| 标题 | 《欢庆》第二课时 |
| 范文 | 《欢庆》第二课时（通用15篇） 《欢庆》第二课时 篇1教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 重点、难点： 1、理解“国庆”的重大意义。 2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 教学过程 ： 一、导入 、复习。 1、师语：我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了，让我们一起来欢庆吧（板书课题），祝妈妈生日快乐！ 2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。 3、游戏巩固生字。 二、美读、感悟课文。 1、谁愿意来读读诗歌，作为送给妈妈的第一份礼物？ 2、每个小朋友都爱自己的祖国，请你也读一读吧，把你的爱表现出来。 3、人人都有一双善于发现的眼睛，快快告诉你的同桌，通过朗读你知道了什么呢？ 4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问，对吗？ 5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。 6、这首诗歌写了哪些景物呢？请听老师来读课文，划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海） （1）、（贴图画）师语：金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的海涛，你们说美不美呢？那么怎样才能读出这种美呢？试着读给你的同桌听，好吗？ （2）、指名读。 （3）、完成练习。 的果实的旗帜 的鸽子的乐曲 （4）、齐读第一句。 7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日？ （1）根据学生回答，板书：孩子 （2）、你想怎样读第二句话呢？ （3）、师范读句子，生跟读。 （4）、认为老师读的好的，模仿老师的语气再读；认为自己也读的好的，教一教你的同桌。 8、在小组里读读你喜欢的诗句，并说一说你为什么喜欢它。 三、指导背诵。 1、看着板书说一说课文都写了什么？ 2、请你试着背一背。 3、你愿意把这首诗背给同伴听吗？（组内背诵，评最佳背诵者。） 4、齐背。 四、发散思维，想象做画。 1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢？能仿照课文中的句子说一说吗？ 2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢？ 3、（1）、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。果实累累，红枫似火、白鸽翻飞，海涛阵阵……再加上我们自己的想象，该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。 （2）、好了，睁开眼睛，说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。 （3）、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。 4、生绘画，组内交流。 5、展示作品。 五、总结、升华。 1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！ 《欢庆》第二课时 篇2［教材简析］ 《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小，通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。 ［教学说明］ 本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导“自主、合作、探究”式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字方法，学生学的主动，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。 ［教学片段］ （教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片） 师：这些字你们认识吗？是怎样记的？ 生：我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。 生：我会组词，“奉献” “献给” “献上”。 生：我能用“献”说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。 师：这些办法真好！为了庆贺祖国妈妈的生日，田野带来了一份丰厚的礼物。（出示课件）你们看，这是什么？ 生：果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了！ 师：对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗？指导朗读第一行。看到这金黄的果实，你会想到什么？仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。 师：还认识了哪个字？ 生：我认识“帜”。编个顺口溜：“只有一条毛巾” 生：巾加只就念帜。 师：谁能组个词？ 生：旗帜 生：独树一帜 师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜？ 生：“火红的旗帜” 师：是呀！“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。这是什么？（枫林的课件）能读出欢乐的情景吗？比赛读 师：请继续汇报 生：我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水，所以“洁”是三点水旁。 生：“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。 师：“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的什么？ 生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子 师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？指导读第三行。 生：奏：奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起 生：我会用“曲”组词 “歌曲、乐曲 、曲调、曲子。”（小组比赛，看哪组组的多） 师：此时，大海也为祖国母亲奏响一支欢乐的乐曲，你们听，感受到了什么？（课件演示）指导读 师：同学们，你们用了很多识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。 小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。 齐读前四句 师：知道祖国有多少亿人口吗？这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子，你愿意加入这欢庆的队伍吗？读后四句 配乐齐诵全诗 此教学片段，教师引导学生用多种方法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。 《欢庆》第二课时 篇3【学习目标】 1、认识7个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 【学习重点】 通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。 【教学方法】 情景法、讨论法、讲读法。 【课前准备】 搜集资料，了解国庆节。 【教学媒体】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入 谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？ 同学们，从1949年十月一日毛主席站在城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示） 二、揭题解题 1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。 2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？ 3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看） 三、识字读文 1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。 2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。 3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。 4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。 5、采用各种方法检查学生读课文的情况。 四、精读理解 1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。 2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决） 3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读） 4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？ 5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。 6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。 五、拓展延伸 1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。 2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她。 《欢庆》第二课时 篇4教学要求 1.会认带拼音的7个生字，会写“亿、洁、欢”等8个生字，及由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.培养热爱祖国的思想感情。 教学重难点 1.识记生字，朗读、背诵课文。 2.激发热爱祖国的情感。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备： 生字卡片，课文录音带、小黑板。 课时安排： 两课时 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣。 同学们，你们想知道这课欢庆的是什么吗？（想） 板书课题，齐读课题。 二、初读课文。 1.学生自读课文，画出不认识的字。 2.听课文录音，要求听准字音，把不认识、不会读的字注上拼音。 3.自由试读课文，读准字音。 4.小组比赛读，互相评价。 5.读了课文，你知道课文主要写了些什么吗？ 三、识记生字。 1.出示卡片，学生认读。 2.出示小黑板上的词语，学生认读。 3.交流识字方法。 4.组词练习，巩固识字。 5.学生齐读，“开火车”读，小组赛读。 四、指导书写。 1.重点指导不容易写好的字。 洁：左窄右宽右边是“士”，不是“土”。 祖：偏旁为“示”字旁。 旗：左窄有宽，右边有顶小帽子。 2.练习“我会写”。 先描红，再临写。 第二课时 一、复习。 开火车读生字词语。 二、理解课文。 1.教师介绍背景，激发兴趣。 1949年10月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！ 以后每年的十月一日定为中华人民共和国的国庆节，全国各族人民以各种方式庆祝。 2.指名读，思考： 谁在欢庆？怎样欢庆？ （田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子载歌载舞。） 3.师示范读，提问：你想到了什么？ （祖国到处都是一派繁荣富强的景象，人民过着幸福安康的日子。） 4.指导朗读，说说我们读时要读出什么样感情？ （欢乐地心情，热爱祖国妈妈的感情。） 5.指名读，闭上眼睛想一想，课文描绘的是怎样的一幅画面？ 6.你还想到了哪些欢庆的画面？ （小朋友们举着气球欢快地奔跑，大哥哥们身着节目的盛装在放声歌唱，大街上到处都飘荡着鲜艳的五星红旗……） 三、拓展练习。 1.把你想象的欢庆画面画下来。 2.收集欢庆国庆的图片。 板书设计： 9、欢庆 ——祖国妈妈的生日 田野（图）献上果实 枫林（图）举起旗帜 蓝天（图）飞着鸽子 大海（图）奏起乐曲 课后反思： 在朗读中我采取多种形式进行教学。有个人朗读，小组朗读，接口朗读，示范表演朗读。 《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做 到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的言语能力得到发展，同时培养学生的言语智慧。 特级教师薛法根曾经说过：“培养学生的言语智慧，理应培育学生独立思考的意识，其次是引领学生在生活中去进行言语实践，并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫，言语表达与人文素养兼得。 《欢庆》第二课时 篇5教学目标: 1.正确认读生字,会写“旗”字,流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.在读中想想画面、体会欢乐、喜庆的气氛。 3.愿意通过朗读表达对祖国的爱,加深学生对祖国的热爱之情。 教学重点: 正确读写生字词,流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点: 1在读中想象画面,体会欢乐、喜庆的气氛。 2读出感情,读出层次。 教学准备: 相关课件、生字卡片 教学过程: 一直入课题,复习旧知 1复习旧知. 师:同学们,今天我们继续学习第九课——欢庆。 师:大家把右手举起来,和老师一起写题目,师板书 “欢”字注意“又”字的捺变成了一个长点。 “庆”字最后一捺写出笔锋。 生:书空 师:欢庆的心情是怎样? 生:快乐,高兴的 师:带着快乐、高兴的心情再读一遍课题。 师:上节课同学们都和生字词交上了朋友,还认识它们吗?(认识) 自己读读,准备开火车。 (自由读) 准备好了吗?(准备好了) “我的火车就要开……” 出示词语:献上洁白祖国奏起乐曲欢乐旗帜十三亿 师:大家发现没有,有个字是多音字,是---乐. 出示词卡:欢乐读。乐还可以组什么词?(欢乐、快乐……) 乐曲读。乐可以组哪些词?(音乐、乐章……) 师:孩子们把词语读得真准,字也一定能读准。是不是?(是) 每个字读两遍。(齐读)上节课我们写了七个生字,这节课我们学写——“旗” 课件把“旗”字变色。 请同学们仔细观察,看看在写的时候要注意什么。 (注意“方”的笔顺,怎么写?让生说。“其”是两横、卧人不要写掉。) 现在看看老师是怎么写这个字的,右手食指竖起来,和老师一起写。 师板书。师说笔顺,生跟说。 生:书空 师:现在大家翻开课堂本。把字写两遍,注上拼音。写字的时候做到“三个一”。 生:书写。 师:巡视,注意学生坐姿、写字姿势是否正确。 评价语:这个同学写完了,手举得端端正正。 展示学生作业。 评价语:字迹清晰、工整、写到田字格的正中。 师:还有哪些同学也这么好?暗示举手。 这么多同学都写得好,你们的进步真大! 相信你们也能把课文读好。 2看图片,激发兴趣,引入课题. 师:同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了祖国妈妈的生日。59年来,每年的这一天,祖国妈妈的孩子,都会共同欢庆这个美好的日子,现在,让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。 多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。 师:人们扭起秧歌、舞起长龙,迎接祖国妈妈的生日。 天安门前人如潮、花如海,汇成一片欢乐的海洋。 北京的夜晚灯火辉煌、流光溢彩。 全国人民共同欢庆祖国妈妈的生日。 师:这些图片怎么样? (很美、很热闹) 师:从你们的欢呼声中老师感受到了你们对国庆的热情,现在,大家把这热情带到课文里去,自由地朗读课文。注意读准字音,比比谁读得最流利。 二理解、朗读课文。 1初步感知,质疑问难 师:抽学生读,检测朗读情况。(评价,正音) 师:想听老师读吗? 生:想。 师:好,请大家一边听一边思考,诗中都写了谁在欢庆祖国妈妈的生日?师朗读。 生:田野枫林蓝天大海孩子 师:相机板书 师:对,她们都在欢庆祖国妈妈的生日。现在请你们齐读课文,看看你还能读懂些什么? (生齐读) 师:孩子们,你们又读懂了什么? 模拟回答: (1)我读懂了十三亿孩子在欢庆十月一日——国庆节。 (2)我读懂了田野献上金黄的果实。 (3)我读懂了枫林举起火红的旗帜,这是一个比喻句。 (4)我读懂了旗帜就是旗子。 (5)我读懂十月一日是国庆节。 (6)我读懂了十三亿孩子是指全国人民。 …… 2.理解第一句,指导朗读 a师:你们说得真好!孩子们,诗的第一句写了田野、枫林、蓝天、大海欢庆祖国妈妈生日的场景。老师还找了些图片呢,想看吗?(想)这些图片怎样?(很美) 请大家一边看图一边美美的读一读,把自己最喜欢的诗句多读几遍。(自由读) b模拟教学: a田野献上金黄的果实。 师:哪些孩子喜欢第一句?(举手)请一个孩子来读一读,展示展示他朗读的本领。 师:你读的时候眼中仿佛看到了什么? (看到了丰收的果实,看到了稻谷、高粱、梨子……) 师:能用我们学过的诗句来描述一下吗? (梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。) 师:听到你们的朗读老师仿佛也来到了这丰收的田野,老师都想和你们一起读了,好吗?(好) 老师读前半句,你们读后半句。田野献上(金黄的果实) 师:孩子们,你们读得真好!能一边读一边想象画面,还联想到以前学过的诗句,读得非常有感情!老师相信你们能用这种方法朗读好后面的诗句。 b枫叶举起火红的旗帜。 师:哪个孩子想来读第二句诗? (生读) 师:你读这句诗看到了什么? (火红的枫叶) 读这一句你们想到了哪句古诗? (霜叶红于二月花。) 师:被霜打过的枫叶漫山遍野,火红火红的,这就是枫林举起的——(旗帜) 师:一起读读这句诗。起—— c蓝天飞着洁白的鸽子。 师:谁愿意来读读第三句? (生读) 师:蓝天里白鸽自由地飞翔,像一支动人的舞蹈,白鸽象征着什么? 生:和平 师:这和平的使者在蓝天里自由飞翔,它们会给祖国妈妈送上什么祝福呢? 预设一:生直接说出来。 (祝福祖国妈妈生日快乐。 祝福国庆节快乐。 祝妈妈繁荣昌盛,更加美丽。 ……) 预设二:生说不出来。 教师引导:祝福妈妈生日快乐…… 师:祝福的话要读得亲切一些,带着对祖国的祝福齐读这句诗,可以加上动作。 女生准备—— 读得太有感情了。 男生读—— 读得很棒! d大海奏起欢乐的乐曲。 师:谁愿意向第四句发出挑战? (多抽几名生读) 评价语:声音真洪亮! 读得真流利! 师:听,大海正弹奏着欢乐的乐曲。—— 课件:短暂的波浪声 师:你说说大海可能弹奏什么乐曲呢? 生:欢乐的歌。 师:祖国妈妈的生日他会唱什么歌? 生:《生日快乐》歌。 《国歌》。 …… 师:大海在祖国妈妈的生日献上这么多欢乐的乐曲,我们小朋友也来快乐地读一读。四个大组比赛,看哪组读得最有感情。 一大组准备,大海奏起——(师手示意二三四大组轮读) d师:大家读得真有感情,把诗句连起来读还能读得这么好吗?(能) 试一试,抬头挺胸,坐端正,声音才好听。 (生读) 3.第二句理解、朗读。 师:同学们,这几句诗描写了金秋十月,果实累累、红枫似火、白鸽齐飞、海涛阵阵的欢快和喜悦场景,是因为什么节日的到来?(国庆) 齐读课文最后一句。 课件出示:十三亿孩子 欢庆这美好的日子, 十月一日—— 祖国妈妈的生日。 师:祖国妈妈的十三亿孩子是怎样欢庆这美好的日子呢? 生说。 预设一:只有小孩 师:十三亿孩子仅仅指我们小朋友吗?来看一看。 预设二:孩子们说得真好,我们一起来看看祖国妈妈的孩子是怎么欢庆的? 课件:小朋友叔叔阿姨爷爷奶奶的欢庆图片 师:你们从图上看到了什么? (生说) 师:对。同学们,不管是老人、青年、还是小朋友,不管是工人、农民、还是解放军,不管在大陆、香港、还是国外,所有的中国人都是祖国妈妈的孩子,都在欢庆祖国妈妈的生日。 师:带着欢庆、喜悦的心情,齐读最后一句。 (生齐读) 4.全诗背诵,情感升华。 师:孩子们,你们今年几岁了? (七岁、八岁) 对,你们有的七岁有的八岁。我们的祖国妈妈已经59岁了,现在,让我们一起来回忆一下祖国妈妈这59年来所取得的辉煌成就。 出示幻灯片:开国、香港回归、神州6号、奥运、神州7号 注:每幅配上时间,解说。 师:看到亲爱的祖国妈妈取得的辉煌成就,你们高不高兴? 生:高兴! 师:自豪不自豪? 生:自豪! 师:那我们带着这种高兴自豪的语气齐读全文。配乐朗读。 生:看书齐读。 师:大家读得真有感情,谁能来背背这首诗? (生个别背) 评价语:背得真流利。 真有感情,还带上了动作。 师:谁还愿意来?(生举手)全班起立一起来! 三拓展提升 师:背得真投入!孩子们,田野献出果实、枫林举起旗帜、蓝天飞着白鸽、大海奏起乐曲,我们应该献出什么呢?让我们献出一首最美的诗给祖国妈妈。 一二大组读1、3、5、7行,三四大组读2、4、6、8行。最后两行全班齐读。 起—— 我爱祖国 我爱万里长城, 我爱小河; 我爱五星红旗, 我爱白鸽; 我爱红领巾, 我爱花朵; 我爱爸爸妈妈, 我爱老师同学。 你要问我最爱什么, 我最爱我的祖国! 师:通过你们朗诵,老师感受到了欢庆的气氛,感受到了你们对祖国妈妈的热爱,相信祖国妈妈也很爱你们。这节课就上到这,下课! 《欢庆》第二课时 篇6一、识字写字 1、识字： 本课篇幅短小，生字不多，可让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。注意“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在课文中读第三声。在充分认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。 本课要求认识的字中，有五个要求会写，可以通过写字来巩固认字。 2、写字： 书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，如，“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。 要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。 二、朗读感悟 这首小诗，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了气氛，而且为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好了情感的准备。 朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 教学时，教师最好能进行示范朗读，用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情。可让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。 三、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 四、资料袋 〖国庆节的来历〗 “国庆”一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。我国古代把皇帝即位、诞辰称为“国庆”。今天称国家建立的纪念日为国庆日。 1949年10月1日，是新中国成立的纪念日。这一天，在广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。 《欢庆》第二课时 篇7教学目标： 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 教学过程： 第一课时 一、导入 谈话：老师有一个问题想考考大家：我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日？十月一日这一天是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？ 同学们，从19xx年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）马上又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） 4、读、议课文。 （1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。 （2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入 1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新，让我们用朗读献上我们的祝福。 2、抽查个别孩子背书，全班齐背。 二、指导写字 1、找出左右结构的字，复习左右结构的字有什么特点。（左窄右宽） 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。 “曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。 3、学生描红临写，展示交流。 三、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》，能跟着哼唱。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字 加一加：大—庆只———帜南———献 编儿歌 四、指导写字 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 《欢庆》第二课时 篇8谈话引入： 师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日，什么节日？ 生：国庆节。 师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？ 生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。 师：谁还说？ 生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。 师：你怎么知道的？ 生：听我爸爸妈妈说说。 师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。 多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。 师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？ 生：欢庆。 师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？ 生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。 生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。 师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。 生：欢庆。 师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？ 生：欢庆六一儿童节。 生：欢庆母亲节。 师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。 师范写，生书空。 师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？ 生：我能记住。欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。 生：这欢就是刘欢的欢。 生：我是用换一换的方法记住的。欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。 生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。 师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。 生：我是用猜字谜的方法。又打一个哈欠就是“欢”字。 师：多好啊！谁来记记庆？ 生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。 师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？ 生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。 师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。 生：这边的欠是横钩，不是横点。 生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。 生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。 师：观察得很仔细。 生：“庆”的一点要写在竖中线上。 师：好，你注意到了这一点。打开书写这两个字看谁写得又快又好。 生写师指导。 展示三个学生写的生字。 师：谁来说说谁写得好？ 生：第一本写得好。 师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。 生：后边那笔写得不好。“欢”字的撇写得太长，写得太宽。 师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。 生读。 师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。生领读，师纠正字音。 出示词语卡片：献上洁白旗帜祖国奏起十三亿乐曲欢乐 师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲 生读。 师：谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。 生齐读。 师：真能干！这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了，我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？ 生读，师指导。 师：得到表扬的同学举手看一看。这么多，谁来读一读。 生读。 师：真勇敢，大家评评他读得怎么样？ 生：我觉得他读得好有感情。 师：你觉得呢？ 生：他读得很流利，不拖音。 生：他读到十三亿时特别有感情，我没有从正面看到他，但我觉得他好像哭了一样。 师：你看得很仔细。 生读。 师：你自己评评自己读得怎么样？ 生：我觉得自己读得蛮好了。 师：我也想读一读。我读得好也请你竖起大拇哥。 师范读，生竖大拇指。 师：得到表扬，老师心里乐滋滋的，谁想再读一读？ 我！ 师：来大家一齐读一读。 生读。 师：真能干。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。 小组讨论，师指导。 师：让我们来汇报一下，都解决了哪些问题？ 小组1：我们解决了田野上金黄的果实这个句子。 师：噢，你解决了句子。 小组2：我们解决了十三亿孩子。（全场大笑） 师：十三亿是什么？ 生：就是全国人民。 生：十三亿是一个很大很大的词。 师：其他组呢？ 生：我们解决了“大海奏起了欢乐的乐曲”。 生：大海都是有声音的，都在唱欢乐的歌。 生：我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。 生：天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。 师：还有什么没解决的？不懂的地方？ 生：十三亿孩子错了，是十三亿人口。 师：是不是错了呢？ 生：书上没错，十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人。 师：是的，我们都是祖国妈妈的孩子。谁还有什么问题吗？ 生：田野上金黄的果实我不明白？ 师：等一会我们读书你就明白了。 生：旗帜我不明白。 师：谁来解决 生：旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。 生：旗帜就是五彩缤纷的旗子。 师：噢，旗帜就是旗子。枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？ 多媒体演示 师：每一幅都是欢庆的不同的场面。看大屏幕分小组读一读。 小组读。 师：同学们读得很好，都正确。怎么读能读得更好，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。 生读。 师：谁第一个读给大家听。 生：我读。 师：你读哪一句？ 生：枫叶举起火红的旗帜。 师：这样读可以吗，你觉得他读得好吗？我觉得他读得有点平。我也想读一下，你们看怎么样？ 生：好。 师范读。 师：和刚才那个同学比谁读得好。 生：老师。 师：老师告诉你一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。 逐个读，师生共同评议（其中一个学生读得比较好） 师：读得真好，就像这样读，谁再来读。 生读第一句：田野献上金黄的果实。 师：你读的时候眼中看到了什么？我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁来读。 生：田野献上金黄的果实。 师：你读这一句看到了什么？ 生：大谷小麦…… 师：我们在学习秋天这一课时学到了许多好句子，我们一起来读一读。 生读。 师：把你的体会读进去，我们开开小火车，看哪列小火车开得好。 开火车读。 师：还有两句，谁来选读。你来。 生：大海奏起欢乐的乐曲。 师：你说说大海在唱什么歌？ 生：在唱欢乐的歌。 师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？ 生：《生日快乐》歌。 生：《欢乐颂》。 生：《国歌》。 生：他会唱《我爱中华》 师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。 生读。 师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。 生读。 师：还有一句谁来读。你来读。 生：蓝天飞着洁白的鸽子。 师：你听到它说什么呢？ 生：它在说祝祖国妈妈生日快乐！ 生：祖国妈妈祝你长命百岁。 生：我祝你心想事成。 师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。 生读。 师：读得真好，一起读。 “蓝天飞着洁白的鸽子。” 师：同学们，课文前四句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把这四句连起来读一读好吗？ 生读。 师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？ 生：可以。 师读后，生鼓掌。 师：谢谢！你们来读，希望胜过老师。 生读。 师：都有进步，能根据自己的体会有感情的朗读出来。让你们搜集的资料带来了吗？ 生：带来了。 师：老师也带来了，并且给这句话配上了诗，你能吗？ 多媒体演示：天安门广场换上了美丽的新装。 师：谁来。 生：万丈高楼平地起，城市进入现代化。 生：国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。 师：真好，快贴到黑板上。 生：天空亮起五彩的礼花。 生：申奥成功，大快人心！ 生：祝祖国妈妈生日快乐。 生：绿城亮起五彩的夜灯。 师：还有那么多同学想做小诗人，我们下节课再继续展示大家的作品。看到祖国大地美如画，我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？ 生：自豪！ 师：骄傲不骄傲？ 生：骄傲！ 师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。 生读。 师：十月一日是个辉煌的日子，要读出来。谁能通过朗读表现出来，整首诗连起来读一读，老师给你们配上音乐好不好？ 生齐读。 师：这节课同学们学会了老师的小秘决，能把课文读得美美的，非常好。这节课就上到这。 结束。 《欢庆》第二课时 篇9【学习目标】 1、认识“庆”“献”等7个生字。会写“亿”“节”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。 3、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。 4、在学习中加深对祖国的热爱之情。 【教学重点】 识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。 【课前准备】 1、欢庆国庆的录象片段。 2、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。 【课时安排】 两课时。 【第一课时教学过程】 一、情景导入，揭题 1、 交流信息： ⑴ 今天是9月20日，再过10天，你们知道是什么节日？ ⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放1949年毛主席在北京宣布中华人民共和国成立了的录象。） 2、 感受、理解“欢庆”： ⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？ ⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。） ⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。） 3、 指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字： ⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。 ⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。 ⑶ 学生在练习本上练习书写。 ⑷ 互相展示，评价书写情况。 4、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？ 二、初读课文，整体感知 1、听录音朗读，多媒体演示图景。 2、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。 3、教师出示生字词卡片，检查字音。 4、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？） 5、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。 6、教师检查朗读情况： ⑴ 全班齐读。 ⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。 ⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评） 三、朗读感悟 1、你们读懂了什么？ 2、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？ 3、学生试读。教师范读。 4、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象） 5、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？ 6、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？ 7、读第二句。 8、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？ 9、深情朗读第二句。 10、感情朗读全诗。 四、延伸，练习说话，齐唱国歌 1、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。 2、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作…… 3、 全场齐唱国歌。 【教学设计思路】 关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教 学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高。 《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。 另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。 【教学反思】 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们 的动手能力。 （本案为海南省第六届青年教师阅读教学观摩活动获奖教案） 《欢庆》第二课时 篇10教学目标： 1、认识“庆”、“献”等7个生字，会写“欢”、“庆”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、加深对祖国的热爱之情。 教学过程： 一、链接生活，导入。 1、每个小朋友都有自己的生日，你知道我们祖国妈妈的生日在哪一天吗？ （板书：十月一日） 2、为什么是这一天呢？你知道祖国妈妈生日的由来吗？ 师：1949年的十月一日，我们的伟大领袖毛主席站在天安门城楼上，大声地向全世界宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”并且亲手升起了第一面五星红旗。从此，每年的十月一日，就是我们祖国妈妈的生日。 3、你发现每到祖国妈妈生日的时候，我们的小区、街道、公园、广场与往日有什么不同吗？ 师：这一天非常热闹，一派欢天喜地的景象，全国人民都用不同的形式庆祝我们祖国妈妈的生日。(观看图片) 4、郭荣安爷爷就把这热闹隆重的场面用文字描绘了下来，写成了一首小诗，取名为——欢庆。 （板书：欢庆） 4、欢庆的意思是快乐的庆祝。我们除了可以说欢庆国庆，还可以说欢庆什么？ 二、给予空间，自读。 1、《欢庆》这首小诗究竟写了些什么呢？请小朋友们拿起书好好读读，尽量把生字读正确了，遇到读不准、读不通顺的地方多读几遍。 2、检查反馈。 指名读整首诗，在朗读评议中根据学生实际情况，有意识地引导他们读准词语： 献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿 尤其是多音字“乐”，给“乐”字组组词。 三、咀嚼品味，学文。 1、你们真行，都能把这首小诗给读正确、读通顺了。再读读小诗，想想大家是怎么欢庆的呢？ 2、交流、朗读。（预设） 田野献上金黄的果实 （1）（生读）为什么喜欢这一行？ （2）谁也喜欢这一行？再来读读。 （3）是啊，金秋十月，田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呀？（红红的苹果、黄黄的梨、金黄的稻谷、火红的高粱……） （4）相信祖国妈妈收到这么多田野献给她的礼物，一定会很高兴的。 枫林举起火红的旗帜 （1）生读。为什么喜欢？ （2）这里的“旗帜”指什么呢？ （3）枫林举起火红的旗帜干什么呢？（庆祝祖国妈妈的生日）多么欢乐的情景啊，谁再来读读这句话？ （4）读得多么动情啊，听了他的朗读，你仿佛看到什么呢？ （5）（随机出示图片）瞧，这就是火红的枫叶，看到这样美丽的景色，我也不由得想起了诗人杜牧所写的一句诗——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” （6）出示诗句，生吟，并说说再次读这句诗，你又有什么不同的感受。 （7）男女生再读“枫叶举起火红的旗帜”。 蓝天飞着洁白的鸽子 （1）生读。 （2）我们知道鸽子是和平的象征。瞧，（出示图片）蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔，它们飞呀飞，低下头来，会看到什么呢？ （3）是啊，我们祖国大地真是风景如画，你们是不是也和鸽子一样被陶醉了好，谁再来读读？ （4）齐读。 大海奏起欢乐的乐曲 （1）生读。 （2）是啊，大海上波浪哗啦啦、哗啦啦，好象在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子，你们想想，大海会唱些什么呢？（可以依据学情，播放音乐。） （3）那谁也能像大海一样读出欢乐来？ 3、十月一日是个举国同庆的日子，你看，从田野到枫林，从蓝天到大海，大家都用自己的心意庆祝祖国妈妈的生日，到处都洋溢着祖国妈妈生日的喜悦，怎么读好它呢？ （指名让学生读，评议，师范读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。学生自由朗读） 我们可以如何合作来读好这四行诗句呢？（四人小组齐读，按以上方法逐一朗读） 4、是啊，祖国的山河如此壮丽，我们怎能不为祖国而自豪，怎能不为祖国祝福？我们的祖国有13亿人口，这13亿人民就像祖国妈妈的孩子，13亿的孩子共同为母亲祝福，这是多么壮观的景象啊，让我们一块加入这欢庆的队伍吧！ （师范读，突出“13亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） 5、在我们祖国妈妈生日之际，你想对祖国妈妈说些什么呢？ 6、让我们怀着对祖国妈妈深深的爱和敬意，用我们最美最感人的朗读来祝贺祖国妈妈的生日，好吗？（男女生合作朗读全文。） 四、背诵。 1、学生自己背诵。 2、用多种形式背诵。 五、趣味识字，书写。 1、认读词语。 2、猜字谜。 拆掉床木架，一人好住下。（庆） 两层楼，六间房，两根烟囱在中央。（曲） 两边来小够。（献） 一借再借。（欢） 2、指导书写。 （1）出示“欢”“庆”让学生观察。 （2）教师范写，生书空。 （3）学生描红，书写。 《欢庆》第二课时 篇11《欢庆》教学反思 王月霞 本课在进行指导学生识记课题中的生字时,我采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流.在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词 注重发挥学生的自主意识,特别重视差生给他们足够的时间识记生字及新词语. 在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法.在指导写字时,我让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,重点指导学生写好"旗"字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节. 课堂上的师生是互为主体的平等关系,我一直努力创造一种民主的气氛,与学生对话时,我注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生.通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习. 《欢庆》教学反思 这是一节二年级的语文课，课题的名称是《欢庆》。开课之后，我先让学生回忆了自己所见所闻的国庆节，然后鼓励学生借助拼音读了课文。尔后，我让学生分成四人小组，选择喜欢的方式学习本课生字。转眼之间，课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的形状各一，有圆形的、三角形的、心形的、方形的、树叶形的；生字的写法也是丰富多彩，有用毛笔写的，用钢笔写的，用铅笔写的，也有用水彩笔写的；卡片的色彩更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，花鸟虫鱼在孩子们的卡片上变得灵动起来。原来，这是孩子们昨天晚上的家庭作业。虽然，从书法和艺术的角度来看，孩子们的卡片都够不上艺术品的级别，但从学习生字和培养学生的动手能力这两个角度来看，这些富有个性、充满童趣的卡片又无不是一件件精美而独特的艺术杰作。 《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”识字写字是第一学段语文教学的重点，而要提高识字教学的效率，关键的因素还是培养学生的自主识字能力，这种能力的培养不是一蹴而就的，需要老师花很大的功夫，想很多的办法。在实践中，教师们创造了很多操作性强、识字效率高的方法和策略，我觉得让学生制作的生字卡片就是一种很好的学习识字的方式。学生自做的卡片虽然没有买来的好看规范，但正是这些各具特色的卡片才体现了学生的个性，培养了学生的创造能力。它至少可以起到这样一些作用： 1、可以让学生在预习课文时提前与生字见面，在课后做卡片则可以起到巩固生字的作用，增加学生与生字见面的机会； 2、在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插图，勾花边，学生的动手操作能力得到了很好的培养； 3、好动是孩子的天性，多样化的活动既符合孩子喜爱动手的特点，又避免了单纯抄写生字的枯燥和无聊，让学生真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动，可以想象，这样的家庭作业是受孩子喜爱的。 4、俗话说，“爱美之心人皆有之”，在动手制作卡片的过程中，孩子必定要不断地对自己的卡片进行设计、制作、装饰、修改，在这样一个反复审美的过程中，孩子的审美欣赏和审美创造能力必定得到极大的提高； 5、人手一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己拼读，可以让同伴欣赏，也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。 《欢庆》第二课时 篇12第9课 欢 庆 一、根据课文组词 亿（ ） 洁（ ） 欢（ ） 祖（ ） 旗（ ） 帜（ ） 庆（ ） 曲（ ） 二、填填记记 1、田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。 2、____月____日是祖国妈妈的生日。 三、品味探究 1、“火红的旗帜”指的就是枫树的______。 2、“欢乐的乐曲”指的就是大海的______。（涛声） 第10课 北 京 一、根据课文组词 央（ ） 交（ ） 市（ ） 旁（ ） 优（ ） 阴（ ） 坛（ ） 城（ ） 国（ ） 图（ ） 二、填填记记 1、______的广场 ___________的柏油马路 ______的公园 2、______是我国的首都，是一座______的城市，我们爱祖国的首都。 3、________在北京城的中央，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民英雄纪念碑就矗立在______中间。 4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。 5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。 三、品味探究 1、课文是围绕哪一句话来写的？ _________________________________________________________________________ 第11课 我们成功了 一、根据课文组词 申（ ） 匹（ ） 互（ ） 京（ ） 泪（ ） 洋（ ） 拥（ ） 抱（ ） 相（ ） 扬（ ） 二、填填记记 1、______年____月____日的夜晚，北京申办2008年________成功了。喜讯传来，人们__________地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的______。 2、天安门广场______了几十万群众。 3、中华世纪坛人如____，歌如____。人们相互______，相互______，任______的泪水尽情______。 三、品味探究 1、第一段中的“不约而同”的意思是____________________________________。 2、为什么人们都“不约而同”地涌上街头？_________________________________。 3、从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中你体会到什么？_____________________。 《欢庆》第二课时 篇13【教学目标】 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 【教学重点】 认识7个生字，会写8个汉字。 【教学难点】 诗中的拟人手法的运用。 【教学用具】 生字卡、绘画工具、小黑板。 【课时布置】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、故事导入 师：我们每一个人都有自身的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。 师：小朋友们，你知道自身今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日这一天，伟大的领导人毛主席在天安门前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆） 二、范读课文 1、范读课文，同学边听边想象你都看到了些什么？听到了些什么？ （朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈豪放、激情满怀的声音，表示出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） 2、同学能说多少就说多少。 3、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自身读得不熟的地方就多读几次，遇到自身喜欢的地方也可以多读几次。） 4、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。 5、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。 三、赏读课文 1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。此时教师要指导同学读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个同学说出自身喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的同学站起来和这个同学一起读。） 2、读、议课文： ⑴出示小黑板上的问题： ①通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆局面?用课文中的句子或自身的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海） ②除了课文中的这些欢庆的局面，你想还有哪些欢庆局面。（鼓励同学各抒己见，这里是扩展同学思维的地方，教师要重点指导。） ⑵四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，同学评出优秀解说员，分别上台说给大家听。 3、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读） 4、在同学熟读之后，可让同学给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自身的朗读、背诵进行评议。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自身最好的朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。 第二课时 一、复习 1、请一个同学唱一唱歌颂祖国的歌。 2、背诵课文（选出几张同学给课文配的插图相机贴在黑板上）。 3、小朋友们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了什么吗？（它们分别代表了祖国的成绩，红旗，和平，全国人民的歌唱声。） 二、认识生字 1、自身看一看课文中的生字，哪些字自身有巧妙的识记方法，哪些字自身觉得认识起来很困难？（等会儿仔细听别的同学的识字方法。） 献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。 帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒同学区别旗帜和旗子两个词语。） 洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。 奏：平舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒同学认识“奏”这个动词。 曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲”的多音写出来。（qu歌曲，qu弯弯曲曲。） 亿：与写字教学结合。 2、在充沛认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。 3、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读。） 三、写字指导 1、书写前，建议引导同学先观察字形，找一找容易写错的字， ⑴“洁”字右上是“士”不是“土”。 ⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。 ⑶“旗”字右下的“其”中间是两横。 2、要写的字有六个左右结构的字，要提示同学注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。 ⑴“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。 ⑵“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。 ⑶“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。 3、生描红并书写。 4、听写词语： 欢庆 亿万 旗帜 棋子 歌曲 祖国 乐曲 清洁 祖先 洁白 十亿 【板书设计】 欢庆 田野 献 果实 枫林 举 旗帜 蓝天 飞 鸽子 大海 奏 乐曲 十三亿小朋友庆祖国的生日 《欢庆》第二课时 篇14教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入 ： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入 ： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大—庆只---帜南---献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 《欢庆》第二课时 篇15教学要求 1.会认带拼音的7个生字，会写“亿、洁、欢”等8个生字，及由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.培养热爱祖国的思想感情。 教学重难点 1.识记生字，朗读、背诵课文。 2.激发热爱祖国的情感。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：生字卡片，课文录音带、小黑板。 课时安排： 两课时 §26第一课时 一、揭示课题，激发兴趣。 同学们，你们想知道这课欢庆的是什么吗？（想） 板书课题，齐读课题。 二、初读课文。 1.学生自读课文，画出不认识的字。 2.听课文录音，要求听准字音，把不认识、不会读的字注上拼音。 3.自由试读课文，读准字音。 4.小组比赛读，互相评价。 5.读了课文，你知道课文主要写了些什么吗？ 三、识记生字。 1.出示卡片，学生认读。 2.出示小黑板上的词语，学生认读。 3.交流识字方法。 4.组词练习，巩固识字。 5.学生齐读，“开火车”读，小组赛读。 四、指导书写。 1.重点指导不容易写好的字。 洁：左窄右宽右边是“士”，不是“土”。 祖：偏旁为“示”字旁。 旗：左窄有宽，右边有顶小帽子。 2.练习“我会写”。 先描红，再临写。 §27第二课时 一、复习。 游戏：踩地雷 二、理解课文。 1.教师介绍背景，激发兴趣。 1949年10月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！ 以后每年的十月一日定为中华人民共和国的国庆节，全国各族人民以各种方式庆祝。 2.指名读，思考： 谁在欢庆？怎样欢庆？ （田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子载歌载舞。） 3.师示范读，提问：你想到了什么？ （祖国到处都是一派繁荣富强的景象，人民过着幸福安康的日子。） 4.指导朗读，说说我们读时要读出什么样感情？ （欢乐地心情，热爱祖国妈妈的感情。） 5.指名读，闭上眼睛想一想，课文描绘的是怎样的一幅画面？ 6.你还想到了哪些欢庆的画面？ （小朋友们举着气球欢快地奔跑，大哥哥们身着节目的盛装在放声歌唱，大街上到处都飘荡着鲜艳的五星红旗……） 三、拓展练习。 1.把你想象的欢庆画面画下来。 2.收集欢庆国庆的图片。 板书设计： 9、欢庆 ——祖国妈妈的生日 田野（图） 献上 果实 枫林（图） 举起 旗帜 蓝天（图） 飞着 鸽子 大海（图） 奏起 乐曲 课后小结： 在朗读中我采取多种形式进行教学。有个人朗读，小组朗读，接口朗读，示范表演朗读。《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的言语能力得到发展，同时培养学生的言语智慧。 特级教师薛法根曾经说过：“培养学生的言语智慧，理应培育学生独立思考的意识，其次是引领学生在生活中去进行言语实践，并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫，言语表达与人文素养兼得。 |
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