| 标题 | 《忆读书》教学设计第二课时 |
| 范文 | 《忆读书》教学设计第二课时（通用13篇） 《忆读书》教学设计第二课时 篇1教学目标： 通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。 结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。 教学重难点： 理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。 教学过程： 一、组织教学 二、复习导入 1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？ （课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。） 2、那她有怎样的体会呢？ （读书好、多读书、读好书） 三、新授 1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？ （1）、教师示范朗读课文 （2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。 （学生交流，指出读书的四点好处。） ①、读书能扩大知识面。 ②、读书对写作有很大的帮助。 ③、读书有助于提高人的道德修养。 ④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。 2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。） （1）、读书能扩大知识面 读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事” ①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权） ②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”（能哭了，就是读的越来越懂了。） 读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ） 读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。） （2）、读书对写作有很大的帮助 读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（ 是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。）这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的，而自己那时的作文也是文言的 ，所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。 （3）、读书有助于提高人的道德修养 第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。” （4）、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受 读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场” （津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。） 读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸” （尤其欣赏：欣赏是领略玩赏，喜欢，认为好的意思。气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中。） 读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味（诗的全文是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”“满纸荒唐言”：指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类，就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐，却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事！“一把辛酸泪”：表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤，也反映了他成书的艰辛，暗示了小说是一部悲剧。） 读《满江红》的“怒发冲冠”（ 怒发冲冠：这则成语的冠是帽子。愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。） 读《声声慢》的那几个叠字写的十分动人，以“寻寻觅觅”起头，写尽了“如有所失”的无聊情绪。（写的是作者独处陋室若有所思地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境：空房内别无它物，室外是万木萧条的秋景；这种光景又引起他内心的感伤，有一种凄凉、惨痛、悲戚之情。感到好象失去了什么似的。） 3、读书这么好，所以我们大家就要“多读书”、“读好书” ①文中作者都读了那些书呢？ ②什么是好书？（作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。 如：比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。） 四、总结（指导板书总结） 五、练习 牵线搭桥 《三国演义》 罗贯中 《红楼梦》 曹雪芹 《西游记》 吴承恩 《水浒传》 施耐庵 《聊斋志异》 蒲松龄 《满江红》 岳飞（岳武穆） 《茶花女遗事》 小仲马 《声声慢》 李易安（李清照） 六、作业 通过学习，可以看出读书有这样好、这样重要，那根据所学内容，自己以后会怎样读书？用什么方法来读？还可以给自己制定读书守则来约束自己今后的读书，给自己增长更多的文化知识和学习能力。 板书设计： （1）、读书能扩大知识面 （2）、读书对写作有很大的帮助 读书好 （3）、读书有助于提高人的道德修养 （4）、书中生动的故事情节和人物形 象能激起读者的情感，让人得到多 种美的享受 《忆读书》 多读书 体 会 读好书 《忆读书》教学设计第二课时 篇2教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。学生分析：学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标 。 教学目标 ：1、引导学生理出文章的内容要点。 2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。 教学流程：第一课时一、导入 ：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前准备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业 ： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 第二课时一、导入 ： 二、分析新课：（本环节由学生讨论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大帮助。④读书有助于提高人的品德修养。3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。有关《红楼梦》中人物命运。有关《三国演义》中人物的分类。等等。四、让同学发问。作业 ：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。不足之处：在课堂的导入 方面相对来说较难，如第一课时的导入 可以换成俗语或谜语来导入 如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入 。 学习本文，要重视泔感、态度、价值现的正确导向，使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。在谏堂教学中，通过自主、合作、探究的学习方式理解诔文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路·结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点。同时，加强学生快速阅读文章与口语表达能力的训练·培养良好的语文学习习惯。 [教法学法] 作者是著名文学家，所以先介绍作者以激发学生学习的兴趣;再引导学生认真自读，了解课文大意和总的框架;然后就文中关键问题展开讨论，让学生充分发表看法;最后指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读"课标"中推荐的名著。…… 《忆读书》教学设计第二课时 篇3教学设计 教材分析： 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 学生分析： 学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念： 在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 教学目标： 1、 引导学生理出文章的内容要点。 2、 联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。 教学流程： 第一课时 一、 导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、 课前准备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 第二课时 一、 导入： 二、 分析新课：（本环节由学生讨论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。 ③读书对写作有很大帮助。 ④读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、 就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。 有关《红楼梦》中人物命运。 有关《三国演义》中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。 片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为 书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 《忆读书》教学设计第二课时 篇4【教学目标】 1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。 2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。 3、学习用“批注式学习法”学习课文。 4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。 2、根据要求梳理信息，了解课文要点。 教学难点： 学习用“批注式学习法”学习课文 【教学过程】 一、谈话导入 孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！ 二、介绍作者 冰心(1900——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。 三、初读课文，清除障碍 同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？ 1、难写难认的字，2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句 （自读课文后反馈交流） 四、再读课文，梳理内容 孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。 阅读时间 阅读书目 感受与评价五、结合文体，提升中心 同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。 读书的好处如此之多，作者用最精炼的语言进行了概括，那就是——“读书好，多读书，读好书”，同学们，你认为三组短语表达的意思相同吗？ 你能用意思相近的成语或词语来描述吗？请大家将相应的词语记下来。 （开卷有益、博览群书利于身心） 六、课堂小结孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记下来，这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”，希望大家在今后的语文学习中多去使用。 七、作业布置 以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。 《忆读书》教学设计第二课时 篇5教学目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 教学重点 1.把握重点词语的意思，掌握多音字。 2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 教学难点 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 第一课时 教学目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 教具准备 课件 一、激趣导入： 1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书） 2.我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言 师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。 板书：忆读书 3.简介作者 冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。 二、初步阅读，整体感知（出示课件4） 小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。 生小组合作解决生字词，师巡回指导。 三、再读课文，理清条理（出示课件5） 全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。 四、教师小结（出示课件6） 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 五、布置作业（出示课件7） 掌握生字词。 继续阅读课文，把握课文内容。 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。 《忆读书》教学设计第二课时 篇6一、教学设想 1.课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 2.要达到的课标要求 通过学习这一课，我们的目的是： ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 3.教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 二、教学步骤 （一）导入 新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入 。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。 名言：1.书是传播知识的工具。 2.书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1.请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2.问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。 （2）①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。 （三）师生座谈 设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1.为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。 2.学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导） 附课堂发言实例： 学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。 学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。 学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。 …… 师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。 （四）作业 1.拟定一个本学期的读书计划。 2.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。 《忆读书》教学设计第二课时 篇7一、教学设想 1.课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 2.要达到的课标要求 通过学习这一课，我们的目的是： ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 3.教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 二、教学步骤 （一）导入 新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入 。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。 名言：1.书是传播知识的工具。 2.书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1.请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2.问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。 （2）①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。 （三）师生座谈 设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1.为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。 2.学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导） 附课堂发言实例： 学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。 学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。 学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。 …… 师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。 （四）作业 1.拟定一个本学期的读书计划。 2.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。 《忆读书》教学设计第二课时 篇8教学目标： 1、引导学生准确、流畅地朗读课文。 2、整体把握课文主要内容，理清写作顺序。 3、品味文中富有表现力的词语。 4、理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激励学生们阅读好的书籍，提高品德修养。 教学重难点： 1、教学重点：理解“读书好，多读书，读好书”这一中心内容及两个“好”字。 2、教学难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入： 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。 二、走近作者： 1、冰心，1900-1999，原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。成就：小说——开创“问题小说”之风代表作《两个病人》 诗歌——“繁星格”、“春水体”代表作《繁星》、《春水》 散文——“冰心体”代表作《寄小读者》 2、“冰心”笔名的由来：出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。 3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说，散文，诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨，清新隽丽的文字，表现了“爱的哲学”。她爱母亲，爱孩子，爱光明，爱自然。爱与美，构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。 三、检查预习 1、给下列加点字注音。 悬念笸箩消遣 聊斋堆砌罡 2、解释下列词语 自已：控制自己的感情。 津津有味：形容非常有趣味。 若有所失：好像失去了什么。 索然无味：没有一点儿趣味。 人情世故：指为人处世的道理。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。 风花雪月：原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。 四、整体感知 1、快速阅读课文，思考：作者想告诉我们什么？用原文回答。 （明确：读书好，多读书，读好书） 2、文章按什么顺序“忆读书”？请找出代表性的词语。这样写有什么好处？ （按时间顺序来忆读书的；表时间的词语有：“七岁时”、“同时”（幼时）、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。） 3、全文可以分为几部分？怎样分？ 课文可分成四部分： 第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈，激起了读者往下看的兴趣。 第二部分（2—11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分（12—13段）（12—13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14—15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。” 五、小结： 《忆读书》是初中的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验。 六、作业： 完成课后的思考与练习。 第二课时 一、品读课文 1、速读课文，文中作者有许多对于读书的感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。 （1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。 （2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。 （3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。 （4）《精忠说岳》：没什么印象。 （5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。 （6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。 （7）《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比） （8）对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生 《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味 现代文艺作品的比较：从脑中抹去； 心动神移，不能自已 （9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。 （10）文章末尾：读书好，多读书，读好书。 2、小组谈论探究： 1）读书有什么好处呢? 2）作者认为什么样的书才是好书? 二、品味语言 1、作者用“一就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果？ 2、作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？ 3、找出你认为文中用得好的词语，并试着简单分析。 三、品味感悟 作者通过回忆自己从幼年到老年80多年的读书经历，告诉我们：读书好，多读书，读好书。这对你有什么启发呢？ 四、堂上练习 1、课文第5段写作者随着书中人物的命运而悲哀，你有没有过这样的体验？请举个例子说一说。 2、作者在回忆自己读书经历中，写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录作者对它们的看法。 五、小结 “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书，读好书。 六、作业 你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。 《忆读书》教学设计第二课时 篇9一、 教学目标 （一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。 （二）概括事例，理清记叙的顺序。 （三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 二、 课时安排 2课时 三、 教学过程 第一课时 （一） 活动导引 课前预习。要求如下： 1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入 新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （二） 诵读活动 1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、 诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 （三） 正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 （四） 思考活动 1、 学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2、 教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 （五） 交流活动 1、 关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。 2、 课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了"多读书"这一中心。 3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。 （六） 课内小结 "吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 （七） 课外小结 1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文） 3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 （一） 活动导引 1、 请同学介绍作者冰心及其创作。 2、 导入 课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。" 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？ （二） 诵读活动 1、学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2、教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 （三） 交流活动 1、 在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"； 《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"； 《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"； 现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。 以上内容体现了"读书好"这一中心。 2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 3、 作者关于"读好书"的体会是什么？ 学生活动与要求 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 （四） 提高升华 1、 小结全文。 学生活动要求 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 教师辅助策略 以学生为主体，教师适时引导、及时评价。 2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 教师辅助策略 除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 （五） 迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。 策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 《忆读书》教学设计第二课时 篇10教学目标： 知识与能力： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 过程与方法： 采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点： 理解文章的主要观点。 教学难点： 了解文中提到的众多作品。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1. 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。(打一事物) 2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。 二、介绍作者 1. 教师启发学生：试着说出中国文学女作家的名字。 2. 教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。 3. 教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。 三、导读课文 1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。 2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。 3. 学生快速阅读，了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受的信息量。) 四、初步感知课文 1. 教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 2. 学生提出疑难问题，然后交流回答。 (一)参考问题： l.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思? (前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功) 2.“分久必合”的意思是什么? (这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。) 2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。 (二) 问题设计如下： 1. 在这篇文章里冰心想说什么? 2. 读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?) 3. 全文哪些句段是写“多读书”的? 4. 全文哪些句段是写“读好书”的? (三)学生思考、回答问题。教师归纳后明确： 1.“读书好，多读书，读好书”。 2. 读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。 3. 引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由。 4. 学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。 五、小结本节课，教育学生： 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。 六、作业： 1.课后字词抄写三遍并积累。 2.查找资料，了解课文中提到的书籍。 第二课时 一、师生座谈： 1. 教师由冰心的话引入交流座谈会。 2. 教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书? 学生交流发言，从课文中找出有关句子。(意在复习昨天内容)。 3. 教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢? 教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。 4. 教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书? 二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。 1. 教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的(意图)是什么? 2. 学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。 3. 教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。 三、问题探究与拓展活动。 1. 教师引导学生就以下问题思考、探究： 2. 你喜欢读什么样的书? 3. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处? 4. 学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。 5. 教师注意引导学生如何选择书，怎样读书? 四、课文阅读训练： (一)1.读作品，写作者： 《三国演义》 《水浒传》 《聊斋志异》 《红楼梦》 《茶花女》 2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品： 柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆 (二)阅读课文下列片段，回答有关问题。 “我自从会认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。” 1. 第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么? 2.“我”为什么常常“含泪”上床? 3. 解释下列词语在文中的表达意义。 (1)我只好带这对故事下文的无限悬念…… (2)我决定咬了牙…… 4 “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么?请用自己的话加以说明。 (三)填空组词(或成语)： 人情( )故 ( )然无味 津津有( ) 一知( )解 不能自( ) 风( )雪月 气愤填( ) 官( )民反 无病呻( ) 自作( )情 心动神( ) 五、总结本节课内容，教育学生： 我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。 板书设计： 忆 读 书 冰心 可以获得美的享受 读书好 可以扩大知识面对写作有很大的帮助 多读书 有助于提高人的品德 读好书 《忆读书》教学设计第二课时 篇11总体构思： 这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。 过程设计 教法学法 从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。 教学流程 第一课时 （一） 导入新课，设置疑问 各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。 （二） 整体感知课文 1、 扫除字、词障碍。 2、 快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。 3、 重点研读。 问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书） 教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：a读书有益 b要博览群书 c要挑好书读） 教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开） 学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。 《忆读书》教学设计第二课时 篇12学习目标 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。 教学重点 理解文章的主要观点，学会读书。 教学难点 了解文中提到的众多作品。 教学过程： 一、 导入新课： 以所学的《孙权劝学》导入 二、介绍作者 1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。 学生认真听记，初步了解冰心。 三、检查预习情况 四、整体感知 1.学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么? 读书好、多读书、读好书。（这句话是本文的中心） 五、研读课文 1、“多读书”表现在哪些方面？ 2、 读书有哪些好处呢？ 学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 ② 读书能扩大知识面。 例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。 读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。 读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 第11段“从读书中……得不到的” 小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。 3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。 4、你是怎样读书的? 5、 冰心的读书经历给了你什么启示？ 有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。 六、拓展延伸 1、四大名著是哪几本书？ 2、 你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流） 七、布置作业 以《我与书》为题写一篇作文。 板书设计： 忆 读 书（冰心） 一、多读书 ：自认字后……晚年（从时间上写） 涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写） 二、 读书好：写作 情感 知识 思想品德 三、读好书： 挑选、比较 《忆读书》教学设计第二课时 篇13知识与技能： 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。 过程与方法： 初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。 情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。 教学重点： 通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。 教学难点： 结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点 教学手段： 自主、合作、探究、 教师活动 一、课前热身语文活动 同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗 二、师生互动解析课文 课件展示系列问题分组合作探究 1、默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪学生活动 一、课前热身 (由学生自选讲迷。教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等) 二、师生互动解析课文 课件展示系列问题分组合作探究 1、"一谈到读书，我的话就多了。"津津有味""含泪上床。"咬牙"居然""哭了一场""又哭了一场""尤其欣愤填胸"?…¨ （1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”； （2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助” 些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读） 2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢?你能试着概括吗? (四位同学为一小组，互相讨论交流。然后小组再推选代表发言） 拓展问题。 [问题一]同学们，除了作者所说的以外，你觉得在当今这个社会，读书还有其它的作用吗? [问题二]作者说:"读书是我生命中最大的快乐。"对这句话，你怎么理解?你觉得读书快乐吗?快乐在哪儿?(学生各抒己见)（3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”； （4）古典诗词：《满江红》、《声声慢》“写得十分动人” （5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看” （6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 2、"读书好"是其中的重点 读书的好处： (1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。让人获得多种关的享受。(2)读书能扩大知识面。 (3)读书对写作有很大的帮助。 (4)读书有助于提高人的品德修养。 ps：“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。 3、拓展问题 学生代表小结 板书设计：读书好 ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。 ③读书对写作有很大帮助。 ④读书有助于提高人的品德修养。 |
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