| 标题 | 有关北京教案 |
| 范文 | 有关北京教案（精选14篇） 有关北京教案 篇1教学目标： 1.知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。 2.能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品位。 3.情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。 教学重点： 理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。 教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。 教学方式：朗读法讨论法 辅助教学手段：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一.课前准备：熟读课文，了解北京胡同的相关知识。 二.激趣导入： 如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？（学生会出现很多思路，教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一步导入课题。）俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里？对，就是北京的胡同。今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。三.探究感悟： （一）齐读课文，整体感知 1师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同？ 生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。 2师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出相关句子进行点评。 生：积极思考，各抒己见。 3师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋？ 生：默读文字，谈自己的 （二）精读课文，深入分析 1师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子？ 生：写了作者自己家乡的巷子。 2师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的巷子，请问这样写是不是偏题了？ 生：思考、讨论、回答。 师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。 首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了作者许多共同的感受。 其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回归从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。写出家乡的小巷带有的尘埃气息的旧事，才能表达出像作者这样的都市人“回归从前的愿望”。 3师：文章除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢？ 生：议论。 师：请学生讨论评价认为精彩的议论文段。 师：重点讲解作者所认为的“唯一不变”、“永远不变”的东西是什么？ 生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。 5师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢？ 生：自由回答，应该有自己的观点。 6师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗？ 生：思考、论论、回答 师：这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的.主旨。 四.拓展迁移： 根据自己的见解，写一段文字，说说你对“一方水土养一方人”这句话的理解。 板书设计： 北京的胡同 冯雪梅 四合院 路边的树 晾衣绳 北京的胡同推车卖货的老人 车铃声 炒菜作饭的响动及其香味 树下聊天的人温煦、质朴和对待生活 韧性 路边的树 卖冰棒的老奶奶 家乡的小巷买糖果、积糖纸 槐树铁丝上变换的衣裳 跳皮筋的小姑娘 教案说明： 北京的胡同对于我们上海的学生来说应该是有点陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，这样通过比较，学生在学习过程中容易感到熟悉、亲切，更有利于发挥学生学习的主动性。 选择这篇课文的主要目的是让学生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化内涵。同时，要让学生学会品味这篇散文的平实朴素的语言叙述风格。 二期课改要求教学中一定要充分发挥学生的学习自主性，在教案设计中，我特别了几个开放性问题，让学生充分发挥自己的主动性，对问题发表自己的观点。 有关北京教案 篇2教学目标 1.通过本次口语交际，让学生了解首都北京的历史文化风景名胜及现代化建设成就。 2.培养学生有条理表情达意的能力，热爱祖国首都的感情。 重难点 培养学生有条理表情达意的能力。 乐学善思办法 设置情境，让学生做小导游，把自己了解的知识向同学们介绍。 教学流程 一、导入。 二、话北京（组内交流）。 1.学生课前资料按历史文化、风景名胜、现代化建设等分类。 2.把材料在组内交流。 三、游北京。 1.几名同学汇报收集到的资料。 2.选出几名小导游，其余同学做游客，并可以随时提出问题。 3.评选最佳小导游。 四、梦北京。 学生描述自己心中未来北京的样子。 五、颂北京。 1.出示《北京颂歌》歌词。 2.学生自由写话（赞颂祖国首都北京）。 3.朗诵交流 有关北京教案 篇3教学目标 1、通过与《中国石拱桥》的比较阅读，掌握记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。 2、能复述通讯的特点，写简单的通讯。 3、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。 教学重难点 本文的教学重点是区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用，这也是本文教学的难点。 课时安排：2课时 教学媒体：多功能讲台 教学过程 第一课时 教学内容 一、导入新课 通过《中国石拱桥》一文的学习，我们领略了赵州桥的雄伟、卢沟桥的丰姿。这些桥都是建造在河流上的，那么，有没有陆地桥呢？（可要求学生齐答）有谁见过陆地桥呢？能说说陆地桥的模样吗？（指名让学生回答） 陆地桥大多指的是“立交桥”，这是多层立体交叉桥梁的简称。现在让我们一起去一趟首都北京，共同欣赏北京立交桥的雄姿吧。（放北京立交桥的视频） 二、检查预习 1.指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。 2.正音正字（出示小黑板）： 颤（zhàn，又读chàn）窥（kuī）匝（zā）悖（bèi）徜徉（cháng yáng） 苜蓿（mù xu） 椭（tuǒ）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 惬（qiè） 塞（sè 堵塞；又读sài边界险要之处，要塞、关塞）翌（yì） 迥（jiǒng）湍（tuān） 妪（yù） 3.解释下列词语： 雨后春笋：大雨过后，春笋旺盛地生长出来。比喻新事物蓬勃涌现。 姹紫嫣红：形容各种娇艳好看的花。姹，美丽，嫣，美好、娇艳。 丰姿：同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美好的意思。 惬意：称心、舒服。 鸟瞰：从高处往下总体看。瞰，看。 4.理清文章结构层次。 在学生讨论的基础上，教师小结，明确： 全文共18自然段，可分为三个部分。 第一部分（1—2段），叙写作者孩提时所见到的水上桥。 第二部分（3—14段），具体描绘京城大地的立交桥。 第三部分（15—18段），赞美京华大地的立交桥。 三、听录音，范读课文 四、研习新课 1.学习第一部分。 提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把第1段删掉行不行？为什么？ 讨论，明确：作者从护城河桥谈起，是经过精心考虑的。从作者的亲身经历说起，使读者有一种亲切感；再者，从“颤巍巍”的木板桥写到雄伟壮丽、气势宏大的立交桥，可引起读者联想、比较，说明建国后特别是党的十一届三中全会以来京华大地的巨大变化；第三，从水上桥写到陆地桥、路上桥，也显得非常自然。因此，第1段是切不可删的。 2.学习课文第二部分。 （1）提问：第二部分是文章的主体，可以分为几个层次？ 讨论，明确：第1层，3—4段，叙写京城第一座立交桥——复兴门立体叉桥；第2层，5—8段，叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；第3层：9—14段，描绘四座立交桥的各自风格、特点。 （2）提问：当第一座立交桥出现在京华大地的'时候，作者是一种什么心情？从文中找出有关词语。 明确：强烈的好奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。 （3）提问：作者在文中说到大型立交桥共有61座，所提到的共多少座？详细描绘的有哪几座？ 讨论，指名让学生回答。 教师明确：作者所提到桥名的共十座，详细描绘的共五座，即党的十一届三中全会之前的一座——复兴门立交桥；十一届三中全会之后的四座——建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。 （4）请同学们欣赏课文前的彩色插图和投影的图片，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥。（岀示图片） （出示立交桥，引导学生欣赏立交桥的丰姿） （5）集体朗读第14段，要求有感情，有节奏。 五、布置作业 1.整理生字、词。 2.完成课文后练习七的造句。 3.思考：作者在第三部分里，是怎样赞美立交桥的？ 4.从本文中找出说明的语句，思考作用。 第二课时 一、检查造句练习 二、学习第三部分 1.指句让学生朗读第三部分。 2.提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？运用了哪些比喻？这样写是不是离题了？ 学生小声阅读，同桌讨论。 指数名学生发言，教师点拔、小结，明确：作者借用了医学术语“动脉栓塞”，形象生动地道出了当年交通堵塞的现象；为此，作者运用了多种比喻，展现了早晚行车高峰时“那一锅沸粥般的情景”：汽车流——“组成长蛇阵，像迈不开步的老妪”。自行车流——“像冲破堤坝的洪水，漫溢到路口的每块空间”；这样写并未离题，而是运用了比较的方法，来赞美立交桥的巨大作用，来歌颂立交桥给经济建设、人民生活带来的好处，从一个侧面赞颂了党的改革开放的政策。 集体朗读第17、18段，教师板书： 都市大动脉，动脉栓塞通，顺畅，惬意。 三、小结课文 1.教师简述“通讯报道”的特点： 通讯，也叫通讯报道，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯可分为人物通讯、事件通讯。通讯以记叙为主要表达方式，还可穿插描写、说明、议论、抒情等方式。本文是事件通讯。 2.归纳本文的中心思想： 师生共同讨论，明确：本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。 四、集体朗读第2、5、8、14、17、18段，从中体味作者蕴含于其中的思想感情。 五、体会语言 1.提问：上节课要求大家从本文中找出说明的语言，并思考作用。现在我们共同来探讨这个问题。 指名学生朗读本文中说明的语言，教师补正：第7段中“1984年建成的三元桥……全部工期只用9个半月”；第11段；第13段中“它是桥群组成……仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。” 追问：如把这些说明的语言去掉，表达效果会不会受到影响？ 学生讨论、发言，教师明确：如果去掉这些说明性的语言，文章的表达效果会大大受到影响。例如，只用9个半月就建成的三元桥立交桥（出示教学挂图，或欣赏课本彩色插页），如果删掉“9个半月”、“干道”、“栈桥”、“地下道”等说明的语句，就不能显示三元桥宏大的规模，也就显示不了在发达国家也不多见的建设速度。再如，将三元桥进行比较的“玉蜓桥”、“8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个庞大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。”离开了这些说明的语句，称之为“桥群”、“庞大的桥的系统”，读者就很难理解，誉之为“壮美”，就令人难以置信。 2.小结：课文中还有几处说明的语言，这里不一一列举讨论。由此可见，在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。同样的道理，在说明文中插入适当的记叙或描写，可以使读者清楚地了解事物的发展过程，准确地把握事物的内外特征。 4.总结，从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写；说明文是以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确，需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。 六、布置作业 1.作文训练： 把《北京立交桥》改写为说明文。要求：a.抓住立交桥的特征，注意详略得当；b.局部改写或全部改写；c.200～300字。 2.完成课文后练习一、二。 有关北京教案 篇4活动目标 1、 学会用小棒、回形针、火柴棒等各种工具在地图上沿直线进行测量，测量时注意工具的首尾相接。 2、 记录测量结果，比较不同城市间距离的远近。 3、 萌发热爱北京，向往北京的情感。 重点 难点 重点：学习正确的测量方法。 难点：会边测量边进行记录。 活动准备 1、幼儿自由结伴分组。 2、每组一张中国地图，并在江苏、云南、新疆、内蒙古4个地域位置分别贴上汉、蒙古、傣族、维吾尔民族的儿童形象作为标记，在北京贴上红五星。 3、每组一张记录表格、铅笔及相关测量工具。 活动过程： 一、认识地图中相关城市。 1、在中国地图中找出江苏和北京等地域的位置。 2、并在相关地域中贴上汉族，蒙古族，维吾尔民族，傣族娃娃的形象。 二、学习在地图上测量各地到北京的直线距离。 1、教师：“北京是我国的首都，是人人向往的地方，20xx的时候各地娃娃要到北京去观看奥运会，那我们用什么方法才知道他们到北京的距离有多远呢？” 2、教师示范一次，在测试中引导幼儿知道测量时要从不同起点进行测量，并注意首尾相连没有空隙并沿直线进行摆放，测量好后记录在相应的表格中。 3、请一名幼儿示范一次，再次巩固测量方法。 三、幼儿操作。 请幼儿以小组为单位进行测量和记录，教师巡回指导。 四、交流测量结果。 1、教师：“请每一组的代表来向大家介绍一下，你们用什么工具进行测量的？”“用了几个？说说谁离北京最近，谁最远？” 2、幼儿代表说说测量结果。 延伸活动：请幼儿交换工具，进行测量活动。 有关北京教案 篇5教学目标： 1、认读8个字 朗读课文。 2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。 教学重、难点： 体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。 教学准备： 老师准备 查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。 学生准备 课本、课堂练习本。 教学过程： 一、朗读课文 激发学生学习兴趣，认读生字。 二、学习生字生词 学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。 学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。 三、熟读课文 1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？ 2、我们看看爷爷是怎么说的。 3、原来半边井是因为有一半井口露在墙内，所 以叫半边井。为什么要把一半井口露在墙外呢？ 4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的？ 5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。 文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？ 有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。 了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。 四、作业 1、复习1-7 课生字，听写。 2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。 3、复习巩固所学知。 有关北京教案 篇6教学目标： 1、认识 14 个生字，写好“阴、城” 2 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、激发热爱祖国首都的意识和感情。 教学重、难点： 重点是有感情地朗读课文， 难点是理解课文内容，感受北京的美丽，激发热爱祖国之情。 教学流程： 一、直接导入，引出课题 教师板书“北京”。 师：大家齐读这个词。（生读课题） 师：北京是哪儿？ 生：北京是我国的首都。 师：你知道的可真多。北京在哪儿? 北京什么样？ 生：七嘴八舌。 师：前面我们已经知道了祖国妈妈的生日，学习了歌颂祖国妈妈的诗歌和歌曲，今天我们就一起去祖国的首都看看。 齐读课题。 二、初读课文，体会处境 师：请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准，还要想办法记住它；遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！ 生自由练读。教师巡视，发现学生的困难。 师：提起北京，自然会想到天安门，举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央。出示天安门广场的图片。下面配第二段文字。请同学们结合图片读一读第二自然段。 天安门在 北京城 的 中央 ，红墙、 黄瓦 ，又 庄严 ，有美丽。天安门前面是 宽阔 的广场。广场中间矗立着人民英雄 纪念碑 。 师：怎么样？课文读通顺了吗？谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。 师：好，两生分别读第一段。 师：他们俩谁读得好？ 生评。 师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？ 师：这段话有很多生字，大家对照课后的“认一认”找找，看看都有哪些生字？ 生说，师在课件上点出。 师：来，一起读读这些字。（生字：城、央、瓦、庄、严、阔、碑） 师：交流一下识字方法。 生：交流。 师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“城”） 师：“城”是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。 “城”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽，提土旁横宜短，竖起笔要高；“成”的斜钩要有点弯度，就像一把弓，要写紧凑些。 学生观察到这是一个形声字。中间一横是长横。 生练写。 师：谁再来读读这段话？（播放天安门广场及人民英雄纪念碑的图片）。（指名读） 师指导：天安门怎么样？ 生：又庄严又美丽。 师：想不想去？ 生：想。 师：让我们带着对美丽天安门的向往之情一起来读一读这段话。 师：除了有庄严美丽的天安门，北京还是一座现代化的城市。请同学观看图片（播放长安街和立交桥的图片，配有第三段文字。） 师：请同学们结合图片练读第三自然段。 北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成 阴 ，鲜花盛开。北京新建了许多立 交 桥。立交桥的 四周 有绿毯 似 的 草坪和 拼 成图案 的 花坛 。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。 师：这段话里的生字也不少，大家用刚才的方法，小组之间来学习一下。组照注意检查落实。 生小组学习。 师：大家学的那么认真，结果如何？老师来检查一下。一起读读这些字。（生字：阴、周、似、拼、图、案、坛） 师：大家记得真好。你们用的什么好方法？（交流识字方法） 生：交流。 师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“阴”） 师：“阴”也是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。 “阴”也是左右结构的字，也是左窄右宽，要注意双耳刀的写法。注意右边的月第一笔是竖撇。 师：请同学们拿起笔，一起来做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平，每个字只写一遍，开始。 生练写。 指名2 生读，其他同学边听边看图，感受北京美丽的绿化、彩虹似的立交桥，感受北京的建设成就。 师：北京市一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。让我们带着对北京现代化的向往一起读一读这一段。 师：北京是我国的首都，是祖国的心脏，那里还有许多名胜古迹和公园。请同学们观看图片（播放长城、天坛、十三陵、颐和园、故宫、北海公园的图片，师解说; 这些都是北京胡名胜古迹，吸引了大量中外游客。） 出示北京高楼的图片，下配第三段文字： 北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。 师：请大家自由练读这一段。指名2 生读。 生评价。 师：近年来，北京新修了许多宽阔的快速干道，一座座高大的立交桥，道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树木一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现，北京的变化真大啊。 师：让我们一起来读第三段，感受一下北京的古老韵味和快速发展吧。 师：谁能仿照“北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。”说句话。 课件展示：用“ 有 ，有 ，还有。 ” 师：小组内自由讨论一下。 找3 生展示。 师：同学们不仅读的好而且说的好。 三、品文析句，激发情感。 请同学们观看幻灯片。（播放由北京相关图片做成的幻灯片。） 师：同学们，这就是北京，我们的首都，我国的心脏，它美不美？ 生：美。 师：想不想去？ 生：想 。 师：让我们带着对美丽北京的向往，带着对祖国首都的赞扬，一起再来读读这篇课文吧。 生读。 生评。 师范读。 生模仿。 有关北京教案 篇7教学目标: 1,认识''央 瓦 庄 严 阔 碑 似 拼 案 坛 迹 厦 周"13个生字,读准后鼻音"央 庄'', "拼,案"是前鼻音,翘舌音''周 似 厦". 2,会写"央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图"10个字,学会''国 图" 方框字的写法. 3,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 . 4积累好词,感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情. 教学重点:认识生字,会写生字.正确流利地朗读课文. 教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情. 课前预习: 1,把课文读正确,读通顺,勾画生字,标注自然段.初步认识生字条中的13个生字,难认的字自己想办法解决. 2,读熟"读读记记"中的四字词语. 3,通过查资料,收集有关首都北京优美风景,名胜古迹资料,想想你最想去哪个地方旅游.. 4,用" "标出不懂的词语. 第一课时 一,创设情境,激趣导入 1.唱一唱:随音乐齐唱《我爱北京天an门》这首歌. 2.找一找:出示中国地图找到北京的位置. 3.说一说: 说说你知道的北京. 4小结:北京是我国的首都,也是一座美丽的城市,她深深地吸引着许许多多的中外游客.课件出示:(美丽的北京.) 展现北京古老的文明和现代的文明:天an门广场,立交桥,颐和园,故宫,中华世纪坛…… 4, 2008年奥运也将在北京举办,今天这节课让我们随着福娃贝贝,一起去北京看一看,玩一玩. 5板书课题,齐读 6福娃贝贝带我们游览北京前,先给我们一份旅游简介(课文),你会读吗 必须要认识里面所有的字. 二,检查预习,感知课文 1,读读课文,先自由读课文,然后小组练读,要求读准字音. 2,同桌用生字卡片互相检查. 3过字词关:福娃检查学生认读字词: ⑴ 我会读,抢答游戏.(课件出示生字,学生抢答) ⑵ 当"小老师"领读等形式进行正音,重点读准后鼻音"央 庄'', "拼,案"是前鼻音,翘舌音''周 似 厦". ⑶ 巧记字形:我们能用什么办法把生字记住 同桌交流识字方法.个别说,总结识字方法. ⑷ 我们认识了这些生字,现在我们再将生字连成词读一读.课件出示词语: 中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥 风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹 学生先说说自己认识哪些词语,轮流当小老师领读,开火车读 除了这些词,你还喜欢哪些四字词 学生补充说自己喜欢的四字词.(如鲜花盛开 来来往往)出示"读读记记", 读熟"读读记记"中的四字词语. 4,福娃说同学们的词语读得不错,你们能把旅游简介读好吗 请同学们读读课文,把你觉得最想读的地方划出来,再读给你的同桌听,并和他说与说你为什么想读. 5,指名朗读自己喜欢的段落,评议,教师进行朗读指导. 6福娃说小朋友读得真好,现在请一位小朋友一个人来读课文,老师给他配上音乐.其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你 你最想去北京的什么地方旅游 三分析字形,指导书写 1(课件出示生字)学生读课件里田字格中的范字 2说说可以用什么方法记住它 3你觉得哪些字比较难写 4学习写字 左右结构的四个字:优 阴 坛 城 a这四个字,说说你发现了什么 b老师范写并抓住难点作少而精的讲解:他们是左窄右宽,不同是高低不同. 优 阴:左右高低相差不大,注意"右耳旁"的笔顺. 坛 城:都是提土旁,左右高低不同,注意"成"的笔顺. c描红仿写.先描后写. d用实物投影仪展示学生写的字,评议. 四,课后实践活动 北京的景色如此美丽,课后收集介绍北京的资料 第二课时 一,复习生字词导入 这节课福娃继续和我们一起游览《北京》.福娃考考大家还认识生字娃娃吗 开火车读生字组词和读背四字词 (认读生字和词语)同学们的生字都记得不错,为了奖励大家,下面福娃马上带你们到北京去看一看,大家高兴吗 二,感知课文内容,走入文本 1,听课文朗读,看课件: 问:游览了北京,你认为北京是一座怎样的城市 (板书:美丽 首都)简介首都:首都是一个国家政治经济文化的中心,国家最高权利机关的所在地. 2,你还知道哪些国家的首都 师:你们的知识真丰富!每个国家都有自己的首都,我国的首都北京非常美丽.你们想不想自己读读课文,来体会北京的美丽 3,认真读课文,看看北京有哪些美丽的地方,一边读一边用铅笔做上记号…… 福娃说同学们如果能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,福娃就带你们到哪儿. 4,生汇报: 读出自己划的句子. 三,品读课文 理解词句 1,分组讨论: 你认为北京哪个地方最美,是从哪个词或哪句话读出来的,然后再把找出的句子美美地读一读. 2,学生在组内讨论并读句子. 3,学生交流汇报: ⑴品读第二自然段: 天an门: ① 请你把写天an门的句子读出来. ② 福娃首先把大家带到了天an门广场,你看到了什么 ③ 说天an门庄严.课件展示天an门及天an门广场画面,简介天an门的历史. ④ 看图体会天an门的美丽和庄严. ⑤ 理解"庄严",你见过哪些庄严的场面 ⑥ 读天an门庄严.书中是怎么说的 指导读,小组选出代表配乐朗读第二自然段,评出"最佳朗读奖". ⑵ 品读第三自然段:柏油马路 立交桥: a福娃把我们带到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字. b先说说你看到了什么 再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题. c解答疑难: 看课件理解"绿树成阴". 看图体会"鲜花盛开","又宽又长"."川流不息"是什么意思 课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面. e比较句子: 立交桥四周有草坪和花坛. 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛. 说说哪个句子好,为什么 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案 课件出示各种图案的花坛. 欣赏了天an门和马路,我们还想去哪儿呢 ⑶ 品读第四自然段:名胜古迹和公园: ① 学生读出写名胜古迹的句子. ② 你知道北京有那些名胜古迹 ③ 点击课件,播放北京的名胜古迹,公园,高楼大厦画面,让学生感受北京的美. 师:北京的名胜古迹可多了!这是故宫,它是明清两代的皇宫.这是皇帝祭天的天坛,这是闻名世界的八达岭长城,这是圆明园遗址.北京不光名胜古迹多,风景优美的公园也不少.你知道哪些 学生回答后看课件,欣赏美丽的公园.老师同时作介绍. 师:这是皇家林园颐和园,这是历史悠久的北海公园,这是世界名胜微缩景园,这是中华民族园,它浓缩了祖国的大好河山和56个民族的风土人情. ④ 自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段. ⑤当回"小导游":分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画."旅客"有问题,也可以向"导游"提问. ⑥ 评出"最佳导游奖"和"最佳小组合作奖". (4)自己背诵喜欢的部分 四, 课后延伸,提升情感 1北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家. 2北京很美,如今新北京新奥运也正以崭新的姿态呈现在世人面前. 1,课间出示新体育场馆图片. 2,这些都是为迎接2008年新奥运新建的体育场馆,到时候北京会吸引无数外国朋友来旅游.如果请你当小导游,你准备介绍哪个地方 听了你们的介绍,你最想对北京说什么-----(学生接读)"北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都." 4,师生再次共唱《我爱北京天an门》. 五,分析字形,指导书写 1(课件出示生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国 图 2说说可以用什么方法记住它 3 指导写字 a这6个字,说说你发现了什么 b老师范写并抓住难点作少而精的讲解: 央:最后一笔是"捺". 旁:注意第6笔是横钩.秃宝盖的横宜长,覆盖下面的"方"字的弯度,就像一把弓. 国 图:注意方框字的笔顺.方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙; c描红仿写.先描后写. d用实物投影仪展示学生写的字,评议. 板书设计: 10 北京 天an门 美 柏油马路 立交桥 名胜古迹 高楼大厦 有关北京教案 篇8一、紧扣题眼，初步感知 1. 读课题，找准题眼色彩。 2. 默读课文，找到课文中能概括北京的色彩的句子。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3. 根据总分结构，理清课文层次。 二、紧扣题眼，体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京壮丽而辉煌的色彩的？ （第4、5、6段从自然风光，第7、8段从人文景观） 2. 自读描写自然风光的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的壮丽而辉煌。 3. 自读描写人文景观的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的壮丽而辉煌。 三、紧扣题眼，深化主题 1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？ 2. 理解大自然有的，北京都有这句话的含义。 有关北京教案 篇9【教学目标】 1、认识13个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、培养学生热爱祖国首都的意识和情感。 【教学重、难点】 1、认识13个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 课前准备 1、本课词语卡片 2、有关北京的文字资料、图片或多媒体课件 【教学过程】 一、 揭题激趣，导入新课。 1、认识北京 上课之前，老师想问大家一个问题：在人体内，最重要的器官是什么？（心脏）指指心脏在什么位置？是啊，若是心脏停止了跳动，我们的生命也就终止了，可见心脏对每个人有多么重要。现在老师说一句话，请大家用心听，看看你能从老师的话里体会到什么。 师：北京是我国的首都，是祖国的心脏。 学生结合自己的想法谈一谈：如：知道了北京对祖国很重要。我们要爱祖国，也要爱北京。 2、了解北京 北京是祖国的心脏，你对北京知道多少呢？ （交流对北京的了解，师相机指导学生把话说通顺，说完整） 小结：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。这节课，老师就带大家一起去北京看一看。板书课题：北京 二、 初读课文， 整体感知 1、（课件展示北京的美丽风光）。看，这就是我们美丽的首都——北京 2、北京美，作者描写北京的语言更美。先听老师读读课文，同学们一边看书一边欣赏老师的朗读。 师有感情地范读课文，生整体感知课文内容，以激发读书兴趣。 3、老师读得怎么样？想不想像老师这样读？ 学生自由读课文，边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子， 觉得难读的句子多读几遍。 三、多种途径，认读生字 1、结合生活实际自主识字： 出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人） 2、在具体的.语言环境中识字： a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。 b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读） （1）天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。 （2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 3、读词识字： 最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。 出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读） 4、认读单个生字： 同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。 四、逐步深入，把握重点 1、认识了生字，相信同学们会把课文读得更好了。请大家再小声朗读课文，看看课文给我们介绍了北京的什么。（生自由读课文） 2、读了课文，北京给你留下了怎样的印象？（北京非常美丽。） （根据学生回答板书：美丽） 3、根据课文内容填一填： 美丽的北京有（ ）。 4、课文是围绕哪一句话来写的？ （北京是我国的首都，是一座美丽的城市。） 5、课文哪些地方最能体现北京的美？在文中找出自己最喜欢、最向往的一处，勾画出来，多读几遍，等会儿读给大家听。 五、品读感悟，理解体验 学生汇报朗读自己喜欢的句子，根据学生的回答相机学习课文2、3、4自然段。在学习过程中注重朗读和感悟。 （一）学习第2自然段 1、指名读，说说北京美在哪里。 2、你去过天安门吗？知道人民英雄纪念碑吗？（师生互相交流对“天安门”、“人民英雄纪念碑”的了解。） 3、我们来借助图片认识它们。 看图了解天安门、广场、纪念碑的特点，引导学生从图上体会“庄严”、“宽阔”、“矗立” 等词语的意思。 4、动手画一画。 自由读课文，体会天安门、广场、纪念碑三者之间的位置关系，根据自己的理解画一个简单的示意图，正确认识中央、前面、中间的方位（可以小组合作完成），然后交流评价。 5、想不想亲自去天安门看一看？ 指导朗读，读出向往之情。 6、能不能看着自己画的示意图试着背诵第2自然段？ （二）学习第3自然段 1、指名读，说说北京美在哪里。 2、利用课件或插图展示北京交通的发达，环境的优美（结合画面认识“立交桥”、“图案”，相机体会 “绿毯似的”、“川流不息”等词语的意思）。 3、柏油马路又（宽）又（长），那立交桥、草坪、鲜花、车辆能否也用上“又……又……”来夸夸它们呢？ 说话练习：立交桥又又。 鲜花又（ ）又（ ）。 草坪又（ ）又（ ）。 车辆又（ ）又（ ）。 4、学到这里，北京给你的印象是什么？ 5、你想怎样读好这段话？ 带着自己的感受有感情地朗读第3自然段，读出北京的美丽、繁荣。 （三）学习第4自然段 1、指名读，说说美在哪里。 2、根据学生的回答相机提示“许多”、“到处”，说说从这两个词体会到了什么。 3、你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？新建了哪些高楼大厦？（生运用自己收集到的资料练习说话，师相机点拨、补充） 4、通过刚才的交流，你对北京又有了什么新的认识？ 5、用你的朗读来表达出你的感受。 指导朗读，读出热爱、赞美之情。 六、升华情感，设计作业 （一）总结全课 1、学到这里，现在北京在你心中是一座怎样的城市？ 2、能不能用一句话夸夸北京？把你赞美北京的话工工整整地写在书上你认为合适的地方。 3、有感情地把你写的句子念给大家听听。 4、齐读课文最后一自然段，读出赞美、热爱之情。 （板书：热爱） （二）自主设计作业 1、学习了这篇课文，下课后你准备做点什么？ 2、归纳总结学生的发言，提出建议： a、 可以背诵自己喜欢的段落； b、 可以和同学一起唱唱赞美北京的歌曲，背背描写北京的儿歌； c、 可以给家里人介绍北京的美丽风光； d、 了解北京近些年又有了哪些新的变化。 有关北京教案 篇10教学目标 1、巩固本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点 1、学会本课生字新词。 2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。 教学难点 在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学准备 生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》、视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来了视频》、课前《北京欢迎你的歌曲》。 课时安排 2课时 教学过程 一、播放视频，点明课题： 1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。） 2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢？（生自由说,师适时鼓励）北京是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看？那我们一起来欣赏一段视频（播放首都北京视频） 看完视频你们有什么感受呢？(指名回答),白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，北京又有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频《北京亮起来了》）。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。 二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。 1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。 （1）学生自己读课文，边读边想象。 （2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。） （3）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。 （4）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读） 三、品读课文 1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？ 2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。 3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。） 重点围绕以下地方 “长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句) 一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”） 古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） 看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”了。 四、情境设疑，角色表演 1、请同学们听一段故事： 一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少 后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？ 2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。） 听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对北京的喜爱之情读出来。 五、拓展 师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。 六、总结收获 1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的北京你们喜不喜欢？那我们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对北京的爱，对祖国的爱表达出来吧！播放儿歌《我爱北京天安门》。 2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。 七、家庭作业 把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。 板书： 12、北京亮起来了 明亮 辉煌 有关北京教案 篇11教学目标 1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。 教学准备 师生一起搜集北京的风景名胜图片。 教材简析 北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。 课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。 本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。 建议1～2课时完成。 解读与提示 * “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。 “红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。 “壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第4～8段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。 * 第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第2题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第2、3、4句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“AABB”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。 * 第5段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。 * 第6段是对第4、5段的一个小结。三个“并非”，是对第4段中“征服”一词的再度照应。 * 通过对第4、5、6段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第7、8段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。 * 第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第3题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。 * 第8段是对第7段内容的小结，和第6段所起的作用是一样的。 * 第9、10、11段是对全文内容的总结，和课文第1、2、3段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。 * 在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。 “砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。 * 课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第4、7段，有意识地积累语言。 * 课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。 * 课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。 “紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。 * 选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。 教学设计之 一、紧扣题眼，初步感知 1. 读课题，找准题眼“色彩”。 2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3. 根据总分结构，理清课文层次。 二、紧扣题眼，体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？ （第4、5、6段从“自然风光”，第7、8段从“人文景观”） 2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 三、紧扣题眼，深化主题 1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？ 2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。 有关北京教案 篇12教学内容 10、北京课时 教学目标 1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。 3、培养热爱祖国首都的感情。 重点 1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。 3、培养热爱祖国首都的感情。 难点 1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。 3、培养热爱祖国首都的感情。 教具制作 有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。 教学过程 一、导入课题 1、提问：20__年的奥运会将在哪个城市举行？ 2、说说自己在电视里看到的北京，或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。 3、展示自己与父母一起收集的资料。 4、引入：现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。 二、初读感知 1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 2、出示含生字的词语，指名学生说说自己认识哪些词语，带大家读一读。 3、教师用生字卡片检查生字认读情况。 4、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利。可以小组齐读，也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5、说说自己读懂了什么。 三、朗读感悟 1、我国的首都在哪里?第一、五自然段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里呢?小声自由读文，自己体会。 2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的美丽。 a.课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。 b.放映北京风光短片，感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。 四、再读抒情 1、用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的情感。 2、展示读。选读自己认为读得好的段落。 第二课时 一、朗读欣赏 1、观看北京风光短片。 2、教师范读课文或放录音，学生欣赏。 3、学生朗读，教师欣赏。 二、感情背诵 1、练习背诵自己喜欢的部分，并说说自己为什么喜欢。 2、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字 1、用不带拼音的生字、生词卡片，检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。 2、认读要求写的字，并用这十个字分别组词语。 3、说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。 熟字减偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。 编字谜：在大房子里过冬天(图)。 形近字，巾一市。 找相同点：坛和城都有提土旁；国和图都有方框。 4、练习书写。 （1）认读课后练习中的四字词语。 （2）老师在小黑板上范写央字，学生说说书写时需要注意的地方。 （3）请学生当小老师，在实物投影仪上写交字。学生评议。、 （4）余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。 四、实践活动： 1、同学们将收集到的资料制成一块展板，放在教室里展示、交流。 2、交流北京有哪些新变化。 备注 作业布置朗读课文 板书设计10、北京 北京中国的首都 天安门红墙黄瓦广场纪念碑 美柏油马路立交桥爱 名胜古迹公园高楼 教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。 有关北京教案 篇13教材分析： 分数和小数的互化是学习分数、小数混合运算的基础，必须切实学好。分数能化成有限小数的，其方法有两种，一是根据分数与除法的关系，用分母去除分子，得出小数商。二是根据分数的基本性质，将分数转化成分母是10、100、1000……的分数，然后再化成小数；分数不能化成有限小数的，只能用分子除以分母的方法，得出的小数商再按四舍五入法则根据要求保留小数的位数。教学时要讲清“=”和“≈”使用的道理。 学情分析： 在教学分数与小数的互化时，应始终从学生已有的知识基础出发，引导学生运用自身的策略和方法进行尝试和探索，通过交流、辨析和比较，逐步明确分数与小数互化的基本方法。如在教学例9时，放手让学生用自己的方法比较0.5与3/4的大小。学生可以用估算的方法比较，也可以把分数化成小数，还可以用画图的方法比较。至于如何把分数化成小数，要启发学生应用前面学习的分数与除法的关系进行思考，并在交流的'过程中让学生理解这种方法。 教学目标： （体现多维目标；体现学生思维能力培养） 1、知识目标：使学生理解小数化成分数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数 2、能力目标：在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 3、情感目标：在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。 教学重点： 掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。 教学难点： 灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。 教法学法： 1、通过直观形象的课件展示，让学生主动探究分数化小数，小数化分数的方法。 2、采用启发式教学法，循序渐进的引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。 教学过程： 一、媒体运用、任务导学、明确任务 最近，和我们同一学年的明明和欢欢，遇到了一些关于分数和小数的数学问题，你们愿意帮助解决吗？（愿意）同学们非常乐于助人，要想帮助他们解决难题，并不是一件容易的事，必须有一定的知识基础，老师先来考考大家，敢接受挑战吗？ 1、说出下列各分数的意义。 （出示幻灯片） 2、填空 （1）根据分数与除法的关系，3÷5= （2） 0.9 表示（ ）分之（ ）。 0.07 表示（ ）分之（ ）。 0.013表示（ ）分之（ ）。 4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ） 二、课堂探究，自主学习 1、同学们对分数和小数的这些知识掌握的真不错，下面让我们一起来看看明明和欢欢，遇到了什么难题？ （出示灯片）学校手工课上教同学们编中国结，欢欢编的中国结用了0.6米红绳，明明编的中国结用了3/5 米的红绳，谁用得红绳多？为什么？（指名读题） 师：要想知道谁用得红绳多，实际就是求什么？生：比较分数和小数大小 怎样比较分数和小数大小呢？，这节课就让我们共同探讨分数和小数的互化{板书课题） 师：老师相信同学们一定会用智慧解决问题，有没有信心？让我们一起看合作要求。 探究要求 怎样比较这两个数的大小呢？先独立思考，把方法记录下来，再和小组同学交流。 2、学生试做，指名板演汇报。 （1）因为3/5=3÷5=0.6，所以欢欢和明明用的红绳一样多 师：同学们你们可真聪明，用三种方法解决同一个问题 下面就请第一名同学汇报 （1）根据小数的意义，在线段图上找到0.6，明确就是6/10 师：他是根据分数与小数的意义，用画图的方法解决问题，实在是太棒了 （2）下面就请第二名同学汇报 生：因为0.6= 6/10= 3/5，所以欢欢和明明用的红绳一样多。你能说说理由吗？生1：利用小数的意义，因为0.6里有6个十分之一，表示十分之六，就是6/10，约分后是3/5。 师：他是根据小数的意义把小数化成分数，再与分数比较大小，他这种方法非常好，不仅解决了问题，而且掌握了小数化分数的方法。 课件出示 三、合作探究 师：那老师再出几道，1，2,3位小数，你能用小数化分数的方法做出来吗？ 合作要求 1、把 0.3，0.15，0.543化成分数， 你发现了什么？ 2、请你用一句话概括小数化分数的方法。 生1：一位小数----十分之几，两位小数---百分之几，三位小数---千分之几…… 生2：把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。 3、师：谁来总结一下小数化分数的方法和注意点。（出示灯片） 生：小数化分数，把小数化成分母是10、100、1000……的分数，能约分的要约分。 师：老师相信大家运用这个规律，在做小数化分数的时候会做得更快，下面就请同学们运用这种方法快速地做下面的题 （1）（出示灯片）练一练：把“0.07，0.24，0.123,1.05化成分数。用作业本试着做一做 师：刚才我们研究了小数化分数的方法，那么分数又该怎样化成小数呢？ 下面就请第三名同学汇报 （2）因为3/5=3÷5=0.6，所以欢欢和明明用的红绳一样多 师：他是用分数化小数（板书）的方法来解决问题的，同学们你们听明白了吗？谁能说说分数化小数的方法？（分子除以分母），如遇到除不尽的，怎么办 4、利用分数化小数的算法，探究分数化小数的方法。 （1）出示灯片分数化小数的方法，可以用分子除以分母。除不尽的，可以根据需要按四舍五入法保留几位小数 （2）师：下面请同学们用刚才分数化小数的方法做下面一组题，看谁做得又对又快（出示灯片）练习题：把3/4，1/2，4/7化成小数。汇报 四、交流展示 师：刚才我们总结了分数化小数，小数化分数的一般方法，但有些分数的分母比较特殊，用什么巧妙的方法把分数化成小数呢？ （灯片）交流讨论：请观察下面几个分数分母的特点，你能找到更巧妙的方法把他们化成小数吗？想好后组内交流。 把9/10,43/100,7/25化成小数。 生1：象9/10，43/100，这样，分母是10、100、1000……的分数，可以直接化成小数。 生2：象7/25，这样，分母是10、100、1000 ……的因数的，可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分数，再直接化成小数。 师：刚才同学们总结了分数化小数的两种特殊的方法，再加上之前我们总结的分数化小数一般方法，一共有三种方法，谁来说说分数化小数的三种方法？ 出示灯片：方法（齐读） 希望大家在做分数化小数的实际做题的过程中要根据题目的特点灵活的选择恰当的方法，提高做题的速度和准确率。 五、反馈拓展，拓展提升 师：同学们真了不起，不但帮助小朋友们解决了问题，而且还学到了这么多的数学知识。接下来老师就要考考大家，看看你们是否会运用这些知识解决实际问题。 1、基本题型 （1）数学书99页1题 学生观察图，结合分数和小数的意义思考并独立完成。完成后，分别请学生说一说每个图中分数和小数的意义。 （2）数学书99页3题 学生先独立连线，然后集体交流方法。可以将小数化成分数，然后与下面的分数比较；也可以将分数化成小数，再与上面的小数比较。 2、灵活题型， 有三位同学进行登山比赛，从山下到山顶，甲用了 3/4 时，乙用了0.8时，丙用了3/25时，你能比较出哪位同学登得快吗？先试着做，然后汇报 小结：当分数和小数比较大小时，一般都把分数转化为小数来比较大小简便。 3、知识拓展，100页，你知道吗？ 师：同学们，其实有些分数能化成有限小数，有些分数不能化成有限小数，这其中有什么奥秘，同学们想知道吗？请你自学教材第100 页的“你知道吗”，并回答下面两个问题 （灯片）思考 （1）通过阅读，你了解了什么？ （2）7/8,7/25，7/40,7/9.7/30,7/44,这些分数哪些能化成有限 小数？哪些不能化成有限小数？为什么？ 六、总结 今天你学到哪些知识？还有什么疑问 七、评价检测 练习十九6题7题 有关北京教案 篇14教学目标： 1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表； 2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。 3.通过小组合作，培养学生交流的能力。 教学重难点： 掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。 教学具准备： 课件、统计图、统计表。 教学过程： 一、导入 观看游戏录相，调查换牙情况。 师生观看录相。 录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！） 师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？ 生：3颗、2颗、4颗 师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：可以举手、 让所有掉两颗牙的站在一起、把自己换了几颗牙写在纸上 师：同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？ |
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