| 标题 | 我们的画 |
| 范文 | 我们的画（精选15篇） 我们的画 篇1一、教材分析： 口语交际是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。 二、教学目标 ： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 三、教学过程 ： （一）、激发学生兴趣，导入 新课 1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……） 2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？ 3、齐读课题：。 （二）、活动：小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ 1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见 3、学生组内学习并交流.。 4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。 5、学生自由组合进行交流。 （三）、活动：图画公司。 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事： （1）把你们的画放好整齐，做到美观 （2）选一名分公司经理 （3）给自己的分公司的取名字。 2、学生交流分公司的选好经理和名称。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 5、学生活动、教师参与。 （四）、活动；画展（活动升华） 1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内） 3、师生共享“丰硕的果实”。 （五）、评价小结 1、评出班级最佳： （1）大大方方奖 （2）热情奖 （3）微笑奖 2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？ 四、设计意图： 1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。 2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。 我们的画 篇2一、教材分析： 口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。 二、教学目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 三、教学过程： （一）、激发学生兴趣，导入新课 1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……） 2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？ 3、齐读课题：《我们的画》。 （二）、活动：小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ 1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见 3、学生组内学习并交流.。 4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。 5、学生自由组合进行交流。 （三）、活动：图画公司。 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事： （1）把你们的画放好整齐，做到美观 （2）选一名分公司经理 （3）给自己的分公司的取名字。 2、学生交流分公司的选好经理和名称。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 5、学生活动、教师参与。 （四）、活动；画展（活动升华） 1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内） 3、师生共享“丰硕的果实”。 （五）、评价小结 1、评出班级最佳： （1）大大方方奖 （2）热情奖 （3）微笑奖 2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？ 四、设计意图： 1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。 2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。 一、背景知识 《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。“交际”一词告诉我们，口语交际教学必须是在一种双向互动的过程中实现的。在语文教学中，我们要依据小学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围，既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃学生智慧的火花。 二、学情分析 本课口语交际的内容是“我们的画”。文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画，准备举办一个画展。他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳，动感及强。对于以“形象思维”占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，教师要注意保护学生的自尊心，提高学生自我评价的能力，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。 三、教学理念 1、为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。在比一比，赛一赛的过程当中，在游戏中既享受到了“玩”的欢乐，也发展了自己的口语表达能力。 2、注重指导学生在语言实践的方式方法，让学生有话会说。从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。首先，教师要做好示范引导工作，使学生学会说话的基本技巧。在孩子说话训练过程中，要注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。 四、教学目标 1、知识与技能：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 2、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。既要培养学生善于提问，又要让学生学会聆听，还要让他们学会以自己的方式作出评价。 3、情感、态度、价值观：听、说认真，说话发言准确、清晰，说话通顺流畅，态度大方。 五、教学板块： ㈠巧设情境，激趣导入。 1、以“争当小神笔”导入课题，激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画，和小画家比一比。 2、出示“小小金话筒”，说说谁能当上班里的金话筒。 3、教师出示自己的画并向学生介绍自己的画，请学生都来当当“金话筒”，向老师提问，评一评老师的画。通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。 ㈡多向互动，获得提高。 1、以四人小组为单位，互相介绍自己的画，认真地评一评别人的画。在学生交流的过程中，教师要注意进行指导。 2、请配合较出色的一个小组上台展示，在学生当中再次强化示范作用。 3、在大组或全班范围内进行交流，以无计名投票的方式请学生评出今天的“小神笔”和“金话筒”。 ㈢展示成果，拓展延伸。 将“小神笔”所画的画张贴在宣传窗中，请“金话筒”当小小解说员，向前来参观的同学或家长介绍这些画。使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。 六、教学特色： 1、精心创设交际情境。在这一课的口语交际当中，教师根据孩子们好胜的心理特点，营造了“争当小神笔”和“争当金话筒”这一竞赛的氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。 2、努力实现双向互动。有的口语交际听、说双方互动很明显，有的不很明显，有的不明显。在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，重交往而轻独白，让孩子们真正动了起来。 3、多给学生的实践机会。在本课教学中，教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”、“做小小金话筒”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。 我们的画 篇3一、教材简说 本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。 教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 二、学习目标 1能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3培养说话大方、听话认真的习惯。 三、教学过程 （一）课前准备 要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。 （二）从看图引入，指导表述 1图上的小学生在做什么？ 2我们学着他们的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。 3怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。 （三）组内介绍、评议 自由组合，可五、六人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与小组活动，引导学生介绍、提问和评议。 （四）图画展评 把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 我们的画 篇4一、教学设计学科名称： 第四单元 《我们的画展》（综合·探索） 人教版课标初中美术八年级八年级上册 嘉峪关市第六中学许福仓 二、所在班级情况，学生特点分析： 根据学生的年龄特点和认知特点，初二学生已经逐步养成观察生活的习惯，同时也具有小孩子的好奇心与求知欲。因为情感形式美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以，在教学过程中也要注重情感交流与情感教育。 三、教学内容分析： 本单元属于“综合?探索”活动内容，根据教材内容进行拓展与变化，为了使学生可以更好地综合以往学习的知识进行探索实践，利用本单元前面的内容进行引入，再配以课件中大量的图片资料，用以辅助学生大胆进行画展的策划和实践。 四、教学目标： 1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。 2.了解作品展示的方式，总结所参观展览的意义和目的。 3.走近美术馆、走近博物馆，达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。 4.能为学校或班级策划一次展览。 五、教学重、难点分析： 教学重点： 1.美术展览的展示方式。 2.美术馆、博物馆与画廊之间的区别。 教学难点：美术展览的展示方式。 六、教学课时：（参观与考察）一课时 七、教学过程： （一）组织教学 稳定学生情绪，集中学生注意力。 （二）导入新课 提出问题：观看老师演示的图片，请问你们认识这些建筑吗？你能说出它们的建筑特色吗？ 他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆。中国美术馆是其中具有强烈民族风格的建筑。 （三）美术馆和博物馆 1.美术馆的概念：收集、保存、展览和研究美术作品的事业机构，属于博物馆的一种。19世纪以前，已有专门或主要收藏和陈列美术作品的博物馆。于是20世纪初产生了新的概念──美术博物馆，即美术馆。 2.美术馆的历史：西方对美术作品的收藏始于古希腊。文艺复兴时代，皇公贵族收藏和展示大量的古代美术遗物。18世纪中，博物馆中也收藏了美术作品。现在全世界的各种美术馆约有7000个。 中国自西周以来，宫廷中就一直收藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。 3.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可协助学校的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和借鉴，向理论工作者提供资料和信息。 今天的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多机能综合体。 4.博物馆 你知道世界五大博物馆吗？ 你知道世界博物馆日是哪一天吗？ 5.美术馆与博物馆的关系 美术馆是博物馆的特殊类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。 （四）走进中国美术馆 1.介绍中国美术馆 2.（利用演示图片参观美术馆的各类展览） 你到美术馆参观过吗？有何整体印象？ 3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为展览的整体布置方面有何特色？（作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等）。 4.在《站立的文字》展览中,展览的主体策划是怎样的？（展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等。） 5.展览的宣传。（展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等。） 教师在学生回答问题后，归纳小结。 八、课堂练习：（我们的画展） 根据学校和班级的现状，请你策划举办一次有特色的美术展览。 九、作业安排：（课后思考） 1.商场商店等场所的商品展示对你布置画展有何启发？ 2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆，调查了解它们的历史和现状。 十、附录（教学资料及资源）课件和大量的图片资料。 十一、自我问答： 1.总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目的。 2.同学们生思考: ①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？ ②美术馆是如何布置、展示美术作品的？ ③不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品的展示方式是什么？ 比较各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆强烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。 了解美术馆和博物馆的基本知识，拓宽学生的知识面。 让学生做策展人策划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人收藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。 根据自己本地区的具体情况，选取有地方特色的美术馆或展览馆带领学生参观，也可以课前布置学生分组进行调查研究，了解这类美术馆或展览馆在本地区的分布，他们的历史、发展演变和现实状况。提醒学生可以搜集文字资料，图像资料，也可以上网、去图书馆、书店查询。在课堂上可以由学生来分组讲解，老师归纳和补充，各组还可以展开竞争评比。 这样的学习形式既体现了学生的自主学习，提高了学习能力，教师还可以利用学生作业中搜集的图片文字资料，在学校举办一次小型的展览，让更多的人了解美术馆，关注美术展览，利用展览的形式进行学习交流和宣传。 我们的画 篇5美 术 八年级上册 课题 四、我们的画展 <一>（参观、考察） 课型 欣赏、评述 课时 1课时 教 学 目 标 1、考察美术展览的筹备过程。 2、考察美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系。 3、考察美术展览的布展方法。 教具 教学活动过程 设计意图 一、 引导阶段： 介绍所参观展览的场所、内容和作者，使学生有一个初步的感性认识。浏览参观时，应对展览会有一个整体的印象。在整体参观的同时，帮助同学们分别选择参观的主要方向，如具体作品，作品的悬挂方式，作品与展览主题的关系，展览的宣传等。 二、 发展阶段： 从展览的主体策划方面进行考察。包括展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等等。 从展览的宣传方面进行考察。包括展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等等。 三、 收拾与整理： 由大家推选的几位同学担任即将举办画展的策划人，负责将大家的考察结果汇总，结合即将举办的画展进行展览文案的准备。 四、 课后拓展： 为社区或家长的机关单位进行美术展览或其他展览的策划；为自己模拟设计一个个人作品展览进行策划。
我们的画 篇6〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 〖教学目标 〗 1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 〖教学思路〗 一、创设氛围，激趣导入 看彩图，了解图画内容。 和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。 二、以图激趣，明确要求 教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。 指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。 三、激情促说，多向互动 四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。 随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 学生跨组交流。 四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦 〖课前准备〗 1、组织学生完成自己的绘画作品 2、制作课文彩色插图 3、制作小卡片、小奖状 4、分学习小组 〖教学过程 〗 一、创设氛围，激趣导入 1、观察图画，了解图画内容 [粘贴好课文彩图] 你们看，图上画了谁？他们在干什么？ 学生观察图画后回答。 2、激趣引入 [粘贴“我们的画”] 谁是我们班能干的小画家？ 学生自我表示。 [出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴] 和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。 ◎ （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。） 二、以图激趣，明确要求 1、教师示范介绍自己的画 [出示“画了什么”、强调、粘贴] 你们猜，我画了什么？ 学生自由猜测。 教师介绍自己的画。 你们想知道我为什么画吗？ [出示“为什么画”、强调、粘贴] 学生自由说想法。 你们喜欢我的画吗？ [出示“你喜欢吗”、强调、粘贴] 学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。 教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。 2、学生个人上台介绍 ，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？ 一个学生介绍自己的画。 ◎ （因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。） 你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？ 学生：你们觉得我的画怎么样啊？ 其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。 还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？ ◎ （有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。） 三、激情促说，多向互动 1、四人小组内介绍自己的画 四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。 2、小组代表上台展出自己的画 3、小代表介绍自己的画 ◎ （教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。） 4、学生跨组交流 你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。 学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 ◎ （这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。） 四、表扬激励，课后延伸 你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。 下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮 〖板书设计 〗 （以下粘贴师生的画） 〖教学过程 结构图〗 我们的画 篇7【教学目标】 1、说出自己画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 【教学重点】 指导学生清楚地表述自己的意思。 【教具准备】 多媒体实物展示台。 【设计特色】 以学生发展为本，注重学生的参与意识。 【教学时间】 一课时 【过程设计】 一、课前准备 要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。 二、从看图引入，指导表述 1、图上的小朋友在做什么？ 2、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。 3、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。 三、组内介绍，评议 评出优秀者。 四、图画展评 把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。 我们的画 篇8口语交际听、说双方互动很重要，下面是由小编为大家带来的关于我们的画教学反思，希望能够帮到您! 我们的画教学反思一 口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画;四人小组里商量讨论推选出一张图画;和图画的作者一起欣赏图画;自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。 在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范，能上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，所有的交际不是很深入，很有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。 课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的时间不够多。 我们的画教学反思二 《我们的画》是孩子扪第一次接触到的口语交际课，对于低年级孩子来说只要能充满自信的与人交谈，谈话时使用普通话，自然、流畅就可以了。因此，本着这一理念展开了自己的教学，让自己满意的地方有如下内容： 一、 精心创设情境。 对于一年级的孩子创设情境，让孩子有一种身临其境的感觉。因此，孩子学习的积极性会高涨，我通过举办画展，在黑板上将孩子自己的作品展出，激发孩子自己画画、讲画的兴趣与热情。这样的设计，让孩子有表达自己想法的愿望与决心。 二、多给孩子口语交际的机会。 激发、调动起孩子积极性后，让每名孩子以给同学介绍自己的画为契机，两人之间互相介绍，这样设计增加了孩子动手的机会，同时也有相互评价的机会。 我们的画教学反思三 口语交际课是"听话、说话"的发展，与以前的听、说训练不同，"口语交际"是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。 因此，我将"能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，体会口语交际带来的快乐。"定为本次口语交际的目标，设计的交际情景起到了较好的作用，借助这个情景平台，激发了学生说话的积极性，在自然的氛围中进入说话的情景。 要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师进行口语交际的。从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商量讨论推选出一张图画;和图画的作者一起欣赏图画;自己独立去进行交际。 在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生的。在几次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，评选组内同学的画，到最后参观“小画家”的画，对学生的口语交际的要求是从模仿到自主交流的过程，是学习方法到实践的过程，是逐层深入、层层递进的。 课堂教学中反映的不足之处有：1、有同学在台前介绍的时候，下面的同学有的听得不太认真，甚至有人在做小动作;2、学生说话声音小，不够大胆;3、有些环节开展的不够深入;4、学生的自主评价不多……这都是在今后的教学中应该注意的。 我们的画 篇9【教材简析】 《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。 【设计理念】 1、教学情境生活化，走进交际。 上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。 2、活动形式多样化，深入交际。 创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。 3、评价方式多元化，激励交际 口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。 【活动目标】 1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。 2、能针对别人的画，发表自己的看法。 3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。 【活动准备】每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。 【活动过程】 一、展示作品，激起兴趣 1、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？ 2、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？ 3、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》 二、介绍作品，引导参与 1、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。 2、活动过程： ⑴ 明确评选规则 我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。 ⑵ 教师示范。 老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们可要听仔细了，如果我说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。 ⑶ 让学生自由提出意见。 ⑷ 学生在小组内解说自己的画，并进行交流.。 ⑸ 提供展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。 三、创立“画廊”，激励交际 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画推销给大家呢？ 1、创立“画廊”。 ⑴ 那么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目， 我们来办几家画廊，好不好啊？ ⑵ 我们先给作品分类，有利于小朋友办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合） ⑶ 小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。 建立画廊要求： 选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应该有自己的创办特色，选出最佳画廊。 2、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等）。 3、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。 4、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。 5、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。 四、举行画展，陶冶情操 1、现在请各家经理带着你们的员工，挑选出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。 2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。 3、站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？ 五、拓展延伸，提高能力 1、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。 2、邀请同学参观画展。 3、看谁的画展办得最成功。 我们的画 篇10《我们的画》教学设计 杭州市余杭区运河镇五杭中心小学 尤浙芳 口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。 一、激发学生兴趣，导入 新课 1.我们小朋友既聪明又能干，能说说你有哪些本领吗？请用上“我会……”说。（生答：我会唱歌，我会跳舞，我会画画……） 2.这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？ 3.齐读课题：《我们的画》。 二、活动：小小解说员 小朋友们都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张（出示范画）。老师有个提议，让我们来做个游戏好不好？ 1.讲解游戏规则。 游戏的名称叫小小解说员──我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书。其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。 2.教师示范。 老师也想参加。老师和大家商量一下，能不能让我先说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果对老师的画有更好的建议，欢迎大家指正。 （教师示范讲解，学生评议、颁奖、提出意见。） 3.学生组内学习并交流。 4.提供舞台，让学生表演并相互评价。 5.学生自由组合进行交流。 三、活动：图画公司 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 1.创设公司。 让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司。我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观；（2）选一名分公司经理；（3）给自己的分公司取名。 2.学生交流分公司名称，介绍选好的经理。 3.由分公司经理推选两名营业员，并佩带标志。 4.游戏规则的渗透。 小朋友可以自由购画，分公司经理要在一旁仔细看，并评选出最佳顾客和最佳营业员。 5.学生活动、教师参与。 四、活动：画展（活动升华） 1.小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过。这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 2.分类画展：请学生将画贴在不同的地方。（如植物园、动物园内） 3.师生共享“丰硕的果实”。 五、评价小结 1.评出班级最佳：（1）大大方方奖（2）热情奖（3）微笑奖 2.说一说：今天你有什么收获，还有哪些要改进的地方。 摘自《教学月刊》 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 《我们的画》教学设计与点评 浙江省宁波市北仑区九峰小学 刘海霞 【课前准备】 每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。 【教学过程 】 一、揭示课题 1.展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？ 2.引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。 二、说说自己的画 图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我温暖的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。 其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。 ［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉基本的交流过程。］ 现在小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么？ ［点评：分组交流时，教师要给予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。］ 三、学生自由组合，看看评评别人的画 1.宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢! 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧! 5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出最佳小记者。 2.学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进行指导。 ［点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参与。］ 四、办画展，交流，评出小画家 今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。 ［点评：举办“小画展”是为了增强学生对画画交流的兴趣，而讨论评议的过程正是语言实践的过程。］ 五、教师总结发言 点明学习榜样及今后努力的方向。表扬最佳小记者、小画家。 【课后反思】 这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。但是，一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。 我们的画 篇11口语交际 我们的画 教学目标 ： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 教学过程 ： （一）、激发学生兴趣，导入 新课 1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……） 2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？ 3、齐读课题：《我们的画》。 （二）、活动：小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ 1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见 3、学生组内学习并交流.。 4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。 5、学生自由组合进行交流。 （三）、活动：图画公司。 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事： （1）把你们的画放好整齐，做到美观 （2）选一名分公司经理 （3）给自己的分公司的取名字。 2、学生交流分公司的选好经理和名称。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 5、学生活动、教师参与。 （四）、活动；画展（活动升华） 1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内） 3、师生共享“丰硕的果实”。 （五）、评价小结 1、评出班级最佳： （1）大大方方奖 （2）热情奖 （3）微笑奖 2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？ 我们的画 篇12一、设计理念： “口语交际能力是现代公民的必备能力。”《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出：“（学生）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。教师首先必须是学生的倾听者，让课堂成为学生学习的俱乐部。当学生有了与人交流的欲望时，还要学习一些交流与倾听的方法，培养健康的交际心态。 二、学习目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、敢于发表自己的看法，愿意与他人交流。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯。 三、学习重难点： 重点：指导学生清楚地表述自己的意思。 难点：激发想象思维，把话说清楚、说完整。 四、学习准备： 课前每个学生画一幅自己最满意的画（有条件的可以电脑画），教师准备展板，每组一块，多媒体设备，若干个小红花（奖品）。 五、学习流程： （一）师生谈话，揭示课题 1、以.课件形式展示小朋友的画，并配上小朋友的介绍。 2、引出课题：今天我们开一个自己的画展。 （二）介绍自己的画 1、（出示展板）这里需要小朋友的画来点缀，谁自告奋勇来展示自己的杰作？ 2、指生上台展示（实物投影），并自由介绍自己的画。 师提问：他介绍得怎么样？（检查学生听的习惯） 3、请小朋友们对画进行评议：你觉得他画得怎么样？说说理由。最后师把画贴在展板上。 （三）自由组合，小组交流 1、自由组合，5、6人一组，师给每组发一块展板，让学生把画贴在板上。 2、组内学生互相展示自己的作品，再说说评评，师巡视，注意学生是否把话说完整、说清楚；其他学生是否认真听、大胆发表意见。 3、课间操：表演唱《小画家》 （四）创设情景，互说互评 1、师：画展开始了，我做为第一批参观者来欣赏你们的作品，（走近其中一组，指他们画板上的其中一幅画）这幅画真不错，请小画家当讲解员来介绍一下！ 2、师点评：我比较喜欢这幅画的什么？哪儿需要修改一下？ 3、师：又有一批游客来参观了，让我们表示欢迎吧！（指若干学生当作游客去各组欣赏，并请部分小画家当讲解员介绍作品。） 4、汇报参观情况（点评），评选最佳讲解员、最佳评论员（发奖） 5、师把每组的展板挂在黑板上，让学生自由点评，评出最佳小画家（发奖）。 （五）拓展延伸 把今天开画展的情况向家长做介绍。 我们的画 篇13【教材简说】 本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。 【设计理念】 1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。 口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。 2、活动形式多样，层层递进。 在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 【教学目标】 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 【教学重难点】 指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 【课前准备】 1、组织学生完成自己的绘画作品 2、课文彩色插图。 3、制作小卡片、小奖状 4、分学习小组 【教学过程】 一、创设氛围，激趣导入 1、观察图画，了解图画内容。 我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？ 请用上“我会──”说。（生：我会唱歌、跳舞、画画……） 看来很多同学都喜欢画画 ，今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课文彩图）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？ 学生观察图画后回答。 2、引出话题：我们的画。 （板书课题“我们的画”） 齐读课题：我们的画 3、谁是我们班能干的小画家？ 学生自我表示。 （板书“小画家”、“小话家” 并强调） 和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。 （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。） 二、示范激趣，明确要求 1、教师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。 师：小朋友都带来了自己漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ ⑴ 讲解游戏规则 游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 ⑵ 教师示范。 老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细 了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。 （师示画）你们猜，我画了什么？[板书“画了什么”并强调] 学生自由猜测。 教师介绍自己的画。 你们想知道我为什么画吗？[板书“为什么画”并强调] 学生自由说想法。 你们喜欢我的画吗？[板书“你喜欢吗”并强调] 学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。 教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用 语。 2、学生个人上台介绍 ，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？ 一个学生介绍自己的画。 （因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。） 你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？ 学生：你们觉得我的画怎么样啊？ 其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。 还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？ （有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。） 三、促说，双向互动 1、四人小组内介绍自己的画 四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。 2、小组代表上台展出自己的画 3、小代表介绍自己的画 （教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。） 4、学生跨组交流 你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。 学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 （这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。） 5、创设情景，深化交流（开办图画公司） 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ ⑴ 创设公司 让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的八家分公司，我让大家做三件事：把你们的画放好整齐，做到美观；选一名分公司经理（小组长）；给自己的分公司的取名字。 ⑵ 学生交流：分公司地选好经理和名称。 ⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 ⑷ 游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 ⑸ 学生活动、教师参与。 四、表扬激励，课后延伸 1、颁奖：举行隆重的颁奖典礼，对优秀“小画家”和“小话家”进行奖励。 2、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。刚才，小朋友在图画公司都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮！一起来分享快乐，好吗？ 3、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内……） 4、师生共享“丰硕的果实”。 （表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦） 【板书设计】 我们的画 小画家 小话家 为什么画？ 画了什么？ 你喜欢吗？ 我们的画 篇14【指导思想】 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 【教学目标】 1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 【教学思路】 一、创设氛围，激趣导入 1、看彩图，了解图画内容。 2、和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。 二、以图激趣，明确要求 1、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。 2、指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。 三、促说，多向互动 1、四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。 2、随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 3、学生跨组交流。 四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦 【课前准备】 1、组织学生完成自己的绘画作品。 2、制作课文彩色插图。 3、制作小卡片、小奖状。 4、分学习小组。 【教学过程】 一、创设氛围，激趣导入 1、观察图画，了解图画内容（粘贴好课文彩图） 你们看，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答。 2、激趣引入（粘贴“我们的画”） 是我们班能干的小画家？学生自我表示。 （出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴）和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。 （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。） 二、以图激趣，明确要求 1、教师示范介绍自己的画（出示“画了什么”、强调、粘贴） 你们猜，我画了什么？ 学生自由猜测。 教师介绍自己的画。你们想知道我为什么画吗？（出示“为什么画”、强调、粘贴） 学生自由说想法。 你们喜欢我的画吗？（出示“你喜欢吗”、强调、粘贴） 学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。 教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。 2、学生个人上台介绍 ，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？一个学生介绍自己的画。 （因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。） 你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？ 学生：你们觉得我的画怎么样啊？ 其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。 还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？ （有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。） 三、促说，多向互动 1、四人小组内介绍自己的画 四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。 2、小组代表上台展出自己的画 3、小代表介绍自己的画 （教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。） 4、学生跨组交流 你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。 学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 （这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。） 四、表扬激励，课后延伸 你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。 下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮。 【板书设计】 （以下粘贴师生的画） 我们的画 篇15美术教案－四、我们的画展一（参观、考察） 美 术 八年级上册 课题 四、我们的画展 <一>（参观、考察） 课型 欣赏、评述 课时 1课时 教 学 目 标 1、考察美术展览的筹备过程。 2、考察美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系。 3、考察美术展览的布展方法。 重点：参观美术馆或画廊的最佳方式；美术馆、博物馆与画廊之间的区别。 难点：美术展览重的最佳展览方式。 教具 参观时进行记录的工具，纸、笔、照相机或录像机。 教学活动过程 设计意图 一、 引导阶段： 介绍所参观展览的场所、内容和作者，使学生有一个初步的感性认识。浏览参观时，应对展览会有一个整体的印象。在整体参观的同时，帮助同学们分别选择参观的主要方向，如具体作品，作品的悬挂方式，作品与展览主题的关系，展览的宣传等。 二、 发展阶段： 从展览的整体布置方面进行考察。包括作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等。 从展览的主体策划方面进行考察。包括展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等等。 从展览的宣传方面进行考察。包括展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等等。 三、 收拾与整理： 由大家推选的几位同学担任即将举办画展的策划人，负责将大家的考察结果汇总，结合即将举办的画展进行展览文案的准备。 四、 课后拓展： 为社区或家长的机关单位进行美术展览或其他展览的策划；为自己模拟设计一个个人作品展览进行策划。 能够使学生有目的的参观美术展览 能够以自己的理解总结出所参观展览的意义和目的 将考察的内容与即将举办的画展进行有机的联系。 |
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