| 标题 | 赠汪伦教案 |
| 范文 | 赠汪伦教案（通用6篇） 赠汪伦教案 篇1一、竞赛引入：现在我们来做一个比赛，看看哪个同学的记忆力最好，记的古诗最多！ ①请你在诗句中填上动物的名称。 ②请你在括号中“涂”上颜色。 ③请你在括号中填上数字。 二、引出授课内容：“千里江陵一日还”；“飞流直下三千尺”，你知道是谁写的吗？ 李白一生写下了许多脍炙人口的诗。今天我们再来学习他的另一首有名的诗——《赠汪伦》。（显示课件1：（赠汪伦 李白）） 三、解题： 1、你能用“赠”来组词吗，李白送什么给汪伦？我们读一读，好吗？——《赠汪伦》李白。 2、看到题目，你很想知道什么？（显示课件2：看到题目，你很想知道什么？） 3、李白送诗给汪伦，他们之间是什么关系呢？他们是怎样成为朋友呢？这其中还有一个有趣的故事：汪伦很早就仰慕李白的才华，很想与他结为朋友。于是他给李白写一封邀请信，上面写到：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。到了那里，两人一见如故。汪伦每天都用美酒盛情款待李白。并带他游遍了当地名山胜景。短短几天，两人结下了深厚的友谊。 ①这一天，将会上演什么故事呢？（出示课件3：图1李白乘舟将欲行）。 ② “欲”是什么意思呢？先请你找一找以前我们学过的古诗中，含有欲字的诗句：（出示课件4：欲穷千里目， 欲把西湖比西子，李白乘舟将欲行。欲：想，要） ③李白将要什么呢？（离开汪伦的家乡） ④看好这幅图，你会有什么问题呢？（汪伦为什么不来送李白呢？）（昨天已告别过，昨晚已喝了告别酒；李白离开没告诉汪伦，不想让汪伦破费；不管是哪种可能，但此时此刻，李白的心情会是怎样呢？（会有一丝丝的伤感，难过，依恋。读时应带有伤感的感情）。 ⑤那是不是真的李白会一个人孤零零地离去呢？请往下看故事：（显示课件5：忽闻岸上踏进歌声。）从“忽”字你想到什么？李白听到踏歌声是意料不到，李白此时心情是怎样？（惊喜）练读。速度要快。 ⑥ 什么是踏歌声？（一边唱歌，一边用脚打拍子）汪伦就是用这种送别方式来送李白，目的就是要给李白一个惊喜。也可看出汪伦对李白怎样的感情？（请用一个成语来说（依依不舍，难分难舍）他很舍不得李白离开，想像一下当时李白和汪伦的对话，此景此情，深深感动了李白，他不禁脱口而出：（显示课件6：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）“千尺”有多深（333，3米，大约有84层楼那么高），桃花潭真有那么深吗？（显示课件7：桃花潭水深千尺，千里江陵一日还，门泊东吴万里船，这些是确实的数据吗？这句话运用了什么手法。 ⑦ 这一句写到两个“深”，一个是有形的深，一个是无形的深，有形的“深”是什么？无形的“深”是什么？哪个更深？是不是呢？一起读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这里，作者用“水深”比喻“情深”。用什么修辞方法？（一个水深，一个情深）汪伦对我的情意深，请你用自己的话说说这句话：桃花潭水深千尺，比不上汪伦送我的这份情。可用什么关联词连起来翻译呢？（即使……也…… 哪怕……也…… 纵然……也…… 就算……也……） 你能用感叹句来说吗？（即使……也比不上……情谊深啊！） 你能用反问句说吗？（即使……怎么能比得上……呢？）这句话应用什么感情读呢？（激动，感动，抒情，）我们一起来读读。 4、生活中，你也会有与亲人或朋友或老师离别时，请你模仿李白，自己也写一首离别诗，看看哪个同学写得最好。 赠汪伦教案 篇2一,设计理念 :领会诗歌的意境.想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现. 二,三维度目标:知识与能力:学习本课生字新词.能有感情地诵读古诗.方法与过程:读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观:理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识.激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面. 三,教学目标: 1,感受友情的真挚,有交朋友的欲望. 2,有感情的朗读,背诵古诗. 3,认识7个字(赠,伦,乘,将,忽,踏,送),会写"汪李情舟闻及"6个生字. 四,教学重点: 古诗朗读时注意停顿,重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境. 五,教学难点: 注意"及"字的笔顺 教学设计 一,创设情境,导入新课 请大家看这是什么 你认识贺卡上面的字吗,请你来读一读.这张贺卡是送给谁的呢,说说你从哪里看出来的 "赠"就是送给的意思.(贺卡内容:赠 ,生日快乐!王老师)拼读认识赠 2,出示 "汪伦"(唐朝人,家住泾州桃花潭边,他性格豪爽,喜欢结交名士,经常帮助附近的村民而毫无吝啬,是个仗义之人) 学习"汪"字,象形字,谁来讲讲. 平时在哪里还见过或者使用过这个字 想象汪洋大海什么样,结合图片理解.汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子. 2,介绍诗人,出示课题,学习"李"字 唐朝有一位著名诗人,他的诗具有"笔落惊风雨,诗成泣鬼神"的艺术魅力,他给后世人留下900多首诗,人们都称他为"诗仙",知道他是谁吗 (李白) "李"是一个姓.咱们班姓李的孩子举举手,多自豪和那么有才的大诗人一个姓,快来介绍一下这个字,怎样使大家都记住.(木下结子就念李) 读文题和作者 二,借助故事理解诗意 李送汪一首诗,两人的友谊情深似海,这里面还有一个动人的小故事呢! 当时,李白在诗坛上名声远扬,汪伦非常倾慕,希望有机会一睹诗仙的风采.可是,泾州名不见经传,自己也是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢后来,汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息,这是难得的一次机会,汪伦决定写信邀请他.那时,所有知道李白的人,都知道他有两大爱好:喝酒和游历,只要有好酒,有美景,李白就会闻风而来.于是汪伦便写了这样一封信: "李先生喜欢游玩赏景吗 我们这里有十里桃花.李先生喜欢喝酒吗我们这里有万家酒店."李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了.一见到汪伦,便要去看"十里桃花"和"万家酒店".汪伦微笑着告诉他说:"桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花.万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒店."李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:"佩服!佩服!" 汪伦留李白住了好几天,李白在那儿过得非常愉快.因为汪伦的别墅周围,群山环抱,清静深幽,像仙境一样.在这里,李白每天饮美酒,听歌咏,与高朋胜友高谈阔论,一天数宴,常相聚会,往往欢娱达旦.这正是李白喜欢的生活.因此,他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀.他曾写过《过汪氏别业二首》,在诗中把他汪伦作为窦子明,浮丘公一样的神仙来加以赞赏. 李白要走的那天,汪伦送给名马八匹,绸缎,派仆人给他送到船上.在家中设宴送别之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要离岸,忽然听到一阵歌声.李白回头一看,只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行.主人的深情厚谊,古朴的送客形式,使李白十分感动.他立即铺纸研墨,写了那首千古送别诗: (一)读诗 教师配乐读诗,学生注意听准字音. 学生跟随老师读诗,注意听清每一行教师是在哪里停顿的. 学生自由读两遍诗,在读诗过程中遇到不认识的字怎么办 指名读诗,其他同学结合画面,想一想从诗中读懂了什么. 检查认读字 (二)学习"舟"字 李白乘坐小船要走了,诗句中提到小船了吗 (播放字理图)古代人们就是把船称做"舟". 拼读音节读字. 课件演示笔顺,书空笔顺. 观察字在虚宫格中的位置,指导写字. (三)学习"闻"字 李白乘坐小船要走时发生什么事了 在诗中哪里看出他听到歌声 (闻) 拼读音节读字. 分析字型,如何记住 组词."闻一闻":用鼻子闻,做一做闻气味的动作. (四)诗中前两行记叙了两人分别的场景,你们通过读再来体会体会吧,男女生分读,全班齐读前两行诗. 过渡:李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴,他们在诗文的共同爱好,切磋的多少个不眠之夜,他们情谊深厚,志同道合.人生难得一知己啊!临别时,汪论带者一群村民脚塌节拍,手挽手前来送行,李白感慨万分,面对此情此景,面对桃花潭水,李白立刻写下了这首,作为感谢! 你们读读下两句 (五)学习"及"字 后两行诗中哪一个词是"不如"的意思 (及) 拼读音节读字. "不及"是不如的意思,"及"是比得上,赶得上的意思.组词. 课件演示笔顺,书空笔顺,开火车写笔顺. (六)学习"情"字 回忆以前学习过哪些青字大家族中的字. 拼读音节读"情"字. "青"字为了让我们拥有一双明亮的眼睛,它送给我们一个目字旁儿;为了让我们拥有晴朗的天气,送给我们一个日字旁儿,今天它为什么送给我们竖心旁儿呢 给"情"组词. 李白和王伦之间的感情是——友情.两人一起在这世外桃园饮酒,作恃,自此结下的深深情谊比那桃花潭的水还要深啊!这两行诗用比喻的手法描写了两人深深的友谊,被人们世代传诵,有很多人把它引用到自己描写友情的文章中. (七)想象:一首诗就是一幅画,一首诗就是一曲动听的歌.此时此刻你就是李白,,此时你站在船头,让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧! (八)李白和汪伦之间建立了深厚的友谊,成为了一生一世的朋友,老师想知道你们的好朋友是谁 你为什么喜欢和他做好朋友呢 (九)表示两人之间深厚友谊的诗还有很多,像《黄鹤楼》,《别董大》,《晓出净慈寺》 古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝,在以后我们还会不断地学习. 四,游戏巩固生字. 去掉拼音读字. 小老师猜字谜. 小白兔过河(读词语). 五,教师激情,学生选择自己喜欢的方式朗读全诗. 六,指名背诵并说一说自己背诗的方法.会背诵的一起背,不会的也没关系,可以照着书读. 七,选做作业 1,为古诗配幅插图; 2,把古诗写成书法作品; 3,配乐朗读录入磁带中听一听; 4,你有朋友吗 讲一讲你和朋友的故事;…… 赠汪伦教案 篇3教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的思想感情。 3.揣摸意境，探寻即兴创作的灵感来源 教学重难点：引导学生理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面。体会情感探寻李白创作此诗的灵感之源 教学方法：自学法、讨论法、情景创设法、合作学习法。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、音乐激情，导入新课。 1.播《送别》同学们，听到这歌声，我们就会想到这样一副动人的画面：两个人依依惜别，难舍难分告别的情景。今天，我们就将学习一首千古流传的离别诗。它就是大诗人李白的《赠汪伦》 （板书：赠汪伦） 2.读课题，释题、质疑 让学生读准"伦"（iún）的字音，明白"赠"即送，一般在分别离别时用。读了题目，你想知道什么？（汪伦是谁？为何写诗送汪伦？） 3.简介当时的背景 李白一生既喜欢写诗也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友，于是就写了一封信托人带给李白，信中写到“此地有十里桃花，万家酒店”李白一看，呀，这么好的地方，我得去看看。可是到了那儿，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说“十里桃花指十里外的桃花潭，万家酒店指一个姓万的人开了一家酒店”李白恍然大悟被汪伦的幽默风趣逗哦得哈哈大笑。两人一见如故。在以后的日子里，汪论盛情款待李白，并帮他游历了当地的名山胜陪他一起饮酒作诗，他们情趣相投，短短几天就接下了深厚的友谊。在临别的时候，李白写了一首诗赠送给汪伦。今天我们就一起走进这首诗，感受他们的深情。 4.按要求自学（打出自学要求） 5.检查交流 抽生读，齐读（提要求：这首诗讲了一件什么事） 三、理解诗意，体会诗情。 1、读诗想想：这首诗写了一件什么事？从诗的哪几句读懂的？（李白乘船要走时，忽然听到岸上传来合着脚步的节拍唱歌的声音。）齐读这两句。你能说出它的意思吗？ 板书：“踏歌送行”。 “踏歌声”书上是怎么说的。打出送行灯片音乐《送别》 我们现在无法看到这是一种怎样的舞蹈，也无法听见这是一种怎样的歌声，但是老师查阅资料，知道这是当时当地最隆重的舞蹈，是很多人在欢天喜地的时候，在良辰佳节的时候，在迎送宾客的时候跳的舞，唱的歌。同学们。我们再来读这两句。一边读，一边想像有很多老百姓穿着节日的盛装，踏着欢乐的鼓点，为李白送行的场景。 此时此刻，李白的心情怎样，（万分激动）板书激动 抓住“忽”字体会。这两句诗中有一个字最能表现作者的这种激动的心情，请大家再读，看看是哪个字？这个忽字仅仅表示突然吗？为什么会是突然呢？（李白意想不到，出乎意料，）就在李白将欲行的一刹那，岸上响起了踏歌声，这是李白根本就没有想到的，看到当地的民众用如此隆重的仪式为李白送行，李白此时是万分激动啊。因为他明白这是汪伦特意为他安排的。此时，李白会想到些什么（想起这些天来，汪伦对他的盛情款待，想起汪伦对他的无微不至的关照，）所以诗人不禁发出感叹：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 教学三四句 说意思。提出问题；为什么说桃花潭的水比不上汪伦的情谊？水真的深千尺吗？体会深千尺是夸张的写法。可以联系旧知；1古诗中的树量多虚指。2回忆学过的《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》，体会李白的夸张的浪漫风格，从而感受夸张的好处。进而触摸用形象的桃花潭深千尺的水来比喻难以言状的感情。这样非常准确而形象。说明什么？板书深情厚意 放音乐《二泉映月》 （领读：李白乘船将要离开的时候，忽闻岸上踏歌声，生接着读下两句“桃花潭 水深千尺，不及汪伦送我情”） 是啊，纵然桃花潭水深千尺，也不及汪伦送我情 简介激情： 古时候，交通极为不便，人们出门，全靠步行和乘船。如果上京赶考，往往提前一个月甚至几个月就动身。所以，汪伦想到，此次离别，恐怕不会有再见面的时候了，不像现在，有电话电子邮件qq聊天可以互通信息，此次别离，也许今生彼此杳无音信，从此天各一方，人海茫茫，难以相见所以此时的汪伦会怎么向李白道别呢？ 小结板书：相见时难别也难，踏歌声声君相送，往昔镜头浮心海。这份情谊，怎叫人忘怀？所以诗人万般激动灵感突现，写下了这首脍炙人口的诗篇《赠汪伦》老师情不自禁的范读此诗 孩子们，拿起书来，尽情吟颂吧。（放音乐） 孩子们，你能把自己刚才的感受传送给大家吗 指明读，齐读，配乐背诵 四.作业 这是一首脍炙人口的友情诗。其实，历史上文人墨客书写友情方面的诗文很多，老师收集了一些，我们一起来欣赏。(略) 赠汪伦教案 篇4设计理念： 让学生觉得学古诗是一件有趣的事，丰富学生的积累，体味古诗的内容和所表达的感情。拓展学生学习语文的视野和空间。初步渗透知人论世的意识。 教学目标： 1、引导学生通过探究、诵读等方式比较深入地理解古诗的内容，重点理解“忽闻”、“踏歌”等词的意思。 2、体会诗人与朋友的深厚友谊，能有感情地朗读。 教学过程： 一、音乐激情，导入新课 1、播放《送别》。同学们，听到这歌声，我们就会想到这样一幅动人的画面：两个人依依惜别，难舍难分告别的情景。你们想象一下，你在一位朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时你的心情是怎样的？今天我们将学习一首送别诗，它就是大诗人李白的《赠汪伦》。 2、板书课题，释题、读题。 赠：送。汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。他们是怎样成为一对好朋友的呢？大家听老师讲一个故事。（故事略） 二、初读古诗 1、自由读 2、检查生字 3、指名读 三、理解诗意 1、范读（课件） 评一评，读得好吗？好在哪里？ 2、出示诗意 李白坐上船刚刚要走，忽然听到岸上传来人们一边唱歌，一边用脚踏着拍子的声音。桃花潭的水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。 3、检查理解情况 1、学生说出每句诗的意思。 2、学生在诗意中找出字词的意思。 将欲行：刚刚要走 潭：深水池 不及：比不上 4、学生用自己的话说出整首诗的意思。 四、再读古诗，感受诗情 1、再读古诗，体会诗情 2、师生合作读（随机讲解） 师：当我读到前两句时，我想象到了，有很多老百姓穿着节日的盛装，踏着欢乐的鼓点，为李白送行的场景。 此时此刻李白的心情怎么样？（万分激动）这两句诗中，有一个字最能表现作者的这种激动心情（忽）。就在李白刚刚要走的一刹那，岸上响起了踏歌声。李白此时是万分激动啊！让我们带着激动的心情读这两句。 此时此刻，此情此景李白心里会想起些什么呢？（想起这些天来，汪伦对他的盛情款待；想起汪伦对他无微不至的关怀）所以诗人不禁发出感叹：桃花潭水深千尺，不急汪伦送我情。 让我们一起诵读，把李白对好友的深情和感激表达出来吧！ 3、配乐朗诵 五、结合实际谈友谊 学了这首诗，我们感受到了李白和汪伦之间的真挚友情。古时候，交通极为不便，人们出远门全靠步行和乘船，汪伦和李白此次离别，也许今生不会有再见面的机会了。不象现在，有电话、手机，还可以上网聊天，联系很方便，所以我们同学之间也要珍惜彼此的友谊。 赠汪伦教案 篇5教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字“赠”。 3、通过诵读本诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教材分析 重点:指导学生通过自学理解诗意，体会情感。 难点:感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊 教具:多媒体课件 教学过程 一、导入揭题： 1、同学们，今天由我来给你们上一节语文课，欢迎吗？准备用什么形式来欢迎？师提议用唱歌的形式来欢迎。提出要求：边唱歌用脚打节奏。（让一学生起头，全体起立边用脚打节奏边唱歌）。 2、同学们这样欢迎的形式，让我非常感动。不过你们知道吗？像刚才你们用脚步敲打节奏来唱歌的形式，我国古代专门有一个名称，叫什么？（板书：踏歌）现在，我国少数民族在遇到隆重、喜庆的情况，常用踏歌的形式来庆祝。 3、今天，我们学习的一首古诗，诗中，就有一个人用踏歌的形式为朋友送行，默读古诗，说说这个人是谁？（板书：汪伦）汪伦为谁送行？（李白）李白是谁，你们熟悉吗？（指名学生被李白的诗）李白是如何回赠的？（赠诗） 4、现在，你知道《赠汪伦》这首诗的来历了，李白这首千古名诗，我们准备怎样来学。 二、指名读诗。 三、理解诗意。 1、学生自学弄懂诗句，不懂的，提出全班交流。 2、交流，指名说诗意，相机考词的意思？“踏歌”、“将欲” 3、质疑。 四、体会感情。 1、这首诗中有两句是千古名句，哪两句？。 相机理解：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 指名有感情朗读。 2、看图练习情景对话。 3、练习背诵。 五、拓展。 1、写朋友送别的诗句很多，你还知道哪些？ 2、出示幻灯。 下列都是描写朋友送别的诗句，你熟悉它们吗？ 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 海内存知己，天涯若比邻。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 又送王孙去，萋萋满别情。 ⑴学生轻读了解 ⑵指名说出自己不熟悉的诗句，教师相机介绍。 六、运用。 1、一节课很快结束了，老师与你们度过了一段美好的时光，临别之前，老师有一段话送给你们，接受吗？“你们的热情好客，使我感动万分；你们的聪明好学，让我终生难忘。我衷心祝愿我们前艾中心校的五（2）班学生扬起自信的风帆，到达成功的彼岸。” 2、老师即将离去，你们没有什么话送给我吗？ 七、作业。 让学生自己设计 板书设计 汪伦 ——————李白 踏歌 赠诗 赠汪伦教案 篇6教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解夸张和比喻修辞手法的准确运用。 4、通过诵读诗歌，感受朋友之间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入 1、谈话：提起唐代诗人，我们首先会想到哪些诗人？ 2、过渡：李白，字太白，号青莲居士，这位出生于公元701年的大诗人，游历大半个中国，留下了近千首脍炙人口的名篇佳作。我们是不是也背了不少李白的诗呢，考考大家，怎么样？ 3、出示课件：考考你。 4、揭示教学内容：今天，我们再来学习一首李白的诗。 二、新授 1、解题。 ①读诗题，从这三个字中，你知道了哪些内容。 ②简介李白和汪伦的故事。 ③理解“赠”和“送”的区别。 ④过渡：李白要赠给这位好朋友什么呢？ 2、初读。 ①自由读，在不能读懂的地方标上一个小小的问号，在能够读懂的地方打上一个大大的感叹号。 ②交流。 ③再读，根据同学们提供的信息，猜猜诗歌的意思。 ④基本上猜出了诗歌意思的同学举手，张老师有一门绝学，就是根据你的朗读判断你是否真正理解了诗歌。 指名读。 3、再读诗歌，想象一下诗歌所描绘的画面。你可以低声吟诵，可以高声朗读，可以站起来读，也可以摇头晃脑地读。 ①李白来到泾县，一晃十余天过去了，他即将离开那里。就在他来到江边准备登船离开时，他可能会想—— ②既然他们之间的情谊这么深厚，为什么汪伦没有来送行。汪伦可能—— 李白周游中国，结交了不少好友，也经历了无数的别离之苦，他可能不想再增一份离愁伤感，于是留下了一封书信悄悄地辞别。 汪伦可能不知道李白要走，李白也没有想到汪伦会来，所以诗中说李白“忽”闻岸上踏歌声。 ③但最终汪伦还是知道了，他怎么来为李白送行的。 理解踏歌。 学生踏歌《送别》。 ④三读诗句。 你就是李白，听着这歌声，你是否为汪伦的热情感动。于是你感动地说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 你就是李白，听着这歌声，你是否为汪伦的真情激动。于是你激动地说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 你就是李白，听着这歌声，你是否为汪伦的真挚激扬。于是你感动地说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” ⑤理解修辞。 李白带尺子了吗，桃花潭真有千尺深吗，这运用了什么修辞手法？（夸张）不光是夸张，这又是比喻，将潭水千尺之深比喻成了汪伦送李白的情谊，说明了汪伦送李白的情谊非常深厚。 ⑥用你喜欢的方式读读这首诗，读出这种情深吧。 指名读诗歌。 三、延伸 1、送别诗很多，你还背过哪些诗，背给大家听听。2、不同的地点，不同的人物，不同语词，却有着同样的情谊，同样的相思。让我们再次读读这首诗，读出那份真挚的情谊，读出那种依依惜别 |
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