| 标题 | 我的一节教研课《春联》教学设计 |
| 范文 | 我的一节教研课《春联》教学设计（精选17篇） 我的一节教研课《春联》教学设计 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：57 我的一节教研课——《春联》教案 春联 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。 2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。 教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。 教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美 第一课时 教学内容：初读课文，整体感悟 教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、情境导入： 新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？ …… 今天，我们就来了解有关春联的知识。 二、初读指导： 1、学生自读课文，扫除生字障碍。 2、读顺句子，读通课文，想想大意。 3、理解词语，不理解地方作好记号。 三、检查自学效果 1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷” 2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和 3、分自然段读课文。 4、听录音读课文，想想课文大意。 四、梳理课文内容 1、快速浏览课文，思考课文大意。 2、出示长句子，指名读好停顿。 3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？ 相互讨论，交流。 五、细读“春联内容” （1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思 （2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛 （3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。 （4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的？ （5）学生讨论、交流 （6）反复读这副对联，体会意境 （7）指名背诵这副对联 （8）用同样的方法学习下面三句对联 学生自学，讨论，交流，师引导。 （9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式 （10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。 六、指导写字 1、自由读生字，想想怎样写这些字？ 2、指名说一说 3、师重点指导“祥” 4、学生描红，师巡视指导。 作业： 搜集两三副对联，准备在班级交流。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 我的一节教研课《春联》教学设计 篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：38 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。 [教学重难点] 理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。 [教学准备] 1、放录音《心想事成》，制造气氛； 2、要求学生搜集春联，誊写端正。 [教学过程] 一、设境激趣，再现生活，触发情感 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感受？ 2、（放音乐《喜洋洋》）联系生活，讨论： 同学们，你们是怎样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。） 二、赏读课文第一自然段 1、放录音（爆竹声）师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联） 2、同学们搜集到的春联还真不少。现在让我们进入课文，走走看看，欣赏人家大门上的春联。 3、请同学们自由读第一自然段，把自己喜欢的春联多读几遍，想想自己知道了什么。 4、谁来把你喜欢的春联向大家介绍一番？ 又是一年芳草绿，依然十里杏花红 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④这么美好的春光，让我们把它深深地印在脑海里。（指名背） 春回大地千山秀，日照神州百业兴 ①指名读，说说自己知道了什么。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？ ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这美好的景象？（指名背） 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背） 梅开春烂漫，竹报岁平安 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背） 5、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。 6、老师课前也搜集了一些春联（出示下面几副春联），我来读一读，大家想想写了什么。 家家致富家家乐处处迎春处处歌 艳阳照大地春色满人间 爱幼尊翁中华美德和邻睦里社会新风 人勤六畜兴旺智多五谷丰登 交流后齐读。 7、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？ 板书：各种各样 8、过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎样？ 9、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 三、品读课文第二、三自然段。 过渡：春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？（板书：特点） 1、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。 2、指名交流。 3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，一起看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 4、谁来把它来读一读？ 5、读了这副春联你知道了什么？从哪几个词中可看出？读一读。（舒眉辞开口贺）适当点拨辞：送走 6、书上是怎样把它分别对起来的？ 7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ 8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗 细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？ 出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新 碧波跳红鲤同心同德于四化 山美人美风光美绿水跃白鲢 同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。 10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？ 人和政美 国泰( ) 江山壮丽 桃李( ) 处处春光好 家家气象( ) 冬去山明水秀 春来鸟语( ) 人寿国强家富 年丰花好( ) 11、春联还有什么特点？听老师读春联，你们体会体会。 12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。 13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体 14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。 学生自读、指名读。（机动） 15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听…… 板书：声律美 四、教学课文第四自然段。 1、引读第四自然段。 2、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？ 五、小结 同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。 学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗？ 六、布置作业 1、请同学们课后上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关春节、春联的资料，我们将在下周举行一次“辞旧迎新”综合实践活动。到时，我们一起交流。（老师在网上找到了一个《春联》专题学习网站和一些有关春节的网站） 2、读读自己收集的春联，想想它写了什么，注意体会它的声律美。 3、等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友。如果能自己写春联，当然更好。 板书设计： 内容 各种各样 30 春联 讲究对仗 特点 声律美 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 我的一节教研课《春联》教学设计 篇3之一 溧城中心小学 潘晓红 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 教学重点： 理解五幅春联的意思 教学器具： 五幅大红春联 一、展读春联，激发兴趣。 1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联） 2、看到这些春联，你最想干什么？（读） 想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。 3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？ （1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？ （2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？ …… 【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】 二、理解联意，自主学习。 1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。 2、谁先来？ （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光） 想看一看这美丽的春光吗？ 请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。 你仿佛看到了什么？指说。 这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。 （2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象） 你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读） 谁还想带大家去看一看？（指读） 让我们一起去看看吧！齐读。 （3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？ 指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。 （4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿） 2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说） 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 （5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦） 你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。 其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读） 3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。 引导读1、2句和最后一句。 4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。 （1）学生自读。 （2）你发现了什么？ ①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？ ②你还发现了什么？“上下联……”齐读。 ③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……” 你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读） 真是和谐动听。如果下功夫……（引读） ④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！ （自背，指背，互背） 关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批） 此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。 【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】 三、自由拓展，开阔视野。 1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？ （上黑板贴。） 2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。 （指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。 3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。 （放音乐，学生写） 4、读自己写的春联。 四、作业 。 回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？ 我的一节教研课《春联》教学设计 篇4[教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。 [教学重难点]理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。 [教学准备] 1、放录音《心想事成》，制造气氛； 2、要求学生搜集春联，誊写端正。 [教学过程] 一、设境激趣，再现生活，触发情感 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感受？ 2、（放音乐《喜洋洋》）联系生活，讨论： 同学们，你们是怎样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。） 二、赏读课文第一自然段 1、放录音（爆竹声）师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联） 2、同学们搜集到的春联还真不少。现在让我们进入课文，走走看看，欣赏人家大门上的春联。 3、请同学们自由读第一自然段，把自己喜欢的春联多读几遍，想想自己知道了什么。 4、谁来把你喜欢的春联向大家介绍一番？ 又是一年芳草绿，依然十里杏花红 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④这么美好的春光，让我们把它深深地印在脑海里。（指名背） 春回大地千山秀，日照神州百业兴 ①指名读，说说自己知道了什么。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？ ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这美好的景象？（指名背） 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背） 梅开春烂漫，竹报岁平安 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背） 5、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。 6、老师课前也搜集了一些春联（出示下面几副春联），我来读一读，大家想想写了什么。 家家致富家家乐处处迎春处处歌 艳阳照大地春色满人间 爱幼尊翁中华美德和邻睦里社会新风 人勤六畜兴旺智多五谷丰登 交流后齐读。 7、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？ 板书：各种各样 8、过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎样？ 9、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 三、品读课文第二、三自然段。 过渡：春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？（板书：特点） 1、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。 2、指名交流。 3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，一起看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 4、谁来把它来读一读？ 5、读了这副春联你知道了什么？从哪几个词中可看出？读一读。（舒眉辞开口贺）适当点拨辞：送走 6、书上是怎样把它分别对起来的？ 7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ 8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗 细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？ 出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新 碧波跳红鲤同心同德于四化 山美人美风光美绿水跃白鲢 同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。 10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？ 人和政美国泰 江山壮丽桃李 处处春光好家家气象 冬去山明水秀春来鸟语 人寿国强家富年丰花好 11、春联还有什么特点？听老师读春联，你们体会体会。 12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。 13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体 14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。 学生自读、指名读。（机动） 15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听…… 板书：声律美 四、教学课文第四自然段。 1、引读第四自然段。 2、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？ 五、小结 同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。 学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗？ 六、布置作业 1、请同学们课后上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关春节、春联的资料，我们将在下周举行一次“辞旧迎新”综合实践活动。到时，我们一起交流。（老师在网上找到了一个《春联》专题学习网站和一些有关春节的网站） 2、读读自己收集的春联，想想它写了什么，注意体会它的声律美。 3、等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友。如果能自己写春联，当然更好。 板书设计： 内容各种各样 30春联 讲究对仗 特点 声律美 我的一节教研课《春联》教学设计 篇5【教材简析】 这是一篇介绍春联的通俗小品文。本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。同时，针对小学生的学习特点，作者详细介绍了春联的内容，略写了春联的形式，更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙，激发他们热爱母语的感情。 【教学策略】 教学中运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。然后引导学生结合具体的语言环境，通过读、悟、说等语言实践不断感悟、体验、积累、运用，从而真切地感受到春联内容丰富、对仗工整、声律优美等特点。在教学中还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，通过写春联、送春联、补春联等实践活动，使学生深刻领略祖国语言的无穷魅力，激发他们对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字卷。结合具体语境理解有关词语的意思。 3.初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 【教学重难点】 理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美，既是教学重点也是难点。 【教学准备】 课件，搜集几副春联。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。 2.初读课文，初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。 3.巩固练习，培养学生遣词造句的能力。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，新春佳节是我国最隆重的传统节日，每逢这时，人人都喜笑颜开、处处都洋溢欢乐。那么，人们一般会用什么方式来迎接欢乐祥和的春节呢？学生联系生活实际和原有经验交流。 教师导入：迎接春节的方式有许许多多，其中家家户户张贴大红春联是必不可少的。板书春联。关于春联，你了解哪些呢？学生交流。 其实，春联是博大精深的，春联里还蕴含着很多学问呢，今天，我们就来学习《春联》这篇课文，了解一些有关春联的知识。学生朗读课题。 二、正确读文 1.出示自读要求：自由朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。学生自由练习朗读课文。 2.组织交流，检查自学效果，指导正确、流利地朗读。 （1）出示生字新词，指导认读。 张贴、增添、浏览、揣摩、歌颂 和睦、气氛、（告）辞、声律 欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷 重点指导：多音字卷、易错的字音氛。 （2）组织学生逐段逐句朗读全文，重点指导读好第一段中的长句子。 个别读，小组读，齐读。 （3）组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。 三、感知内容 读了课文，你对春联有了哪些新的了解呢？ 这篇课文给我们介绍了哪些春联？出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。 结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。 总结课文。 四、布置作业，抄写字词。重点指导奥、添等字。 搜集两三副春联，准备交流。 五、板书设计 各种各样、欢乐祥和、讲究对仗、和谐动听（根据学生的交流情况） 开卷有益 我的一节教研课《春联》教学设计 篇6音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 二、说春联，重积累 语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔.＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展一个春联展 我的一节教研课《春联》教学设计 篇7之三 作者：吴立群 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。 一、自学要求： 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 2、用喜欢的方式读一读。 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。 二、讨论交流 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联） 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。 4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背） 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 三、学习（2-----3）小节 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论） 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗） 3、有发现的吗？ 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？ 四、对对子，出示小黑板 1、花前对绿树对红墙对春花对 2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美， 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联） 六、学习第四小节 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。 1、理解“开卷有益”。 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 七、总结 今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。 八、作业 写春联。 我的一节教研课《春联》教学设计 篇8《春联》教学反思 《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，教学时要让学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。在这课教学中，我努力贯彻新课标的理念： 1、课堂上真正体现人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。 2文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出五副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。 3、优美而富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵 《春联》教学反思 我上了《春联》这一课,给我最深的两点启示记述如下: 1,重视引导学生理解词语积累词语的方法.苏教版教材与以前的人教版相比,在词语的量和丰富程度来说都有明显提高,旨在让学生积累扎实的语言文字.看看文中和练习中的一大串成语就见其用意.在这堂课上,不仅重视理解与积累,而且在方法上也有多样的,有提示理解的,如这幅春联中有一个词语是描写祖国的,是哪一个词语 有提问理解的,如"神州","门第"是什么意思 有要求描述理解的,如读了这幅春联,你仿佛看到了什么景象 有突出语境理解的,如学了这么多春联,你有什么收获 用书上哪一个词语可以来表达这样的意思 (开卷有益) 2,依托文本而又超越,并能根据教学过程的需要灵活处理教材.这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程,这样的教学往往是呆板的.这堂课上首先从找出四副春联入手,然后再理解春联描写内容的类型,接着理解春联,在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛,教学显得更顺畅了!另外对写春联的对仗,声律等知识的学习也作了灵活处理,显得有效而顺畅.我想,对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键. 《春联》教学反思 《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。具体有以下几方面的体会： 一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。 从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了无限的快乐，从而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。 二、分组学习，自主探究。 自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。 三、投影出四幅春联，给它们“对号入座”。 （屏显出示“对号入座”）： 巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。 四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。 春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。旨在将课堂还给学生，让学生学得主动。因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。 五、玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点 著名语言学家袁晓园先生说：“汉字能使人产生联想，而联想是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。”春联就是能体现汉字这种魔性的。因此，拓展给春联配对练习，既能有效地检查学生对春联特点的理解，同时对对子，补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练，渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用，会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。 六、丰富阅读，积累运用，拓展延伸。 拓展阅读，既反映了新课程语文教学的新理念，注重课外阅读量的增加，又突出了学生在信息社会素养形成的需要，启发学生多从生活中收集阅读材料，加深对课文的理解，并让学生在理解的基础上应用。这样，一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识，学会了几幅春联，而是以课堂为载体，努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道，引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文，这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。 我的一节教研课《春联》教学设计 篇9[设计理念] 《课程标准》告诉我们：要用教材，而非教教材。这也就是说教材仅仅是促进学生发展的一个凭借。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者。因此，我们要按新课程标准的理念，对原有教材有机整合，灵活拓展。苏教版第七册《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些完全可以借助学生自主的阅读实践感悟到。因此，本课对教材内容进行了重组，把教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，让学生在自主、合作、探究中认识春联。 [设计特色]活用教材，引导学生在实践中学语文。 [教学流程与设计意图] 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入：同学们，你们喜欢过新年吗？请大家说说，为了迎接新年的到来，人们会做些什么呢？（教师根据学生的回答，相机在黑板两侧挂上鞭炮、灯笼等）。 [设计意图：“兴趣是学习之母。”没有兴趣是学不好语文的。此处，教师找准教学的切入口，引导学生谈论他们感兴趣的话题，并极自然地布置环境，创设出浓浓的喜庆氛围，同时调动了学生的情感，使他们的探索潜能与欲望有所指向。] 2、你们知道人们为什么要贴春联呀？ 3、在学生回答的基础上，师简介：春联是对联的一种。宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起。每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。 [设计意图：创设与课文相关的问题情境，并不要要求全然答对，旨在联系他们已有的生活经验，初步感受到春联所带来的喜庆气氛。而教师的简介，扩充了学生的知识，加深了他们对春联这一风俗的认识。] 二、整体感知，贴春联。 1、让学生自由朗读课文，找出文中的五副春联。 2、交流找到的春联，并请学生将五副春联贴上黑板。 3、其他学生做小评委，说说他们贴得怎么样？ 4、请学生自己上台纠正贴错的春联。 [设计意图：掌握春联的正确贴法，是本课的一个知识点，这一环节变原本的枯燥讲解为趣味的动手实践，调动了学生的积极性。学生在动手张贴中发现问题，然后联系生活经验，评评改改，使他们在轻松、愉快中较好地掌握贴春联的方法。] 三、读中感悟春联的特点： 1、一副副春联都贴好了，看上去一片红艳艳，喜气洋洋的。现在，你最想干什么呢？（读，理解春联的意思……） [设计意图：以学生为主体，顺应学生的需要，展开教学。同时，以下的教学目标也在这儿得到体现。] 2、学生挑选自己喜欢的春联，想怎么读就怎么读。 3、指名读。 [设计意图：读是最有效的实践活动。这儿，教师注意营造读春联的氛围，学生挑选自己喜爱的春联，通过反复揣摩，反复练读，自然由"通顺地读"过渡到"有感情地读"，同时情感也得到了陶冶。所谓"读书百遍，其义自见"，此处学生充分地朗读，也为以下感悟春联的特点与内容打下扎实的基础。] 4、读着，读着，你有没有什么发现呢？ 引导学生悟到春联的两大特点：（1）读起来，抑扬顿挫，和谐动听。（2）讲究对仗（举例说说）。并读读课文中的有关段落。 [设计意图：学生通过刚才一遍遍地读，此处的发现特点已是“水到渠成”。再把学生自己悟到的与书上的内容对照起来，加深了学生对春联的认识。] 四、小组合作，想象画面。 1、请各小组挑选一副自己最感兴趣的春联，仔细地读读，并想象这副春联所描绘的景象，用自己的话来说一说。（小组讨论） 2、大堂交流。 [设计意图：阅读时，只有凭借想象，才能走进作者所描绘的世界。这一环节的设计改理性地逐词逐句翻译为感性地描绘，激发了学生的情感，加深了对春联的理解，也锻炼了学生的语言表达能力。] 五、趣味游戏，实践运用。 1、分发给每一小组一个信封，信封内装有零碎的春联。 2、小组合作拼装春联，并讨论如何向全班同学介绍这副春联。 3、小组上台介绍交流。 [设计意图：此游戏采用合作学习方式，调动了学生的学习积极性，使不同程度的学生都能动脑、动手、在互动互补互促中得到提高。学生在动手实践中巩固运用了所学的知识，而且思维能力、想象能力、语言能力也得到了训练。] 六、布置作业，课外延伸 课后请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联交流会"。 [设计意图：自主、实践的课外延伸作业，能拓宽学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，开阔学生的视野，感受春联的无穷魅力，将生活与学习相结合。] 我的一节教研课《春联》教学设计 篇10教学目标： 1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习，个别学生能自创春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。 4、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。 重点、难点分析： 基于学生对课文《春联》的了解和生活中的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。教学的难点在于学生借助网络能充分感受春联的语言文字美，更进一步尝试，从贴春联，到补春联，对春联，寓玩于学，教师要善于引导，要求不必过高，关键在于激发孩子的兴趣。 教学中的安排： 春联不仅是节日的装饰，也是人们对未来的寄托，对新春的祝颂。学生多是来自农村，生活中与春联联系较近，正好借机让学生在生活中搜集些春联，并注意搜集的来源，为课文的学习作铺垫。有关春联的背景资料实在太多，我设置了“说春联”、“贴春联”、“补春联”、“对春联”、“游联海”、“春联网”等相应栏目，制作了网页，引导学生选择自己感兴趣的一栏进行阅读，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏美丽形象的图片，感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入学习 1、出示图片，回忆描绘所学过的春联。 春节是我国的传统节日，每到春节，到处都洋溢着欢乐祥和的气氛。人们都喜欢用各种方式来庆祝，比如：放鞭炮、放烟花、穿新衣、吃饺子、看春节晚会……（引说）而贴春联就是其中比较重要的庆祝方式。请大家看课文，在课文中，你学到了有关春联的哪些知识？ （汇报交流：五幅春联及含意，讲究对仗，讲究抑扬顿挫） 2、根据背景音乐，自主尝试阅读。 老师这儿有五幅图片分别描绘了文中的五幅春联，大家可以单击图片右下角的节奏提示按钮进行尝试阅读，老师给你们配上音乐。 3、展示朗读。 谁来展示一下自己的朗读？（指名读、集体读） 二、确定主题，小组分工，合作学习 1、引导学生质疑： 我们对春联有了一定的感受，对于春联你还想学些什么？ （春联历史、春联的起源和发展、春联的故事……） 2、根据所选主题，小组分工，合作学习。 （看来大家想研究的主题还很广泛，等会我们进行小组学习，注意要求：先确定你们小组的研究主题，再登陆冯老师的春联网站或其它网站进行搜索，然后撰写研究报告，最后我们来汇报交流。对于研究有一定成效的同学，我们竹小小牛服务公司将给他颁发“研究小专家”聘书，以后只要征得老师同意，“研究小专家”们就可以进网络室搜索资料，进行研究学习，想应聘吗？对于学习小组合作较成功的，将给他们颁发“优秀研究小组”的荣誉称号。现在开始研究学习。） 三、浏览网页，构建体系，汇报交流 1、自主浏览网页，阅读搜集本小组的研究资料，撰写研究报告。 2、学生操作，教师巡视指导。 3、讨论交流，向全班汇报学习收获。 四、上网搜索，选择春联，赠送祝福 1、再过几个月，传统的新春佳节就要到了，各行各业都需要贴春联，大家为选择合适的春联总要考虑再三。今天老师想请大家做“新春使者”，可浏览老师制作的网页或上网搜索相关的春联，选择合适的春联加上自己的祝福送给各行各业。 2、学生搜索，教师巡视指导。 3、汇报交流。（引导学生在赠送春联时，同时送上自己的祝福，让学生的智慧、个性闪耀。） 4、大家给各行各业选择了这么多精彩的春联，想不想去贴一贴？大家可以玩一玩老师网页上的“贴春联”flash游戏。 五、登陆bbs论坛，讨论交流，质疑拓展 1、通过这节课的学习，同学们对春联肯定有了更深的了解，但一节课的时间比较短暂，好多同学还没有机会交流自己的感受。老师在bbs论坛上设置了“春联讨论区”，欢迎大家登陆交流自己的感受，也可留下自己的问题，我们在网上进行讨论解答。 2、师生网上交流，同时鼓励学生互相交流解答。 （有的同学留言很精彩，有的同学提出了自己的疑问。我们的讨论区是个自由的地方，课后同学们可经常光顾我们的讨论区，看看是否有其它网友对你的留言或疑问进行回复，我们可以通过网络和他们继续交流，把对春联的学习延伸到课外。） 六、评选专家，总结学习，拓展延伸 （现在我们请小组推荐出“研究小专家”，给他们颁发聘书。掌声祝贺！同学们，“学海无崖”，希望我们在网络的天空下能飞得更高，学得更多！） 我的一节教研课《春联》教学设计 篇11教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。 一、自学要求： 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 2、用喜欢的方式读一读。 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。 二、讨论交流 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联） 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。 4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背） 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 三、学习（2-----3）小节 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论） 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗） 3、有发现的吗？ 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？ 四、对对子，出示小黑板 1、花前对绿树对红墙对春花对 2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美， 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联） 六、学习第四小节 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。 1、理解“开卷有益”。 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 七、总结 今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。 八、作业 写春联。 我的一节教研课《春联》教学设计 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：32 教学目标： 1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学准备： ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。 教学过程： 一、简介春联历史： 春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 二、春联内容： 1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联） 2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。） 3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。） 4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。） 5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。） 教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答） b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。 c、读一读。 三、春联形式： 1、对仗的要求：字数相等，词类相当。 2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲） 3、对对子： 春回大地，（福满人间） 物华天宝，（人杰地灵） 处处春光好，（农家气象新） 4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。 四、诵读春联： 1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。 2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。 五、春联拓展： 1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计） 2、单位用联： 1、商场春联；2、学校春联； 3、医院春联；4、银行春联 3、给四（7）班贴春联。 今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联： 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 开源能引千泓水，节流可聚万盘金 缩千里为咫尺，联两地为一家 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀 学习步骤： 1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。 六、师生总结： 1、奖对联。 2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 3、师总结： 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 我的一节教研课《春联》教学设计 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：60 周琴霞 发表 三、感受春联的对仗美 1、春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢？谁来读读第二小节？ 2、交流、板书：对仗 3、什么是对仗呢？谁能用书中的话来说？ 4、那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。 （1）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。” （2）请你再选一副来讲一讲。 5、看来，大家都已经弄懂了。下面，我们来换一副春联。（课件出示） 风 抚 千条柳， 兩（ ）万朵花。 ▲下联缺了一个字，括号中可以填那些字呢？ 交流并随机板书：打 沐 落 淋 湿 润 ▲在这些字中，选那一个最好呢？为什么？其它字又为什么不好呢？学习小组讨论。 ▲大组交流： （1）“润”是滋润、润泽的意思。和上面的“抚”很相称。春天的兩是轻柔的，细如牛毛，滋润着大地万物。杜甫就写过赞美春雨的诗“隨风潜入夜，润物细无声。” （2）“浇”和“湿”说得太白了，一点都没有意韵美；“打”和“淋”太暴力，和上面的 “抚”极不相称；“落”把花瓣都打落了；“沐”花儿生长沐浴的是阳光，沐浴雨水的话，水太多了，花儿会淹死的…… ▲看来，大家一致认为这里填“润”字最好，它和上联中的“抚”最相称。好，我们就填进“润”字，把这副春联读一读。 6如果老师把上联换一个字，现在下联中又该填哪个字了呢？为什么？（课件出示） 风 绿 千条柳， 兩（ ）万朵花 7、老师小结：学习春联不仅有趣，还可以学到语言文字的使用技巧，所以作者这么说——（课件出示） “上下联不仅……细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。” 理性分析： 语文课的本色就是“教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。就是学生学习说语文，讲语文，读语文、写语文、用语文的课。”——杨再隋 本堂课是江阴市城中实验小学夏老师上的一堂公开课，这堂课就体现了杨再隋教授所说的语文课的本色。现取其中的一个片段进行分析。 一、 务实 杨再隋教授曾指出“课改”过程中出现的问题“虚”：语言训练不落实，不到位，花花动作多，花拳绣腿多。但在这堂课上，我们能感受到“实”。 ⒈平实 这堂课给人的感觉是平实淡雅，返朴归真，让人联想到“清水出芙蓉，天然去雕饰。”就像一杯绿茶，需要细细品味，才能品出茶香悠长。 ⒉扎实。 对本课而言，教学重点是了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美，对本环节而言，教学重点是了解春联的对仗美。执教者不追求表面的热热闹闹，不追求花花哨哨，而是紧紧扣住一个关键的词“对仗”，逐层展开，该读的就读，该议的就议，使学生真正在语文知识、能力等方面都有所得。 二、 倡简。 本课教学环节不复杂，上述片段中设计了三个环节： ⒈明白“对仗”的含义，找文中语句。对于学生而言，这段文字是抽象的，概括的 ，学生可能理解有困难，因此借助下一环节帮助理解。 ⒉选2副对联解释分析，借助具体的例子使学生真正弄懂。 ⒊填字比较，感悟对仗美。这一内容是“练习7”中的一个习题运用到此，非常妥帖。老师给予了充裕的时间，学生就能咀嚼品味，通过比较，学生悟到了“意”，品到了“美”。而这一切，都是学生自主参与言语实践而获得的。在推敲中知识得到了内化，技能得到了训练。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 我的一节教研课《春联》教学设计 篇14教学目标： l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：春联教案教学设计精品第一课时 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点： 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 第一课时 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。 教学过程： 一、导入 同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题 二、精读课文第一自然段 1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ 2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容 3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。 描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。 4.描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 指名读 从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。 5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴 指名读 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体） 这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”） 读、背 6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安 7.结合春联内容，同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论： （1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （2）从哪几个词中可以看出？ 反馈： 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。 8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓 看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样 9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读 10.引读：欣赏了这些春联你会感到…… 你读了上面的哪副春联后有这种感觉 我的一节教研课《春联》教学设计 篇15教学实录： 师：端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？ 生1：放鞭炮，迎接新年。 生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。 生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。 生4：大扫除，贴春联。 (评价：任何时候，细节都应扎扎实实，不容忽视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。) 师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。 生：自由读。 生1：有感情地读。师：说说你想把那些词语读好，为什么？ 生1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。 生2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。 师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。 生：一起有感情地读。 师：请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春联。 生读课文，划春联后交流。说一副就贴一副。 师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春联的内容吗？ 生：读，思考。 生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。 生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。 师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。 生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。 生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。 生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。 (评析：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。) 师：课文这四副春联文章是怎样联系起来的？我们一起来读读好吗？ 生：一起读。 师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，思考。 生：春联“讲究对仗”。 师：什么叫“讲究对仗”，用文章这的话来说…… 生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。 师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？ 生：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜色的。柳和桃都是一中树。“舒眉”对“开口”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。 师：那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？ 出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风 碧波跳红鲤 同心同德建四化 爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢 生：思考后交流。 师：春联不仅讲究对仗，还传递着人们的感情呢，你能尝试补补春联吗？ 出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花 生：打。生：滴。生：淋。生：润。生：下。生：湿。 师；选择哪个比较好呢，从感情上比较一下吧。 生1：润，因为你的破春联角落上有个“钩”的痕迹。 师：真会察言观色。你能再注意一下字的含义和蕴涵的感情吗？ 生2：用“润”因为“拂”就是轻轻地吹过，而“润”也给人以轻柔的感觉，风雨好象是温柔的母亲一样，而其他字都没这样的感情。 师：你真棒，我很佩服你！让我们一起满怀感情的读一下这副春联吧。 （《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。……因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动把智力学习与能办培养有机统一了起来，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握规律。） 师：思考春联还有什么特点？读读课文的第三自然段你就知道了 生：是“声律美”。 师：“声律美”有什么好处呢？ 生：读起来抑扬顿挫，和谐动听。 师：理解抑扬顿挫，和谐动听吗？ 师：你能读出这种声律美吗？试一试。 生：赛读。 师：开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。为什么？你能结合板书告诉大家吗？ 生：因为春联内容丰富，各种各样，而且讲究对仗，讲究声律，所以读读春联也是一种学习！ 师：春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？ 生：读春联。 生：写春联。 生：收集春联。 生：研究春联。 2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。 (评析：语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一。) 反思：这节课的教学充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在： 一、课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。这其中无论是复习巩固，还是学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。而人是需要倾诉、需要自我表达的，这是一种本能。在安全、宽松的环境中，人更多的是乐于表达自己的见解，乐于告诉他人自己的经历与体验的。因此，在这节课中学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。 二、注重过程，学用结合、课内外结合、实践综合、提高素养。首先两读春联、两谈感受，读有侧重，谈有层次。一读学习积累，二谈感受领悟，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富。其次让学生们了解春联形式，整理春联、填写春联，创作春联。读写结合是语文教学之本。让学生创作春联，开放、大胆、匠心独运。不过，这一举动绝不是盲目的追求形式的与众不同、内容的哗众取宠。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是非常明了的。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在不断闪现的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。 三、优美而富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。 我的一节教研课《春联》教学设计 篇16教学目标 l、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的四副春联，理解它们的意思。 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学重点： 1、 背诵出文中的四幅春联并理解它们的意思。 2、 正确、有感情地读课文。 教学难点： 理解课文中五幅春联的意思。 教学过程： 一、导入课文： 1、师：同学们，喜欢听故事吗？ 师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。 有一个财主，他的竹园子后住着一个秀才。一天，财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，门对千竿竹，家藏万卷书。（演示文稿）就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，演示文稿：变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。 第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，秀才便又在对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短命，家藏万卷书长（ ）。 下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？ 2、想不出来没有关系，今天我们继续学习《春联》这一课，相信学完这一课，你们一定会更加了解春联，掌握春联，也一定能将这幅对联补充完整的。 二、学习课文第一小自然段 请同学们打开课本，翻到125页，学习第一自然段，谁来读这段中的1、2句。 1、师：过年了，你到亲朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，听到时起彼伏的鞭炮声，看到家家户户都张贴着大红春联，当时你有什么感受？ 2、师：能把你们的感受融入到课文的朗读中去吗？生读，你们读得声情并茂，好样的！ 3 、请默读下面的内容，找出文中的四幅春联。并做上记号。 4、文中的第一幅春联是什么？谁来说？（又是一年芳草绿 依然十里杏花红）这一幅描绘了美丽的春光的春联，接下来谁来汇报第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百业兴）这一幅展现了祖国欣欣向荣的景象，（勤劳门第春光好 和睦人家幸福多）这一幅歌颂了人们幸福美好的生活，（梅开春烂漫 竹报岁平安）这一幅表达了人们对新一年的美好祝愿。 5、刚才老师讲的是作者对这些春联的感受，那么你们有什么感受呢？首先自由读，再用这样的句式来说，我读了——这副春联，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛听到了什么？）好，开始读。 6、想好了吗？谁来汇报？ 生汇报。 师：这就是你们读得感受，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这各种各样的春联中，下面我们在一起来诵读这令人陶醉的春联。让我们再来读读这四幅对联。齐读。 三、学习课文第二、三自然段 1、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！接着学习课文2、3小节，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”说一说你从春联中发现了什么？ 请同学们畅所欲言: （1）学习“讲究对仗” 学生自由诵读。 师：上、下联都是几个字？ 师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？ 师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。 师：你还有什么新的发现吗？ 师：（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”） 师：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是对仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？ 学生自由发言。 读读看，还有没有什么新的发现？ 师：春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。 （2）学习“抑扬顿挫” 师：刚才你们学懂了对仗，那么在学习的过程中你还有什么新的收获呢？ 师：（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？ 师：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。 师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。 学生自由诵读。教师指名诵读。 师：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！ 四、引导实践： 1、师：春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源远流长的文化中，还远远不止这些，老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示： 师：组织学生交流，完成连线。 连起来读一读 2、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充 出示： 风拂千条柳 雨----万朵花 师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩） 生：润/抚/飘/落/淋-------- 师：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。 生：润。 齐读对联。 3、补充对联： 门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ 存 ） 五、学习末段、汇报收集的春联 师：人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还收集哪些春联呀？你能给大家说说你是从哪里收集的吗？看来同学们掌握了收集资料的多种办法，值得表扬的，由于时间的关系，我们不能一一汇报了。 六、总结全文、布置作业 师：今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。 春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定受益匪浅。课下请你们将所学的知识试着做一副春联，下节我们来展开一次春联创作擂台赛。好吗？ 附板书： 春联 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听 美 我的一节教研课《春联》教学设计 篇17作者：佚名 转贴自：转载 点击数：57 作者：许建云 出处：常州市武进区雪堰中心小学 苏教版语文第七册《春联》是一篇语文清新的知识小品文。这篇课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及声律美”的特点。为了使学生通过学习课文懂得诵读春联创作春联即是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。 我在教学中设计了以下教学策略： 一、贴春联，激兴趣 俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜你》伴着爆竹声声，教室两旁是一幅幅大红春联和几个倒贴的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着墙上的对联时，学习春联的欲望也大大啬了，不知不觉进入课文的学习之中。 二、集春联，重积累 厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造 和提供积累优秀语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联的内容，与我们的生活实际紧密相关，为使学生爱读爱学，我在指导学生学习课文后，揭示学生通过几种途径云搜集春联：一是查阅书籍，云图书馆找有关(春联)对联方面的已知，从中摘取佳作；二是向生活中汲取，利用休息时间，走家串户，看看各家贴在门上的春联，选择上好佳作摘录；三上网搜索，利用计算机课教学生上网搜索各行业的春联，摘录下来。学生兴趣浓，收获大。接着我在班上开展了一个春联展示会，特意准备了实特投影仪，要求学生把自己搜集到的各种春联在实物投影仪上展示出来，并放声朗读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。看看准收集的多、读得好。因为能站在前面展示亲自收集的春联，学生积极性很高，学生展示的春联仙鹤丰富多彩，各不相同，课堂气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联，从整个过程来看，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。 三、品春联，拓视野 作为小品文，就应该让学生有所得。针对这一点，我把春联字词对仗和声律美的特点作为教学重点。教学上不老生常谈，以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来，精选名联是教学上的关键。了解“对仗”时，我选了本册练习1中顾宪成名联——“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。了解春联的声律美。我精选了《白雪歌》中的一句——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间。为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。 四、编春联，学创作 欣赏着收集来的各种绝妙春联，学生赞不绝口。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”，于是我顺水推舟，为学生提供画面想象并创作春联，难度较大，要求不宜过高。先播放一段美丽的山水风光画，配上悦耳动听的舒缓音乐，使学生在绝美的音乐声中感受大自然的美，从而发出赞叹，再提示学生用怎样的春联来描绘。学生不难就想到文中所讲的描绘美丽春光的春联，然后趁机小组合作讨论出一幅佳作来，当然这些舞龙灯贺新春的画面进行创作，学生的兴致就更高了。 诵读大量春联后，再根据典型画面把学生带入创作境地，不仅培养了学生的动脑能力和合作学习能力，而且感受到了自然的美，领略到了祖国语言文字的无穷奥妙。 老百姓贴的春联都是从市场上买来的，能把自己创作的春联写在大红纸上并贴出来，学生的感受肯定不一样，基于这一点，我让学生，准备了红纸把自己编的春联用毛笔写在纸上，并挂在教室里进行展览，集体评价哪幅春联写得好，学生兴趣特浓，觉得自己也是小书法家。事后，还让学生选一幅自己喜欢的准备在除夕夜贴在自家的门上。学生在写春联、贴春联的过程中，不仅为自己的行动惊喜，而且在活动中了解了祖国的民俗特点，懂得了生活中处处有学问。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 |
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