| 标题 | 《你一定会听见的》语文教案 |
| 范文 | 《你一定会听见的》语文教案（精选14篇） 《你一定会听见的》语文教案 篇1教学目标： 1、 学习本课的生字新词。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。从而激发学生热爱生活，关注身边的点滴事物，去倾听身边的一切声音。 教学重点： 理解“为什麽你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像 耳朵已关闭”。 教学难点： 引导学生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声音。 教具准备：生字词卡片，几种熟悉的声音大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、课前准备 布置学生注意倾听周围的声音，特别是课文中提到的植物、动物、自然现象等的声音。 二、导入新课，自主设疑 1、 我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么？ 2、 今天，我们一起来学习一篇有关声音的课文《你一定会听见的》。 3、 教师板书课题，学生齐读课题。 4、 看到课题，你心中有什么疑问。 5、 教师梳理问题：你一定会听见的肯定是声音，可会是什么声音呢？请同学们自课课文。 三、初读课文，自主探究 1、 教师出示自探要求； （1）、自读课文，借助生字表，认读生字，理解词语的意思。 （2）、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声音？他们的声音是什么样的呢？说一说，模仿一下。 （3）、说一说课文主要讲了什么内容？ 四、解疑合探，整体把握 1、 检查生字自学情况 （1）、教师出示生字词语卡片，指名认读。 （2）、大家一起读一读。 （3）、交流识记生字或理解词语的意思的方法。 2、 指名学生交流自探问题，评议。 3、 教师小结。 五、熟读课文，疏通文意 1、学生自由读课文。 2、小组互相检查读课文。 3、指名读课文，集体评议后再指导读课文。 4、教师范读课文，学生倾听、评议。 5、学生有感情地朗读课文。 六、布置作业 1、 熟读课文。 2、抄写本课的生字词语。 第二课时 一、检查导入，梳理问题 1、 开火车读生字新词。 2、 说说你从课文中知道了什么？除此，你还想知道什么？ 3、 教师梳理问题： （1）、理解为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭上。 （2）、课文中提到的声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么？ 4、 教师导入新课：让我们带者这些问题一起走进课文，寻找答案。 二、自读自悟，自我探究 1、 教师出示自探要求。 2、 学生通过读、思、划等方式自我探究。 3、 教师巡视 三、交流讨论，解疑合探 1、 指名生说说对问题（1）的理解，其他生补充，评议。 2、 读一读相应的语段 3、 教师根据学生的反馈，进行适当的小结。 4、 指导有感情地朗读课文第七自然段。 5、 交流讨论问题（2）。 6、 有感情地齐读第8～10自然段。 7、 引导学生拿出事先准备的筷子等，试着敲一敲，听一听它们的声音。 8、 教师引导读课文的最后一个自然段。 9、 说说对这段话的理解。 10、 指名反馈，教师小结。 11、 感情朗读课文 四、质疑再探，升华认识 1、 学完课文，你还有什么疑问？请提出来让我们共同解决。 2、 学生自由质疑，解疑。 3、 教师总结 五、拓展延伸，自主编题 1、 在生活中用心倾听各种声音。 2、 如果有兴趣，也可以写一个片段描述一种声音。 板书设计： 你一定会听见的 用心去听 声音多么丰富、多么美妙 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、交流描述一种声音的片段。 三、指导学生填写配套练习。 教学后记： 这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。 《你一定会听见的》语文教案 篇2教学目标： 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 重难点分析 重点：初步学会如何把声音写得生动 难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 教学过程 一、导入新课 眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们聆听大千世界的奇妙声音。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 二、检查预习 三、听读课文，整体感知 1、首先，请同学们听录音朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？ 明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。 四、自读课文，指导朗读 刚才同学们已经听录音朗读过课文了，你们再读一读，看看怎样来读好这篇课文呢？用怎样的节奏、语气来读，要读出作者什么样的心情来呢？ 明确：1.舒缓的节奏、亲切的语气。2.优美意境3.作者的童心和童趣4.对大自然生活的热爱之情。5、对生命的歌颂。 五、精段选读，品味语言 （一）、引导学生对词、句、情感等多方面的品味 （1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词 （2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象; （3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。 （4）发挥想像，创设美好的意境…… 问题：文章大量运用排比的修辞，有什么作用？ 明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。 问题：文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？ 明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。 在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路 （大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？） 抓住声音的本质特征——以声写声 调动各种感觉器官——以形写声 展开联想、想象，融入真情实感——以情写声. 巧用各种修辞——以美写声） （二）、文本质疑，合作探究 问题：你觉得文中还有哪些句子不明白？提出来我们一起解决。 预设问题1既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？ 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 2、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美 妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？ 明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的 人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 六、仿写练习 1、欣赏图片，出示范文：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 2、请学生朗读的范文，并让学生对这段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点，逐一进行点评。然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。 3、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，也一定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文1～3段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。 4、学生充足的时间仿写课文（大屏幕显示“如何把声音写得生动的4个要点，并播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围） 5、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。 6、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。 七、归结全文 1、全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。” 2、教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！ 《你一定会听见的》语文教案 篇3教学目标： （1）知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2）能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 教学重难点： 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 教学方法： 1、朗读法2、点拨引导法 教时安排： 1课时 教学过程及内容： （一）导入新课 教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （二）品味课文(跳读、精读) 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （三）研读课文 1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （四）学生游戏 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。 （五）布置作业： 课外拓展 写出对《丁香花》感受。(100字左右) 布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。 《你一定会听见的》语文教案 篇4一、聆听有声音乐——课间序曲 创设情境 课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。 二、聆听无声声音——课前导入 以曲激趣 刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，同学们除了这优美动听的琴声外你还听到什么？（各种小动物的叫声）这是我们用耳朵聆听到的有声的声音，下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰花逐渐开放的过程）问：你听见玫瑰花在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽……） 教师归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。 设计理念：由聆听有声乐曲到无声的花开声音，与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系，既激发了学生的兴趣，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。 三、聆听课文朗读——合作交流 整体感知 学生自由快速阅读课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题） （1）请你圈出文中不会读的字。 （2）你认为文章该用什么感情来朗读？ ①师生对话探究，明确朗读基调：舒缓、轻松、亲切。 ②学生试读，其他同学点评，老师示范朗读，学生点评。 ③推荐学生挑战老师朗读，学生点评。（学生再读课文） （3）你知道文章描绘了哪些声音吗？（让学生整体回答） 明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。 设计理念：“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课最基本的要求。此环节的设计是让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意，并学会用圈点批注的方法整体感知文章，为后面品读课文打下基础。 四、聆听学习收获——品读质疑 合作探究 1。品味语言（多媒体课件投影出相关问题） ①【自主学习，个性阅读】：请把你最喜欢的声音朗读出来，并体会作者用什么方法把这些有趣的声音描绘出来？ ②【分组交流，合作品读】：鼓励品味同一种声音的同学站起来交流自己品读的收获，相互点评补充，分享合作学习的快乐，使品味感悟更深入。 ③【师生合作，归纳方法】：师生一起归纳描写声音的方法：a。借助一定的修辞方法。b。从不同的感官感觉角度描写。c。选用贴切的词语。 设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读，使他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考，培养他们自主、合作、探究的学习精神。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，进入作者所描绘的意境中。 2。探讨主旨（多媒体课件投影出相关问题） 【四人小组，合作学习】你知道声音是怎样产生的吗？课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？ 讨论后明确：声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做生活的有心人。 设计理念：通过合作学习，让学生学会提取和筛选信息，提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听，培养学生对声音的审美感知能力。 3.质疑问难 【学生提问，师生解答】学生再读课文，质疑问难，生生交流，师生交流，教师点拨。 设计理念：提出一个问题比解决十个问题更有价值！教师要关注学生的问题意识，激活学生的思维，诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的是鼓励学生质疑探索，尝试探究试学习方法，使不同层次的学生都得到发展。 五、聆听声音游戏—————拓展延伸 感悟生活 1。声音游戏一：聆听厨房交响曲 以“我听到了的声音，这声音让我想起……”句式说话。 设计理念：让学生聆听具体可感的厨房声音，唤起学生对生活的回忆，再通过想象画面，感悟生活，让聆听更深入。这既可以培养学生的想象和联想能力，又能使学生学会感动，学会感恩。真正做到让学生在生活中学语文，用语文。 2。声音游戏二：聆听自己的笑声 学生阅读课文13—20段，了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料，让学生齐读后明白其内涵：你对世界笑，世界就会对你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。 游戏过程：开始微笑－轻轻地笑－大声的笑 （在满堂的笑声中结束本节课） 设计理念：师生一起加入游戏，让课堂活起来，提高了学生聆听的兴趣。同时让学生学会乐观的面对生活，给予学生人文关怀。 《你一定会听见的》语文教案 篇5教学目标： 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 重点、难点 重点：初步学会如何把声音写得生动 难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 教学过程 一、导入新课 同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后，是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。“无声”图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。】 播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。（多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。） 二、倾听 1、首先，请一同学朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么。（播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中）请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。 2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？引导学生阅读课文的第11自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者认为什么样的人听不到美妙的声音呢？引导学生阅读课文的第12自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导 明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。（大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听） 三、言说 我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的.声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。同时播放背景音乐：萨克斯曲《春风》） 讨论后由学生发表自己及小组意见。教师引导学生对词、句、情感等多方面的品味。交流结束后，教师引导学生总结：文章究竟美在哪里？ 1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。 2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。 3、运用问句， 激活读者的生活体验，引发读者的思考。 4.用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。 在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法 抓住声音的本质特征——以声写声 调动各种感觉器官——以形写声 展开联想、想象，融入真情实感——以情写声 巧用各种修辞——以美写声 四、质疑 学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。 预设问题： 1、为什么写有声却从无声写起？ 明确：可以从以下方面来分析：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？③从“无声”写起有何意图？〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？ 明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。 3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？ 明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。 五、仿写练习 在我们的生活中还有着许许多多被忽视的声音，请同学们找寻这些声音，学习本文的技法，开头用上“你听过……的声音吗？”也写一段文字。在学生仿写前，教师展示两段范文： 第一段文字：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰——”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了） 教师诵读两段文字后给学生充足的时间仿写课文（多媒体课件显示写作技法，并播放《春风》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围）学生若能当堂完成，则请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。若时间不够充裕，则找几生念出第一句以打开思路即可。 六、结束语 播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗： 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！ 你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。 《你一定会听见的》语文教案 篇6【教学目标】 1、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。 2、体会这篇文章语言的特点。 3、学习欣赏声音，仿写声音。 【教学重点】 体会这篇文章语言的特点。 【教学难点】 学习欣赏声音，仿写声音。 【教学过程】 一、导入 眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！ 耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！ 现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。 世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。 二、初读课文，整体感知 今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？ 她对声音有着怎样的认识和感受？ 请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。 1、预设字词教学： 顷刻（qǐng）面颊（jiá）喷嚏（tì）嘈杂（cáo） 过滤（lǜ） 2、预设学生回答： 生答： ⑴作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。 ⑵表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。 师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？ 三、精读课文，品味语言 可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文1～8节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。 教师预设： 1、“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……” （蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。） 2、“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……” （蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。） 3、“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……” （突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。） 4、第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。 四、学会聆听，仿写声音 课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！（多媒体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。 结束语： 让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩！ 五、课后作业 1、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。 2、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。 《你一定会听见的》语文教案 篇7教学目标： 1.认识16个生字；会写10个生字。 2.了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。 教学重点难点： 1.体会本课中语言的特点。 2.体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。 教具准备： 1.自制幻灯片。 2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。 教学过程 课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。 揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略） 一.初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。 1.听老师读课文，说说你知道了什么？ 点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。 2.学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。 3.学生练习读课文，注意把句子读通顺。 4.指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。 点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。 二.美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。 1.默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。 2.把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。 3.读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。 4.老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。 5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。 你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？ 你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？ 你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。 点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。 三.自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。 1.接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。 点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。 2.想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。 3.学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。 4.老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。 点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。 四.扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。 1.向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。 《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。 板书设计 你一定会听见的* 听： 风的声音 动物的声音美妙的声音美好的生活 水声 《你一定会听见的》语文教案 篇8教学目标： 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力 3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩 教学重点： 品味文章活泼优美的语言 教学难点： 运用生活体验，感受生活的丰富多彩 教学方法： 朗读法点拨引导法美点寻踪法 教学准备： 多媒体课件学生预习课文，积累词语 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课 (播放音乐,用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落等）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。（课件展示） 恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题） 二、整体感知 1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？ 课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界 2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目） 请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目） 请1～2位学生回答，教师补充或引导 明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 三、美点追踪 刚才同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？ 1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。 2、合作探究：（出示探究问题）:课文美,美在哪里？ 3、讨论、交流，明确 a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。 b四人小组交流。 c全班进行交流，讨论。 （不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） （1）课文的语言美在： ①语言活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……” ②运用排比， 教案《新人教版八年级语文上册《你一定会听见的》教案十五》，来自网！/jaFile/ 增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比—— 你听过蒲公英梳头的声音吗?…… 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?…… 你听过雪花飘落的声音吗?…… 5、6、7段构成排比—— 你总听过风吹的声音吧?…… 你总听过动物的声音吧?…… 你也总听过水声吧?…… ③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? ④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然 （2）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。 （3）标题设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。 （4）1-3蒲公英梳头的声音 蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉 雪花飘落的声音 4-7风吹声 动物声习以为常，不被留意 水声 从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。 （5）结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。 4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构 5、朗读1-3段 （1）请一个同学读1-3段，感受语言的美 （2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些） （3）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段 四、质疑问难 对课文内容你还有什么疑问吗？ ①例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？ 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 五、拓展延伸 1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。 听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置（机动安排） 1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。 模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音六、归结全文 1学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？ 是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。 我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！ 2、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！ 七、板书设计： 《你一定会听见的》语文教案 篇9教学目标： 1、了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。 2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。 3、培养学生用心听、用心感受声音的能力。 4、培养学生对美好生活的感受能力。 教学重点： 品味文章活泼优美的语言。 教学难点： 运用生活体验，感受生活的丰富多彩。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、导入新课： （让学生闭上眼睛，停止一切活动，使教室里保持绝对安静）假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落……）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听到的声音，看看大家是否是生活的有心人。 恩，很棒！大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加丰富多彩，更加生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 二、整体感知： 1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？ 明确：课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界。 2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？ 请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙声音。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？ 请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见”的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 三、美点追踪： 这篇课文富有诗情画意，很美！但是，你知道美在哪儿吗？ 1、现在请同学大声地自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。 2、合作探究：课文美,美在哪里？ 3、讨论、交流，明确： a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾画出来，旁批写出自己的看法。 b、四人小组交流。 c、全班进行交流，讨论。 （只要学生喜欢某一句话并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。） （1）课文的语言美体现在： ①语言活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……” ②运用排比，增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比—— 你听过蒲公英梳头的声音吗?…… 你听过80只蚂蚁跑步的声音吗?…… 你听过雪花飘落的声音吗?…… 5、6、7段构成排比—— 你总听过风吹的声音吧?…… 你总听过动物的声音吧?…… 你也总听过水声吧?…… ③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? ④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然。 （2）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝，我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。 （3）标题设置悬念，诱人猜想，对读者寄予无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。 （4）1-3蒲公英梳头的声音；蚂蚁跑步的声音；雪花飘落的声音――富有诗意却细微得难以察觉。 4-7风吹声；动物声；水声――习以为常，不被留意。 从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。 （5）结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。 4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构。 四、质疑问难： 对课文内容你还有什么疑问吗？ 五、拓展延伸： 生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。 六、归结全文： 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！只要我们怀着一颗热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。 七、作业布置： 模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。 《你一定会听见的》语文教案 篇10教学目标： 知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言 情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩 过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法 教学重点： 品味文章活泼优美的语言 教学难点： 运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写） 教学课时： 1课时 教学过程 一、导入新课 上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。 这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 二、整体感知，把握主旨 1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。 2、归纳主旨。 从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长 用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听 聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考 想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵 主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。 三、品读语言，品味特色 1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面） 2、交流 3、归纳语言特色，及其表达作用 明确： 特点一：运用修辞 A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。 c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。 特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。 特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。 特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。 特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离， 小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声 四、知识拓展——仿写 1、齐读1、2、3段 2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。 （1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的 仿写注意要点：格式、手法、描写性 如有困难可作提示（机动） 学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音…… （2）讨论交流 五、总结 作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。 让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课…… 六、作业布置（1、2任选一题） 1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。 2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。 3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。 板书： 写声方法。 《你一定会听见的》语文教案 篇11【教材分析】 《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，木文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们的关系，为我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。学习本文应引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 【教学目标】 1、知识与能力目标：积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用；了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。 2.过程与方法目标：整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息；欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。 3.情感态度与价值观目标： 通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。 【教学重、难点】 1、通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。 2.通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。 【教学方法】 1.朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。 2.美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。 【课前准备】 1、学生准备：预习课文，借助工具书解决字词障碍 2、教师准备：教学图片、多媒体。录音机、教学磁带、音乐带 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 多媒体显示冬雪纷飞的图景。 同学们，你们听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的。就让我们一起走进那神奇美妙的声音世界。（板书课题） （二）作者简介(多媒体显示) （三）出示教学目标 （四）检查预习： 二、初读课文，整体感知 1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感受文章的美。 教师强调一些需要积累的词语。 2.学生齐读课文，初步感知文意。 3.学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。 4.以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。 5.各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。 明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。 全文可分成三部分。 第一部分(1~8段)：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。 第二部分(9~13段)：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界(9~10段)；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识(11~12段)。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。 第三部分(14~20段)：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。 三、精读课文，研读赏析 1.学生齐读课文 2.提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 学生明确： 文章的语言特别美，就像一首诗…… 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意…… 文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中…… 文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特…… 文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想…… 3.教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。 教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。 (1)赏析课文的语言美。 提问：课文的语言美，美在哪里？ 学生明确：美在活泼风趣、优美形象； 美在排比句的运用； 美在多种多样的问句； 美在人称的选用； …… ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。 选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。 ②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。 女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。 男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。 教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。 选三位同学交流，其余同学评价。 ③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。 学生明确：文中的问句形式多样，有疑问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”…… 这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。 ④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？ 学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。 (2)赏析课文的意蕴美。 提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。 学生明确：声音，无时不在，无所不在。但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。 (3)赏析课文的结构美。 ①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？ 学生明确：不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。 ②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？ 学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。 四、质疑问难，合作探究 提问：文章的结尾有何特色？ 学生明确：结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。 4、学生齐读课文，再次品味作品的美。 五、拓展延伸 设计声音游戏，引导学生用心倾听 教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。 学生交流。（教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听。） 六、课堂总结： 1、学生谈收获 2、教师结束语： 本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因为我们而更加精彩。 七、布置作业 1、听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 （提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文。） 2、模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音。 八、板书设计 你一定会听见的 语言美 用心听你会发现一 美意蕴美 个丰富奇妙的世界 结构美 《你一定会听见的》语文教案 篇12教学目标： 1、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。 2、体会这篇文章语言的特点。 3、学习欣赏声音，仿写声音。 教学重点： 体会这篇文章语言的特点。 教学难点： 学习欣赏声音，仿写声音。 教学过程： 一、导入 眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿! 耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响! 现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。 世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。 二、初读课文，整体感知 今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音? 她对声音有着怎样的认识和感受? 请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。 1、 预设字词教学： 顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì) 嘈(cáo)杂 过滤(lǜ) 2、预设学生回答： 生答： (1)作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。 (2)表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。 师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢? 三、精读课文，品味语言 可见，聆听声音是多么重要啊!如果能把听到的声音写下来那就更好了。品读课文1-8节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。 教师预设： (1)“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……” (蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。) (2)“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……” (蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。) (3)“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……” (突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。) (4)第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。 四、学会聆听，仿写声音 课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊!(多媒体展示)老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。 结束语： 让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩! 五、课后作业 1、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。 2、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。 《你一定会听见的》语文教案 篇13一、说教材 1、教材的地位和特点 《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时安排为一课时。 2、说目标 （1）知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2）能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 三、说学法 1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入 新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 导入 新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。 要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、学生大声自由朗读课文。 让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。 《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。 （四）研读课文 1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （五）品味质疑(跳读、精读) 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （六）拓展延伸 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业 ，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。 （八）板书设计 （略） 板书设计 要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点 《你一定会听见的》语文教案 篇14眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。 《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 （一）声音与我们的生活息息相关：愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。 （二）赏析文章的语言美。 1、对声音的描写生动形象，活泼风趣，充满了诗情画意。 2、排比句、排比段的运用，使文章结构更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。 3、问句，不断激活读者的生活体验，引发读者的思考。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （三）用心听，用心看，也用心想，我们会在听的成长过程里，学会选择和思考，才能得到乐趣，生活得丰富多彩。 |
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