| 标题 | 《做个快乐的读书人 》 |
| 范文 | 《做个快乐的读书人 》（通用2篇） 《做个快乐的读书人 》 篇15《做个快乐的读书人 》 ──给女儿的一封信 [教学目的] 1.学习本文用故事类比说理的方法。 2.在阅读中抓住文章关键语句，能用简洁的语言概括文章的主要内容。 3.能够运用文章介绍的读书方法，养成良好的读书习惯，做个快乐的读书人。 [教学难重点] 1.能用简洁的语言对文章的主要内容进行概括，理清文章脉络。 2.体会文章中用故事类比说理的妙处。 [教学安排] 二课时 [教学步骤] 一、导入 教师以学生与父母沟通交流方式的调查导入，常见的方式有当面交流、电话交流、第三者的搭桥交流等，今天我们来学习一篇父亲对女儿以书信的方式沟通交流的文章──《做个快乐的读书人》。 （以调查学生与父母沟通交流方式导入，可避免学生对与父母沟通是否成功的争论，能较快地切入对文章内容的教学，也达到了激趣的目的。） 二、教师范读文章，要求学生根据文的自然段的空行，在听读中抓住文章关键语句，并且圈画出来。 1.教师读完后，以四人一个小组讨论并用简洁的语言概括文章五部分的主要内容，小组推荐一个同学发言。 2.教师结合小组发言进行小结： 第一部分：读书要消化，不能只讲数量和速度。 第二部分： 以到博物馆的事例作类比，进一步说明读书不能只讲数量和速度。 第三部分：快乐读书要学、习、思结合。 第四部分：快乐读书还要学以致用。 第五部分：希望女儿做个快乐的读书人。 3.引导学生把握文章的主旨。 文章主旨：文章批评了几种不正确的读书方法和目的，提出了作者对读书的认识，希望女儿做个快乐的读书人。 （以四人为一个小组讨论能调动大家学习的积极性，可使会说的同学或理解力强一些的同学带动能力稍微差一些的同学，此环节主要在于培养学生整体感知文章的能力。） 三、再分小组讨论交流，对文章内容进行个性化的理解。 教师设题： 1.文章批评了几种不正确的读书方法？ 学生的理解可能有：①只讲数量和速度，不讲理解（质量）。②只管比赛考试，不去欣赏、享受。③只知道“学”，不知“习”和“思”。④只顾读书，不能学以致用。 （此题可锻炼学生根据文章内容对信息的整合能力，也是对学生缜密思维的一次训练。） 2.对文章中用故事类比说理的方式的理解。 学生的理解可能有：运用女儿参观历史博物馆的经历作类比，既有利于说明做事只讲数量和速度的害处，又能使女儿理解和接受所讲的道理。 作者谈自己栽种番茄的体会，目的是使女儿明白读书与运用的关系，读书一定要学以致用。 （在对学生答案推敲的过程中理解用故事说理的好处，教学中也教给学生这种对话的策略，这种策略说不定马上就会学以致用。） 学生设题： 学生对文章语言、内容、主旨提出自己不懂或有待探讨的问题可能有： 1.标题“做个快乐的读书人” 的理解问题。 对策：快乐的读，快乐的用，常常温习，常常思索。 2.第四部分中作者用“种番茄”作比方来形象说理的问题。 对策：学以致用或用所学的知识指导实践，体现出学习的最终目的。 3.现行教育体制导致读书的不快乐的问题。 对策：1.不快乐的根源在于考试制度。2.明白读书的目的。 4.怎样才能作一个快乐的读书人的问题。 对策：读书要“咀嚼”、“欣赏”、“享受”；读书要学、习、思结合；读书还要学以致用。 …… （《语文课程标准》强调：“语文学习是个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。“强调语文个性就是强调学生个人再学习过程中的独立价值和独特的感受”，所以教学中要倡导学生的个性化阅读，学生可根据自己的理解去解读文章，这正是语文课堂是有生命的课堂的最好体现，此时也是学生情感、态度、价值观得到提升的最佳时期。） 三、教师小结及布置作业。 学生以作者女儿的身份与作者对话，并把这些话写下来。 [板书设计] 咀嚼、欣赏、享受 做个快乐的读书人 学、习、思结合 《做个快乐的读书人 》 篇2读书是每个人都要经历的阶段，那么如何做到快乐地读书，快乐的学习，也许《做个快乐的读书人》能给你正确的答案。下面是第一范文网小编网络整理的《做个快乐的读书人》阅读题目及答案以供大家学习参考。 《做个快乐的读书人》阅读原文①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛，每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住多少，又读懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的乐趣——你读得再多，又有什么意义呢? ②读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西;你也可“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却既浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗?”孔子又说：“只知道学习，却不加思索，到头来等于白学;只靠思索却不去学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”，“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你这个礼拜读了两千多页书，算是“学”，是“习”，还是“思”?你的答案大概只有“学”吧! ③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。 ④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人：快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：“爸爸!你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢!” 《做个快乐的读书人》阅读题目13、从文章的第①段可以看出，引起刘墉为女儿焦虑原因是： 14、第②段中作者化用了两句孔子关于“学”“习”“思”的话，请你写出与此相关的两句原文： 在平常的读书活动中，你也没少积累各类名言，请写两条你喜欢的与读书有关的名言警句。 15、第③段中作者用“种番茄”作比方来形象地说明了一个什么道理?你同意作者的观点吗?请说说你的看法? 16、标题“做个快乐的读书人”，含义深刻，耐人寻味。请结合全文谈谈你的理解。 17 、作家刘墉喜欢读书，也善于读书，他在文章中提到的“精读”、“浏览”，是一般人常用的读书方法，相信你也拥有了自己的独特的读书方法，请你向大家推荐推荐你的读书方法? 《做个快乐的读书人》阅读答案13、女儿为参加读书比赛而囫囵吞枣的读书(意对即可。) 14、学而不思则罔，思而不学则殆 有关“读书”名句略 15、学以致用或用所学的知识指导实践。(意对即可。) 谈自己的看法，言之成理即可。 16、快乐的读，快乐的用，常常温习，常常思索。 17、本题为开放性的试题，意思对即可。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。