| 标题 | 《中国人》教学设计 |
| 范文 | 《中国人》教学设计（精选5篇） 《中国人》教学设计 篇1教学目标 ： 1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。 2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；认识“□”（方框）、（单人旁）、（日字头）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步认识句子和句号。 3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标 ： 1、看图说话，初读课文。 2、学习生字词和偏旁。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、指名拼读音节：men shi dou guo 2、用卡片认读：日、玉、地、走 3、认读偏旁和基本笔画： 二、看图说话，揭示课题。 1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？ 2、指着长城问：这是什么地方？告诉学生：万里长城是我国古代的伟大建筑，它象征着祖国。 出示投影覆盖片，告诉学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族……你认识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人） 3、出示课题，齐读。 三、初读课文。 1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？ 2、教师范读课文，注意听带拼音的字的读音。 3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。 四、教学生字词。 1、分别指名读五句话。 2、卡片认读生字词，重点正音：是—翘舌音。们—轻声。都—避免与“多”混淆。 3、教学新偏旁。认识方框儿、单人旁、日字头。 4、师生共同分析字型，理解字义。 国：全包围结构，外面是方框儿，里面是“玉”。写时要先里头，后封口。 你：什么结构？左边是什么旁？右边书空。谁能用“你”说一句话。 是：上面是什么头？你能用什么办法记住它？ 他：可以用哪个字帮助记忆？ 们：什么结构？左边是什么？右边的笔顺是怎样的？“我们”的“们”还可以说什么“们”？ 五、书写指导。 今天学的生字中哪几个是左右结构的？ 你、他、们：左右结构写时左窄右宽。 国：最后一笔封口，里面“玉”的一点别丢。 是：“日”写的窄一些。 第二课时 教学目标 ： 1、进一步学习巩固字词。 2、朗读、理解课文，知道我们都是中国人，我们都爱自己的祖国。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、卡片认读新学的生字词和偏旁。 2、指名板书“国”、“们”，检查笔顺是否正确。 3、用“是”说一句话。 二、朗读、理解课文。 1、课文有几句话？指导学生分句读。 2、在语言训练中理解、运用三个代词：我、你、他。指名三人上来，三人轮换边用手指自己或别人，边说：“你是中国人。我是中国人。他是中国人。 3、小朋友，你是哪国人呢？让学生一个个起立响亮地说：“我是中国人。”教师说：“我也是中国人。”“我们都是——”师指课题，让学生齐声回答：“中国人。”所以“我们都爱自己的国家——中国。” 4、指导朗读。 中国是一个文明古国，地大物博。做一个中国人是光荣的，自豪的，我们都热爱中国。朗读课文时，要读出自豪，读出对祖国的热爱。教师范读。师生对读。同桌对读。 三、句式训练。 指导做课后作业 第1题，把句子说完整。 1、我们都是。还可以说：“我们都是小学生。”…… 2、我们都爱。还可以说：“我们都爱自己的家乡。” 第三课时 教学目标 ： 总结，巩固练习，练习说话。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、用卡片认读生字词和新偏旁。 2、口头组词： 国：中国、国家、祖国 们：我们、你们、他们、同学们 3、读一读，比一比。 多——都国——果 指导学生组词或成句读，再说说音节的相同点和不同点。 二、朗读，背诵课文。 1、这篇课文的课题是什么？课文有几句话？ 2、以各种形式训练朗读，可以朗读边用手指着自己或同学，加上动作。 3、指导背诵。先自由准备，同桌互背，再指名背，最后齐声背诵。 ◆[2004 《中国人》教学设计 篇2之一 佚名 教学目标 ： 1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。 2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；认识“□”（方框）、（单人旁）、（日字头）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步认识句子和句号。 3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标 ： 1、看图说话，初读课文。 2、学习生字词和偏旁。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、指名拼读音节：men shi dou guo 2、用卡片认读：日、玉、地、走 3、认读偏旁和基本笔画： 二、看图说话，揭示课题。 1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？ 2、指着长城问：这是什么地方？告诉学生：万里长城是我国古代的伟大建筑，它象征着祖国。 出示投影覆盖片，告诉学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族……你认识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人） 3、出示课题，齐读。 三、初读课文。 1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？ 2、教师范读课文，注意听带拼音的字的读音。 3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。 四、教学生字词。 1、分别指名读五句话。 2、卡片认读生字词，重点正音：是—翘舌音。们—轻声。都—避免与“多”混淆。 3、教学新偏旁。认识方框儿、单人旁、日字头。 4、师生共同分析字型，理解字义。 国：全包围结构，外面是方框儿，里面是“玉”。写时要先里头，后封口。 你：什么结构？左边是什么旁？右边书空。谁能用“你”说一句话。 是：上面是什么头？你能用什么办法记住它？ 他：可以用哪个字帮助记忆？ 们：什么结构？左边是什么？右边的笔顺是怎样的？“我们”的“们”还可以说什么“们”？ 五、书写指导。 今天学的生字中哪几个是左右结构的？ 你、他、们：左右结构写时左窄右宽。 国：最后一笔封口，里面“玉”的一点别丢。 是：“日”写的窄一些。 第二课时 教学目标 ： 1、进一步学习巩固字词。 2、朗读、理解课文，知道我们都是中国人，我们都爱自己的祖国。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、卡片认读新学的生字词和偏旁。 2、指名板书“国”、“们”，检查笔顺是否正确。 3、用“是”说一句话。 二、朗读、理解课文。 1、课文有几句话？指导学生分句读。 2、在语言训练中理解、运用三个代词：我、你、他。指名三人上来，三人轮换边用手指自己或别人，边说：“你是中国人。我是中国人。他是中国人。 3、小朋友，你是哪国人呢？让学生一个个起立响亮地说：“我是中国人。”教师说：“我也是中国人。”“我们都是——”师指课题，让学生齐声回答：“中国人。”所以“我们都爱自己的国家——中国。” 4、指导朗读。 中国是一个文明古国，地大物博。做一个中国人是光荣的，自豪的，我们都热爱中国。朗读课文时，要读出自豪，读出对祖国的热爱。教师范读。师生对读。同桌对读。 三、句式训练。 指导做课后作业 第1题，把句子说完整。 1、我们都是。还可以说：“我们都是小学生。”…… 2、我们都爱。还可以说：“我们都爱自己的家乡。” 第三课时 教学目标 ： 总结，巩固练习，练习说话。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、用卡片认读生字词和新偏旁。 2、口头组词： 国：中国、国家、祖国 们：我们、你们、他们、同学们 3、读一读，比一比。 多——都国——果 指导学生组词或成句读，再说说音节的相同点和不同点。 二、朗读，背诵课文。 1、这篇课文的课题是什么？课文有几句话？ 2、以各种形式训练朗读，可以朗读边用手指着自己或同学，加上动作。 3、指导背诵。先自由准备，同桌互背，再指名背，最后齐声背诵。 《中国人》教学设计 篇3教学目标 ： 1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。 2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；认识“□”（方框）、（单人旁）、（日字头）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步认识句子和句号。 3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标 ： 1、看图说话，初读课文。 2、学习生字词和偏旁。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、指名拼读音节：men shi dou guo 2、用卡片认读：日、玉、地、走 3、认读偏旁和基本笔画： 二、看图说话，揭示课题。 1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？ 2、指着长城问：这是什么地方？告诉学生：万里长城是我国古代的伟大建筑，它象征着祖国。 出示投影覆盖片，告诉学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族……你认识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人） 3、出示课题，齐读。 三、初读课文。 1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？ 2、教师范读课文，注意听带拼音的字的读音。 3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。 四、教学生字词。 1、分别指名读五句话。 2、卡片认读生字词，重点正音：是—翘舌音。们—轻声。都—避免与“多”混淆。 3、教学新偏旁。认识方框儿、单人旁、日字头。 4、师生共同分析字型，理解字义。 国：全包围结构，外面是方框儿，里面是“玉”。写时要先里头，后封口。 你：什么结构？左边是什么旁？右边书空。谁能用“你”说一句话。 是：上面是什么头？你能用什么办法记住它？ 他：可以用哪个字帮助记忆？ 们：什么结构？左边是什么？右边的笔顺是怎样的？“我们”的“们”还可以说什么“们”？ 五、书写指导。 今天学的生字中哪几个是左右结构的？ 你、他、们：左右结构写时左窄右宽。 国：最后一笔封口，里面“玉”的一点别丢。 是：“日”写的窄一些。 第二课时 教学目标 ： 1、进一步学习巩固字词。 2、朗读、理解课文，知道我们都是中国人，我们都爱自己的祖国。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、卡片认读新学的生字词和偏旁。 2、指名板书“国”、“们”，检查笔顺是否正确。 3、用“是”说一句话。 二、朗读、理解课文。 1、课文有几句话？指导学生分句读。 2、在语言训练中理解、运用三个代词：我、你、他。指名三人上来，三人轮换边用手指自己或别人，边说：“你是中国人。我是中国人。他是中国人。 3、小朋友，你是哪国人呢？让学生一个个起立响亮地说：“我是中国人。”教师说：“我也是中国人。”“我们都是——”师指课题，让学生齐声回答：“中国人。”所以“我们都爱自己的国家——中国。” 4、指导朗读。 中国是一个文明古国，地大物博。做一个中国人是光荣的，自豪的，我们都热爱中国。朗读课文时，要读出自豪，读出对祖国的热爱。教师范读。师生对读。同桌对读。 三、句式训练。 指导做课后作业 第1题，把句子说完整。 1、我们都是。还可以说：“我们都是小学生。”…… 2、我们都爱。还可以说：“我们都爱自己的家乡。” 第三课时 教学目标 ： 总结，巩固练习，练习说话。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、用卡片认读生字词和新偏旁。 2、口头组词： 国：中国、国家、祖国 们：我们、你们、他们、同学们 3、读一读，比一比。 多——都国——果 指导学生组词或成句读，再说说音节的相同点和不同点。 二、朗读，背诵课文。 1、这篇课文的课题是什么？课文有几句话？ 2、以各种形式训练朗读，可以朗读边用手指着自己或同学，加上动作。 3、指导背诵。先自由准备，同桌互背，再指名背，最后齐声背诵。 《中国人》教学设计 篇4设计思路： 本课是一年级第2篇课文，小学生大多知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。在教学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到自豪。在前几课的学习中，已练说过一些句子。因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说。并且在练说、朗读中，体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。在理解课文内容的基础上，课的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式练习说话。在练说过程中，采用了同桌讨论、互说、指名说等多种方法，使每一位学生都得到练习的机会，让每一层次的学生都参与练习，并感受到成功的喜悦。通过对课文的学习，培养了学生对学习的兴趣和初步的自主学习能力。 教学目标 ： 1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，了解“中国”。 2、学会4个生字：国、你、是、他；认识“囗”（方框儿）、“亻”（单人旁）；进一步认识句子和句号。 3、学会正确朗读课文1--4句，学会用“你是、我是、他是”说话。 教学重点、难点： 学会4个生字。句式训练：我们都是。 “国、是”的音和形。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学过程 ： 一、看图说话，揭示课题。 guó 1、出示中国地图，这是什么？（板书：中国）从地图上看，中国像什么？ 2、中国的全称叫什么？（中华人民共和国） 3、中国是我们的祖国，（师边放图片边讲解）在祖国的土地上，有雄伟的天安门，有举世闻名的万里长城。如今，祖国的发展非常迅速，一座座新型的立交桥纵横交错，一幢幢现代化的楼房拔地而起。中国真是一个了不起的国家！让我们一起把祖国的名字读一下--（齐读）中国。 4、作为一个中国人真是自豪。（板书：人）今天我们就来学课文《中国人》，齐读课题。 5、“中国人”的“国”是一个生字，我们来学一下。（出示：国） “国”的偏旁是一个新偏旁，叫作--方框儿。看老师写一个。（板书：囗） “国”的里面是一个“玉”。那么“国”的笔顺是怎样的呢？请你看仔细。（师演示）指名书空、齐书空。 “国”写在田字格中时，“冂”要横平竖直。写里面的“玉”时一点不要忘。最后写一横，把口封起来。做到先里头后封口。作业 本上写一个，师检查。 6、再读课题。 二、听课文录音。 1、看图，这些人都是中国人。我们的国家是个多民族的国家，（师指图）有汉族、朝鲜族、回族、维吾尔族等56个民族。各族人民手拉着手，团结在一起，组成了我们祖国这个大家庭。我们每个人都是大家庭中的一员，你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们都是中国人。 2、接下来，我们就来听听《中国人》这篇课文，看屏幕，注意听清字音。 三、自学生字。 1、自由读读课文中的生字，把音读准。 2、请一位小朋友来读，别的小朋友来当小老师，如果他读错了就举手帮他纠正。（指名读） 齐读生字。 3、教生字。 你：偏旁叫单人旁（板书：亻）是一个左右结构的字。单人旁写得靠左些，师范写。 是：偏旁是日字头（板书：日）写得扁一点。下面先写一横，再写“足、走”的下面部分。 他：左右结构，偏旁是单人旁，右边部分是“也”，看师写，书空。 4、再读生字（不带拼音） 四、学完了生字，请你试着读读课文，并数数有几句话。 有几句话？你是怎么看出来的？（句号就表示一句话写完了，有几个句号就是有几句话。） 师演示标号。 五、学习1--4句话。 1、师指自己：我是哪国人？指名回答。 指同学：那么你是哪国人？（开火车说：我是中国人。） 出示句子：你是中国人。 我是中国人。齐读。 2、同桌互相说说这两句话，说时指清你和我。师巡回指导。 3、请两位同学上前说话，并加上动作。 多请几位同学练说。评一评，这些同学说得对不对，指的动作是否正确。 指最后一组同学问：他呢？ 出示句子，齐读：他是中国人。 再请几位小朋友说说这3句话。多请几组同学。 4、通过前面的学习，我们已经知道作为一个中国人是很自豪的。这3句话我们应该怎样读？谁来试试？ （1）如能读好：你读得真好！特别是“中国人”这几个字读得重了些，你为什么这样读？ （2）如不能读好：师范读，把“中国人”三个字读得重了些，为什么这样读？ 齐读。 5、你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们大家--都是中国人。 出示第4句话：我们都是中国人。读一读。 6、今天这节课我们学了4句话，一起连起来读一读。 7、下面我们来做一个练习。出示： 你是 我是 他是 我们都是 谁能把这几句话说完整。（先同桌讨论，再指名练说。） 用自己的话说说。比如：你是小学生，我是小学生，他是小学生，我们都是小学生。想想，还可以怎么说。 六、读读学过的4个生字，写一写。 板书设计 ： 2、中国人 方框儿 国 单人旁 你 他 日字头 是 教学流程图： 参与 → 探究 → 完善 → 发展 ↓ ↓ ↓ ↓ 学生 看图参 尝试发现 学会自 句式练习 与感知 → 字词的读法→ 己读句子 → 拓展视野 ↓ ↓ ↓ ↓ 教师 创设情境激 创设悬念 点拨疏导 提供句式 发参与情感→激发探究欲望→ 融会贯通 → 引导深化 ◆[2004 《中国人》教学设计 篇5之一 作者：金玲燕 设计思路： 本课是一年级第2篇课文，小学生大多知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。在教学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到自豪。在前几课的学习中，已练说过一些句子。因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说。并且在练说、朗读中，体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。在理解课文内容的基础上，课的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式练习说话。在练说过程中，采用了同桌讨论、互说、指名说等多种方法，使每一位学生都得到练习的机会，让每一层次的学生都参与练习，并感受到成功的喜悦。通过对课文的学习，培养了学生对学习的兴趣和初步的自主学习能力。 教学目标 ： 1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，了解“中国”。 2、学会4个生字：国、你、是、他；认识“囗”（方框儿）、“亻”（单人旁）；进一步认识句子和句号。 3、学会正确朗读课文1--4句，学会用“你是、我是、他是”说话。 教学重点、难点： 学会4个生字。句式训练：我们都是。 “国、是”的音和形。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学过程 ： 一、看图说话，揭示课题。 guó 1、出示中国地图，这是什么？（板书：中国）从地图上看，中国像什么？ 2、中国的全称叫什么？（中华人民共和国） 3、中国是我们的祖国，（师边放图片边讲解）在祖国的土地上，有雄伟的天安门，有举世闻名的万里长城。如今，祖国的发展非常迅速，一座座新型的立交桥纵横交错，一幢幢现代化的楼房拔地而起。中国真是一个了不起的国家！让我们一起把祖国的名字读一下--（齐读）中国。 4、作为一个中国人真是自豪。（板书：人）今天我们就来学课文《中国人》，齐读课题。 5、“中国人”的“国”是一个生字，我们来学一下。（出示：国） “国”的偏旁是一个新偏旁，叫作--方框儿。看老师写一个。（板书：囗） “国”的里面是一个“玉”。那么“国”的笔顺是怎样的呢？请你看仔细。（师演示）指名书空、齐书空。 “国”写在田字格中时，“冂”要横平竖直。写里面的“玉”时一点不要忘。最后写一横，把口封起来。做到先里头后封口。作业 本上写一个，师检查。 6、再读课题。 二、听课文录音。 1、看图，这些人都是中国人。我们的国家是个多民族的国家，（师指图）有汉族、朝鲜族、回族、维吾尔族等56个民族。各族人民手拉着手，团结在一起，组成了我们祖国这个大家庭。我们每个人都是大家庭中的一员，你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们都是中国人。 2、接下来，我们就来听听《中国人》这篇课文，看屏幕，注意听清字音。 三、自学生字。 1、自由读读课文中的生字，把音读准。 2、请一位小朋友来读，别的小朋友来当小老师，如果他读错了就举手帮他纠正。（指名读） 齐读生字。 3、教生字。 你：偏旁叫单人旁（板书：亻）是一个左右结构的字。单人旁写得靠左些，师范写。 是：偏旁是日字头（板书：日）写得扁一点。下面先写一横，再写“足、走”的下面部分。 他：左右结构，偏旁是单人旁，右边部分是“也”，看师写，书空。 4、再读生字（不带拼音） 四、学完了生字，请你试着读读课文，并数数有几句话。 有几句话？你是怎么看出来的？（句号就表示一句话写完了，有几个句号就是有几句话。） 师演示标号。 五、学习1--4句话。 1、师指自己：我是哪国人？指名回答。 指同学：那么你是哪国人？（开火车说：我是中国人。） 出示句子：你是中国人。 我是中国人。齐读。 2、同桌互相说说这两句话，说时指清你和我。师巡回指导。 3、请两位同学上前说话，并加上动作。 多请几位同学练说。评一评，这些同学说得对不对，指的动作是否正确。 指最后一组同学问：他呢？ 出示句子，齐读：他是中国人。 再请几位小朋友说说这3句话。多请几组同学。 4、通过前面的学习，我们已经知道作为一个中国人是很自豪的。这3句话我们应该怎样读？谁来试试？ （1）如能读好：你读得真好！特别是“中国人”这几个字读得重了些，你为什么这样读？ （2）如不能读好：师范读，把“中国人”三个字读得重了些，为什么这样读？ 齐读。 5、你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们大家--都是中国人。 出示第4句话：我们都是中国人。读一读。 6、今天这节课我们学了4句话，一起连起来读一读。 7、下面我们来做一个练习。出示： 你是 我是 他是 我们都是 谁能把这几句话说完整。（先同桌讨论，再指名练说。） 用自己的话说说。比如：你是小学生，我是小学生，他是小学生，我们都是小学生。想想，还可以怎么说。 六、读读学过的4个生字，写一写。 板书设计 ： 2、中国人 方框儿 国 单人旁 你 他 日字头 是 教学流程图： 参与 → 探究 → 完善 → 发展 ↓ ↓ ↓ ↓ 学生 看图参 尝试发现 学会自 句式练习 与感知 → 字词的读法→ 己读句子 → 拓展视野 ↓ ↓ ↓ ↓ 教师 创设情境激 创设悬念 点拨疏导 提供句式 发参与情感→激发探究欲望→ 融会贯通 → 引导深化 |
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