| 标题 | 最新《你一定会听见的》优秀教案 |
| 范文 | 最新《你一定会听见的》优秀教案（精选14篇） 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇1【教学目标】 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 【重难点】 1、重点： 初步学会如何把声音写得生动 2、难点： 学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 【教学过程】 一、导入新课 同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。)(注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后，是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。“无声”图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。) 播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。(多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音?”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。) 二、倾听 1、首先，请一同学朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么。(播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中)请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。 2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?引导学生阅读课文的第11自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者认为什么样的人听不到美妙的声音呢?引导学生阅读课文的第12自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。(大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听) 三、言说 我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音?80只蚂蚁小跑步的声音?和雪花飘落的声音么?(学生一般情况下都会说没有)可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。(在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。同时播放背景音乐：萨克斯曲《春风》) 讨论后由学生发表自己及小组意见。教师引导学生对词、句、情感等多方面的品味。交流结束后，教师引导学生总结：文章究竟美在哪里? 1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。 2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。 3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。 4、用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。 在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法： 抓住声音的本质特征——以声写声 调动各种感觉器官——以形写声 展开联想、想象，融入真情实感——以情写声 巧用各种修辞——以美写声 四、质疑 学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。 预设问题： 1、为什么写有声却从无声写起? 明确： 可以从以下方面来分析： ⑴什么是声音?课文中有没有准确的解释? ⑵“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音? ⑶从“无声”写起有何意图?〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的.耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用? 明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。 3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用? 明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。 五、仿写练习 在我们的生活中还有着许许多多被忽视的声音，请同学们找寻这些声音，学习本文的技法，开头用上“你听过……的声音吗?”也写一段文字。在学生仿写前，教师展示两段范文： 第一段文字：杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗?蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰——”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了) 教师诵读两段文字后给学生充足的时间仿写课文(多媒体课件显示写作技法，并播放《春风》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围)学生若能当堂完成，则请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。若时间不够充裕，则找几生念出第一句以打开思路即可。 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇2●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。能力目标1.整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。2.欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。3.通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。德育目标通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。 ●教学重点朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。 ●教学难点1.探究为什么写声音从“无声”写起。2.通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。 ●教学方法1.朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。2.美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。 ●教具准备多媒体、录音机、教学磁带、音乐带 ●课时安排1课时 ●教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。 ［教学步骤］一、导语设计设计（一）多媒体显示冬雪纷飞的图景。同学们，你听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。设计（二）一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老师教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“老师，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢？”老师意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的！”今天，就让我们用心倾听奇妙万千的声音。设计（三）眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。二、朗读课文，整体把握文意1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。教师强调一些需要积累的词语。多媒体显示：2.学生齐读课文，初步感知文意。3.学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。4.以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。5.各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。全文可分成三部分。第一部分（1～8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。第二部分（9～13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9～10段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（11～12段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。第三部分（14～20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。三、美点追寻，赏析课文的美1.学生齐读课文2.提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……3.教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。（1）赏析课文的语言美。提问：课文的语言美，美在哪里？学生明确：美在活泼风趣、优美形象；美在排比句的运用；美在多种多样的问句；美在人称的选用；……①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。选三位同学交流，其余同学评价。③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”……这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。（2）赏析课文的意蕴美。提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。学生明确：声音，无时不在，无所不在。但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。（3）赏析课文的结构美。①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？学生明确：不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落 ”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。③提问：文章的结尾有何特色？学生明确：结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏， 我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。4.学生齐读课文，再次品味作品的美。四、设计声音游戏，引导学生用心倾听教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。学生交流。教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听。五、课堂小结本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。六、布置作业1.听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。（提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文）2.模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音。 ●板书设计 ●活动与探究一、写作活动设计1.课文中写了多种“声音”，你用心听过哪些？说说你的感受。（提示：不是随意地用“耳朵”听，而是有意识地用“心”去听，从中感受喜怒哀乐，汲取有益的知识。切忌泛泛空谈）2.“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识”“从声音里，我们逐渐成长”，请写出你的成长中最动听的声音，好吗？3.课文结尾处写了5种声音游戏，请选择其中两种，试着把感觉记录下来。4.俗话说：“眼观六方，耳听八方”用心听，用心看，用心想，构成一个丰富奇妙的世界。请描绘一下你眼中的丰富奇妙的世界，好吗？二、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解这个奇妙万千的声音世界。三、开放探究阅读《“筷子”趣谈》，谈谈本文的“趣”表现在哪些方面。“筷子”趣谈黄丽春偶尔想起曾经听人说过，在中国，人人具有三种博士资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、嗑瓜子博士。至于吹煤头纸，现在早已销声匿迹了。半个多世纪前，丰子恺老先生曾犀利地调侃国人嗑瓜子之劣迹，把光阴嬉耗在“咯嘣”声中，这不是民族性的衰退吗？难怪老先生要痛心疾首地感慨自己一见瓜子就害怕。历史写到今天，这种悠闲的生活态度已被埋没在高效率快节奏的时代旋律里。惟有筷子，风风雨雨了两千多年，还是经历不衰。“民以食为天”，对于国人，筷子是进食的工具，少不得。古时筷子称“箸”，闽南话至今沿用此音。后来，据说吴人为了避忌“箸”与“住”同音，使行船搁浅，便改“箸”为“筷儿”。也就是船行得快，一帆风顺。汉代筷子又称为“挟提”，意思是挟住再提起，这倒十分形象地道出了筷子的使用功能。当我们的祖先结束了茹毛饮血的野蛮生活时，筷子便与文明一起诞生了。据一位筷子收藏家的资料得知，迄今筷子已有600多种。有商朝时的铜筷，春秋时的铁筷、玉制犀头筷等。到唐朝，筷子还曾被用来象征人的刚直不阿。唐玄宗有一回就曾赐过宰相宋璟一双金箸，说：“非赐汝金，盖赐卿以箸，表卿之直耳。”这也就是“赐箸表直”的典故。其实最为普遍的还是竹制筷子和木制筷子，还有现代的塑料筷子。它们既不像金属筷子笨重，也不及金属筷子名贵，做工简便，易于就地取材。相传，有一种叫做“箸竹”的竹子，产生于广西平乐府一带，“其小如箸，坚结如象牙，作箸甚佳。”可见国人对筷子还有一定的讲究。1972年，美国总统尼克松访华时，周总理在人民大会堂举行国宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松总统惯于使用刀*，而总理却安排了筷子，这确令人纳闷。其实这正是我们总理的良苦用心。他根据筷子的寓意来招待客人，寓意两国和平相处，不动干戈。难怪一位加拿大记者连忙把这双筷子收起珍藏。筷子不但有其象征意义，还有其特殊的作用呢。人们所说的“筹算”，就是春秋战国时期，用筷子来计算的一种方法。汉代数学名著《九章算术》中也曾提到过利用“筹算”来计算体积和容积。总之，“筹”的应用使我国古代的数学达到了很高的水平。但筷子最大的功用是用来吃饭的。“殷勤问竹箸，甘苦尔先尝。滋味他人好，尔空来去忙。”一个民族的传统习惯，常常体现该民族人民的处世特色。就像中国人惯于使用筷子，而西方人善于使用刀*，从中体现了中国人和西方人在性格上的差异。正如蔡元培先生答西方人问时所说：“中国人从来是崇尚文明，而不尚武力，从餐桌上就可看出中国人和西方人的区别。”参考答案：本文是科学小品。“趣”表现在三个方面：1.本文使用了一些理趣兼得的掌故；2.语言调皮诙谐；3.揭示了筷子所具有的深广的文化内涵。 ●备课资料一、说明文知识短文推介（三）（四）说明文的表述形式：诗歌式、童话式。●诗歌式诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。说明文借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。我们的土壤妈妈高士其我们的土壤妈妈，是地球工厂的女工。在大自然的建设计划中，她担负着几部门最重要的工作。 她保管着矿物、植物和动物，还有肉眼看不见的微生物；她改造物质，发展生命，经营着无机和有机，两大世界的巨大工程。 她住在地球表面的第一层，由几寸到几千米的深度，都是她的工作区。她的下面有水道，水道的下面是牢不可破的地壳。 她是矿物商店的店员。在她杂色的柜台上，陈列着各种的小石子和细沙，都是由暴风雨带来的，从高山的崖石上冲下来的。 她是植物的助产士。在她温暖的怀抱里，开放着所有的嫩芽和绿叶，摇摆着各色的花朵和果实，根和她紧密地拥抱。 她是动物的保姆。在她平坦的摇床上，蹦跳着青蛙和老鼠，游行着蚂蚁和蚯蚓，蜷伏着蛹和寄生虫。 她是微生物的培养者。在她黑暗的保温箱里，微生物迅速地繁殖着；它们进行着化解蛋白质的工作，它们进行着制造植物化肥的工作。 我们的土壤妈妈，像地球的肺。她会吸进氧气，她会呼出二氧化碳；有时还会呼出阿摩尼亚。 她又像地球的胃，她会消化有机物。地球上所有的腐物，几千万年人和兽的尸体，都由她慢慢地侵蚀。 她又像地球的肝。毒质碰着她就会被分解，臭味碰着她就会被吮吸，病菌碰着她就会被淘汰，使传染病停止蔓延。 我们的土壤妈妈同水有深厚的感情！她有多孔性和渗透性，她像海绵一样，能够尽量吸收水。 我们的土壤妈妈同太阳有亲密的友谊！她能够接受太阳的热；当黄昏来到的时候，又把它发散出来。 气候也会影响她的健康。冰雪的冬天，把她冻坏了；快乐的春天，把她解放了。 在城市，有数不尽的垃圾堆，都要经过她的改造，才能变成美好的肥料。我们的土壤妈妈，完成了清洁队员未了的工作。 在农村，有数不清的田亩，滴上农民的血汗，播下谷子、小麦和高粱。我们的土壤妈妈，从不辜负农民的希望。 改造自然的伟大工程，把沙漠变成了绿洲，从荒芜走向繁荣，我们的土壤妈妈，更进一步展开她的工作。（选自高士其科学诗集《时间伯伯》）读了高士其的科学诗，大家对用“诗歌式”来说明事物的写法也许有了一个初步的印象。要写好科学诗：一要熟悉科学知识，二要掌握诗歌写作技巧。一定要记住，科学诗，首先是科学，这是它的内容；其次才是诗，这是它的形式。科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学的基础上的。这是不同于一般诗的地方。 ●童话式“童话式”说明文，通过一个有趣的童话故事，告诉读者一定的知识内容，情趣盎然，深受广大读者，特别是小读者的欢迎。这就要求作者能够精心构思，巧编妙排。请看《对老鼠的审判》。对老鼠的审判“静，静……动物法庭受理人类控告老鼠大量盗窃国家人民资财，严重破坏社会主义建设，传播瘟疫，危害人民一案，现在开庭审判。”审判长大象庄严地宣布。“传被告！”老鼠被押上审判台，它哆哆嗦嗦地转动着绿幽幽的小眼睛，神色仓皇。“由公诉人宣读起诉书！”老山羊清了清喉咙，高声朗读起诉书：“自从有史以来，老鼠危害生物界、危害人类，其年代之久远，范围之广阔，损失之巨大，性质之严重，实在骇人听闻。现在举其大端归纳为十大罪状。“一、老鼠经常出没粮田、粮仓，任意吃掉、毁坏大批粮食，影响国民生计。“二、老鼠经常潜入远洋船只，咬破船帆，咬断锚索，造成严重的航海事故，使许多人葬身大海。“三、老鼠经常咬坏电线，破坏变电设备，蓄意制造重大事故。“四、老鼠任意糟蹋森林，破坏植树造林。“五、老鼠经常传播瘟疫，严重影响人类健康。“六、老鼠经常咬人们的衣物、家具，造成重大损失。“七、老鼠每晚聚众取闹，使人睡不好觉，影响治安。“八、老鼠潜入蚕室，吃掉蚕宝宝，影响纺织业生产。“九、老鼠到处钻洞，破坏堤坝，制造灾害。“十、老鼠无限制繁殖，十八日生一胎，一年中要繁殖一万五千只后代，严重破坏了生态平衡。“根据动物法典刑法，一百一十八条、六十四条、三百八十二条、一千二百零四条，老鼠犯有盗窃罪，放毒罪，破坏生产罪，破坏治安罪，破坏绿化罪，危害公共安全罪，制造生产事故罪，破坏生态平衡罪。这了维护法制，因此本公诉人提出公诉，要求法庭对被告老鼠从严判刑。”审判长大象说：“被告，你现在有权可以为自己申辩，或者请你的律师代为申辩。”老鼠看了看蚊子。只见蚊子站起来，“嗡嗡……”不知道说些什么。大象说：“请你把声音提高一点。”但是仍然听不清楚。这时，旁听席上骚乱起来了。“响一点，请响一点。”“为什么不理直气壮地讲响一点？”“什么？蚊子在说什么？”蚊子听了有点慌乱，赶忙提高噪音说：“我是说，老鼠是有错误的。但小偷小摸，损失很小，构不成犯罪条件，应该重在教育。大家不是知道人类有一个成语叫‘鼠窃犬盗’吗？‘鼠窃’就是小偷小摸，何必小题大作？”“小偷小摸？真是岂有此理！”猫头鹰迫不及待地站起来，瞪着圆圆的大眼睛，翻着一本厚厚的大书，作证说：“根据《世界年鉴》所说，在我们这个世界里，老鼠吃掉和毁坏的粮食占全部收成的1/5。全世界人口44亿，老鼠一下子就夺去了近9亿人口的口粮，还说小偷小摸！”野兔也站起来说：“我可以作证，河北省蓟县谷强峪林场，种了1000多亩油松，死掉6000多棵，9/10是老鼠造成的。”大黄狗也站起来作证说：“1980年春，上海石化总厂热电厂，就是因为老鼠乱窜，窜入高压开关室，造成短路。几分钟之内电、水、气全停，损失1700万元。请审判长注意，一只老鼠就能造成这样大的损失，能说损失很小吗？”松鼠接着说：“老鼠传染20多种疾病。公元6世纪，罗马帝国在一次鼠疫中全国死了一半人。公元14世纪，鼠疫在欧洲流行，夺去了2500多万人的生命。第二次世界大战中，老鼠还帮助法西斯分子制造细菌武器，杀死人畜多得无法估计。人们对老鼠恨之入骨，我虽与老鼠不是同类，也受到人类的怀疑，所以我建议法庭一定要判处老鼠极刑。”老鼠听了大家的证词，哆嗦着说：“上帝既然创造鼠类，我们要活下来，总要吃，不让我们吃，就是不让我们活下去，这是违背上帝意志的。”猫头鹰说：“谁不许你活下去，但是你不*自己的劳动，而偷窃别人的劳动果实，这就构成了犯罪条件；再说你也不是完全为了吃，你咬断电线，你咬坏家具、衣物，是为了什么？你是破坏成性，完全是蓄意破坏，不杀不足以平民愤。”老鼠吓得瘫痪在地。这时蚊子——作为辩护律师，突然又站了起来，说：“各位，各位，你们的证词，我相信都是真的，但是我认为这些不能全怪老鼠。如果上海石化总厂的领导不官僚主义，生产有严格的操作制度，有严密的安全措施，高压开关室能让老鼠随便进去吗？现在人类的科学技术已经能征服宇宙了，难道就不能防范鼠害？如果人类能互相友爱，又怎能求助老鼠制造细菌武器大批杀人。所以我认为人类自己要负主要责任。”蚊子律师的话使大家一惊。旁听席上议论纷纷，有的说：“鼠害这样严重，的确人类自己也要负责任。”有的说蚊子律师的话有意混淆视听，人类的事不是我们动物法庭可以审判得了的。有的说老鼠惊人的繁殖率，老鼠连原子辐射都不怕，看来人类也的确没有办法对付，包括蚊子、苍蝇等等。有的说目前有人推测，如果人类利用原子武器、激光武器互相残杀，人类最终必将在地球上被消灭，未来的世界再不是人类的世界，而是老鼠的世界了。议论声越来越响，越来越激烈，审判长大象几次摇铃叫大家静下来，大家就是静不下来。后来大象和几位陪审员交换了一下意见，然后提了提嗓子说：“现在我宣布暂时休庭！”大象当审判长，形态威武；老山羊当公诉人，神态严肃；老鼠被押上了被告席，可恶可卑；蚊子成了辩护律师，嗡嗡唧唧；猫头鹰、野兔、大黄狗、松鼠都成了证人，个个慷慨激昂、义愤填膺。一个多么有趣的童话故事，引人入胜、逗人发笑。作者巧妙地将老鼠对人类的危害性这方面科学知识寓于童话故事之中。运用“童话式”章法技巧应该注意以下几点。（1）从科学性着眼“童话式”说明文，说到底还是一篇以介绍科学知识为主的说明文，它的写作目的在于解说某一方面的知识，因此，作者心目中的目标应该十分明确，构思谋篇时应首先从文章的科学性着眼。（2）从文艺性入手“童话式”说明文是独具特色的说明文，其特色是：有生动有趣的童话故事情节和形象逼真的童话角色。作者应积极开动思维机器，运用童话创作的艺术手法，处理好故事情节，角色身份与科学的知识内容的关系。例文中以休庭为故事结束正是为了说明人类对鼠害处理尚存在一定技术问题，这样，童话故事的情节就较好地为旨意服务了；又如，作者让大象当审判长，让蚊子当辩护律师，就较成功地让角色特点与内容特点结合起来了。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮叨叨的样子正为文章内容所用。（说明文知识短文推介四篇均选自《说明事理——陈老师教说明文》一书，复旦大学出版社1995年版，作者：陈钟梁 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇3教学目标： 1、培养学生感悟声音的能力； 2、培养学生协作、自主学习的能力； 3、培养学生的表达能力。 教学重点： 培养学生协作、自主学习的能力。 教学难点： 培养学生感悟声音的能力。 教学方法： 导读法。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、课堂酝酿——用古筝曲《春江花月夜》导入新课： 音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。 媒体展示：你一定会听见的 桂文亚 1、你从这许多声音中主要听到了什么？ （教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。） 2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？ （学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。） 二、内容探究 1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？ 桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。中国台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。1996年，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。 2、生活中有千变万化的声音，桂文亚给我们展示了很多有趣的声音，读了文章后，你认为文中的哪种声音是最有趣的，为什么？ （学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。） 3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？ 彩屏展示：用心 选择 想象 4、教师导读 课文为什么写声音从“无声”写起? 教师导学 可以从以下方面来分析：什么是声音?课文中有没有准确的解释?“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?从“无声”写起有何意图? 教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?—— 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? 三、文字感悟 1、请你朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。 （学生可自己选择读书的段落，可在座位上读，也可在行间里读，还可以上讲台读。） 2、你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。 （1）、有的活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’ “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……” （2）、有的运用排比，增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比—— 你听过蒲公英梳头的声音吗? 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? 你听过雪花飘落的声音吗? 5、6、7段构成排比—— 你总听过风吹的声音吧? 你总听过动物的声音吧? 你也总听过水声吧? （3）、有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 四、课后拓展 1、声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》，用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。 2、课外作业：请自己找一首乐曲，去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字，形成感动自己的一篇文章。 五、展示平台： 你一定会听见的 □桂文亚 声音 （ 用心 选择 想象 ） 听 文章特色： 活泼风趣，优美形象 运用排比，增强了文章的表达效果 运用问句，引发读者思考 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇4教学目标 一、知识储备点 1、朗读课文，了解文章内容。 2、积累生动优美的语言。 二、能力培养点 1、品味生动形象，活泼优美的语言。 2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。 三、情感体验点 培养学生用心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。 教学重、难点 品味生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。 教学方法 1、朗读法 2、点拨引导法 教学内容与步骤 一、导入 1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地聆听周围的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。 2、请同学起来说说刚才听见了些什么。 教师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真聆听，或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。 二、读声篇 1、教师配乐朗读。 2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。 3、问：你认为朗读应注意哪些方面？ 4、问：这段文章感情应如何把握？ （在学生的表演朗读中穿插提问） 5、分男、女声朗读。 三、品声篇 1、找出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？ 过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中经常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批评，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。 （问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？ 既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。 四、听声篇 1、听力大比拼。 2、发挥联想想象，描绘声音。 五、写声篇 1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。 2、听歌曲《一个真实的故事》。 六、结语 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！ 笑对生活，做生活的有心人，你一定会听见的。 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇5语言运用 1.根据课文填词(每空填2字)。 (1)( )间，它们全逃散了! (2)小雪花满足而温柔地( )了…… (3)学着听爸爸打( )的声音。 (4)( )无聊的声音，则会使人痛苦。 2. 试在括号里填上拟声词。 (1)( )的磨砂声(2)( )的哭啼声 (3)( )的水滴声(4)( )的崩倒声 (5)( )的电铃声(6)( )的流水声 3. 摘抄文中写视觉、听觉的四字词。 4. 下面句中加点的词语可否去掉?为什么? (1)一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤 灯的面颊上…… (2)你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……5. 学用文段的语言形式写一段话(提示：从多方面写好一类事物)。 你也总听过水声吧?当山问的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧? 课内精读 (一) 你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧! 你总听过动物的声音吧?当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧? 6. 画横线句子的顺序可否颠倒?为什么? 7. 自选角度评述第一段话。 8. 试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。 (二) 人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。 可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。 可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢?久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗? 9. 解释下列加点的词语。 (1)人，开始了声音的“过滤”。 (2)当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的 封闭和退缩…… (3)如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。 10.结合语境辨析下列“声音”的具体内容。 (1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。 (2)人，开始了声音的“过滤”。 (3)这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。 11.阅读第三段选文，用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。 12.举例说明文段使用的说明方法。 13.用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。课外选读 鸟类亦有外语(节选) 任何种类的动物，对于它耳朵听到的声音，只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义，是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音，近似于一种语言。 美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人，发现许多乌鸦和海鸥，能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现，在美国的乌鸦有特别的告警声调，其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带，把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来，然后对着法国的乌鸦播放出来，它们听了不仅不飞走，反而聚拢来，或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下，再对法国海鸥播放出来，法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语。 (选自《生物新视野百科知识》) 14.“法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语”中“外语”是指：__________。 15.选文采用的说明方法有：__________。 16.文中哪句话可以概括选文说明的内容? 思考探究 17.一个演员说：笑声是温馨拨动声带而生。一个心理学家说：哭声是痛苦扯动喉咙而生。那么，你能说说读书声怎样产生的吗? 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇6●教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。 2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。 能力目标 1.整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。 2.欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。 3.通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。 德育目标 通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。 ●教学重点 朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。 ●教学难点 1.探究为什么写声音从“无声”写起。 2.通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。 ●教学方法 1.朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。 2.美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。 ●教具准备 多媒体、录音机、教学磁带、音乐带 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，把握文章主要内容;美点追寻，赏析课文的美;课堂游戏，引导学生用心倾听。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 多媒体显示冬雪纷飞的图景。 同学们，你听过雪花的声音吗?一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。 设计(二) 一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老师教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“老师，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢?”老师意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的!”今天，就让我们用心倾听奇妙万千的声音。 设计(三) 眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。 二、朗读课文，整体把握文意 1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文?的.美。? 教师强调一些需要积累的词语。 多媒体显示： 2.学生齐读课文，初步感知文意。 3.学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。 4.以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。 5.各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。 明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。 全文可分成三部分。 第一部分(1～8段)：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。 第二部分(9～13段)：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界(9～10段);然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识(11～12段)。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。 第三部分(14～20段)：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。 三、美点追寻，赏析课文的美 1.学生齐读课文 2.提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么? 学生明确： 文章的语言特别美，就像一首诗…… 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意…… 文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中…… 文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特…… 文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想…… 3.教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。 教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。 (1)赏析课文的语言美。 提问：课文的语言美，美在哪里? 学生明确：美在活泼风趣、优美形象; 美在排比句的运用; 美在多种多样的问句; 美在人称的选用; …… ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。 选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。 ②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。 女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。 男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。 教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。 选三位同学交流，其余同学评价。 ③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。 学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗?”“如果你问，这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧?……你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”…… 这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。 ④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好? 学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。 (2)赏析课文的意蕴美。 提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。 学生明确：声音，无时不在，无所不在。 但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。 (3)赏析课文的结构美。 ①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好? 学生明确：不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。 ②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起?去掉前三个段落行不行? 学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。 ③提问：文章的结尾有何特色? 学生明确：结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。 4.学生齐读课文，再次品味作品的美。 四、设计声音游戏，引导学生用心倾听 教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。 学生交流。 教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听。 五、课堂小结 本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。 六、布置作业 1.听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 (提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文) 2.模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音。 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇7教学目标： ①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 ②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。 ③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。 教学重点： ①品味本文生动形象，活泼优美的语言。 ②运用自己的生活体验理解课文内容。 课前准备： ①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。 《春江花月夜》 ②查字典，扫除字词障碍。 ③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。 教学步骤： 一、新课导入： 同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明？ ”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意?可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。 〔要求〕学生：a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 二、初读课文，熟悉内容。 听课文朗读：思考；文章结构。 明确： 第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。 第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。 第三部分：（14－20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。 三、跳读课文，品味语言。 提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 学生明确： 文章的语言特别美，就像一首诗？ 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意？ 文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中？ 文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特？ 文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想？ 3、教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。 教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。 （1）赏析课文 的语言美。 提问：课文的语言美，美在哪里？ 学生明确：美在活泼风趣、优美形象； 美在排比句的运用； 美在多种多样的问句； 美在人称的选用； ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。 选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。 1、我喜欢这句：“从声音里，我们逐渐成长。”我认识到声音是传播知识的一种方式，它使我们的知识日益增多，使我们健康成长！ 2、生：我喜欢这句：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”读到这个句子感到全身舒畅，原来笑是这样美好。最后采用了拟人的手法，表现出这样的感受――只要我们乐观地对待生活，就会发现生活的美好。 3、师：前面两名同学重点从内容方面谈了自己的体会，还可以从语言、写法等方面进行欣赏。朗读时传达出文章的感情。 5、生：我喜欢这句：“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？ ”这个句子很有诗意，渲染了一种宁静祥和的氛围。对雪花采用拟人的写法，读了觉得非常亲切。 6、生：我喜欢这句：“愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。”这个句子运用了对偶的写法，句式整齐，说明不同是声音会给人带来不同的感受。 师：同学们找得很好，并能结合句子从多方面谈出自己的感受。刚才小组交流的时候，我发现很多同学喜欢前三个自然段。这三段组成排比，描绘了生活中大家没有注意的声音；语言活泼风趣，意境优美。我们也仿照其中一段，写几句话。要写生活中的发现，运用恰当的描写方法。 （学生思考，开始写，老师作个别指导。） 师：下面我们来比一下哪些同学心细如发，文笔优美。 生：你听过春天柳树洗头的声音吗？柳树有一头枯黄的长发。春风吹过，沙沙声响起来，柳树开始洗头了，洗呀吓呀，洗去了枯黄的污垢，戴上了嫩绿的新帽。 生：你听过鸟儿唱歌的声音吗？在一个春光明媚的日子里，几只小鸟停留在枝头，观赏着叶绿花红的美景，情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。 生：你听过蜻蜓做操的声音吗？蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天，它们在空中摆好队形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飞入它们中间。“不好，敌人来了！”刹那间，它们全逃散了。生：你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？那天早上，蚂蚁们聚集在一起，紧紧咬住大青虫的肉皮，一起用力。大青虫一翻身，它们立刻向周围散开了。 生：你听过蟋蟀弹琴的声音吗？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴，乐曲婉转悠扬，连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。 生：你听过树叶下落的声音吗？一个深秋的早上，一片树叶从枝头轻轻飘落，飘呀飘，落在路边池塘的水面上，微微一阵凉意，小树叶满足而缓慢地流走了。 生：你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？在一个花园里，一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后满足地飞走了。 生：你听过知了唱歌的声音吗？一天中午，池塘边的杨树上知了在唱着夏天，突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好，打扰别人休息了！”它赶紧飞走了。 师：同学们写得真好。不难看出，大家都是生活的有心人。只要细心观察生活，认真动脑思 考，就会有优美的文字从我们笔下飞出。 ③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。 学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过？的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点？ ”“你总听过？的声音吧？？你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”？ 这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。 ④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。篇 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇8教学设想： 本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。 因此本文有两个教学重点： 一是通过反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。 二是激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。 围绕教学重点，在课堂教学中，我设计了六大板块，即无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇，来开展教学活动。 具体设计思路如下： 一、无声篇 师：请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。 持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？ 师：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、笛声、铃声、鸟叫声等等多种自然界的声音。）引出课题：你一定会听见的。 二、感声篇 1、听课文录音，整体感知课文。 2、请学生谈谈听后感受。（可从课文的'语言、主题、结构等多方面来谈） 三、读声篇 1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。 2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由，并请其他同学作评价。 3、精彩段落赏析。 （多媒体出示课文前三段） 学生齐读、男女生分组读后，再请同学试就这三段文字来总结文章的语言特点。 师：文章语言美，美在优美风趣、活泼形象；美在用排比的句式，增强语气；美在不断地向读者提问，引发读者思考，使人倍感亲切。 四、听声篇 1、听音乐《苗岭的早晨》 要求： ①闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 ②听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。 2、学生听后，先同桌交流，然后全班发言。 五、述声篇 1、师：生活中还有许许多多被我们忽视的声音，请四人一组交流同学们在“找寻生活中的声音”中的收获，每小组派一名代表上台来为我们再现他找寻的声音，并说说这声音带给你的感受。 （课前布置学生找寻生活中那些带给自己不同感受的声音，课内主要是交流、展示活动的成果） 2、学生纷纷上台来再现声音，畅谈感受。教师对学生的发言予以鼓励和肯定。 六、结声篇 师：平时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。 七、课外学习自助餐 1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中的一种，试着把感觉记录下来。 2、模仿课文前三段的写法，观察、倾听生活中的声音，写一组排比段。 3、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句。 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇9教学目的： 通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。 教学重点： 1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。 2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。 3、培养学生的创造思维的意识。 教学难点： 1、对听见一词的理解。 2、对习惯思维的突破。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，美国作家海伦·凯勒自幼失明，发出了假如给我三天光明的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么的重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意可是，有的同学由于平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音，是我们本应该丰富多彩的生活缺乏生机活力，珍惜自己的听觉吧，同学们，只有你会听，你的生活才会更加充实。今天我们一起学习《你一定会听见的`》 二、学生自学课文： 思考： 1、文章写了哪些声音，请列出来。 2、选取其中的一种或几种声音，写出你的感受，（也可以写文中没有却又是你听见的声音）。 3、选出你最喜欢的语句，并说出你喜欢的理由。 4、文章一开头写了很多声音的目的是为什么？我们从文中学到了哪些有关声音的知识；用心聆听声音给我们带来了哪些益处，否则，给我们带来了那些坏处/ 三、整体把握课文： A、关于课文内容与结构： 18段：作者向我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的各种声音。 9段：声音对于我们生活的意义： 正面：会听，有选择的听，可以在听中成长； 反面：丧失了听的能力，内心世界的封闭和退缩，就象一个木头人。 结尾：做声音游戏，体会奇妙的世界。 B、为什么写声音从无声写起？ 从这样细小的声音平常所谓无声入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听到之列了。 C、你以为文章的主题是什么/ 用心聆听声音，声音就会构成一个丰富美妙的世界，得到很多乐趣。 D、关于本文使用的人称： 全文采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。 E、关于本文的语言技巧： 本文的语言活泼风趣，优美形象。 ②运用排比，增强了文章的表达效果。 ③文中运用了排比、反问、设问等多种问句，不断的激活读者生活体验，引发读者的思考。 四、拓展以及延伸 （1）、你能想象出哪些无声的声音？请描写出你所想象的画面。 （2）、假设除夕夜你听到了远方打工的姐妹寄来的音像制品，你的感觉是怎样的，请做表述。 （3）仿写：以《你一定也会看见的》为题进行作文。 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇10教学目标： 1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。 3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。 教学过程： 一、导入： 同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 二、初读课文，熟悉内容。 ①学生放开喉咙自由朗读课文。 ②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 三、研读课文，整体感知。 ①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 ②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。 (1)关于课文内容与结构： 1—8段：作者向我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的各种声音。 9—13段：声音对于我们生活的意义： 正面：会听，有选择的听，可以在听中成长; 反面：丧失了听的能力，内心世界的封闭和退缩，就象一个木头人。 结尾(14)：做“声音”游戏，体会奇妙的世界。 (2)、为什么写声音从“无声”写起? 可以从这些方面思考：①什么是声音?课文中有没有准确的解释?②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?③从“无声”写起有何意图? 因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 四、跳读课文，品味语言。 ①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 ②品味文章重点句子或语段：指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 五、总结： 1、为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? 因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 2、你以为文章的主题是什么? 用心聆听声音，声音就会构成一个丰富美妙的世界，得到很多乐趣。 3、关于本文使用的人称： 全文采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。 4、关于本文的语言技巧： ①本文的语言活泼风趣，优美形象。 ②运用排比，增强了文章的表达效果。 ③文中运用了排比、反问、设问等多种问句，不断的激活读者生活体验，引发读者的思考。 六、布置作业： 仿写：以《你一定也会看见的`》为题进行作文 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇11教学目标： ①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 ②运用自己的生活体验理解课文内容，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。 ③加强朗读，在学习中感受语言的优美韵律，品味本文生动形象、活泼优美的语言。 教学重点： ①品味本文生动形象，活泼优美的语言。 ②运用自己的生活体验理解课文内容。 教学难点： ①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。 ②摘抄有关声音的描写。 ③准备课外阅读《阳光是一种语言》一文。 一、新课导入： 同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。今天让著名女作家桂文亚用她细腻的文笔开启我们封闭的听觉，去感受生活中的美好。 教师放音乐磁带《春江花月夜》。 二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。 老师范读课文，要求学生：勾画自己认为优美的语句，体会作者的写作用意。 点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度，为后面的学习打好基础。 三、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。 1.把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。 2.读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。 3、老师适当点拨，给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 教师讲解第二人称的作用：读者容易获得认同感，阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。 4、教师总结本课的语言特点：一、活泼风趣，优美形象；二、运用排比，增强了文章的表达效果；三、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考。 5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。（发放试卷，学生进行填句练习。） 通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。 四、研读课文，品味语言。 品味文章重点句子或语段。 a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。四人小组交流。 b、全班进行交流，讨论。（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，引导学生从思想内容和写作方法两方面思考，能言之成理即可。） 五、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。 1.接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。 点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物；从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。 2.想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。 3.老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。 点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。 六、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。 1、指名朗读学生自己搜集的有关声音的描写片断。 2、请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。 3、向学生推荐一文，细致地感受生活中的声音。 《阳光是一种语言》是一篇写生活感受的文章，仔细读一读，看看阳光中有多少种声音？你也试着去听听。 七、布置作业：把自己用心听过的声音感受写成一段文字。 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇12教学目标： 一、 反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。 二、 激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己所听、所感用有声语言表达出来。 教学设想： 本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。因此围绕教学目标，在课堂教学中，我设计了六大板块——无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇来开展教学活动。 教学过程： 一、无声篇 1、请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。（持续半分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？） 2、师.总结：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。） 3、引出课题。 二、感声篇 1、听课文录音（多媒体），整体感知课文。 2、请学生自由谈谈听后感受。 三、读声篇 1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。 2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由。 3、精彩段落赏析：（多媒体出示课文前三段） 学生齐读、男女生分组读后，师生共同来.总结文章的语言特点。 四、听声篇 1、听音乐《苗岭的早晨》 要求：①闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 ②听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。 2、学生听后，自由发言。 五、绘声篇 师出示多媒体画面，要求学生发挥想象，用文字把声音的感受表达出来。（生.写作，师指名朗读） 六、结声篇 师：平时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇13【教学目的】 1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。 3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。 【教学重点】 1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。 2、运用自己的生活体验理解课文内容。 【教学难点】 1、培养学生感悟声音的能力。 2、对惯性思维意识的突破。 【教学方法】 导读型。 【教学课时】 一课时。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学效果 所用时间 一、导入新课 1、送给同学们一首歌《丁香花》 2、教师总结歌词特点引入新课 3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。 学生边听边唱。 体会歌词优美，激发学生兴趣。 5 二、文字感悟 对学生提出要求： 1、快速朗读课文，体会语言的优美。 2、四人小组讨论交流，全班进行交流。 提出要求： ⑴ 朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。 ⑵ 你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。 1、读课文，体会作者要表达的思想感情。 2、四人小组讨论，全班进行交流。 ⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。 ⑵各组派代表全班交流。 ⑶读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。 1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。 2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。 3、学生协作、自主学习的能力增强。 15 三、研读感知 学生齐读课文： 抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。 教师以平等对话的方式，总结归纳。 学生朗读课文： 同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。 把握课文结构，锻炼学生说话、交谈能力。 10 四、声音游戏 教师播放声音： 你善于用你的耳朵吗? 你听见了世界的声音吗? 你用心听了吗? 你听见了什么? 用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。 学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。 4 五、课后拓展 声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。 要求： 1、能用流利语言表达自己感情 2、把自己体会写在作业本上，100字左右。 先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。 锻炼学生写作能力。 培养学生快速思维能力。 最新《你一定会听见的》优秀教案 篇14一、新课导入 同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“┄┄（情况）下，┄┄（事物）发出┄┄（怎样的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌鞭子声炮声鱼跳水棋子落地） 教师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你一定会听见的。今天，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。 二、配乐朗诵课文： 教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受文章的美。 三、整体感知 读了这篇诗情画意的文章，我们来说一下“文章 用描述了。”学生从多个角度来描述声音。 四、细部探究： （一）探究丰富多彩的声音世界 1、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，仔细品味，大声朗读，然后把你的意见说给组里的同学听。（四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨。） 2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，如果再遇到类似细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、朋友递铅笔、橡皮的声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。请同学描述一下这种声音。通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。 （二）探究文章主旨 1、生活中原来不经意的声音，通过本文的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。 学生从书上找出重点句子，从选择、思考、专注、辨别、联想、想象等角度回答。 教师归纳：只要怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想，我们的生活就会变得充实而有滋味。 五、拓展练习： 设计声音练习，引导学生用心倾听，写出感受。 过渡：在声音里，我们得到快乐；在声音里，我们逐渐成长，同时我们也在创造声音。下面，就让我们体验作者推荐的几个声音游戏。请一位同学展示，其他同学认真倾听。 1、学生做声音游戏，并提问同学：听到什么声音，有何感受。A学生嚼脆脆的饼干，硬硬的糖果；B报纸揉成一团，缓缓舒展；C录下自己跟家人的一段对话。 2、通过学习和实践，我们会得到更多的生活感悟。大家齐读。（生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵；把耳朵叫醒，把心灵唤醒。） 教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞开心扉，感受生活。请大家闭上眼睛，用心去聆听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐） 3、在动听的音乐中，你一定听到很多声音，有众多感受，用文字记录下来吧！（写完后全班交流，教师鼓励性评价。） 六、课堂小结： 大家在心中把声音描述了一幅美丽的画卷，让我们在生活中学会聆听，用心去听，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更加精彩。 七、布置作业： 1、把听到的《森林狂想曲》编成一个故事； 2、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解奇妙万千的声音世界。 |
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