| 标题 | 口语交际：我们的画 |
| 范文 | 口语交际：我们的画（通用2篇） 口语交际：我们的画 篇1设计意图： 口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。 要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。 教学目标 ： 1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。 2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。 3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。 教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 教学难点 ：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。 教学准备： 1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。 2、教师自己准备一张画。 3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、激趣，提出要求 瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。 小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。 小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。 2、导入 。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！ 二、问画、说话 1、师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？ ①指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画？［及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。］ ②还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答） 2、归纳方法 老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？ 3、生问师答，师生互动 为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？ ①指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生） 生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。 生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。） 生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。［引导学生发表自己的意见，评评老师的画。］ ②还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看） 4、掌握方法，生生互动 刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。 5、展示汇报 了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？ 三、选画、评画 1、小组讨论，代表荐画 大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家3分钟准备。 谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐 的画，因为 。 将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。 2、评画交流，发表意见 刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。 （指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为 。 作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？ 生：（提出自己的看法） （你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。） 四、实践交际 老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。 你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。 五、课外延伸，课堂小结 下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？ 教学反思： 在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范，能上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，所有的交际不是很深入，很有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。 课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的时间不够多。 天台县实验小学 许晨霞 口语交际：我们的画 篇2第一课时 教学目标： 1、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音读准字音。 2、通过比较、做游戏等，复习所学的偏旁，巩固学过的生字字音，增加语言积累。 3、在实践活动中，发展学生的思维，培养自己合作的探究能力。 教学重点： 复习易错声母，正确掌握字音。 教学难点： 正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较子的异同，培养学生学语文用语文的能力。 教具准备： 课件，字母卡片，相关的汉字卡片，小蝌蚪和青蛙头饰等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、孩子们喜欢冬天吗？那么喜欢圣诞老人的礼物吗？只要你们能顺利地通过三关游戏，就会得到圣诞老人的礼物。准备好了吗？出发！ 2、课件出示闯关图。 〖设计意图〗利用学生喜闻乐见圣诞老人的形象，带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。 二、我会连 这个活动目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。 1、出示题目。（显示第一关，出示木牌，上面写着：思考大王）小朋友们，只要帮助他们正确地“找朋友”，就能顺利过第一关。 2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。) 3、出示生字卡片，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。) 4、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。 5、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。 6、全班交流，共同订正。 〖设计意图〗把8个声母制作成8只青蛙妈妈，把18个生字制作成8只可爱的小蝌蚪。这样，把抽象、枯燥的拼音字母和汉字变成具体可感的生动形象，把理性学习内容变为感性游戏活动，让学生处于主动的学习状态之中。 三、读读比比 这个练习，目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。 1、（显示第一关，出示木牌，上面写着：火眼金星）同学们顺利地闯过了第一关，老师真为你们高兴。看难题又来了，动动脑筋，看谁最聪明。 2、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来! 3、大屏幕出示六组生字。 了——子 木——禾 大——天 十——叶 土——肚 田——苗 看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？ 4、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔) 5、汇报并口头组词，重点突出字形的比较。 6、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁) 7、从第一行的字宝宝兄弟中，你们发现了什么? 从第二行的字宝宝兄弟中，你们又发现了什么? 8、师小结：我们的汉字可真有意思。看第一行，前面的字加上一笔变成另一个字；第二行的字宝宝中，前面的字加上一个偏旁，也成为另一个字。 9、听听圣诞老人在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒! 〖设计意图〗通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。活动后让圣诞老人进行即时评价，用赞赏的态度去对待学生的学习行为，让学生享受到学习语文的快乐。 四、我会找 此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。 1、过渡：同学们真聪明，一口气连闯两关，还剩下一关没过，已经胜利在望呢。 2、（显示第三关题目：认字最能手）播放课件，(将书上的图画制成课件)。今天的天气真好，郊外的景色真美，瞧，苹果园到了！小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细看看，你们还发现了什么？苹果上的字你认识吗？ 3、由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。 4、击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮帮图上的小朋友“捡苹果”吗？ 5、组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。 6、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 〖设计意图〗动手又动脑，在“捡苹果”的过程中感悟按偏旁归类的识字方法。 7、汇报。(演示课件) 8、还认识其它的“氵、辶”的字吗？ 9、上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“氵、辶”的字，想想该放进哪个篮子。 〖设计意图〗延伸拓展，展示自主学习语文的成果，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，在生活中语文学习无处不在，引导学生有意识地关注生活中的语文。 五、课堂小结 同学们真是又聪明又勇敢，充分运用自己的智慧闯过了一道道难关，终于站在成功的山峰，你们个个都是好样的。圣诞节那一天，一定会收到圣诞老人的礼物。 六、布置作业 1、打开课后的生字表（一），认读学过的平翘舌的生字。 2、打开课后的生字表（一），认读学过的平翘舌的生字。 第二课时 教学目标： 1、 在读词、仿说的过程中，引导学生认识句子的结构，增加语言积累，并鼓励学生说完整话，激发学生口头表达热情。 2、 通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生审美意识。 3、通过实践活动，培养学生的语言表达能力。 教学重点：巩固识字和积累词语，增加语言积累。 教学难点：根据句式要求说完整句子。 教具准备：生词卡片，课件。 教学过程： 一、激趣导入 谈话：孩子们上一节课用自己的智慧顺利地闯过了一道道难关。这节课还想得到圣诞老人的礼物吗？现在我们一起来闯关。 〖设计意图〗利用学生喜欢的圣诞老人形象，带领学生去“闯关”，激发学生的学习兴趣，从而迅速进入最佳的学习状态。 二、我会读 1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？ 2、（大屏幕显第一关：读词大王）出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。 3、同桌互听互考，纠正字音。 4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。) 5、开火车读，男女生赛读。 6、我们做个“小猴过河”的游戏。展示小河，河上没有桥，小猴过不去。只有你们能准确读准词语，小猴才能走到对岸。 〖设计意图〗以游戏的方式让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字学词，培养学生积累词语的愿望，增强学习汉字的兴趣。 三、读读说说 1、同学们顺利地通过了第一关，又到了“读读说说”的游览区，进入第二关啦！（显示第一关：说句子能手）那么，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现） 2、出示句子：我家门口有一棵小树。 3、读句子，学生练读，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？ 3、概括句式：什么地方有什么。 〖设计意图〗在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。 4、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？指导学生把“什么地方”用“～ ”画出来，用“——”把“有什么”画出来。 5、联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。 6、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词） 7、我会说： 公园里有______________。海边有______________。 学校里有______________。树上有______________。 8、拓展练习： 教室里有______________，还有______________。 天上有______________，还有什么______________。 〖设计意图〗说话训练由易到难，调动学生的生活积累，挖掘生活中的语文课程资源，激发学生留心观察周围事物的兴趣。 四、读读背背 过渡：同学们真棒，连闯两关啦！有信心闯过第三关吗？（显示第三关：背诵高手） 1、出示图画，问：图上画的是什么？这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？ 2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。 3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) 4、四人一组互读互评。 5、指名读，师生评议。 6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ 7、看插图练习背诵。 〖设计意图〗借助插图引导学生在熟读的基础上背诵，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。 五、课堂小结 这一节，同学们又用自己的聪明才智顺利地闯过三关，复习了许多词语，学会了用“有”字来说话，还背诵了《画鸡》这首古诗，真实收获多多。回家后，别忘了把自己的学习收获向爸爸妈妈作一下汇报。 六、布置作业 把课本p72的内容读给爸爸妈妈听。 第三课时 口语交际———我们的画 教学目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 教学重、难点： 指导学生清楚地表达自己的意思。 课前准备： 课件 学生的画 教学过程： 一、创设氛围，激趣课题 1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？ 2、展示课件：小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？用你自己的话说一下这幅图。 3、引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。 〖设计意图〗用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。 二、说说自己的画 图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我温暖的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。 〖设计意图〗因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。） 其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。 现在小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么? 〖设计意图〗在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。 三、学生自由组合，看看评评别人的画 1.横烂记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢! 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了2名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧! 2名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议。 2.学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进行指导。 〖设计意图〗让学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 四、办画展，交流，评出小画家 今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出两位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。 〖设计意图〗允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。 五、表扬激励，课后延伸 你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。 六、作业 把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。 |
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