| 标题 | 春联教学设计 |
| 范文 | 春联教学设计（精选14篇） 春联教学设计 篇1一、教学目标： 1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习。 2、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。 3、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。 二、教学重难点: 了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。能进行简单的应对练习。 三、活动过程： （一）说春联 1、新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛。过春节时，同学们都是用什么方式来度过的？（放鞭炮、放烟火、拜年、贴春联……） 春节里，家家户户都贴上了春联。春联是我国传统文化的一种。我们曾学过课文《春联》，现在，老师要来考考大家。 2、复习 老师 这里有几幅美丽的图画，你能用课文中的哪幅春联来描绘它呢？ “又是一年芳草绿 依然十里杏花红” “春回大地千山秀 日照神州百业兴” “勤劳门第春光好 和睦人家幸福多” “梅开春烂漫 竹报岁平安” “绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”（学生看图，指名读） 看来同学们个个都是慧眼，一眼就能看出画中的奥妙。那么春联里面也有很多奥妙，你想知道吗？（想）那好，请你自由朗读课文第二、第三小节，找出春联的特点。 （学生自由朗读） 我们知道，春联不仅内容美，而且还有什么美？（声律美）对了，春联不仅内容美，还蕴含着声律美。春联只有读地抑扬顿挫，才会和谐动听。（教师控制）现在你可以进入“说春联”版块，自由练读这儿的五幅春联，一会儿就请你把最喜欢的读给大家听，好吗？ （学生操作，自由练读） 谁能来把自己喜欢的春联美美地读一读？你为什么喜欢这幅春联，说说你的理由 （二）贴春联 通过对课文的学习，我们还了解到，春联另外一个特点就是……（一一对仗），它的上下联（字数相等，词类相当）。 关于春联的知识还有很多，大家可以点击进入“游联海”版块，这里面有很多关于春联的知识。然后你可以选择你最感兴趣的内容浏览。如：蔡老师对《纪晓岚巧解春联》比较感兴趣，我看过这篇文章后觉得纪晓岚的确非常聪明。 （学生自由浏览） 联海中回来，你又了解到关于春联的哪些知识？把你的收获和大家一起分享一下。 （学生交流联海收获） 你浏览的是关于春联的什么知识？（指名说） 游了联海，大家又增长了不少知识，下面我们来开展一个小游戏。请你进入“帖春联”版块，这儿有几幅春联，请同学们根据刚才了解到的春联知识，把一对对春联贴到大门上，比一比，看谁贴得又快又准。（学生自由操作） 你愿意把你贴春联的过程向大家展示一下吗？ 第一个学生操作后总结：其实贴春联游戏的关键是用上春联对仗的知识。 在电脑上操作过后，我们再来实践演练一下。老师这儿有几幅现成的春联。现在我请你贴到这儿的大门上，你会吗？谁愿意上来贴？ （三）补春联 大家都很聪明，刚才只是热身运动，下面才是真正的较量。请你进入“补春联”版块，那里面有很多春联，可是每对都缺了几个词语，需要补一补。准备好了吗？开始。（学生自由活动） 谁愿意把你补好的春联向大家有感情地读一读？ （四）小结 其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定有很大的收获。老师网页里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。 （五）作业设计 现在还有一些时间，同学们可以打开画板，选择喜欢的图片和春联，做成贺卡，用电子邮件发给亲人和朋友。（学生自由操作） 谁已经把贺卡做好了？我们一起来看看。（展示） 同学们的小手真灵巧，能制作出这么美丽的贺卡。过年时，记得把你制作的贺卡发给老师哦。 春联教学设计 篇2教学目标 l、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的四副春联，理解它们的意思。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学重点： 1、 背诵出文中的四幅春联并理解它们的意思。 2、 正确、有感情地读课文。 教学难点： 理解课文中五幅春联的意思。 教学过程： 一、导入课文： 1、师：同学们，喜欢听故事吗？ 师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。 有一个财主，他的竹园子后住着一个秀才。一天，财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，门对千竿竹，家藏万卷书。（演示文稿）就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，演示文稿：变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。 第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，秀才便又在对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短命，家藏万卷书长（ ）。 下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？ 2、想不出来没有关系，今天我们继续学习《春联》这一课，相信学完这一课，你们一定会更加了解春联，掌握春联，也一定能将这幅对联补充完整的。 二、学习课文第一小自然段 请同学们打开课本，翻到125页，学习第一自然段，谁来读这段中的1、2句。 1、师：过年了，你到亲朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，听到时起彼伏的鞭炮声，看到家家户户都张贴着大红春联，当时你有什么感受？ 2、师：能把你们的感受融入到课文的朗读中去吗？生读，你们读得声情并茂，好样的！ 3 、请默读下面的内容，找出文中的四幅春联。并做上记号。 4、文中的第一幅春联是什么？谁来说？（又是一年芳草绿 依然十里杏花红）这一幅描绘了美丽的春光的春联，接下来谁来汇报第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百业兴）这一幅展现了祖国欣欣向荣的景象，（勤劳门第春光好 和睦人家幸福多）这一幅歌颂了人们幸福美好的生活，（梅开春烂漫 竹报岁平安）这一幅表达了人们对新一年的美好祝愿。 5、刚才老师讲的是作者对这些春联的感受，那么你们有什么感受呢？首先自由读，再用这样的句式来说，我读了——这副春联，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛听到了什么？）好，开始读。 6、想好了吗？谁来汇报？ 生汇报。 师：这就是你们读得感受，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这各种各样的春联中，下面我们在一起来诵读这令人陶醉的春联。让我们再来读读这四幅对联。齐读。 三、学习课文第二、三自然段 1、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！接着学习课文2、3小节，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”说一说你从春联中发现了什么？ 请同学们畅所欲言: （1）学习“讲究对仗” 学生自由诵读。 师：上、下联都是几个字？ 师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？ 师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。 师：你还有什么新的发现吗？ 师：（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”） 师：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是对仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？ 学生自由发言。 读读看，还有没有什么新的发现？ 师：春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。 （2）学习“抑扬顿挫” 师：刚才你们学懂了对仗，那么在学习的过程中你还有什么新的收获呢？ 师：（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？ 师：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。 师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。 学生自由诵读。教师指名诵读。 师：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！ 四、引导实践： 1、师：春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源远流长的文化中，还远远不止这些，老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示： 师：组织学生交流，完成连线。 连起来读一读 2、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充 出示： 风拂千条柳 雨----万朵花 师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩） 生：润/抚/飘/落/淋-------- 师：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。 生：润。 齐读对联。 3、补充对联： 门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ 存 ） 五、学习末段、汇报收集的春联 师：人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还收集哪些春联呀？你能给大家说说你是从哪里收集的吗？看来同学们掌握了收集资料的多种办法，值得表扬的，由于时间的关系，我们不能一一汇报了。 六、总结全文、布置作业 师：今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。 春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定受益匪浅。课下请你们将所学的知识试着做一副春联，下节我们来展开一次春联创作擂台赛。好吗？ 附板书： 春联 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听 美 春联教学设计 篇3教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。 学会本科的十个生字，认识一个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。 初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学重难点：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 导入。 （1）同学们，你们喜欢过年吗？ （2）说一说过年都有哪些习俗？（引出贴春联） （3）齐读两遍课题。 二、复习词语。 出示课文中的词语和生字读一读。 教学新知识。 出示问题，让学生带着这些问题自读课文。 师生共同解决为什么新春佳节，家家户户都要张贴大红春联？ 因为：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 师生共同探讨为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中? 引导学生春联所用的纸、所描绘的事物、色彩、景象、场面、氛围、所表达的情感等方面进行理解。 文中向我们展示了几种类型的春联？它们分别是什么？ 又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 春回大地千山秀，日照神州百业兴。 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 梅开春烂漫，竹报岁平安。 我会配春联。 出示意思，让学生配上春联，理解诗句的意思。 6、春联的特点是什么？ 讲究对仗。 读起来抑扬顿挫，和谐动听。 a、引导学生理解什么是对仗？以“绿柳舒梅辞旧岁，红桃开口贺新年。”为例进行理解。 b、出示对联让学生诵读练习。 为什么说读读春联也是一种很好的学习？ 因为“如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。” 7、回顾诗句，诵读春联。 三、拓展延伸。 1、对对子。 2、为班级配对联。 春联教学设计 篇4[设计理念] 《课程标准》告诉我们：要用教材，而非教教材。这也就是说教材仅仅是促进学生发展的一个凭借。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者。因此，我们要按新课程标准的理念，对原有教材有机整合，灵活拓展。苏教版第七册《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些完全可以借助学生自主的阅读实践感悟到。因此，本课对教材内容进行了重组，把教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，让学生在自主、合作、探究中认识春联。 [设计特色]活用教材，引导学生在实践中学语文。 [教学流程与设计意图] 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入：同学们，你们喜欢过新年吗？请大家说说，为了迎接新年的到来，人们会做些什么呢？（教师根据学生的回答，相机在黑板两侧挂上鞭炮、灯笼等）。 [设计意图：“兴趣是学习之母。”没有兴趣是学不好语文的。此处，教师找准教学的切入口，引导学生谈论他们感兴趣的话题，并极自然地布置环境，创设出浓浓的喜庆氛围，同时调动了学生的情感，使他们的探索潜能与欲望有所指向。] 2、你们知道人们为什么要贴春联呀？ 3、在学生回答的基础上，师简介：春联是对联的一种。宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起。每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。 [设计意图：创设与课文相关的问题情境，并不要要求全然答对，旨在联系他们已有的生活经验，初步感受到春联所带来的喜庆气氛。而教师的简介，扩充了学生的知识，加深了他们对春联这一风俗的认识。] 二、整体感知，贴春联。 1、让学生自由朗读课文，找出文中的五副春联。 2、交流找到的春联，并请学生将五副春联贴上黑板。 3、其他学生做小评委，说说他们贴得怎么样？ 4、请学生自己上台纠正贴错的春联。 [设计意图：掌握春联的正确贴法，是本课的一个知识点，这一环节变原本的枯燥讲解为趣味的动手实践，调动了学生的积极性。学生在动手张贴中发现问题，然后联系生活经验，评评改改，使他们在轻松、愉快中较好地掌握贴春联的方法。] 三、读中感悟春联的特点： 1、一副副春联都贴好了，看上去一片红艳艳，喜气洋洋的。现在，你最想干什么呢？（读，理解春联的意思……） [设计意图：以学生为主体，顺应学生的需要，展开教学。同时，以下的教学目标也在这儿得到体现。] 2、学生挑选自己喜欢的春联，想怎么读就怎么读。 3、指名读。 [设计意图：读是最有效的实践活动。这儿，教师注意营造读春联的氛围，学生挑选自己喜爱的春联，通过反复揣摩，反复练读，自然由"通顺地读"过渡到"有感情地读"，同时情感也得到了陶冶。所谓"读书百遍，其义自见"，此处学生充分地朗读，也为以下感悟春联的特点与内容打下扎实的基础。] 4、读着，读着，你有没有什么发现呢？ 引导学生悟到春联的两大特点：（1）读起来，抑扬顿挫，和谐动听。（2）讲究对仗（举例说说）。并读读课文中的有关段落。 [设计意图：学生通过刚才一遍遍地读，此处的发现特点已是“水到渠成”。再把学生自己悟到的与书上的内容对照起来，加深了学生对春联的认识。] 四、小组合作，想象画面。 1、请各小组挑选一副自己最感兴趣的春联，仔细地读读，并想象这副春联所描绘的景象，用自己的话来说一说。（小组讨论） 2、大堂交流。 [设计意图：阅读时，只有凭借想象，才能走进作者所描绘的世界。这一环节的设计改理性地逐词逐句翻译为感性地描绘，激发了学生的情感，加深了对春联的理解，也锻炼了学生的语言表达能力。] 五、趣味游戏，实践运用。 1、分发给每一小组一个信封，信封内装有零碎的春联。 2、小组合作拼装春联，并讨论如何向全班同学介绍这副春联。 3、小组上台介绍交流。 [设计意图：此游戏采用合作学习方式，调动了学生的学习积极性，使不同程度的学生都能动脑、动手、在互动互补互促中得到提高。学生在动手实践中巩固运用了所学的知识，而且思维能力、想象能力、语言能力也得到了训练。] 六、布置作业，课外延伸 课后请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联交流会"。 [设计意图：自主、实践的课外延伸作业，能拓宽学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，开阔学生的视野，感受春联的无穷魅力，将生活与学习相结合。] 春联教学设计 篇5本课时教学目标： 1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。 2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。 3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。 4、理解本段中两个重点句子。 教学重点：背诵春联，理解春联。 教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。 教学过程： 一、 生活导入，激发兴趣 有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。 二、 初读课文，整体把握 1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。（3） 2、过生字关 （结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。） 再读生字词（课件中有的） 3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。（2） 4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处 三、 品读对联，感悟意境 1、找春联，晓内容 ⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。 ⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示） 再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。 指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。） ⑶、师引读 是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……） 2、品春联，悟意境 (1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”） (2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。 闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。 在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-—— ⑶、交流。 预设评价引导： a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！ b(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？ c(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！ d好一片方圆十里的红艳艳的杏花！ （4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！ 3、 由扶到放，自读自悟另三副对联 ⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说： 我读着“ ， ”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到） 。 ⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。 预设评价引导： a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到…… 这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣） b、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！ c、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！ d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。 ⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子） ⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 四、 回归整体，再读升华 ⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 “幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。 春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。 来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！ 五、背诵春联，内化积累 ⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。 ⑵、师生对背，男生女生对背。 ⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听 如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。 六、布置作业 1、书写生字。 2、搜集更多春联或者对联。 春联教学设计 篇6一、设计思路： 导——读——认——品——背——说——用。 二、教学目标 1、知识目标：有感情地朗读对联，理解春联的意思，粗略感知春联的特点。 2、过程目标：引导学生通过朗读理解联意。 3、情感目标：体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。 三、教学重难点 指导学生感知春联的特点。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学时间：1课时 六、教学过程 一、导入 1、师：今天我们要学习这学期最后一个积累运用，这就意味着一个学期快要结束了。我知道你们一定喜欢寒假，因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。你们知道春节都有哪些习俗吗？ （可以放烟花炮竹，大年夜时候，还可以包饺子；过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。） 2、师：对，每年除夕，要吃团圆饭之前，我们就该贴春联了。你们和大人一起贴过春联吗？ 3、师：谁还记得你贴过的春联？ 二、我会读 1、试读春联。 师：语文书中也有几副这样的春联，这节课我们就来读一读、背一背。请同学们打开书，自己先试着读一读。 （学生试读，教师巡视。） 2、再读春联，引导学生从理解对联的意思入手学习断句。 师：先读到这了。读得怎么样，遇到什么困难了吗？ （与学生交流） 师：“日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。（春回华夏）”这一句非常长，又没有标点，同学们是不是都觉得读起来有困难？ （与学生交流） 师：如果你们理解春联的大意就好断句了，也就容易读好了。 （这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。） 师：“日月潭”的景色是—— （碧波凝翠。） 师：“扬子江”的景色是—— （热浪含情。） 师：接下来写的是什么呢？“中国台湾骨肉”是—— （日日思归盼统一。） 师：“大陆同胞”是—— （天天翘首望团圆。） 师：小结。这里原来写的是“中国台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。 师：还有什么困难吗？ （与学生交流，包括不会读的字、不理解的词等。） 3、反复读春联，把春联读熟。 师：看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难，下面就听老师读这5副春联，如果你喜欢跟着我读也可以。 （教师读，学生轻生跟着读。） 师：像这样注意了停顿和重音，再想着春联的大致意思，就能读好，读出它的韵味来。下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音，和老师一起来朗读这5副春联。 雪里/江山美 花间/岁月新 （红梅报春） 四海皆春/春不老 九州同乐/乐无穷 （普天同庆） 风流人物/数当代 大好春光/看今朝 （人杰地灵） 稻花钢花科技花/万花竞艳 农业牧业港商业/百业兴隆 （日新月异） 日月潭碧波凝翠/中国台湾骨肉日日思归/盼统一 扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆 （春回华厦） 师：下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。 （学生练读，教师巡视。） 三、我会认 1、读春联，感知春联特点。 师：好了，同学们，我们先读到这里。下面我们两个同学配合一下，一个人读上联，一个人读下联，再一起读横批，我们感受一下春联都有哪些特点。 （学生自由轮流朗读。） 师：发现了吗，春联都有哪些特点？ （可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解） 2、举例说明，加深认识。 师：你们发现了吗，能不能举一个例子？ （学生举例） 三、我会品 读春联，欣赏春联。 师：春联是对联的一种，它对仗工整，读起来琅琅上口，而且洋溢着春意，蕴含着祝福。下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。 （学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。） 五、我会背 读春联，背春联。 1、师：看来大家都很喜欢这几副春联，那我们就把它背下来吧，现在你们就练习背诵这几副春联。 （学生练习背诵，教师巡视） 2、师：好了，同学们，下面我们就来背诵这五副春联吧。 （学生背诵） 六、我会说 说春联，拓展知识。 1、师：春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，在生活中，你们还看到哪些春联啊？ （引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位，小区、学校校门文化长廊 文化牌匾、电视上等等地方看到的春联，最好能说说它的意思。） 2、师：你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读？ 3、师：那你知道那副春联的意思吗？ 4、师：那就请你带领我们把这副春联读一读，好不好？ （学生领读，大家跟着读。） 七：我会用 写春联，学习运用。 1、师：下面我们就从这节课学到的春联选一副你们喜欢的，用毛笔书写在红纸上，一会儿我们在班里来个春联展好不好？ （与学生交流） 2、师：那我们收拾好桌面，摆好笔墨纸砚。 （学生书写。） 3、师：好，写好春联的同学，现在就把写好的春联贴到黑板上来。 （学生拿着写好的春联来到黑板前，学生边贴老师边指导学生贴春联） 4、师：上联应该贴在------ 师：下联应该贴在------ 师：请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。 5、结束语：同学们，你们看，春联一贴，教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛？希望我们的同学课后继续收集精彩的春联：可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来，开学拿到班上来展览；还可以像今天这样，挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写，在春节前，给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联，这是多神气的事啊！ 春联教学设计 篇7教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。 2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解词语意思。 3、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学准备：学生课前预习，搜集的春联、多媒体课件、《补充习题》 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。 2.初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。 3.理解课文中出现的五副春联并指导朗读。 教学过程： 一、回忆年俗，导入激趣 1、（课件：2分钟春节视频，锣鼓声声）回忆春节习俗 （提示学生过年时都有哪些活动，引入课题。） 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。 （板书：春联） 二、初读课文，检查预习 1.出示自读要求： 小组合作：（1）读生字，词语。选出代表提醒字音、字形 （2）朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。 （3）交流预习疑问 2.组织交流，检查自学效果。 （1）指名小组汇报。（建议课件出示书上的生字条，小组开火车读生字，词语。然后学生代表提醒字音、字形。老师相机重点指导：多音字“卷”、易错的字音“氛”，易错的字“添”。） （2）把课后的描红完成，注意易错的字。 （3）小组汇报朗读课文，相机指导正确、流利地朗读。 （4）全班交流预习疑问 （词句） 3、现在，你对春联有了哪些新的了解呢？（相机介绍） 读的时候应该抑扬顿挫，和谐动听，讲究对仗等，学生自由发言。 4、结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。 春联的读法。 三、再读课文，整体感知 1、快速浏览课文，说说课文主要向我们介绍了春联的什么内容？ 指名回答并板书： 种类 特点 好处 2、这篇课文给我们介绍了哪些春联？请同学们迅速的画出来。 出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。个别读，齐读。 四、理解五副春联 1.指名读第一副。 出示图片指导理解并朗读 2、（课件出示）小组合作理解其他四副春联 读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么…… 3、小组汇报交流 4、试着背诵这五副春联，可以是小组合作的形式。 四、综合练习： 1、完成《补充习题》的一、二两题。 2、试背诵这五副春联。 第二课时 一、教学目标。 l、能够有感情地朗读课文，背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受春联的音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 二、教学重点。 通过朗读感受春联的音律美并背诵出文中的五副春联。初步了解课文中出现的春联的特点： 对仗、音律美。 三、教学难点。 体会春联的特点并完成相应的题目，并理解搜集的春联 懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 四、教学过程。 （一）复习导入 1、.上节课姬老师带领大家初步学习了春联，邢师想看看你们掌握得怎么样？（出示生字词）自己读读看。 2.指名小组读 、评价读，学生齐读。 3理解“抑扬顿挫”“ 和谐动听” 从抑扬顿挫、和谐动听这两个词语，我们知道春联有着““声律优美” （板书）的特点。 4、你能读出这种声律美吗？（出示5副对联）小组里练一练。 小组赛读。 5 背诵5副对联 学生背春联,（ 男生背上联，女生背下联。 交换背） 二、精读课文，体会特点： 诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？ 1、默读第二自然段，思考：春联在形式上有什么特点？ 2、交流。理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。 3、结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”为例，说说春联是怎样讲究对仗的？齐读这节。 4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。 出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风 碧波跳红鲤 同心同德建四化 爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢 交流。 过渡：想知道历史上的第一副春联吗？ 5、做《补充习题》五p83，指答齐读 6、春联讲究对仗，传递感情，补春联。 出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花 议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。 四、学习第四自然段。 1、引读第4节，理解“开卷有益” 小组合作：，为什么说读读春联也是一种很好的学习。 （因为诵读春联，你会感到……细心揣摩体会，能从中学到……如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们……） 五、综合练习： 1、小组合作：让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？ 3、春联欣赏。赠送春联，鼓励勤奋。 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。 4、同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。 学了这篇课文，老师想问问大家课后大家想干些什么？ 5、完成《补充习题》三、四题。 板书设计： 24 春联 作用、种类 特点 讲究对仗 声律美 好处 开卷有益 春联教学设计 篇8设计理念： 1.对话中彰显个性。阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。引导孩子在自主阅读基础上，不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动，在师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性地对话。在这过程中有所理解和感悟，实现多元化的目标。 2.朗读中体验情感。阅读教学珍视学生的独特感受、体验和理解。因此在课堂上允许学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。 3.实践中激活思维。通过课堂中的实践活动，引导学生在充满人文关怀的语文课堂中实现张扬个性的自我超越。 教学目标 l、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的五副春联，理解它们的意思。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读 春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点难点: 1、理解文中五副春联的意思。 2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。 一.创设情境，走进春联 串串响亮的鞭炮，朵朵缤纷的窗花，阵阵喜庆的乐曲又将我们带到了每个炎黄子孙最为向往的节日（新春佳节）。通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地流行着一种语言，它比串串的鞭炮更和谐，它比朵朵的窗花更美丽，它比阵阵的乐曲更动人。这种语言就是（春联）它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。那春联美在哪呢？ 现在老师带同学们走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？ 二、感受春联的内容美 1、自由朗读第一节。用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。 2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。那你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？ 3、交流。 4、刚才我们说的是作者读这些春联的感受。那你们读这些春联有什么感受呢？ 选自己喜欢的多读几遍，跟同桌说说你的感受。可以用这样的句式来说一说。读了（ ）这副春联，我（怎样）可以填我读懂 了 我仿佛看到 我仿佛听到。 5、交流 又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 （1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（——又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞） （你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春天。） （2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。） 春回大地千山秀，日照神州百业兴。 ⑴——春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。 （2）用这句春联来形容我们石庄这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等） （3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣） （4）这样的景象多么鼓舞人心，你能读好吗？指读评读 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 ⑴——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活 （2）觉得这幅春联写的是自己家庭的的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子。真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。） （3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起来幸福地读一读。 这是表达人们对新的一年的美好祝愿，⑴——梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。 ⑵补充资料 梅花一向为人们所倾倒。瞧，墙角边的梅花（凌寒独自开。遥知不是雪，未有暗香来。）这漫山遍野的梅花，万花敢向雪中出，朵朵秀美朵朵香。它们都斗雪吐艳，向人们报告着春天的到来，给人以精神，给人以力量，给人以希望。 新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声以去瘟辟邪，以求平安。后来人们把火药等物填充在竹筒内产生了“爆仗”，之后逐渐发展成纸做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所发出的灿烂火花，震天响声早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。 2007年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 ⑴——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。 ⑵“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶） ⑶“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花） 在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流 ⑷你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。齐读 6、刚才我们欣赏了这么多的这么美春联，用书上一个词来概括，就是（各种各样）这些春联中有红花绿草，有百业欣欣向荣的景象，有美好的祝愿，怪不得作者发出这样的感叹—— （1）“我们浏览着……就像是……花园中。” （2）“诵读这些春联，你会感到……幸福和希望。” 7、是呀，春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌，如画如梦的春联中。让我们再次读好这几副春联。 8、春联丰富多彩，课文为了有条有理地介绍，用了“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。让我们来欣赏一遍。读好第一小节。 读到这儿，你们知道春联美在哪吗？（板：内容） 三、感受春联的对仗美 1、春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢？谁来读读第二小节？ 2、交流、板书：对仗 3、什么是对仗呢？谁能用书中的话来说？ 4、那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 5、请你再选一副来讲一讲。 看来，大家已经弄懂了，下面我们来看一个小故事：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长？”。 请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？ 6、小结：春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者这么说： “上下联不仅……细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 四、感受春联的声律美。 1、指读第三小节。看看这一小节还向我们介绍了春联的什么美？ 2、交流、板书：声律 3、老师来读一副春联，读两遍。听一听哪一种朗读，读出了声律美？为什么？ 4、交流，出示词卡：抑扬顿挫和谐动听 5、让我们一起读出这五副春联的声律美。 五、学习最后一节 （1）刚才我们通过学习课文，对春联有了一定的了解，知道从春联中可以学到使用文字的技巧，可以领略祖国语言的无穷奥妙，其实，读春联的好处不仅仅这些，请看（春节晚会录象），从中你还知道了什么？ （2）所以课文最后一节说：人们常说……很好的学习。 六、拓展练习 1、读了课文中的五副春联，我感到大家还不够尽兴，在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。 田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢 春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新 自由地读读这些春联。 用这些春联填一填。 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ——， —— ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ —— ，——”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ——，—— ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“—— ， —— ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“——， —— ”。 2、老师这里还有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。 满面春风迎顾客，一腔热情暖人心 人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧 巧手医千病，红心暖万家 心血培桃李，粉笔写春秋 七、总结 学好〈春联〉这一课，你有哪些收获？ 老师也同你们一样，受益非浅啊。 今天，同学们表现真棒，老师想送一副对联给你们：学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。 八、作业 1、摘抄背诵文中的春联 2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联活动 教后反思：《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，教学时要让学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。在这课教学中，我努力贯彻新课标的理念： 1、课堂上真正体现人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。 2文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出五副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。 3、优美而富有过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。 春联教学设计 篇9之二 佚名 一、教学目标 。 l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 二、教学重点。 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点 。 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 四、教学过程 。 （一）导入 1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。 放录音（恭喜恭喜） 2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联） (二）精读课文第一自然段 1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ 2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容 3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。 4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。 教师在出示的段落中画出 5、我们一起把画出的句子读一读。 6、描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 7、谁来试着读读看。 8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红） 9、你能来读好它吗？（个别集体） 10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背） 11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。 出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴 12、谁来试着读一读。 13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？ （千山秀百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体 这里的“神州”指的是什么？ （学生可能不知道；师提示指“祖国大地”） 14、谁来试着读好它。（个别集体） 15、快速把它记在脑子里。（指名背齐背） 16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安 17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论： （1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （2）从哪几个词中可以看出？ 18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨） 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申） “岁”在这里指的是一年。 19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。 20、出示下面几副春联，请同学齐读。 21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓 22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？ 板书；各种各样 23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是…… 出示：“我们测览……百花园中” 24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体 25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？ 26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日…… 出示：“新春佳节，家家……的气氛” 27、谁能把这句话读好？（个别集体） 28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。 （三）精读课文第二、三自然段。 过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点 1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。 2、指名交流。 3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 4、我们试着来读一读。 5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺） 适当点拨辞：送走 6、书上是怎样把它分别对起来的？ 7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ 8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且…… 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。 板书：对仗 9、出示：选择正确的关联词语。 （ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。 （如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……） 10、齐读第二自然段。 11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。 12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读 13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体 14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。 板书：声律美 15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。 出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新 碧波跳红鲤同心同德于四化 山美人美风光美绿水跃白鲢 16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读 小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？ (四）精读课文第四自然段。 1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？ 2、L出示：开耷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？ 3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学 （五）小结 文章为我们介绍了春联的内容以及特点l还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！ （六）布置作业 抄写课文中的五副春联。 板书： 内容 各种各样 30春联 对仗 特点 值得一学 声津美 （七）、准备资料 1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。 描写美丽的春光 家家致富家家乐 处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓 2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。 载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德干四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢 春联教学设计 篇10教学目标： 1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习，个别学生能自创春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。 4、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。 重点、难点分析： 基于学生对课文《春联》的了解和生活中的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。教学的难点在于学生借助网络能充分感受春联的语言文字美，更进一步尝试，从贴春联，到补春联，对春联，寓玩于学，教师要善于引导，要求不必过高，关键在于激发孩子的兴趣。 教学中的安排： 春联不仅是节日的装饰，也是人们对未来的寄托，对新春的祝颂。学生多是来自农村，生活中与春联联系较近，正好借机让学生在生活中搜集些春联，并注意搜集的来源，为课文的学习作铺垫。有关春联的背景资料实在太多，我设置了“说春联”、“贴春联”、“补春联”、“对春联”、“游联海”、“春联网”等相应栏目，制作了网页，引导学生选择自己感兴趣的一栏进行阅读，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏美丽形象的图片，感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入学习 1、出示图片，回忆描绘所学过的春联。 春节是我国的传统节日，每到春节，到处都洋溢着欢乐祥和的气氛。人们都喜欢用各种方式来庆祝，比如：放鞭炮、放烟花、穿新衣、吃饺子、看春节晚会……（引说）而贴春联就是其中比较重要的庆祝方式。请大家看课文，在课文中，你学到了有关春联的哪些知识？ （汇报交流：五幅春联及含意，讲究对仗，讲究抑扬顿挫） 2、根据背景音乐，自主尝试阅读。 老师这儿有五幅图片分别描绘了文中的五幅春联，大家可以单击图片右下角的节奏提示按钮进行尝试阅读，老师给你们配上音乐。 3、展示朗读。 谁来展示一下自己的朗读？（指名读、集体读） 二、确定主题，小组分工，合作学习 1、引导学生质疑： 我们对春联有了一定的感受，对于春联你还想学些什么？ （春联历史、春联的起源和发展、春联的故事……） 2、根据所选主题，小组分工，合作学习。 （看来大家想研究的主题还很广泛，等会我们进行小组学习，注意要求：先确定你们小组的研究主题，再登陆冯老师的春联网站或其它网站进行搜索，然后撰写研究报告，最后我们来汇报交流。对于研究有一定成效的同学，我们竹小小牛服务公司将给他颁发“研究小专家”聘书，以后只要征得老师同意，“研究小专家”们就可以进网络室搜索资料，进行研究学习，想应聘吗？对于学习小组合作较成功的，将给他们颁发“优秀研究小组”的荣誉称号。现在开始研究学习。） 三、浏览网页，构建体系，汇报交流 1、自主浏览网页，阅读搜集本小组的研究资料，撰写研究报告。 2、学生操作，教师巡视指导。 3、讨论交流，向全班汇报学习收获。 四、上网搜索，选择春联，赠送祝福 1、再过几个月，传统的新春佳节就要到了，各行各业都需要贴春联，大家为选择合适的春联总要考虑再三。今天老师想请大家做“新春使者”，可浏览老师制作的网页或上网搜索相关的春联，选择合适的春联加上自己的祝福送给各行各业。 2、学生搜索，教师巡视指导。 3、汇报交流。（引导学生在赠送春联时，同时送上自己的祝福，让学生的智慧、个性闪耀。） 4、大家给各行各业选择了这么多精彩的春联，想不想去贴一贴？大家可以玩一玩老师网页上的“贴春联”flash游戏。 五、登陆bbs论坛，讨论交流，质疑拓展 1、通过这节课的学习，同学们对春联肯定有了更深的了解，但一节课的时间比较短暂，好多同学还没有机会交流自己的感受。老师在bbs论坛上设置了“春联讨论区”，欢迎大家登陆交流自己的感受，也可留下自己的问题，我们在网上进行讨论解答。 2、师生网上交流，同时鼓励学生互相交流解答。 （有的同学留言很精彩，有的同学提出了自己的疑问。我们的讨论区是个自由的地方，课后同学们可经常光顾我们的讨论区，看看是否有其它网友对你的留言或疑问进行回复，我们可以通过网络和他们继续交流，把对春联的学习延伸到课外。） 六、评选专家，总结学习，拓展延伸 （现在我们请小组推荐出“研究小专家”，给他们颁发聘书。掌声祝贺！同学们，“学海无崖”，希望我们在网络的天空下能飞得更高，学得更多！） 春联教学设计 篇11[引 言] 根据教育部颁发的《普通高中"研究性学习"实施指南(试行)》要求,研究性学习已经成为普通高中课程与教学改革的重要内容.随着高中学生研究性学习的展开,这种研究性的学习方式也逐渐被小学生所采用,而网络的开放,极大地方便了学生的探究性学习.我在和学生们一起进行研究性学习的过程中,深切地感受到网络在学生的学习过程中起到了至关重要的作用.研究性学习的最大特点就是把学生的主体性放在第一位,重在让学生主动获取知识,从而提高学生应用知识和解决问题的能力.通过指导学生开展研究性学习,学生开阔了视野,观察能力,口语交际能力和动手实践能力等各方面能力都得到了非常显著的提高. 小学语文第7册课本中有一篇课文叫《春联》,很多孩子读完以后,产生了极浓厚的兴趣,纷纷找来图书,照片,甚至真正的春联,有模有样地对起对子来.显然,课本里的内容已经远远满足不了他们学习的需要了. 于是我们产生了一系列的构想,制作了《春联》这个网页式的课件,包含"春联探源","春联作用", "春联种类","书写春联","畅游联海", "奇联妙对应对练习"等8个栏目,希望让孩子们在春联这个奇妙的文字世界中学会生活,学会表达,创设一个较好的学习春联的环境. [教学媒体设计] 本课教学软件为网页式课件,使用平台为windows98以上和ie5.0版本.考虑到学生自主学习的需要,该教学软件具有如下特点: 1.学习目标的可选性.该软件努力做到适合不同层次学生的需要,各取所需,因此在"学习目标"栏目中设定了不同的学习目标共学生选择,符合学生不同的认知倾向. 2.吸取了多媒体学习软件和网页的综合优势.该软件既吸取了网页容量大,更新快的特点,又吸取了多媒体学习软件交互性强,适合小学生自学的优势,使课件形成了独特的风格,有利于培养学生对语言文字的感受力,信息素养和自学能力. 3.真正实现了课件的开放性.春联之多,绝不是一张课件可以容纳的,因此,我们设置了"友情链接",连接了多个相关网站,实现了课堂的开放性. 4.画面精美,活泼.我们努力使画面贴近孩子的生活,体现中国民俗特点,深受孩子的喜爱. [教学过程设计] 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 1,引导学生登录专题网站,观看录像. 2,师:同学们,你们看后想说些什么或问些什么 3,师:中国人的年过的可有意思啦,给压岁钱,贴"倒福",放鞭炮,除夕守夜,还有最热闹的就是贴春联.今天,我们就来研究有关春联的知识. 1.学生观看录像. 2.学生畅所欲言. 通过播放录像,创设情景.由学生自主提出问题,教师帮助梳理,最后确定较集中的问题作为教学目标,这样充分发挥了学生学习的自主能动性. 研究活动 研究一:春联来源. 1,师:大诗人王安石曾经在诗里这样写道:千门万户瞳曈日,总把新桃换旧符.到底这一习俗是怎么来的呢 . 2.师小结过渡. 研究二:春联种类 师:春联有哪几种呢 小结. 研究三:春联内容. 给学生充分的时间到"畅游联海"栏目里阅读练习. 2,建议学生进入"畅游联海"栏目,读读记记更多的春联.并进行交流的准备. 3,建议学生进入"奇联妙对" 栏目,此栏目包含了古今许多绝妙的对联,春联,富有情趣.建议认真阅读,体会其中的巧妙之处,并要求能够说出来.熟记2-3幅妙对. 研究四:春联特点. 1,准备好五幅春联,打乱后,让学生试着连线. 2,小组研究:春联的基本特点有哪些 3,师:古诗中的这些诗句还不能叫做春联.但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望,古为今用,借为春联. 进入"春联探源" 查阅资料. 收集,整理资料. 把所需资料写在留言板上. 1,进入"春联种类" 2. 小组查找资料. 3,整理资料,留言. 1,进入"畅海联海". 会读部分春联,能理解意思,并能练习画面说说看了春联以后的感受. 了解不同的春联应该贴在不同的地方. 请学生讲一讲自己做的题目 学生进入"奇联妙对". 学生认真阅读,熟记成诵. 进入"应对练习". 学生连线练习. 小组研究:春联的特点. 进入"畅游联海" 学生查阅,收集,整理资料. 学生代表汇报. 学生举例. 网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源.--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境. 利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字,图形,影像等信息,为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石. --信息的搜索,筛选过程利用网上资源进行自主探究和协同学习,展开小组讨论,集体汇报交流,着重体现了学生对问题深入全面的理解,语言表达能力的加强,思维条理性的提高,同时,也使学生学会了合作,提高了协作学习的能力. 应对练习 三,进入"应对练习"(有的可直接练习) 1,有"选择题","匹配题","对对子"供学生选择练习. 邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写. 1,学生选择练习. 2,一部分学生当场写春联 在这个环节中,学生可以运用所学知识进行选择练习,达到知识消化的目的. 总结拓展 1,师:春联天地丰富多彩,今天我们看到的只是其中的一小部分.欢迎同学们利用课余时间登陆学校的"春联"网页,点击"友情链接",观赏更多有趣的春联. 2,布置作业:希望同学们做个有心人,到生活中采集更多更有意思的春联,选择自己喜欢的方式进行交流. 鼓励学生利用空余时间登陆《春联》网站或者通过"友情链接"连接多个相关网站继续探究学习. 春联教学设计 篇12一、教学目标 1、正确、流利的朗读课文，有感情的背诵课文中的五幅春联。（第一课时） 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。（第二课时） 二、早读预习 1、学生预习课文，大声朗读三遍。 2、词语梳理 气氛 讲究 队仗 和谐 抑扬顿挫 开卷有益 （1）“氛、究、仗、谐、挫、卷”的读音 （2）词语“队仗”延伸出名句诵读“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声起飞”（《天安门广场》），“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》） （3）词语“抑扬顿挫”理解意思，学会造句。 【操作：学生自由读——师生合作读（师小声，生大声）——齐读】 3、学生齐读课文（“三全：全员、全文、全神贯注） 三、教学流程 （一）、导入 1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。 放录音（恭喜恭喜） 2、谁来回答老师刚才提出的问题（板书：春） 3、春节的习俗？（板书：联） 4、师：新春佳节，张贴大红灯笼，哪是一种什么气氛？用课文的句子回答。（欢乐、祥和） 5、师：请同学们带着欢乐祥和的语气读一读课题。（学生读） （二）、初读课文 1、师：春节到了，家家户户张贴春联，那么春联有哪些内容，什么特点呢？请大家自由地大声地读一读第24课。（学生自由朗读课文） 2、师生合作配乐朗读课文。（以逗号为准，文中对联合作读两遍） 3、师：文中有很多春联，请同学默读课文，要求： a、给文中的春联标上序号如① b、给文中的自然段标上序号如：（1） （三）、诵读春联 1、指明五位同学依顺序接读课文中的五幅春联，并让学生评价。 2、师：面对课文中的春联，我们应该怎样读好呢？带给我们什么感受？请用课文中的句子回答。 （生齐读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。） （板书：抑扬顿挫 和谐动听 声律美 【提醒学生“抑、谐”的写法】） 3、学生齐读第三自然段（要求：抑扬顿挫） 4、师：学会了怎样读春联，请同学们自由读一读课文中的五幅春联，或者读给你的同桌听。（要求：抑扬顿挫，和谐动听） 5、再次指明五位同学依顺序接读课文中的五幅春联。 6、诵读春联： 【操作：第一二副春联：一二组读上联，三四组读下联；第三四五副：女生读上联，男生读下联——指明五位同学分别读上联，其余同学读下联——老师读上联，一学生读下联，其余同学读旁白】 7、同桌之间再次练读五幅春联 8、男生读上联，女生读下联齐读课文中的五福春联。 （四）默写春联 1、两分钟快速记忆课文中的五福春联。 2、默写自己喜欢的三幅春联。（在笔记本上顶格书写，上下联各占一行） 四、课后作业：（1）搜集两到三副春联写在笔记本上 （2）书写本课的生字词 以上是第24课《春联》的第一课时教学设计，若有不妥之处请大家多多指教。 春联教学设计 篇13教学目标 ： l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点 ：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程 ： 课前游戏：对对子 同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。（谜面写在黑板上） 1、一字对：红——（绿、黑等） 2、二字对：a天鹅——（海豚、河马等）b文竹——武松（教师说明这是无情对） 3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼） 4、五字对：三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。 5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对） 一、启发谈话、揭示课题 上课铃响。 师：同学们刚才对对子对得真棒！老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。 师：贴春联，你见过春联吗？（板书：春联）谁来说说？ 生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。 师：对，你说得真好！春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们继续来了解春联、学习春联、积累春联。板书课题 ：春联 二、精读课文、了解春联知识 1、体会春联内容，学习第一自然段 师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？（出示第一自然段自学要求） 2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红” 师：我们先来看看这一家门上贴的春联。（屏显）学习这副春联之前，老师得提出几点要求：（1）读（板书）请你先自己读一读这副春联；（2）想（板书）再想想它是反映什么内容的；（3）、解（板书）然后体会体会它的意思；（4）读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗？好，开始吧。（条件不许可用小黑板出示） （2）学生自读、自学。 （3）学生汇报，教师点拨，指导朗读 师：谁来读，谁来说？ 生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！ 师：说得太好了！你已经体会到了，那你能读好吗？ 生：（有感情朗读一遍，略） 师：真不错！谁再来读读？ 生：（略） 师：多美的春色啊！我们一起来朗读一遍。 生：（齐读） 2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴” （1）巩固要求 师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？（屏显）老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？（学生跟着老师一齐把四步法说一遍）自己来学吧。 （2）学生自读、自学。 （3）生汇报，师指导 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。 师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了? 师：（出示卡片“千山”）读一读。是指一千座山吗？ 生：“千山”是指许许多多的山。（齐读该词） 师：（出示卡片“神州”）读。谁知道指什么？ 生：“神州”就是指我们的祖国大地。（齐读该词） 师：（出示卡片“百业”）读。它又是什么意思呢？ 生：“百业”是指人们所从事的商业。 师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗？ 生：“百业”是指许许多多种事业。 师：对，就是各行各业。再读。。 向我们展现了祖国――（出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词）的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。（生齐读）回到春联上，你能把这样的景象读出来吗？ 生：（感情朗读） 师：我真的看到了欣欣向荣的景象。 3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀？（屏显）你们会用刚才的方法来学吗？那么就自己来学吧。 学生自读、自学。 生：（读春联）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。（再有感情朗读一遍） 师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”？ 生：“门第”就是指人家。 师：对。我们再一起来读一读它。 4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安” 师：看，这里还有一副呢！不用我说了，自己来吧。 学生自读、自学。 生：（读春联）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。（再有感情朗读一遍） 师：真不错！我们向他学习，一起来读好它。 生：（齐读） 5、回归课文，并且小结 师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？ 生：是第一自然段。 师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的？是用了什么结构顺序？（提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分） 生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。 师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”）一起说――（生齐读）。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。 师：下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的？ 学生自由朗读。 6、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。 三、学习第二、三自然段 1、提出学习要求 师：下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来（屏显四副春联），请你们再来读一读。这一次读又有新的要求了，老师请你认真地读读，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）课文中有这个词的，谁知道是什么意思？ 生：“揣摩”就是反复思考、琢磨。 师：对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点？相信你们一定会有新的发现、新的收获。 2、学生自由诵读，自己体会。 3、学生汇报交流，教师指导点拨。 （1）学习“讲究对仗” 生：我学懂了春联是字数相等的。 师：对的。（出示卡片“字数相等”，学生齐读）那我们一起来看看这副春联（屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你们自己读读看。 学生自由诵读。 师：上、下联都是几个字？ 生：（齐）七个。 师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？ 生：（齐）五个。 师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。 师：你还有什么新的发现吗？ 生：我发现春联十分讲究对仗。 师：对的，你找到了它的一大特点（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）。那么，你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”） 生：（先读一读）“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。 师：对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再揣摩揣摩这些相对的词。（建议：教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作） 生：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。 师：你真聪明，一下子就看出来了。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！你们看春联还真是讲究使用文字的――（生齐）技巧啊！ 读读看，还有没有什么新的发现？（师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”） 生（恍然大悟）：“岁”和“年”意思相同。 师：既然“岁”就是“年”，那么为什么不都用“年”？你们把“年”放进去读读看，不是很通俗吗？ 生：这样两个字就一样了，读起来不好听。 师：对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。 师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是队仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？ 学生自由发言。 （2）学习“抑扬顿挫” 师：刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢？ 生：我觉得春联读起来抑扬顿挫的。 师：你找到了它的另一个特点。（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？ 生：就是读起来有高有低。 生：读起来有快有慢。 生：读起来有轻由重。 师：对。读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。 师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。 学生自由诵读。教师指名诵读。 师：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！ 4、回归课文 师：通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。 生：是第二、三自然段。 师：好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。 学生自由朗读。 5、故事中对对联：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长 ”。 请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？ 四、挑战练习 1连一连 艳阳照大地 江山与日月争辉 家家致富家家乐 春色满人间 祖国与天地同寿 处处迎春处处歌 2、填一填 风拂千条柳， 雨（ ）万朵花。 小草萌芽思暖春， 红梅傲雪斗（ ）。 春回大地 ， ________ 。 冬去山明水秀， ______________。 五、总结内容，提升情感 师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情!课后请同学们去多多搜集春联，下节课我们将在班级进行交流!(下课) 板书设计：春联 内容美 各种各样 丰富多彩 对仗美 字数相等 词类相当 声律美 抑扬顿挫 和谐动听 反思：这节课的教学充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在： 一、课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。这其中无论是复习巩固，还是学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。而人是需要倾诉、需要自我表达的，这是一种本能。在安全、宽松的环境中，人更多的是乐于表达自己的见解，乐于告诉他人自己的经历与体验的。因此，在这节课中学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。 二、注重过程，学用结合、课内外结合、实践综合、提高素养。首先两读春联、两谈感受，读有侧重，谈有层次。一读学习积累，二谈感受领悟，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富。其次让学生们了解春联形式，整理春联、填写春联，创作春联。读写结合是语文教学之本。让学生创作春联，开放、大胆、匠心独运。不过，这一举动绝不是盲目的追求形式的与众不同、内容的哗众取宠。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是非常明了的。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在不断闪现的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。 三、优美而富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。 春联教学设计 篇14教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程： 一.谈话导入。 1、同学们，今天是几月几日？（12月27日） 2、是呀，同学们盼望已久的春节快到了，你们打算怎样过年呢？（指名提问） 3、同学们的生活多么美好啊！一头头年猪，一个个香喷喷的粽粑，一串串响亮的鞭炮，一朵朵缤纷的窗花，把我们带到了每个炎黄子孙最向往的节日（新春佳节）。在这喜庆的日子里，神州大地流行着一种语言，它比年猪、粽粑更诱人，比串串响亮的鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，比阵阵乐曲更动人。这种语言就是春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，我们一起来学习春联（板书 23、春联）。 4、同学们有信心学好这篇课文吗？现在请同学们跟老师一起走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？（让学生自由朗读课文） 二、分析课文第一部分 1、自由朗读第一节。请你拿起手中的笔，用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。 2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？ 3、交流。 ●又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 （1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（——又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞） （你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春天。） （2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。） ●春回大地千山秀，日照神州百业兴。 （1）——春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。 （2）用这句春联来形容我们家乡这几年的变化再也合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等） （3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣） （4）这样的景象多么鼓舞人心，你们能读好吗？（指读评读） （5）请同学们用自豪、高兴的语气再来读一读。 ●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 （1）——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活。 （2）觉得这幅春联写的是自己家庭的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。） （3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起快乐地读一读。 ●梅开春烂漫，竹报岁平安。 （1）——梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。这是表达人们对新的一年的美好祝愿， （2）2009年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家；一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 ●绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 （1）——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。 （2）“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶） （3）“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花） 在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流 （4）你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。（齐读） 4、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----） 5、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。 6、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的这些内容用一个词语来说（板书：各种各样） 7、配合朗读这些内容的语句。 8、同学们，诵读、张贴这些春联有什么作用呢？请同学们读读第一小节头和尾，想想你了解了什么？ 9、请学生朗读，再来说说。 三、分析课文第二部分 1、请同学们自己再仔细读读这几句春联，你们能看出它们有什么共同的特点吗？（板书对仗） 2、请同学们朗读第二、三小节，把写出它特点的句子画下来。 3、学生交流： a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！ b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 c、刚刚学过的春联，你也能说一说吗？ d、朗读课文第三小节 4、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！同学们，你们能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？ 5、出示学生对春联，请他们说说理由。 6、春联还有一个特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？(板书声律美) 7、请同学们朗读两条名联。 （风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。） 8、教师带过第四小节 四、课外拓展 1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？ 3、老师这里也有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。 满面春风迎顾客，一腔热情暖人心 人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧 巧手医千病，红心暖万家 心血培桃李，粉笔写春秋 五、总结 这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！ 六、作业 1、摘抄背诵文中的春联 2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联”活动。 |
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