标题 | 《“口语交际”——我们的画》教学设计 |
范文 | 《“口语交际”——我们的画》教学设计(精选14篇) 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇1【教材简析】 《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练,教材配有一幅图,图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容,同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。 【设计理念】 1、教学情境生活化,走进交际。 上好口语交际课的关键在于创设情境,激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉,因为“语文一旦与生活联系起来,马上就会生动活泼起来。”在教学设计时,我不拘泥与教材,充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展,再现生活化的交际情境,使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与,主动交流,拓展语言实践的范围,进一步提高学生口语交际的能力。 2、活动形式多样化,深入交际。 创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感,能促使他们相互学习、相互吸收。活动中,有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。 3、评价方式多元化,激励交际 口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一,而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合,以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“,有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围,在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。 【活动目标】 1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。 2、能针对别人的画,发表自己的看法。 3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。 【活动准备】每人一幅画,录音机一台,录音带一盒。 【活动过程】 一、展示作品,激起兴趣 1、小朋友,你们今天带什么作品来上课了? 2、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画? 3、这节课就让小朋友来展示自己的画,让大家欣赏你的画,好吗?揭示课题:《我们的画》 二、介绍作品,引导参与 1、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,如何让别人读懂你的画呢?那就让小朋友来当一当解说员,说一说自己的画。 2、活动过程: ⑴ 明确评选规则 我们把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说,是不是优秀解说员,就由你们来当裁判。同时,你也可以对别人的画做出修改的建议。 ⑵ 教师示范。 老师也想加入你们的行列,你们欢迎吗?我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们可要听仔细了,如果我说得好,大家就给我热烈的掌声;如果你对老师的画有更好的建议,那你就大胆地提出来。 ⑶ 让学生自由提出意见。 ⑷ 学生在小组内解说自己的画,并进行交流.。 ⑸ 提供展示的台舞,让学生上讲台来对自己的画进行解说,并相互评价。 三、创立“画廊”,激励交际 我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画推销给大家呢? 1、创立“画廊”。 ⑴ 那么多美丽的画,挂在教室里,真让人感到赏心悦目, 我们来办几家画廊,好不好啊? ⑵ 我们先给作品分类,有利于小朋友办画廊,说说可以分那几类呢?(如可以按分类动物、植物、风景、综合) ⑶ 小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。 建立画廊要求: 选出画廊的经理;给自己家的画廊取名字;各家画廊应该有自己的创办特色,选出最佳画廊。 2、学生在组内推选好经理,并把画廊名称介绍给大家知道(龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等)。 3、各家画廊经理推选好两名推销员,并佩带标志。 4、各家自由推销画,看谁家的生意最红火,画卖出去多。 5、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。 四、举行画展,陶冶情操 1、现在请各家经理带着你们的员工,挑选出你们认为是最优秀的作品,我们来办一个画展。 2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。 3、站在如此美丽的画前,你会情不自禁地说些什么呢? 五、拓展延伸,提高能力 1、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里,也可以在家里创办个人画展。 2、邀请同学参观画展。 3、看谁的画展办得最成功。 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇2〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。 〖教学目标 〗 1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。 2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。 〖教学思路〗 一、创设氛围,激趣导入 看彩图,了解图画内容。 和图上的小画家比赛,设立“小画家”、“小话家”奖状,争做“小画家”、“小话家”。 二、以图激趣,明确要求 教师介绍自己的画,引导学生向教师提问、对教师的画进行评价,为学生做出交际、互动的示范。 指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。 三、激情促说,多向互动 四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台来介绍。 随机引导做代表的学生充分说自己的画,教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 学生跨组交流。 四、表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦 〖课前准备〗 1、组织学生完成自己的绘画作品 2、制作课文彩色插图 3、制作小卡片、小奖状 4、分学习小组 〖教学过程 〗 一、创设氛围,激趣导入 1、观察图画,了解图画内容 [粘贴好课文彩图] 你们看,图上画了谁?他们在干什么? 学生观察图画后回答。 2、激趣引入 [粘贴“我们的画”] 谁是我们班能干的小画家? 学生自我表示。 [出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴] 和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。 ◎ (用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。) 二、以图激趣,明确要求 1、教师示范介绍自己的画 [出示“画了什么”、强调、粘贴] 你们猜,我画了什么? 学生自由猜测。 教师介绍自己的画。 你们想知道我为什么画吗? [出示“为什么画”、强调、粘贴] 学生自由说想法。 你们喜欢我的画吗? [出示“你喜欢吗”、强调、粘贴] 学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。 教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。 2、学生个人上台介绍 ,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗? 一个学生介绍自己的画。 ◎ (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。) 你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊? 学生:你们觉得我的画怎么样啊? 其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。 还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画? ◎ (有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。) 三、激情促说,多向互动 1、四人小组内介绍自己的画 四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。 2、小组代表上台展出自己的画 3、小代表介绍自己的画 ◎ (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。) 4、学生跨组交流 你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。 学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 ◎ (这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。) 四、表扬激励,课后延伸 你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。 下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮 〖板书设计 〗 (以下粘贴师生的画) 740)this.width=740" border=undefined> 〖教学过程 结构图〗 740)this.width=740" border=undefined> 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇3【教学目的】 1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。 2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 3,培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。 【教学重点】能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 【教学难点】 培养学生说话大方,听话人真的习惯,会使用文明用语进行口语交际。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、创设氛围,激趣导入 看彩图,了解图画内容。(看看图上画了谁?他们在干什么?) 二、以图激趣,明确要求 1、教师介绍自己的画,引导学生向教师提问,对教师的画进行评价,为学生做出交际,互动做示范。(贴,画了什么?为什么画?) 2、指名几个学生上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问题,对她的画进行评价,提出问题、看法。(现在谁大胆上来给大家介绍,你画了什么?为什么画?其他小画家要认真听,他讲清楚自己画什么吗?评评他讲得怎样?) 三、促说,多相互动 1、四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台介绍,(引导学生大胆介绍自己的画)。 四、表扬激励,课后延伸,使每个学生都能享受到成功的喜悦 1、扮演一个商店游戏:三个营业员,其他是顾客。(把画摆整齐跨组购买画) 2、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。 五、开个画展,让老师欣赏 你们既是小画家又是会评的小画家,我们开个画展让老师们也欣赏。 【课后自评】 口语交际课使“听话、说话的发展”,于以前的听、说训练不同,“口语交际”是双向互动的,不仅要求学生口头表达能力,还要求注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此,我制定了本次“口语交际”的三个目标,为这次“口语交际”真正能互动起来,这节课,我主要安排五个教学环节。 1、创设氛围,激趣导入。 一年级的学生年龄小,他们更喜欢丰富有趣的活动。我根据这一特点,运用语文书上的彩图,吸引学生,采用激励是评价,让学生充满信心进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。 2、以图激趣明确要求。 我首先作为这次口语交际的參于者、合作者,大方地介绍了自己的画,让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际,我请三位小画家上台介绍自己的画,为下面四人小组内相互交流打下较好时为基础。 3、促说,双向互动。 以小组内互相讲、互相评的环节,让每个学生都能互动起来,要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时,如果别人有不明白的地方,你要一一解答。 4、课后延伸,扮商店游戏,开个画展等大胆交际,让他们的自足性更强。 总之我感觉教学效果好。 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇4【教材分析】 口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。 【教学目标】 1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。 2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。 【教学过程】 一、在观察画面中交际 1、看图画,进行交际。 你们看,图上画了谁?他们在干什么?(引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述,可先总后分,也可先分后总。) 2、同桌交际:让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。 3、指名口述,引导学生进行评价。 4、小结,揭示课题:《我们的画》。 5、提出评“小话家”活动。 师:谁是我们班能干的小画家?指名学生说说。 和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。 二、在展示实物中交际 师:小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好? 1、讲解游戏规则。 游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画提出修改意见。 2、教师示范介绍自己的画,为学生做出交际、互动的示范。 师:老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议或问题,欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。 3、指名两个学生上台介绍自己的画。 你能给大家讲讲,你画了什么吗?说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听,他讲清楚了吗?听完后评一评。 (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。) 4、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。 自由组合成小组,在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。 5、小组代表上台介绍自己的画。 三、在创设情景中交际 1、我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画展示给大家看呢? ⑴ 创设公司 让我们先开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事: ① 把你们的画摆放在座位上,放整齐,做到美观 ② 选出一名分公司经理 ③ 给自己的分公司取名字。 ⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。 ⑶ 由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。 ⑷ 游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。 ⑸ 学生活动、教师参与。 2、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大多数同学还没欣赏过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗? ⑴ 分类画展:请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。(植物园、动物园内) ⑵ 师生共享“丰硕的果实”,欣赏同学们的画。 四、在评价小结中交际 1、评出班级最佳优秀小画家、小话家 大大方方奖;热情奖;微笑奖 2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方? 【设计意图】 一、创设氛围,激趣导入 一年级的孩子年龄小,他们更喜欢丰富有趣的活动,在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与,积极学习。所以,我充分运用语文书上的彩图,利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生,体现本次口语交际的主题,采用激励式评价,让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。 二、以画激趣,明确要求 要进行口语交际,首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。所以,我首先作为这次口语交际的参与者、合作者,大方地介绍了自己的画,并随机明确这次口语交际的要求,这样就让孩子们有了初步的印象。为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际,我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。因为有了老师的示范,他们开始有目的性地进行着口语交际。这时候,我主动站在台上的孩子旁边,有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答,为下面小组内相互交流打下较好的基础。 三、促说,双向互动 整个课堂中,我给学生创设了一个交际的环境,让学生在观察图画、展示实物、创设情境、评价小结中交际,让每个学生都能无拘无束地进行口语交际,从而达到本课“能讲清楚自己画了什么和作画时的想法;培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际”这一教学目的。提高了学生的口语交际能力。提高他们的学习兴趣和积极性。 四、形式多样,层层递进 在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。整个课堂想学生提供了交际的场景。 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇5【教材简说】 本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。 【设计理念】 1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。 口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。 2、活动形式多样,层层递进。 在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。 根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。 【教学目标】 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。 【教学重难点】 指导学生清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。 【课前准备】 1、组织学生完成自己的绘画作品 2、课文彩色插图。 3、制作小卡片、小奖状 4、分学习小组 【教学过程】 一、创设氛围,激趣导入 1、观察图画,了解图画内容。 我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领? 请用上“我会──”说。(生:我会唱歌、跳舞、画画……) 看来很多同学都喜欢画画 ,今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客,你们看,他们来了,(出示课文彩图)让我们认真观察他们做些什么?说些什么呢? 学生观察图画后回答。 2、引出话题:我们的画。 (板书课题“我们的画”) 齐读课题:我们的画 3、谁是我们班能干的小画家? 学生自我表示。 (板书“小画家”、“小话家” 并强调) 和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。 (用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。) 二、示范激趣,明确要求 1、教师拿出自己画的画,示范介绍自己的画。 师:小朋友都带来了自己漂亮的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好? ⑴ 讲解游戏规则 游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。 ⑵ 教师示范。 老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细 了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。 (师示画)你们猜,我画了什么?[板书“画了什么”并强调] 学生自由猜测。 教师介绍自己的画。 你们想知道我为什么画吗?[板书“为什么画”并强调] 学生自由说想法。 你们喜欢我的画吗?[板书“你喜欢吗”并强调] 学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。 教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用 语。 2、学生个人上台介绍 ,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗? 一个学生介绍自己的画。 (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。) 你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊? 学生:你们觉得我的画怎么样啊? 其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。 还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画? (有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。) 三、促说,双向互动 1、四人小组内介绍自己的画 四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。 2、小组代表上台展出自己的画 3、小代表介绍自己的画 (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。) 4、学生跨组交流 你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。 学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 (这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。) 5、创设情景,深化交流(开办图画公司) 我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家? ⑴ 创设公司 让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的八家分公司,我让大家做三件事:把你们的画放好整齐,做到美观;选一名分公司经理(小组长);给自己的分公司的取名字。 ⑵ 学生交流:分公司地选好经理和名称。 ⑶ 由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。 ⑷ 游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。 ⑸ 学生活动、教师参与。 四、表扬激励,课后延伸 1、颁奖:举行隆重的颁奖典礼,对优秀“小画家”和“小话家”进行奖励。 2、你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。刚才,小朋友在图画公司都买到了称心如意的画,但是你们的成果大多数同学还没欣赏过,这样,让我们来举办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮!一起来分享快乐,好吗? 3、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内……) 4、师生共享“丰硕的果实”。 (表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦) 【板书设计】 我们的画 小画家 小话家 为什么画? 画了什么? 你喜欢吗? 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇6〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。 〖教学目标 〗 1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。 2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。 〖教学思路〗 一、创设氛围,激趣导入 看彩图,了解图画内容。 和图上的小画家比赛,设立“小画家”、“小话家”奖状,争做“小画家”、“小话家”。 二、以图激趣,明确要求 教师介绍自己的画,引导学生向教师提问、对教师的画进行评价,为学生做出交际、互动的示范。 指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。 三、激情促说,多向互动 四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台来介绍。 随机引导做代表的学生充分说自己的画,教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 学生跨组交流。 四、表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦 〖课前准备〗 1、组织学生完成自己的绘画作品 2、制作课文彩色插图 3、制作小卡片、小奖状 4、分学习小组 〖教学过程 〗 一、创设氛围,激趣导入 1、观察图画,了解图画内容 [粘贴好课文彩图] 你们看,图上画了谁?他们在干什么? 学生观察图画后回答。 2、激趣引入 [粘贴“我们的画”] 谁是我们班能干的小画家? 学生自我表示。 [出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴] 和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。 ◎ (用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。) 二、以图激趣,明确要求 1、教师示范介绍自己的画 [出示“画了什么”、强调、粘贴] 你们猜,我画了什么? 学生自由猜测。 教师介绍自己的画。 你们想知道我为什么画吗? [出示“为什么画”、强调、粘贴] 学生自由说想法。 你们喜欢我的画吗? [出示“你喜欢吗”、强调、粘贴] 学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。 教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。 2、学生个人上台介绍 ,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗? 一个学生介绍自己的画。 ◎ (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。) 你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊? 学生:你们觉得我的画怎么样啊? 其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。 还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画? ◎ (有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。) 三、激情促说,多向互动 1、四人小组内介绍自己的画 四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。 2、小组代表上台展出自己的画 3、小代表介绍自己的画 ◎ (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。) 4、学生跨组交流 你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。 学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 ◎ (这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。) 四、表扬激励,课后延伸 你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。 下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮 〖板书设计 〗 (以下粘贴师生的画) 740)this.width=740" border=undefined> 〖教学过程 结构图〗 740)this.width=740" border=undefined> 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇7【设计理念】 口语交际教学中重视情境引入,激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生与生之间的互动。《我们的画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,我先在教室里创设情境,让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。 【教学目标】 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习。 3、培养说话大方,听话认真的习惯,会使用礼貌用语。 【教学重点难点】指导学生清楚地表述自己的意思,教会学生使用礼貌用语。 【教学准备】多媒体课件、学生的画、水彩笔。 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、情境创设,激发兴趣 (上课前,老师把教室里的四周挂上学生的画,并把黑板布置成小画廊的形式) 1、师:小朋友,你们看,我们教室里有很多的美丽的画,你们想不想参观啊? 这些画有很多是我们小朋友自己画的,我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。 2、板书课题:我们的画 二、引导观察,学会听说 出示课件:(游戏一:说说好,提提错) 交代游戏规则:小朋友这个游戏啊要所有的小朋友都来当老师,谁的小老师当的好就有小老师勋章。 1、师:老师今天也画了一幅画,小朋友想看吗? 2、出示老师的画,引导学生观察。(师在说时要求学生认真倾听) 师:老师画的是一栋漂亮的房子,有红红的屋顶,黄色的墙壁,屋子前面还栽种着两棵大树,美丽的鸟儿来到了树上,唱起了好听的歌声,老师真想住到画里面去。 小结:刚才老师把我画的内容都说出来了,说的好吗? 老师画的怎么样?那个小朋友来说说老师的画? 3、学生自由发表自己的意见: 师:小朋友都说老师画的好的地方,老师谢谢你们,但老师想听听小朋友给老师的画提提意见,哪位小朋友来说说老师的画有没有不好的地方呢? (分小组谈论画的不足之处,谈论完毕每组指派代表发言)师在学生的发言中及时纠正语句不完整,语句的错误,对说的好的小朋友及时鼓励。 师:这位小朋友给老师提的意见真好,老师下次一定注意,把画画的更漂亮,谢谢你。 引导学生学会在别人提出意见时接受并感谢对方。会使用礼貌用语。 小结:这个游戏小朋友玩的真好,个个都象小老师,我们评选出5个小老师,看刚才哪5位小朋友当小老师当的好。(评选5位小老师,并授予小老师勋章) 三、互动说与听 出示课件:(游戏二:你说,我说,大家说) 交代游戏规则:小朋友刚才对老师的画进行了评价,你们说的真棒,老师上课前也要每位小朋友自己准备了一幅自己画的最好的画,你们准备好了吗?下面请每组小朋友拿出自己的画,看看你们最喜欢哪一幅,那这幅画是谁的画就请那位小朋友那画的内容说清楚,其他小朋友对他的画进行小老师评价。哪一组的小朋友说的好将被评选为星星小组。 1、学生拿出自己准备的画。(分组开始互相说,互相评。) 2、老师走到学生里面一起参与,听取他们说的,及时指导。并给学习好的小组贴上星星。 四、小小展示台 出示课件:(游戏三:小小画家就是我) 交代游戏规则:你们想不想当小画家,那现在就请小朋友上台拿着自己的画把画的内容说给大家听,大家觉得他的画画的好,说又说的好,我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。 1、请5~6位小朋友上台说说自己的画,其他学生对他的画进行评价,老师引导学生把话说完整说清楚,并在别人提出意见时注意用礼貌用语,例如:谢谢、请。 2、老师把学生讲完的画贴在画廊里,并评选出小小画家,给小小画家的学生带上小画家的标志。 五、行为习惯培养 我们小朋友上完美术课时,老师经常发现有些水彩笔宝宝被遗落在教室的地上,你们觉得水彩笔宝宝会说些什么呢?(指名回答) 那我们要怎样对待水彩笔宝宝呢?(指名回答) 师小结:水彩笔宝宝是我们的好朋友,我们能用它们他们画出美丽的画,我们要爱护它们,使用完后要收拾好,这样我们人人都能当小画家。 【板书设计】 我 们 的 画 小 画 廊 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇8湖南澧县澧南中学小学部向际昌 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第73页《我们的画》。 教学目标: 1.引导学生仔细观察图画,激发学生画画的兴趣。 2.指导学生学会介绍自己的绘画作品,培养学生说话大方、有礼貌、口齿清晰、听话认真的好习惯。 3.指导学生正确评价别人的作品,善于发表自己的想法,培养学生的口语交际能力。 教学准备: 1.教师布置好画展。 2.学生带一至两幅自己的绘画作品。 教学过程: 一、参观画展,激发兴趣 1.谈话激趣 今天把同学们带到这里来是让大家参观我们学校美术教室里的作品,你们想不想看?大家看的时候一定要守秩序,要看仔细。 2.观看作品 让学生观看美术教室左右两边和后面墙上的学生作品。 3.畅谈感受 教师引导学生谈自己的感受。你看了我们学校的这些美丽的图画后有什么感受? 学生甲:这些美丽的图画有画人的,有画物的…… 学生乙:这幅画画出了我家前面的水泥大道。 学生丙:这幅画画的是我家前面的茶园,真美! 4.揭示课题 在学生兴趣已被激发时,教师提问: 我们班能不能办一个画展?(板书课题:我们的画) 二、初步感知,相互评价 1.交换欣赏 (1)在小组内学生出示自己的习作。 (2)说一说,你画的内容是什么?为什么要画这个内容? 教师参与小组活动,学生在小组内自由欣赏。 学生甲:我画的是我家,因为我爱我家,我的家很美。 学生乙:我画的是移民建镇路,它又宽又平,看起来挺舒服的。 学生丙:我画了我家的小狗,因为我非常喜欢小动物。 学生丁:我画了我的爸爸、妈妈,我很爱他们。 …… 2.互相评价 (1)听一听别的同学对你的画的评价,哪里画得好?哪里画得不太好?应该怎样改一改? 学生甲:你的画画得很像学校,不同的东西要是用不同颜色的彩笔画就更好了。 学生乙:你和我一样画的都是爸爸、妈妈,但身体上下不匀称,我建议你把爸爸、妈妈的上身画长一点就好了。 (2)老师边巡视边指导学生介绍自己的画的内容和作画时的想法。 3.大家评价 (1)哪一组的同学会说自己的画,也会说别人的画? ①每组派一名同学说自己的画,也可说本组某一个人或几个人的画。 ②先让学生在组内评价,然后每组推选一名学生把大家的意见说出来,教师作好记载。 (2)会说会评的小组,老师奖励一幅美丽的小风景图画。 4.互评小结 老师对本教学环节进行小结,要注重对小组合作学习的情况进行评价,进一步激发学生的求知欲望,培养学生的交际能力。 三、仔细观察,指导说画 1.示范说画 (1)出示图画。教师出示自己的绘画作品——“美丽的希望小学”。 (2)请同学们仔细看画,听老师说画(教师按一定的顺序对照校园画介绍)。 我们美丽的校园,坐落在乔家河集镇。学校有高大的校门、宽阔的操场、碧绿的草坪、美丽的花园、高高的旗杆,五星红旗在迎风飘扬,北面的教学楼很气派,走进教室…… 2.模仿说画 请你按老师刚才说的方法,把“美丽的希望小学”介绍给同学。大家要注意以下几点: (1)说话态度要大方;(2)把话说完整;(3)把图画的内容按一定的顺序说清楚。 学生甲:花园里一年四季开放着美丽的花儿,有迎春、红的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花…… 学生乙:草坪一到下雨天,草尖上的小水珠亮晶晶的。 学生丙:我们的教室真宽敞,我们在教室里学习真舒畅,同学们很用功。 学生丁:我们的学校真是一个大花园,我最讨厌那些不爱学校花草树木的同学。 …… 3.自我说画 谁能按老师的样子,说说自己的画?听的同学应仔细听别人的话。 4.互相说画 在班内找你的好朋友说说自己的画,也可以说给老师听。 四、举办画展,强化训练。 1.准备画展 现在我们举办“希望小学一年级图画展”(板书)。 2.自愿参展 ①请愿意参加画展的同学把自己的画贴在黑板上。 ②同学们有秩序地把自己的画贴在了黑板上,教师在一旁有意识地把学生的画按画人、画物、画房子、画山水等等分类张贴在一起,以便学生分类比较、评价。 3.选举评委 每个小组推选一名学生作为评委,其他人作为成员。 4.小组评价 每个小组在评委的带领下,评选出“最喜欢的画”、“最美丽的画”。在评选时小组内每个同学说出自己的评选理由。 学生甲:我最喜欢的画是××同学画的“美丽的校园”,因为他画得比我更像。 学生乙:我认为最美丽的画是××同学的“美丽的乔家河集镇”,她画出了整齐的街道、绿绿的樟树、宽阔的水泥路、来来往往车辆和人流。 …… 5.全班汇总 每个小组由评委推荐一名同学在全班总结发言。 学生甲:今天,我们班的画展办得很成功。 学生乙:我们班同学的画真棒! 学生丙:我们班的同学真了不起,画出了这么多美丽的画呀! 6.发放奖品 教师对获奖同学进行奖励。 7.畅谈感想 获奖者谈谈自己的感想。 学生甲:我长大了要当个画家。 学生乙:我们的学校真美。 学生丙:我们班的同学真行,不仅学会了用自己的话说自己的画,还学会了说别人的画呢! 学生丁:这节课最会说话的有…… 五、全课总结,深化延伸 1.总结 (1)对获奖同学进行鼓励; (2)对课堂中说话态度大方、举止文明礼貌、语言清晰流畅的同学进行表扬。 2.延伸 (1)把自己的画的内容讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。 (2)把课堂上老师奖励给优秀小组的“小风景”图画在班内传阅,并相互说出画的内容。 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇9【教养目标】 1、用普通话进行口语交际,能用几句话把自己的画讲给大家听。 2、能自由组合,看看,评评别人的画。 3、说话时态度大方,听话时认真、有礼貌。 【教育目标】在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。 【心理教育目标】激发口语交际的兴趣,愿意把自己的画介绍大家。 【发展目标】培养学生的口头表达能力。 【课前准备】录音带、麦克风 【课时】一课时 【教学过程】 一、谈话导入 小朋友,你愿意向大家介绍一下自己吗?你叫什么名字,平时最爱干什么? 老师爱画画,你们呢?好,那我们就一起分享我们的画(板书课题) 二、指导观察图 1、瞧,图上的小朋友他们画了什么? 2、我们班有多少位小朋友?加上老师就?想听听老师最喜欢这里的哪幅画吗?我最喜欢就是画了一座塔的那幅,看见了吗?绿油油的树,尖尖的塔、真美啊!我还想长大以后在塔的前面建一个牧场,让小牛、小羊在这里自由自在的吃草,玩耍,为这里的环保做贡献! 3、小朋友,注意了吗?老师刚才说话的时候声音怎么样?眼睛边说边望着?谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画? 学生说画,同学评他说得怎么样。 三、创设情境,指导说画 1、示范说 ⑴ 老师突然想起昨天接到一个最新消息:因为新年快要到了,咱们中星小学准备办一个画展。到底该选哪些小画家的画呢?就让小画家自己来介绍一下他的作品后再决定吧! ⑵ 个别学生说自己的画,教师问:请问你?谢谢你的回答! ⑶ 刚才老师围绕这幅画的内容向这位画家提问,我用了“请问、谢谢”,我问他答,我们这样一问一答就是互相交流。你还想知道什么?你问问这位画家吧! ⑷ 评同学说得怎么样。(贴画) 2、同桌交流画 老师知道小朋友的想象力都很丰富,带来的画也各不相同,下面请你对你同桌说说自己的画。别人说完后你想知道的再问问他。 3、个别说画 第一个同学说完,同学评评他说得怎么样? 第二个说完,其它同学可提问!(贴画) 三、参观画展 1、开画展,每位同学贴画。 2、老师示范如何参观画展。学生跟着音乐下位去欣赏一下同学的画,可以边走边看边小声的说说自己最喜欢的画,或者和旁边的同学评一评这些画。 3、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者,看,我就是其中的一位。(教师示范小记者采访) 谁愿意上来当小记者采访小画家? 五、评画 各位观众,谁能说说自己对这些画的看法,你可以走过去把那幅画摘下来说。下面同学可以补充。 与听课的老师分享看画展的快乐。 六、总结 今天,老师看见你们都很会与同学、老师交流,你们还能有礼貌的说完整的话,真了不起。 七、作业 把你画画的快乐回家向你的父母、亲戚、朋友说说,与他们一起分享好吗? 【板书】 我们的画 学生 学生 学生 贴画 贴画 贴画 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇10【教材简说】 本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流会画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。 【设计理念】 1、听说结合,在活动中,让学生既敢于表达,学会表达,还学会尊重他人,倾听不同的声音。 2、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与,说出真话,使课堂贴近学生,成为学生展示自我的舞台。 3、体现“交际”,实现师生、生生间的真正互动。 【教学目标】 1、让学生通过自由交流,能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。 【教学过程】 一、导入,欣赏画面 1、激趣导入。 教师:生活是美好的,你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画,就是一个个故事啊!今天,我们就举办一次“我们的画”交流会,让我们一起来赏图画──说图画,一起品尝图画给我们带来的快乐! (一堂课的起始和高潮,往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染,从而为课堂创设一种富有感染力的情境,为学生的学习筑路搭桥。教学时,我巧设情境,把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点,使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会。) 2、展示图画。 孩子们,快把你的画展示给大家吧!(学生自由走动,欣赏图画画面的情、趣、美,虽然画面只是一闪而过,但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面,激发了学生的情趣,使学生情不自禁的交流起来。) 3、明确要求。 教师:快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢?请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》,我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家,还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家,让大家感到你们也到了那里……) 教师归纳建议,出示“小伙伴的话”(幻灯出示): ⑴ 自由选择合作学习的伙伴。 ⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方,想怎么说就怎么说,说出真情实感。 ⑶ 听了故事后还有不明白的地方,可以提出自己的疑问。 二、示范引路,学习方法 1、教师:看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。 2、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么?根据学生的回答,教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。 三、自由交流,再现生活 学生拿着图画,尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视,参与其中,尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材,捕捉学生个性化的表达和有创意的表达,及时给以肯定:或是摸摸他们的头,或是翘起大拇指,或是说上一句鼓励的话语:“你真是热爱生活的有心人,善于用自己的眼睛观察,善于用自己的心灵体会,也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美,说得更棒!”这无疑为他们加入了催化剂,他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生,则适时给以点拔,如:假如你把……说的具体点,把……说的更生动一点就会更好了,如果你先讲……在讲……,别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励,孩子们个个兴趣盎然。(提供一个开放的学习时空,让学生选择自己喜欢的学习方式,既给学生提供了一个自由的空间,又让学生都觉得自己有“用武之地”,从而激发了学生的学习兴趣,激活了学生潜在的学习欲望,调动了 学生学习的积极性和主动性。同时,合作学习,可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。) 四、典型示范,全班交流 1、教师:你最想听哪张图画的故事?(尊重学生的选择,学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画,上台展示示范。一边展.示图画,一边讲述。尊重学生的选择,就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。) 2、师一边引导质疑评价,一边相机指导,渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法,表扬不落俗套的语句、构思或主题,促进提高。(注意以肯定为主,激发学生表达的欲望,树立表达的信心。) 五、图画展览 把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个画展,互相观看。评选这次展览的佳作,评选时要说说自己最喜欢那幅画,为什么喜欢。 (教育心理学研究表明:“一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。”因此,在这一环节,教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望,而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验,使学生在不断获得成功的过程中发展自我,展示自我。) 六、小结 不知不觉,一节课就要结束了,你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗?(学生畅所欲言) 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇11【教学目标】 1、说出自己画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 【教学重点】 指导学生清楚地表述自己的意思。 【教具准备】 多媒体实物展示台。 【设计特色】 以学生发展为本,注重学生的参与意识。 【教学时间】 一课时 【过程设计】 一、课前准备 要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。 二、从看图引入,指导表述 1、图上的小朋友在做什么? 2、我们学着他的样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。 3、怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面的没有表现出来,但自己想表达的意思。 三、组内介绍,评议 评出优秀者。 四、图画展评 把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看,评选出这次展览的佳样,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇12【教材分析】 口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。 【教学对象分析】 一年级学生的表演欲望很强,以“形象思维”占主导地位,课文的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望,从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中,老师要注意保护学生的自尊心,鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。注意教学生使用规范语言。 【教学目标】 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方,听话认真的习惯。 【重点、难点】指导学生清楚地表达自己的意思。 【课时安排】一课时 【教具准备】课件、学生的画 【教学过程】 一、创设氛围,激趣导入 1、教师谈话:同学们,你们喜欢画画吗?今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客,你们看,他们来了,(出示课件)让我们认真观察他们做些什么?说些什么呢?(可以请五个学生上台扮演图中的小朋友) 小明:小红 你画的是什么? 小红:我画的是草地上的一座房子,小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢!小文,你呢? 小文:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果,我最爱吃苹果。 …… 2、引出话题,我们的画 二、以图激趣,明确要求 1、观看表演后,说说刚才几个小朋友在干什么?他们都说了什么。(他们告诉其他人自己画了什么,还对别人 的画提了意见。) 2、他们是怎样提意见的呢?是不是说“你的画不好,太难看了!”(他们都夸别人的画好看。) 三、促说,双向互动 1、学生在小组中分别介绍自己都画了些什么,而后再说说自己喜欢哪幅画。为什么? 2、全班交流。 展示一两组的画,请组内成员介绍画的内容,相互评价。 四、表扬鼓励,课后延伸 【教学反思】 1、精心创设交际情境。教师根据孩子们好胜的心理特点,营造氛围,最大程度地调动了学生参与的热情。教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”等,不仅在课堂上让学生有说话的机会,还将交际的环节延伸到了课外,使学生有更多的实践机会。 2、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要,在本课的设计中,教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程,让孩子们真正动了起来,同时让孩子学会专心听别人说话。 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇13【指导思想】 根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。 【教学目标】 1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。 2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。 【教学思路】 一、创设氛围,激趣导入 1、看彩图,了解图画内容。 2、和图上的小画家比赛,设立“小画家”、“小话家”奖状,争做“小画家”、“小话家”。 二、以图激趣,明确要求 1、教师介绍自己的画,引导学生向教师提问、对教师的画进行评价,为学生做出交际、互动的示范。 2、指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。 三、促说,多向互动 1、四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台来介绍。 2、随机引导做代表的学生充分说自己的画,教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 3、学生跨组交流。 四、表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦 【课前准备】 1、组织学生完成自己的绘画作品。 2、制作课文彩色插图。 3、制作小卡片、小奖状。 4、分学习小组。 【教学过程】 一、创设氛围,激趣导入 1、观察图画,了解图画内容(粘贴好课文彩图) 你们看,图上画了谁?他们在干什么?学生观察图画后回答。 2、激趣引入(粘贴“我们的画”) 是我们班能干的小画家?学生自我表示。 (出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴)和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。 (用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。) 二、以图激趣,明确要求 1、教师示范介绍自己的画(出示“画了什么”、强调、粘贴) 你们猜,我画了什么? 学生自由猜测。 教师介绍自己的画。你们想知道我为什么画吗?(出示“为什么画”、强调、粘贴) 学生自由说想法。 你们喜欢我的画吗?(出示“你喜欢吗”、强调、粘贴) 学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。 教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。 2、学生个人上台介绍 ,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗?一个学生介绍自己的画。 (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。) 你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊? 学生:你们觉得我的画怎么样啊? 其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。 还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画? (有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。) 三、促说,多向互动 1、四人小组内介绍自己的画 四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。 2、小组代表上台展出自己的画 3、小代表介绍自己的画 (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。) 4、学生跨组交流 你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。 学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。 (这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。) 四、表扬激励,课后延伸 你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。 下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮。 【板书设计】 (以下粘贴师生的画) 《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇14【设计意图】 口语交际课是“听话、说话”的发展,与以往的听、说训练不同,“口语交际”是双向互动的,不仅要求学生有口头表达能力,还要注重培养学生与人交流的意识,因此,我设计了许多使学生可以互相交往的环节:向同桌了解图画;四人小组里商量讨论推选出一张图画;和图画的作者一起欣赏图画;自己独立去进行交际,向听课的老师推荐自己的图画。 要进行口语交际,首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的,从老师身上,他们学到了怎样去交际,交际的时候说些什么,老师要给他们一个示范,供他们参考。一开始,我便设计了一个了解图画的交际场景,请学生上台来介绍,而老师则充当了交际的另一方、提问者,我问了 2个学生。这一过程是让学生去观察,老师是怎么进行谈话,是怎么向同学了解图画的,然后,我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我,这一过程让学生以这两个同学为参考,学会怎样去了解图画。同时,让他们听听怎样介绍自己的画,通过4次两种不同类型的师生交际,再让学生与学生之间交际,生生互动,了解同桌的画。 【教学目标】 1、能介绍自己的画,说出自己为什么画这些内容,能评评别人的画。 2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。 3、激发学生相互交流的兴趣,激励他们敢于发表自己的看法。 【教学重点】 指导学生与人交谈,交际过程中清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。 【教学难点】自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。 【教学准备】 1、每位学生画好一张画,并跟自己的家人说说:我画了什么,为什么要画这一内容。 2、教师自己准备一张画。 3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。 【教学过程】 一、激趣导入 1、激趣,提出要求 瞧,许老师给大家带来了什么?(嘴巴和耳朵)上课时,我们的小嘴巴要怎么做?(发言积极,声音响亮,与人说话时要有礼貌;别人问你问题时要大胆讲出自己的想法)小耳朵又要怎么做呢?(老师讲话仔细听,听清老师要我们做什么;同学说话要仔细听,听清他讲什么)对啊,我们一起念念儿歌,上课时,用好我们的小嘴巴和小耳朵。 小嘴巴,有礼貌,积极发言声音响,自己的意见大胆讲。 小耳朵,最要紧,同学说话仔细听,老师的话儿记在心。 2、导入。同学们在上课前都精心准备了一张画,对吗?这节课,我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”,用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画,办一个图画展览呢! 二、问画、说话 1、师问生答,师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗?那先要向大家介绍自己的画,让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画?其他小朋友干什么? ⑴ 指名问答:你画了什么呢?你觉得你哪里画得最满意?你为什么要画? (及时表扬上台介绍的同学,增强其自信心,鼓励其他小朋友向他学习,并评画,使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。) ⑵ 还有谁愿意向大家介绍自己的画?(师生再次问答) 2、归纳方法 老师刚才是怎么了解同学的画?问了哪些问题? 3、生问师答,师生互动 为了参加画展,老师也精心准备了一张画,你想了解吗?谁来向老师了解呢? ⑴ 指名一生。你准备怎样了解?许老师刚才是问你们什么问题?(提示学生) 生:你画了什么?师:我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳,高高的山,绿绿的草,还有一只可爱的小山羊呢?放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。 生:你觉得你哪里画得最好?(我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴,雪白的小山羊画得很可爱。) 生:你为什么要画放羊娃娃?(因为我喜欢山里,喜欢山里的孩子,也喜欢小山羊)你觉得我的画怎么样?你还有什么意见吗?谢谢你,你真勇敢,第一个上台问老师呢!红星奖励,我们掌声请他回去。 (引导学生发表自己的意见,评评老师的画。) ⑵ 还有谁想来了解许老师的画?(再请一位上台与老师交流,示范给其他同学看) 4、掌握方法,生生互动 刚才,你们看许老师向同学们了解了画,也看到了同学向许老师了解画,你们想了解别人的画吗?请向同桌小朋友了解。 5、展示汇报 了解好了吗?你们是怎么了解的?谁能大胆地说给大家听? 三、选画、评画 1、小组讨论,代表荐画 大家画得都这么美,到底哪些画能参加展览呢?请在四人小组里讨论一下,你觉得哪张画最美?为什么?每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画,给大家 3分钟准备。 谁来代表小组推荐?提示学生说:我们组推荐 的画,因为 。 将小组推荐上来的画展出在黑板上,表扬推荐者,掌声送回。 2、评画交流,发表意见 刚才各小组把画推荐给大家,这些画真美啊,大家好好欣赏一下,看看你最喜欢哪一张,为什么?你可以向画的作者了解一下。 (指导学生如何交流)评者:我喜欢你的画,因为 。 作者:谢谢,请问你对我的画还有什么意见吗? 生:(提出自己的看法) (你们说得真棒,话讲得也很有礼貌,掌声送他们回去。) 四、实践交际 老师看了大家的画,每一张都很喜欢呢!听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画,你们能放大胆子向他们介绍画吗?你们介绍得好呀,听课的老师会表扬你的,还会给你的画打上五角星呢!请你找一位老师介绍自己的画,介绍完了,马上回到座位坐好。 你们真勇敢,回到教室,老师还有更好的奖品奖给你呢!老师奖给你们一座闪亮的金杯。 五、课外延伸,课堂小结 下面,我们回教室去再开一个画展,用我们的画,把我们的教室打扮得漂漂亮亮的,好吗? |
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