标题 | 三年级的语文教学设计 |
范文 | 三年级的语文教学设计(通用5篇) 三年级的语文教学设计 篇1教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重、难点: 一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好 教学准备: 录音带(适合做朗读背景音乐)课件 教学过程: 一、引题: 1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。 师:这节课,我们就一起来听听秋的`声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,读得美一点。 二、欣赏朗读,感受诗情。 1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。 (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀在唱着朗读指导 (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野,发出的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节。 三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。 师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示:听听, 秋的声音 四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首 展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。 师:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么—— 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧! 感情朗读。 扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送作为礼物。 布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等 3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩—————— 闻闻,秋的味道———— 怎样做成的呢? 三年级的语文教学设计 篇2教学目标: 整理行文思路,感受文章起承转合的过程 理解文章主旨,掌握分类讨论的方法 教学重点: 理解文章主旨,掌握分类讨论的方法 教学难点: 整理行文思路,感受文章起承转合的过程 教学流程: 一、导入 1、生活中如果有人问你“你听得见吗”,你也许会不屑一顾。然而,今天我们学习的文章题目却偏偏叫做《你一定会听见的》,看到这个标题,你会有什么疑问吗? 2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果,那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。 二、阅读与理解 1、阅读课文,思考:文中作者所说的“听见”,与我们一般而言的“听见”意义有什么不同? 2、作者所说的“听见”似乎很难做到,但作者坚定的告诉我们“你一定会听见的”,文中告诉我们“听见”的方法了吗? 听需要用心灵感受,需要感性 3、作者举出“聪明人”与“木头人”两种情况,是为了说明什么呢?我们要用怎样的态度来倾听生活? 听需要用头脑辨别,需要理性 在生活中需要积极,主动,独立的思考 4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整 “如果,那么你一定会听见的。” 三、整理文章写作思路 1、反复设问,突出悬念 连续反问,自然过渡 分类讨论,说明道理 提出建议,首尾呼应 2、文章的起承转合清晰、自然 教学总结 这篇课文语言清新,意境优美,结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会,但语感不强,对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况,我准备创设了一堂情境优美,通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。 我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验,激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛,进而切入课文主题,不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩,以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读,并且让学生自己参与评价,老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言,从心灵中去感悟声音世界的'美好。在此基础上进行问题探究,自主学习,并进一步对学生进行仿写训练和想象训练,使学生积极地参与到课堂中来,提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。 成功点: 1、教学形式丰富多样。 采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣,创设了轻松、优美的学习氛围,使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能,提高学习效率,增进感情交流,体验成功乐趣。 2、课堂教学实现了师生平等对话,创设了浓厚的“民主气氛”。 在生活感悟(感声篇)环节中,让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?说说你喜欢的原因。”,有的学生说喜欢听老师的批评,因为这样可以使自己进步,感到老师的关爱,有的说喜欢听妈妈的声音,因为感觉到被爱,有的学生说喜欢听音乐,因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起,每个学生都有话想说,有话要说。学生的积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“民主气氛”。 教师以平等对话的方式进行教学,通过课文学习拓展到自己生活中的体验,积极调动学生学习的积极性,营造出一种轻松活泼的教学氛围,实现本课的情感目标:引导学生用心去感受生活,去体验生活。 3、在“仿写”部分, 采用“读一读,填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑,拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感,说“这就是你和作者合作的一篇作品。” 从简单仿写入手,调动了学生思维,活跃了课堂气氛,连平时不喜欢思考的差生也能回答出,让我得到了意外之喜。 4、最后在音乐声中结束,善始善终。 不足: 1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章,这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点,但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故,导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些,让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里,激起学生的情感共鸣,效果可能会更好。 2、由于是挂牌课,字词句篇在早读预习课前就解决了,没有在本课进行展现,使课堂不够完整。 三年级的语文教学设计 篇3教学目标: 1、学会本课12个生字及新词,认读8个字。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 3、有感情的朗读课文。 4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。 5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情,感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点: 了解阿玲指挥小象帮助别人的事情,感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点: 理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。 课时: 2课时。 第一课时 教学目标: 1、利用多种方法,学会本课的12个生字及新词,认读8个字。 2、正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。 3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。 4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情,感受小象的聪明乖巧。 教学重点:学会本课的字词,正确、流利的朗读课文。 教学难点:了解阿玲指挥小象帮助别人的事情,感受小象的聪明乖巧。 教学过程: 一、导入:一听到大象这个动物的名字,你都知道些关于它的哪些知识呢?下面我们就一起认识一下曼谷的小象,看看它能给咱们带来什么。 二、新授: (一)初读课文,整体感知。 1、自由读课文,读准字音。 2、指名读,纠正字音。 3、小组互相检查,做到正确、流利。 4、默读课文,想一想: 1)课文中的这只小象给你留下了什么印象?用1个词语或是1句话表达你的感受[Y1]。 2)那你是从哪些地方体会到的[Y2]? 3)汇报。读一读画下的句子。 4)那么通过小象的种种表现,你对小象和阿玲表现有哪些感受?小象为什么会如此乖巧呢[Y3]? 5)多么乖巧的小象啊!我心中暗暗赞叹……,“我”赞叹的是什么呢[Y4]? (二)学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1)读一读,指名读。 2)重点指点读音:乘泞冲 3)重点指点字形:胸晰乖 2、出示生词:司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞叹铜铃声胸有成竹 (个别读、小组间互相检查读一读。) 3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。 (三)听写本课生字。加强生字的掌握。 (四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读…… 三、作业:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字及新词。 第二课时 教学目标: 1、有感情的朗读课文。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 3、通过阿玲的'三次微笑,加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点:感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点:理解词语意思,能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 教学过程: 一、导入:今天我们继续学习曼谷的小象这节课。 二、新授: 1、自由读课文,读己的语气。 2、默读课文,找出阿玲微笑的地方,用自己喜欢的方式画下来。 3、汇报有几次微笑。 4、指名读。 1)第一次:“她冲我们微微一笑……”,你能从这句话中体会到什么?阿玲是个怎样的人? (结合课文,理解阿玲愿意帮助我们。) 2)第二次:“阿玲抽回了手,笑眯眯的摇了摇头……”,这句话又表现了什么[Y5]? 3)第三次:“她却摆摆手,笑眯眯的……”,这句话呢[Y6]? 5、带着你们对小象和阿玲的感受,再读一读这课文,做到有感情的朗读。 6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 1)从课文找出有这4个词语的句子,说一说词语的意思,体会用法。 2)结合对此语的理解,选择其中的两个造句。 3)集体订正。 三、课堂:阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的,希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。 三年级的语文教学设计 篇4教学目标: 1、会认10个生字,会写13个生字,掌握多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。 2、朗读课文,用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 3、体会句子的不同表达方式,懂得使用比喻句能够使句子生动形象,培养学生的想象力。 4、体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对于小动物的关注与喜爱。 教学重点: 朗读课文,用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 教学难点: 体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,揭示课题 1、师:在我们多彩的童年生活中,肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励,有的给你学习上的帮助,有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友,它是一位(带刺的朋友)? 2、揭题:带刺的朋友。(板书课题) 3、师:带刺的朋友是指谁呢?(刺猬) 4、师:请你来说说你所了解的刺猬。 过渡:文章的小作者也非常喜欢刺猬。 二、检查预习 1、学生自由认读生字。 2、指名学生认读。 3、用找近义词的方法理解词语。 三、整体感知,理清脉络 1、师:请大家轻声读课文,思考并完成填空。 思考:小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情?用简洁的话概括地说。【媒体出示:作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。】2、学生交流。 (板书:偷枣) 说明:概括地说一件事对学生来说有一定的困难,老师在刚开始训练的时候,教学生一些方法,十分有必要。这个环节中,老师提供给学生句式,能帮助学生概括地说好,练习的指向明确,易操作。 四、学习第1自然段 1、过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看第一自然段。 指名读。【媒体出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。】2、师:这里,老师有一个句子(媒体出示),请你来比较一下,你更喜欢哪一句,并说说理由。(数量多、香味、动态美感(起风时)、比喻句) 师:第一句的表述方法有没有错啊?(没有)只是第二句是比喻句,把(红枣)比作(玛瑙),更生动形象。在我们写作文的时候,也可以适当地使用比喻句,使文章内容的表述更生动形象。 五、作业 书写生字和词语。 第二课时 一、复习回顾 1、齐读第一自然段。 2、过渡:这枣是多么诱人啊,真让人眼谗,怪不得会引来刺猬偷枣。 二、细读课文,体验感悟 (一)学习第2—11自然段 1、师:请大家快速浏览课文第2—11自然段,文中有一句话直接夸奖了那只刺猬,快速地找找是哪一句,用直线画出来。 学生交流:【媒体出示:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!】2、师:对啊,让我们好好读读这句话,体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。 师引读:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊! 师:“钦佩、本事”什么意思?谁能用近义词来解释一下?(佩服、本领) 谁来解释“高明”?(技艺,见解,好得超过了一般水平)板书 过渡:小作者说,刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平,那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢? 3、师:【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—11自然段,用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子,并圈出描写刺猬偷枣的动词。 4、【媒体出示】师引读第5—10自然段,体会一下刺猬偷枣的高明。 过渡:通过刚才的学习,老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。 5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊!”这句话作为总起句,来复述刺猬偷枣的过程。在这中间,我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词,可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下? 6、师:学到这儿,你觉得这是一只怎样的刺猬? 板书:聪明机灵 说明:板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的,在这次教学中,让学生一起参与板书的设计,既培养了学生的概括能力,又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书,让学生牢记刺猬偷枣的整个过程,为复述课文打下基础,可谓一举多得。 (二)学习第12自然段。 1、自由朗读第12自然段。 2、体会这一自然段连用几个问句,表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。 三、总结拓展 师:学了课文,我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣,想一想,刺猬还能用它身上的刺来干什么呢?课后请读一读宗介华的《带刺的朋友》原文,了解关于小刺猬的更多更有趣的故事吧! 四、下面老师给大家布置一份作业:【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领,体会它们的可爱之处。 2、学习刺猬偷枣的写作方法,选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察,用合适的动词,写出你对它的喜爱之情。 板书设计: 23 带刺的朋友 刺猬(钦佩、喜爱) 偷枣:高明 聪明机灵【2】23 带刺的朋友 教学目标: 1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。 2、朗读课文,用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 3、体会句子的不同表达方式,懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。 4、感受刺猬的聪明、伶俐,体会作者对它的喜爱之情。 教学重点: 朗读课文,用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 教学难点: 体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,揭示课题 1、师:小朋友们,在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友,今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片),我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领,你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗?(指名交流。) 2、除了这三位动物朋友,老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,小朋友们预习了课文,一起说出这位朋友的名字?(刺猬),它有什么特点?(浑身长满刺)今天就让我们和作者一起和这位“带刺的`小动物”交个朋友吧。出示课题,齐读。 过渡:现在就让我们翻开书读读课文,瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领吧! 二、整体感知,理清脉络 1、出示朗读要求,思考:课文写了关于小刺猬的一件什么事?用一句话简单地概括。 2、检查预习,认读词语,用找近义词的方法理解词语。 3、指名思考题,师小结并板书——刺猬偷枣。 三、读读议议,体验感悟 学习第1自然段,体会比喻句的妙处。 过渡:到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描写枣的句子。用直线画出来。 1、指名交流,并出示第1自然段。齐读。 2、这是一句比喻句。把红枣比作?(玛瑙)老师这还有一句话,自己再读读这两句话,你觉得你更喜欢哪一句?为什么? 3、指名交流。(喜欢第一句,抓住红枣的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处,以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。) 4、指导朗读,让我们一起用朗读来赞美红枣的美和诱人。齐读第1自然段。 四、作业 书写生字和词语。 第二课时 一、复习回顾 1、以开火车的形式复习生字词。 2、学生齐读第一自然段。 二、细读课文,体验感悟 (一)学习第2—11自然段:刺猬偷枣 1、过渡:小朋友们读得可真好,小刺猬听见你们的朗读,他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文,你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?(高明)理解“高明”(技艺高超) 2、为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?请小朋友默读课文第2—11自然段,按照顺序找出刺猬偷枣的句子,读一读,并圈出它偷枣的动作。 3、指名交流句子,并逐句圈出刺猬偷枣的动作。 ①那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条…… 这句话中有哪些刺猬偷枣的动作?(爬)刺猬是怎么爬的?(诡秘)理解诡秘(隐秘)说明了什么? 指导朗读,小刺猬偷枣可真小心谨慎啊,所以——(学生接读)。 过渡:小刺猬爬上树是为了干什么呀?找到相应的句子。 ②后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地。 交流动作“摇”。理解“兴许”(也许)。爬上了树小刺猬开始摇红枣了,摇红枣的时候刺猬先停住脚,然后——(学生接读) 从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树?(摇枣)板书:爬树摇枣 过渡:红枣掉到地上了,小刺猬还待在树上呢?它该怎么办呀? ③我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声,掉了下来。听得出,摔得还挺重呢! 交流动作“掉”,这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明? 指导朗读,对呀,刺猬这小家伙不仅聪明,而且速度特别快,趁我还没弄清楚它想干什么,树上那个家伙就——(学生接读) 过渡:刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你画的句子说说吗? ④它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了…… 交流动作“归、滚、扎、驮”。(板书)理解“归”(把散落的东西堆到一起) 对于散落一地的红枣,小刺猬可不是束手无策,而是匆匆地?……这小家伙偷枣可真高明呀! 指导朗读:看你们读得这么好,老师也想和你们一起把这段话读好,老师读每一句话的开头,你们接下去。 3、从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真(高明),它先?(让学生看着板书说“爬树摇枣”,接着?(落地归枣)再?(打滚扎枣),最后?(驮枣快跑),分别板书。 4、老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程,你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗?(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互相说一说。 5、指名复述刺猬偷枣的过程。(1—2人) 6、刺猬偷枣的本领可真高超啊,让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹:出示第11自然段,全班齐读。(理解“钦佩”找近义词) 7、你们瞧,作者把刺猬称为?(小东西),这可以看出作者对刺猬怀有什么感情?(喜爱) (二)学习第12自然段。 1、自由朗读第12自然段。 2、体会这一自然段连用几个问句,表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。 三、下面老师给大家布置一份作业:【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领,体会它们的可爱之处。 2、学习刺猬偷枣的写作方法,选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察,用合适的动词,写出你对它的喜爱之情。 板书设计: 23 带刺的朋友 偷枣 → 爬树摇枣、落地归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 → 本事高明 三年级的语文教学设计 篇5【教学目标】 1.会认文中5个生字。会写“博”、“截”、“慕”等生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声”等词语。 2.体会关键语句“这个小伙子真棒!”,感受博莱克自尊自强的个性品质。 【教学重难点】 体会关键语句“这个小伙子真棒!”,感受博莱克自尊自强的个性品质。 【教学过程】 一、导入 1.同学们,今天我们要学习14课《检阅》(板书课题)。老师先请大家欣赏一段我们国家x年建国60周年国庆阅兵的录像。 2.看完了,你有什么想说的吗?(走得真整齐啊;很壮观……) 3.每年国庆节,很多国家都要举行盛大而隆重的检阅仪式,今天我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。 二、检查预习单 课文我们已经预习过了,现在请大家把预习单拿出来。随机投影学生作业,讲解。 三、体会“这个小伙子真棒!” 1.观众为什么会发出这样的赞叹?今天,这节课我们先来学习为什么说“这个小伙子真棒!”。请同学们默读课文,用横线划出描写博莱克检阅时表现的句子。 2.出示句子:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。 3.谁来读这个句子? 4.一起读。瞧,这就是博莱克,他精神饱满,和普通队员没有什么区别。你觉得这句话中哪个词最能体现他和同伴们没有什么区别? 5.理解“保持一致”(那博莱克和同伴们哪些地方是一致的呢?) A.步伐一致 B.手臂摆动一致 C.速度一致 D.表情一致 想象一下,你自己就是参加检阅时的博莱克,谁来读读这个句子。小组比赛读。 6.在检阅时,博莱克和其他孩子真的没有区别。但是,他终归不是一个普通的孩子,他怎么了?(是的,他被截肢了。)什么叫“截肢”?被截肢的博莱克和正常孩子有什么不一样?(靠拄拐走路)靠拄拐走路的博莱克却能和正常的孩子“保持一致”,怪不得观众会说:“这个小伙子真棒!”。 7.“台上一分钟,台下十年功。”下面老师带大家去看看x年我国国庆阅兵时战士们的训练场景。 (1)为了提高训练效果,战士们腿上绑了厚厚的沙袋。 (2)为了训练身体平稳,战士们把帽子挂在鼻子前,不可以掉下来。 (3)大雨倾盆中,战士们冒雨训练,手脚都被雨水浸胖了。 (4)烈日炎炎下,战士们顶着骄阳,汗水湿透了衣衫。 (5)蚊虫叮咬着身体,我们的战士纹丝不动。 (6)由于训练强度大,鞋子磨损特别快,一双鞋子几天下来就张开了口,磨没了后跟,磨穿了鞋底。 (7)一个动作要反复做上几千次,战士们的脚后跟磨出了又大又肿的水泡。 8.同学们,四肢健全的战士们在训练时也会遇到这么多的困难,那被截肢的.博莱克呢,他会遇到哪些困难? A.右腿特别累 B.走多脚会起泡 C.左手拄拐,手会麻会疼 9.这些困难也注定着博莱克要比别人付出更多的艰辛。 当博莱克在练习时摔倒时,他 当烈日高照,晒得博莱克满头大汗时,他 当左手磨出了很多水泡时,他 当时,他 正是他平时的坚持不懈,努力学习,才有了今天的表现。学到这儿,你有什么想对博莱克说的吗?请你写在书上空白处写一写。 10.交流。 11.引读:同学们,你们听,盛大而隆重的检阅开始了,博莱克正在向我们走来, 他是多么地坚强……(他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。) 他是多么地自信……(他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。) 他是多么地棒啊……(他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。) 12.博莱克的表现,我们看在眼里,现场的观众也看在眼里,让我们发自内心地对博莱克说一声——这个小伙子真棒! 四、总结全课,拓展延伸 同学们,今天这节课,我们深深地感受到了博莱克这个小伙子真棒,那观众为什么又会说这些小伙子真棒呢?我们下节课再来学习。 |
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