| 标题 | 有关四季的教案 |
| 范文 | 有关四季的教案（精选17篇） 有关四季的教案 篇1一、说教材 《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。 二、说学情 教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的的儿歌中，学生对自然段有所了解。 三、说教学目标 知识目标：认识11个生字。会写4个字。 能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。 情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 四、说教学重点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 五、说教学方法： 通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。 六、说教学准备： 多媒体课件 七、说教法、学法 1、情境创设法，图文结合法 2、突出多读，训练能力 八、说教学过程： 有关四季的教案 篇2一、复习导入 1，复习生字 同学们，瞧，小火车开来了，想不想上车去参观四季的景色？上节课我们学习了这一课的生字，小火车说：要读准字音才能上车哟。（开火车复习生字词、开高铁复习词语） 2，读通课文 四季真美！我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。（播课文录音，放图片） 读得美吗？你能学着读读吗？下面请同学们自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。 二、课文学习 1、四季的小火车到站了！第一站是：春天。 （1）指生读文章的第一小节，其他同学边读边想，这一节写了春天的什么。 （2）师：小朋友，草芽是什么？（出示草芽图）看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗？谁能做做动作，看看草芽尖尖的形状是什么样的？请生做动作，班级跟着做。 （3）图片出示草芽，草芽____，还能用叠词说一说草芽的颜色吗（青青、绿绿）？用手摸一摸，草芽什么感觉？（软软，嫩嫩，柔柔……） （4）沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何？（高兴、激动、兴奋） （5）指导感情朗读 请你高兴地跟小鸟说“我是春天。” 请你激动地跟小鸟说“我是春天。” …… 让我们带着自己的感受一起来读读。 师：草芽尖尖，他对小鸟说 生：“我是春天。” （6）拓展说话 草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（看春天的图片） （7）请你用上叠词，说一说春天。（出示句子） 桃花----------，它对---------说：“我是春天。” 柳叶----------，它对---------说：“我是春天。” （8）欣赏了春天，我们觉得春天真！ （2）夏天 1.告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。你看，夏天多多热闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话？（青蛙）让我们赶快去看看吧！ 2.出示莲塘青蛙图。你看到了什么？让我们一起来读读。（出示第二节） 3.指导朗读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它骄傲地对青蛙说，生齐读“我是夏天。” 4.荷叶长得怎么样？（多，绿绿的，茂密……）我们曾学过的那个诗句就写了荷叶的这个样子？（回顾江南：莲叶何田田） 再读：同桌读、男女生对读，感受荷叶的茂密。 5.除了青蛙和荷叶，夏天还有什么？ 过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢？请小朋友自由读第三节。 （3）秋天、冬天 小火车接着向前开，来到了秋冬！ 1、出示诗歌第三、第四节。小朋友，请你自己配上动作，读一读这两节。 2、师：金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所以老师特别喜欢秋天。有和老师一样喜欢秋天的小朋友吗？喜欢的举举手 生：有（一边说一边举手）出示课文第三幅插图和第三句话，请生读第三句话。 3、师（出示实物或图片）：小朋友，你们看，这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在…… 生：弯腰 师：谁来学小谷穗做做"鞠躬"的动作？（指名一学生做“鞠躬”的动作） 师：哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做） 师：真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：…… 生：我是秋天 4、冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读、请生评价，指导朗读出顽皮、加上动作）再请几个同学配上动作来读一读这一节。 5.全班站起来边读边加上动作。 6.冬天到了，纷纷扬扬的雪花从空中飘落。小雪花会对正在冬眠的小动物们说些什么呢？ （口语交际）雪花_____，它对____说：“___________。” 三、回归文本，感情朗读 1.分角色朗读 师：小火车一路经过了四季，春天百花盛开，鸟语花香，草长莺飞，花红柳绿。夏天骄阳似火，绿树成荫，鸟语蝉鸣。秋天天高云淡，瓜果飘香，叠翠流金，硕果累累。冬天白雪皑皑，千里冰封，万里雪飘，天寒地冻。（出示图文，词语拓展、积累）春夏秋冬，景色各异，有着不同的美丽和迷人。四季是大自然给我们最好的礼物。请同学们分大组（四大组）分别读一读课文，老师给大家配好听的音乐。 2.借图背诵： 能看着图把内容背下来吗？看图背课文。 《四时之风》 郭熙 春风能解冻，和煦催耕种。 裙裾微动摇，花气时相送。 夏风草木熏，生机自欣欣。 小立池塘侧，荷香隔岸闻。 秋风杂秋雨，夜凉添几许。 飕飕不绝声，落叶悠悠舞。 冬风似虎狂，书斋皆掩窗。 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。 有关四季的教案 篇3活动目标： 1、 尝试通过寻找规律进行排序。 2、 巩固对四季主要特征的认识。 3、初步了解其特性。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点： 知道四季主要特征。 活动难点： 根据四季的特征摆放相关的小图片。 活动准备： 1、教学挂图《一年四季》。 2、四季中具有明显特征的植物、服装、活动、景物等图片。 3、四季筒若干。 活动过程： 1、 找找贴贴： (出示教学挂图《一年四季》的背景图以及相关的小配件) ——“想一想，现在是什么季节?” “这几张图分别是什么季节?请你把这些小图片放到大图里去。” 幼儿分四组，将有明显特征的植物、服装、活动、景物分别置入四张背景图中。 集体观察检验，是否根据不同季节进行放置： 如：小蝌蚪放入春天;荷花放如夏天;落叶放入秋天;雪人放入冬天等等。 2、 想想排排： 教师排列出几个系列，请幼儿观察并按规律继续排列。大,考吧.幼,师,网如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳…… 幼儿自由设计序列进行排列，说出自己设计的规律。 3、 乐乐玩玩： 双双结队玩四季筒。 上午活动二 活动名称：冬天里发生的事情(艺术) 活动目标： 1、练习用力涂色，掌握涂染的方法。 2、用油水分离法画出冬天的雪景。 活动重点：画出冬天的雪景以及人们在雪地里玩的景象。 活动难点：正确掌握涂染油水分离的方法。 活动准备： 幼儿用书《冬天里发生的事情》、白色油画棒、蓝色水粉颜料。 活动过程： 1、 讨论冬天的天气： 回忆冬天下雪的场景，雪地里玩的景象。(大雪仗、堆雪人等) 下雪天景色的主色调。(白、蓝色) 2、 画出冬天的雪景： ——“用白色画冬天的雪人、树、雪花，再用蓝色涂在纸上，进行油水分离。” 幼儿操作。 3、 说说冬天的雪景： 展览作品，幼儿相互介绍自己的作品，启发幼儿看着自己的作品说一句最想说的话。 活动反思： 第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年有几个季节吗?今天，我们就围绕了四季来做游戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即为 "春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即为"夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么?可以做些什么事情?，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。 游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗?里面藏着许多有关四季的小卡片!请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果，得一分;第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分;第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作进行游戏。 游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来;再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情?(第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分)幼儿讨论游戏的规则第二：游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中，许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的，幼儿显得比较被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论：三人如何合作进行游戏(可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委) 有关四季的教案 篇4一、活动目标 1.欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。 2.通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。 3.培养幼儿创造性和发散性的思维能力。 二、活动准备 (一)知识经验准备带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。 (二)物质准备有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。 三、活动方法 观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。 四、活动过程 1.了解夏天的景象及天气特征。 2.幼儿根据图片自编诗歌。 3.欣赏散文诗并进行比较。 肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。 4.活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。 五、各领域渗透 1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学实验：缺水的花草等。 2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。 3.健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。 六、生活中渗透户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。 七、环境中渗透环境布置：夏天到了。 八、活动评价 有关四季的教案 篇5一、教材分析 这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。 二、教学目标 1.认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。 3.粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 三、教学重难点 重点：认识10个生字，3个偏旁。 难点：了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。 四、教学准备： 课件 五、教学过程 （一）谈话导入师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（出示不同季节的图片） 师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季） 生：齐读课题。 【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。 （二）探究新知 1.初读课文。师范读课文，生认真倾听。 2.生自读课文。 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。 （2）师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。 【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。 （3）小老师读，小组读，开火车读。 （4）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。指名朗读课文。 （三）初读读课文，了解内容。 1.师带读，生自由读。 2.课件出示第一句，边朗读边领会。 师指导朗读。 【设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。 师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。 【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。 （四）课堂小结今天我们学习了《四季》中的生字和3个偏旁，大家还记得吗？ 【设计意图】巩固本节课学习内容。 教学反思 《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象的描述来表现四季特征。在本课教学之前，我也在思考，这么一首富有童趣、画面明丽的小诗，要通过怎么样的教学才能让孩子们逐步体会到其中的景和情呢？教学时，我根据文本及教材特点，在研读诗歌的部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。 一、利用插图，观察感悟 小学教材一个突出特点就是安排了大量的插图，这些插图色彩鲜艳，形象生动，富有情趣。它们不但能激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生认识事物，理解课文内容，发展学生的观察想象能力。 本课中，书上也随文安排了四幅色彩明丽，形象生动的插图，便于学生观察和想象。在研读课文时，我先以这四幅图片入手，激发他们学习的兴趣，引导学生看着图片说一说，从图中观察四季的不同景物，通过图片初步感受景物特点（如尖尖的草芽），同时，在结合插图的基础上指导朗读。利用插图这么一种直观形象的方式，更能激发学生的学习兴趣、好奇心和探究欲，让孩子对文本内容获得感性的认知。 二、为第二课时的朗读教学，读中感悟打基础。 朗读是感悟的一种很好方式，同时也是阅读教学的基本任务。在这个教学片断中，在学生通过观察图片对四季之美有了直观认识以后，我便开始引导学生通过不同的读来深入感知文本，并对学生进行具体的朗读指导，使学生入情入境的体会四季之美。 1、读出特点。先让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来，如发现春天里草芽的特点是“尖尖的，嫩嫩的”；再读一读课文，并问学生：“你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？”让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。通过学生自读自读，相互评价，通过“读”逐渐体会景物的这些特点。 2、读出情趣。当学生初步感知景物特点后，再引导学生读课文，如让学生做动作表演“尖尖”、 “圆圆”、 “弯弯”、 “一挺”等，这些动词本身就充满了童趣，孩子们通过自由的做动作，适当的动手动脚一番，既集中了注意力，激发起学习兴趣，又在这种有趣的形式中感受到每个季节的不同，体会到文本中的盎然情趣。 通过各式各样的读以及适时、具体的朗读指导，使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。 有关四季的教案 篇6教学目标 ： 1、学会本课的10个生字和新词。 2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教育： 通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 培养学生仔细观察、想象的能力。 教学重点： 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美 。 教学难点 ： 通过读，感受大自然的神奇与美丽。 教学准备： 1、展示四季美景的多媒体课件。 2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。 教学方法： 读书法、讨论法、自学法。 教学课时： 2课时 第一课时 教学要点: 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课的生字，指导书写。 第二课时 教学要点: 1、通过读文，知道四季的变化及特征。 2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。 教学过程 ： 一、 情景导入 、激发兴趣。 1、 同学们，你们喜欢去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。） 2、你们喜欢这美丽的景色吗？今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。 （电脑出示板书：四季的脚步） 3、齐读课题。 二、 细读课文、感知内容。 过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。 1、（出示课文插图）自由读第一节。 边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画 ，同位说说。（教师板书：简笔画 ：草、小溪、花） 2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？ （学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。 ） 3、你还有什么不明白的问题？（学生质疑） 4、渲染：（出示电脑课件） （1）溪水唱起了歌，同学们听———，你听到什么声音？（板书：丁冬、丁冬）多好听的歌，谁来读一读。（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬）（抽3、4个读，教师做适当的指导。） （2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的心情觉得怎样？（高兴、真美啊！） 5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。 （小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。） 学生竞争去读，师生评价。 6、 春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告诉了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来——） （1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个悄悄，悄悄地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。 （2）听老师读，谁能模仿读。（指导 “悄悄，悄悄地” 的读法） 7、感情朗读：（再看电脑课件）春天真美啊！全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。（抽2、3个背，最后会背的站起来一起背） 8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？ 1、找一找。（找春天的景物。） 2、读一读。（有感情地读。） 3、背一背。 9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答） 现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。 10、汇报学习情况 ： （1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。 板画：金蝉（知了、知了） （2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？ （3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（高兴、欢乐） （4）蝉鸣声声，给世界带来欢笑。（出示句子：金蝉唱起了歌儿——知了知了，给世界带来欢笑。） 谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。 （5）现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二（三、四）节读得最美。 11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师相信你们也能把第二（三四）节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。 （1） 现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。 （学好的小组请上来板画） （2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？ （3）小组补充，你们还学懂了什么？ （4）第（二）三、四节，你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。） 12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？ （轻些）齐来读（刷刷） （2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道） 13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼） （2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。） 14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。 （1）小组自由读。 （2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽二、三个小组读） 15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。（配乐朗读） 16、（出示春、夏、秋、冬四幅图的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。 17、配上音乐，会背的站起来背。 三、说话练习、加强了解。 （1）《四季的脚步》，除了课文的变化以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么变化？ （2）（用上“我还知道……”说一句完整的话。 四、 发展想象、课外延伸。 （1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天准备好的图画拿出来） （2）告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么？（指导学生用“因为……所以……”说一句完整的话。） （3）、总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观察多听，发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节，画一幅画告诉大家。 有关四季的教案 篇7教学目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情 教学重难点： 1、认识折文等3个偏旁，会写“四、是”等字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情 教学过程： 第一课时 一、情境导入，引出课题 1、课件出示四季风景图片，板书课题。 2、过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？ 3、小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。 二、初读课文，认读生字 1、引导学生借助拼音，自由读课文。 要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。 3、组织学生汇报学习成果。 三、再读课文，积累词语 1、课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？ 2、指名说、领读等方式读生字。 3、启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。 4、“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。 5、引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。 6、组织练习写这3个生字。 四、品读课文，体会情感。 1、组织学生借助拼音自由朗读课文。 2、组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。 3、学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。 4、课件出示第一节。引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。 5、课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。 6、课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。 7、课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。 五、表演读文 1、请四名同学上台分节表演读课文。 2、引导学生自由评价朗读情况。 有关四季的教案 篇8一、教材分析： 张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。 四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。 人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。 二、教学目标： 知识目标：积累语言基础知识和课内名句 能力目标：结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 情感、态度和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 三、学情分析：中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。 四、教学方法 1.案导学：见后面的学案 2.授课教学基本环节：预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习 五、课前准备 学生的学习准备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。 教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言 六、课时安排：1课时 七、教学过程 略。 有关四季的教案 篇9一、教材分析 这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。 二、教学目标 1、认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。 2、正确、流利地朗读课文。 3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 三、教学重难点 重点：认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。 难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。 四、教学准备 课件、生字卡片。 五、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ （出示不同季节的图片） 师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：我看见小草，那是春天。 生：有荷叶的是夏天。 生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。 生：我看见了雪人，我知道是冬天。 师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季） 生：齐读课题，随文识字学习“四”。 （二）探究新知 1、初读课文。 师范读课文，生认真倾听。 2、生自读课文。 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。 （2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。 生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。 生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。 师点评识字方法“合一合”。 生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。 师点评识字方法“换一换”。 生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。 师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 生齐说：“雨字头”。 （3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。 指名朗读课文。 （三）初读读课文，了解内容 师带读，生自由读。 师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？ 生答略。 师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。 学生再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。 （四）课堂小结 今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？ 第二课时 一、激情导入、引出课题 上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？ 二、理解四季诗，熟读成诵 第一关认读生字：〈课件出示生字〉 1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。 2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读） 第二关：读四季诗：〈课件出示四节诗〉 1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。） 2、（师生合作读课文）： 草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”） 荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”） 谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”） 雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”） （括号中的话由学生读） 第三关：背四季诗： 1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。 自由准备──指名背──齐背 2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。） 三、感受四季美，创编四季诗 1、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图： 指明学生观察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话） 2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？ 3、你们猜老师想做什么吗？（引导学生当小诗人） （出示四季景色课件） 桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。” 西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。” 4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？ （让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。） 四、绘四季景： 五、板书设计 2、四季 春夏秋冬 有关四季的教案 篇10设计意图： 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。 我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧! 从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好，花儿都开了。春天天气真好，燕子飞来了";"春天天气真好，青蛙呱呱呱叫";还有的说："春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈" "杨柳树儿对着我们弯弯腰小朋友呀去郊游，真呀真高兴";"小草长出绿头发，痒得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的`"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。 于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。 在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。 本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。 教学目标： 1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。 2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。 3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。 教学准备： 1、关于四季景色的课件。(分春、夏、秋、冬)2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。(上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。)3、 四季的头饰。(草芽、荷叶、稻穗、雪人)4、 音乐。 活动流程： 导入活动，引起兴趣--欣赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐--表演四季，愉快跟诗歌做动作。 一、 谈话导入： 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格)师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么?多媒体课件欣赏《四季》 四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。" 二、 帮助幼儿理解感知作品(教学重点)幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。 三、尝试仿编诗歌。 采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩;谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉;"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。 根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。" 四、表演四季： 活动反思 活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。 结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序，并能运用自己的语言来描述四季的特征。 从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，游戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了很多，都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的情况都很感兴趣，同时小朋友也发现四季是不能交换的，同样也是不能够同时出现的，通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的，也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过自己讲述和游戏，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。 但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿讲述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。 有关四季的教案 篇11教学要求： 1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。 2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。 2、朗读和背诵课文。 教学难点： 在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、游戏导入，激发兴趣 师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！） 那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。 谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片） （贴对了）师：你为什么这样贴？ 生说理由。 过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！ 二、播放朗读，倾听声音， 课件播放配乐配图配文诗歌朗诵 师：你们听到了什么声音？ 指名说。（允许补充，师提示“还有吗？” ） 师:好听吗?(好听!) 有关四季的教案 篇12教学目的： 1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。 2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。 3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。 教学重要难点: 让学生感悟音乐，表现音乐 教 具: 多媒体的,电子琴,日本的舞蹈需要的伞和扇 教学过程： 同学们听《我的中国心》走进音乐教室。用音乐来进行师生问好。 一、引进音乐 师：老师出个迷看同学们是怎么样的呢？日出日落照就了四季的形成，说起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打击对春夏秋冬那个季节情有独钟呢？还有你们的理由。 A说：…… B说：……… C说：……… 师:由于各自的性格,爱好,对待四季也随着不同,四季其实都有他独特的魅力之处,像春天的.生机,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回忆,也许这些才是最吸引我们的地方. 喜欢春天的人 -------心地纯洁的人 喜欢夏天的人 -------意志坚强的人 喜欢秋天的人 -------感情深重的人 喜欢冬天的人 -------胸怀宽广的人 师:那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力.同学们打开课本22页> 二、:听唱歌曲 师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。 生：日本 师：好，那我们就怀捉一颗爱我的中国心踏上飞机跟老师一起去日本走走看看。。 1、 播放 -------日本的风情 “富士山 ” “樱花” “和服” “日本寿司” 2、走进日本，几句日本的语言 早上好 音释 “空你气哇” 晚上好 音释 “空你伴哇” 谢谢 音释 “啊里格多” 再见 音释 “沙哟那拉” 3、播放歌曲，完整的聆听 A、旋律流畅，深刻感人 B 节拍：4/4拍子 4、学唱歌曲 （展现歌曲） A、跟着老师的电子琴轻声用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教师强调声音的柔和 B、跟老师把旋律唱一唱 C、添上歌词。用充满深情的。淳朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长，热爱朋友的传统美德。 D、介绍创作的背景。此歌曲是荒木丰尚创作的，他有一次在滑冰受伤而住院治疗，护士们对他进行的精心的照顾，在感激之余就谱写了此歌送给关心他的朋友们。 引入感恩：我们要学会感恩，感激生活，感激师长，父母，同学朋友，用一颗感恩的心对待生活。 知识点：（展现） 6―――― （全音符、 4拍） 6― （二分音符、 2拍） 6 （四分音符、 1拍） 66 （八分音符、 1/2拍） 三、表现音乐 1、师：一边唱一边打节奏（柔和） 教师播放《四季歌》的DJ版，同样的旋律，节奏变化了，整首歌曲的感觉也跟着变化。 2、其别：日本的民歌《四季歌》歌曲 节奏缓慢。柔和DJ版《四季歌》 节奏比较快 热情 狂野奔放 3、随着DJ版《四季歌》的音乐，大家自由律动起来 4、学跳日本舞蹈 5、男女同学分组试一试 6、音乐大比拼“音乐大看台，想唱你就来” A、选出男女代表来进行比赛，同学们可以在座位上为自己的伙伴，伴舞，来提高自己伙伴的总成绩。 B、也可以为伙伴再起来唱歌，把演唱的气氛推上去 7、在比赛中选出我们这节课的 “超级男女生”给于奖励 8、全班同学齐唱歌曲，再次感受日本歌曲、舞蹈的特点（边歌边舞） 9、下课铃响了。 “飞机就要起飞，我们在日本玩很开心，我们要日本的风情带回祖国。促进中日的友好发展，带着一课中国心我们踏上飞机回到祖国。” 同学们听说《我的中国心》慢慢的走出教室 有关四季的教案 篇13一、活动前思考 1.设计意图 《纲要》指出：幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生，生活中也有很多物体是按照一定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有经验上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比较中发现物体的排列规律并进行排序。鼓励幼儿大胆设计排序方法、大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力，体验创新成功的快乐。 2.重点难点 重点：自主设计排序方法、能大胆讲述自己的排序方法。 难点：发现物体递增、递减的规律并进行排序。 二、过程实录 （一）活动目标 1.在动手操作、比较中，发现物体的排列规律并进行排序。 2.能大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力。 3.大胆设计排序方法，体验创新成功的快乐。 （二）活动准备 1.经验准备：观察过生活中有规律排序的物体。 2.物质准备： （1）彩旗两条：一条按红黄蓝规律排序；一条按2红2绿规律排序。 （2）彩链两条：一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序；一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。 （3）幼儿操作《幼儿用书》17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。 （三）活动过程 1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。 （1）最近我们一直在讨论四季，四季真美丽，我们开个四季舞会好吗？ （2）大家一起来布置会场，我们该如何布置呢？ （3）刚才小朋友想出了很多布置会场的方法，老师这里也准备了一些材料，我们一起来看一看。 评析：这一环节是导入环节，通过与幼儿讨论布置会场的方法，了解幼儿的已有经验，同时也激发了幼儿参与活动的兴趣 2、引导幼儿发现并说出彩旗和彩链的排列规律。 （1）教师出示制作好的彩旗1，提问：这条彩旗上有什么颜色？是怎样排列的呢？它是按照红黄蓝的规律排列的。 （2）教师出示彩旗2，提问：接下去应该怎样排呢？为什么？它是按照2红2绿的规律排的。 （3）教师小结：刚才两条彩旗，一条是按照红黄蓝的规律排列的；还有一条是按照2红2绿的规律排的。如果把颜色的规律改变就能排出各种各样美丽的彩旗。 （4）提问：你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢？ （5）教师出示彩链1，提问这条彩链有个什么秘密？你发现它是按照什么规律来排的？什么颜色没有变？绿色是怎样变化的？ （6）教师小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。 （7）教师出示彩链2，提问这条彩链跟刚才的一条有什么地方是一样的？什么地方不一样？你发现它是按照什么规律来排的？ （8）教师与幼儿共同小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。 （9）教师小结：刚才两条彩链，一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的；还有一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。如果把数量改变也能排出各种各样美丽的彩链。 有关四季的教案 篇14(一)教学内容与目标 ： 1、显性内容与目标 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标 (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 (二)教学重点与难点 ： 重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 课前准备 l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。 教学过程： 一、导入 1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2、问题： (I)你看到了什么? (2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是 季，是 的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩 二、讲授新课 1、欣赏 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2.分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。 3、学生反馈 1、反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国) ①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整) 小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 ②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。) (3)《金秋》(中国画)林风眠 ①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重) ②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’ ③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。) (4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰) ①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。 ②观察作品的色彩，你有哪些体会？ ③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。) 三、拓展 教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。 问：通过这节课的学习大家有什么收获? 希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。 教学后记：本课的教学目标基本达到，学生能将自己的感受用文字的形式表达出来。 有关四季的教案 篇15一、联系生活，激趣导入 1、师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”（冬天） （教师结合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。） 师：“你是从我们身边哪儿发现的？”（略） 2、师趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（春天、夏天、秋天） （相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”） 3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？ 学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。 4、顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化出丰富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。（板书课题，生齐读） 二、创设情境、感知形象 1、创设情境：大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。（学生读题）今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 2、课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人（个别读、抽读、全班齐读等） 注意：“草”和“穗”读平舌音 3、出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人 说说四位朋友各长什么样？（学生用自己的语言描述看到的景物） 4、学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（自由拼读、指名读、齐读） 5、去掉拼音，再读一读。（开火车、开双轨火车读） 三、整体感知，流利朗读 1、猜一猜：这四位朋友分别喜欢哪个季节？你是怎么知道的？（相机板书） 2、自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读，要求：圈出生字，读准字音，读通课文。 3、指名轮读课文。（评价） 4、教师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案（至少说10遍）5、同桌检查读。6、哪个字容易读错？正音，指名读，齐读。（如鞠着躬） 四、有感情地朗读 读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习） 让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。” 1、走进春天 一生站起来说：我觉得春天写得美。 “那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。 一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？ 学生思考后说：刚刚发出的小芽。 “它是什么样子？” “尖尖的。” 接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。 “你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？ “那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？ 学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的…… 随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。 刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？ 生回答说：软软的、嫩嫩的 “那在朗读时，你认为该怎样读？ “慢慢读；轻轻读。 “那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读） 2、走进秋天 我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。 “谁在向我们报告秋天的到来。” “谷穗。” “它是什么样子”？ “弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作） “你还发现什么是弯弯的？ “香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的…… “在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ “鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生答道：/article/它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰…… 我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？四季教学设计教案第一课时 “我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。 “是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 3、走进夏天和冬天 教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。 学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？ “我认识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。” 我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。 学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。 我鼓励学生说：用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。…… 一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。” 板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？” 五、巩固识字，做识字游戏 四季教学设计教案第一课时 六、借助图画，积累运用 1、借助图画、背诵课文。课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？ 2、学生借助图画，背诵课文。3、汇报背诵。（个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵） 七、指导写字。 1、教师讲述并范写两个字。（七、儿） 2、学生在书本上练习书写。 注意：教师强调坐姿，引导学生注意“三个一”。 内容概括：这篇介绍了关于四季教学设计教案第一课时,25-四季，希望对你有帮助！ 有关四季的教案 篇16【教学目标】 1、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。 2、流利朗读课文，背诵课文。 3、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。 【教学重点】 流利朗读课文，了解四季的特点。 【教学难点】 激发学生对四季的美的感受。 【教学过程】 一、直接导入，整体感知 1、同学们，今天我们一起学习一首有趣的儿歌，名字叫──（生齐）四季。 2、教师板书课题，学生一起书空。 巩固生字。 3、四季到底是什么样子的呢？ （师出示有关四季景物的课件，让学生感知四季的美）。 课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告诉大家，你知道了什么？。 生1：我知道冬天很冷，没有花没有草。 生2：我知道春天桃花会开。 生3：夏天花会开得很多。 （教师根据学生的回答贴出课本中的彩图） 4、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。 让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。 二、认读生字、初读课文 1、同桌朗读全文，互相检查课前自学情况；要求做到：读准字音，读顺课文。 2、检查生字从读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；表扬小同桌成功地进行合作学习。 3、检查课文初读情况；全班齐读全文。 4、教师范读全文。 通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。 三、精读课文.感受四季奇妙的美 过渡：你喜欢哪个季节？ 尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。 （以下按课堂实录的顺序排列四季的教学） 1、春天： ⑴ 你为什么喜欢春天？ 生：春天很暖。 生：春天，小草小树都发芽了、绿了。 …… 指名读后齐读。 ⑵ 师：春天会发生什么有趣韵事情呢？请看！ （出示春天的动画课件，感受春的可爱） ⑶ 师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？ 生1：小鸟在唱歌。 生2：花儿开了，很美丽。 …… 口语训练，增强对春的感受。 ⑷ 男女同学练习美读后全班齐读。 过渡：你还喜欢什么季节？ 2、冬天： ⑴ 冬天那么冷，你为什么喜欢她？ （师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下的动画.感受冬天的可爱。） 针对南方的孩子对雪景的向往，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。 生1：冬天可以玩雪。 师：北方的冬天可以玩雪，我们南宁的冬天是怎么样的？ 生2：南宁的冬天很美丽。 生3：南宁的冬天花儿还开放。 ⑵ 谁想读冬天的小节？想读就读。 ⑶ 指导读出“顽皮”的感觉：比一比，谁读得好。 指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。 激励男生和女生比赛读，读后各选一人评价。 在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。 ⑷ 齐读。 3、秋天： ⑴ 出示课讲。师随轻音乐导学生进人动画，以旁白的形式让学生理解谷穗为什么会“鞠着躬”。 让学生在欣赏中理解课文。 ⑵ 请学生推荐班上读得好的同学读一读 （学生推荐了两位学生朗读） 师：大家来和她们比一比。（全班再读） 培养竟争意识，激发读的积极性。 师：你还想请哪位同学读？ （请一位读得少的同学读） 4、夏天： ⑴ 指名读后听一段轻快的《蛙声小夜曲》，思考： 青蛙会对荷叶说什么呢？。 （同桌交流） ⑵ 学生模仿青蛙的口吻说； 生1：我最容欢夏天，我可以游泳了。 生2：青蛙说，我可以吃冰淇凌了。 听音想象，激发灵感，训练语言。 ⑶ 齐读，读出感情来。 鼓励学生大胆尝试并互相评价，教师进行个别指导的同时，也使其他同学学习到朗读技巧，并知道善意的指导和评价该如何表达。 有关四季的教案 篇17第一课时 学习目标 1、认识11个生字，和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道的特征，感受的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 学习重难点 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，知道的特征，感受的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 学习准备 景色的画面（课件）卡片。 学习过程 一、看图导入 1、出示画面——的景色，学生欣赏。 2、2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。 3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的，去欣赏的美丽景色吧！出示课题——，学生齐读。 二、初读课文 1、学生自读课文，要求读准字音。 2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不大好，你要提醒他。 3、开展朗读比赛，谁读得好，谁读得好谁就是今天的朗读大王。 4、认读词语。 三、再读课文，理解内容 1、请读课文给同桌听，互相听一听，比一比谁读得准。 2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一小节，说说自己读了这小节知道了什么，还有什么不明白的。 3、全班交流。 4、指导朗读。 5、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 四、巩固识字 1、出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字？” 2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的 12334下一页练习。 五、小结 教学反思 指导学生朗读，用停顿，加重音的手段，再教师作示范，聆听，效果不错。 第二课时 学习目标 1。会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙” 2。背诵课文。 学习重难点 识字；背诵课文。 学习准备 课件，小黑板。 学习过程 一、复习导入 谁能读一读课文，让大家再次感受的美丽、可爱？ 二、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。 三、实践活动 1、你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节。 2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗？以四人小组为单位进行创编。 3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。 及时肯定学生创编中好的地方。 4、评选最佳创编组。 5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。 四、指导书写 1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。 3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。 4、出示“无”，学生自己观察并书写。 五、扩展活动 1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。 2、用展示台展示学生作品，并由该学生说说自己画了哪些景物。 3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。 附板书 生字的范写 教学反思：尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来，并展览，兴致高。但在实际的教学中，我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。另外，对学生的童心童言不够敏感，有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后，课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。 |
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