| 标题 | 中班社会这就是“我”教案 |
| 范文 | 中班社会这就是“我”教案（精选6篇） 中班社会这就是“我”教案 篇1教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。 学情分析 从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。 从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自己意识还处在发展过程中，如果学生自己评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自己，对学生自己意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。 在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。 设计思路 1.钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。 2.以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一个独特的个体，都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特的我而自豪。 3.以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏“比手”、“画手”导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”、“小记者”、“心愿卡”、“制作个性档案”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。 教学目标 情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自己，欣赏自己。 能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。 知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。 教学重点 知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。 教学难点 填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。 教学准备 教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。 学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。 课时安排 2课时。 第一课时完成教材P20页内容，话题为“名字的来历”。 第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为“我和别人不同”。 教学过程 第一课时 活动一 猜谜导入 1. 师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！ 2. 指名交流，适时引导。 3.师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题 【设计意图：由谜语的引入激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，顺势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】 活动二 探究姓氏的来历 1. 师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？ 2. 师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓” ）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠） 3. 师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点） 师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？ 小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！ 【设计意图：课前让学生多途径地收集自己姓氏的来历，初步学会收集信息整理资料，一定程度上激发学生探究新课的欲望。中国姓氏文化源远流长，光是姓的类别就有上千种，由此根据班级学生实际列举典型姓氏便于学生理解。】 活动三 感受名字的含义 1. 师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。） 2. 师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。 随机交流，师生点评。 3. 师介绍自己的名字含义。 师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流） 小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（ ）。（生齐答自己名字） 【设计意图：由每个人名和字的组成而形成具有代表性的独特之名，从老师自身到身边每位同学的名字都有特殊的来历，蕴藏着长辈寄予的期望，让学生为自己的名字而深感自豪。】 活动四 名字的延伸，爱的延续 1.师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流） 师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。 2.师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢? 你们想看看吗？看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。 （生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。) 3.师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱） 小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！ 【设计意图：本活动围绕“名字的含义”进行拓展延伸，引入名人志士不负众望名如其人的事例，激发学生感悟到来自家庭中特别的爱，明白名字中寄予的期望，懂得在成长中学会感恩回报这份爱。】 板书设计 名字的来历 国名 名字的含义 地名 技艺 姓的来历 祖先名、号 期望和爱 其他 第二课时 活动一 游戏导入 1. 分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。 2. 游戏“我手画我手” 师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么？（发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的？） 3. 师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”（板书课题） 4. 每个人将自己的手型在图画纸上画下来。 小结：这只手就好象是我们自己，它代表着每个不同的我。 【设计意图：开课以学生个性化的选择喜爱的画纸，学生相互比手，用“我手画我手”的游戏，那一只只“手”让学生感受到“我和别人不同”，引出话题。】 活动二 独特的我 1. 师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，（出示教师手印）它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自己介绍呀？ 教师示范自己介绍。 2. 师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。 学生自己介绍，师生点评。 3.师：（出示个性档案，老师现场填写。）你们猜，这个档案里的人是谁？ 师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。（生填写个性档案） （例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等） 师抽读个性档案，学生猜伙伴。 小结：大家太棒了！人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。（板书：自豪） 【设计意图：一只只不同的手就有一个个不同的我，教师的自己介绍做示范，学生们填写出独特的个性档案，彰显出每个充满个性的生命活力。】 活动三 别人眼中的我 1. 师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。 2. “小记者直面自己” （1）请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道： 同学眼中的我 今天，我分别采访了（ ）、（ ）、（ ），他们认为我（ ）。我的感受是（ ），今后我应该（ ）。 小记者：____________ （2）交流汇报 3. 师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢？ 4.师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢? 让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧！ 学生在小组内交流，指名谈谈感受。 小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！ 【设计意图：以小记者的形式现场向身边的伙伴采访，并通过来自老师、家长的评价，学会勇敢地直面来自别人对你的评价，正确、全面地认识自己和别人，锻炼了学生与人交往的能力，学会悦纳别人的看法。】 活动四 做真实的我 1.师：你是优秀的，我是出色的，他是能干的。每个事物都有他们的不同之处，就像这朵玫瑰花。（教师出示实物）远看，你认为它美吗？近摸，你感受到了什么？ 2. 师: 玫瑰花有它自己的芬芳与美丽，在欣赏它的美丽的同时，有时也不免会被它的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好象我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。 在小组中交流自己的不足，填写在心卡黑面上，然后向别人求助寻找改善办法，写在心卡的红色面上。 小结：俗话说“人无完人”。每个人都会有自己的不足之处，最重要的是要正确认识自己的不足，这样才能不断地超越自己，形成良好的性格。让我们用一颗真诚的心，学会从优点和不足多个角度去看待自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越来越受欢迎，收获到更加灿烂的明天！ 【设计意图：为了让学生学会悦纳自己，全面看待问题，将一朵玫瑰花展现在学生眼前，“玫瑰花”的道理就如同每个人能否全面看待自己一样，启迪着孩子们反思自己，寻找办法改变自己，做一个令自己和别人都喜爱的人。】 板书设计 我和别人不同 独特的我 别人眼中的我 自豪 做真实的我文 中班社会这就是“我”教案 篇2一、介绍基本情况 1、（出示一女孩照片）大家想认识他吗？听了他的自己介绍大家就能认识了 2、播放小朋友的自己介绍录像： 大家好，我就幸儿，我今年7岁了，我的名字是爸爸妈妈起的，幸是幸运的幸，他们觉得有我这个女儿很幸运；幸也是幸福的幸，爸爸妈妈希望我能够幸福快乐。 3、大家听懂了什么呢？ 预设一： （1）她叫幸儿。 对，幸儿是名字，在做自己介绍的时候要把自己的名字介绍清楚。板书：叫什么名字 （2）谁也来告诉大家自己的名字。 预设二： 她今年7岁了。 介绍自己的时候把自己的年龄说清楚也是必不可少的。板书：今年几岁 谁告诉大家你的年龄。 预设三： 他的名字是爸爸妈妈起的。 （1）起名字的时候肯定费了很多的脑筋，我们有可以把给自己起名字的人告诉大家。板书：名字是谁起的 预设四： 她名字的幸是幸运的幸，他们觉得有我个女儿很幸运；幸也是幸福的幸，爸爸妈妈希望她能够幸福快乐。 每个名字都有着一定的内涵，给予着家人美好的愿望，把名字的涵义介绍给大家是很有趣的'事。板书：为什么起这个名字。 4、归纳： （1）我们做自己介绍的时候可以告诉别人自己叫什么名字，今年几岁了，名字是谁起的，为什么起这个名字？谁能把这些问题连起来告诉大家。 指导学生说 二、介绍自己特点 1、大家都喜欢看动画片是吧，刘老师也喜欢，你瞧，动画中的主人翁来了。出示孙悟空翻跟斗照片并播放录音：我，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。 2、你喜欢哪个动画片中的主人翁？给大家介绍介绍你喜欢的动画片人物和孙悟空有什么不一样的地方。 声音、长相、优点、缺点------ 3、这些不一样的东西就是特点，“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方”。每个人都有自己的特点，给别人介绍清楚自己的特点，别人就会更了解你，更愿意和你交朋友了。 4、介绍自己的特点 （1）自己练习 (2指名学生介绍自己和别人不一样的地方。 提出听的要求：其他同学要注意倾听指出讲得好的（说出人物特点，说出真话），并提出不足的地方（人物的某个特点讲得不准确）。每说完后都要指名学生评价。 三、情境创设，展现风采： 1、播放《新年好啊》和学生图片，新年到了，同学们集会在一起，大家来自不同的学校，你不认识我我也不认识你，我们怎么向大家介绍自己呢？ （自己练习） 指名说前，再次提出听的要求（认真听，用心记）。 2、小组内练习自己介绍。 四、说写迁移，快乐作文 孩子们，作文其实很简单。什么是作文？通俗地说，作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。也即我手写我口，我口说我心，用自己的话表达真情实感。刚才我们说得那么好，把这些语言用笔记下来就是一篇作文，现在开始写吧。 中班社会这就是“我”教案 篇3教学目的： 1、知道自己的性别，自己的五官及名称，身体的各个部位。了解自己，增强幼儿自己保护意识。 2、能够用语言、乐曲、绘画等方式表示自己的感受和需要。 教学内容： 《我的身体》《我的小手》《可爱的小脚丫》《身体变变变》《男孩女孩》《捏拢放开》《什么乐器在歌唱》《让我来听一听》《闻闻看》《比比看》《衣服和身体》《头发肩膀膝盖脚》 1、布置家的背景墙 2、在背景墙上贴上一张男孩儿图像和一张女孩儿图像。 3、在活动的各个环节，提供相应的准备材料，掌握幼儿的关注点在哪里，知道幼儿自己认识的水平 区域活动所需要的材料： 科学类：镜子、纸、笔、装有各种材料的罐子、在瓶子中装上不同气味的物品 语言类：介绍人体的书和图片。 乐曲类：各种乐器、视频及光盘。 娃娃家：幼儿扮演不同的角色做游戏，培养幼儿角色意识，提高幼儿语言的表达能力。 家长配合工作： 1、向幼儿介绍性别特征。 2、让幼儿养成爱干净、讲卫生的好习惯，提高幼儿自己保护意识。 3、幼儿学会通过视觉、嗅觉、触觉、听觉等感官感受事物 中班社会这就是“我”教案 篇4教学目标： 1、知识与能力 (1)了解自己评价的重要性，知道自己意识对个人成长的重要作 用。 (2)学会认识自己的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺 点，形成比较清晰的自己整体形象。 2、情感、态度与价值观 通过学习 ，树立积极的自己概念，正确对待自己和别人的评价， 认清和挖掘自己的优点，增强自信心。学会用发展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，实现自己的完善。 教学内容： 认识自己，形成客观的自己评价 （1） 认识自己的内涵； （2） 认识自己的途径和方法 重点与难点： 1、重点： 如何认识自己？ 2、难点： 怎样正确评价自己，真诚地接纳自己？ 教学方法：活动法、讲解法 教学过程 一、 问题导入 猜谜语：《斯芬克斯之谜》 有这样一个传说，传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众 神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守侯在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：“什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？” 让学生讨论 谜底是： 人 ；箴言是： 人，认识你自己 二、引入新课： “我是谁”、“我是一个什么样的人”，这是人类从古至今都在思考的问题。老师今天就是要和大家来谈论如何“认识自己”这个话题。 （一）学生活动一：《为自己画个“像”》。 （教师引导：同学们，下面让我们一起来为自己画个像吧。请用陈述句，围绕“我是谁”这个问题，用20种相异的回答填写出能表明自己的句子。） 教师讲解：什么是自己？是指个体对自己生理、心理、社会关系等方面的认识。它包括：生理自己、心理自己、社会自己。 （让同学们在书本上了解什么是生理自己？什么是心理自己？社会自己？） 举例说明： 我是一个样子可爱的人 我是一个有唱歌专长的人 我是一个成功人士 （二）学生活动二： 切“蛋糕” 属于生理自己的有： 属于心理自己的有： 属于社会自己的有： 学生区分后并按切“蛋糕”的形式把各部分的比例画一画，并互相交流。 （三）学生活动三：小品：《教室里的对话》 （小丽：一个成绩较好，身体健康，但身材较胖的女孩；小强：一位爱好广泛，有一定特长，但成绩一般的男孩。） 小丽：[从教室外进来，重重地趴在桌上，很不高兴]唉！ 小强：[坐在座位上]小丽，今天又有什么不高兴了？ 小丽：唉，我已经非常注意了，都快饿死了，可刚才到体育室一称，结果你猜怎么着？又重了两公斤！真是气死了！ 小强：胖一点有什么，你身材这么好，成绩又这么好，大家还是挺羡慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家让家长签名，又让我爸骂了一顿，成绩没有提高。唉，真没面子！ 学生讨论： 问题一：小品《教室里的对话》中，小丽和小强的伤心和苦恼，很大程度上的原因是什么？ 问题二：在上述关于自己的描述中，你比较欣赏自己的哪些方面？觉得还有待改善的有哪些方面？不太满意的又有哪些方面？并说出理由。（小组讨论后并派代表发言） （教师小结：有不少同学对自己存在着这样那样的不满，为自己某些方面的不足而感到苦恼，甚至伤心落泪。那就是没有正确地认识自己。一般而言，我们可以三个方面观察和认识自己：（1）自己的外表和体质状况；（2）自己的精神世界；（3）自己的社会地位。我们可以通过自己探索、与他人比较和倾听他人的评价等途径认识自己，但要注意恰当评价自己的优点与缺点、长处与短处，这样得出的结论才会比较全面客观。） 中班社会这就是“我”教案 篇5活动设计背景 让幼儿了解自己的成长过程从而认识自己，感受安全、温暖，轻松愉快的环境，建立自信心。 活动目标 1、培养幼儿形成良好的社会情感和积极的生活态度，乐观向上的情绪，丰富幼儿的幼儿的社会经验，发展幼儿的认知能力和交往能力。 2、通过观察、比较、自己介绍，使幼儿初步认识自己，增强自信心。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 5、发展幼儿思维和口语表达能力。 教学重点、难点 重点：引导幼儿观看照片，感受自己的成长过程。 难点：感受自己的成长过程。 活动准备 教师和幼儿小时候的照片、鞋、袜、衣服、帽子等。 活动过程 1、引发幼儿的兴趣。 (1)教师拿出自己小时候的照片让幼儿观看。 (2)让幼儿猜猜这是谁? (3)老师讲述自己的成长过程。 2、让幼儿感受自己的成长过程。 (1)请一个幼儿上来拿出自己小时候的照片让小朋友们看，并告诉他们这张 是哪时候的照片，并对照一下，是否还像现在的我。 (2)再拿出自己带来的小时候的衣服、鞋、帽子，试穿一下。 (3)老师问：“刚才这小朋友穿他小时候的衣服、鞋、帽子怎样了?” (4)让每个小朋友都试一下自己小时候的衣服、鞋、袜子、帽子。 3、教师总结肯定。(略) 4、引导幼儿讲讲自己将来长大了想干什么? 活动延伸：幼儿互相观看照片。感受自己的成长过程。 教学反思 反思：这就是“我”这一活动，是《幼儿健康的心理素质教育》中的亲社会行为的培养，即培养形成良好的社会情感和积极的生活态度，乐观向上的情绪，丰富幼儿的社会经验，发展幼儿的认知能力和交往能力。 幼儿教育中最重要、最关键的问题是幼儿的健康心理素质教育。本次活动的眼睛以《幼儿园适应性发展课程》为指导思想，以主题活动《我在长大》为线索，在整个活动实验过程中，意识利用环境创设。二是利用家园联系。使我班的的此项研究活动取得了一定的效果，幼儿的参与性很高。 整个活动中，不免有毛病的出现，主要是活动中有幼儿动手的内容少，需要教师讲的内容多，所以在活动过程中出现了老师讲个不停的毛病。 中班社会这就是“我”教案 篇6【教学目标】 情感态度价值观目标： 1.懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。 2.虚心听取别人的意见，学会用理性的态度面对他人的评价。 能力目标： 能够通过多种方式认识自己。 知识目标： 1.正确认识自己的重要性。2.了解认识自己的内容。3.掌握认识自己的途径。 【教学重点】 正确认识自己。 【教学难点】 人贵自知。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 森林中要举行“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼：“大！”；大象登场表演，动物们也欢呼：“大！”，这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，心想：难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上擂台，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”台下传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死都不知道它到底有多大。 同学们听了这个故事后有什么感想？你觉得青蛙可怜吗？为什么可怜？ 学习新课： 一、自主学习：（出示自学清单，学生自主预习，在书上做好圈点批注） 1.正确认识自己的重要性是什么？ 2.认识自己的途径和方法有哪些？ 3.他人的评价对我们有何意义？ 4.我们应该如何看待他人的评价？ 二、探究与分享： （一）人贵自知 探究一： 情景分析：前段时间，班级进行了班干部竞选活动，很多同学带着新的目标和期待参与了竞选活动。小刚认为自己学习成绩好，在小学的时候也担任过学习委员，于是参加了学习委员这一职务的竞选。正当他信心满满地认为自己一定当选的时候，投票的结果却显示另外一名学习成绩比自己差一点，却热心助人的小彬当选。小刚…… 接下来小刚会有什么想法呢？我们一起来分析一下。 想法一：小彬学习成绩不错，人也热心。相比之下，我还是在人际交往方面存在不足，以后我要发扬优点，改正不足，争取进步。 想法二：既然不选我，那我不参加班级活动了。 想法三：难道我这么差劲吗？(从此对自己失去信心。) 1、你如何看待小刚对自己的认识？ 2、这样的认识分别会给他带来怎样的影响？ 点拨： 1.正确认识自己，可以促进自己发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。 2.正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。 （二）多把尺子认识自己 探究二：全面地认识自己 成果展示：组织学生展示课前画好的“自画像”，并进行自己介绍，请其他学生评评画得像不像，说得对不对。展示表格： 较差(1分) 差(2分) 一般(3分) 好(4分) 非常好(5分) 做事不马虎 学习勤奋 成绩优异 讲卫生 独立性强 能吃苦 有毅力 孝敬父母 团结同学 组织学生对自己进行评分，并在组内分享，请其他同学评论这样的评分是否全面。 探究三：认识自己的途径 请他们谈一谈通过什么途径对自己有更全面的认识。 引导学生总结出有两种途径： 通过自己评价认识自己；通过他人评价自己。 途径一：通过自己评价认识自己 展示材料：关于认识自己的名人名言或熟语，如：吾日三省吾身。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。人贵有自知之明。 点拨：自己评价的方法 自己观察和分析。 与他人比较。 途径二：通过他人评价认识自己 教师引导：在刚才进行的活动中，同学们可能已经听到了不少其他同学对自己的评价。这些评价可能有好也有坏，不同的人对自己的评价可能也不同，我们应该怎样看待这些评价呢？ 点拨： (1)正确对待他人评价的态度:重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。 (2)正确对待他人评价的方法①用心聆听。②勇于面对。③平静拒绝。 三、拓展空间 邀请同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈堆积的看法，并将他们的看法以及你的自己认识填写在下图的相应位置。 1、通过填写这张图，你有什么发现？ 2、这张图对你有什么启示？ 【课堂总结】 通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！ 【课堂检测】 1.老子说：“自知者明，自胜者强。”这句名言指出了正确认识自己的重要性。以下说法正确的是( ) ①正确认识自己，可以促进自己发展 ②我们认识到自己的禀赋和独特性，有助于增强对自己的信心 ③正确认识自己，是为了自己比别人强 ④正确认识自己，可以促进与他人的交往 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 2.在初中综合素养评价中，通过同学互评，小丽发现一些自己并未意识到的优点，也清楚地找到了自己的不足之处。由此看来( ) A.他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识 B.小丽是一个容易受别人影响的人 C.同学们的评价都是对的 D.要完全听从其他人的评价 3.“有则改之，无则加勉。”这一励志名言告诉我们的道理是( ) A.要全面地认识自己 B.在实践中不断探索自己、发现自己、发展自己 C.要通过自己评价认识自己 D.要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视 5.根据下列情景回答问题。 情景一：妈妈说：“小华，你放学后只顾着看电视，也不去学习。”于是小华知道自己太贪玩了。 情景二：试卷发下来了，小娟发现自己因为粗心，答错了好几道题。 情景三：小辉发现大家都爱和同桌小丽交往，而自己的朋友则很少，原来是自己待人太冷淡了。 以上情景分别通过什么途径来认识自己？ 参考答案： 1.C 2.A 3.D 4.(1)小华通过他人的态度和评价认识自己。 小娟通过自己观察认识自己。 (3)小辉通过和他人比较认识自己。 【板书设计】 |
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