| 标题 | 《万年牢》读后感 |
| 范文 | 《万年牢》读后感（通用15篇） 《万年牢》读后感 篇1万年牢》读后感 第二单元的课文让我受益匪浅！第一课写得是我们做事要诚实，可以用那位母亲说的话来表示：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”第二课告诉我们人要活得踏踏实实地，不要做对不起良心的事......。 其中，让我印象最深刻得就是《万年牢》它不仅告诉我们做生意要做万年牢，做人也要做万年牢。故事的大意是：新凤霞的父亲是走街串巷卖糖葫芦的。她父亲做得糖葫芦很有名是因为用的材料都是上等的。蘸糖葫芦必须是冰糖，棉白糖不行。煮糖要用铜锅。小时侯“我”给父亲当帮手。父亲叫我甩“糖风”。过年的糖葫芦，要甩出长长的糖风。父亲甩的可漂亮了，好象聚宝盆上的光圈。父亲说：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”后来天津南市旧日租界的一家大字号，邀请父亲......。 我想：我也要像他一样做个踏踏实实的人！ 《万年牢》读后感 读了《万年牢》这篇文章后，我有很多感触。 《万年牢》这篇课文说的是父亲用心，诚信做糖葫芦的故事。文章告诉我做任何事情都要凭良心做，不能做亏心买卖，做人也要做个可靠的人。 前段时间从《金陵晚报》上看到一条新闻，说老师组织学生高考作弊，欺骗考官，其实这也是在害自己。结果被发现，取消了成绩，这就是不诚信的代价。 今天是3.15消费者权益日。对待消费者，生产和经营者是必须要诚实，有信用，要凭良心做产品，如果昧着良心欺骗消费者，自己也不会有好的结果。生意就不会长久。像那年冠生园的月饼事件就说明了这些。 冬天“雪灾”的时候，出租车很多都乱涨价，真是“想着法儿赚钱”。没有“凭着良心做买卖”如果我是司机，我会以平常的价格让乘客付款，并且还会提醒他们小心地滑。我们的社会太需要凭良心做事，具有“万年牢”品质的人了。 万年牢的产品质量赢得生意上的万年牢，而万年牢的生意，是靠诚实，守信“万年牢”的人品。 <<万年牢>>读后感 这学期，我们学了一篇叫<<万年牢>>的课文，文章中那位父亲的糖葫芦经久不衰，都是因为他的认真、实在.读了这篇课文，我陷入了沉思。 我想到了一些贪图小便宜的厂家，为了谋取暴利，他们把自来水灌入包装瓶变成纯净水，把哈密瓜味的月饼做成冬瓜加糖和香料，手段一个比一个卑鄙。我想：这种偷工减料、弄虚作假，欺骗消费者，像这样的公司迟早会倒闭的。现在，很多企业都这样，他们都因该学学这位父亲，学学他的认真、实在，再苦再累，也要得到消费者的信任。 相反，现在有的小店到挺讲究实在的。我就碰到过那么一个，他是开包子店的。我第一次买他包子的时候发现里面有一张馄饨皮，卖包子的说夹一张馄饨皮不容易让里面的汤汁面粉吸干。可我想在每个包子里放一张馄饨皮太麻烦了，下次也许不会夹了吧。可是几年过去了，那个包子味道一直没变，那张皮一直还在，我想：他可真像那位父亲啊！ 我们应该学习那为父亲，做个认真、实在的人。 读《万年牢》有感 在语文书中有许多课文，但《万年牢》这篇文章让我深有感触！ 文中的父亲是一位走街穿巷卖糖葫芦的普通人，可是他做事认真实在。做糖葫芦的材料要上等，制作工序不能添油加醋，父亲的认真实在终于有了回报，进了天津大字号做糖葫芦，可父亲却因为那里掺假而辞去了工作。让我感受到那位父亲真诚为人的道德风范。 父亲公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢，指好产品会受到顾客的信赖，赢得众多回头客，生意会越来越兴旺。可是当今社会有许多人却做不到。 昨天，我和妈妈上菜场买菜，我看见一只只螃蟹，直流口水，拖着妈妈去买几只，小摊贩说这些螃蟹满身都是膏，可好好吃啦！可拿回家一看，有一只螃蟹分明是一汪水，唉，被受骗了。这不，今天，我又去菜场买菜，卖菜的小摊贩说这菜刚从菜地里拔来的，可新鲜了，但回家尝了尝，却老的能嚼出渣来。我想这些商贩子看起来是赚得多，可这样的店是不会留传千古，是不会经久不衰的，他们的假面具终有一天会被揭开。 这些事让我懂得，我们这些小学生做题要认真对待，不能只把它当成任务，一心想着嬉戏，而把作业马虎了。 读《万年牢》有感 最近学了一篇课文，题目是《万年牢》。课文讲的是：父亲是有名的做糖葫芦的能手，他的生意在天津一带非常好。因为他做糖葫芦的材料都是选用最好的：新鲜的红果、海棠、山药和红小豆，削好的竹签、冰糖做出来的糖葫芦让人吃一口直叫好，父亲一直不做亏心生意，他很诚实，不会为了赚钱而骗子人，父亲一直教我做人也要做“万年牢”。 读后我受益无穷。我觉得父亲做事认真、仔细、诚实，是一个真正的生意人，老板叫父亲少放些葫芦，糖，做点儿假，可是父亲不听，因为他想到了买主，想到了吃糖葫芦的人，他们一直信任父亲，付了钱，卖到的却是下等的糖葫芦，他不能这么做的。老板给父亲的帮手，父亲觉得他动作太慢，不如他的女儿。父亲口中的万年牢表示产品的万年牢，表示了生意的万年牢，表示了人品的万年牢。万年牢的人品，诚实、守信和糖葫芦的产品质量好，工艺高。“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢”这句话不只使作者一生受益，也使我受益匪浅！（东莞市凤岗镇中心小学四（2）班张子晴） 《万年牢》读后感 篇2教学目标： 1、我会认识8 个生字。 2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 教学重、难点： 感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。 知识链接： 新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。1997年获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。 教学过程： 一、导学 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗？ 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 二、自学 1、我会读，我理解。（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。） 走街串巷 掉皮损伤 晾晒 竹签 耽误 甩糖风 掺假 赚钱 2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ 3、我还有不懂的问题，我要记录下来。 三、组内小展示 1、围绕自学要求小组内展示汇报。 2、小组内讨论交流。 （1）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ （2）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 四、整理学案 《万年牢》读后感 篇3教学目标： 1.认识本课8个生字。 2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学重点： 想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在 教学难点： 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学时间： 教学准备 ： 课件，学生预习课文 教学过程： 一、揭示课题：《万年牢》 看了课题，你最想知道什么？ （万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？） 二、初读课文，感知内容 1.读通课文，读准生字。 2.检查字词：多音字：把、闷、削。 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义） 3.课文三处写了万年牢，分别指什么？ 找出有关语段读一读。 三、细读课文，感悟理解 1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a.为什么叫万年牢？ b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2.第二处的万年牢指什么？ “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a.什么叫正道？（凭着良心做买卖） b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在） 3.第三处的万年牢又指的是什么呢？ “父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 4.这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 四、深入体验 你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。 交流“做事认真，讲诚信”的故事 《万年牢》读后感 篇4一、说教材： （一） ：教材地位及课文特点： 《万年牢》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章。本单元选编的中心是怎样真诚待人，这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求，而且还试图引导学生从理解重点段落中，受到待人处事的启示。 作者细腻的描绘和朴素的文采，讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦，选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证了产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 （二）、学习目标和重点难点的确立： 叶圣陶曾说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果 而言，精读是准备，略读才是运用”。即略读课文是精读的延展与深化。结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 1、认识8个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读，培养自学能力。 学习这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事 的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。通过自读的方式，体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。因此，培养学生自学语文的能力，是本课教学的重点。 二、说教法： 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学： 1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 2.概括法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言概括文章主要内容，让学生在概括中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。 3.渗透法：引导学生关注语言现象，学习作者叙事清楚有条理的表达方法。 三、学法指导： 就大多数四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，教师有针对性的引导还是必不可少的。因此在本课教学中，我力求充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下： 1、课前预习法：扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题，读准轻声字词及多音字。 2、诵读法：把握内容，体会万年牢的深刻内蕴。 （在教学本课的过程中，目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。） 四、教学流程： （一）谈话激趣、揭题导入： （出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？ 今天，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来读：万年牢。 读了这个题目，你有什么疑问吗？（什么是“万年牢”？万年牢与糖葫芦有什么关系？） （二）初读课文、整体感知： 1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情? （3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。 2、反馈预习情况： ⑴出示短语： 把炉火闷(mēn)好 把竹签削(xiāo)好 去把(bà)儿 ⑵想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？ 课文讲了两件事情：第2——4自然段写了交亲在家做糖葫芦，第5——6自然段写了交亲在外做生意。 3、找找文中说：“什么是万年牢”的句子。 出示1：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？ 出示2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 思考，这一句中的万年牢又指什么？ （三）自学研读： 同学们，这两句话都是父亲说的。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？ 请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感受父亲是个怎样的人？ 划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边记下你的理解与感受。 （学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。） 交流重点句： 出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。 ⑴、父亲在给糖葫芦选择材料时多用心呀，指导朗读。（选材好） ⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？ 是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。 这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。 过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！ 理解第二个“万年牢”指什么呢？ 那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？ （1）快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。 （2）汇报： 1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴…… 复沓： 1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 2、当老板让他掺假时，他不听，是因为：…… 3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为…… 看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。 （四）深入体会，小结提升： （1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？ 是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段） 出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。 （2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。） （3）看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？ 万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。 五、教学特色： 略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与感悟。因此，在《万年牢》的教学中，我更强化了学生的主人翁意识，更强调了学生自读自悟。教师只需在交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。 阅读是一种个性化的心理过程，我提倡学生个性化理解。在教学中避免要求过高过全，多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一位学生心灵的共鸣。 《万年牢》读后感 篇5教材分析： 这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 教学要求： 1、认识8个生字。 2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文,培养自学能力。 教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。 教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。 教具准备: 1、powerpoint课件。 2、音乐《冰糖葫芦》。 教学时间:1课时 教学过程: 一、激趣导入。 1、播放歌曲《冰糖葫芦》。 2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。(板书课题，学生齐读) 二、初读课文,感知内容： 1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么? 2、“万年牢”是什么意思?(永远坚固、永远结实) 3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗?我们来试着认一认。(出示课件：生字词) 2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗? 句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。) 句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。 (先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。) 三、围绕提示,深入探究： 1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。(课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系?) 请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。 师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?(学生回答) 2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。(课件出示三个句子) 句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。 3、学生齐读这三个句子。 4、深入品析这三个句子。 (一)理解第一个“万年牢”。 a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)。 b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。 c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢?请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。 重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词? (预设：精挑细选、精细、认真、细致) 再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致? (去了把儿和尾一点儿都要上好)说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。(指名读句子。)这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——(生说：冰糖)煮糖必须用——(生说：铜锅)，这些都反映了父亲做事的认真和实在。 选好料之后，父亲具体又是怎么做的?(读文章第3、4段)给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。 (生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦……) d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么?(做工细) 是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的? 重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。 透过这个“甩”字，你能看到什么?(生说) 作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。 现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么?带着自身的理解谈一谈。(生说) 这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。(板书：产品) e、接下来带着自身感受再读父亲的话。 (二)理解第二个“万年牢”。 a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。(课件出示生读第二句话) b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。(生谈看法) c、什么是“正道”?(预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……) 正道用父亲的话说就是什么?在文中找找。(生说——就是凭良心做买卖。 从这里我们可以看出父亲的生意经是什么?(公平买卖走正道) 从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在?请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。(不满意，看不下去，不听、辞去工作) d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?与店里做相比，他可能会遇到哪些困难? 共3页，当前第2页12 e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解?(生说)指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊!(板书：生意) (三)理解第三个“万年牢”。 a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句 b、想一想，这里的万年牢指什么?(板书：做人) c、你认为怎样的人就是万年牢的人?(可靠的人，实实在在的人) d、(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。(生齐读句子) e、这三处的万年牢之间有什么联系? 小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 四、随文延伸，升华情感。 1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗?联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。 2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢” 板书设计：6、万年牢产品 生意 人品 《万年牢》读后感 篇6【课前】 播放冰糖葫芦的歌曲和图片。 【预备铃】 同学们，看着这么诱人的甩着薄薄糖风的冰糖葫芦，你想吃吗？呆会儿老师请客。不过呢——我有一个条件，请看大屏幕。(条件略) 一、导入质疑，激起阅读期待。 1、揭题，导入，出示课题，读课题。 3、质疑，理解课题。 二、检查预习，整体感知“万年牢” 1、课件出示词语，并检查。 走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假 2、请快速默读课文，找到这三个“万年牢”的句子 3、学法指导：继续用抓住重点词句理解课文的方法学习本文。 三、读议结合，感悟理解“万年牢” （一）学习第一个“万年牢”（出示句子） 1、父亲说，我的糖葫芦叫万年牢，老师觉得很奇怪哦，冰糖葫芦这个名字不是挺好听的吗？可父亲为什么把它叫“万年牢”呢？请再读这个句子，从句中找理由。 2、交流汇报 3、出示句子：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 4、交流：体会到了什么？（一丝不苟，精挑细选、认真、细致） 5、总结。 6、分层指导朗读假 （二）研读第二个万年牢 1、父亲做糖葫芦讲诚信，讲万年牢，做生意又是怎样的呢？（出示第二个万年牢）请同学们读读这句话，（生读师板书：做生意） 2、什么叫正道？（凭着良心做买卖）“正道”的反义词是什么？（歪门邪道）联系生活，说说歪门邪道的生意人往往有哪些表现？（预设：骗人，掺假，缺斤少两……）结合3月15消费者协会日。 3、父亲是如何走正道的？请自由朗读课文的五、六自然段，划出有关词语。（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在） 4、父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。 写对话练习： 看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。 老板（ ）地对父亲说：“ ” 父亲（ ）地说：“ ” 老板（ ）地说：“ ” 父亲（ ）地说：“ ” 5、交流对话。同桌交流——指名交流——分角色交流。 6、别看父亲老实巴交，可厉害呢！竟然炒了老板的鱿鱼，痛快！老板的那套生意经，父亲永远也学不会，因为父亲坚持的是他自己的一套生意经，我们一起再来读读。齐——（生读师板书：生意） 7、那么父亲的这套生意经到底管不管用呢？瞧一瞧，看一看，我们就知道，有请——（学生表演） （三）研读第三个万年牢 1、父亲做糖葫芦万年牢，做生意也万年牢，那第三个“万年牢”又是指做什么呢？出示句子。 2、指名读。 3、那“万年牢”的人应该是怎样的呢？用父亲的话回答：可靠、实在、认真。 4、改成直接叙述的口吻，然后让学生来演一演父亲对“我”的谆谆教导，要读出父亲的语重心长。 5、“父亲的教导使我一生受益。”请看——作者新凤霞之所以能成为这么多的家，取得这么多的成就，跟父亲的谆谆教导是分不开的，跟父亲的万年牢人品是分不开的，让我们与作者一起再一次聆听父亲的教导，齐——（生读） 7、小结 五、联系上下文，深入体验“万年牢” 1、同学们，这里的“万年牢”和前面2个“万年牢”之间有什么联系呢？自由朗读思考。（出示句子，并指着板书让学生思考） 2、生交流。 3、根据板书小结：我也可以倒过去说，父亲认真、诚实的“万年牢”的人品造就了质量一流的万年牢产品，万年牢的产品又赢得了万年牢的生意。 4、写作指导：这三个“万年牢”一环紧扣一环，叙述很有条理，这种写法值得我们学习。 六、课外延伸 1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。（课件出示） 2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。下课。 七、附：板书设计 做糖葫芦 万年牢 产品 做生意 万年牢 生意 做人 万年牢 人品 《万年牢》读后感 篇7《万年牢》这篇课文是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文，是一篇略读课文。 这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人，做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。讲制作的工艺，手艺高超和保证产品质量，再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量，弄虚作假，欺骗顾客的行为而辞掉工作，告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。 根据教材特点和学生的实际情况，在课本的教学中采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。引导自读自悟，使学生在读中领悟课文所要阐明的道理。 教学中通过让学生在“读，思，悟，议，评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征。 教学中我以旧课导入新课，激发学生学习，本文的兴趣，也为学习本课，分析人物特征埋下伏笔。学习课文过程中，我让学生通过读课文，总体感知，品读句子来理解三个“万年牢”的不同含义，理解三个“万年牢”的不同含义以及她们之间的内在联系是本节的重难点，通过分析与学习，让学生明白了做人要讲究认真，讲究实在的道理 板书设计，抓住三个万年牢的不同含义，清晰地展示了课文内容和主题思想，使学生进一步明白了做人要讲究认真，讲究实在的道理。 《万年牢》读后感 篇8【教材内容简析】 《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 【课堂实录】 一、课前两分钟讲故事 二、上课过程： 环节一：交流谈话，激趣导入 师：你们都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，滋味，讲给大家听听？ 生（甲）：我很喜欢吃糖葫芦。我吃过的糖葫芦有各种味道的，有山楂的，有苹果的，还有圣女果的。糖葫芦既好看又好吃。 生（乙）：我也喜欢吃糖葫芦。最后一次吃是过年的时候。我们家附近原来有人卖，后来搬走了，不知搬哪儿去了。我好久没吃过了，都要忘记了，现在一说我又想吃了。 师：是啊，糖葫芦既好看又好吃，看看这些糖葫芦，（点击屏显糖葫芦图片）看着这些糖葫芦，哈哈，有同学都咽口水了。在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。（板书课题，学生跟着书空练写） 师：（点击屏显课文插图）这是课文插图。认真观察图画，结合你的预习所得，说说你从知道了些什么？还想知道什么？ 生（甲）：我知道图画上画的是父亲和女儿，女儿就是课文的作者新风霞。那是旧社会的事情，因为父亲还留着辫子。他们在做糖葫芦。 生（乙）：我知道父亲友个绰号，叫做“小辫儿糖四。” 生（丙）：我想知道为啥课文题目叫做“万年牢”？ 生（丁）：我知道！万年牢就是糖葫芦！ 师：那把课文题目改作“糖葫芦”吧？可以吗？ 生（思考，语塞。有人说不可以。） 师：我们把这个问题留在脑海里吧！我想通过接下来的学习，这个问题会迎刃而解。那么我们就一块儿来好好读文吧。 环节二：初读课文，感知内容 师：接下来让我们走进课文，聆听课文朗读，观看视频，看完后说说自己的感受。（播放视频资源） 生（观看，聆听，有时看看课文） 师：现在让我们来交流交流听读课文的感受吧！ 生（甲）：我觉得父亲做糖葫芦很认真，用料很讲究，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来。我预习的时候没注意到这个地方。 生（乙）：我觉得万年牢好像不光光是指糖葫芦。 师：看来刚才你们在听、看的同时，也认真思考了。课前预习过课文，刚才又听读了课文，生字词语一定难不到你。来，读读这些词语吧！（屏显词语） 生（个别读，齐读） 师：会读，还要知其意。你知道哪些词语的意思？还有哪些词语有疑问？ 生（讲述自己对词语的理解） 环节三：围绕提示，自学课文 师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出来，然后交流。 生（甲）：我归纳出来了三个任务。第一个是：默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。第二个是：联系生活实际，和同学交流读后的体会。第三个是问题泡泡里面的。 师：很好。接下来，我们就要根据这三个提示，走进课文，去读去想，然后交流我们读书的收获，以及产生的问题。（屏显三个提示，将第二和第三个提示并为一个。屏显自学提示为：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句，想想几次之间有什么联系） 生读文，思考，师巡回指导。 环节四：抓住重点，深入探究 师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。（①课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？父亲是一个怎样的人？你从哪里读出来的？） 生（甲）：我认为讲了三件事情。第一件事情是父亲选材料，第二件事情做糖葫芦，第三件事情是父亲卖糖葫芦。 生（乙）：我认为主要讲了两件事情，一件事情是父亲怎么做糖葫芦的，还有一件是父亲不愿意掺假，辞了工。 师：你们俩的看法其实是一样的，因为选料就是做糖葫芦的一个过程，而卖糖葫芦，在文中体现出来的就是父亲去那家大字号做工不愿掺假，你们认为呢？ 生：（思索）同意。 师：“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧！ 生（甲）：我画的第一个句子是：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 生（齐）同意！ 师：嗯，是这样。请你继续。 生（甲）：第二个句子是：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 生（齐）同意！ 生（甲）：第三个句子是：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。” 生（齐）同意！ 师：我们先来看第一个句子。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（屏显句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”） 生（齐读句子） 师：这句话中的万年牢指的是什么？ 生（甲）：糖葫芦。 生（齐）同意！ 师：万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？ 生（甲）：不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。 师：这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？ 生（甲）：糖蘸得均匀。 师：这是其中的一个原因。要做出万年牢的糖葫芦，在做的过程中间，父亲还做了些什么？ 生（乙）：“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。” 师：嗯，你用文中的段落作了回答。是啊，父亲做糖葫芦选料很讲究，红果、海棠要——（示意学生接着说） 生（齐）：“去了把儿和尾，有一点掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。” 师：是啊，不仅如此，煮糖的锅也讲究，要用铜锅。你还从那些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？ 生（丙）：我觉得不但选料讲究，整个做得过程都很讲究。时间爱女要把握得刚刚好。 师：对。那我们来看一看，整个过程都做些什么。 生（甲）：“把炉火闷好……” 师：嗯，闷炉火。继续往下说。 生（乙）：洗石板 生：削竹签 生：洗竹签 生：晾竹签 师：一言以蔽之吧？“准备竹签”。好，继续往下说。 生：煮糖 生：蘸糖 生：甩糖风 师：是啊，正是因为在整个做糖葫芦的过程中，父亲——（示意学生接着说） 生：一丝不苟。 生：认认真真。 生：细心认真。 师：对，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”我们接下来看第二个带有“万年牢”的句子。来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？（屏显句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”） 生（齐读句子） 师：这里的万年牢指什么？ 生：做生意。 师：怎样的生意？ 生：讲实在的生意。 生：买卖公平的生意。 生：走正道的生意。 师：联系上下文，想一想，走正道的生意是怎样的？ 生：凭着良心作买卖，不做亏心买卖。 生：不骗人，不掺假，实事求是。 师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。 生（默读，勾画） 生：我画的词语有：“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然” 师：很好，准确而全面。文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？为什么？ 生：我想父亲的生意一定很好。因为他选的材料都是上等的，做得又认真，价钱也公道。 生：这位父亲的生意一定很火爆。因为他凭着良心作买卖。 师：是啊，他的生意一定——（示意学生回答） 生（齐）：万年牢！ 师：它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。（屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”） 师：默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？ 生：做人。 师：怎样的人就是万年牢的人？ 生：“可靠的人，实实在在的人。” 生：“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。” 师：（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。 生（齐读句子） 师：这三个句子，分别讲了“万年牢的糖葫芦、万年牢的生意、万年牢的人品”。通过学习，根据你的理解，给下面三个“万年牢”排序，说说理由。（屏显： 生意万年牢；产品万年牢；人品万年牢。） 生：我认为排在第一的是“产品万年牢”，然后是“生意万年牢”。因为有了万年牢的糖葫芦，才会有万年牢的生意。 师：有道理。那么“人品万年牢”呢？ 生：他刚才可能没想好。我觉得应该是这样：首先是“人品万年牢”，然后是“产品万年牢”，最后是“生意万年牢。”因为有了万年牢的人品，才会有万年牢的产品，才会有万年牢的生意。 生（齐）：同意！ 环节五：随文延伸，认识作者 师：对，人品的万年牢是保障。有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新风霞的，新凤霞做得怎样呢？我们一块儿来交流交流自己收集到的关于作者新风霞的资料。 生（介绍资料）…… 师：你们收集的材料比较充分。老师也收集了一些，我们一块儿来看看吧。（屏显新风霞的资料，剧照） 师：这些资料，你想到了什么？ 生：新凤霞没有辜负父亲的教育。 生：新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。 生：她很坚强，遇到再大的困难也不怕。不能演出了，她就写作。 生：我觉得她能成为这么伟大的人，这么有名，跟她的认真实在是分不开的。 生：…… 环节六：思考拓展，升华主题 师：你们谈得真好！孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。 生：需要。现在有些商人只顾赚钱，卖假东西。那天我去书店买书，结果买了本盗版书，字又小，还有很多错别字。 生：我的回答也是需要。我觉得《中彩那天》中的父亲就是一个万年牢的人，因为他很诚实。我还觉得我的妈妈就是万年牢的人。她答应了我的事情每次都办到了。 生：…… 师：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。课前李怡敏同学讲的故事《海的女儿》，那位美人鱼为了自己的爱人，舍弃自己的生命，那是对爱情的忠贞；妈妈答应了孩子的事情就会办到，是讲诚信。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。自古至今，人们一直在赞美这种品行，忠贞不渝的爱情，诚实守信的友情，都离不开它。让我们都来做“万年牢”！让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子） 生（齐读句子）“言必信，行必果。”“与朋友交，言而有信。” …… 师：这节课就上到这儿。课后，把自己学了课文的感受以日记的形式，或者读后感的方式，记录下来。下课。 《万年牢》读后感 篇9教学目标 1、认识8个生字 2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学时间 1课时 教学过程 一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。 二、独立阅读课文，培养独立阅读能力 让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。 三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。 四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。 着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚 1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。 2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。 3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会 1、联系上下文说说它的意思 2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页） 六、讨论父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。 七、拓展阅读，加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 八、板书设计 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信 《万年牢》读后感 篇10学校开展“一题三研——周日期主题教研活动”以来，我同教务处的几位业务领导先后参加了两个教研组的主题教研活动，听了13节课。这13节课，各有千秋，问题和闪光点并存。今天上午，听了中年组杨丽老师的一节语文课后，极为振奋。杨丽老师在课的设计上能紧紧围绕个人教研主题——“在语文课堂教学中探索学生的合作学习方式与方法”，组织安排教学内容。整节课，学生多次进行合作学习，并且每次都能做到适时，有效。学生参与面广，热情高，热烈的讨论给人留下深刻印象。另外，杨老师上的课文章主题挖掘的深，升华的巧；知识渗透深入浅出，重点、难点突破的妙；教学环节严谨，学习目标达成的好；教师基本功扎实，师生关系的亲和力强都是本课成功的主要表现。 课是这样开始的—— 一串醒目的东北大糖葫芦，配上教师精心准备的导言，很快就吸引了学生的注意力。 “《万年牢》是阅读课文，先让我们看一下阅读提示，然后说说本节课的学习任务是什么”。杨老师话音刚落，学生就快速浏览文前的提示，很快学生纷纷举手回答。杨老师肯定各种答案后出示“学习目标”1，学会本课出现的生字和新词；2、了解课文的内容，体会父亲做事认真、实在的做人道理；3、学习作者围绕文章主题选材，叙述有条理的表达方式。 目标揭示以后，杨老师又鼓励同学们“这节课我希望同学们能发挥各小组的优势，充分交流，用实际行动证明你们能够独立完成学习目标，有没有信心？”“有！”随着学生响亮的响应后，杨老师布置了第一个学习任务，“我给大家一点时间，找一找文中那些字和词你还不了解，想办法解决。一会老师要检查。”学生得到任务后，马上打开语文书，或独自读书，或自由标注，或小组间交流，或打开工具书查找。教师巡视时解答了三位学生的问题。大约五分钟后，杨老师出示几张字卡和词卡对学生的自学进行抽查。学生的自学得到杨老师的认可以后，杨老师又提出新的问题“父亲做的糖葫芦为什么称为‘万年牢’？请同学们仔细阅读课文，思考——”课件出示：‘读文思考’，课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪两件事？你认为父亲是一个什么样的人？学生自由阅读课文以后自觉和小组交流起来。接着有同学举起了手。生甲说了“选料精细，手艺高超”，生乙说了“不满欺骗，辞去工作”。教师分别板书其内容。接着追问“父亲是个什么样的人？”生回答：“做事认真，为人实在。”教师再次板书。“课文是怎样描述父亲的？”课件出示“自学指导：1、默读课文，用笔画出父亲做事认真，为人实在的句子，标注感受”。学生默读一段时间后，教师提示组内交流一下个人的感受。合作学习开始了，当杨老师问，哪个小组愿意汇报一下时，各组都纷纷举手。一位女同学找到几段句子读了一遍，杨老师指导她把读的不好的两句又读了一次。另一组同学谈感受时突出了“认真和实在”。接着杨老师很自然的引导学生谈到生活中自己的表现。有的同学谈的很自信，有的则不太好意思说以后注意。显然同学认同了父亲的做法。三个同学坦诚的谈话后，杨老师在课件中出示“自学指导：2、文中出现几次“万年牢”分别表示什么意思？学生再次打开课文，很快学生便找出三处。当学生急于回答时，教师示意，先在小组内交流一下自己的看法。于是课堂又沸腾了。只见每个小组的同学都争相说出个人的看法，从同学的表情和脸上的自信，不难看出他们对自己的答案很满意。组内交流以后，他们又争先恐后地举起手来。三名同学汇报后，杨老师和同学们一起归纳了三个方面的含义“好产品，好生意，好人品”。板书过后，杨老师再次把学生引入生活中。首先杨老师给同学们讲了一个“商人染布”的故事，让学生明白真诚的价值。而后又播放了几条“打假新闻”让学生体会市场上的伪劣产品对人们的危害。之后，杨老师让同学们评说是非，畅谈做人。课程快要结束时，杨老师出示了自学指导：3、小组讨论：这三处‘万年牢’之间有什么联系？作者这样命题有什么意义？经过简短的交流，学生很快得出结论，教师也板书上：层层递进。 最后，杨老师问：“父亲能做出‘万年牢’的法宝是什么呢？”学生想了一下齐声回答：“是认认真真做事，实实在在做人”。精彩的一节语文课结束了。 《万年牢》读后感 篇111.我的节奏掌握得正好，一点儿不耽误，父亲很高兴。（ ） 2.因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。（ ） 3.父亲的教导使我一生受益。（ ） 1.“他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。” 父亲“过去”是这样认真选料的：_______________________________________________。我是在第_______自然段读到的。 2.本文讲述了一位父亲真诚地为人做事的故事。故事是围绕_________________这件事，分两部分讲父亲 _________________。先讲_________________，再讲________________。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。参考答案 一、 天津 晾晒 耽误 赚钱 竹签 二、 晾晒 赚钱 损坏 凉爽 嫌弃 功勋 三、 1.把握 2.教授 3.教诲 四、 第一次 做糖葫芦 第二次 公平买卖，做生意讲实在 第三次 做可靠、实实在在的人 五、 1.早晨起来，父亲去市上买来红果……铁锅煮出的糖发黑。 二 2.父亲做糖葫芦 做事认真和实在的 自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证糖球质量 父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。 《万年牢》读后感 篇12教学目标 1、认识8个生字 2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学过程 一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》 ①看了课题，你最想知道什么？ （万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？） ②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。 ③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 二、检查预习，整体感知 1 、读通课文，读准生字。 2、课件出示词语，并检查。 走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假 三、围绕提示，深入探究 1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）： （1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ （3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ ※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报交流。 4 、重点指导理解问题（3 ）： ※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a 、为什么叫万年牢？ b 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ c 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ※第二处的万年牢指什么？小组讨论。 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a 、什么叫正道？ b 、父亲是怎么走正道的？ 师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。 写对话练习： 看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。 老板（ ）地对父亲说：“ ” 父亲（ ）地说：“ ” 老板（ ）地说：“ ” 父亲（ ）地说：“ ” ※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 ※这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 四、课外延伸 1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。 2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。 板书设计 做糖葫芦 万年牢 产品 做生意 万年牢 生意 做人 万年牢 人品 《万年牢》读后感 篇13设计理念： 基于本班学生的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交，意义模式多偏向于意义、希望、和能力，直观和描述思维发展的较好；同时基于本篇课文的特点，通过具体的两件事来告诉大家父亲朴实的话语中“万年牢”的内涵，告诉大家一个深刻的道理。我在教学设计的时候，主要采用了视频感受，自主阅读、交流讲解，合作提升，联系生活等方法进行整合，通过扬长学生的学习风格，意义模式、思维的优势特点，达到有效落实学习目标，提高教学效率的作用。 学习目标： 1学习独立阅读课文，能自主学习生字，初步品读文本内涵，培养学生的自学能力 2通过自主学习，相互交流，了解故事内容，体会父亲的认真和实在，培养学生合作交流、分析概括的能力。 3、通过自主品文，合作交流，联系生活，理解“万年牢”的不同含义，深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。 教学重点：体会父亲的认真和实在；理解“万年牢”的不同含义。 教学难点：深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。 学习时间：一课时 学习过程： （一）揭示课题 1、从字面上看，万年指的是？牢的意思是？万年牢指的就是很久都牢固。 2、这是一篇略读课文，课前同学们已经独立预习过课文了，文中的生字新词敢接受检查吗? 3、指名读，齐读。 【本环节基于学生的直观思维进行设计，适宜于听觉型和独立型学习风格的学生，适宜于属于意义和能力这一动机风格的学生。】 （二）整体感知 理清文路 1、为了更好地帮助我们学懂课文，略读课文前都有一段提示语，用好它，能使我们的学习更有效，大家先自己读一读，看看提示给我们提出了什么要求? 2、默读课文，想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？ 【本环节基于学生的描述思维和变异思维进行设计，适宜于语言型和独立型学习风格的学生，能有效促进感官型的孩子向希望型发展，成就型孩子向能力型发展。】 （三）细品课文，理解感悟 1、自由朗读课文，找出写父亲做事认真、实在的句子，联系生活实际，和同桌交流读后的体会。看看在学习的过程中哪些同学完成得比较出色，提高了自己阅读的能力，交流得好的同桌，老师会拍拍你们的肩膀以示表扬哦！ 2、汇报板书并指导朗读： 选料精良 工艺讲究 手艺高超 不偷工减料 不弄虚作假 不欺骗顾客 【本环节是基于学生的描述性思维进行设计的，通过从书面的语言入手谈自己的体会，有效发展学生的变异和创新思维。自主学习的环节适宜于独立的学习风格，谈体会适宜于逻辑学习风格的学生，小组学习适宜于社交和语言学习风格的学生，集体交流教师板书小结适宜于听觉和视觉学习风格的孩子。本环节努力兼顾了各类不同学习风格的学生。】 3、文中提到的“万年牢”，分别指什么呢？请同学们快速默读课文圈出文中的“万年牢”，想一想分别指什么，可以简单地在旁边写一写。 4、这3处的万年牢之间有什么联系呢？来给3个万年牢排排队,并说明理由吧！可以小组合作一下，联系生活实际，把理由说得更充分些。呆会最先发言和理由说得最充分的小组，将加到5颗发言星，由发言的同学根据讨论时同学们的表现来分配哦！各小组赶快加油准备吧！ 【本环节是基于学生变异思维进行设计的，通过三者之间联系的探究，有效发展学生的系统和创新思维。课件同时出现3句话，进行理解和比较，能有效兼顾视觉、听觉、语言、逻辑、独立型学习风格的学生。对3处“万年牢”含义的理解，给“万年牢”排队并说明理由既对三者之间联系的探究，适宜于听觉、语言、逻辑型学习风格和直观、描述、系统思维型的学生，通过这一环节的教学能有效发展学生意义、希望、能力的学习动机。】 （四）练习延伸 深入体验 这堂课，同学们学得很认真，下面拿出本子我们来做几道练习，看谁最能干。 1、把正确答案的序号填在括号里。 2、用上合适的关联词，将两句话连接成一句。 3、课后选择自己喜欢的一题做一做。 （1）给文中的这位父亲写几句话。 （2）用一个具体的生活事例来说明人品“万年牢”的重要。 （3）联系生活实际想想，还有哪些“万年牢”。 （4）准备一个“做事认真，讲诚信”的故事讲给同学或家人听。 【练习由人人必做和自由选择的题目组成，练习的设计尽量兼顾了各类不同思维水平的学生，例如练习的题目用课件进行直观呈现，适宜于视觉型学习风格，直观思维的学生；给文中的父亲写话，适宜于语言、独立型学习风格，变异、创新思维的学生；利用事例来加深理解“万年牢”，适宜于语言、体觉、逻辑、社会型学习风格，变异、系统、创新型思维的学生。练习的设计紧扣本文的重难点，选做题学生可以根据自己的思维水平，学习风格进行有针对性地选择，达到效激发学生兴趣，有效促进学习目标的落实。】 板书设计： 产品 万年牢 生意 认真 实在 选料精良 工艺讲究 手艺高超 不偷工减料 不欺骗顾客 人 品 《万年牢》读后感 篇14教学目标： 1、认识8个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读，小组合作，培养自学能力。 教学重、难点：体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。 课前准备：师：多媒体课件、糖葫芦的资料 生：预习课文 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话激趣、揭题导入： （出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？ 今天，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来读：万年牢。 读了这个题目，你有什么疑问吗？ 生1：什么是“万年牢”？ 生2：万年牢与糖葫芦有什么关系？ 多么有价值的问题呀！接下来，我们就带着这些问题走入课本，去文中找找答案。 二、初读课文、整体感知： 1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情? （3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。 2、反馈预习情况： 首先，老师来了解一下我们同学们的预习情况。 ⑴出示短语： 把炉火闷(mēn)好 把竹签削(xiāo)好 去把(bà)儿 ⑵同学们的预习工作做得真到位，老师把“认真”两个字送给你们。接下来，想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？ 生：……（板书：做糖葫芦、做买卖） 你真会抓重点，还用简洁的话语，为我们概括了文章的主要内容。我们一起来看，课文讲了两件事情，一是父亲在家做糖葫芦，二是父亲在外做买卖。 3、接下来，我们来找找文中说：“什么是万年牢”的句子。 （出示1）：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 从这句话中，你来理解一下什么是“万年牢”？ （出示2）：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 思考，这一句中的万年牢又指什么？ 三、自学研读： 同学们，这两句都是父亲说的话。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？请自学父亲 做糖葫芦和做买卖两件事。用笔划一划描写父亲做事的句子，想一想你能从中感受到父亲是个怎样的人？可以在旁边记下你的理解与感受。 （学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。） 交流重点句： （一） 第一个“万年牢” ⑴、出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。 老师发现你把“早晨起来”读得特别重，为什么？ ……看出父亲做糖葫芦的认真。 好一个认真呀！我们再读读这一段话，你还从这段话中的哪些词句体会到父亲的认真。 我还从“一点儿”、“必须用冰糖”、“煮糖用铜锅”等词句体会到父亲做糖葫芦时的认真。 父亲在对糖葫芦的选材多么用心呀，我们再一起来感受一下。（生齐读第2自然段） 过渡：父亲之所以那么认真地选材，是因为他曾经说过：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” ⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？ 生：要把炉火闷好，把大理石擦干净…… 是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。 这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。 过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！ （二） 理解第二个“万年牢”指什么呢？ 那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？ ⑴、快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。 ⑵、汇报： 生：1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴…… 让我们一起来感受父亲的实实在在吧！ 复沓：1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 2、 当老板让他掺假时，他不听，是因为：…… 3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为…… 看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。 四、深入体会，小结提升： （1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？ 是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段） 出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。 （2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。） ⑶、看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？ 万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。 板书： 万年牢 做糖葫芦做生意 质量好 做生意 人品好 《万年牢》读后感 篇15一、交流谈话，激趣导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片） 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 二、初读课文，感知内容 1 、读通课文，读准生字。 2 、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。 三、围绕提示，深入探究 1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）： （1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ （3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ ※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报交流。 4 、重点指导理解问题（3 ）： ※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ※第二处的万年牢指什么？小组讨论。 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖） B 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢） ※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢） ※这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 四、感情朗读，深入体验 齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。） 五、拓展理解，体会情感 你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。 板书： 万年牢 糖葫芦――万年牢 做生意――万年牢 做人――万年牢 |
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