| 标题 | 关于多媒体教学 |
| 范文 | 关于多媒体教学（通用12篇） 关于多媒体教学 篇1时下，掀起了一场语文教学的“革命”，那就是使用多媒体。甚至一些会教比赛，其比赛规则中增设了使用多媒体的分项。一时间，语文课堂果真动了起来，活了起来，美了起来。课堂上，学生愉快，教师高兴，听课者也颇有收获。 反思这场革命，我不禁有许多担忧。首先是多媒体使用恰当吗？部分课堂出现了唯多媒体主义，似乎没有了多媒体，就不是一节好课。为了使用，而使用。多媒体失去了它当初应有的位置。一节课使用了多媒体，就为这节课增加了获胜的砝码。这应该是语文教学发展的异端。 语文教学强调学生的自悟。学生在充分感悟文本的基础上，能再现文中的意境，能体会作者的情感。曾经听过一位老师教学《斑羚飞渡》一课，这一篇饱含深情的文章，读完全文没有谁不会被文中的场面所震撼。这种心灵的撞击与感悟，是语言难以表达的。尤其是大小斑羚飞渡悬崖的场面，这样的场景是应该让学生在充分阅读的基础上，再造想象的。每一个学生心中的场景一定是多彩多样的，然而可惜是，彩色的多媒体画面代替了学生的感受，教师的理解代替了学生的理解，学生的想象被定格，继而丧失殆尽，长此以往，我们学生的想象力定然会荡然无存。（也许这有些危言耸听。）如果我们这一教学环节，改成由学生叙说心目中的画面，这样，我们的语文教学才真正回归到了语文这条轨道上。 我不是说语文教学排斥多媒体。但要说的是，如何合理地使用，恰当地使用。多媒体应该使用在引导学生感悟语文上。它首先是为语文服务，为提高学生的语文素养服务的。像那种再现画面式的、字词训练式的多媒体，不用也罢。 关于多媒体教学 篇2【教材简析】 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。 全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。 【设计理念】 生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。 【教学目标】 1、认识13个生字，会写6个字。 2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。 3、自主积累词语。 4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。 5、朗读课文，背诵课文。 6、说说你的一双小手能做什么事。 【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。 【教学准备】生字卡片，cai课件。 【教学时数】2课时。 【教学流程】 一、看“手”──激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话： 图上画的是什么？这双小手长得怎么样？ 师随机板书： “小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。 设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。 2、揭题，读题，指导读好停顿： 胖乎乎的小手。 二、用“手”──初读识字 1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： ⑴ 你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？ 引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。 ⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗？ 引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 ⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？ 课件出示第一句话： 师范读、领读。 ⑷ 学生自由练读体会： 同桌互读互评。 ⑸ 指名读，学生评议： 指导读准“了”字和“画了”这个词。 ⑹ 多种形式巩固读。 设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。 2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容： ⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？ 请小朋友听老师读课文。 师范读： 生听、看、指。 ⑵ 你们想和老师一样读课文吗？ 那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！ 学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音： 可试拼音节。 可问小组成员。 可请教老师。 教师巡视辅导。 三、评“手”──精读感悟 1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： ⑴ 课件出示第二句话，指名读、评： 在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。 设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。 ⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。 ⑶ 妈妈喜欢这双小手吗？你能带着喜爱的语气读读吗？ 学生尝试有语气地朗读： 体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。 ⑷ 指名读、评： 在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。 ⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。 设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。 2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： ⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 ⑵ 同桌互读互评。 ⑶ 指名表演读、评： 读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。 ⑷ 齐读。 3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： ⑴ 师范读、领读： 句子相对较长，不认识的字较多。 ⑵ 生自由试读，读通顺。 ⑶ 指名读，评： 引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。 设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。 ⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。 ⑸ 表演读、巩重读。 四、说“手”──整合延伸 1、你喜欢这双小手吗？为什么？能带着喜爱的语气把全文连起来读吗？ 使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。 2、朗读： ⑴ 指名表演读： 全班评价交流。 ⑵ 齐读。 3、你的小手能做什么事？将来想做什么事？ 设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。 五、动“手”──巩固写字 1、开火车认读生字卡片。 2、给生字找朋友，组词说话。 3、指导在田字格里写生字： ⑴ 学习新笔画： 弯钩、横折。 ⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。 ⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。 ⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。 设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。 关于多媒体教学 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：81 制作《美丽的丹顶鹤》多媒体教学课件随想 苏教版第三册有一篇非常美的课文，它就是第19课《美丽的丹顶鹤》。课文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出。正因为丹顶鹤的美深深地吸引着我，所以我才设计制作了一个关于丹顶鹤的多媒体教学课件。想通过生动的视频欣赏和大量的知识介绍，使得学生更喜爱这美丽的珍禽——丹顶鹤，从而培养学生保护野生动物的思想感情。 根据我的教学设想，制作网页时我设计了“档案馆”、“收藏屋”、“知识库”、“放映厅”、“flash展”、“作品秀”、“交流区”七个栏目。 “档案馆”中有“课文”、“生字”、“录音”、“影像”四个子栏目，在课文中插入好几段视频，更生动、更形象的来介绍美丽的丹顶鹤，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。 “收藏屋”内收藏着丹顶鹤的“摄影”、“雕塑”、“油画”、“邮票”等非常精致、漂亮的图片，让学生自由浏览，从中进一步感受丹顶鹤的美丽和高雅。“知识库”收入了很多关于丹顶鹤的小知识，为学生解决了很多疑问。“放映厅”和“flash展”中是大量生动的视频及flash欣赏，让学生们不由自主的为丹顶鹤的美而赞叹，从而潜移默化地使学生受到自觉保护野生动物的教育。“作品秀”中是一个有趣的小作业——给四张不同姿势的丹顶鹤图片涂颜色，激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与活动，而且还巩固了他们对丹顶鹤的认识。 “交流区”是学生畅言的地方。另外，在主页上还补充了一个课外知识，介绍了一位为救丹顶鹤而滑入沼泽牺牲的女孩——徐秀娟的真实故事。 最后用《一个真实的故事》flash结束全文，使得学生对那美丽高雅的丹顶鹤的印象更深刻了，更激起了学生保护野生动物的欲望。 附课件网址： 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 ;id=199 关于多媒体教学 篇4素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战，在这种形势下多媒体教学应运而生了。它为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用更是日益受到重视。运用多媒体进行教学有其独特的优点，不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识等。为了激发学生对英语的兴趣，发展学生的智力，提高英语教学质量，近年来，我在初中英语的教学实践中，开展了多媒体辅助教学的探索实验，取得了良好的效果。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的重要作用。 一、创造语境，激发兴趣 对话教学中，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。但教师所设计的情景往往存在一些非真实性，有些情景在实物、图片、投影片解决不了的时候，就需要我们借助多媒体教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。 以下列句子为例，对话内容很简单，Where are you from? I’m from…但在实际操练中显得很枯燥，因98%的学生会一致回答：“I’m from China。”再无别的答案了。我利用计算机设计了两张地图，做成课件。一张是中国地图，有学生熟 悉的北京、上海、广州等城市；另一张是世界地图，有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市，在每个城市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画，如雄伟壮观的长城，白雪皑皑的富士山，庄严的凯旋门，幽静的悉尼歌剧院等。在画面的一角，通过扫描，呈现出学生的照像，使学生置身于画中，由他来回答问题。如此进行对话教学，内容丰富多彩，学生主动参与，积极性高涨，反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的难点，既活跃了课堂气氛，又认识了许多国家的地名，把学生的视野扩展到世界各国。 二、加大容量，节省时间 新教材中每单元的第二课都是阅读课，要求一课时完成。如果使用传统的教学手段，很难在有限40分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用电教媒体结合，就能使课堂容量和密度加大，节奏加快，学生参与面广，使课堂教学收到满意的效果。 三、突破难点，化难为易 初学英语者，对语法学习望而生畏，尽管老师在课堂上仔细、清楚地讲授语法知识，学生当时也能听懂，但过后遗忘率较高，印象不深，使用过程中往往出错。我把语法知识点制成动画片、幻灯片等，用生动形象的画面来呈现，再结合语言结构进行交际，在语境中学习语法，使语法更好地为交际服务。 如：在教学现在进行时态时，有些动作，教师可以直接表演出来，学生容易理解，但有些动作在课堂上无法表演，如爬树、骑马、修车、看电视等，与其让学生想象动作，还不如让学生根据一张张真实的画面进行回答。我设计一幅爬山的动画片，画面有一座山，点击，一个男孩跳进画面，站在山下，再点击，此男孩一步一步向山上走，这时老师问：“What’s he doing？”学生答：“He’s climbing the hill。”男孩停止爬山，学生说：“He’s having a rest。”男孩在喝饮料，学生说：“He’s drinking a bottle of orange。”男孩拿出一本书，学生说：“He’s reading a book。”男孩继续走，显得很高兴，唱起歌来，学生说：“He’s singing a song。”再次点击，又跳进一个女孩，此时用复数表示，画面重复以前的动作。学生在大量的操练中不知不觉地熟悉，掌握所学语法知识。实现了课堂教学的大容量、多信息、高效率预想方案，达到了在情景中呈现和在语境中学习语法的目的。 四、及时反馈，矫正偏差 每个单元的最后一课是复习课，教学时在总结、复习这一单元的主要内容后，学生需要通过大量的练习来巩固掌握所学知识，利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息。它能增强“反馈—矫正”次数，能在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式如：提问、到黑板前书写，留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。 如：复习形容词的比较级时，把练习以幻灯片的形式打出。第一张练习，列出一些形容词，要求学生把它们改成比较级和最高级；第二张，做10个选择填空练习，把比较级和最高级运用到句子中去；第三张，做10个填空练习，要求学生根据句子内容，正确使用比较级；第四张，做补全对话练习，把比较级运用到实际交际中去；第五张，先后出现一组高矮学生，三只大小盒子，三本新旧课本和一组价格不同的事物等，要求学生用所学知识谈论这些人和物。在练习中，学生出现错误，教师可以及时帮助纠正。 综上所述，多媒体的运用，能激发学生学习兴趣，节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，是英语教学的有效方法和途径之一。但制作课件并非容易的事，教师在教学中使用计算机，要动脑筋，要花大量的时间和精力，要做大量的准备和多次的试验，因此不太可能每课都有课件。但如果有了网络教室，每个学校提供一、二个优秀课件上网，资源共享，那么所应用的教学资源就丰富了，全面提高教学质量也在情理之中！ 关于多媒体教学 篇5无锡市东绛实验学校 邵晓东 多媒体能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把它用到语文教学过程 中，能改变传统教学单一的方式，极大程度地满足学生的视听等感官需求，激发学生学习的极大兴趣，活跃课堂气氛，让语文课堂“活”起来，而且有助于学生理解知识、加深印象，从而培养学生的创新思维，提高教学效率。我在运用多媒体进行教学实践的过程中，注意考虑以下三个方面，以达到使语文课堂“活”起来的目的。 一、视听结合，激发兴趣 多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。 中学教材中的许多经典名篇，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。又如在教《听潮》一课时，我使用了自己制作的多媒体课件，在一片海潮声中，屏幕上出现了课题，然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中，为达到学习作者以文字写声音的目标打下了基础。朗读时，我用了三段音乐进行剪辑，前一段是海潮声，从“大海上一片寂静”起用的是杜塞尼的小夜曲，“不晓得过了多少时候”又配上了永乐大钟的钟声，最后在海潮声中结束全文的朗读。范读结束，学生们掌声雷动。我想这掌声有一大半是给这段音乐的。可以说这段音乐使得这些难得见大海一面的孩子们真切的感受到了海潮的味道，同时这段音乐也充分激发了学生们朗读的积极性，达到了本堂课的教学目的。这类作品比较重感悟，而运用多媒体朗读可以有效地防止语文课堂中那种烦琐的讲析，更多地让学生在反复的朗读中品味、理解与欣赏。 二、画龙点睛，突破难点 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，充分发挥多媒体技术这一特有的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解与表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破，给学生留下深刻的印象，更有助于激发学生主动参与教学活动。例如,教学《七根火柴》时, 草地环境的恶劣,红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念是教学重点，如何让学生在较短时间内理解呢？我在教学时，先展示电影《长征》中红军过草地的场景片段,通过声光色把遥远的历史拉近,把抽象的文字描述变成可视实物图画,增设了情境,使许多学生对长征发生了浓厚的兴趣，不仅激活了课堂，而且也化解了课文重难点。又如：中学语文教材中的许多说明文，像《中国石拱桥》《南州六月荔枝丹》等等，由于学生记忆中缺乏相应的认识图式，教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，这便成了语文教学中的难点，而用多媒体进行教学则可轻易地突破这些难点，把更多的时间放在对语言的分析与品味上。教学《中国石拱桥》时，我将赵州桥的图片提供给学生，让学生说明赵州桥的特征，再体会课文中的“大拱的两肩上，各有两个小拱”“桥面几乎与河面平行”二句中“两肩”“各”“几乎”等词的准确性，很显然比起只让学生想象更容易激活学生的思维，使学生的理解更深入，记忆更持久，而且，还可以避免课堂上出现沉闷的气氛，。 三、创设情景，加强体验 苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”可见，语文教学从某种程度上说就要在“趣”上的做文章，而“有趣”又必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。情感总是在一定情境中产生的，因此情感教学的最有效手段是创设情境。多媒体为创设教学情境提供了极大的便利，它通过提供图片、视频、声音等多种媒体，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，把需要学生有意注意接受的知识，变为无意注意并轻松获得，从而收到良好的教学效果。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述，利用多媒体图片再现，音乐渲染等手段直观地展现在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发起强烈的求知欲。例如：在教学朱自清的散文《春》时，我播放中央电视台“电视散文”的录像片，让学生在边看、边听、边领略中进入学习的佳境，由直观形象转入对文字描绘的探究，从而产生浓烈的学习兴趣。又如，教学《安塞腰鼓》时，先放一段“安塞腰鼓”的录相，在黄土高原上人们忘情地表演的场面很快地感染了学生，有效地帮助了学生对课文的理解与品味。 苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。因此，在语文教学中，巧妙地运用电教媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，活跃学生的主动思维。 当然，在语文教学中，适当的运用多媒体，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，但是在运用多媒体教学时，也应注意以下几点： 1.要合理，要有针对性 多媒体能够调动学生积极参与语文活动，激发学生学习的兴趣，突破重点难点，提高课堂教学效率，但也应符合语文教学的规律，帮助学生积极主动的思考，切不可以多媒体信息的展示来代替学生的积极主动的思考，也不应该为了追求多媒体的表面热闹，采用大量无关的图形、图像、音频等信息。 同样，多媒体运用应该有针对性，要融入语文课堂，即多媒体应该解决一些传统教学中不易解决的实际问题，传统教学能够解决的问题，没必要非要用多媒体。 2.要符合科学常识 多媒体（特别是多媒体课件）辅助教学时，一定要科学，不能把错误的概念和原理传授给学生。比如，有一位老师上《月亮上的足迹》的公开课，在课件中演示了火箭飞上月球这一过程的示意图，但是，在上公开课前，有老师指出，示意图中的运行轨迹画反了，应该是逆时针而不是顺时针，才及时纠正。如果在课堂上出现科学性错误，那么就不是一个教师的失误所可比拟的，因此，在运用多媒体时不可掉以轻心。 3.要符合学生的认知过程 青少年认识和感知事物，往往是由感性到理性、现象到本质、由直观到抽象等。语文课堂教学中运用多媒体，就要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用得适时、适度。 例如讲授科技性说明文，如果首先利用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层次地展示事物特点，从结构到功能、用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，那么，学生对内容的理解就更容易了。如讲授《故宫博物院》一课，在讲析内部结构特点时，如果运用多媒体课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。 多媒体教学是一种现代化的、辅助性的教学手段，只要我们适时、适当地运用，就能提高效率，增加教学的生动性和形象性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，真正让课堂“活”起来。 关于多媒体教学 篇6随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段，存在于许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系；有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系；有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题；有的不能正确定位多媒体教学的作用，这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。下面笔者提出自己的粗浅的想法，与同行交流。 一、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式 传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。 二、多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点 在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。如我们在讲授“晶体结构”这一节时，可设计NaCl、CsCl、CO2等结构模型，通过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图中对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养了学生的空间想象能力、思维能力，同时也轻松地突破了教学中的重点和难点。所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点。 三、多媒体积件的制作必须具有科学性 科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们要设计积件时一定要注意不能儿犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，而且给学生带来更大的负面影响。笔者曾见到一个胶体的课件，其中演示胶体的电泳实验中粒子移动的动画时，红褐色的氢氧化铁胶体粒子完全地从阳极流向阴极，从阳极到U形管的中间部分的溶液全部变为无色，这是不符合实际情况的。 四、正确处理教学过程中诸要素之间的关系 多媒体课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体，四要素相互联系，相互制约形成一个有机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能主多媒体简单地代替都是的传授，仍然要充分发挥都是的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体课堂教学的在中学化学课堂教学的地位和作用。 五、编制多媒体课件不能刻意追求三维动画 多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。当前有一种相当普遍的认识，认为一个多媒体教学课件必须有三维动画，若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是一种错误的认识，因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。如在课件中演示乙烯、苯等物质的结构，还不如课堂上直接用它们的比例模型和球棍模型，教学效果肯定超过三维动画演示的效果。 总之，多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。 关于多媒体教学 篇7一本供学生观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。 既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上，使用课件时，必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而， 听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒体教学课。可见媒体使用不再于多而在于精。如“圆的认识”的一堂课上，为让学生建立圆的概念，先呈现出几个实物，再把实物慢慢抽象化，这样使学生通过实物展示和逐步抽象的过程中正确建立了圆的概念。因此，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。 二、紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主 课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如：在一堂教学课上，一位教师想让学生计算几道进位加法题，呈现出一副迷宫内写着算式的画面，然后问：“你能计算这些题吗？”没几个学生回答。原因是大部分学生被那迷宫吸引住了，根本没看到那几道算式。再如有些语文课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料。某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。 合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。在数学课上，数学知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。如：数学课上教学“相遇应用题”时，运用了两辆车同时从两地出发的直观动态演示，显现两车相遇的全过程。通过几次演示后给学生留下深刻印象。弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。再如小学低段教学数“一堆方块有几块”时，由于孩子空间观念较差，很难数出几块，这时运用多媒体动态演示叠方块和移方块的过程，学生掌握起来就容易多了。这样使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。 三、精心制作，避免粗制滥造，无的放矢 关于多媒体教学 篇8教学目标 1.了解关于Bill Gates生平的更多信息。 2.掌握运用I’m sure that. . .和I’m sure if. . .句型。 3.掌握冠词的用法。 4.提高学生的听力能力。 教学设计： Step 1 Revision （学生活动）1.通过展示Bill Gates的图片让学生复习有关前一课关于Bill Gates的生平知识。 2.让学生谈谈关于自己。 Step 2 Presentation 1.出示父母亲的图片，引导学生谈谈自己对母亲节和父亲节的了解，及他们如何表达对父母亲的爱。 We all love our parents. We have special days for them. Mother’s Day and Father’s Day. Do you know when these days are? Have you spent these special days with your parents? What did you do for them? Are you going to buy something as presents? Let’s see what Kate and Jim’s plan is for Father’s Day.引入对话部分的教学。 Step 3 Read and practice （录像演示）播放第一部分对话的情景演示，看看Kate和Jim商量着该给他们的父亲买什么礼物，看后让学生回答：Will Kate buy a gift to her father? （图片教学）展示T-shirt的图片和人物高兴的表情的图片教学新词汇：T-shirt, pleased. （课件演示）演示对话的动画，让学生跟着朗读对话，并讲解I’m sure that . . . /I’m sure if . . .句型的用法，然后让学生练习。 讲解语言点：plan to，be pleased，I’m sure that . . .句型的用法。 （录像演示）播放关于I’m sure that . . .的情景演示，让学生观看这个句型后接宾语从句的运用情景，然后进行模仿练习。 （学生活动）read in pairs and act out the dialogue. Step 4 Read and complete （学生活动）让学生完成教材中第2部分关于冠词的填空练习，然后全班进行订正。 （课件演示）通过动画演示冠词的用法。 教学新词汇：disease, TB, decide，通过比较教学词汇lucky 和 unlucky，million 和 billion Step 5 Listening practice （课件演示）让学生听这部分的听力材料，然后完成练习册中的听力练习。 Step 6 Exercise Fill in the blanks with proper article if necessary. 1. I have ______ book. It's _____ interesting book. I bought ______ book ______ day before yesterday. 2. My brother likes to play ______ basketball while I like to play ______ violin. 3. ______ picture on _____ wall is very beautiful. 4. ______ Changjiang River is ______ longest river in ______ China. 5. I have bought ______ new car. It is ______ American car. It is made in ______ USA. 答案：1.a, an, the, the 2. /, the 3.The, the 4.The, the,/ 5.a, an, the Rewrite the sentences. 1. When shall we go to see our teacher? I’ m not sure ______________________. 2. Can they finish the work in time? I’m not sure ______________________. 3. The little girl is waiting for us. I’m sure ______________________. 4. What shall I do to help him? I’m not sure ______________________. 5. How can we solve the problem? I’m not sure _____________________. Keys: l. I’m not sure when we shall go to see our teacher. 2. I’m not sure if/whether they can finish the work in time. 3. I’ m sure the little girl is waiting for us. 4. I’m not sure what I shall do to help him./what to do to help him. 5. I’m not sure how we can solve the problem./how to solve the problem. Step 7 Homework 1. Tell the story of Bill Gates to your friends or parents. 2. Do exercises on page 111. 3. Finish off the workbook exercise. 关于多媒体教学 篇9教材简析： 《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。 教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高能力。 教学过程： 一、抓住题眼，激qing引趣 1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？” 2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点——神奇、美丽。 二、初读课文，感知内容 1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。 （1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。 （2）再读课文，划出生字词。 （3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。 2、逐步检查学生的自学情况。 三、重点词句精读、美读，激发情感 1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。 2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”， “透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。 四、在说议中感悟 1、小组交流，谈谈认识。 让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。 2、代表发言，全班评议。 让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍 给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。 3、激发情感，认识升华。 看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？ 五、在想象中创造 1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的， 你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？ 2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。 3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。 关于多媒体教学 篇10Lesson 90 多媒体教学设计方案 Teaching Aims: 1. Let students know about the passage by fast reading and intensive reading. 2. Have students grasp the main idea of each paragraph and some key words. Teaching procedures: Step I Lead in 教师活动：教师展示法云埃及与阿司旺大坝的图片(见ppt.)，提问下面问题，教师可提问所有学生及个别学生。 学生活动：学生在看完图片后，回答所列的问题。 Show the map of Egypt and Africa. Get the Ss to respond the teacher’s questions: T: Where is Africa ? / Where is Egypt ?/ What is the river? What is the dam ? Step II. Watch the video 教师活动：教师播放此视频（见ppt.），学生看完后，教师留给学生一个问题来思考或回答。 学生活动：学生根据所看的视频，并且思考或回答所设的问题。 Q: Is the High Dam a successful project ? (No) Step III. Presentation 教师活动：教师展示法此图片（见ppt.），给学生二至三分钟的时间，提问学生下面的问题，教师可对答案对进一步的解释。 学生活动：学生看完图片后，思考之后，回答所列问题。 Show the picture and give them two questions , Qs: (1).What is the High Dam like ? (2) How big the High Dam? Step IV Listening 教师活动：教师播放此录音一遍，如果学生不够理解，可再重复播放一至两遍。（见ppt.） 学生活动：学生在听完录音后，回答两问部分段落的意思。 Answer the each paragraph meanings after listening. Listen Paragraph l Key: Aswan Dam is biggest man-made project Listen Paragraph 2-5 Key: The procedures of the building Dam Step V Fast Reading 学生活动：学生通过快速阅读，回答下面的问题。 Ask students to read the text quickly. Get students to say the followings true or false. 1)The River Nile used to flood the Pyramids. (F) 2)The Aswan Dam formed by itself. (F) 3) Now the waters of the Nile can run regularly the whole year. (T) 4) About 20-50% of the electricity which Egypt needs is made from coal. (F) 5) Aswan Dam is the one of the three biggest man-made projects in the world. (T) 6) The base of the Aswan High Dam is wider than its top. (T) 7) Because of the dam, the water level of the lake was going to rise to 63 meters. (F) 8) The old temples are very important, which has a long history. (T) Step VI Intensive Reading 学生活动：学生通过阅读，回答下面问题。 1. Ask students to read the text again and carefully and choose the best answer to each question 1 ) Which of the following is not true according to the dialogue? A. Mr. White would like to visit the town of Aswan. B. Pippa prefers to visit Aswan on foot. C. The Abu Simbel Temple is on the edge of the lake made by the dam. D. Mrs. White suggests taking a hat in order not to get hurt. [1] [2] [3] 下一页 2) The High Dam was built to _________. A. control the waters of the Nile B. make electricity from the water C. make a large lake D. Both A and B 3 ) The article mainly tells us _________. A. the importance of building the High Dam B. the problem caused by the High Dam C. the rescue of an old temple D. Both A and B 4) The project of moving the whole temple began in _________ and was finished in 1966. A. 1960 B. 1962 C. 1963 D. 1964 5) Which of the following is true according to the article? A. It is impossible to move the whole temple. B. It is necessary to spend so much money in rescuing the temple. C. It is easy to build the Aswan High Dam, D. It is wrong that the temple was rescued. Key: BDDBB Step VII Summary 学生活动：学生分别完成下面的表格与提问 I. Fill in the form. characteristic when completed country size Aswan Dam Key: A biggest manmade project, 1970 , Egypt, 3830m, 980m, 40m II. Answer the following Questions 1. Why was it built? Key:1).The River Nile used to flood. 2) .Electricity. 2. Problems: Key: 1).the water level of the lake 2) .move people 3).old temples, in danger for example, Abu Simple Step VIII Discussion 教师活动：教师组织学生分成几个小组，对下面的话题进行讨论，给学生十分钟的时间，然后教师分别提问每个小组的讨论结果，教师可给予自己的理解和参考答案。 学生活动：学生在一个小组内，可查阅读相关的资料，或根据书上提供的部分资料，得出结论。 Situation A: What are the dis)advantages of the Aswan Dam? （参考答案见ppt.） Situation B： Talk about the building of reasons and advantages in the Three Gorges Dam. Suggest answer: 1.Reasons:One is to control the eater of the Changjiang River and the other is to make electricity. 2.Advantages:It has controlled the water of the Changjiang River and it won’t flood any more. The people will lead a safe and happy life along the Changjiang River. Step Ⅸ Practice 教师活动：教师可提供给学生难句或生词，学生写完之后，教师可讲评某个学生的范文。 学生活动：学生根据下面的要求，写出相应的文章 According to answers and questions and write a article. 1.Where is the Palace Museum ? (in the center of Beijing) 上一页 [1] [2] [3] 下一页 2.How big is it ? (an area of 72 hectares) 3.When was it first built? (in the early 15th century) 4.How many people did it take to work on it? (1,000,000) 5.How long did the building of the project last? When was it finished? (14 years,1492) 6.What happened to some of the houses during the later years? (rebuild) 7.Who used to live in it ? (twenty-four emperors) 8.When did it become a museum and open to the public ? (1925) Key: The Palace Museum is in the center of Beijing. It covers an area of 72 hectares(公顷). It was first built in the early 15th century. It took 1,000,000 people to work on it. The building of the project lasted 14 years and was finished in 1420. During the later years, some of the houses were rebuilt. Twenty-four emperors used to live in it. It was not until 1925 that the Palace Museum became a museum. Since then the place has been open to the public. Step ⅩHomework 1.Finish the Workbook exercises. 2.Read the passage again. 3.Preparation the Lesson 91. Introduction 教师活动：教师展示本课的相关图片，让学生来欣赏和观看，如有时间可进行解释说明。 上一页 [1] [2] [3] 关于多媒体教学 篇11教学目标 ： 掌握过去进行时态的用法 教学设计过程： Step 1 Revision （学生活动）利用图片或照片复习过去进行时的用法。 （录像演示）通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。 Step 2 Listening （声音课件展示）让学生边听边完成听力练习 Step 3 Read and say （学生活动）根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。 （录像演示）情景演示警察调查案件时询问每个人的情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。 （学生活动）提供一个案情，让学生来表演过程。 Here is another situation for the students to practise. A very famous drawing was stolen in the art gallery last night. You are trying to find out who did that. You can ask the question “What were you doing at nine o’clock last night?” After everyone has answered the question, the class discuss together, “Who do you think stole the painting from the gallery? Why?” Step 4 Read and talk Read the table about what David was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs. Morning Afternoon Night 8:00 8:55 9:45 10:10 11:05 12:00 English Chinese Morning exercises Physics Biology Lunch 1:30 2:25 3:30 5:00 6:00 Music PE Play basketball Swim Supper 7:00 8:00 9:00 9:30 10:30 Watch TV Write a letter Play computer games Read newspaper Go to sleep （录像演示）情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。 Step 5 Writing 通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。 Step 6 Reading （录像演示）情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：How do you think the neighbour wasn’t a good neighbour? （课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题： 1. Why were Masha and Sasha tired of Misha? 2. What did Masha borrow today? 3. Did Sasha want to lend him? 4. How did Sasha do? 5. What do you think happened at last? 6. What will you do if you were Sasha? Step 7 Discussion Discuss what a person should or should not do in the neighbourhood. Step 8 Checkpoint （录像演示）总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。 归纳本单元的useful expressions Step 9 Exercise 完成下列句子。 1.司机正开车去天津。 The driver______ ______ _______ ______Tianjin. 2.他们厌倦了这项工作。 They______ _______ ______ ______the work. 3.他决定礼貌地拒绝他。 He ______ ______ ______ him politely. 4.我需要一把花园剪刀。 I need ______ _______ ______ ______ _______. 5.我们整天将在花园工作。 We'll______ _______all day in the garden. 答案：1.was driving a truck to 2.were fed up with 3.decided to refuse 4.a pair of garden scissors 5.be working Step 10 Homework 1. Write about what David was doing at different times yesterday. Begin like this “David had a busy day yesterday. He was having an English class at eight o’clock in the morning. . . .” 2. Finish off the workbook exercises. 3. Write a short passage about what you were doing at different times yesterday. 关于多媒体教学 篇12教学设计示例 teaching aims 1.get the students to know about bob geldof and his project of the text. 2.study new words and sentences of this paragraph. teaching procedures step presentation 教师活动：教师展示图片，听歌曲做为课文的导入 （见ppt.）,然后根据下面的问题提问。 questions and answers: have you known bob geldof ? did you listen his songs? step watch the video 教师活动：教师播放视频（见ppt.），在未播放之前，让学生带着问题来看课文内容，之后提问学生下面问题。 when and where was he born? what did bob ask his pop star friends to do? step intensive reading 学生活动：学生仔细阅读课文，然后回答教师提出的问题。 read lesson 102 carefully and choose the best answer to each question. 1. for what reason did bob geldof’s life change? a. he read a book about the poor africans. b. he heard a story of hungry people. c. he saw pictures of hungry people in africa on tv. d. he heard the news on the radio. 2. what is so special about bob geldof? a. he organized other singers to sing for him—for free. b. he is a famous pop star. c. he had a special experience when he was young. d. he knew the problems which the africans had. 3. why did bob geldof organize the concerts? a. to make people know him. b. to call on the african people to fight for freedom. c. to earn money for his family. d. to collect money for food and other things for africa. 4. the passage is mainly about ________. a. bob’s friends sang in the conceits for money b. bob geldof succeeded in organizing concerts to help the african people c. other people wanted to share the money collected d. many people liked to travel by plane because it was free 5.how much money did he collect from selling records? a.6 million pounds b.7 million pounds c.8 million pounds d.9 million pounds key : 1-5 cadbc step listening and practising 教师活动：教师播放课文录音两到三遍（见ppt.），然后给出问题，让学生回答。 学生活动：学生听完课文的录音，回答下列的问题。 listen to this paragraph twice ,then judge whether of the following is true or false. 1.after he left school he worked first as a worker building roads and later in a food factory. 2.in canada he began to write about music for a newspaper and became interested in pop groups. 3.bob geldof’s pop group was the top one from 1979 to 1982. 4.bob geldof's life changed one october evening because lots of copies of his record were sold and he earned a lot of money. 5.the record “do they know it's christmas” was a great success. 6.when he reached africa, he realized that hunger was the only problem in the african countries. key: 1. false 2. true 3. true 4. false 5.true 6.false step talking and speaking 教师活动：教师展示图片（见ppt.）并且给学生相关词语，进行口语练习。 学生活动：学生根据图片及相关词汇，说明图片描述的内容。 talk about the pictures with your own words. bob geldof -----a famous singer watch tv----astonished and sad at what he saw in africa decide to help -----make a pop record collect money-----help hungry people in africa step language study 教师活动：教师给学生讲解本课的词语及句型，然后考查学生相关词汇的练习。 学生活动：学生通过教师的讲解，做出下面的练习。 fill in the blanks with the box , using the right form of the verbs. come from, increase, organize, return, produced, sell out, copy, realize 1.i heard that the new book will _________next month. 2.after a few years study he ________ to his home town. 3.the population of tills town has _________ by fifty thousand since 1990. 4.rubber is mainly _________ on hainan island. 5.our teacher__________ a class trip to the beach. 6. the largest and most delicious pears _______ _______ hejian county. 7.please send a ________of this letter to mr grey. 8. she ___________her intention of becoming an actress. key: 1.sell out, 2. returned 3. increased 4. produced 5. organized 6. come from 7.copy, 8.realized step summary 学生活动：学生根据对本课的理解，完成bob geldof的生平简介。 complete the information from the story about bob geldof. name: bob geldof nationality: ____________ birthplace: _____________ date of birth: ___________ work: __________ main events: 1.1961:______________________ 2.1968:_____________________ 3.1975:______________________ 4.1982:_______________________ 5.1984:________________________ 6.1985:___________________________ key: ireland ,dublin ,1954, as a worker at first, later he had his own pop group. 1.his mother died. 2.he became interested in pop groups. 3.he formed his own pop group. 4.their group stopped playing together. 5.his record were produced and copied. 6.he organized two concerts on the same day. step discussion 教师活动：教师组织学生分成若干个小组，给学生大约5-10分钟进行讨论，之后教师提问学生讨论的结果。 学生活动：学生根据自己的理解，在一起互相讨论。 topic: what can we learn from bob geldof ? step exercise read lesson 102 again, then fill in the blanks with the right verb forms. 学生活动：学生通过在此阅读，回答课文的完形填空。 bob geldof was a world famous irish pop star. he was _____ in ireland in 1954. his mother_____ when he was seven. when he was fourteen he _____ interested in pop groups. he ____school and ______ in a food factory. then he _____ to canada where he ______ about music for a newspaper. in 1975 he ______ to dublin, the capital of the irish republic, where he ______his own pop group. one day, bob geldof was _____ tv and he _____ some very sad pictures of hungry people in africa. he ______ very sorry for them and he thought that he could do something to ______ them. suddenly he had the idea of _______ a pop record. he ____ up all his friends in the pop world, and they all _____ to sing on his record for free. so a pop record was ______ and 8 million pounds were ______ from the record sales. key: born, died, became, left, worked, went wrote, returned, found, watching, saw, felt, help, making, rang, agreed, produced, collected step homework 1.complete the workbook exercises. 2.retell this paragraph with your own words. 3.prepare lesson 103. 结束：听歌曲（见ppt.） |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。