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初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文

范文

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文（通用15篇）

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇1

　　有人说：天上最难的事，是太空旅行;天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

　　南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于12月14日到达南极，而斯科特队则于1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。

　　一默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。本文重点掌握以下字词：

　　拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐

　　遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠

　　精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意

　　怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前

　　鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁

　　二、在掌握了文中的字词后，第二次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。复述文章要做到以下几点：

　　1、明确文章的写作线索，从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵循时间先后，有条不紊地进行复述，而不至于造成语无伦次的局面。

　　2、抓住文章内容的关键环节。明确了作者的写作线索后，还要弄清在作者叙述的这段时间内，发生了那些事情，从1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。

　　这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比沮丧失望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭遇疲惫、冻伤和饥饿——艾文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。

　　3、描述激动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较详细的描述。可以使你的复述更加精彩。

　　三、第三次默读课文，找出文中令你感动的语句，作一些品评。

　　文章一开始就有许多精彩的描写，很好地体现了探险队员们的心情由希望到失望的过程。开头一系列的动作描写体现出队员们胜利在望的心情，宿愿就要成为现实，多年的梦想即将成真，他们将迎来多么激动人心的时刻，此时他们简直无法抑制内心的激动与喜悦，欢乐的潮水即将涌出，“因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。

　　“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。” 在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。

　　但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。

　　“他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”

　　作者在这里用了泥拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。

　　“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”

　　英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。

　　“对他怎么办?把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。”

　　驱使他们带上挨文思的是人性亲情友情，驱使他们抛弃挨文思的是生存，的确，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是多么强烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的抉择，在这段文字中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的身理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。

　　“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”

　　和埃文思一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上亲人离取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定，一份钦佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛?总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。

　　“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”

　　联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与显示的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。

　　“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本日记送到我的妻子手中!但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”

　　一个鲜活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一个人清楚地知道生命正在离他远去，死神正一步步地逼近。而且还是在极度的孤独中面对死亡。在最后的日子里，斯科特承受着普通人难以想象的痛苦，他将永远不能见到家人，但他的勇气也是惊人的，“悲伤”又坚决不是人人都能做到的，而斯科特却能勇敢的面对现实，写上我的遗孀这几个触目惊心的字。

　　“发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”

　　没有人知道他们临死之前真正想了些什么，做了些什么，但是从保留到最后的动作可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中，伴随他们到达天国的还有人与人之间的关怀和爱心，在冷如冰窟的南极，这是他们感受到的温暖，带着这样的情感，相信他们在通往天堂的途中不会寂寞。

　　“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

　　这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

　　最后让我们来讨论几个问题：

　　1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕?

　　这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。

　　2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方

　　首先是诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事至于一个人爱耍赖，不守信用的人面前，结果如何，可想而知

　　坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。在删节部分对斯科特的这一性格特点有充分的交代：

　　从照片上看，他的脸同成千上万的英国人一样，冷峻、刚毅。脸部没有表情，仿佛肌肉被内在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，闭得紧紧的嘴巴。面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松愉快的色彩，只看到他的意志和考虑世界实际的思想。

　　他出征到过印度，政府过许多星罗棋布的岛屿，他随同殖民者到过非洲，参加过无数次世界性的战役。但不论到哪里，他都是一副同样冷冰冰的，矜持的面孔，带着同样刚强的毅力和集体意识。

　　课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。

　　强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。

　　无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露;信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。

　　3. 斯科特一行探险的意义何在?

　　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇2

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。

　　2.把握文题“悲剧”的，明确“伟大”的意义。

　　3.研读课文，体味关键语句的含义。

　　过程与方法

　　自主、合作、探究

　　情感态度与价值观

　　1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

　　2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

　　【教学重点】

　　1.把握“悲剧”，明确“伟大”意义。

　　2.研读课文，体味关键语句的含义。

　　【教学难点】

　　激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　【教学类型】

　　讲读课

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”，明确“伟大”意义。导语设计

　　设计(一)用多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。

　　设计(二)用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成绩。播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。播放20xx年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5人遇难等画面。说明人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。

　　一、学习目标

　　1. 了解作者作品。

　　2. 速读、默读课文，理清故事结构，整体感知文意。

　　3. 把握“悲剧”，明确“伟大”意义。

　　读一读，写一写

　　吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癫狂(diān)

　　拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)

　　馨(xīn) 温馨赢(yíng)输赢

　　罄(qìng)告罄羸(léi)羸弱

　　磬(qìng)钟磬

　　1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

　　2、耀武扬威：炫耀武力，显*风。

　　3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。

　　4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

　　5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。

　　6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。

　　7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静

　　作家简介

　　斯蒂芬•茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

　　作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。

　　南极简介

　　★南极之最★

　　高原--------冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”

　　二、独立自学

　　1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等)

　　2、梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问。)

　　★ 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

　　3、复述课文内容。(提示六要素)

　　★ 课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。 ▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。

　　6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于12月14日到达南极，而斯科特队则于1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。)

　　4、请用一句话概括全文内容。(时间、人物、地点、结局)

　　(讨论、提问、归纳：3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。)

　　5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?有何作用?(点明主题) (讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。)

　　三、合作探究

　　1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”?

　　2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾?

　　(不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。)

　　3、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?(板书设计)

　　失败之悲勇于探索

　　作证之悲诚实守信

　　死亡之悲悲剧———— 伟大集体主义

　　离别之悲献身事业

　　世人之悲给人精神鼓舞

　　四、拓展延伸

　　师: 课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。请用“悲在____，而____伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇3

　　【课前活动】

　　喜欢旅游吗?你喜欢探险吗?为什么?

　　【评价准备】

　　1、莽撞与理智的区别;

　　2、关爱自身，才干关爱他人;

　　3、第一个吃螃蟹的人是英雄;

　　4、冒险和探险的区别;

　　5、一切探险都有可能遭遇厄运等。

　　【教学过程】

　　一、对话导入(3分)

　　1、知道南极吗?(气温、风速、冰层等)假如你到南极会感觉如何?

　　6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。11月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。今天，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。

　　2、学习的目标：

　　(板书课题，出示目标)

　　⑴学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节;

　　⑵学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的;

　　⑶从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。

　　二、整体感知(8分)

　　1、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：

　　(抓住人、地、事件、细节要素来概括复述)

　　2、背景介绍引出问题：

　　斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的伟大英雄。6月1日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德?阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于12月14日捷足先登，而斯科特队则于1月18日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月(34天)。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。

　　作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。写作中作者倾注了全部情感，无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。请浏览课文，看哪些语句表达了作者的直接情感?(最后一段)

　　3、齐读结尾议论段，品析韵味：

　　(并过度到下环节)

　　三、研读赏析(24分)

　　1、(关于“悲剧”的理解)作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”。你认为悲剧指何而言?请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。(8分)

　　师评价引导准备：

　　⑴所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗?

　　⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”

　　⑶生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢?

　　⑷假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧?)

　　生找文中各种悲剧因素，老师和同学一起阅读交流、提醒注意细节。

　　师结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等。

　　2、(关于“伟大”的理解)同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢?你认为什么体现了“伟大”呢?(在于他们的精神!)(2分)

　　3、在斯科特和他队员身上体现了什么精神?请找出表示伟大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神。(国王跪拜的是一种精神，是诚信勇敢的绅士风度)(14分)

　　方法：抓重点句段分析。教师引导对话的准备：

　　①读到这个细节，你最感动什么?

　　②读了这段文字，你最想说什么?

　　③你欣赏哪个词，你最想说的是什么?面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢?

　　总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮分别之情，或赞美敬重之情，或眷恋神往之情……读后感受是：或感动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的勇气，或为斯科特直面死亡而无法排解忆和亲人的悲哀而感伤，或对英雄的敬意，对死者的缅怀，或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉!

　　板书：(诚信;坚毅、执着;团队精神;博爱等)

　　4、同学门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自身对“悲”与“伟大”的理解。请用“悲在──，而──伟大”表述：

　　(如：悲在为胜利者作证，而老实守信的绅士风度伟大。悲在生命的毁灭，而为科学献身的精神伟大。悲在失去朋友亲人，而无私的爱伟大。)

　　5、解说辩证关系：

　　(弹性)

　　悲剧和伟大看起来矛盾的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有：

　　⑴胜利与失败，悲剧与伟大;

　　⑵平凡与伟大;

　　⑶奉献与索取;

　　⑷倒霉与幸运;

　　⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。

　　四、拓展延伸，研读深层主题(7分)

　　斯科特队是悲壮的，他不只是英国的英雄，更是全世界的英雄!他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极寒冷天气提前到来，使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月，最终供给缺乏，体力不支;有人说，阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划，选20条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要选择了事实上无法接受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。

　　在文章中，作者避开这些科学问题不谈，也不给胜利者立说，在实际的世界里，我们的记忆中只容得下胜利者，但作者打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经历。为什么给失败者做传?请浏览课文，说说你的理解，好么?

　　(生依据课文分析、老师参与)

　　总结：同学们对课文的深刻理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选胜利者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们的精神。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的胜利与否，而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力量。关注人物的心灵，这正是伟大的价值取向。

　　科学探险，是人类认识世界、认识自我、实现生命价值的第一步。比方登月;比方哥伦布航海;比方“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲;一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔;一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……神州五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机……。

　　(注意区分“想与想要之别”和认识世界与征服世界的不同。树立科学的世界观)

　　五、总结，谈本节课的收获(弹性)

　　【有关资料】

　　气温：南极年平均气温摄氏-36度(七大洲之中最冷)。南极冬季外围气温摄氏-15至-35度，内陆气温则低至摄氏-40至-70度，1983年7月21日在(寒极)(PoleofCold，俄罗斯的Vostok研究站和近)更录得摄氏-89.2度的地球上天然最低温纪录。夏季南极半岛的温度可升至摄氏15度，内陆则仍维持在平均摄氏-25度。

　　雨/雪量：年平均少于5厘米(七大洲之中最干)，故南极可说是一个冰封的沙漠。其中，南极半岛和外围的雨/雪量明显较内陆多。

　　水/冰量：南极冰层平均厚度约2，300米，共约2，600万亿吨的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的75%。

　　风速：南极年平均时速80公里和沿岸达时速320公里的风速，令它成为全球风的地方。在南极一些地方，平均每三天便会刮起飓风级的风暴。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇4

　　【教学目标】

　　知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。

　　过程与方法：自主、合作、探究。

　　情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

　　【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　【教学课时安排】一课时

　　【课前准备】人类南极探险的录像资料

　　【教学流程】

　　生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！

　　导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）

　　在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：

　　第一个环节——“闯三关”

　　第一关：你会读了吗？

　　拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

　　羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

　　告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐

　　第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）

　　关于南极，你了解多少？

　　（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）

　　第三关：你想到了吗？

　　你觉得在南极考察，应该注意些什么？

　　（食物、路线、天气变化、耐寒的动物……）

　　恭喜大家闯关成功！接下来，我们进行

　　第二个环节——熟悉课文

　　整体感知：

　　咱们分成两队——“雄鹰队”和“猛虎队”比比看，哪队最能干？

　　跳读课文，注意思考以下三个问题：

　　1.课文读完之后，你的第一感觉是什么？

　　（他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人……）

　　2.复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）

　　（课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去）

　　3.你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。

　　（奥茨为了不拖累同伴，大风雪天自杀事件；威尔逊博士在生命无保障的情况下，还拖着16公斤的珍重贵石样品；斯科特海军用冻伤的手指给亲人写信……）

　　生评出获胜队，并做简单的点评。

　　品味语言，谈体会

　　读——读喜欢的句子

　　说——说喜欢的理由

　　刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。

　　例如：

　　甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。

　　乙生：我感动的语句是：斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。

　　丙生：我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。

　　自选研究：

　　刚才大家都体会的挺深刻，那么在阅读过程中，你还有哪些问题不太明白，咱们先以小组为单位，自行解决，小组内解决不了的，提出来，咱们共同讨论。

　　问——问不懂的问题

　　悟——帮助解决疑难

　　合作探究：

　　课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思考以下三个问题：

　　1.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？

　　（失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲）

　　2.伟大又体现在哪些方面？

　　（勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人……）

　　3.斯科特一行探险的意义何在？

　　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

　　创造性阅读：

　　今天，大家都挺能干的，看着同学们的兴致这么高，我们不妨一醉方休，一起走进智力测试宫——创造性阅读。

　　对哪道题感兴趣，就说哪道题（多角度，有创意）

　　1.假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？

　　2.假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？

　　3.假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？

　　是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。

　　那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？

　　伟大

　　斯科特（失败）

　　阿蒙森（胜利）

　　斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。

　　海滩拾贝：

　　联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？

　　（如：非典事例、抗洪事例等，他们都具有崇高的事业而献身的精神）

　　结束语：

　　同学们，你们是二十一世纪的青少年，祖国的未来和希望，新科技的发展，需要大家共同去开拓创新。因此，从现在起，就要树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，让斯科特精神在你、我、他成长的道路上永存！

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇5

　　《伟大的悲剧》，本文是一篇传记文，作者是奥地利作家茨威格，这篇文章讲述了一个怎样的故事呢?下面就让第一范文网小编给大家分享一些《伟大的悲剧》阅读题答案吧，希望能对你有帮助!

《伟大的悲剧》阅读题原文

　　①凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。

　　②斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

　　③住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之际，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。

　　④在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

　　⑤一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。(作者：茨威格)

　　【相关链接】事件背景：今天，设立在南极南纬90。的科学实验站取名为阿蒙森一斯科特站，这是为了纪念最早到达南极点的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。，他们各自率领一支探险队，为成为世界上第一批到达南极点的人而进行激烈的角逐。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达南极点，并顺利返回。而斯科特及其同伴却在归途中永远长眠在茫茫冰雪之中。

　　斯科特写给英国公众的绝命书片段：“仅就我个人来说，我对这次探险毫无悔意，因为它显示出英国人能吃苦耐劳，互相帮助，并一如既往，能以坚忍不拔的伟大毅力去面对死亡的精神。……如果我们能够活下来，我本来想把我的伙伴们坚忍不拔、勇往直前的事迹讲给大家听。它一定会深深打动每一个英国人的心。如今不得不让这些潦草的札记和我们的尸体来讲这些事迹了。”

《伟大的悲剧》阅读题题目

　　1.第①段中画线句子运用了哪些修辞手法?有何表达效果?

　　________________________________________

　　2.结合语境，品析下列句子中加粗词语所包含的思想感情。

　　(1)但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们的上面补写了可怕的“我的遗孀”。

　　________________________________________

　　(2)在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

　　________________________________________

　　3.联系上下文，说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。

　　________________________________________

　　4.请根据你对“伟大的悲剧”一词的理解，联系历史或现实举一个具体的例子。

　　________________________________________

《伟大的悲剧》阅读题答案

　　1.运用比喻、拟人;描绘出暴风雪造成的险恶环境;暗示了斯科特一行的悲剧结局。

　　(1)“悲伤地”表现了他要与妻子永别时的痛苦;“坚决地划去”表现了他对处境的清醒认识。

　　(2)“跪下来”表达了国王对英雄的沉痛悼念和崇高敬意。

　　3.“心中的海市蜃楼”是指斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。

　　4.“略”。事例具体;结局应是悲惨的;能体现崇高精神。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇6

　　一、目标定位

　　1、速读课文，抓住主要信息，复述故事情节，概括内容要点。

　　2、积累精美字词，品味关键语句，体会作者表达的颂扬之情。

　　3、感受人物的崇高品质、开拓创新与团结合作的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　二、课前预习

　　字词疏通：

　　1、生字

　　茨(cí)孀(shuāng)蜃(shèn)厄(è)

　　2、形近字

　　拽(zhuài)拉摇曳(yè)羸(léi)弱输赢(yíng)

　　3、解释词语(除课文注释外的)

　　销蚀：消损腐蚀。

　　遗孀：死者留下来的妻子。

　　踉跄：走路不稳的样子。

　　风餐露宿：形容路途或野味生活的艰苦。餐，吃;宿，睡。

　　海市蜃楼：比喻虚幻的事物。

　　大意疏通：

　　1、速读课文，列出记叙的要素，并概括全文主要内容。

　　时间：1912年

　　地点：南极点探险返回途中

　　人物：斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯

　　事件：不幸遇难;讲述了1912年英国探险家斯科特一行5人，在探索南极的归途中不幸遇难的过程。

　　2、本文的悲剧之所以悲，体现在哪几个方面?

　　①斯科特探险队与阿蒙森角逐南极点失败了——失败之悲;

　　②斯科特要忠实地去履行为阿蒙森一行胜利者作证这一冷酷无情的职责——作证之悲;

　　③斯科特他们在归途中全部牺牲——死亡之悲;

　　④“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”

　　但世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛是深切的——世人之悲。

　　三、课中探究

　　重点讲解：

　　1、本文可以划分为几个部分?并扼要概括其大意。

　　四部分：

　　一、(1—3)斯科特探险队满怀希望奔向南极，发现他人已先到，无限失望地

　　登上归程。

　　二、(4—7)归程途中危险骤增，被认为最强壮的埃文思因精神失常而死去。

　　三、(8—10)奥茨越来越走不动，便英雄似的走向暴风雪迎接死亡。

　　四、(11—16)三位英雄爬进睡袋，集体死亡，却不哀叹任何困难。他们的事迹传遍世界。

　　2、斯科特一行探险有何意义?

　　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

　　难点突破：

　　1、文题为《伟大的悲剧》，既是“悲剧”又为何“伟大”?这是否矛盾?

　　这不矛盾。斯科特之行虽然是一出悲剧，但他们顽强走向困难并战胜困难的意志和勇气、为集体甘愿牺牲个人的精神、接受失败的科学精神、忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀、热爱祖国亲人的人生态度、为集体荣誉而甘于献身的探索精神的意义，是远远大于“失败”这一结局的，而恰是“悲剧”之外的“伟大”体现。这也是作者不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者书写这悲壮一幕的原因，斯科特等人在悲剧中表现出来的伟大是人类精神的骄傲，会给后人精神上的震撼和启迪。

　　2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体体现在哪些地方?

　　A、诚信，有令人敬佩的绅士风度：他们勇于承认自己的失败，且愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所人列最求的”。

　　B、坚毅，执着，为事业而献身的气概：他们于归途中和死亡抗争，直至悲壮地倒下仍然无怨无悔。

　　C、强烈的集体主义精神：他们团结协作，在关键时刻为了保护同伴，勇于献出自己的生命，如奥茨为不拖累同伴而毅然“向死神走去”。

　　D、无私的爱：如斯科特在生命的最后一息还惦记着别人：朋友、妻小以及祖国和人民。

　　四、课后巩固

　　五步点击：

　　1、认识一个字：罄

　　罄：qìng形容词。尽;空：告罄/罄尽。例:罄竹难书。

　　2、掌握一个词：敬畏

　　敬畏：jìngwèi既尊敬又害怕。[近义词]敬佩

　　辨析：“敬畏”指在钦佩的同时更多的是一种畏惧。而“敬佩”则只有“钦敬佩服”之意。

　　3、品味一句话：一个人虽然在用不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，……所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

　　这是文末点明主旨一句话。表达了作者对斯科特崇高的赞誉：斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但其心灵经受了考验，变得无比崇高：有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。

　　4、揣摩一个点：感人的细节描写

　　本文有许多令人难忘的细节描写。如：不幸的奥茨要求给他十片精神。也感动着每一个读者。

　　5、背诵一联诗：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　这两句诗选自唐代杜甫的《蜀相》。该尾联承接上联表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。收束得既有精神，又有余味。

　　中考链接：

　　1、考题示例：阅读下面文段，然后答题。

　　……

　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量;写了两个大宇：“法兰西万岁!”

　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了——你们走吧。”

　　文中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!”这两个大字。

　　请结合下边这段文字，说说这一细节的表达作用。(2分)

　　他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

　　[答]

　　选自《20__年苏州市初中毕业暨升学考试试卷》

　　2、考题分析：本题重在考查对细节描写的表达作用的把握。首先要明确细节的概念(人物的言谈举止、生活情景等)，找准细节并紧扣其中的关键字眼，弄懂它所描绘的内容，然后结合前后文理解其是为了塑造感人的人物形象，体现其鲜明的性格特征，或是表现丰富的内心世界、思想感情，或是表现文章主题等。

　　3、考题答案：韩麦尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情，表现了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。

　　伴你练

　　第一部分：基础锤炼(20分)

　　1、选出注音有误的一组。(3分)

　　A、遗孀(shuāng)海市蜃(shèng)楼吞噬(shì)

　　B、羸(léi)弱鲁莽(mǎng)厄(è)运

　　C、步履(lǚ)告罄(qìng)毋(wú)宁

　　2、填空。(5分)

　　文章作者是曾获得诺贝尔文学奖的(国籍)文学家。其主要成就体现在和创作方面。本文主人公是。

　　3、据重音写出相应的提问。(6分)

　　A、老师让你马上去办公室。

　　B、老师让你马上去办公室。

　　C、老师让你马上去办公室。

　　4、指出下列语句运用的表达方式。(4分)

　　①他们疲倦已极……靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体,迈着蹒跚的步履。

　　②他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗……然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。

　　③在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。

　　④对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

　　5、结合语境，说出“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，……他给所有这些人留下话。”中“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为何这样比喻?(2分)

　　第二部分：课文精读(30分)

　　阅读下面文段，然后答题。

　　……对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里。尽管，这天晚上他们还是。他们像被判了刑似的失去希望，地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。

　　1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”这就是罗伯特?福尔肯?斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

　　6、将“夺眶而出、夜不成眠、风餐露宿、闷闷不乐、精疲力竭”填在文中括号内。(5分)

　　7、概括文段主要内容(3分)

　　8、文中划横线句是谁的观点?如何理解?(4分)

　　9、斯科特为何认为“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别”?(4分)

　　10、划浪线的句子运用了什么手法?体现了斯科特他们怎样的内心感受?(5分)

　　11、斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?不接受行否?(5分)

　　12、以“奋斗”和“诚信”为主题各写一句名言。(4分)

　　第三部分：同文互读(30分)

　　阅读下面文段，然后答题。

　　⑴27日，全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格达群峰已经幻影一般(飘浮矗立)在高远的云雾间。此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般(宽阔宽厚)的怀抱里。

　　⑵你会透彻地感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。

　　⑶当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪杖会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个牢固的支点。那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠感到深刻的汗颜……。

　　⑷人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的

　　绞杀。但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却(信任信仰)大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。

　　……(节选自张耀东的《踏访黑沟百丈冰》)

　　13.选择恰当的词语填在文中横线上。(3分)

　　14.结合语境解释词语。(4分)

　　建树：汗颜：

　　15.揣摩加点词的表达作用。(6分)

　　A.在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。

　　B.当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪杖会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个牢固的支点。

　　16.第⑵段在文中起何作用?“物质的美”和“精神的美”分别指什么?(6分)

　　17.在第⑶段末省略号处仿照划线句再写两句，与之构成排比。(6分)

　　18.如何理解文末粗体字语句的深刻含义?(4分)

　　19.积累两句寄情山水的古诗。(4分)

　　第四部分：语段仿写(40分)

　　1、语段引用：斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

　　2、特点提示：这段文字巧妙地运用感人的细节描写，表现了人物丰富的.内心世界及精神品质：对人物形象的一个特征(手指)进行特写，细致刻画其动作，展示了斯科特此刻

　　悲伤、痛苦的心情和对亲人们的无比想念以及面对死亡的镇定，突出了他对科学事业的热爱、执着、拼搏的精神，超人的毅力和视死如归的气概。请你学习这种写法，刻画一个感人的形象。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇7

　　《伟大的悲剧》是人教版七年级下册第五单元的一篇传记文学作品。本课的教学对象是七年级的学生，他们尤其是男生对探险类的话题较感兴趣，但由于该故事发生的时间、地点及主人公国籍等方面都与学生差异较大，所以“悲剧”一词尚易理解，“伟大”二字对学生来说难度较大。因此，在确定本节的课的重难点后，我将以下两个环节作为本节课的重头戏：

　　一、理解本课的主旨主要是理解“伟大”二字，从中感受到作者对斯科特一行人的颂扬之情。为此，在学生能够指出悲剧“悲”在何处之后，我便将重心放在了解读“伟大”二字上面。首先，我让学生找出文中能体现出“伟大”的句子。为了便于学生找准，我设计了如下句式：“我从这句话中看出了伟大，表现了他们的.精神(品质)。”并自己给出了一句示范。有了这样一个抓手，学生就能较为轻松准确地找出这类句子并说出自己的理解。其次，对学生找出的能体现“伟大”二字的句子进行品味。让学生找出句子后大声地读出来，然后学生品析、教师适时点拨，最后在学生理解句子后有感情地朗读。通过“找——读——品味——情感朗读”这四步，使学生对作者的颂扬之情有了深刻的理解。由此，学生对“伟大”二字的理解便轻而易举了，而老师在其中只是起了一个穿针引线的作用。

　　二、本课的难点是理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。为了更好地突破难点，我设计了拓展延伸部分：假如你是凯旋而归的阿蒙森，请给斯科特写一封信。阿蒙森是斯科特的对手，由他之口表达出的对斯科特的敬佩更具有摄人心魄的力量。由于前面已对“伟大”一词作过深入解读，学生此时争先恐后地想要借阿蒙森之口表达对斯科特的敬意。信的内容虽然都是表达敬佩之情，但每位同学的抒情点各不相同，有的甚至感人至深。听完学生的回答后，老师也作了一个示范，朗读了一封自己创作的给斯科特的信，并满怀敬意地朗读出来，至此，将本节课的情感推向了高潮。从一张张动情的小脸上可以看出他们的灵魂受到了冲击，对探险事业有了自己的理解。

　　当然，教学是一门缺憾的艺术，对于本节课，我认为有以下不足之处：

　　一、课堂语言不够优美。本次教学的主题是“散文教学”，散文的语言大多优美，值得玩味。在教学这样的文章时，教师的课堂语言自然也应与文章的语言相衬。而我，由于缺少平时的积累，“语到用时方恨乏”，在以后的生活中要加强语言的积累，努力为学生营造一个优美的语言环境。

　　二、朗读时间不够。散文本就应该通过朗读来体会主旨的，尽管在探究“伟大”一词时我带学生品味了语言并进行了情感朗读，但对于散文而言，这样的朗读是远远不够的。虽然课堂的安排正好控制在40分钟里，但40分钟里让学生读的时间不足10分钟，总以为课堂时间的宝贵，宁可多作一点分析也不舍得花大量的时间去读文本。所谓“磨刀不误砍柴工”，在朗读中让学生心领神会岂不比教师讲解灌输要好?!

　　一次比赛一步成长，一段经历一份收获!在教学的道路上我们需要不断地反思，才能不断地进步。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇8

　　本周我进行的是《伟大的悲剧》的线上授课，《伟大的悲剧》这一课颂扬的是一种不畏艰难的探索精神，与去年国庆时所播的《攀登者》这部电影主题契合，所以我运用了《攀登者》这部电影来进行导入，从而来激发学生们的兴趣，而且《伟大的悲剧》这一课篇幅较长，对于学生来说阅读把握的难度较大，所以我给了学生们充足的时间并且让学生们借鉴课堂提示中快速浏览的方法进行阅读，并且在阅读结束后我给予学生时间、地点、人物、事件的提示让学生用一句话来说明文章的主要内容，这样学生们就可以对这篇文章有一个整体的认知，接下来在我的提示下我们也把这篇文章分成了三部分，从而学生对于这篇文章有了一个整体的把握，在接下来的分析中就更容易一些，同学们在解决“斯科特探险队遇到了那些困难”、“文中的‘悲’体现在哪里”、“斯科特一行的‘伟大’体现在哪里”这三个问题时就更为清晰地找到答案所在的主要段落，对于这篇文章情感的把握也就水到渠成。

　　但是在授课的过程中还是有一些不足。首先，在课前导入的时候《攀登者》与《伟大的悲剧》两者之间的贴合度不高，其实《攀登者》也是在传达一种崇高的探索精神以及高尚的心灵，而且其中其实也是有悲剧发生的，而且《攀登者》中是中国登山队向珠峰发起挑战，这也是伟大的，因此也可以称得上是“伟大的悲剧”，这与《伟大的悲剧》中斯科特一行去探索南极的性质是相同，不过两者之间还有一个不同就是《攀登者》最终是成功了，而斯科特一行最后却失败了，这应该是一个很好的切入点，通过成功与失败的对比不过最后的结果都是给予了后人精神鼓舞这样可以帮助学生加深对于这篇文章的理解。其次，还是在时间安排上，前面的耗费太多时间，后面的东西就会匆匆掠过，但还会有一种情况是时间与问题之间的尴尬，就是这个时间剩下的不多不少，可问题很重要而且需要一些时间进行讲解，所以剩下的时间不够，但要是留给学生又有些多，这样的话就会让课堂有些尴尬。最后就是在剩余时间里学生的任务安排上不够明确，这样就会导致学生走神，注意力不集中，白白浪费了这些留给他们的时间，所以在课堂结束后如果还有时间留给学生那一定要把这段时间里他们所要完成的任务明确，只有这样这最后剩下的时间才不会被浪费。以上就是我对于《伟大的悲剧》这一课的反思，希望在反思的过程中能够逐渐提高自己的教学水平。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇9

　　【教学目标】

　　知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。

　　过程与方法：自主、合作、探究。

　　情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

　　【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　【教学课时安排】一课时

　　【课前准备】人类南极探险的录像资料

　　【教学流程】

　　生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！

　　在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：

　　第一个环节——“闯三关”

　　第一关：你会读了吗？

　　拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

　　羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

　　告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐

　　第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）

　　关于南极，你了解多少？

　　（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）

　　第三关：你想到了吗？

　　你觉得在南极考察，应该注意些什么？

　　（食物、路线、天气变化、耐寒的动物……）

　　恭喜大家闯关成功！接下来，我们进行

　　第二个环节——熟悉课文

　　整体感知：

　　咱们分成两队——“雄鹰队”和“猛虎队”比比看，哪队最能干？

　　跳读课文，注意思考以下三个问题：

　　1.课文读完之后，你的第一感觉是什么？

　　（他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人……）

　　2.复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）

　　3.你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。

　　生评出获胜队，并做简单的点评。

　　品味语言，谈体会

　　读——读喜欢的句子

　　说——说喜欢的理由

　　例如：

　　甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。

　　乙生：我感动的语句是：斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。

　　丙生：我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。

　　自选研究：

　　问——问不懂的问题

　　悟——帮助解决疑难

　　合作探究：

　　1.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？

　　（失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲）

　　2.伟大又体现在哪些方面？

　　（勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人……）

　　3.斯科特一行探险的意义何在？

　　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

　　创造性阅读：

　　今天，大家都挺能干的，看着同学们的兴致这么高，我们不妨一醉方休，一起走进智力测试宫——创造性阅读。

　　对哪道题感兴趣，就说哪道题（多角度，有创意）

　　1.假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？

　　2.假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？

　　3.假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？

　　是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。

　　那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？

　　伟大

　　斯科特（失败）

　　阿蒙森（胜利）

　　海滩拾贝：

　　联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？

　　（如：非典事例、抗洪事例等，他们都具有崇高的事业而献身的精神）

　　结束语：

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇10

　　一、目标定位

　　1、速读课文，抓住主要信息，复述故事情节，概括内容要点。

　　2、积累精美字词，品味关键语句，体会作者表达的颂扬之情。

　　3、感受人物的崇高品质、开拓创新与团结合作的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　二、课前预习

　　字词疏通：

　　1、生字

　　茨(cí) 孀(shuāng ) 蜃(shèn) 厄(è)

　　2、形近字

　　拽(zhuài)拉摇曳(yè) 羸(léi)弱输赢(yíng)

　　3、解释词语(除课文注释外的)

　　销蚀：消损腐蚀。

　　遗孀：死者留下来的妻子。

　　踉跄：走路不稳的样子。

　　风餐露宿：形容路途或野味生活的艰苦。餐，吃;宿，睡。

　　海市蜃楼：比喻虚幻的事物。

　　大意疏通：

　　1、速读课文，列出记叙的要素，并概括全文主要内容。

　　时间：1912年地点：南极点探险返回途中人物：斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯事件：不幸遇难;讲述了1912年英国探险家斯科特一行5人，在探索南极的归途中不幸遇难的过程。

　　2、本文的悲剧之所以悲，体现在哪几个方面?

　　①斯科特探险队与阿蒙森角逐南极点失败了——失败之悲;②斯科特要忠实地去履行为阿蒙森一行胜利者作证这一冷酷无情的职责——作证之悲;③斯科特他们在归途中全部牺牲——死亡之悲;④ “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 但世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛是深切的——世人之悲。

　　三、课中探究

　　重点讲解：

　　1、本文可以划分为几个部分?并扼要概括其大意。

　　四部分：

　　一、(1—3)斯科特探险队满怀希望奔向南极，发现他人已先到，无限失望地

　　登上归程。

　　二、(4—7)归程途中危险骤增，被认为最强壮的埃文思因精神失常而死去。

　　三、(8—10)奥茨越来越走不动，便英雄似的走向暴风雪迎接死亡。

　　四、(11—16)三位英雄爬进睡袋，集体死亡，却不哀叹任何困难。他们的事迹传遍世界。

　　2、斯科特一行探险有何意义?

　　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

　　难点突破：

　　1、文题为《伟大的悲剧》，既是“悲剧”又为何“伟大”?这是否矛盾?

　　2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体体现在哪些地方?

　　B、坚毅，执着，为事业而献身的气概：他们于归途中和死亡抗争，直至悲壮地倒下仍然无怨无悔。

　　C、强烈的集体主义精神：他们团结协作，在关键时刻为了保护同伴，勇于献出自己的生命，如奥茨为不拖累同伴而毅然“向死神走去”。

　　D、无私的爱：如斯科特在生命的最后一息还惦记着别人：朋友、妻小以及祖国和人民。

　　四、课后巩固

　　五步点击：

　　1、认识一个字：罄

　　罄：qìng形容词。尽;空：告罄/罄尽。例:罄竹难书。

　　2、掌握一个词：敬畏

　　敬畏：jìng wèi 既尊敬又害怕。 [近义词]敬佩

　　辨析：“敬畏”指在钦佩的同时更多的是一种畏惧。而“敬佩”则只有“钦敬佩服”之意。

　　3、品味一句话：一个人虽然在用不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，……所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

　　4、揣摩一个点：感人的细节描写

　　本文有许多令人难忘的细节描写。如：不幸的奥茨要求给他十片精神。也感动着每一个读者。

　　5、背诵一联诗：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇11

　　《伟大的悲剧》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。

　　（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。

　　（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。

　　2、过程与方法：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。

　　（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。

　　（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。

　　3、情感态度与价值观：学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神；认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

　　教学重点：1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。

　　2、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。

　　3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

　　4、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

　　教学难点：1.联系语境，理解关键语句及标题的含义。

　　2.体会作者的写作意旨。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学互动设计：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、（出示南极图片的课件，让学生边看课件边回忆说出他们所了解的南极知识。教师进而归纳。

　　大屏幕上显示：

　　a、地理位置南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。 b、自然环境南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。）教师导入：南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。由此引入本文课题（展示图片引入题目）

　　2、简介作者：斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。她对托尔斯泰情有独钟。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀与巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤向那人间的罪恶发出了无声的控诉和抗议。像他这样一位有正义的文学家，面对人类的伟大悲剧。

　　茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、查字典，读准下列加点字的音。

　　拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐn　liè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)

　　步履(lǚ)告罄(qìng)遗孀(shuāng)毛骨悚然(sǒng)怏怏不乐(yàng)

　　姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōng)疲惫不堪(bèi)鲁莽大胆(mǎng)

　　2、查工具书，解释下列词语并运用其中的3-4个词写一段话。

　　无垠凛冽吞噬销蚀羸弱告罄遗孀毛骨悚然怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次与其……毋宁

　　3、学生快速默读课文。

　　（1）抓住课文主要信息，同桌交流后概括内容要点。

　　要点提示参考：本文节选了传记中斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。

　　（2）、文章重点写了哪几方面的内容。

　　a描写了气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗。 b写探险队员牺牲的详情。

　　（3）把握作者表达的思想感情。

　　颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。

　　（4）、列出课文的结构提纲。

　　（点同学复述课文，在学生复述的基础上共同归纳）

　　第一部分1—3段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。

　　第二部分4—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。

　　a、身强力壮的艾文斯精神失常——死去。

　　b、奥茨——像一个英雄似的走向死神。

　　c、斯科特等三人——冻僵在睡袋。

　　第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。

　　作者的思路：去南极——在南极——离南极

　　（希望）（失望）（绝望）

　　第二课时

　　教学互动过程：（接上节课）三、合作交流，解读探究：

　　（屏幕上出示斯科特探险南极示意图）

　　(一）、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。并分析其作用。[幻灯]文中用了大量的笔墨描写了南极气候的恶劣，再现了五位勇敢的探险者所处的极度艰难的环境。请齐读。［出示幻灯。在阅读和朗读中体验所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。渲染悲壮的气氛。］

　　（二）、无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？你从中探险家那些高贵的品质？说说他感动你的原因文中令人难忘的细节，如:①历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。科学家博大的胸襟让人叹服。

　　②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。不畏严寒。坚毅的精神。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。

　　③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。团结精神。师：[板书：团结协作]这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还？奥茨像英雄似的走向死神的画面将永远在我们心中定格。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。 ④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。

　　（三）、关于“悲剧”的理解鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？

　　关于“伟大”的理解师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。

　　请用“悲在，而伟大”的句式表述他们的伟大之处。 [悲在失败,而冒险精神伟大悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大]（四）、斯科特一行探险的意义何在？从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代，成为全人类跨时代、地域的宝贵精神财富。即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。（五）、同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。

　　（六）、探讨交流你对下列句子的理解。

　　1、第2段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？

　　学生讨论并归纳：这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。作为一位伟大的作家，茨威格所想到的绝不只是事业的成功，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪，给人长久的思考。作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。

　　2、第2段。斯科特他们在极点看到的惟一非自然界造成的东西“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心怎样的复杂心理？

　　学生讨论并归纳：这里使用拟人的手法，在痛心万分的斯科特眼里，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在他的面前耀武扬威、洋洋得意地嘲笑着失败者，这里表现出斯科特万分痛苦、沮丧的心理。

　　3、第2段。“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”“这项任务”指什么？他为什么要接受这项任务？他不接受不行吗？

　　学生讨论并归纳：这项任务指：请他把阿蒙森的信带给挪威的哈康国王，证明阿蒙森到达了极点。英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。

　　4、第5段“在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家”，为什么他们更害怕回家？

　　学生讨论并归纳：因为他们在这场南极角逐中是失败者，他们历尽千辛万苦，遭受无尽的痛苦和烦恼，风餐露宿……一切努力成了徒劳，等待他们的只有世人的嘲笑。

　　5、第12段。“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有……他给所有这些人留下了话。”联系上下文看，“心中的海市蜃楼”指什么？作者为什么要这样比喻？

　　学生讨论并归纳：“心中的海市蜃楼”指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀念，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵巨大的冲击。

　　6、第16段表达的是什么意思？在全文中起什么作用？

　　学生讨论并归纳：这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作为主旨句，它起点题的作用。

　　四、总结反思，拓展延伸。

　　1、从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的失败的英雄和伟大悲剧又有哪些呢﹖ 失败的英雄: ①岳飞精忠报国，虽战争失败但爱国精神激励了后人。②“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲 ③一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔④一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书,1986年，世界上第一个漂流长江，探索长江的中国探险家尧茂书，在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。⑤美国的“哥伦比亚号”坠毁，但依然激励人类向太空探索。例如：杨利伟上太空，美国向火星进军。⑥1996年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。……

　　伟大的悲剧:①伽利略备受教会打击,科学沉冤三百年;②维萨里《人体构造》引来横祸,赎罪惨死海岛;③“挑战者”号航天飞机毁于一旦,7 名宇航员全部罹难④2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁，7名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。

　　师：人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中对事业的追求，对自我的挑战的精神去激励着后人。同样，未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们也应肩负时代的使命，秉承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索人类的未知领域，去打开宇宙的一扇扇神秘之门，去实现我们生命的价值。

　　2、结合课文谈认识:

　　①失败与英雄 ②悲剧与伟大

　　③失败与成功 ④征服自然与挑战自我

　　3、学了这篇课文，你认为生命的意义是什么?人生的价值在哪里?

　　五、总结全文

　　斯科特一行在南极的角逐中虽然失败了，但是，他们在面对死亡所表现出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的精神，令人敬佩的绅士风度，团结协作的团队精神和对人们无私的爱都将成为后人极大的精神的鼓舞。最后送给学生三句话结束本课：

　　自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。人可以失败，但不可以被打倒。

　　板书：伟大的悲剧

　　勇于探索斯失败之悲（沮丧、悲哀）线路固定科

　　绅士风度特作证之悲精力缺乏值得信赖探集体主义险死亡之悲（归途困难）寒气逼人无私爱心队世人之悲燃料太少

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇12

　　1、本堂课较好地落实了语文教学理论：

　　采用了对话阅读，师生互动。采用的方式体现了尊重同学个性，如：“你最难忘的是哪个细节？”“你体会最深的细节？”“请你推荐一位同学来朗读”“请选择你最感兴趣的问题讨论。”“他的回答你满意吗？”因为把同学摆在第一位，尽管听课人很多，同学仍然敢说敢言。如：“斯科特关心他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去关心他的夫人呢？”“爱情！”“那对祖国、民族又是什么情感呢？”“爱。忠诚。”这样我的归纳总结理性分析又是建立在同学的理解基础上的。

　　2、本堂课在设计上有较大开放性，提供给了同学自我学习的空间和机会，提供了平等协作的氛围，对同学自主、合作、探究引导方式做得较好。在讨论“最后三人走向死亡”的段落，同学一连提出了六个问题，这是我始料不和的。有些问题我在备课时没有预设到。例如：同学问“为什么这里用顿号，而不用逗号？”这个问题我当时措手不和。其实这也是同学初生牛犊不怕虎，敢于向权威挑战。同学在积极思维和情感活动中经常能迸发思想的火花，这种火花也正是我们所极力追求的。

　　3、本课堂中与作者对话，品味文章中强烈抒情色彩、意味深长的语句处置稍欠。如：

　　在讨论斯科特一行为阿蒙森作证这局部时，应引导同学正确看待作者“第一拥有一切，第二什么也不是”这句话。进一步体会作者的意图，那么后面的结论将更加水到渠成。

　　4、本课堂在生成教学中，教师准备可以更充分。如：

　　同学提出了标点问题，这应该是一个极好培养同学正确使用标点或批判看问题的好机会。但因一方面平常在教学中标点知识储藏不扎实，一方面我的惰性思维使我很少怀疑教科书，所以一个好问题没有当场给予好答复，不能不说是一个遗憾。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇13

　　一、教材分析

　　本文记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。

　　2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。

　　3、感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。

　　三、教学重点

　　1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。

　　2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。

　　四、教学难点

　　感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。

　　五、教学过程

　　（一）新课导入

　　（出示图片）在茫茫冰原覆盖着的南极大陆，一望无涯的南极极点附近，有一个用两根滑雪杖做成的十字架，上面镌刻者这样的文字：“1912年3月，在南极返回的路上，他们在暴风雨中，欣然地走向死亡。”就在这座十字架下面埋藏着世界上最早的`南极探险队的三位队员，是什么困境让这些勇敢的人欣然走向死亡的呢？

　　今天，就让我们来学习21课《伟大的悲剧》。

　　（二）出示教学目标

　　1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。

　　2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。

　　3、感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。

　　（三）认识作者

　　斯蒂芬·茨威格 (1881—1942)奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记《罗曼·罗兰》、《三位大师》，唯一的长篇《焦躁的心》。特点:不拘于史实，着重表现人物个性。

　　（四）速读课文，整体感知

　　1、读一读，写一写：

　　拽（zhuài）毛骨悚（sǒng）然怏怏（yàng）不乐毋（wú）宁吞噬（shì）羸（léi）弱

　　告罄（qìng）癫（diān）狂凛冽（lǐn）步履（lǚ）姗姗（shān）来迟忧心忡忡（chōng）

　　疲惫（pí）（bèi）不堪

　　2、同学们已经预习了课文，下面大家再速读课文，用一句话概括文章主要内容

　　3、学生快速默读课文。时间5----10分钟。小组合作互动。

　　4、指导学生回答问题。学生如有疑难，老师给予引导。

　　方法一：出示斯科特一行的路线图。

　　方法二：梳理斯科特一行的五要素。

　　老师总结：1912年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。

　　（五）小组学习，研读语段

　　鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？本文题为《伟大的悲剧》，从文中哪些文字可以看出斯科特一行人的“伟大”？

　　同学们分成两个小组，一组同学负责分析“悲剧”，二组同学负责分析“伟大”。比比看哪组同学说的更好！（要以文中的具体事件为依据）

　　1、学生发言：……

　　师：其实，斯科特一行的悲剧可以归纳为以下几个方面：

　　失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”

　　作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”

　　死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”

　　所以，我们可以说：斯科特一行的悲剧是事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲痛……

　　2、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？

　　（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。

　　（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，英雄的气概。

　　（3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。

　　（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的.事业的热爱之情。

　　（5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。

　　（6）英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟大。

　　师：其实斯科特一行的伟大无不和他们的悲剧相连。

　　失败之悲，恰恰表明他们探险精神，敢于挑战自我，勇于挑战人类极限；

　　作证之悲，体现了他们的诚实守信的风度，彰显了他们崇高的人格。

　　死亡之悲，彰显了他们的集体主义观念，彰显了对他人无私的爱。

　　正是由于他们的伟大，所以才使后人为之敬仰，从中获得精神鼓舞。

　　（六）理解主题

　　思考：你认为斯科特一行探险有什么意义呢？

　　学生发言，老师总结。

　　斯科特一行探险的意义在于认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。表现了人类勇于探索的精神、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

　　（七）拓展训练

　　人生在世论是非不论成败，论万世不论一生。忧国忧民上下求索的屈原、在潇潇易水边留下千古绝唱的荆坷、生当做人杰，死亦为鬼雄、自刎乌江的项羽、折翼滑铁卢的拿破仑。这些人英雄的名字流光溢彩，青史长留。

　　本文最后也称“斯科特等几位是英雄”，你对“英雄”一定有了新的认识，拿起你手中的笔，写出你的所感所想吧！

　　学生书写感想！

　　师：英雄留给后人的不仅使他们的伟大功绩，更是他们的奋斗过程及人格魅力。正如课文最后一段的叙述！齐读最后一段。你失败之后会怎么办呢？

　　（八）作业

　　有感情地朗读课文，品析你所喜欢的语句。

　　六、板书设计

　　伟大的悲剧

　　茨威格

　　失败之悲— 冒险精神

　　作证之悲— 诚信

　　死亡之悲— 团结无私

　　悲在失败，而冒险精神伟大

　　悲在为胜利者作证，而诚信的绅士风度伟大

　　悲在生命的毁灭，而团结无私、献身科学的精神伟大

　　悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大]

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇14

　　我花三节课的时间学完了《伟大的悲剧》，这篇文章在了解了背景、作者、字词之后，我开始转入文本的学习。

　　首先指导学生梳理文章的故事情节：斯科特一行五人到达南极点之后，发现已经有人捷足先登，他们悲观失望，但勇敢的承认失败，并为阿蒙森团队作证，在回来途中遭遇了恶劣的天气，最终全部遇难的故事。

　　其次，从课题入手，让学生分析悲在何处？伟大在何处？悲在在失败之悲，作证之悲，死亡之悲，世人之悲；伟大在他们身上具有勇于承认失败，诚实守信的英国绅士风度；具有坚韧不拔，顽强执着的探险精神；具有不抛弃不舍弃、无私牺牲的团队精神；具有在临终之前不为自己，只想着祖国、家人、朋友，乃至全人类的人格魅力。在这之中，就可以做到赏析语言，朗读句子，实现素养的提升，其次还可以让学生在赏析的过程中体会到细节描写和修辞的使用。

　　第三，感受传记文学的特点，典型的材料就要通过典型事迹来表现人物的特点，比如威尔逊在距离死亡只有几步之遥的时候还拖着16公斤重的岩石样本，比如斯科特在临终之前还用僵硬的手为自己的亲人写信，比如奥茨自己勇敢地走向了死亡。叙行录言，叙述他们的行为，引用他们的言论，保证文章的真实性。讲究文采，语言生动，用词精当，可以采用想象、修辞，体现文学性。

　　最后拓展延伸，斯科特在与阿蒙森团队这一角逐中注定是失败者，那作者为什么不为阿蒙森团队作战呢？这一问题意在引出兹威格作传的原则，是斯科特团队所展现出来的种种精神和人格魅力，是人类的财富，这种精神和魅力将鼓舞一代又一代探险科学的人，所以为他们作传意义更大。

　　由此拓展到司马迁的《史记》，司马迁称陈涉为世家，将项羽安排在“本纪”里，虽然他们都是失败者，那也是因为司马迁不以成败论英雄，由此得出结论，历史上对于人物的评价不以功劳评价，不以业绩评价，主要在于他们身上所绽放的思想的光芒。

初中七年级语文《伟大的悲剧》教案范文篇15

　　教学目标

　　1理清故事情节，体味关键语句

　　2感受并学习主人公的精神品质

　　教学重点

　　体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　课前准备：

　　1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑课件。

　　2、预习课文，扫清字词障碍。

　　教学设计

　　（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。）

　　一、预习汇报

　　有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。

　　（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）

　　第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：

　　南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。

　　第二位导游：我来讲南极的自然环境：

　　南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆4、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。

　　第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：

　　先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。

　　南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。

　　教师：各位旅客，这次愉快的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了许多科学知识。那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱呢？（勇敢的探险家和科学家）

　　二、导入

　　是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。

　　由此引入本文课题（展示图片引入题目）

　　三、学习目标（展示）

　　1、理清故事情节，把握关键语句。

　　2、感受并学习主人公的精神品质

　　四、整体感知故事情节

　　展示图片，配入风雪交加的背景音乐（倾听雪暴声）

　　1、概括的谈谈，本文写了什么内容？（展示问题）

　　写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。

　　2、根据图片概括复述故事情节。（加入音乐）注意环境描写。

　　（1——3）满怀希望奔向南极无限失望登上归程。（每复述完后打在图片上）

　　（4——7）归程途中危险骤增埃文思发疯死去。

　　（8——10）奥茨越来越走不动走向暴风雪迎接死亡。

　　（11——16）三位英雄集体死亡却不哀叹任何困难。

　　五、研读课文

　　1、大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？（展示题目）

　　2、我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？（展示斯科特探险队）

　　生：因为他们后到达南极。

　　师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点”

　　师：他们这时是什么心情呢？战栗了。

　　师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（展示失败之悲），　　　　　　但他们还不得不干什么？

　　生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。

　　师：体现在哪?(斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。)

　　师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲）

　　生：他们在归途中全都牺牲了

　　师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？(线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少)

　　因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）

　　师：（引导）文中有一句话说：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？

　　生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲）

　　师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：（展示）失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮?

　　生：悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。

　　师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。

　　3、那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。

　　（学生分组讨论）

　　（学生边朗读边展示画面，加入朗读内容）

　　一组代表回答：a 我们组认为第1段：“19xx年1月——几乎已经完成。” 第5段：“当初他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。（充满骄傲）

　　b 我补充一下，斯科特他们在回来的路上表现得十分勇敢，当他们与死亡抗争时，当他们一个个牺牲时，没有一个害怕，如：第11段：“三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲的在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，去始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。” 第13段：“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望有人会从他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记。正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一课。”（低沉有力）

　　师总结：这一组同学领会到了他们勇于探索，为事业献身的崇高精神，现在请同学有感情的朗读我们刚才谈到的段落句子。

　　（展示相应的画面及语句配音）

　　二组代表回答：我们讨论后发现，文中最感人的是奥次走出帐篷，走向死亡这一节。

　　第10段：“奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边区走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来，谁都知道，在这种天气下，到外面去走一趟意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯.奥茨——这个英国皇家近卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”（高昂中有着颤抖）

　　师总结：奥茨为了同伴而舍弃自己的生命，这叫集体主义精神。在我们现实生活中人与人相处也需要这种精神，比如大家都生活在我们的班集体中，就需要有顾全大局的思想，有团结合作的精神，。

　　三组代表回答：我们组认为，斯科特他们很诚实，守信用，如果斯科特等人是爱耍赖，不守信用的人的话，他们完全可以销毁阿蒙森留下的痕迹，而取代“世界第一”的资格但他们没有这么做。毅然决定为阿盟森作证，这是一件痛苦的事情，但他们仍然去做，所以我们认为他很守信用。课文第二段，特别是结尾部分都是写的这种痛苦。

　　第2段：“斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（声调低沉，表现一种痛苦）

　　四组代表回答：我们组认为斯科特热爱祖国，热爱生命，热爱亲人，热爱朋友，甚至临死前，奠基的始终是祖国，朋友，而不是自己。这是一种崇高的精神，这是一种伟大，课文12段谈到这个问题。

　　第12段：斯科特海军上校会想起了与自己有关的一切，因为只有在这种未被人声冲破过的极度寂静中，他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，他召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经和他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。（低沉有利）

　　师总结：同学们从内容和情节的分析中，体会到了悲剧和伟大的精神实质，把握了两者之间的必然联系，那么，请同学们用生动的语言表述一下，

　　生：他们虽然有失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲，但这悲剧中他们师中扮演着英雄的角色，在这悲中，正展示了他们伟大的魅力，

　　板书：

　　伟大的悲剧

　　勇于探索斯失败之悲（沮丧、悲哀）

　　科

　　绅士风度特作证之悲线路固定

　　值得信赖探精力缺乏

　　集体主义险死亡之悲（归途困难）寒气逼人

　　无私爱心队世人之悲燃料太少

　　5、的确，在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神、和强烈的集体主义精神。可是，无论如何，斯科特毕竟是第二个到达的南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？

　　被他们的精神感动了

　　作为一位伟大的作家，茨威格关注的绝不是南极探险的成败，而是他们在这次悲壮之旅中所体现出来的精神，这种精神远远超越了探险本身。成为全人类的精神财富。

　　6、最后两句话的含义

　　表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，它的肉体倒下了，但是它的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。

　　7、斯科特一行人探险的真正意义是什么？

　　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

　　六、拓展延伸

　　　　正是在他们的精神鼓舞下。一行又一行的探险队奔赴南极，使南极不再神秘。.

　　欣赏南极探险取得的成就

　　1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地——中国南极长城站。

　　2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地——中国南极中山站。

　　师总结：同学们，探险是一项极富挑战性的事业，即使对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。

　　作业

　　搜集

　　南极资料

　　一、地理位置

　　二、自然环境

　　南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。

　　三、动物

　　先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。

　　南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一

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