偏旁，会认9个字。 2、正确流利地朗读课文，学会读问句的语气。背诵课文。 3、认识课文中的动物，了解它们尾巴的特点。 教学重难点： 学会疑问句的读法；了解动物尾巴的特点。 教学准备： 课件制作；生字词卡片。 教学过程： 一、复习拼音。 出示拼音卡片，多种形式认读。 二、导入新课。 1、谈话：今天老师给你们带来了一些小伙伴，想知道它们是谁吗？（课件显示动物图） 一个个出示，学生说出动物名称，认识动物。（公鸡兔子鸭子孔雀猴子松鼠） 2、（课件添加树木花草等。）有一天，这些动物们来到了一块草地上，它们决定进行一场比赛，比什么呢？——比尾巴（板书）齐读课题。 3、看题质疑：你从题目想知道些什么呢？ 这些动物怎么比，结果怎样，今天老师就让大家来当一次评委。评委不是好当的，下面先看看你们够不够资格，会认多少字。 三、初读课文。（评资格） 1、自由读课文，了解动物们怎么比？ 要求：读准字音，句子读正确。 2、检查生字。出示生字卡，多种形式认读。 3、把生字送回课文，再读一读。 4、师评议“资格优秀者”。 四、再读课文。（评水平） 1、指名读前3句，思考：这一轮比什么？怎么比？ 2、显示比尾巴情况。 3、生看图回答，评议。（要求谈自己的看法，并讲明理由。） 4、指导读问句。（注意语气上扬） 5、比较自己的结果和课文中的结果有什么不同。（显示4—6句）再齐读。 6、分男女进行问答游戏，巩固内容。 7、评议“高水平者”。 五、探究自学。（评能力） 1、自学第二轮比赛部分。（按第一部分方法自学。） 2、检评自学情况。 3、分组读课文。 4、评议出“能力强者”。 （课间观看动物园片断，休息一分钟。） 六、开智练习。（评知识面） 1、这些动物你最喜欢谁？为什么？ 2、想想这些动物尾巴为什么不一样？你知道有什么作用吗？ （适当展示动物活动图。如猴子树枝翻滚，兔子草丛跳跃，松鼠林间玩耍…… 3、评议“小知识库”。 七、游戏巩固。（评实践操作） 1、自我诵读课文，然后问答游戏。（同桌间——男女对——分组赛。） 2、贴尾巴比赛。（课件显示没尾巴的动物和不同尾巴。） 要求：贴准位置和方向，贴后说说自己为什么这么贴。 3、评比“小巧手”。 八、课堂总结。 1、老师总结学习情况。 2、共同评比本节课的“优秀评委” 《比尾巴》教学教案 篇9【教学目标】 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 【教学思路】 如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手： 1、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。 2、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。 【教材分析】 《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 【学生分析】 该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。 【教学准备】cai课件、小动物图片。 【教学实录】 一、激趣导入，揭示课题 师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗? 生：想。 师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看! （教师用课件出示森林王国的图片） 师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。） 生：牌子上写的是比尾巴。 师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴) 师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来 。 生：她那个“巴”字读得好轻。 师：哦，她那个“巴”字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？ 生：比尾巴。 师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。 生：比尾巴。 二、整体感知、学习问句 师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！ （生读课文） 师：读完了吗？ 生：读完了。 师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！ 师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。 三、师边引导学生说出六种小动物边贴图 师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。这下该怎么办？小朋友们愿意帮它一下吗？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。 （师发卡片，各小组认字。） 师：现在谁来帮帮小狗？（请学生上台） 生：兔子，这是兔子的衣服。 师：黄小燕给兔子发的衣服对吗？ 生：对。 师：你看，小兔子正对着她笑呢！再来一个。 生：这是公鸡的衣服。 师：赶快给公鸡穿上吧。小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她呢！你真棒！谁再来发？ 生：这是松鼠的衣服。 师：赶快给松鼠穿上吧！可爱的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！ 生：这是猴子的衣服。 师：发给小猴子吧！好，你真棒，还有谁来啊？还有最后两件衣服了。 生：这是孔雀的衣服。 师：赶快给小孔雀穿上吧！ 生：这是鸭子的衣服。 （生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。 师：最后一个小选手鸭子也穿上了自己的衣服。这三个小朋友一下子就帮小狗解决了难题。你们听听小狗在说什么呢？谁知道？ 生：它在说“谢谢”。 师：哦，小狗在说“谢谢小朋友”呢！小狗真有礼貌！再听听小狗又在说什么？它还想让小朋友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢！我们一起来教它读读卡片上的字吧！ （生齐读卡片上的词语） 师：真棒！再听听，小狗又说什么了？ 生：小狗在说再见！ 师：说得好。小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。 师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可高兴了！一个个高高翘起了自己的尾巴，着急得想要比赛了。 师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。 （生读六个问句） 师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？ （指名读六个问句） 师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？ （师选择一句读） 师：我读得和他们读得有哪里不同呀？ 生：你读到后来的时候扬上去了。 师：再听听。（师再读六个问句） 师：小朋友们再来看看，你发现了什么？ 生：每一句的后面都有一个同样的问号。 师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）咱们再来开小火车吧！（开火车读六个句子） 四、学习答句 师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！ （生自由读课文。） 师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？ 生：猴子的尾巴长。 师：你把长这个冠军奖给猴子了。小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对庄梦琳说谢谢呢！还有谁来？ 生：兔子的尾巴短。 师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒！接着比。 生：松鼠的尾巴好象一把伞。 师：还有吗？ 生：松鼠的尾巴弯。 师：恩，这是你评出来的冠军。还有不同意见吗？ 生：公鸡的尾巴弯。 师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。 生：鸭子的尾巴扁。 师：很好！瞧瞧，小鸭子乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧！ 生：孔雀的尾巴最好看。 师：你把最好看这个冠军给了孔雀。 （生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。） 师：小朋友们都同意吗？ 生：同意。 师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？ （生宣布比赛结果。） 师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？ 师生一问一答读。 同桌互相问答。 两个小朋友上台表演。 男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。 五、拓展训练 师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？ （出示课件） 原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。 同桌讨论，然后指名说儿歌。 生：我们选的动物是燕子和小金鱼。 生1：谁的尾巴象剪刀？ 生2：燕子的尾巴象剪刀。 生1：谁的尾巴象扫把？ 生2：小鱼的尾巴象扫把。 师：还有哪两个小朋友来啊？ 生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。 生3：谁的尾巴象剪刀？ 生4：燕子的尾巴象剪刀。 生3：谁的尾巴最长？ 生4：老鼠的尾巴最长。 生3：谁的尾巴象扫把？ 生4：鱼的尾巴象扫把。 六、写字教学 师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读。） 师：我们再来给它们找一个朋友吧！ 生：白云。 师：云宝宝找了一个朋友，天上白云飘呀飘。 生：公鸡。 师：我们这里就有一只小公鸡。 生：马车。 师：你也给它找了一个好朋友。 师：小朋友们仔细看看这三个字，它们都有一个什么共同点呀？ 生：它们都有一个撇横。 师：（师板书撇横）这个由一撇和一横组成的笔画咱们叫它“撇折”。（生空书撇折，师出示课件）它们的家在哪里呀？ 生：田字格里。 （师边板书边讲解写每个字的要领。） 生练写。 评价学生写的字。 七、背诵课文 师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。 （师生齐背课文） 八、师生表演《比尾巴》 九、总结 师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。 【点评】 该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。 《比尾巴》教学教案 篇10一、教学目标 1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵文。 3、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点 练习朗读和认字。 三、教学难点 读好问句。 四、教学准备 简笔画图片、生字卡 五、教学时间 1课时 教学过程 一、猜谜导入新课 同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片） （1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） （2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） （3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠） （4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡） （5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） （6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴） （1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。 （2）谁能记住“尾” （3）“巴”谁能记住 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。 3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松 鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 4、讲解识字方法，教学生字。 加一加：猴、松、鸭、把。 减一减：把、巴，松、公。 多读：鼠 数笔顺：公 三、听范读 四、分四组分别朗读四节 1、读第一节。（学读问句） （1）听老师范读第一节。 （2）第一组能否读好问句。 2、读第二节（回答） 3、读第三节（问） 4、读第四节（答） 五、分角色演读 请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点 教师板书，教学生字“短、扁”。 六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、读读画画给动物加上尾巴。 八、课堂小结 这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么 九、课后练习与课外知识拓展 你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用 《比尾巴》教学教案 篇11师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？ 生：（齐）喜欢。 师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 生；（齐）想去。 师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。 （指名学生读课题） 师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文） 师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？ （学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。） 师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？ 生：因为这些是生字？ 生：看看这些字，你你最想先学哪个字？ 生：我想先学“把”字。“把”字的左边是（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。 师：你的方法很好，谁还有其他方法？ 生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。 生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。 生：我给“把”找个朋友，车把。 师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？ （学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。） 师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？ （学生自由汇报） 师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ （指名读，指导问句的朗读方法，再指名读） 师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。 （学生练读，指名读） 师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？ 生：（齐）欢迎。 （师读问句，生读答句并不自主的加上了手势） 师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？ 生：（兴奋地）有。 师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读） 师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：（撇折） 师；（指导书空） （师逐个指导生字，先书空，再指导书写） 师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。 （把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。） 师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！ 生：孔雀的尾巴最好看！ 师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！ 师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生：小猫的尾巴很长。 生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。 生：马的尾巴也很长。 生：鱼的尾巴扁遍的。 师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。 评析： 在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。 《比尾巴》教学教案 篇12【活动目标】 1.认识各种动物的尾巴。 2.了解动物尾巴的作用。 3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 【活动准备】 歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片(金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎) 【活动过程】 一.今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，我们来一起听一下吧!(歌曲《小画家》)提问：1.歌曲中的小画家是谁啊?(丁丁)2.丁丁画的什么?画的怎么样啊?(螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴)3.丁丁是不是一个优秀的画家? 教师小结：丁丁做事不认真，没有认真观察，只说大话，所以没有画好，我们小朋友可不要向他学习。 二.找尾巴： 师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢!你们来猜猜里面有什么?(教师故作神秘状)“宝盒宝盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子们，猜出来了吗?现在我让一个小朋友来把宝物拿出来! 出示动物尾巴：(一个小朋友拿一个)金鱼的尾巴：什么颜色?像什么?(嘴唇，花瓣)金鱼的尾巴有什么用处啊? 松鼠的尾巴：什么颜色?像什么?(桃子，雨伞，小船)燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，绳子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。气球，蝌蚪)出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。 师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。 咦?这是谁啊?它怎么了?(引出尾巴没有了)它的尾巴去哪了?我们来帮它找找吧!(让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来)最后出示壁虎的尾巴：咦?这是谁的尾巴呀?它的身子去哪了?(课前把壁虎的身子藏好)我们来帮它找找吧!这时放故事《神奇的尾巴》 三.欣赏故事： 提问： 1.故事里都有谁啊? 2.它们发生的什么事? 3.它们的尾巴断了怎么办了?(知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓) 《比尾巴》教学教案 篇13“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃心灵之火”。大家知道，构成教学活动的要素：一是学生，二是老师，三是教材。当然，它包括随三者在互动过程中特定的环境，所以，激情激趣的关键就要调整好以上三者间的相互关系。课堂开头的这一幕，便充分做到了这一点，它激发了学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着老师进入新知识的探索过程。 一开始多媒体展示，学生们，马上就被画面上丰富多彩的小动物所吸引，一看到公鸡，松鼠，孔雀等，许多动物的画面，忍不住就叫了起来，都急不可待的把动物的'名字喊了出来。很快就带入到生字的第一步的学习，把小动物的名字中的生字学好了。接着又运用多媒体的效果，带入了听课文故事录音的画面中，至此，小朋友们，都紧紧的被多媒体画面吸引住了。整堂课上又运用了很多有趣的学习画面，如飘云朵引入抢读词语，比尾巴的游戏练习。 《比尾巴》教学教案 篇14关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的`名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。 在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（ ）的尾巴（ ）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。 课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾： 一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。 二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。 三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。 我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。 《比尾巴》教学教案 篇15一、创设情境，揭示课题 1、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。 2、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。） 指名2~3人读读（正音，强化轻声。） 评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。 二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 1、猜选手。 那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。 2、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。 认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。） 3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”） 哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。 4、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。 三、读比赛项目 1、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？ 2、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？） 3、指导朗读。 ⑴赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读） ⑵老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。 ⑶交流、总结。（认识问句的读法） ⑷练习读问句。（自己练读，齐读） 四、评比比赛结果 1、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。 2、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。 3、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。 4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。 5、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。 先自由读，再指名读，最后齐读。 五、朗读课文 1、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？ 2、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。 3、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。 六、指导书写“云、公、车” 引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？ 1、师范写“云、公、车。” 2、生说注意点。 3、生在课文中先描一描，再每个写一个。 七、总结 小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。 【设计意图】 在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 【教学反思】 1、新课程识字量大，往往一课要求认识的汉字特别多。怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我们教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我们开始追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的！ 2、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的`另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高！ |
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