| 标题 | 献给妈妈的诗 |
| 范文 | 献给妈妈的诗（通用4篇） 献给妈妈的诗 篇1教学目的： 1. 会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认 “献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。 2. 正确、流利朗读课文。 3. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学重点： 1. 会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认 “献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。 2. 正确、流利朗读课文。 教学难点： 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的： 1. 学习本课生字词。 2. 正确、流利朗读课文。 教学重、难点： 1. 学习本课生字词。 2. 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、今天我们就来学习一篇课文，叫做《献给妈妈的诗》。 板书课题 3、学生齐读课题。 二. 在文中标出生字，读准字音。 1. 自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字 音。 2. 同座互读，互相检查字音是否读正确。 三. 通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。 1. 小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。 2. 小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。 四. 指导朗读，感悟课文内容。 1. 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？ 2. 自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。 五、学习生字，指导书写 1、学生自己识记生字“首”。 2、指名生分析“首”字的字形结构。 3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 5、师选出写得较好的字全班展示。 第二课时 教学目的： 1. 学习本课生字词。 2. 正确、流利朗读课文。 3. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学重难点： 1.正确、流利朗读课文。 2. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学过程： 一、 复习导入 多种形式认读生字。 二、指导朗读，感悟课文内容。 1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。 2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。 3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。 4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！ 5、朗读全文。 三、识字写字 1、 出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。 2、 在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。 3、 指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。 四、复习巩固 1、朗读全文。 2、完成课后第二题、第三题。 板书设计： 14、献给妈妈的诗 小兔子 我的妈妈最勇敢 小狮子 我的妈妈最温柔 小黑猪 我的妈妈最美丽 小老鼠 我的妈妈最强大 献给妈妈的诗 篇2［教学目标］ 1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字，认识3个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 ［教学重难点］ 学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。 ［设计理念］ 一、精彩缘于生成。 《基础教育改革纲要》中明确指出：教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。在这节课的设计中，我抓住学生思维活跃的特点，突破了预设的框架，形成了质疑——解疑——生疑的循环过程。课堂上学生由“要我学”转变为“我要学”，教师敏锐地捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。 二、快乐来自探究。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生“乐学”，让语文课堂成为学生学习快乐的殿堂？关键在于学生学习的兴趣。兴趣是的老师，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。设计中，注重激发学生自主地学习、探究、创新，使自己获得喜悦；教师对学生充满信任和热爱，激励性的语言更让学生享受到了探究的乐趣；而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，便全身心地投入探究中，又得到了积极的、深层次的体验。当一个个问题水落石出时，学生所流露的快乐是无可言语的。 三、让探究的触角向课外延伸。 我们不难发现，有时在我们的教学中，教师与学生仅仅满足于解决一些浅显的亦或略显深奥的问题，问题得以解决，教师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有发现。我想这样的教学结果绝不是我们想要的。故而在这节课的设计中，我采取通过教师的指导与引领，让学生不断地发现问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在“发现问题——解决问题——产生新问题”的进程中，让学生始终处在一种不满足不满意的状态，始终有一种强烈的求知欲，这也许就是我们的教学目的之所在吧。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入 “慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习《献给妈妈的诗》。 二、初步感知，学习生字 过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。 1. 借助拼音自由认读生字。 2.（课件出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 三、学习课文1-5自然段 过渡：（出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼可爱的小动物们由远处跑来，它们商量着母亲节送给妈妈的礼物……）瞧，它们最后决定写一首诗！ 1.学习第1自然段。 （1） 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？ （2） 欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。 （3）你觉得它们会写什么样的诗？（引导学生说出内心的真实感受。） （4）学生自由练读，师生共读、齐读。（评价时充分肯定学生的个人感受。） 2.学习第2，3自然段。 （1）说说画面上的景象。 （2）小朋友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们，你们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。 （3）（出示课文第2自然段）多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读（让学生从别人的朗读中感受），四人小组读，上台表演读。 3.学习第4，5自然段。 （1） 送给妈妈的诗写的是什么呢？学生自由朗读第4，5自然段。 （2）（出示课文第4自然段）同桌互读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。 （3）读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。 （4）读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、大、最温柔、最美丽的人。 （5）是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。 （6）教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！ 四、写字指导 1.出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。 2.你有什么好办法记住这几个字？ 3.老师范写“母”。 4.指导观察生字在田字格中的位置。 5.学生练习书写，展示优秀作品。 [板书设计］ 14 献给妈妈的诗 小兔子说：“最勇敢“ 小狮子说：“最温柔“ 对母亲的一片爱 小黑猪说：“最美丽” 小老鼠说：“大” 让亲情从字里行间透出来 献给妈妈的诗 篇3教学要求： 学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”； 正确、流利的朗读课文； 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。 教学重、难点： 重点：学习生字。 难点：通过读课文感受亲情的伟大。 教学准备： 生字卡片、挂图、小黑板。 教学时数； 1课时。 第一课时 一、导入新课。 母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧！ 教师范读课文，学生整体感知；。 二、在文中标出生字，读准字音。 自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音； 同桌互读，互相检查字音是否读正确。 三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。 小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务； 小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。 四.初读课文，整体感知。 学生自由朗读课文； 指名分别朗读课文的几个自然段； 评一评。 五、指导朗读课文第一自然段。 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？ 学生自由回答。 第二课时 一 、指导朗读.感悟课文内容。 自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段； 自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”； 读到这里，人家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、大、最温柔、最美丽的人； 是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景； 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！ 朗读全文。 二、识字写字。 出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词； 在小组内讨论怎样记住本课要学会的字； 指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。 献给妈妈的诗 篇4学习目标： 1、学会“母亲、节、定、争、句、美丽”8个字，会认“给、诗、物、准备、份、礼、首”8个字。认识3个偏旁“ 勹、丷 、 ”。 2、正确流利朗读课文。 3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美妈妈。 教学重难点：学会8个生字，朗读课文 教学准备：生字词卡片、小动物头饰 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、在文中标出生字，读准字音。 1、自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。 2、同桌互读，互相检查字音是否读正确。 二、通过鸡毛信的游戏，巩固生字认读。 1、小邮差给每个组送去一封鸡毛信，在组长的带领下，认读生字词，都读对的组完成任务。 2、组间互相检查完成情况，为优秀小组插红旗。 三、识字写字。 1、出示生字卡片，开火车认读没有拼音的生字，相机组词。 2、组内讨论怎样记住生字。 3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写部分生字。 第二课时 一、指导朗读，感悟课文内容。 1、指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？ 2、自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机解释“争先恐后”的意思。再读第二自然段。 3、自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”“最有感情地读”“自豪地说”。 4、读到这里，大家有什么疑问吗？学生讨论，平时小兔、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受，因为有妈妈的爱，小动物们心中才充满了爱。在孩子眼里，妈妈就是最勇敢、最温柔、最美丽的人。 5、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你想说什么？（播音乐渲染气氛。大家静静地想。）在此基础上交流自己的想法。教师结合课文，强调有感情、自豪、大声等课文中的情景。 6、教师融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷发出感叹：（范读课文最后一节。） 7、朗读全文。 二、识字写字。 1、出示生字卡片，开火车认读。 2、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写另一部分生字。 板书设计： 14献给妈妈的诗 小兔子 最勇敢 小狮子 最温柔 小老鼠 大 我 最？ |
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