| 标题 | 《忆读书》教学实录 |
| 范文 | 《忆读书》教学实录（精选13篇） 《忆读书》教学实录 篇1一、教学导入： 师：同学们，我们本单元的主题是书，你都知道那些与书有关的名人警句，和同学们交流交流。 生：书是人类进步的阶梯。——高尔基 生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 …… 师：书是人类最宝贵的精神财富，读书可以使我们的灵魂变得丰富而充实， 读书可以使我们的目光变得深邃而明亮，可以使我们的行为变得文雅而理智。对于读书，冰心奶奶也有她自己的理解，这一节课让我们走进她的书中去看看吧？（板书：忆读书） 二、教学新课 1、在学习这篇课文之前我们很有必要了解这篇文章的作者，关于作者你有哪些了解啊？ （学生交流） 作者资料：冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，当代著名女作家，儿童文学家。笔名冰心女士。她幼年就广泛接触了中国古典小说和译作。她的作品有《繁星》、《春水》、《小橘灯》 、 《寄小读者》 、 《再寄小读者》 、 《三寄小读者》等作品深受小朋友喜爱，他的作品显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点。 师：在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的，下面就让我们快到文章中去看看她想要告诉什么吧。 2、首先请同学们大声自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，有难读的句子多读几遍。 检查字音掌握情况：:凯歌 岳武穆 亲戚 思绪 长辈报刊 津津有味 一知半解 气愤填胸 人情世故 索然无味 心动神移 自作多情 勉勉强强 消遣 烦琐 催促 天罡 地煞 笸箩 “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”“柳州风骨，长吉清才” 不好读的句子：对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的文章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已。） 3、看来同学们对这些词句掌握的已经不错了，下面就请同学们默读课文，边读边思考你读懂了什么，你还有哪些疑问呢？或者说你有哪些文学名著不太了解的都可以提出来。 学生质疑，有关文学作品的内容，教师相机解答。 生：我不明白我不明白《三国演义》中说天下大势，分久必合，合久必分。 师：这是中国在封建社会的一个演变过程，汉朝统治了400多年，国家相对稳定，但东汉末年，群雄并起，格局地盘，国家出现了分裂，后期形成了三国鼎立的局面，这就是“合久必分”，又过了若干年，三分合晋，国家实现了统一，这就是“分久必合” 生：我不明白“柳州风骨，长吉清才”是什么意思？ 师：在这句话中提到了两个人物，请同学们联系上下文看看是谁？（柳宗元、李贺） 生：我知道柳宗元曾经在柳州当过官，所以他又叫做刘柳州。 师：同学们。想想看，为什么潘昊同学知道这个问题呢？ 生：他可能看过相关的书，他可能查找过相关的资料。 生（潘昊）；我曾经读过他的文章，从中了解到的。 师：可以看出来，多读书可以扩大知识面，可以知道别人不知道的知识，在某些时候就能够派上大用场。那“长吉”呢？ 生：长吉就是李贺，在上学期我们还学过他的作品《马诗》。 师；非常好，你学习非常有方法，对学过的知识能够进行梳理，让我们想象着诗中描写的画面，背背这首诗吧！（生背诵）那这句话的意思就是冰心奶奶小时候写的作品具有柳宗元雄健的风格，李贺清新不凡的才气。 生：我不知道《荡寇志》是一部什么样作品？ 师：《荡寇志》是清朝的俞万春的作品，他从小就跟随父亲镇压农民起义，对农民起义深恶痛绝，他知道《水浒传》在农民群众的影响，于是就写了这部以小说反小说的《荡寇志》,把《水浒》中的英雄写成了十恶不赦的强盗，找到剿灭。这是站在统治阶级的立场写的一部小说。 生：我不知道《声声慢》这首词是什么意思？ 师：老师知道有个同学在课下查找了这首词能给大家读读吗？（生读）如果你能够了解这首诗所描写的意境，相信你读起来将会更有感情，它给人一种寂寞凄凉的感觉。 生：我不明白作者看《三国演义》时会哭两次？ 师：你很爱动脑，这个问题很有价值思考。 生：我不明白为什么作者在不同时期读书感受是不一样的？为什么十一岁时她看《红楼梦》感到厌烦，到了中年以后有感到“满纸荒唐言，一把心酸泪”。 师：你读书真细心，这个问题太有价值了，请其他同学也在这个位置画上一个问号。 生：我不明白作者因为腿疾不能出门，为什么把读书当作唯一的消遣呢？ 师：同学们提出了许多非常有价值研讨的问题，非常好，看看我们能不能随着阅读的深入理解他们。下面我们再来交流一下“你读懂了的什么”。 生：我知道了读书对写作很有帮助. 师：是呀，冰心奶奶讲述了自己的经历，告诉我们读书真好。 生：我知道了冰心奶奶很爱读书，一生读了许多书。 生：我知道冰心奶奶很会读书，他会挑选、比较。 师：同学们能有这样深入的理解，真棒！那我们看一看作者回忆了自己读书的经历，到底要告诉我们小读者什么呢？请同学们画出相关的句子，读一读。 学生找到：读书好、多读书、读好书。（教师板书）能谈谈你对这句话的理解吗？ 师：请同学们看一看，冰心奶奶是按照什么样的顺序讲述她的读书经历的。（理清文章的写作顺序。） 三、教学小结：其实在这篇课文中，处处都流露着冰心奶奶想要告诉我们的这个道理。读书到底有哪些好处，什么样的书是好书呢？让我们在下一节课再去细细品味她的读书经历。 《忆读书》教学实录 篇2教学目标： 通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。 结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。 教学重难点： 理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。 教学过程： 一、组织教学 二、复习导入 1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？ （课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。） 2、那她有怎样的体会呢？ （读书好、多读书、读好书） 三、新授 1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？ （1）、教师示范朗读课文 （2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。 （学生交流，指出读书的四点好处。） ①、读书能扩大知识面。 ②、读书对写作有很大的帮助。 ③、读书有助于提高人的道德修养。 ④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。 2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。） （1）、读书能扩大知识面 读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事” ①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权） ②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”（能哭了，就是读的越来越懂了。） 读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ） 读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。） （2）、读书对写作有很大的帮助 读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（ 是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。）这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的，而自己那时的作文也是文言的 ，所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。 （3）、读书有助于提高人的道德修养 第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。” （4）、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受 读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场” （津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。） 读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸” （尤其欣赏：欣赏是领略玩赏，喜欢，认为好的意思。气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中。） 读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味（诗的全文是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”“满纸荒唐言”：指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类，就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐，却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事！“一把辛酸泪”：表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤，也反映了他成书的艰辛，暗示了小说是一部悲剧。） 《忆读书》教学实录 篇3教学目标： （一）整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 （二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 （三）领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。 教学重点：理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 教学难点：理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 教具：PPT，黑板、音频播放 教学过程： 一、导入新课并简介作者 1、导入语：板书题目作者 （1）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼（古代北宋诗人） （经典的书籍不要怕麻烦，多读几遍，多次品味，你才能知道其中蕴涵的真正意义。所谓读书百遍，其义自见。） （2）“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”——徐志摩（现代诗人）提问读发言 表达过读诗，也就是读书后的不可言说的愉悦。他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。 （3）读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。——培根（外国） 指出读书对人的精神世界的丰富。 而20世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也有很多话要说。那么她都说了些什么呢？在学习这篇文章之前，我们先来认识一下冰心是什么人？提问发言 2、作者简介 冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，著有《繁星》、《春水》两本现代诗集。现代作家，儿童文学作家，散文家，著有《小桔灯》、《寄小读者》（书信），笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。被称为“世纪老人”。 展示图片：暮年之际仍保持着读书的习惯，在灯下看书的冰心 字词梳理（个别读。齐读，注意字形）：悬念：笸箩：酷爱：消遣：天罡：地煞：繁琐：堆砌：水浒传：津津有味：索然无味：怒发冲冠：义愤填膺：为人处世： 根据意思猜成语：个别问，齐读 气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中 怒发冲冠：愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。 若有所失：好像丢了什么似的。形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。 无病呻吟：没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。 津津有味：津：唾液；味：兴趣。津津：兴趣浓厚的样子。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。 人情世故：人情：人之常情。世故：处世的经验。人情世故是指为人处世的方法、道理和经验。 二、整体感知课文 学生听录音，边听边整体感知 1、标段落序号（15个自然段） 2、提问：作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。个问 （时间顺序作者一生爱读书。表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后） 3、文中哪句话最能突出文章主题？怎样给文章划分层次？个问，分析，学生答不上来时，可稍微分层次给他们，然后概括段意。 主旨句：读书好，多读书，读好书 第一部分（1）总说。突出作者读书体会的强烈 第二部分（2—11）回忆自己幼时读书的经历。读书好，多读书。 第三部分（12—13）谈“读好书” 第四部分（14—15）点明文章主旨。 三、精读课文 解题：文章题目是“忆读书”，那作者冰心在回忆自己的读书经历时，读了哪些书？有什么样读书感受？（个问） （1）《三国演义》：让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”——小说的情节安排上给作者非常大的心理触动，哭 （2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。 （3）《水浒传》：书中人物让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；比没有人物个性的《荡寇志》强多了。——人物形象的塑造 （4）《精忠说岳》：“没什么印象”爱古典诗词，十分动人的。 （5）《茶花女遗事》林译小说：知道了许多外国的人情世故。 《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比） （5）《西游记》精彩（情节对比）《水浒传》人物栩栩如生（人物对比） 《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味 现代文艺作品的比较：从脑中抹去；（语言风格对比） 心动神移，不能自已 记得写副板书1 （6）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。（比较） （7）文章末尾：读书好，多读书，读好书。 过渡语：看黑板，这里作者用了一个什么写作手法来表达作者对一些书的评价？（对比） 情节对比、人物形象塑造的对比、语言风格的对比，表达作者对书的好坏的评判。 过渡语：那怎样的书才是好书呢？ 情节要精彩，人物形象塑造要如生，语言要质朴，饱含情感——这也是作者评价好书的标准！ 副板书2 探究： （1）“读书好，多读书，读好书”，（齐读）这九个字是冰心老人指导儿童读书的话，结合课文，说说哪些话体现了这九个字所表达的一些意思。（合作探究，同桌讨论，发言） 读书好：强调“好”，好处、帮助，那读书有什么好处呢？找出文中表达读书有好处的句子。——对写作有帮助；助写作板书 读书是生命中最大的快乐；得快乐 从读书中得到了做人处世的“独立思考的大道理”学做人、增知识 书看得多了，我也会挑选，比较欣赏美 ——开卷有益 多读书：强调“多”，多多益善。从数量上来说，数量要多，品种要多，涉及古今中外，文史经哲——博览群书 读好书：强调“好”，读书要读好书，追求书的质量。“书看得多了，要会挑选、比较”价值不大的书可以不读。——择善从之 开卷有益——博览群书——择善从之，层层递进！箭头指向 （全班再把这句话齐读一遍，注意重音的把握） 说一说：你认为什么样的书是好书？（小组讨论，发言） （齐读第11节）这段在文中结构上起什么作用？个问 “总而言之”、“统而言之”是对前文的一个概括和总结。与前文是一个总写与分写的关系。升华文章的主题。 四、全文总结： （1）叙述的顺序是什么？ 全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。 （2）本文主要运用了什么写作手法？ 对比手法的运用，表达作者评判书好坏的标准，突出作者的情感倾向。 （3）文章的主旨是什么？（老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。） 本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。 五、作业布置 1、必修作业：积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。 2、选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。 六、知识拓展 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。人们只看到辉煌的结果，忽视了辉煌背后付出的艰辛，台上一分钟，台下十年功；不经历风雨，怎么见到彩虹。 童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。（回忆童年，像梦一样） 星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。（白发苍苍依然要有一颗奋斗的心，要充满活力与生机。） 中国古典小说四大名著：《水浒传》（元末明初）施耐庵；《三国演义》（明）罗贯中；《西游记》（明）吴承恩；《红楼梦》（清）曹雪芹 《忆读书》教学实录 篇4教学目标： 知识与能力： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 过程与方法： 采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点： 理解文章的主要观点。 教学难点： 了解文中提到的众多作品。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1. 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。(打一事物) 2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。 二、介绍作者 1. 教师启发学生：试着说出中国文学女作家的名字。 2. 教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。 3. 教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。 三、导读课文 1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。 2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。 3. 学生快速阅读，了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受的信息量。) 四、初步感知课文 1. 教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 2. 学生提出疑难问题，然后交流回答。 (一)参考问题： l.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思? (前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功) 2.“分久必合”的意思是什么? (这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。) 2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。 (二) 问题设计如下： 1. 在这篇文章里冰心想说什么? 2. 读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?) 3. 全文哪些句段是写“多读书”的? 4. 全文哪些句段是写“读好书”的? (三)学生思考、回答问题。教师归纳后明确： 1.“读书好，多读书，读好书”。 2. 读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。 3. 引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由。 4. 学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。 五、小结本节课，教育学生： 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。 六、作业： 1.课后字词抄写三遍并积累。 2.查找资料，了解课文中提到的书籍。 第二课时 一、师生座谈： 1. 教师由冰心的话引入交流座谈会。 2. 教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书? 学生交流发言，从课文中找出有关句子。(意在复习昨天内容)。 3. 教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢? 教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。 4. 教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书? 二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。 1. 教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的(意图)是什么? 2. 学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。 3. 教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。 三、问题探究与拓展活动。 1. 教师引导学生就以下问题思考、探究： 2. 你喜欢读什么样的书? 3. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处? 4. 学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。 5. 教师注意引导学生如何选择书，怎样读书? 四、课文阅读训练： (一)1.读作品，写作者： 《三国演义》 《水浒传》 《聊斋志异》 《红楼梦》 《茶花女》 2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品： 柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆 (二)阅读课文下列片段，回答有关问题。 “我自从会认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。” 1. 第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么? 2.“我”为什么常常“含泪”上床? 3. 解释下列词语在文中的表达意义。 (1)我只好带这对故事下文的无限悬念…… (2)我决定咬了牙…… 4 “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么?请用自己的话加以说明。 (三)填空组词(或成语)： 人情( )故 ( )然无味 津津有( ) 一知( )解 不能自( ) 风( )雪月 气愤填( ) 官( )民反 无病呻( ) 自作( )情 心动神( ) 五、总结本节课内容，教育学生： 我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。 板书设计： 忆 读 书 冰心 可以获得美的享受 读书好 可以扩大知识面对写作有很大的帮助 多读书 有助于提高人的品德 读好书 《忆读书》教学实录 篇5教学设计 教材分析： 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 学生分析： 学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念： 在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 教学目标： 1、 引导学生理出文章的内容要点。 2、 联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。 教学流程： 第一课时 一、 导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、 课前准备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 第二课时 一、 导入： 二、 分析新课：（本环节由学生讨论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。 ③读书对写作有很大帮助。 ④读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、 就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。 有关《红楼梦》中人物命运。 有关《三国演义》中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。 片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为 书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 《忆读书》教学实录 篇6教学目标： 1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。 3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。 教学重点： 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。 教学难点： 能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学过程： 一、导入新课： 1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书 2、（出示多媒体：冰心的照片） 3、冰心的资料交流 小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。 4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？ 课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。 三、学习课文 1、检查预习， 课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件） 2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？ 板书：读书好，多读书，读好书 3、交流 读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下） 读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。 4、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流 小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。 5、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。（特殊的用法，起强调的作用） 6、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书” 7、读好书： 自由读12—13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻，风花雪月 结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？ 四、总结本节课内容，教育学生： 读书好，多读书，读好书——这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。 教学反思： 《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年级下学期开始，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。 《忆读书》教学实录 篇7这段时间我一直在思考“备课怎么备”、“教学设计如何设计”、“写教案如何写”之类的问题。在大学读书时，教《教育学》的老师在讲到“如何备课”这一节时，苦口婆心地强调要“备教材”、“备学生”，以教材的“知识结构”和学生的'“学情”作为选择教学方法和教学工具的依据。记得期末考试时出的考题就是“怎样备课”。 自己做了教师之后，我一直按“备教材”和“备学生”这两个要求来设计我的教学。后来我发现，“备教材”与“备学生”其实是合而为一的事情而并非分开的两个要求或两个程序。我将它理解为“根据学生的学情梳理教材的知识结构”。 有—段时间，我很为我白己的这个想法和做法得意。学校曾在全校范围内检查教师的教案，我写的教案作为优秀教案受到学校领导的认可和赞赏。 但做教师的时间长了，我感觉我的教案越来越没有个性、越来越没有生机。像周围其他老师—样，我发现我的教案不过是在不断“重复”昨天的、过去的故事。教案也越来越简单，有时甚至懒得做教学设计，懒得写教案。 我开始为教案的问题感到困惑。 前两天接到学校通知，说有大学的专家来听我的语文课。学校领导提醒我“要注意教学设计”、“专家可能要看教案的”。 我对这个任务并不陌生，我已经习惯于上所谓的“公开课”了。 但是，在为这节“公开课”准备教案的过程中，在我自己提醒自己“要注意教学设计”的过程中，我开始反思我自己以往的“公开课”的得意与失意。我意识到我所有的得意与大意，似乎都与“教案”、“教学设汁”相关。而且，关键的问题似乎还不在“上课前”我如何设计教案，关键是“在课堂教学过程中”，如何根据学生在课堂中的实际状况调整我的原先设计好的“教案”。如果这样来看，“教案”可能不完全是在上课之前设计好的，真正的教案，是在教学之后。 我不知道我这个想法是否正确，但我很愿意按照这个想法来展开这次的“公开课”。 《忆读书》教学实录 篇8一、 教学目标 （一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。 （二）概括事例，理清记叙的顺序。 （三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 二、 课时安排 2课时 三、 教学过程 第一课时 （一） 活动导引 课前预习。要求如下： 1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入 新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （二） 诵读活动 1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、 诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 （三） 正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 （四） 思考活动 1、 学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2、 教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 （五） 交流活动 1、 关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。 2、 课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了"多读书"这一中心。 3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。 （六） 课内小结 "吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 （七） 课外小结 1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文） 3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 （一） 活动导引 1、 请同学介绍作者冰心及其创作。 2、 导入 课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。" 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？ （二） 诵读活动 1、学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2、教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 （三） 交流活动 1、 在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"； 《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"； 《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"； 现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。 以上内容体现了"读书好"这一中心。 2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 3、 作者关于"读好书"的体会是什么？ 学生活动与要求 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 （四） 提高升华 1、 小结全文。 学生活动要求 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 教师辅助策略 以学生为主体，教师适时引导、及时评价。 2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 教师辅助策略 除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 （五） 迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。 策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 《忆读书》教学实录 篇9一、教学目标 1、整体感受，把握课文记叙的主要内容。 2、概括事例，理清记叙的顺序。 3、深入理解'读书好，多读书，读好书'的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 二、教学重点、难点 重点：认识“读好书”的四方面的作用。 难点：整体把握课文内容，培养学生分析、概括能力。 三、课时安排： 2课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点： 1、掌握生字、生词。 2、整体感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 二、诵读活动 1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 三、正音释义 pǒluogāngshàménglongshèngshuāifàguān 笸箩天罡地煞朦朦胧胧兴旺盛衰怒发冲冠 四、思考活动 1、学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2、教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 五、交流活动 1、关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时、在我十二三岁时 六、课内小结 “吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 七、课外小结 1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、关于对作家冰心的介绍。 3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 教学要点：透彻理解作者提出的“读书好、多读书、读好书”的观点。 教学过程： 一、请同学介绍作者冰心及其创作。 冰心现代女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。有诗集《繁星》、《春水》。 二、导入课文 正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我增添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？ 三、诵读活动 1、学生活动与要求：请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2、教师辅助策略：同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 四、交流活动 1、在字里行间找出体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的'兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。 ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德修养。 3、作者关于“读好书”的体会是什么？ 学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 五、提高升华 1、小结全文。 学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 教师辅助策略：以学生为主体，教师适时引导、及时评价。 2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”，请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 教师辅助策略：除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 六、迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。 策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 五、板书设计： 忆读书 中心内容记叙顺序 多读书 读书好时间顺序 读好书 李建 《忆读书》教学实录 篇10总体构思： 这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。 过程设计 教法学法 从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。 教学流程 第一课时 （一） 导入新课，设置疑问 各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。 （二） 整体感知课文 1、 扫除字、词障碍。 2、 快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。 3、 重点研读。 问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书） 教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：a读书有益 b要博览群书 c要挑好书读） 教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开） 学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。 《忆读书》教学实录 篇11《忆读书》教学案例 案例 师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢) “大家喜欢读什么样的书？” “我喜欢读科幻的。” “我喜欢读侦破的。” “我喜欢读人物传记。” 师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。 师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。 生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。” “我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。” 一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。 师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。 师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？ 生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。 生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。 师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。大家同意吗？ 生：同意！ 学生默读课文，并思考提出的问题。 师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？ “我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。” “我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。” 师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。 “我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。” “我认为‘多读书’就是读书的数量要多。” “我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。” “……” 师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。 同学们交流讨论的结果： 生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。 生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。 生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。” 生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。 师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。 生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。 生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。 生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。 师：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。 生1：我和文章的作者有同感，我觉得多读书对写作确实有好处，这种影响是潜移默化的。语言的熏陶，写法的借鉴，使我的文章能有新颖独到之处。 生2：读书好，我觉得应该有一个前提条件，就是要读一些内容健康、有积极意义的书。记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子，当时很流行，大家都互相传看，现在回想起来，这种以宣传武力为内容的画册，读了也是浪费时间，所以读书一定要有选择，这样才能受益。 生3：现在是信息时代，作为当代中学生，阅读面一定要宽，各类图书都要有所涉猎，不能只满足于读课内的书，那样视野太狭窄了。所以我认为多读书不仅数量多，而且范围也要广。 师：同学们结合自己的实际，谈了对读书的体会，真是有感而发。为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。学生们发言： “我搜集的是歌德说的：‘读一本好书，就是和许多高尚人谈话。’” “我总结的是：‘读书易，思考难，二者缺一不可。’” “我搜集的名言是马克思说的：‘任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。’” “我总结的是：‘读书增长人的智慧。’” “……” 师：同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。心动不如行动，今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。 案例分析 从本学期开始，初一语文开始使用新教材和新的《语文课程标准》。新课标明确阐述了关于语文课程的基本教育理念，这就是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。新的教育理念促使我对以往的教学方式要有所改变。《忆读书》是语文实验教材第一册第一单元的一篇自读课，在学习本课时，我采取了不同于以往的做法，既没有严格地划分文章的段落层次，也没有逐段进行讲解。我认为关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解，引导学生联系自己读书的实际，加深对读书的认识，以便今后更好地进行阅读。这堂课的教学很好地体现了新的教学理念。 课外学习资源的开发和利用。课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值，与教科书相比，丰富多彩的课外学习资源能给学生多方面的信息刺激，激发学生的兴趣、开拓学生的视野，使学生在愉悦中增长才干、培养能力。同时，新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生在各种课程中，适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。新课标对初中学生在阅读上也提出了“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，这是旧大纲所未曾提及的。因此，在讲冰心《忆读书》这一课时，引导学生充分利用图书馆、网络等信息渠道去搜集冰心的有关资料及关于读书的名言警句，一改过去由教师介绍作家作品，学生被动地听记的局面，使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。学生在开发利用课外资源的过程中，发展了能力，又获得了成功的喜悦，增强了自信心。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式基本上是灌输式的，学生的学习方式基本上是听讲，完全处于一种被动接受的状态。而这次教改重要的一项就是改变学生旧的学习方式，代之以自主、合作、探究为特点的新的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程中的师生关系是平等的对话关系，是互学、互动、合作、平等的关系，教师不再是知识的占有者和传授者。在这堂课中，我首先为学生创设了一种民主、和谐的课堂氛围，引导学生发现、分析、解决问题。《忆读书》作为自读课，先让学生确定所学内容，然后让他们根据个人理解，说出自己印象最深的语句，并说明为什么，这其实就是一种探究式的学习。学生先去发现，然后说出依据，学生的思维就被激活、归纳、演绎、类化，既调动了学生阅读课文的积极性，又培养了学生的思维能力。在解决本课重点时，采用了小组讨论的方法，充分体现自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，突出了学生的主体地位，唤醒学生内在的潜能。他们尝试了探究的方法，经历了研究的过程，探索精神与研究能力得到了锻炼。让学生自己创造名言，主要目的不在于他们能说出多么深刻的至理名言，而在于他们的思考过程，让学生养成批判的意识、创新的精神，不盲从。在探究学习中，教师要时时认识到，自己只是学生成长的引领者，学生知识建构的促进者。教师的“教”一定要能够促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生的学习变得丰富而富有个性。 正确把握语文教育的特点。语文学科要培养学生的听说读写能力，但这种培养不是孤立进行的，而是同培养学生良好个性和健全人格同步发展的。语文课程改革强调语文素养的形成和发展，这意味着教师要在教学中关注学生的心灵，使学生获得语文知识和技能的过程成为形成价值观的过程。语文教育是与语言，与人的学识、经历、个性联系在一起的教育。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学习《忆读书》不仅要在知识上使学生理清文章的内容要点，并在其中进行多方面的能力训练。更重要的是通过对文章的理解，掌握科学的读书方法，对今后的学习有所指导，这才是他们终生受益的。 信息技术与语文学科知识的整合。当今世界资讯技术突飞猛进，教学手段已由原来的单媒体向多媒体发展，多媒体的应用使教学进入了一个新的天地。在本课中，我制作的课件内容是不同时期的冰心照片及作品，增大了课堂容量，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境。 《忆读书》教学实录 篇12教学目标 文章的主要观点读书的好处培养读书的兴趣培养学生自主、合作、探究的学习方法 教学方式 运用“自主——合作——探究——升华感情——提高能力”的教学方式，做到让学生知识、能力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力。 教学程序及教材处理师生活动设计教学反思 一、导入新课 ↓ 二、介绍作者 ↓ 三、导读课文 ↓ 四、感知课文 ↓ 五、小结 1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。 学生积极思考，回答问题。 2.教师结合课本的'注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。 学生认真听记，初步了解冰心。 3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。 1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。 2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。 3.学生快速阅读，了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。) 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 学生提出疑难问题，然后交流回答。 问题设计如下： 1)在这篇文章里冰心想说什么? 2)读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?) 3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注) 4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注) 学生思考、回答问题。教师归纳后明确： 1)“读书好，多读书，读好书”。 2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。 3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由? 学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。 注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。 《忆读书》教学实录 篇13一、教学设想 1.课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 2.要达到的课标要求 通过学习这一课，我们的目的是： ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 3.教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 二、教学步骤 （一）导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。 名言：1.书是传播知识的工具。 2.书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1.请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2.问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。 （2）①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。 （三）师生座谈 设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1.为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。 2.学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导） 附课堂发言实例： 学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。 学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。 学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。 …… 师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。 （四）作业 1.拟定一个本学期的读书计划。 2.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。 |
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