| 标题 | 《欢庆》教学设计 |
| 范文 | 《欢庆》教学设计（精选17篇） 《欢庆》教学设计 篇1学习目标： 1、认识7个生字，会写8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法 课前准备：搜集资料，了解国庆节 教学媒体：多媒体课件 教学过程 ： 一、激情导入 ： 谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？ 同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示） 二、揭题解题： 1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。 2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？ 3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看） 三、识字读文： 1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。 2、出示“我会认”中的生字，同桌互读 3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。 4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。 5、采用各种方法检查学生读课文的情况。 四、精读理解： 1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。 2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决） 3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读） 4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？ 5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。 6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。 五、拓展延伸 1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》 2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她 《欢庆》教学设计 篇2教学目标: 1.正确认读生字,会写“旗”字,流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.在读中想想画面、体会欢乐、喜庆的气氛。 3.愿意通过朗读表达对祖国的爱,加深学生对祖国的热爱之情。 教学重点: 正确读写生字词,流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点: 1在读中想象画面,体会欢乐、喜庆的气氛。 2读出感情,读出层次。 教学准备: 相关课件、生字卡片 教学过程: 一直入课题,复习旧知 1复习旧知. 师:同学们,今天我们继续学习第九课——欢庆。 师:大家把右手举起来,和老师一起写题目,师板书 “欢”字注意“又”字的捺变成了一个长点。 “庆”字最后一捺写出笔锋。 生:书空 师:欢庆的心情是怎样? 生:快乐,高兴的 师:带着快乐、高兴的心情再读一遍课题。 师:上节课同学们都和生字词交上了朋友,还认识它们吗?(认识) 自己读读,准备开火车。 (自由读) 准备好了吗?(准备好了) “我的火车就要开……” 出示词语:献上洁白祖国奏起乐曲欢乐旗帜十三亿 师:大家发现没有,有个字是多音字,是---乐. 出示词卡:欢乐读。乐还可以组什么词?(欢乐、快乐……) 乐曲读。乐可以组哪些词?(音乐、乐章……) 师:孩子们把词语读得真准,字也一定能读准。是不是?(是) 每个字读两遍。(齐读)上节课我们写了七个生字,这节课我们学写——“旗” 课件把“旗”字变色。 请同学们仔细观察,看看在写的时候要注意什么。 (注意“方”的笔顺,怎么写?让生说。“其”是两横、卧人不要写掉。) 现在看看老师是怎么写这个字的,右手食指竖起来,和老师一起写。 师板书。师说笔顺,生跟说。 生:书空 师:现在大家翻开课堂本。把字写两遍,注上拼音。写字的时候做到“三个一”。 生:书写。 师:巡视,注意学生坐姿、写字姿势是否正确。 评价语:这个同学写完了,手举得端端正正。 展示学生作业。 评价语:字迹清晰、工整、写到田字格的正中。 师:还有哪些同学也这么好?暗示举手。 这么多同学都写得好,你们的进步真大! 相信你们也能把课文读好。 2看图片,激发兴趣,引入课题. 师:同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了祖国妈妈的生日。59年来,每年的这一天,祖国妈妈的孩子,都会共同欢庆这个美好的日子,现在,让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。 多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。 师:人们扭起秧歌、舞起长龙,迎接祖国妈妈的生日。 天安门前人如潮、花如海,汇成一片欢乐的海洋。 北京的夜晚灯火辉煌、流光溢彩。 全国人民共同欢庆祖国妈妈的生日。 师:这些图片怎么样? (很美、很热闹) 师:从你们的欢呼声中老师感受到了你们对国庆的热情,现在,大家把这热情带到课文里去,自由地朗读课文。注意读准字音,比比谁读得最流利。 二理解、朗读课文。 1初步感知,质疑问难 师:抽学生读,检测朗读情况。(评价,正音) 师:想听老师读吗? 生:想。 师:好,请大家一边听一边思考,诗中都写了谁在欢庆祖国妈妈的生日?师朗读。 生:田野枫林蓝天大海孩子 师:相机板书 师:对,她们都在欢庆祖国妈妈的生日。现在请你们齐读课文,看看你还能读懂些什么? (生齐读) 师:孩子们,你们又读懂了什么? 模拟回答: (1)我读懂了十三亿孩子在欢庆十月一日——国庆节。 (2)我读懂了田野献上金黄的果实。 (3)我读懂了枫林举起火红的旗帜,这是一个比喻句。 (4)我读懂了旗帜就是旗子。 (5)我读懂十月一日是国庆节。 (6)我读懂了十三亿孩子是指全国人民。 …… 2.理解第一句,指导朗读 a师:你们说得真好!孩子们,诗的第一句写了田野、枫林、蓝天、大海欢庆祖国妈妈生日的场景。老师还找了些图片呢,想看吗?(想)这些图片怎样?(很美) 请大家一边看图一边美美的读一读,把自己最喜欢的诗句多读几遍。(自由读) b模拟教学: a田野献上金黄的果实。 师:哪些孩子喜欢第一句?(举手)请一个孩子来读一读,展示展示他朗读的本领。 师:你读的时候眼中仿佛看到了什么? (看到了丰收的果实,看到了稻谷、高粱、梨子……) 师:能用我们学过的诗句来描述一下吗? (梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。) 师:听到你们的朗读老师仿佛也来到了这丰收的田野,老师都想和你们一起读了,好吗?(好) 老师读前半句,你们读后半句。田野献上(金黄的果实) 师:孩子们,你们读得真好!能一边读一边想象画面,还联想到以前学过的诗句,读得非常有感情!老师相信你们能用这种方法朗读好后面的诗句。 b枫叶举起火红的旗帜。 师:哪个孩子想来读第二句诗? (生读) 师:你读这句诗看到了什么? (火红的枫叶) 读这一句你们想到了哪句古诗? (霜叶红于二月花。) 师:被霜打过的枫叶漫山遍野,火红火红的,这就是枫林举起的——(旗帜) 师:一起读读这句诗。起—— c蓝天飞着洁白的鸽子。 师:谁愿意来读读第三句? (生读) 师:蓝天里白鸽自由地飞翔,像一支动人的舞蹈,白鸽象征着什么? 生:和平 师:这和平的使者在蓝天里自由飞翔,它们会给祖国妈妈送上什么祝福呢? 预设一:生直接说出来。 (祝福祖国妈妈生日快乐。 祝福国庆节快乐。 祝妈妈繁荣昌盛,更加美丽。 ……) 预设二:生说不出来。 教师引导:祝福妈妈生日快乐…… 师:祝福的话要读得亲切一些,带着对祖国的祝福齐读这句诗,可以加上动作。 女生准备—— 读得太有感情了。 男生读—— 读得很棒! d大海奏起欢乐的乐曲。 师:谁愿意向第四句发出挑战? (多抽几名生读) 评价语:声音真洪亮! 读得真流利! 师:听,大海正弹奏着欢乐的乐曲。—— 课件:短暂的波浪声 师:你说说大海可能弹奏什么乐曲呢? 生:欢乐的歌。 师:祖国妈妈的生日他会唱什么歌? 生:《生日快乐》歌。 《国歌》。 …… 师:大海在祖国妈妈的生日献上这么多欢乐的乐曲,我们小朋友也来快乐地读一读。四个大组比赛,看哪组读得最有感情。 一大组准备,大海奏起——(师手示意二三四大组轮读) d师:大家读得真有感情,把诗句连起来读还能读得这么好吗?(能) 试一试,抬头挺胸,坐端正,声音才好听。 (生读) 3.第二句理解、朗读。 师:同学们,这几句诗描写了金秋十月,果实累累、红枫似火、白鸽齐飞、海涛阵阵的欢快和喜悦场景,是因为什么节日的到来?(国庆) 齐读课文最后一句。 课件出示:十三亿孩子 欢庆这美好的日子, 十月一日—— 祖国妈妈的生日。 师:祖国妈妈的十三亿孩子是怎样欢庆这美好的日子呢? 生说。 预设一:只有小孩 师:十三亿孩子仅仅指我们小朋友吗?来看一看。 预设二:孩子们说得真好,我们一起来看看祖国妈妈的孩子是怎么欢庆的? 课件:小朋友叔叔阿姨爷爷奶奶的欢庆图片 师:你们从图上看到了什么? (生说) 师:对。同学们,不管是老人、青年、还是小朋友,不管是工人、农民、还是解放军,不管在大陆、香港、还是国外,所有的中国人都是祖国妈妈的孩子,都在欢庆祖国妈妈的生日。 师:带着欢庆、喜悦的心情,齐读最后一句。 (生齐读) 4.全诗背诵,情感升华。 师:孩子们,你们今年几岁了? (七岁、八岁) 对,你们有的七岁有的八岁。我们的祖国妈妈已经59岁了,现在,让我们一起来回忆一下祖国妈妈这59年来所取得的辉煌成就。 出示幻灯片:开国、香港回归、神州6号、奥运、神州7号 注:每幅配上时间,解说。 师:看到亲爱的祖国妈妈取得的辉煌成就,你们高不高兴? 生:高兴! 师:自豪不自豪? 生:自豪! 师:那我们带着这种高兴自豪的语气齐读全文。配乐朗读。 生:看书齐读。 师:大家读得真有感情,谁能来背背这首诗? (生个别背) 评价语:背得真流利。 真有感情,还带上了动作。 师:谁还愿意来?(生举手)全班起立一起来! 三拓展提升 师:背得真投入!孩子们,田野献出果实、枫林举起旗帜、蓝天飞着白鸽、大海奏起乐曲,我们应该献出什么呢?让我们献出一首最美的诗给祖国妈妈。 一二大组读1、3、5、7行,三四大组读2、4、6、8行。最后两行全班齐读。 起—— 我爱祖国 我爱万里长城, 我爱小河; 我爱五星红旗, 我爱白鸽; 我爱红领巾, 我爱花朵; 我爱爸爸妈妈, 我爱老师同学。 你要问我最爱什么, 我最爱我的祖国! 师:通过你们朗诵,老师感受到了欢庆的气氛,感受到了你们对祖国妈妈的热爱,相信祖国妈妈也很爱你们。这节课就上到这,下课! 《欢庆》教学设计 篇3【教学内容】 通过多媒体演示，引导学生学习第一句话“田野献上金黄的果实”，并渗透学习课文的方法指导：看图、说图、读句、解句，让他们用此方法继续学习后几句诗歌。 【片段】 1、师：大家收集的都是给祖国妈妈过生日的画面，瞧，丁老师也收集到几张给祖国妈妈过生日的图片，小朋友看一看，是谁在给祖国妈妈庆生日？ 2、多媒体演示：出现田野给祖国妈妈庆生日的各种各样的图片（金黄的稻田丰收了，黄澄澄的稻子，像金子一般闪亮→树上结满了红通通的苹果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片丰收的景象） 3、师：看到这么美的画面，谁来说一说，田野是怎样给祖国妈妈过生日的？ 生：田野献上满地的南瓜。 生：田野献上满树的苹果，看得我都想吃一口。 生：金黄的稻田像一片金子，闪闪发光，太美了。我想祖国妈妈一定非常喜欢。 4、师：是呀！丰收的果实都在为祖国妈妈欢庆生日。（再次演示多媒体，让学生再次体会丰收的景象） 5、（出示四句话“田野献上金黄的果实”、“枫林举起火红的旗帜”、“蓝天飞着洁白的鸽子”、“大海奏起欢乐的乐曲”）师：小朋友，这边有四句话，大家读一读，想一想，哪一句话是在写刚才那几幅画面呢？（学生自由朗读） 6、（学生上台用鼠标点击，一生点击：“田野献上金黄的果实”。电脑出现一幅田野丰收的情景，画面下配有文中的一句话：“田野献上金黄的果实”。） 师：真棒！好，大家请把这句话读一读。（生读） 7、师：请小朋友们再把这句话读一读，并想一想，你想怎么读？（学生非常认真地在试读） 生：我想把“献上”读得重一点并长一些，因为田野给祖国妈妈献上了很多的大礼物。 生：我想把“金黄”读得重一点，因为金黄是丰收的象征。 生：我想开心地读，因为秋天是丰收的季节，是农民伯泊喜洋洋的日子。 生：我想开心地读，因为祖国妈妈看到田野给他献上这么好的礼物，他非常高兴。 生：老师，我想表演读。（生表演读）（全场热烈的掌声） 8、师：（出现四幅交叉画面）师：老师这里还有三幅美丽的画面，你们喜欢哪幅图呢？（生就纷纷说：我喜欢这幅，我喜欢那幅…）好，现在大家就自己选一幅你喜欢的画面看一看，并读一读底下的话，想一想，它们是怎样为祖国妈妈欢庆生日的。 【点评】： “田野献上金黄的果实”。这句话对于生活在城市的学生们来说，是比较抽象的。老师能充分利用多媒体，巧妙地出示田野丰收图，让学生感受到农村丰收的美景，并且激发了他们的学习兴趣。 阅读是学生个性化行为。在教学中，老师努力创设民主、平等、和谐的教学氛围，充分信任学生，尊重学生的独特感受。“田野是怎样给祖国妈妈过生日的？”“这句话你想怎么读？”学生站在不同的角度，根据自己的情感体验，提出了不同的感受，课堂中不断闪现智慧的火花。这样，让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文，朗读课文，感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。 《欢庆》教学设计 篇4一.谈话导入，揭示课题。 师：我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日，叫什么节？ 生齐答：国庆节。 师：对，国庆节。（板书：国庆节）课前老师叫大家收集了资料，你知道哪些关于国庆节的知识？ 生a：我知道我们刚刚度过的国庆节 是10月1日，那是祖国妈妈的生日。 生b：我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党，然后建立了新中国的日子。 师：你知道得真多！你是怎么知道的？ 生b：我是问爸爸妈妈的。 师：多问多听就能学到更多知识！对，同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严 宣告了：我们新中国成立了！从此，“十·一”（板书：“十·一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！ [观看欢庆国庆的录象] 师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是——（出示课题：欢庆q ng） 生齐读课题。 师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？ 生a：比如说，我们过春节或元旦的时候看演出，大家一起唱歌，就叫欢庆。 生b：比如说，中国本来想得84枚金牌，可是超过了，全国人民都在欢庆。 师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读—— 生：（微笑着读）欢庆！ 师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？ 生a：欢庆“六·一”儿童节。 生b：欢庆母亲节。 生c：欢庆春节。 生d：欢庆祖国的生日。 师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。） 师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？ 生a：这“欢”就是“刘欢”的“欢”！（全场哄堂大笑） 师：你在生活中就认识了这个字，了不起！ 生b：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”字。 师：你用换一换的方法记，很好！ 生c：用加一加的方法，把“次”字加个“又”旁，就是“欢”字。 师：说得对。 （点评1：学生的表达有误，把“次”字的“ ”换成“又”字旁，才是欢。故教师的评价不对。教学中，教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正，须有“一字未宜忽”的严谨态度。） 生d：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。 师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？ 生a：“广”加个“大”字就是“庆”字。 生b：“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。 师：同学们，我们不但要记住它，还要写好它。打开书，看看田字格里这两个字，说说这两个字写的时候要注意什么？ 生a：“欢”的又字旁要写得小一点，“ ”要写成“ ”，这个字左窄右宽。 生b：“欢”字右边的“欠”字要注意。“ ”不是横撇，是横钩。“欠”的两撇写在竖中线上。 生c：“庆”中“大”的横要写在横中线上。 生d：“庆”的“ ”要写在竖中线上。 师：打开生字表， 把这两个字各写一个，看谁写得又快又好，注意写字的姿势。（学生练写“欢”“庆”，及时表扬写得好的学生，并挑选样本。） 师：（在视频展示台上出示三本作业）比较这三本作业，你认为谁写得好？ 生a：第一本。 师：有哪一本写得不够好的，你来评一评？ 生a：第三本。“欢”写得太开了。（不紧凑） 二、初读课文，学习生字词。 师：同学们都预习了，下面咱们来把课文读正确读通顺，大家自己读读，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。 （学生自由读课文，老师激励：放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。） 师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？ 一生领读：献（xi n）上、 洁（ji ）白 、旗帜（q zh ）、祖（z ）国、奏（z u）起、十三亿（y ）、乐（yu )曲 （教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l ） 生齐读以上生字词。 师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，我们再读读，把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读 ，然后读给同学们听，他读得好你就竖起大拇指表扬他。 （同桌互相读课文） 师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？ （一女生读） 师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？ 生a：我觉得她读得很好。 生b：我觉得她读得很流利，有感情。 师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。 （一男孩读，比刚才那位女生逊色了些。） 师：你自己评一评，读得怎么样？ 生：蛮好的。（全场一片笑声） 师：多练练，还能读得更好！ 师：看他们读得那么认真，读得都挺好，老师也想来读一读，向他们发出挑战，行不行？ （教师读后，学生情不自禁地鼓掌。） 师：谢谢同学们的鼓励！谁有信心也来读一读？（许多学生争先恐后地举手）勇敢的学生都站起来，读给大家听一听。 （所有学生都站起来齐读） 师：真能干，这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。 三、精读课文，释疑解难，深入感悟。 师：读书不但要读通、读顺，还要会思考。快速默默读课文，拿出笔在不懂的地方打上小问号，然后四人小组讨论解决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习） 师：我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪些问题？ 生a：我们小组解决了“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜。” 生b：我们解决了“十三亿孩子”。 师：“十三亿”是什么呢？ 生b：“十三亿”是全国人民。 生c：我帮刚才那位同学补充，“十三亿”是比万多几十倍的数。（众笑） 生d：我们组理解了“大海奏起欢乐的乐曲”是什么意思，大海总是这样翻滚翻滚，有声音呢！ 师：对，就像唱歌一样。 生e：我们组理解了“蓝天飞着洁白的鸽子”，就是天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。 师：噢，想象它们在跟祖国妈妈说话呢，说得真好！还有哪些问题是解决不了的，现在提出来。 生a：我们有十三亿孩子，书上写错了，应该是“十三亿人口”。 生b：（反驳）它没有错，“十三亿孩子”指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。 生c：什么是“旗帜”？ 生d：“旗帜”就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。 生e：“旗帜”就是五彩缤纷的旗子。 师：（出示“火红的枫林”图）当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？像不像一面面火红的旗帜？你们 看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好？（学生看屏幕接读课文） 师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好？把你最喜欢的句子练一练。 （同桌练读） 指名读， 生a读“枫林举起火红的旗帜”（读得稍平） 师范读，然后指出读书的时候要做到眼中有物，心中有情，这样才能读好。 （再指名读“枫林举起火红的旗帜”）。 生b读“田野献上金黄的果实”。（读得很有感情） 师：我从他的眼里看到了丰收的田野，谁来和他比一比？也来读一读！（指名读） 师：（出示田野图）刚才你们读这一句话时，眼里看到了什么？ 生a：我看到了苹果、水和树。 生b：稻谷。 师：在《秋天的图画》这一课中我们学到了许多写秋天田野的好句子，我们一起来背一背。 （齐背《秋天的图画》） 师：看到这一些，再把你的感受读进去。 （开火车读“田野献上金黄的果实”，男女生比赛读） 生c读“大海奏起欢乐的乐曲” 师：今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？ 生a：它会唱《生日歌》。 生b：它会唱《欢乐颂》。 生c：它会唱《中华人民共和国歌》。 生d：它会唱《我爱中华》。 师：那么我们也像大海一样快乐也读一读这句诗。 （齐读“大海奏起欢乐的歌”） 师：你听一听，大海在唱什么歌呢？ （推荐班上读得最好的同学读） （点评2：这里，教师先让学生根据自己的感受开火车读“田野献上欢乐的乐曲”。再引导学生听一 听，大海在唱什么歌。并让学生畅所欲言。教学活动精彩纷呈。 好在哪里？究其原因， 关键在于教师充分尊重了学生自主阅读的权利，尊重了学生阅读中的独特感受和体验。正如洛克所说“与教师相处的时候，思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识”。教师善意地促进并接纳学生的“反应”，甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达，并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。教师在这里不是“传道授业解惑”的权威，而是学生学习的促进者。营造的是有利于阅读教学对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。这也是语文“新课标”所倡导的理念。） 生d读“蓝天飞着洁白的鸽子”。 师：你听到白鸽好像在说什么呢 生a：祝祖国妈妈生日快乐！ 生b：祖国妈妈，祝你长命百岁！ 生c：祖国妈妈，我祝你心想事成！ 师：那谁能带着这样的体会读一读？ （一生读，稍平） 师：在对妈妈说话呢，要亲切一些。（范读） （多名学生读） 师：课文的前四行写了丰收的田野、火红的枫林、蓝天白鸽、大海欢歌，多美呀！ 他们都在用自己的方式给祖国妈妈祝贺生日，你们能不能连起来，把他美美地读一读，自己先练一练。（生自由读前四行诗） 师：我也来向你们发出挑战！（范读）你们有没有信心读好？你们也来读一读，赛过老师！ （生齐读） 生a：（举起一幅高楼大厦图）万丈高楼平地起，城市道路现代化。（说完把图帖在黑板上） 生b：（举起一幅小朋友跳舞图）国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。（说完把图贴在黑板上） 生c：（举起一幅礼花齐放图）天空晾起五彩的礼花。（说完把图贴在黑板上） 生d：（举起一幅申奥图）申奥成功，大快人心？（贴图） 生e：（举起一幅庆贺国庆图） 祝祖国妈妈生日快乐！（贴图） 生f：（举起一幅夜景图）春城亮起五彩的夜灯。（贴图） 师：看到祖国大地美如画，到处都是快乐，一片喜庆！同学们，我们的祖国53年来，走过了光辉历程，取得了伟大成就。作为祖国妈妈的孩子，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？（生齐答“自豪”，“骄傲！”）那一起来读读课文后四行，把骄傲、自豪和对祖国的崇敬之情读出来。 （齐读“十三忆孩子 欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。） 师：都有进步了。能根据自己的体会通过朗读表现出来！同学们，你们在节日里看到的欢庆景象一定还有许许多多，老师让你们收集的资料都带来了吗？老师也带来了一幅国庆是天安门广场的图片。 （出示图片）老师可以像课文一样给它配上一句诗：天安门广场换上美丽的新装。你能给你带来的 图片或资料配上一句诗吗？想好了先跟同桌说一说。 师：能不能把整首诗连起来读一读，看看谁能把对祖国妈妈的爱戴之情读出来，老师给你们配上音乐，好不好？ （点评3：这里设计的“教师以图范说，学生借图练说”的教学活动是对教材的拓展延伸。 学生经历了从图片的收集整理，到与同桌的讨论交流，直至当众的展示介绍。既锻炼了能力，又学习了语言，还陶冶了情操，激发了想象力和创造力……这不仅有教学目标中“知识和能力”的取向，还有过程和方法，情感态度和价值观的取向。构建的是“三个维度”的多元教学目标。） （配乐齐读） 师：这节课同学们学会了老师的小秘诀，能通过自己得体会把课文读得美美的，真了不起！ 课堂教学总体评价 《欢庆》一课的教学，课堂气氛和谐，教学情感优美，主体个性张扬，令人耳目一新。 一、课堂气氛和谐 教学中，和谐的气氛令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。教师精神饱满，生动传情，学生情绪高涨，注意力集中，教育学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，都积极开启智能的机器，共同探求着。 1、有疑向——教师创设了诸多问题情境，开启了学生思维的心扉。 2、有猜想——学生的猜想，表现了求知的心理态势。 3、有惊讶——老师的巧妙释疑，轻轻点拨常令学生茅舍顿开、惊喜之情油然而生。 4、有笑声——师生生动有趣的讨论，不由发出令人会心的笑声。 5、有争议——教师鼓励学生大胆质疑、学生各抒己见。 6、有联想——教师没有把课讲绝了，留了不少余地，让学生透过有限去追求无限。 二、教学情感优美 教学中，教师尊重学生生命的精神世界，创设了美、实、情、趣的语文教学情境，唤发出每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中发展了语文素养。 为了激发学生浓浓的爱国情，教师首先在教材和学生之间架设了共同的桥梁，一开课就播放了人民群众欢度国庆的热烈场面，把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆，拉近了教材与学生之间的距离，激起了学生学习的兴趣。接着引导学生以读悟情，安排了大量有层次，多形式的有目的的读，在读中交流，悟出读法，抒发情感，升华认识，引起共鸣，使学生受到爱祖国的情感熏陶。教学中教师始终营造和谐、宽松、以学生为真正主体的学习氛围，让学生充满自信心地积极参与。通过语言激励，寓学于趣，尽量发挥学生的潜能，让学生自主选择学习的方式、方法、内容。在识字教学中引导学生运用多种方法识字，如在教学“欢庆”一词中放手让学生自主学字、记字、写字，从而掌握识字的方法和规律，为后面的学习打下基础。 三、主体个性张扬 阅读是个性化的行为。在教学中，教师与学生平等交流，珍视他们独特的体验和见解，做到以读为本，让学生自主读书，在读中巩固字、词。让学生亲历问难、释疑、感受的过程，在读中积累语言、仿说，习得语言，让学生获得知识，提高实践创新能力，掌握方法，养成良好习惯的同时改变关系和方式，实现自主学习。课改的新教材给老师和学生留有想象的空间。本课只有诗句，没有画面。教学中放飞学生想象的翅膀，拓宽学生心灵的空间，师生合作，给诗配画，使简单的文字符号变地生动具体，从而填补了教材的空白，彰显了学生个性的亮点，使学生在想象中享受诗歌的意境。 构建多元教学目标成为时下的新课题，开放无边界的广阔时空是学生学语文、用语文的大课堂，本课的语文训练是对教材及课外资源的有效开发和利用，教师让学生将课前收集的资料和信息带入课堂，以文为例仿说，教师以图范说，学生借图练说，其目的使学生在积累语言中学习运用语言，掌握语言的表达规律，激发学生的想象力和创造力，陶冶了学生的审美情感。 总之，这节令人耳目一新的课，是体现新课标精神的一节课。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 《欢庆》教学设计 篇5［教材简析］ 《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小，通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。 ［教学说明］ 本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导“自主、合作、探究”式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字方法，学生学的主动，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。 ［教学片段］ （教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片） 师：这些字你们认识吗？是怎样记的？ 生：我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。 生：我会组词，“奉献” “献给” “献上”。 生：我能用“献”说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。 师：这些办法真好！为了庆贺祖国妈妈的生日，田野带来了一份丰厚的礼物。（出示课件）你们看，这是什么？ 生：果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了！ 师：对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗？指导朗读第一行。看到这金黄的果实，你会想到什么？仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。 师：还认识了哪个字？ 生：我认识“帜”。编个顺口溜：“只有一条毛巾” 生：巾加只就念帜。 师：谁能组个词？ 生：旗帜 生：独树一帜 师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜？ 生：“火红的旗帜” 师：是呀！“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。这是什么？（枫林的课件）能读出欢乐的情景吗？比赛读 师：请继续汇报 生：我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水，所以“洁”是三点水旁。 生：“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。 师：“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的什么？ 生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子 师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？指导读第三行。 生：奏：奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起 生：我会用“曲”组词 “歌曲、乐曲 、曲调、曲子。”（小组比赛，看哪组组的多） 师：此时，大海也为祖国母亲奏响一支欢乐的乐曲，你们听，感受到了什么？（课件演示）指导读 师：同学们，你们用了很多识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。 小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。 齐读前四句 师：知道祖国有多少亿人口吗？这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子，你愿意加入这欢庆的队伍吗？读后四句 配乐齐诵全诗 此教学片段，教师引导学生用多种方法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。 《欢庆》教学设计 篇6教学内容 第九课《欢庆》 课时 2课时 教学目标 （1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。 （2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （3）加深对祖国的热爱之情。 重点 （1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。 （2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 难点 （1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。 （2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教具 （1）课文朗读录音带 （2）欢庆国庆的录象片段。 （3）学生自读课文，画出生字词，制作词语卡片。 教学过程 第一课时 （1）情景导入 1、课件出示全国人民欢庆国庆的热闹情景，通过花如海、歌如潮的情景感染学生。 2、让学生说说画面。从而导入课题：欢庆。认识生字“庆”。 （2）指导写字 1、课件出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、—十三亿，学生自渎正音。 2、小组合作：把不认识的字找出来，请教小组同学。 3、读读写写。出示生字卡，给生字找朋友，看谁找的多。 4、介绍识字经验。 加一加： 大——庆南——献只——帜 编字谜： 有水才有“洁”。三人合“奏” （3）朗读感悟 1、学生自由轻声读课文。画出自己喜爱的句子并读给小伙伴听。 2、展示：愿意读的就站起来读，愿意读哪句就读哪句。检查是否读得正确。特别是提醒“乐”在文中的不同读音：欢乐（le）乐曲（yue）。 3、整体感知。 小组轮读第一句，每组读一行；全班齐读第二句。 教师引读。 田野献上……枫林举起……蓝天飞起……大海奏起……十三亿孩子……十月一日…… 4、你读懂了什么？根据学生回答，课件分别演示出下列画面：金色的果实、火红的的枫树、洁白的鸽子、波涛汹涌的大海。 5、学生看图练朗读。 6、学生试着背诵课文。 （4）实践活动 备一份给祖国妈妈的礼物（可以是一句话，一幅画，一个小制作……） 1、给课文画一幅插图。 2、给课文找一首相配的歌曲。 3、给课文编个舞蹈。 4、以上活动，学生可以任选一两项 第二课时 （1）复习回顾 自由朗读课文 复习生字，词语。 看图面（课件显示）找相应的词语卡片，并做小老师带大家读。 将词语卡片贴与黑板，组织学生比赛读。 （2）再读入情 1、课件分别演示下列画面：金色的田野、火红的枫林、风翔着鸽子的蓝天、波涛汹涌的大海，手捧香花的少数民族儿童。 2、学生看课件“欢庆国庆图”自由轻声背诵。 （3）指导写字 1、让学生找出田字格中的左右结构的字，引导发现这六个字的结构特点“左窄右宽” 2、教师范写，有重点的指导。 亿：“乙”是一笔写成的。 洁：“吉”的上横长下横短。 曲：注意笔顺。 祖：要注意偏旁不要多一点。 旗：左窄右宽，左短右长；右上的“卧人”要写小些。最后一笔是点不是捺。 3、学生描红、临写。 4、完成“读读写写”的练习 （4）拓展活动 1、展示交流：学生展示各自准备的献给祖国的礼物和给课文配的插图、歌曲、舞蹈、交流欣赏、评价。 2、推荐有关国庆的课外读物。 《欢庆》教学设计 篇7课堂上我引导学生背诵课文的前四行。 “田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜， 蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。” “孩子们，读着，背着，不知不觉在我们眼前好像出现了一副图画，在这副图画上你看到了什么？” 学生回答简单：“苹果。”“香蕉。”“桔子。”…… 我继续引导：“什么样的的苹果？什么样的的香蕉呢？你们能用一个词来形容一下吗？” 学生灵机一动，回答也变得丰富起来：“红红的苹果。”“脸蛋红红的苹果。”“划着小船的香蕉。”“染了月亮颜色的梨。”…… 老师：“田野献上金黄的果实，苹果脸蛋红红的，香蕉笑弯了腰，梨子一定是赶夜路来的，染了不少月亮的颜色。呀，多美的景象呀，这所有的一切构成了一副图画，一副美丽的秋天的图画！” 一个学生突然接口：“就是第一课里面秋天的图画。” 这句话立即触发了我的思路，“是啊！康老师记得第一课中有几个句子和这一课的特别象。” 学生不约而同地背诵起来：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 老师：“金秋十月，瓜果飘香，在这个美丽的季节里，各种景物都用自己的方式共同庆祝祖国妈妈的生日，孩子们，你们想想还有谁来了呀？你们能仿照课文中这些句子的形式来说一说吗？” 同学们的思路立即被打开了，文思泉涌，精彩自不待言。 后来我又让他们把几句话放在一块，组成一首小诗，配上一副画，还办了一期“欢渡国庆”的墙报呢！ 【反思：让低年级的孩子根据课文学习语言，仿照例子运用语言，提高兴趣展现语言。这种学习才能让孩子呼之欲出，文思泉涌，让孩子们的情感产生一种强大的“内驱力”，让孩子们深深地爱上表达，爱上写作。】 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 《欢庆》教学设计 篇8教学目标： 1.正确、流利﹑有感情地朗读课文； 2.理解课文内容，感受欢乐气氛； 3.加深对祖国的热爱之情。 重点： 正确、流利﹑有感情地朗读课文；理解课文内容，感受欢乐气氛。 难点： 理解“国庆”的重大意义。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，再过几天就是国庆节了，今年的国庆节可不同以往，因为它是中华人民共和国建国六十周年纪念日，更值得我们欢庆（出示课题：欢庆;指导读准课题，写好课题）。 二、 重温历史上的庄严时刻,理解“国庆”的重大意义。 六十年了，我们的祖国妈妈就要迎来她六十岁的生日，这是多么令人兴奋的事呀！同时，我们更不会忘记新中国成立时那曾经震动世界的一幕幕，就让我们一起重温那激动人心的历史时刻吧!（伴着国歌播放建国时的一组图片） 过渡： 多么令人激动的情景呀，时隔六十年后，作为一个中国人，我们一定要永远铭记这一切，更要以优异的成绩报效祖国，今天就让我们为她献上第一份生日礼物吧！只要我们能大声读准下面的字词，它们就会作为礼物传到祖国妈妈身边。 三、 复习检查字词的掌握情况。（出示幻灯片，开火车读） 四、 整体感知课文内容。 祖国妈妈收到这份礼物特别高兴，她还悄悄告诉我，还有许多朋友送她礼物了，是谁呢？专心看，你就会明白的。（放课文朗读） 过渡：现在你知道是谁也来欢庆祖国妈妈的生日了吧！对，是田野、枫林、蓝天、大海和十三亿孩子。它们是怎样为祖国妈妈过生日的呢？请你以读的方式告诉大家好吗？（生读后出示前四句） 五、精读理解。 1. 个别读； 2. 师范读； 3. 小组开火车读； 4. 伴乐齐读。（过渡：你们读得太好了，把这些朋友都从书中叫出来了，你看：）（放幻灯，逐句研读） 5. 思考：（1）为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？ （2）大海奏的是什么乐曲？ （3）从这几句诗中你体会到什么？ 6.齐读，背诵。（过渡：多么美丽的语言，多么动听的声音呀老师从你们的读中仿佛看到：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在喜庆与欢乐之中；我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗；似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。看，十三亿人都在以不同的方式欢庆这特殊的日子。）（放幻灯片）让我们也永远记住这个特殊的日子――十月一日，祖国妈妈的生日！ 六、欣赏祖国新貌。 （过渡：六十年后的今天，我们的祖国更加强大，让我们看看祖国的新面貌吧！）（伴乐放幻灯片） 七、 课堂练习（幻灯片：把句子补充完整） 八、 作业设计（幻灯片） 《欢庆》教学设计 篇9【教材分析】 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 【教学目标】 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 【教学流程】 第一课时 一、导入 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书“欢庆”。 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟 1、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读： 学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文： 读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文： ⑴出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。 ⑵读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 《欢庆》教学设计 篇10整体把握 板块推进——《欢庆》教学设计 首占中心小学 郑章容 《欢庆》一课是新课标人教版第三册第三单元的首篇讲读课文。第三单元是围绕着“我们伟大的祖国”这一主题编排的。这是一篇描写欢庆祖国妈妈生日的小诗，诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处洋溢这欢乐和喜庆。 板块一、谈话导入，渲染激趣 1、谈话导入：课前生唱《生日歌》，师述：小朋友今天唱的生日歌是送给谁的啊？是的，我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚欢度完祖国妈妈的第61个生日。课前老师让大家预习了，哪个聪明的小朋友告诉大家国庆节的是怎么来的？ 同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立了”（出示图片），从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们一起去重温这一普天同庆的幸福时刻吧。（出示课件开国大典录像） 2、训练说话，出示课题：回忆这欢庆的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗--欢庆。课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）注意这是后鼻音。 大家能说说什么是欢庆？结合自己的过节感受。那除了说欢庆——国庆，还可以说欢庆什么？（六一节、春节…） 3、就让我们带着欢快的心情大声的齐读课题：欢庆。 【设计说明：这个环节的设置旨在激发学生的学习兴趣，因为低年级孩子对国庆所知略少，所以安排学生观看《开国大典》剪辑的录像，为下面理解课文内容，感受喜庆的场面做充分的情感铺垫。另外有意识地训练说话，也是培养低年级学生语文素养的必要环节。】 板块二、初读课文，检查生字。 1、板书课题，书写欢庆： 观察田字格：欢庆。想想用什么办法记住这两个字？（生略）大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿 2、学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。 师：其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，赶紧试着读读吧。 3、初读生字：谁来给大家当火车头带读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音；指名读，全班跟读；生开火车读。 4、检查生字（出示课件） 看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，快来摘气球吧。课件出示8个生词 生：（齐读生字）提醒注意：翘舌音-帜，平舌音-奏 多音字 “乐”一起来读读这两个词：欢乐--乐曲。（课件出示） 过度：小朋友真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们送进课文读一读吧，注意带拼音的生字。思考：读了这首诗，写了几处景物？同桌对读，一个听，一个读。 5、学生自读课文。 【设计说明：识字教学是低段阅读教学的重点所在，虽然多数生字教学安排下一课时，重点指导书写课题这两个字非常必要。通过多种形式的检查生字，让孩子基本认读好本课的生字，为学文打好基础，还积累了识字方法。】 板块三、品读课文，整体感悟。 1、教师范读、初步感知 看小朋友们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，再想想这首诗写了几处景物？ 2、读后反馈、相机板书（写了四样：田野、枫林、蓝天、大海） 那我们先找找描写这些景物的句子，请个小老师读读这几行，指读。其他注意听，想画面。读后评价。 3、以读为本、读悟反馈。根据学生所述内容随机出示相关句子，用“我仿佛（好像）看到了……”的句式来说。出示课件相机感悟。 a第一小句：出示课件 田野 听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？ 结合我们前面学习的许多有关秋天田野的好句子：梨树——（挂起金黄的灯笼）苹果——（露出红红的脸颊）稻海——（翻起金色的波浪）高粱——（举起燃烧的火把）课件链接。齐读“田野献上金黄的果实”。板书：献上 果实 b第二句：出示课件 枫林 你还看见了什么？ 什么是旗帜？找找教室里有没有旗帜？为什么说枫林举起火红的旗帜？前面我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是哪一句吗？——《山行》，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。现在知道这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。 小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。齐读这句。（板书：举起 旗帜） c、第三句：课件出示 蓝天 你看见了什么？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？提示：读句子，想画面，说完整话。 指导朗读：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。评价：读得真好。齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。” d第四句：课件出示 大海 你仿佛听见了什么？（听见了大海对祖国的祝福、唱歌）听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》……）小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。 齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价 4、课堂练习、指导朗读： 同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题（课件），师生核对，把正确的答案读一读吧。 师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。出示课件齐读。（师生对读前四句）。 5、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。去年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！（出示课件）边图片展示，教师边旁白：盛大的阅兵式！各种方阵：还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火……这就叫做“举国欢庆”！出示课件“举国欢庆”。 引导出示最后四行： 师：这几行你读懂了什么？生（略）刚刚在自习时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？他问为什么说十三亿孩子，是不是书本搞错了？你们知道“亿”是什么概念？（13逐一加零，追问理解）。 a、大家想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人——我们都是祖国妈妈的孩子）所以这里“孩子”指的是——所有的中国人。齐读这句话。 b、为什么说十月一日是个“美好的日子”？生（略） 6、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。 紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。生练读。看到祖国越来越强大，你们自豪吗？骄傲不骄傲？那我们用骄傲自豪的语气一起把整首小诗连起来读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读） 【设计说明：这个环节是本课的重点：引导学生从字里行间感悟欢庆的氛围，通过朗读表达自己喜悦的心情。但是低年级孩子对国庆知之略少，通过多媒体课件的展示以及教师的创境讲述，才能尽可能让孩子与诗歌零距离的接触，加深了对文本的理解与感悟。其间的引导孩子按句式说完整的话，进行词语搭配等训练都非常必要，考察他们的积累词句和思维能力、应变能力是切实可行的举措。特别是边想象画面变理解，拓展了语文学习的大环境，有意识地引导孩子们学习语文的方法。课堂中临时生成“13亿”这个难点的突破是一个亮点，学生提到了，老师自然地把它化难为易了，也是体现把课堂上更多的发现留给学生的理念，帮助孩子不但理解了中国是个人口大国，也进一步体会到“举国欢庆”的意义，从而产生对诗词的心理共鸣和情感震撼，引发强烈的爱国心和自豪感。】 板块四、升华情感，指导背诵。 创境谈话、出示课件：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野、枫林，还是蓝天、大海，都异常的美丽，全国56个民族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。（展示图片：改革开放30年的巨变教师讲述）看，万丈高楼平地起！到处是高楼大厦！连我们长乐这个小城市也焕然一新了！看——长山湖夜景、还有人民会堂；2001年7月北京终于申奥成功，大快人心！为迎接奥运会建造了美丽的鸟巢、水立方！奥运健儿喜获金牌，给祖国妈妈献上最美的礼物!载人航天火箭成功升天！……全世界都看到了我们祖国发生着翻天覆地的变化。 1、自由背诵：那么想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国妈妈！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。 2、创境背诵：你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文） 【设计说明：这个环节强化了感情朗读的情境，适合低段孩子的年龄特征和心智特点，从图片看身边的变化让孩子感情自然升华到对伟大祖国的热爱之情，激发了学文的最大热情，于是熟读成诵，表现出普天同庆的民族自豪感和爱国心。】 板块五、拓展延伸，读写结合。 师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。我们都是祖国妈妈的孩子！我们还可以用自己的方式来为祖国妈妈祝寿，看看还能怎样为祖国妈妈过生日呢？ 出示课件：我会做 1、模仿课文写一首小诗来为祖国妈妈庆祝生日。 2、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 3、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 师：让我们在明年的祖国妈妈生日贺卡上写上我们最美的祝福！。 让我们在祝福的歌声中下课！播放《今天是你的生日》。 【设计说明：这个环节的大胆设计，对孩子来说是有难度，但是不一样的孩子，对文本的解读也有差异，能改写诗句的孩子就能创造出课堂不一样的精彩，改写有困难的孩子也另有选择了。整节课听说读写能力的培养及有机结合都是训练是语文基本素养的综合体现。】 总之，几个环节设计流畅，始终以欢庆的主旨贯穿全文，尽可能让孩子跳出文本学语文，从三个不同的纬度进行多方面的整合训练，特别是多媒体课件的展示，让师生的视觉、听觉都尽可能的丰富了国庆的内涵，感受到节日的隆重和人们的欢快心情， 突破了“认读7个生字，朗读全文、背诵课文”的重难点，把写字的教学任务放到了第二课时。加上多媒体课件的有效利用，较好地完成了本课预设的教学目标。 《欢庆》教学设计 篇11【教学目标】 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 【教学重点】 认识7个生字，会写8个汉字。 【教学难点】 诗中的拟人手法的运用。 【教学用具】 生字卡、绘画工具、小黑板。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、故事导入 师：我们每一个人都有自己的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。 师：孩子们，你知道自己今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日这一天，伟大的领导人毛主席在前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆） 二、范读课文 1、范读课文，学生边听边想象你都看到了些什么？听到了些什么？ （朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） 2、学生能说多少就说多少。 3、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自己读得不熟的地方就多读几次，遇到自己喜欢的地方也可以多读几次。） 4、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。 5、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。 三、赏读课文 1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。此时教师要指导学生读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个学生说出自己喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的学生站起来和这个学生一起读。） 2、读、议课文： ⑴ 出示小黑板上的问题： ① 通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面? 用课文中的句子或自己的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海） ② 除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆场面。（鼓励学生各抒己见，这里是扩展学生思维的地方，教师要重点指导。） ⑵ 四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。 3、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读） 4、在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自己最好的朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。 第二课时 一、复习 1、请一个学生唱一唱歌颂祖国的歌。 2、背诵课文（选出几张学生给课文配的插图相机贴在黑板上）。 3、孩子们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了什么吗？（它们分别代表了祖国的成就，红旗，和平，全国人民的歌唱声。） 二、认识生字 1、自己看一看课文中的生字，哪些字自己有巧妙的识记方法，哪些字自己觉得认识起来很困难？（等会儿仔细听别的同学的识字方法。） 献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。 帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒学生区别旗帜和旗子两个词语。） 洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。 奏：平舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒学生认识“奏”这个动词。 曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲”的多音写出来。（qu 歌曲，qu 弯弯曲曲。） 亿：与写字教学结合。 2、在充分认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。 3、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读。） 三、写字指导 1、书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字， ⑴ “洁”字右上是“士”不是“土”。 ⑵ “祖”字是示字旁，不是衣字旁。 ⑶ “旗”字右下的“其”中间是两横。 2、要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。 ⑴ “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。 ⑵ “曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。 ⑶ “庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。 3、生描红并书写。 4、听写词语： 欢庆 亿万 旗帜 棋子 歌曲 祖国 乐曲 清洁 祖先 洁白 十亿 【板书设计】 欢 庆 田野 献 果实 枫林 举 旗帜 蓝天 飞 鸽子 大海 奏 乐曲 十三亿孩子 庆 祖国的生日 《欢庆》教学设计 篇12教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画! 教学目标： 1、认识7个生字，会正确书写“欢庆”两字。 2、正确、流利、有感情地朗读，品味诗中所表达的喜庆、欢乐。 3、加深对祖国的热爱之情。 教学预案： 一、导入： 1、我们每个人都有生日，我们的祖国妈妈也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？十月一日，这是一个特殊的日子。1949年10月1日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了祖国妈妈的生日。（观看视频——开国大典） 2、回忆这庄严的场面，真是叫人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆 （读准“庆”的后鼻音） 3、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆 4、老师田字格范写，学生描一个写一个 二、初读课文，认识生字。 1、十月一日，举国上下，都以不同的方式庆祝祖国妈妈的生日。课文里都有谁在庆祝呢？赶紧读读小诗吧！ 2、请出小诗中的生字， “献、帜、洁、奏、曲、亿”（先看拼音读，再去掉拼音读） 指出本诗中的多音字：乐 ：欢乐乐曲 曲：弯曲 乐曲 3、生字都认识了，那读对小诗一定很容易吧，再次自由地读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？每一句都在讲什么呢？ 4、学生反馈： 第一句主要写出了欢庆国庆时，那一幅幅美丽的图画。第二句主要写全国人民在欢庆祖国妈妈的生日。 a、这一幅欢庆图，共画了几处地方？你能把它划一划吗？你最喜欢哪一幅图？请读一读 b、交流，学生说一行，课件展示，看美丽的图片并及时点评学生的朗读 预设：◆听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！ ◆你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…） ◆作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？ ◆你听到小鸽子说什么呢？它在说祝祖国妈妈生日快乐！…… 5、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。 6、小朋友们读得都很棒，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一 定可以读得更好。 7、新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，万丈高楼平地起，天空亮起五彩的礼花、2008年，中国最大的喜事就是第29届奥运会举办成功了，你们自豪吗，骄傲吗？我们真心地祝愿祖国妈妈越来越美丽，越来越文明、越来越成功，那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。十三亿孩子指的是什么？（全国人民）指导朗读：突出“十三亿” 三、指导背诵课文 是啊，十月一日，在这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的记一记，看看谁背得最有感情。 （生自由背诵——抽生背） 四、拓展训练 1、祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的一切又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？迁移写小诗 小朋友（唱起动听的歌）（画出美丽的天安门） 奥运冠军（捧出金灿灿的奖杯） 妈妈（绣出雄壮的万里长城） 山野（画出美丽的图画） 高粱（举起火红的火把） 柿子（挂起红红的灯笼） 2、歌曲结束课文 让我们一起再次聆听第29届奥运会开幕式上的童声合唱《歌唱祖国》。 教学反思： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。 在教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，感悟诗中所表达的那份喜庆，我想对于二年级学生,相对来说有点难。那怎么办？我的做法一：“构建开放的课堂”，它是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课我实现了两个 “开放”：向课内开放，在课堂上引进 1949年开国典礼的视频，在课堂上让学生欣赏了歌曲《今天是你的生日，我的中国》，利用cai课件展现了诗歌中出现的自然景象图片，诸如此类，大大拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课外开放，十月一日，我们身边所有的人和物都在祝福着祖国妈妈，课文中写了田野，写到了枫林，写到了蓝天，写到了大海，那我们还看到了什么呢？通过我的提示，小朋友们（ ）；奥运冠军（ ）；妈妈（ ）；山野（ ）；一句句的展现，不仅仅锻炼了学生的表达能力与观察能力，更让孩子们感受了人或物对祖国妈妈的那一份诚挚的爱，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。我的另一做法是：充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学习第一句诗时，我让学生先来想像喜庆的画面，最喜欢哪一幅画面？再美美地读读这一句 。根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。譬如：在学习“田野献上金黄的果实”一句时，通过画面展示出丰收的景象，正如我们学习的“金秋十月，果实累累”；再如“枫林举起火红的旗帜”一句时，让学生看那火红火红的枫树，这让他们又回忆起了“霜叶红于二月花”的诗句，更让学生明白了这“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆色彩。 本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，学生的示范朗读，竞赛诵读都吸引着学生。但因这节课是上午第四节课，上课时间只有35分钟，所以，朗读时间还远远不够，指导还欠到位。希望自己以后能改进。 《欢庆》教学设计 篇13十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。 1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了 ！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来! 从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画 ！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标： 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 《欢庆》教学设计 篇14学习目标 1、认识本文中的7个生字。会写8个生字。读准一个多音字。（乐）会写洁白、欢乐、祖国、旗帜、乐曲、欢庆等6个词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 课堂设计理念 1、体现《语文课程标准》中倡导的学生是学习的主人。教师是学生学习活动的组织者和引导着。的理念。 2、体现语文教学中注重学生的语言积累和感悟。 3、体现语文教学注重学生语文素养的培养的理念。 教具准备 生字卡片、国歌、国旗、国徽等相关的课件 课时划分 共用两课时。 第一课时：熟读课文，把握课文内容，达到在熟读的基础上背诵。 第二课时：在会读的基础上学会生字、词语。完成有关的作业。 教学流程 第一课时 一、导入新课： 谈话：（1）小朋友，你知道自己的生日吗？在你的生日那天，会发生什么事呢？（2）你知道自己妈妈的生日吗？在这天，你会做什么事吗？（3）有一位孩子，在妈妈生日那天，写了一首诗，你们想读读吗？（引入课题，板书课题，齐读课题） 二、读一读： 1、小朋友，你们想读读吗，请打开课本，用你喜欢的方法，读读这首诗。读的时候，请小朋友用笔画出诗中的生字和词语，并把生字多读几次。 2、小朋友自由读诗，老师巡回指导，查看朗读情况。 3、检查朗读情况。 分别抽几个小朋友读读这首诗。每人读一句。 4、让小朋友在自由读诗，注意刚才容易出错的地方。 5、抽一位小朋友读这首诗，其余小朋友认真听，看看是否有错误的地方。 6、让一位小朋友评价刚才的朗读情况。（重点指导学生的朗读）。 三、读中捂 1、抽一位小朋友读读第一行。其于的思考：你从这句诗里知道了什么？能不能用前面学过的一个词语说说？（如。金秋时节、瓜果瓢香等，重在引导小朋友说出有关秋天的词语） 2、依次抽读这几行。同样的方法学习、巩固。 3、谁能感悟一下第四行诗的内容？在这金秋十月，为什么高兴？ 4、朗读全文。 5、试背课文。 四、悟中升 这个母亲就是我们的祖国，你知道她的名字吗？你还知道有关母亲的事吗？（课件出示相关的事物） 《欢庆》教学设计 篇15［ 作者：陕西师范大学附属小学 侯西科 广西南宁市民乐小学 李以丹 课堂实录 谈话引入： 师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日，什么节日？ 生：国庆节。 师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？ 生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。 师：谁还说？ 生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。 师：你怎么知道的？ 生：听我爸爸妈妈说说。 师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。 多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。 师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？ 生：欢庆。 师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？ 生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。 生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。 师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。 生：欢庆。 师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？ 生：欢庆六一儿童节。 生：欢庆母亲节。 师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。 师范写，生书空。 师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？ 生：我能记住。欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。 生：这欢就是刘欢的欢。 生：我是用换一换的方法记住的。欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。 生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。 师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。 生：我是用猜字谜的方法。又打一个哈欠就是“欢”字。 师：多好啊！谁来记记庆？ 生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。 师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？ 生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。 师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。 生：这边的欠是横钩，不是横点。 生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。 生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。 师：观察得很仔细。 生：“庆”的一点要写在竖中线上。 师：好，你注意到了这一点。打开书写这两个字看谁写得又快又好。 生写师指导。 展示三个学生写的生字。 师：谁来说说谁写得好？ 生：第一本写得好。 师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。 生：后边那笔写得不好。“欢”字的撇写得太长，写得太宽。 师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。 生读。 师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。生领读，师纠正字音。 出示词语卡片：献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐 师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲 生读。 师：谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。 生齐读。 师：真能干！这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了，我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？ 生读，师指导。 师：得到表扬的同学举手看一看。这么多，谁来读一读。 生读。 师：真勇敢，大家评评他读得怎么样？ 生：我觉得他读得好有感情。 师：你觉得呢？ 生：他读得很流利，不拖音。 生：他读到十三亿时特别有感情，我没有从正面看到他，但我觉得他好像哭了一样。 师：你看得很仔细。 生读。 师：你自己评评自己读得怎么样？ 生：我觉得自己读得蛮好了。 师：我也想读一读。我读得好也请你竖起大拇哥。 师范读，生竖大拇指。 师：得到表扬，老师心里乐滋滋的，谁想再读一读？ 我！ 师：来大家一齐读一读。 生读。 师：真能干。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。 小组讨论，师指导。 师：让我们来汇报一下，都解决了哪些问题？ 小组1：我们解决了田野上金黄的果实这个句子。 师：噢，你解决了句子。 小组2：我们解决了十三亿孩子。（全场大笑） 师：十三亿是什么？ 生：就是全国人民。 生：十三亿是一个很大很大的词。 师：其他组呢？ 生：我们解决了“大海奏起了欢乐的乐曲”。 生：大海都是有声音的，都在唱欢乐的歌。 生：我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。 生：天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。 师：还有什么没解决的？不懂的地方？ 生：十三亿孩子错了，是十三亿人口。 师：是不是错了呢？ 生：书上没错，十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人。 师：是的，我们都是祖国妈妈的孩子。谁还有什么问题吗？ 生：田野上金黄的果实我不明白？ 师：等一会我们读书你就明白了。 生：旗帜我不明白。 师：谁来解决 生：旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。 生：旗帜就是五彩缤纷的旗子。 师：噢，旗帜就是旗子。枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？ 多媒体演示 师：每一幅都是欢庆的不同的场面。看大屏幕分小组读一读。 小组读。 师：同学们读得很好，都正确。怎么读能读得更好，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。 生读。 师：谁第一个读给大家听。 生：我读。 师：你读哪一句？ 生：枫叶举起火红的旗帜。 师：这样读可以吗，你觉得他读得好吗？我觉得他读得有点平。我也想读一下，你们看怎么样？ 生：好。 师范读。 师：和刚才那个同学比谁读得好。 生：老师。 师：老师告诉你一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。 逐个读，师生共同评议（其中一个学生读得比较好） 师：读得真好，就像这样读，谁再来读。 生读第一句：田野献上金黄的果实。 师：你读的时候眼中看到了什么？我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁来读。 生：田野献上金黄的果实。 师：你读这一句看到了什么？ 生：大谷小麦…… 师：我们在学习秋天这一课时学到了许多好句子，我们一起来读一读。 生读。 师：把你的体会读进去，我们开开小火车，看哪列小火车开得好。 开火车读。 师：还有两句，谁来选读。你来。 生：大海奏起欢乐的乐曲。 师：你说说大海在唱什么歌？ 生：在唱欢乐的歌。 师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？ 生：《生日快乐》歌。 生：《欢乐颂》。 生：《国歌》。 生：他会唱《我爱中华》 师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。 生读。 师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。 生读。 师：还有一句谁来读。你来读。 生：蓝天飞着洁白的鸽子。 师：你听到它说什么呢？ 生：它在说祝祖国妈妈生日快乐！ 生：祖国妈妈祝你长命百岁。 生：我祝你心想事成。 师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。 生读。 师：读得真好，一起读。 “蓝天飞着洁白的鸽子。” 师：同学们，课文前四句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把这四句连起来读一读好吗？ 生读。 师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？ 生：可以。 师读后，生鼓掌。 师：谢谢！你们来读，希望胜过老师。 生读。 师：都有进步，能根据自己的体会有感情的朗读出来。让你们搜集的资料带来了吗？ 生：带来了。 师：老师也带来了，并且给这句话配上了诗，你能吗？ 多媒体演示：天安门广场换上了美丽的新装。 师：谁来。 生：万丈高楼平地起，城市进入现代化。 生：国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。 师：真好，快贴到黑板上。 生：天空亮起五彩的礼花。 生：申奥成功，大快人心！ 生：祝祖国妈妈生日快乐。 生：绿城亮起五彩的夜灯。 师：还有那么多同学想做小诗人，我们下节课再继续展示大家的作品。看到祖国大地美如画，我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？ 生：自豪！ 师：骄傲不骄傲？ 生：骄傲！ 师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。 生读。 师：十月一日是个辉煌的日子，要读出来。谁能通过朗读表现出来，整首诗连起来读一读，老师给你们配上音乐好不好？ 生齐读。 师：这节课同学们学会了老师的小秘决，能把课文读得美美的，非常好。这节课就上到这。 结束。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 《欢庆》教学设计 篇16教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉溺在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的一起心声。 学习目标: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，同学自读正音，指名读，男女生竞赛读。 4、范读课文，同学说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、同学自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：同学愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在同学说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈豪放、激情满怀的声音，表示出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆局面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿小朋友欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自身的话说一说。 (2)读前面四行，可让同学说说从诗句中体会到什么。还可让同学根据自身的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的`书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让同学看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，同学评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 《欢庆》教学设计 篇17随着科学技术的迅猛发展，特别是信息化的今天，现代教学手段和教学模式为课堂教学带来了生机。通过光盘教学，可以点燃学生的激情，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。依据这样的理念我在《欢庆》这课的教学中进行了尝试。为了上好这一课，我认真观看了光盘，并进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。接下来我将从五方面为大家介绍： 一、说教材 教材简析： 《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!它和后面的《北京》、《我们成功了》等课文相互联系，突出本单元“爱祖国”这个专题，激发学生的爱国情感，并和前面第二单元“学校生活”相连，传递着人性的光辉，升华了人类的智慧。 教学目标： 知识目标：1、认识7个生字。 2、熟读课文，并能读准每个字的读音。 能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。 2、学会搜集资料。 情感目标：通过“观、读、悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 教学重、难点： 重点：识字和有感情地朗读课文。 难点：通过“观”“读”“悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”因此本节课教法的指导思想是:运用光盘与授课相融合的方式想方设法激起学生的兴趣，引导他们积极思维，热情参与。在整个教学过程中，我还将运用情境教学法、直观演示法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。 三、说学法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要，所以在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学习的主体性。从而培养学生自主、合作、探究的学习能力和积极思维、热情参与的良好习惯。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动学习和教师有效指导之间的关系。我想只有这样才能有利于创新精神和求异思维的培养，让学生真正学会学习。 四、说教程 （一）、谈话导入，情境牵引 1、师：我们每个人都有自己的生日，并且有着不同的庆祝方式。那谁知道祖国妈妈的生日是哪一天？（十月一日），是的，我们把这一天叫“国庆节”。现在我们来说说国庆节给自己带来的感受。（学生可能会说大街上非常热闹、国庆节放了七天假、国庆节里我去了哪儿游玩……）这是我们老百姓欢庆祖国妈妈生日的方式，那军人会用什么方式欢庆祖国妈妈的生日呢？我们先来观看一段录像。（光盘播放“阅兵式”的情景） 2、学生畅谈观看后的感受。（他们可能会说场面壮观、步伐整齐、气势宏伟……） 3、师：看完这些场面，真是令人激动。今天我们就来学习一首写欢庆国庆的诗歌。（板书“欢庆”，并指导书写这两个字） 【设计意图：创设一个好的情境，能一下子吸引学生的注意力。本课的导入我先通过光盘播放，让学生观看“阅兵式”的情景，将学生带入欢庆的行列，让学生充分感受人们欢度国庆的喜庆和欢乐的氛围。然后学生结合亲身体会，理解课题“欢庆”就是“欢乐地庆祝”的意思。】 （二）、初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，找出文中的生字。 2、观看光盘，跟着光盘朗读课文中有注音的生字。 3、巧记生字。 我先教给学生用“加一加、减一减、比一比、换一换”等方法帮助记忆，然后挑生认读未注音的生字，接着让学生说说自己是如何记住它的，再给它组个词，还可以用这个词说一句话。 如： 庆：广加大是庆（欢庆）。［加一加］ 洁：出示“结”与“桔”进行形近字认读（洁白）。［比一比］ 奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［换一换］ 【设计意图:由字到词，由简到难，利于巩固。】 （三）、指导朗读，读中感悟 1、学生自己练习有感情地朗读，然后说说这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（学生可能回答这首诗共有2句话，读了这首诗我知道了田野献上果实，枫林举起旗帜，蓝天飞着鸽子，大海奏起乐曲……） （教师根据学生回答，相机板书。见“板书设计”） 2、学生听光盘播放课文范读，边听边欣赏诗歌描写的画面. 3、朗读课文：以师范读、生带读、个人读、比赛读、齐读等方式指导、练习朗读。 【设计意图：采取多种形式的读，来感悟诗意，培养学生朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。并且学生能从读中感悟出人们欢庆国庆那种喜庆、欢乐的气氛。】 （四）、练习巩固，情感升华 1、把词语连成一句通顺的话。（见光盘） 飞翔在鸽子蓝天上洁白的 答案：洁白的鸽子在蓝天上飞翔。 2、问答题。 a、我国的首都在哪里？（北京） b、我国的国歌怎样唱？（学生唱《义勇军进行曲》） c、我国的国旗是什么旗？（五星红旗） 【设计意图：第一题学生只要认真思考，应该能顺利地完成，从而提高学生的理解能力和组句能力；第二题是考基本常识，学生也许不知道答案，但通过练习就应该知晓，因为作为一名中华儿女应该了解这些常识。】 （五）、课外拓展，扩大视野 光盘播放“开国大典”盛况。 【设计意图：让学生见证当1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立”，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次屹立于东方这一庄严而又神圣的时刻，从而加深学生对祖国的了解，激发学生的爱国情怀。】 （六）、作业设计，自主灵活 1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌曲。 2、用卡纸做一张庆国庆的贺卡，并写上祝福的话。 【设计意图:灵活的作业形式可满足学生个性化的发展，也可达到语文与音乐、美术学科的融合。而且在资料搜集、动手制作的过程中还能进一步激发学生对祖国的热爱之情。】 （七）、板书设计，帮助记忆 十三亿孩子 欢庆 祖国妈妈的生日 果实旗帜鸽子乐曲 献上举起飞着奏起 (图)(图)(图)(图) 田野枫林蓝天大海 五、说应用 作为一名农村小学教师，我们的学生，生在农村，长在农村，长期单一的“粉笔+黑板”的教学方式，形成了他们简单的学习方法。思考问题、回答问题走不出课本的范畴，而光盘呈现给学生的是图文并茂的内容，学生易接受、易消化。在光盘的运用过程中，我采用的是“部分使用”，然后进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。因为我认为在光盘运用的过程中，教师需要再创造，需要与资源互动，需要精心设计，而不应简单的“拿来”，只有这样，我们才能更好地发挥光盘教学的作用，才能更好地提高教育教学质量。 |
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