| 标题 | 你思我想补春联《春联》教学 |
| 范文 | 你思我想补春联《春联》教学（通用13篇） 你思我想补春联《春联》教学 篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：108 你思我想补春联《春联》教学 《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。 现将教学环节记录如下： 师：[出示“风拂千条柳，雨（ ）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。 学：一下子能就找到——“拂”。 师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？ 学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条…… 师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？ 生：思考后发言交流。 师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。 师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。 [课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。] 生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。 （师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。） 生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。 （师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。） 生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。 （师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。） 生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。 （师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。） 生：我觉得用“润”比较好，写出了春雨细细的、下起来轻轻的特点。《春夜喜雨》中不是有一句“随风潜入夜，润物细无声”吗？ （师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！） 生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。 （师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！） 生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。 （师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！） …… 最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。 教学反思： 1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。 2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。 3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。 转载自fanyanqun 的博客 你思我想补春联《春联》教学 篇2教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程： 一.谈话导入。 1、同学们，今天是几月几日？（12月27日） 2、是呀，同学们盼望已久的春节快到了，你们打算怎样过年呢？（指名提问） 3、同学们的生活多么美好啊！一头头年猪，一个个香喷喷的粽粑，一串串响亮的鞭炮，一朵朵缤纷的窗花，把我们带到了每个炎黄子孙最向往的节日（新春佳节）。在这喜庆的日子里，神州大地流行着一种语言，它比年猪、粽粑更诱人，比串串响亮的鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，比阵阵乐曲更动人。这种语言就是春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，我们一起来学习春联（板书 23、春联）。 4、同学们有信心学好这篇课文吗？现在请同学们跟老师一起走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？（让学生自由朗读课文） 二、分析课文第一部分 1、自由朗读第一节。请你拿起手中的笔，用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。 2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？ 3、交流。 ●又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 （1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（——又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞） （你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春天。） （2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。） ●春回大地千山秀，日照神州百业兴。 （1）——春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。 （2）用这句春联来形容我们家乡这几年的变化再也合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等） （3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣） （4）这样的景象多么鼓舞人心，你们能读好吗？（指读评读） （5）请同学们用自豪、高兴的语气再来读一读。 ●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 （1）——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活。 （2）觉得这幅春联写的是自己家庭的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。） （3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起快乐地读一读。 ●梅开春烂漫，竹报岁平安。 （1）——梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。这是表达人们对新的一年的美好祝愿， （2）2009年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家；一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 ●绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 （1）——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。 （2）“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶） （3）“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花） 在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流 （4）你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。（齐读） 4、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----） 5、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。 6、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的这些内容用一个词语来说（板书：各种各样） 7、配合朗读这些内容的语句。 8、同学们，诵读、张贴这些春联有什么作用呢？请同学们读读第一小节头和尾，想想你了解了什么？ 9、请学生朗读，再来说说。 三、分析课文第二部分 1、请同学们自己再仔细读读这几句春联，你们能看出它们有什么共同的特点吗？（板书对仗） 2、请同学们朗读第二、三小节，把写出它特点的句子画下来。 3、学生交流： a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！ b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 c、刚刚学过的春联，你也能说一说吗？ d、朗读课文第三小节 4、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！同学们，你们能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？ 5、出示学生对春联，请他们说说理由。 6、春联还有一个特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？(板书声律美) 7、请同学们朗读两条名联。 （风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。） 8、教师带过第四小节 四、课外拓展 1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？ 3、老师这里也有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。 满面春风迎顾客，一腔热情暖人心 人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧 巧手医千病，红心暖万家 心血培桃李，粉笔写春秋 五、总结 这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！ 六、作业 1、摘抄背诵文中的春联 2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联”活动。 你思我想补春联《春联》教学 篇3之三 作者：吴立群 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。 一、自学要求： 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 2、用喜欢的方式读一读。 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。 二、讨论交流 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联） 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。 4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背） 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 三、学习（2-----3）小节 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论） 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗） 3、有发现的吗？ 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？ 四、对对子，出示小黑板 1、花前对绿树对红墙对春花对 2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美， 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联） 六、学习第四小节 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。 1、理解“开卷有益”。 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 七、总结 今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。 八、作业 写春联。 你思我想补春联《春联》教学 篇4设计意图： 春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。 主题活动总目标： 1.通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。 2.与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。 3.体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。 活动方案举例：春联的秘密 目标： 1.初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。 2.能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。 3.在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。 准备： 1.家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。 2.创设情境“春联世界”。 3.记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。 过程： 一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识 教师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联? 二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来 三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣 四、探索春联的基本特征 1.幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。 2.幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。 (1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。) (2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。) (3)春联上的字是什么颜色的? (4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。) (5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。) 五、尝试认读、理解。 教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。 延伸活动： 1.继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。 2.组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。 3.在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。 4.布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。 你思我想补春联《春联》教学 篇5【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。 2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？ 板书课题。 齐读课题。 二、初学课文，学习生字词。 1、范读课文。 2、检查预习效果。 ⑴指名读生字。 开火车读。 哪些字读的时候要注意？ 齐读。 ⑵指名读二类生字。 开火车读。 齐读。 ⑶小黑板出示生字词。 祥和描绘欣欣向荣歌颂 辞旧岁技巧奥妙开卷有益 齐读。 这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意） （相机描红练习） ⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。 理解“欣欣向荣”、“开卷有益” 3、自读课文。 4、指名读课文。 选出你最喜欢的一节读给大家听。 5、理清脉络： 课文主要写了哪些内容？ 板书：内容特点作用 三、作业： 1、描红。 2、课后练习3 第二课时 一、欣赏春联。 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？ 指名说。 2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。 3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。 二、精读春联。 1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享） 指名读。 2、自由大声朗读。 3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？ 指名说。 4、这五副春联的内容有什么区别？ 5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？ 6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？ 7、复习对子。 提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？ 8、找对子。 春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。 四周的春联中也有，你发现了吗？ 9、指导朗读。 过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。 ①自由练读。 读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。 ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。 ③指名评议 三、背诵春联。 过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？ 1、自由练背黑板上的五副春联。 指名背。 2、拓展。 （我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？） 自由练背。 3、南背对抗赛。 （南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行） ①要求所说春联必须是教室里张贴的。 ②接出下联就加1分。 四、赠送春联。 新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。 今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！ 你思我想补春联《春联》教学 篇6教学目标： 1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习，个别学生能自创春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。 4、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。 重点、难点分析： 基于学生对课文《春联》的了解和生活中的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。教学的难点在于学生借助网络能充分感受春联的语言文字美，更进一步尝试，从贴春联，到补春联，对春联，寓玩于学，教师要善于引导，要求不必过高，关键在于激发孩子的兴趣。 教学中的安排： 春联不仅是节日的装饰，也是人们对未来的寄托，对新春的祝颂。学生多是来自农村，生活中与春联联系较近，正好借机让学生在生活中搜集些春联，并注意搜集的来源，为课文的学习作铺垫。有关春联的背景资料实在太多，我设置了“说春联”、“贴春联”、“补春联”、“对春联”、“游联海”、“春联网”等相应栏目，制作了网页，引导学生选择自己感兴趣的一栏进行阅读，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏美丽形象的图片，感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入学习 1、出示图片，回忆描绘所学过的春联。 春节是我国的传统节日，每到春节，到处都洋溢着欢乐祥和的气氛。人们都喜欢用各种方式来庆祝，比如：放鞭炮、放烟花、穿新衣、吃饺子、看春节晚会……（引说）而贴春联就是其中比较重要的庆祝方式。请大家看课文，在课文中，你学到了有关春联的哪些知识？ （汇报交流：五幅春联及含意，讲究对仗，讲究抑扬顿挫） 2、根据背景音乐，自主尝试阅读。 老师这儿有五幅图片分别描绘了文中的五幅春联，大家可以单击图片右下角的节奏提示按钮进行尝试阅读，老师给你们配上音乐。 3、展示朗读。 谁来展示一下自己的朗读？（指名读、集体读） 二、确定主题，小组分工，合作学习 1、引导学生质疑： 我们对春联有了一定的感受，对于春联你还想学些什么？ （春联历史、春联的起源和发展、春联的故事……） 2、根据所选主题，小组分工，合作学习。 （看来大家想研究的主题还很广泛，等会我们进行小组学习，注意要求：先确定你们小组的研究主题，再登陆冯老师的春联网站或其它网站进行搜索，然后撰写研究报告，最后我们来汇报交流。对于研究有一定成效的同学，我们竹小小牛服务公司将给他颁发“研究小专家”聘书，以后只要征得老师同意，“研究小专家”们就可以进网络室搜索资料，进行研究学习，想应聘吗？对于学习小组合作较成功的，将给他们颁发“优秀研究小组”的荣誉称号。现在开始研究学习。） 三、浏览网页，构建体系，汇报交流 1、自主浏览网页，阅读搜集本小组的研究资料，撰写研究报告。 2、学生操作，教师巡视指导。 3、讨论交流，向全班汇报学习收获。 四、上网搜索，选择春联，赠送祝福 1、再过几个月，传统的新春佳节就要到了，各行各业都需要贴春联，大家为选择合适的春联总要考虑再三。今天老师想请大家做“新春使者”，可浏览老师制作的网页或上网搜索相关的春联，选择合适的春联加上自己的祝福送给各行各业。 2、学生搜索，教师巡视指导。 3、汇报交流。（引导学生在赠送春联时，同时送上自己的祝福，让学生的智慧、个性闪耀。） 4、大家给各行各业选择了这么多精彩的春联，想不想去贴一贴？大家可以玩一玩老师网页上的“贴春联”flash游戏。 五、登陆bbs论坛，讨论交流，质疑拓展 1、通过这节课的学习，同学们对春联肯定有了更深的了解，但一节课的时间比较短暂，好多同学还没有机会交流自己的感受。老师在bbs论坛上设置了“春联讨论区”，欢迎大家登陆交流自己的感受，也可留下自己的问题，我们在网上进行讨论解答。 2、师生网上交流，同时鼓励学生互相交流解答。 （有的同学留言很精彩，有的同学提出了自己的疑问。我们的讨论区是个自由的地方，课后同学们可经常光顾我们的讨论区，看看是否有其它网友对你的留言或疑问进行回复，我们可以通过网络和他们继续交流，把对春联的学习延伸到课外。） 六、评选专家，总结学习，拓展延伸 （现在我们请小组推荐出“研究小专家”，给他们颁发聘书。掌声祝贺！同学们，“学海无崖”，希望我们在网络的天空下能飞得更高，学得更多！） 你思我想补春联《春联》教学 篇7一、教学目标 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。 2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。 3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。 4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 二、教学重点 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点 课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 四、教学过程 （一）回忆年俗 导入激趣 1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。 （二）检查预习 整体感知 1、课文中出现了那些春联？读一读 2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？ 内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿 小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。 形式：对仗 声律美 （三）品读春联，了解内容 1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览—— 2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线 3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流） （用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。） （1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调） （芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！） （2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读 （千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！） 追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调） （3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活—— （勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！） 追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家） 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。） ——再读（指导读好尾字的声调） （4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调） （梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！） 5、背诵上述四幅春联 6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。 （四）赏读春联，感受春联对仗的工整 1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 （1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。） （2）读好这幅春联 （3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。 2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。 3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性 4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。 5、填补缺对 6、P134对对子练习 （五）诵读春联，感受春联的音律美 出示课文中五幅春联 1、读春联，品味春联的声律美。 2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能—— 3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。 4、区分上下联的练习。 [评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。] （六）总结 读第四自然段 （七）练习设计 搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。 第二课时 一、教学目标 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。 2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。 3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。 4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 二、教学重点 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点 课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 四、教学过程 （一）回忆年俗，导入激趣 1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。 （二）检查预习，展示春联 1、学生介绍自己搜集到的春联。 2、学生展示自己书写的春联。 3、学生说春联贴法上的讲究。 （请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览—— （三）品读春联，了解内容 1、自由读第1自然段。 自学要求： 1.自己轻声朗读第一自然段。 2.用直线画出春联。 3.用虚线画出这些春联反映的内容。 2、指名说出第1段中的春联。 3、指名说出这些春联反映的内容。 4、你读懂了哪一幅春联呢？（交流） （用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。） （1）描绘美丽的春光—— （芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！） （2 )展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读 （千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！） （3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活—— （勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！） 追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家） 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。） （4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调） （梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！） 5、背诵上述四幅春联 6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。 （四）赏读春联，感受对仗。 1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 （1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。） （2）读好这幅春联 （3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。 2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。 3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性 4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。 （五）拓展练习，巩固训练。 1、连出上下联 载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德干四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢 2、补字成联 风抚千条柳，雨__万朵花。（润） 小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松） 处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重） 3、对出下联 老师似园丁， 。（学子如花朵） 老师似园丁呕心沥血， 。（学子如花朵斗艳争奇） 4、拓展实践 景范书院传承中华文明， 。 A、启平学校续写教育新篇 B、启平学校谱写教育新篇 C、启平学校开创美好明天 （六）总结 1、学生总结。 2、赠送春联，鼓励勤奋。 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。 你思我想补春联《春联》教学 篇8一、教学目标 。 l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 二、教学重点。 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点 。 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 四、教学过程 。 （一）导入 1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。 放录音（恭喜恭喜） 2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联） (二）精读课文第一自然段 1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ 2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容 3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。 4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。 教师在出示的段落中画出 5、我们一起把画出的句子读一读。 6、描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 7、谁来试着读读看。 8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红） 9、你能来读好它吗？（个别集体） 10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背） 11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。 出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴 12、谁来试着读一读。 13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？ （千山秀百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体 这里的“神州”指的是什么？ （学生可能不知道；师提示指“祖国大地”） 14、谁来试着读好它。（个别集体） 15、快速把它记在脑子里。（指名背齐背） 16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安 17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论： （1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （2）从哪几个词中可以看出？ 18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨） 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申） “岁”在这里指的是一年。 19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。 20、出示下面几副春联，请同学齐读。 21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓 22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？ 板书；各种各样 23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是…… 出示：“我们测览……百花园中” 24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体 25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？ 26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日…… 出示：“新春佳节，家家……的气氛” 27、谁能把这句话读好？（个别集体） 28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。 （三）精读课文第二、三自然段。 过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点 1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。 2、指名交流。 3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 4、我们试着来读一读。 5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺） 适当点拨辞：送走 6、书上是怎样把它分别对起来的？ 7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ 8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且…… 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。 板书：对仗 9、出示：选择正确的关联词语。 （ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。 （如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……） 10、齐读第二自然段。 11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。 12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读 13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体 14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。 板书：声律美 15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。 出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新 碧波跳红鲤同心同德于四化 山美人美风光美绿水跃白鲢 16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读 小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？ (四）精读课文第四自然段。 1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？ 2、L出示：开耷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？ 3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学 （五）小结 文章为我们介绍了春联的内容以及特点l还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！ （六）布置作业 抄写课文中的五副春联。 板书： 内容 各种各样 30春联 对仗 特点 值得一学 声津美 （七）、准备资料 1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。 描写美丽的春光 家家致富家家乐 处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓 2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。 载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德干四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢 你思我想补春联《春联》教学 篇9教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 教学重点： 理解五幅春联的意思 教学器具： 五幅大红春联 一、展读春联，激发兴趣。 1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联） 2、看到这些春联，你最想干什么？（读） 想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。 3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？ （1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？ （2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？ 【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】 二、理解联意，自主学习。 1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。 2、谁先来？ （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光） 想看一看这美丽的春光吗？ 请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。 你仿佛看到了什么？指说。 这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。 （2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象） 你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读） 谁还想带大家去看一看？（指读） 让我们一起去看看吧！齐读。 （3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？ 指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。 （4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿） 20__年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说） 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 （5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦） 你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。 其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读） 3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。 引导读1、2句和最后一句。 4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。 （1）学生自读。 （2）你发现了什么？ ①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？ ②你还发现了什么？“上下联……”齐读。 ③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……” 你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读） 真是和谐动听。如果下功夫……（引读） ④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！ （自背，指背，互背） 关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批） 此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。 【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】 三、自由拓展，开阔视野。 1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？ （上黑板贴。） 2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。 （指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。 3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。 （放音乐，学生写） 4、读自己写的春联。 四、作业。 回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？ 你思我想补春联《春联》教学 篇10一、对对子。 神州对(大地)海角对(天涯)雨雪对(风霜)春风对(细雨) 花前对(月下)走兽对(飞禽)柳绿对(桃红)月明对(星稀) 漫山对(遍野)旧岁对(新年)鸟语对(花香)明月对(清风) 二、课文内容填空。 1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是( );展现祖国欣欣向荣景象的是( );歌颂劳动人民幸福美好生活的是( );表达人们对新的一年的美好祝愿的是( );反映辞旧迎新的是( )。 2、春联分为( )联、( )联和( )披，它的上、下联都是(竖)着写的，读时从(右)往(左)，横披是横着写的，从(左)往(右)读。 3、春联最讲究( )。就是上下联不仅要( )，而且( )，细心( )体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 4、春联读起来( )，( )，如果下功夫背诵一些( )，就能帮助我们感觉到其中的( )，领略祖国语言的( )。 三、拓展练习。 1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗? 1)、风抚千条柳，雨(润)万朵花 2)、风绿千条柳，雨(红)万朵花 2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。 物华天宝年年好 梅开万树五岳红 柳垂千丝三江绿 放歌高唱好河山 几点雪花几点雨 人杰地灵处处春 举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春 你思我想补春联《春联》教学 篇11教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。 2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解词语意思。 3、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学准备：学生课前预习，搜集的春联、多媒体课件、《补充习题》 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。 2.初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。 3.理解课文中出现的五副春联并指导朗读。 教学过程： 一、回忆年俗，导入激趣 1、（课件：2分钟春节视频，锣鼓声声）回忆春节习俗 （提示学生过年时都有哪些活动，引入课题。） 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。 （板书：春联） 二、初读课文，检查预习 1.出示自读要求： 小组合作：（1）读生字，词语。选出代表提醒字音、字形 （2）朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。 （3）交流预习疑问 2.组织交流，检查自学效果。 （1）指名小组汇报。（建议课件出示书上的生字条，小组开火车读生字，词语。然后学生代表提醒字音、字形。老师相机重点指导：多音字“卷”、易错的字音“氛”，易错的字“添”。） （2）把课后的描红完成，注意易错的字。 （3）小组汇报朗读课文，相机指导正确、流利地朗读。 （4）全班交流预习疑问 （词句） 3、现在，你对春联有了哪些新的了解呢？（相机介绍） 读的时候应该抑扬顿挫，和谐动听，讲究对仗等，学生自由发言。 4、结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。 春联的读法。 三、再读课文，整体感知 1、快速浏览课文，说说课文主要向我们介绍了春联的什么内容？ 指名回答并板书： 种类 特点 好处 2、这篇课文给我们介绍了哪些春联？请同学们迅速的画出来。 出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。个别读，齐读。 四、理解五副春联 1.指名读第一副。 出示图片指导理解并朗读 2、（课件出示）小组合作理解其他四副春联 读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么…… 3、小组汇报交流 4、试着背诵这五副春联，可以是小组合作的形式。 四、综合练习： 1、完成《补充习题》的一、二两题。 2、试背诵这五副春联。 第二课时 一、教学目标。 l、能够有感情地朗读课文，背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受春联的音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 二、教学重点。 通过朗读感受春联的音律美并背诵出文中的五副春联。初步了解课文中出现的春联的特点： 对仗、音律美。 三、教学难点。 体会春联的特点并完成相应的题目，并理解搜集的春联 懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 四、教学过程。 （一）复习导入 1、.上节课姬老师带领大家初步学习了春联，邢师想看看你们掌握得怎么样？（出示生字词）自己读读看。 2.指名小组读 、评价读，学生齐读。 3理解“抑扬顿挫”“ 和谐动听” 从抑扬顿挫、和谐动听这两个词语，我们知道春联有着““声律优美” （板书）的特点。 4、你能读出这种声律美吗？（出示5副对联）小组里练一练。 小组赛读。 5 背诵5副对联 学生背春联,（ 男生背上联，女生背下联。 交换背） 二、精读课文，体会特点： 诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？ 1、默读第二自然段，思考：春联在形式上有什么特点？ 2、交流。理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。 3、结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”为例，说说春联是怎样讲究对仗的？齐读这节。 4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。 出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风 碧波跳红鲤 同心同德建四化 爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢 交流。 过渡：想知道历史上的第一副春联吗？ 5、做《补充习题》五p83，指答齐读 6、春联讲究对仗，传递感情，补春联。 出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花 议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。 四、学习第四自然段。 1、引读第4节，理解“开卷有益” 小组合作：，为什么说读读春联也是一种很好的学习。 （因为诵读春联，你会感到……细心揣摩体会，能从中学到……如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们……） 五、综合练习： 1、小组合作：让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？ 3、春联欣赏。赠送春联，鼓励勤奋。 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。 4、同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。 学了这篇课文，老师想问问大家课后大家想干些什么？ 5、完成《补充习题》三、四题。 板书设计： 24 春联 作用、种类 特点 讲究对仗 声律美 好处 开卷有益 你思我想补春联《春联》教学 篇12散，形散，但神不散 ——散谈周震麟老师的《春联》一课 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：59 by: 张明珠 ] 刚刚听了周震麟老师的两堂课，一路说着要写点什么。回到办公室，坐定，静下来。但，想说得太多了。 （一） 散，形很散。 “我们如何学？”“老师不告诉你，自己学，自己想办法学。” “我们先学什么？” “有没有不懂的地方？” “我们分小组讨论不明白的地方。” “请你提出不明白的地方。” “你觉得呢？” “读完了，要做什么？” “最后还有什么问题没解决？——题目‘春联’，懂了吗？” 自始至终，这几个句子、这一类的语言在耳边响起，没有完美的开场白、没有特意的过渡语、甚至没有流畅的小结的话。 可是，课堂上有一条线。 这条线，是在听了半节课后凸显出来，才明白、才让坐在下面的我们悟出来的。不着痕迹，了解后又是那么光明正大地显山显水！ 小朋友自己学，用各种各样的方法来理解字、理解词、理解句子。刚开始，小朋友知道，会用查资料、查字典的方法；碰到对联了，指导用一个字一个字理解再连起来的方法；遇到问题了，用读课文，在下文中寻找的方法；遇到难题了，搁着，读了上、下文再回过来学习理解；直至快学完，有个搁着的疑惑“‘梅开春烂漫，竹报岁平安’中的‘竹’，究竟是竹子还是爆竹”，运用了刚从文中学到的对仗知识来解决。 一步步，一环环，围绕什么？围绕“基础”的理解字词的方法，围绕如何“引”小朋友用各种方法“自己学习”，“自己读懂”字、词、句、文章！ 所以说，散，的确散，但，形散神不散！ （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 （二） 真正的知识。 让学生学到知识，让听着课的我学到了知识，真正的语文知识！ 不知其他老师是如何理解“抑扬顿挫”的。今天以前，我以为我懂，我以为朗读时声音有高有低，有停顿有转折就是抑扬顿挫，我以为凭着我的语感，完全能把握好抑扬顿挫。可是什么地方该抑、什么地方该扬，什么地方该顿、什么地方该挫？老师上课这么说时，我不知道，真的不知道。难！ 可是，随即告诉大家的方法让每个人都明白了。不难，一点不难！课堂上忍不住，跟着学生低声吟诵起来，庆幸自己学到了这一个知识。 拼音有四声，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。第一、二声读时声音上扬，第三、四声读时声音抑！原来如此！不难，可惜以前的我不知。学了那么多年的语文不知，教了那么多年的语文也不知！ 对于文中出现的春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”的意思，一字一词记于心；对于“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”中明明“不香的草”却是“芳草”，更是有了深刻的了解、留下了深刻的记忆。 （三） 与周老师同事过几年，应该说相对其他人对他的课了解还是颇多的；但近年了解更多的是他的文章，因为他离开教坛好几年。知道要听他的课，心里已有了准备，准备会没多大收获。因为时间总会带走一些东西。 听了，前面半节课，的确云里雾里，不以为好。听着，觉出了一些东西。后来，更如佳境，悟出了一些味道。越久，越有味。 回来，告诉同事，有个老前辈，还是周老师的老前辈，正好也在，直说，是呀，早就说好，课好，人精神，而且声音好听。我说，人胖了，头发长了，不够以前精神；声音也没以前好听了。可是，课，精神，课，有味道，有这些就足够了。 散乱地写下一些感受，不是正规地论文式的评课，只是听后大家都感受颇多，对时下的教学、教育，有了更深的认识。截取思绪中的一点点写下，以平自己的心灵。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 你思我想补春联《春联》教学 篇13一. 歌曲导入 1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》 2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。 3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？ （上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批） 二. 新授 （一）插图中的春联 1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件） 2.谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批） 指名读、齐读 3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象） 4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括） 5.让我们再来感受一下这副春联。（齐读） （二）第一小节，第三小节 1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。 2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？ 交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示） （1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” 指名读。 从这副春联中你仿佛看到了什么？ 这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然） （2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” 指名读。“神州”指什么？（祖国大地） 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能给它加的横批吗？（欣欣向荣） 那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？ （3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。” “门第”指的是人家。 这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活） 指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满） （4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。” 指名读。“竹”指的是爆竹。 这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿） 齐读。 3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？ 4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听） 板书：抑扬顿挫 节奏美 和谐动听 声律美 5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（课件出示） 6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。 7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。 （三）第二小节 1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？ 请大家读读第二自然段。 2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗） 板书：讲究对仗 3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”） 4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊？ 课件出示“对对子” 蓝天对（ ） 珍禽对（ ） 成功对（ ） 明月对（ ） 勤奋对（ ） 细雨对（ ） 开花对（ ） 高山对（ ） 地北对（ ） 林深对（ ） 凯歌迎大地对春色满（ ） 山河增秀色对（ ） 山美水美春光美对（ ） 对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。 5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？ 课件出示“找朋友” 上联 下联 学海无涯勤可渡 山河分外娇 碧波跳红鲤 瑞雪兆丰年神州万象新 田园无限美 书山万仞志能攀 春风催旧岁华夏百花艳 祖国无处不春光 神州有天皆丽日 绿水跃白鲢 一起再来读一读。 6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。 课件出示“考考你” 风拂千条柳 雨（ ）万朵花 老师像园丁呕心沥血 ( ) 寿比南山不老松 ( ) 一起再来读一读。 7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。 抑扬顿挫节奏美 和谐动听声律美 讲究对仗 和谐动听声率美 讲究对仗（ ）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多） 板书：形式多 一起再来读一读 （四）第四小节 1.春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美 讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益） 2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。 （如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。） 课件出示：春联欣赏: 春降大地 福满人间 春风催万物 新雨润百花 高歌盛世年年好 笑看神州处处春 辞旧岁窗花映白雪 迎新年喜鹊闹红梅 爆竹更岁新桃换旧符 梅花迎春旧貌展新颜 春风化雨九州花满地 爆竹飘香万户喜盈门 三. 总结 我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。 《教学反思》： 我上了《春联》这一课，给我最深的两点启示记述如下： 1、重视引导学生理解词语积累词语的方法。苏教版教材与以前的人教版相比，在词语的量和丰富程度来说都有明显提高，旨在让学生积累扎实的语言文字。看看文中和练习中的一大串成语就见其用意。在这堂课上，不仅重视理解与积累，而且在方法上也有多样的，有提示理解的，如这幅春联中有一个词语是描写祖国的，是哪一个词语？有提问理解的，如“神州”、“门第”是什么意思？有要求描述理解的，如读了这幅春联，你仿佛看到了什么景象？有突出语境理解的，如学了这么多春联，你有什么收获？用书上哪一个词语可以来表达这样的意思？（开卷有益） 2、依托文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出四副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。 |
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