| 标题 | 三年级的语文教学设计 |
| 范文 | 三年级的语文教学设计（通用5篇） 三年级的语文教学设计 篇1教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点： 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好 教学准备： 录音带(适合做朗读背景音乐)课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的`声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀在唱着朗读指导 (3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么—— 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧! 感情朗读。 扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送作为礼物。 布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道———— 怎样做成的呢？ 三年级的语文教学设计 篇2教学目标： 整理行文思路，感受文章起承转合的过程 理解文章主旨，掌握分类讨论的方法 教学重点： 理解文章主旨，掌握分类讨论的方法 教学难点： 整理行文思路，感受文章起承转合的过程 教学流程： 一、导入 1、生活中如果有人问你“你听得见吗”，你也许会不屑一顾。然而，今天我们学习的文章题目却偏偏叫做《你一定会听见的》，看到这个标题，你会有什么疑问吗? 2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。 二、阅读与理解 1、阅读课文，思考：文中作者所说的“听见”，与我们一般而言的“听见”意义有什么不同? 2、作者所说的“听见”似乎很难做到，但作者坚定的告诉我们“你一定会听见的”，文中告诉我们“听见”的方法了吗? 听需要用心灵感受，需要感性 3、作者举出“聪明人”与“木头人”两种情况，是为了说明什么呢?我们要用怎样的态度来倾听生活? 听需要用头脑辨别，需要理性 在生活中需要积极，主动，独立的思考 4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整 “如果，那么你一定会听见的。” 三、整理文章写作思路 1、反复设问，突出悬念 连续反问，自然过渡 分类讨论，说明道理 提出建议，首尾呼应 2、文章的起承转合清晰、自然 教学总结 这篇课文语言清新，意境优美，结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会，但语感不强，对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况，我准备创设了一堂情境优美，通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。 我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读，并且让学生自己参与评价，老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的'美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。 成功点： 1、教学形式丰富多样。 采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。 2、课堂教学实现了师生平等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。 在生活感悟(感声篇)环节中，让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?说说你喜欢的原因。”，有的学生说喜欢听老师的批评，因为这样可以使自己进步，感到老师的关爱，有的说喜欢听妈妈的声音，因为感觉到被爱，有的学生说喜欢听音乐，因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起，每个学生都有话想说，有话要说。学生的积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。 教师以平等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。 3、在“仿写”部分， 采用“读一读，填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑，拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感，说“这就是你和作者合作的一篇作品。” 从简单仿写入手，调动了学生思维，活跃了课堂气氛，连平时不喜欢思考的差生也能回答出，让我得到了意外之喜。 4、最后在音乐声中结束，善始善终。 不足： 1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章，这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。 2、由于是挂牌课，字词句篇在早读预习课前就解决了，没有在本课进行展现，使课堂不够完整。 三年级的语文教学设计 篇3教学目标： 1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 3、有感情的朗读课文。 4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。 5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点： 了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点： 理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。 课时： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。 2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。 4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。 教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。 教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。 教学过程： 一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些知识呢？下面我们就一起认识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音。 2、指名读，纠正字音。 3、小组互相检查，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想： 1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受[Y1]。 2）那你是从哪些地方体会到的[Y2]？ 3）汇报。读一读画下的句子。 4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢[Y3]？ 5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞叹……，“我”赞叹的是什么呢[Y4]？ （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指点读音：乘泞冲 3）重点指点字形：胸晰乖 2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞叹铜铃声胸有成竹 （个别读、小组间互相检查读一读。） 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 （三）听写本课生字。加强生字的掌握。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读…… 三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。 第二课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 3、通过阿玲的'三次微笑，加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习曼谷的小象这节课。 二、新授： 1、自由读课文，读己的语气。 2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜欢的方式画下来。 3、汇报有几次微笑。 4、指名读。 1）第一次：“她冲我们微微一笑……”，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？ （结合课文，理解阿玲愿意帮助我们。） 2）第二次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头……”，这句话又表现了什么[Y5]？ 3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的……”，这句话呢[Y6]？ 5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这课文，做到有感情的朗读。 6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。 1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。 2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。 3）集体订正。 三、课堂：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。 三年级的语文教学设计 篇4教学目标： 1、会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。 2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。 4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。 教学重点： 朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 教学难点： 体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）？ 2、揭题：带刺的朋友。（板书课题） 3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬） 4、师：请你来说说你所了解的刺猬。 过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。 二、检查预习 1、学生自由认读生字。 2、指名学生认读。 3、用找近义词的方法理解词语。 三、整体感知，理清脉络 1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。 思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。【媒体出示：作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。】2、学生交流。 （板书：偷枣） 说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。 四、学习第1自然段 1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。 指名读。【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】2、师：这里，老师有一个句子（媒体出示），请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句） 师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。 五、作业 书写生字和词语。 第二课时 一、复习回顾 1、齐读第一自然段。 2、过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。 二、细读课文，体验感悟 （一）学习第2—11自然段 1、师：请大家快速浏览课文第2—11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。 学生交流：【媒体出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！】2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。 师引读：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领） 谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书 过渡：小作者说，刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？ 3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—11自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。 4、【媒体出示】师引读第5—10自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。 过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。 5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？ 6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？ 板书：聪明机灵 说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础，可谓一举多得。 （二）学习第12自然段。 1、自由朗读第12自然段。 2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。 三、总结拓展 师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，想一想，刺猬还能用它身上的刺来干什么呢？课后请读一读宗介华的《带刺的朋友》原文，了解关于小刺猬的更多更有趣的故事吧！ 四、下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。 2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。 板书设计： 23 带刺的朋友 刺猬（钦佩、喜爱） 偷枣：高明 聪明机灵【2】23 带刺的朋友 教学目标： 1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。 2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。 4、感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。 教学重点： 朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 教学难点： 体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。） 2、除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的`小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。 过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领吧！ 二、整体感知，理清脉络 1、出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的一件什么事？用一句话简单地概括。 2、检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。 3、指名思考题，师小结并板书——刺猬偷枣。 三、读读议议，体验感悟 学习第1自然段，体会比喻句的妙处。 过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。用直线画出来。 1、指名交流，并出示第1自然段。齐读。 2、这是一句比喻句。把红枣比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？ 3、指名交流。（喜欢第一句，抓住红枣的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。） 4、指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣的美和诱人。齐读第1自然段。 四、作业 书写生字和词语。 第二课时 一、复习回顾 1、以开火车的形式复习生字词。 2、学生齐读第一自然段。 二、细读课文，体验感悟 （一）学习第2—11自然段：刺猬偷枣 1、过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超） 2、为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请小朋友默读课文第2—11自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。 3、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。 ①那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条…… 这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？ 指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读）。 过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子。 ②后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。 交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。爬上了树小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读） 从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣 过渡：红枣掉到地上了，小刺猬还待在树上呢？它该怎么办呀？ ③我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声，掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ 交流动作“掉”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？ 指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那个家伙就——（学生接读） 过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？ ④它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了…… 交流动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的东西堆到一起） 对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？……这小家伙偷枣可真高明呀！ 指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。 3、从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真（高明），它先？（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最后？（驮枣快跑），分别板书。 4、老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。 5、指名复述刺猬偷枣的过程。（1—2人） 6、刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第11自然段，全班齐读。（理解“钦佩”找近义词） 7、你们瞧，作者把刺猬称为？（小东西），这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？（喜爱） （二）学习第12自然段。 1、自由朗读第12自然段。 2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。 三、下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。 2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。 板书设计： 23 带刺的朋友 偷枣 → 爬树摇枣、落地归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 → 本事高明 三年级的语文教学设计 篇5【教学目标】 1.会认文中5个生字。会写“博”、“截”、“慕”等生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声”等词语。 2.体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。 【教学重难点】 体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的个性品质。 【教学过程】 一、导入 1.同学们，今天我们要学习14课《检阅》（板书课题）。老师先请大家欣赏一段我们国家x年建国60周年国庆阅兵的录像。 2.看完了，你有什么想说的吗？（走得真整齐啊；很壮观……） 3.每年国庆节，很多国家都要举行盛大而隆重的检阅仪式，今天我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。 二、检查预习单 课文我们已经预习过了，现在请大家把预习单拿出来。随机投影学生作业，讲解。 三、体会“这个小伙子真棒！” 1.观众为什么会发出这样的赞叹？今天，这节课我们先来学习为什么说“这个小伙子真棒！”。请同学们默读课文，用横线划出描写博莱克检阅时表现的句子。 2.出示句子：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 3.谁来读这个句子？ 4.一起读。瞧，这就是博莱克，他精神饱满，和普通队员没有什么区别。你觉得这句话中哪个词最能体现他和同伴们没有什么区别？ 5.理解“保持一致”（那博莱克和同伴们哪些地方是一致的呢？） A.步伐一致 B.手臂摆动一致 C.速度一致 D.表情一致 想象一下，你自己就是参加检阅时的博莱克，谁来读读这个句子。小组比赛读。 6.在检阅时，博莱克和其他孩子真的没有区别。但是，他终归不是一个普通的孩子，他怎么了？（是的，他被截肢了。）什么叫“截肢”？被截肢的博莱克和正常孩子有什么不一样？（靠拄拐走路）靠拄拐走路的博莱克却能和正常的孩子“保持一致”，怪不得观众会说：“这个小伙子真棒！”。 7.“台上一分钟，台下十年功。”下面老师带大家去看看x年我国国庆阅兵时战士们的训练场景。 （1）为了提高训练效果，战士们腿上绑了厚厚的沙袋。 （2）为了训练身体平稳，战士们把帽子挂在鼻子前，不可以掉下来。 （3）大雨倾盆中，战士们冒雨训练，手脚都被雨水浸胖了。 （4）烈日炎炎下，战士们顶着骄阳，汗水湿透了衣衫。 （5）蚊虫叮咬着身体，我们的战士纹丝不动。 （6）由于训练强度大，鞋子磨损特别快，一双鞋子几天下来就张开了口，磨没了后跟，磨穿了鞋底。 （7）一个动作要反复做上几千次，战士们的脚后跟磨出了又大又肿的水泡。 8.同学们，四肢健全的战士们在训练时也会遇到这么多的困难，那被截肢的.博莱克呢，他会遇到哪些困难？ A.右腿特别累 B.走多脚会起泡 C.左手拄拐，手会麻会疼 9.这些困难也注定着博莱克要比别人付出更多的艰辛。 当博莱克在练习时摔倒时，他 当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他 当左手磨出了很多水泡时，他 当时，他 正是他平时的坚持不懈，努力学习，才有了今天的表现。学到这儿，你有什么想对博莱克说的吗？请你写在书上空白处写一写。 10.交流。 11.引读：同学们，你们听，盛大而隆重的检阅开始了，博莱克正在向我们走来， 他是多么地坚强……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 他是多么地自信……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 他是多么地棒啊……（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 12.博莱克的表现，我们看在眼里，现场的观众也看在眼里，让我们发自内心地对博莱克说一声——这个小伙子真棒! 四、总结全课，拓展延伸 同学们，今天这节课，我们深深地感受到了博莱克这个小伙子真棒，那观众为什么又会说这些小伙子真棒呢？我们下节课再来学习。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。