| 标题 | 五年级下语文教学设计积累与运用六 |
| 范文 | 五年级下语文教学设计积累与运用六（精选3篇） 五年级下语文教学设计积累与运用六 篇1教学目的 进行口语表达训练 教学步骤 一、启发谈话 同学们，“六一”儿童节又要到了，大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动，好吗? 二、进行交流 1.谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。 2.议定计划框架。 (1)活动新颖有意义。 (2)参与面广。 (3)切实可行。 3.分小组讨论，小组长负责整理并发言。 4.小组长全班内发言，评选一项最切实可行方案。 5.中队长整理“六一”活动计划，送交学校。 五年级下语文教学设计积累与运用六 篇2教学目的 1、理解名言警句，背诵积累。 2、阅读短文 教学步骤 一、学习读读背背部分。 1.学生自由阅读，要求读准字音。 2.指名分句读，检查读音与停顿。 3.师生讨论理解句意，提出不理解的问题。 “欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。 “水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。 “圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪明的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。 “知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人，能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人，正确估价自己。 4.指导学生熟读背诵。 5.说说从中受到什么启发? 6.抄写这些名言警句。 二、阅读短文训练 1.学生自由读短文，划上自己不懂的.字词。 2.再读课文，讨论释疑。 3.默读思考：短文主要讲了哪些事? (1)吉鸿昌被逼出国“考察”。 (2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。 (3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。 (4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。 4.你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么? 5.感情朗读短文。 五年级下语文教学设计积累与运用六 篇3教学目的 进行习作训练。 教学步骤 一、读题目明要求 1.自由作文，写人写景记事都行。 2.想好主要内容与写作顺序。 3.写具体，写清楚主要内容。 4.修改作文 二、讨论定材料 1.独立思考你想告诉别人什么。 2.小组内讨论，定出自己的写作素材。 三、学生拟定提纲，写作文草稿。 四、分小组评改作文稿。 五、全班讲评、交流。 六、誉写作文。 |
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