| 标题 | 综合性学习这就是我教学设计 |
| 范文 | 综合性学习这就是我教学设计（精选5篇） 综合性学习这就是我教学设计 篇1授课日期： 年 月 日 总课时： 综合性学习：这就是我 教学设计 一、活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。 ③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。 二、活动准备 分组： 四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。 三、活动时间：三课时 四、活动过程 （一）自我介绍：这就是我 1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。） 2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。 （二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识） 1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟 小组讨论拟定方案，然后派代表采访。 2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。 3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答） （三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。 1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。） 2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。 （四）教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 （五）课堂作文：《这就是我》 课外查找相关例文，学习写法。 要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。 （武原镇中学 陆海峰） 综合性学习这就是我教学设计 篇2一单元综合性学习：这就是我 活动目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。 2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。 活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。 活动安排：3课时 第1课时：重点是教师指导，学生明确选择。 活动过程 ： 一、教师帮助分析三项活动特征及要求：最美好的一定是最真诚、最自然的。 活动一： 说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。 a.表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b.表述要富有个性，充分展现自我风采。 c.可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d.限时三分钟。 活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状…… a.将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b.结合自己的特长，阐述假如我作为，将为之做些什么。 活动三：小记者面试。 回答同学提出的各种问题。如：“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。” “你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。” “你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。” a.每人交一份简历(正式打印装订)。 b.整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 二、分组： 学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组 每项活动小组超过15人分为两组。 三、活动过程 : 分组交流，小组成员间互相献计献策，合作探究，由课内延伸到课外。 活动时间：1周。 第2课时：分组交流。 活动过程 ： 一、学生以组为单位，进行交流： 1、交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 2、每人发言完毕，一分钟“答记者问”。 3、推举三名有特色的代表在全班交流。 二、教师参加各组交流，巡视指导。 第3课时：班级交流 活动过程 ： 一、全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 二、尽力展现小组特色： 如：朗诵冰心的诗 介绍贝多芬及其作品 介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀 配乐朗诵自创诗歌 学电台播音员，开办一分钟讲座 打拳 即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 跳街舞 三、教师总结： 通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 总结优缺点。 四、教学小结：强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育。 综合性学习这就是我教学设计 篇3活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。 活动重点 用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。 课前准备 分组： 学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。 要求： 活动一： a.表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b.表述要富有个性，充分展现自我风采。 c.可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d.限时三分钟。 活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 a.将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b.结合自己的特长，阐述假如我作为，将为之做些什么。 活动三：小记者面试。 a.每人交一份简历(正式打印装订)。 b.整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程 创设情景 播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流 ①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 ②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。 ③推举三名有特色的代表在全班交流。 班级交流 全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 教师总结： 通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。 这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。 综合性学习这就是我教学设计 篇4心灵之花在这里盛开 ——《综合性学习：这就是我》 最美好的一定是最真诚、最自然的。——题记 一、准备阶段： 1.开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。 2.第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由分组（5人左右），可以凭兴趣相设成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。 3.要求同学们做以下三项准备工作： （1）展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。 （2）展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。 （3）留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。 目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。 二、课堂实施过程： （一）我就是我（个人上台展示自我风采） （1）各有各精彩： 说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。 （2）请为我鼓掌： 学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状…… （3）答记者问： 回答同学提出的各种问题。 如：A.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。” B.“你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。” C.“你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。” …… 老师评议：“我们每个人都有自己独特的一面，让大家了解你，是一件多美好的事情。我想，同学们之间的理解和感情又加深了，对吗？”（学生表示赞同） （4）真心面对面 作为老师，也是其中的一分子，所以这个环节以老师的自我展示为结束。能够如此接近老师，了解老师的喜好和内心所想，是学生们最为感兴趣的事情，看着学生们专注和高兴的样子，我也深感满足和欣慰。从他们微笑的眼神中，我看到了美好的明天：我们会更亲密地一起学习和生活！ （二）快乐在线（展示小组特色） 摘录： （1）朗诵冰心的诗 （2）介绍贝多芬及其作品 （3）介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀 （4）配乐朗诵自创诗歌 （5）学电台播音员，开办一分钟讲座 （6）打拳 （7）即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 （8）跳街舞 …… 老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！” （三）来自心海的消息（欣赏别人） 同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学都不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。我相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。 有一位同学是欣赏全班同学的，因为觉得大家都友爱、团结、和睦相处。 有一位同学是欣赏我，因为“老师亲切，有个性”。当这位学生说到欣赏我的时候，我颇为吃惊，但随后就明白了他的心思。他是把我当作了活动中的一分子，也就是他们说的“自己人”。由此可见，我这个参与者的角色是成功的，我以自己的真诚之心赢得了他们的童心。 （四）点滴真情（公开家长的信） 以家长的拳拳爱心感动他们，以家长的殷殷期望激励他们，树立理想，奋发向上。 家长们的来信写得十分恳切、真诚、客观，言辞间流露出对子女深深的爱和期望，尤其是许多家长通篇都以“我的儿子”或“我的女儿”、“这就是我…的儿子（女儿）”来称呼孩子，一份份“天下父母心”跃然纸上，真让人感动。我统计了一下，有近四成的家长认为只要孩子健康成长，有健全的人格，有快乐的心境，就够了，对学习的好坏不强求。而且90％的信都是父亲、母亲共同签名，可见他们非常重视这次“作业 ”，非常重视自己的孩子。 家长的信学生没有看过，所以很自然地有一种神秘感。当我抽念来信的时候，他们很认真地聆听。我把所有的信发给学生自己看，并要求他们回去写一篇读后感。有位学生这样写道：“原来我的父母是这样的爱我、珍惜我，而我却总是让他们生气和失望，从今以后，我要好好学习，不辜负他们对我的爱和期望……”；有位同学这样写道：“……以前吃饭都是妈妈帮我盛饭，以后我要为妈妈盛饭！”类似这样的心声还有很多，学生的心与家长的心拉近了。 事后，我要求他们把家长的信和自己的读后感放入成长袋，作为一份珍贵的成长资料。 小结：一直以来，在教育理论上，都强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是对学生的创造精神的培养。可是，落实到教育实践上，又有多少人真正做到了呢？苏霍姆林斯基、陶行之、叶圣陶等大教育家早在多年以前就提出这样一个质朴的教育理念：我们教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养“考试机器”。因此，我们的教育应做到目中有“人”，我们要欣赏的是一朵花，而不仅仅是一片花瓣。我想，教育与教学在这一点上是相通的。 综合性学习这就是我教学设计 篇5写作•口语交际•综合性学习 这就是我 这就是我 写作•口语交际•综合性学习 教学目的： 1. 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值； 2. 展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处； 3. 在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。 4. 锻炼学生的口语交际能力和写作能力。 教学重点： 用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。 教学难点： 提高口语交际能力和文字表达能力 课时安排： 一课时。 课前准备： 1、让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？” 2、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。 教学过程： 一. 创设情境 让学生齐读《童年》，教师导入：“同学们，在每个人的印象里，童年都是美好的，但已成为永远的记忆，现在我们已经成为一名中学生了，大家走进了新的集体，渴望新的同学认识你，你也希望交上新的朋友。现在，就让我们亮出自己这道风景线，让新同学认识自己吧！” 二、展现自我风采，这就是我 1、以学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对其他同学。） 2、选出代表上台向全班作自我介绍，展示自我风采。可以说说自己的血型、星座、名字的由来、已有的成绩、喜欢的名言、爱读的书籍、崇拜的偶像等内容，由学生自己定。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用power—point课件。） 要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。 3、快乐在线，请为我鼓掌： 学生展示自己最擅长的：讲笑话、唱歌、跳舞、表演快板、展示自己的珍藏、甚至是摆出小学以来获得的各种奖杯、奖状…… 如： （1）唱一首自己喜欢的歌 （2）介绍贝多芬及其作品 （3）跳街舞 （4）配乐朗诵自创诗歌 （5）学电台播音员，播报时事新闻 （6）打拳 （7）即席挥毫：爱拼才会赢 （本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动是学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。） 4、老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！” 三、深入了解，记者采访： 1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时5分钟 小组讨论拟定方案，然后派代表采访。（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识） 2、全班分成四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。（如：a.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”b.“你最想成为哪种人？”c.“你最满意自己的是什么时候？”） 3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答） 四、自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。 1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。） 2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。 五、来自心海的消息（欣赏别人） 要求：留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。 目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。 同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学会不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。 六、趣味游戏：猜猜我是谁？ 写一个自画像。尽量抓住自己最突出的外部特征及性格特点，但不能透露姓名、学号、在班级担任的职务（如班长、组长等）。然后由组长统一上交讲台。 老师从每组各抽出两份朗读出来，其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该组+10分。 （目的在于提高学生的趣味性，学会抓住重点描写的方法，同时提高学生的文字表达能力） 七、教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。最后，老师送给大家一句话：“生活因你而精彩，生命因你而灿烂”。谢谢大家。 附：板书设计 这就是我 写作•口语交际•综合性学习 自我展示 快乐在线 了解采访 自我推荐 学会欣赏 趣味游戏 |
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