| 标题 | 《鲜花和星星》教学简案 |
| 范文 | 《鲜花和星星》教学简案（精选13篇） 《鲜花和星星》教学简案 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：70 《鲜花和星星》教学简案 执教者：重庆巴南区鱼洞第二小学校 罗冬梅 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。 3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。 三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 四、教学准备：课件、生字卡片 五、教学课时：第一课时 六、教学过程： （一）谜语导入，揭示课题。 （设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。） （二）初读感知，自学生字。 1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。 （设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。） 2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。 （设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。） （三）学习第一节诗。 1、练习正确读第一节诗。 2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。 3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指导读好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。 4、有感情地读第一节诗。 （设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。） （四）学习第二节诗。 1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。 2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。 3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？ 4、指导读好此节诗。 （设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。） （五）齐读并练习背诵全诗。 1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。 2、练习背诵全诗。 （六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。 （七）再次复现本课生字，进行复习。 设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。） （八）指导书写两个生字。 1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。 （设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。） 2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。 3、师生共同参与评价。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 《鲜花和星星》教学简案 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：6 《鲜花和星星》第二课时 教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课的2个生字，学习由生字组成的词语。 3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。 教学过程： 一. 揭题 1. 通过上一节课的学习，我们认识了一位可爱的小女孩，还记得她喜欢什么吗？（生答）师根据回答板书：鲜花和星星 2. 读题 a.指名读题（你读得真好，把后面一个“星”的轻声读出来了，你来当小老师领大家读读） b.齐读 （待会儿读课文时也要把“星星”读成轻声。） 二.复习生字词语 上节课学过的生字宝宝还记得吗？下面老师来考考小朋友，让我们来开火车读读。 1. 抽读词语卡片（请这一列小火车） 2. 评价（表扬读的熟练的一列小火车，每人发朵花。） 过渡：看来小朋友生字掌握得还真不错，学起课文来肯定得心应手了。 三.细读第一段 1. 春姑娘的脚步走远了，夏天来了，天更蓝了。各种花儿都竞相开放，开满了原野，点缀了大地，我们来看——出示鲜花满地图。 2. 小朋友这幅画美吗？你看到了什么？生答（奖花） 点拨：颜色、花多（草地上的鲜花有____色的，有____色的，还有____色的） 3. 看到这么多这么美的花，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你们喜欢这些美丽的花儿吗？ 出示：我最喜欢 夏天满地的鲜花： a.指名读。（读得真美，老师奖你一朵花） b.评价，结合理解“最”（老师听出来了，你是很喜欢很喜欢。送花） d.理解“满地” 你们看，老师这里也有一片草地，你们觉得它少了点什么吗？老师来给它装饰一下，师贴：这里一朵，那里一朵，花儿们还是感到很孤单，下面的小朋友，你愿意让你的花儿开放在这片草地上吗？那就上来吧！ （学生贴花）师述：你想让你的花开在草地的哪个地方呢？真是个爱美的孩子 d.哇！现在草地上好漂亮啊！让我们一起伸出手来数一数。 师手指花引数：一朵、两朵、三朵……这里一朵、那里一朵，还有很多很多，都快把草地铺满了，这就叫作“满地”（生跟读）板书：满地 4. 鲜花满地，数得数都数不清了，多得引读“真比天上的星星还多”这景象真是太美了，让我们打开书本来读读。 a. 自由读。 .b 指名读。（你读得可真美，老师仿佛看到了花儿在向我点头微笑呢！你读得真不错，老师还闻到花的香味了呢！） c 齐读（让我们看着这美妙的画面一起来美美地读读） 四.学习第二段 过渡：到了晚上，花儿要睡觉了，星星出来了，繁星满天，（出示繁星满天图）听—— 1. 听歌曲<<闪烁的小星>> 师：哟，小朋友都会唱这首歌呀！这首歌好听吗？喜欢这样的夜晚吗？你看到了什么？ 2. 出示星空图（生答） 3. 有了星星的夜晚是非常美的，让我们来读读课文吧。 a..学生看课本自由读。 通过刚才的朗读你读懂了什么啊？ 理解“满天”（出示星空图） 让我们一起来数一数，这里一颗，那里一颗，一颗、 两颗、三颗……呀实在是数不清了，太多了！（板书：满天） 师：你能读好它吗？哪位小朋友来试试？ b.指名读，（看课件读） c.男女生比读（我们男同学和女同学来比一比，看谁读的更好） d. e.比较： 真比天上的星星还多（出示课件） 真比地上的花儿还多 学到这，小朋友有没有疑问？怎么一会说花儿比星星多，一会说星星比花儿多？他们到底谁多啊？（生答）其实它们都非常多。板书：多 过渡：白天我们数着满地的鲜花，觉得鲜花比星星多，晚上，我们数着满天的星星，又觉得星星比花儿多，大自然真是太美了，让我们一起美美地来读读课文吧？ 五.齐读课文。 六.背诵课文 刚才读的时候我看见不少小朋友脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间把这首诗背下来，不就能表演了吗？有信心吗？ 1. 生自由背，练习表演。（重视指导） 2. 指名表演背诵。 3. 全班表演。 4. 迁移创作。 这首诗写得真是太美了，同学们，你们想不想也来当当小诗人，把我们学过的课文编成诗？（结合图片） 出示：我最喜欢 我最喜欢 早春满山的梅花 ： 草原上遍地的牛羊： 这里—— （一片） 这里——（一头）（一群） 那里—— 那里—— 真比—— 真比—— a. 自由编。 b. 指名说（你真是个不错的小诗人） c. 齐读（让我们一起来当当小诗人） 六.学习生字。 过渡：今天，老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现班里有许多的小诗人，可是做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面就让我们来认识下生字宝宝。 出示生字 “朵”“颗” 1. 指名领读（请一位小老师领大家读读） 2. 生字开花，给生字口头组词。 3. 生自学笔顺。 4. 师分析字形： “朵”：上下结构，几字头。木上几多花，象“几”没有钩，横画要长而平直。 “颗”：左右结构页字旁，字的里面要谦让。 5. 师范写。 6. 生描红。（一笔描成，笔笔到位） by 盈盈翠袖 发表 《鲜花和星星》教学简案 篇3教学目标 ： 1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。 2、在朗读中体会课文。 教学内容： 第二课时。 教学重点： 有感情朗读课文。 教学准备： 草地、星星、多媒体课件。 教学过程 ： 一、复习导入 1、复习生字词 出示：满真数颗朵 小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。 （1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词） （2）这些字写得时候要注意些什么呢？ （3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较） 做个小填空： 一（ ）大树 一（ ）星星 2、复习课文 看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读） 二、细读课文第一段 1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……） 2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上） 3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论） 4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？ 出示：我最喜欢夏天满地的鲜花 5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！ 6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？ 7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多” 8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？ （自由读、指名读/评、齐读） 三、细读第二段 1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶） 2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……） 3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？ 4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中） 5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……） 6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多” 7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读） 8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象） 9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！ 10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背） 三、迁移练习 学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。 出示： 我喜欢 我喜欢 秋天满地菊花： 这里（ ） 那里（ ） 真比（ ） 草原上，遍地都是牛羊， 这里（ ） 那里（ ） 真比（ ） 1、自由讨论； 2、指名； 3、齐读。 四、总结 这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？ 《鲜花和星星》教学简案 篇4作者：ygr 发表时间：2004-4-28 阅读次数：357 教学要求： 1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学准备： 多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 教学过程 ：（第一课时） 一、猜谜导入 ，激发兴趣 1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 【亲切而简单的导语 使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】 3、板书课题，读准课题。 二、初读课文，整体感知 1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。 【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】 三、创设情境，感情朗读 （一）学习上段诗歌 1、你知道夏天有哪些鲜花？ 2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5、汇报。师生评议。 （二）学习下段诗歌（步骤同上） 1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2、这时，你想说什么呢？ 3、你能读好哪句？为什么这样读？ 【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】 【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】 （三）有感情地朗读全文。 （四）尝试背诵课文。 （1）配乐朗读。 （2）表演背诵。 【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】 四、启发想象，练习表达 1、 提供一组画面，创作诗歌。 （1）小组讨论 （2）指名汇报 【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】 五、学习生字，正确书写 1、出示生字“最”“满”，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 [ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。] 4、指导在《习字册》上认真书写。 《鲜花和星星》教学简案 篇5教学目的： 1.认识生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。 教学重点： 认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 教学难点： 引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 教学准备： 媒体课件，音乐磁带。 教学过程： （一） 激趣，在猜谜中导入课题。 1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和） （二） 认识字词，初读课文。 1.听！（情境范读课文） 2.多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字 朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 3.（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？ （ 指名说，指名读，再开火车读，齐读） 4.去拼音读生字。 5.读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。） 7.齐读课文。 8.说说你读了课文想到了什么？ （三） 精读训练。 教学第一自然段 1. 课件出示第一自然段的文字。 2. 指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 3. 学生交流。 4. 把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。 5. 齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读） 教学第二自然段 1. 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 2. 轻松一刻：《闪烁的星星》。 3. 课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字） 4. 大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。 5. 指名读。 6. 谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 7. 齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读） 8. 出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。 9. 小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？ （四）拓展练习 1. 课件出示羊群图。 2. 小朋友们，这图上画的是什么啊？ 3. 老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示： 草原上到处是_________， 这里_________， 那里_________， 真比__________________。 4. 评出“优秀小诗人”。 5. 总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的'那几个字，好吗？ （四） 写字 1. 出示：真 朵 最 2. 打开书本，自学笔顺表。 3. 指名说说写“真”时应注意什么？ 4. 老师强调长横的写法。 5. 学生书空“真”。 6. 看看电脑老师怎么写“真”字的。 7. 学生描红：真 朵 最 8. 学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 反思： 阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。 教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。 这首诗的意境和语言都很优美动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。 本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深入地走进了文本。 又读这篇课文，发现课文中蕴藏着好几个训练学生说话的话题。我认为，学生的说话能否得到很好地训练，是学生是否与文本很好对话的反映。第一，可以根据书上的插图进行说话训练，比如，小妹妹指着满地的鲜花说：；指着满天的星星说：“。”第二，读着这首意境优美的小诗，我想到了《草原的早晨》一课——“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”教学时，我就重现这一动人的画面，让学生说说草原上有什么？羊儿和白云，就如鲜花和星星，从而，仿照课文说一说，写一写。这既训练了学生的思维，又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美，使自己的语言也不断丰富起来。 《鲜花和星星》教学简案 篇6童心透亮 寄情深远 ——《鲜花和星星》赏读 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：93 童心透亮 寄情深远 ——《鲜花和星星》赏读 国标本苏教版小语课本一年级下学期选进的《鲜花和星星》，真是一首好诗。它简短凝炼，节奏明快，选取了生活中最常见的事物一一花和星的巧妙联系，表达了广大儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感，含蓄地歌颂了幸福美满、锦绣吉祥的新时代，真是童心透亮，寄情深远，读来舒畅，诵之爽朗。 这首短诗有三大特色： 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 一、两个情境奇巧组合 诗中展现了两个情境：一是“满地的鲜花”，一是“满天的星星”。说花儿，“这里一朵，那里一朵”，继而联想到“真比天上的星星还多”；说星星，“这里一颗，那里一颗”，继而又联想到“真比地上的花儿还多”。诗的首句说：“我最喜欢，夏天满地的鲜花”，作为始句，似没有什么奇特。紧接着的“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”，承首句而来，就写出了夏日花多的特征，让人想象到夏天的繁茂和热烈、葱茏和艳丽。诗如同在唠家常，平平淡淡。但下旬一转，“到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星”，就产生了“真比地上的花儿还多”的意境。“满天星星”说明夏夜的清静，夜空的澄明，既无乌云遮，又无浊气蒙，社会的安宁，自然的清亮，透过诗行跃然而现。花儿与星星，地上与天上就这样奇巧地联系在一起，浑然天成组合为一个锦绣吉祥、繁荣昌盛的情境。白日，星夜；繁花，密星。两个不同的情境就这样天衣无缝地揉合在一起了，真是委婉含蓄、耐人寻味。 二、两条主线交相辉映 这首诗上段写花繁“比天上的星星还多”是一条线，下段写星密“比地上的花儿还多”又是一条线。两条主线并行，交辉相映出彩。花，汇万种芬芳，是人间的尤物；星，集千般风情，是天上的精灵。写花多花好，是赞颂人间的美好；写星多星亮，是赞美天堂的美妙。花映星更亮，星照花更香。天上人间，人间天堂，巧妙地联在了一起。 三、两种神韵相得益彰 读诗，要找到诗眼，并以此作为触类旁通的据点，四面伸张，伸人现实生活的最深微的地方，去理解诗歌精炼语言中所蕴涵的广博性和丰富的暗示性，才能读出它的神韵来。 《鲜花和星星》这首诗的诗眼即是诗的题目，寥寥数字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星还多”，说明天空澄明，日照光亮，即使早起看天，星星已被曙色湮没，蓝蓝的天空高远清澈；放晚，“花儿睡了”，“满天的星星”“真比地上的花儿还多”，望夜空，繁星密布，银汉清亮，北斗闪耀，更证明星空万里，一片祥和。这白日、星夜两种神韵，要表现的是一个主题，这就是歌颂花美星亮的锦绣吉祥年景，赞美繁荣昌盛的幸福美好时代。生活与诗意缩短了距离，自然与现实联袂成诗章。这首《鲜花和星星》，小巧玲珑，自然朴实，含蓄隽永，真是童心透亮、寄情深远的好诗。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 转载自庐阳教育论坛;id=705 提供：双鱼 《鲜花和星星》教学简案 篇7【三维目标】 知识与技能：1、学会本课生字及它们在文中组成的词语，认识绿线内的生字，认识新部首。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、模仿课文第一小节，进行说话练习。 【教学重难点】 重点：掌握生字，指导书写生字和朗读。 难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 【教法与学法】 教法：情景教学法，导读教学法。 学法：朗读感悟法 【教学准备】 1、教学课件； 2、教具：智慧树，智慧果，智慧星。 【教学过程】 一、谈话导入，诱发动机 1、师：小朋友们，夏天快到了，很多花儿都绽开了笑脸，你们都看到了那些花儿呢？（学生自由说一说）这些花儿开得很旺盛很鲜艳，我们称为“鲜花”，（板书：鲜花）谁来读一读？看谁的花儿开得最鲜艳！ 2、噢，白天，花儿开得真艳，那夏日的夜晚，天空又有什么呢？（星星）。来，让我们来和星星打个招呼，（板书：星星）喜欢鲜花和星星吗？让我们一起来读一读这首小诗的题目（读课题：鲜花和星星）。课件1：封面。 二、初读课文，把握节奏 1、过渡，鲜花和星星要欢迎你们一起去草原看一看，想不想去？现在请大家看大屏幕，（课件2：鲜花和星星图片，播放音乐）教师范读课文。 2、这么美的景色，让我们都陶醉了！你们想不想读一读这首小诗？请小朋友们轻轻地将书打开到第90页，对照拼音，将课文读几遍，并且将课文里新的生字宝宝圈一圈好吗？ 3、老师想考考你们，我们来做一个游戏好吗？我这儿有一棵智慧树，上面长满了智慧果，看谁能摘到它，我就奖给他一个智慧果。 （出示：喜，最，满，朵，那，真，晚，数，颗） 4、如果你能将智慧果上的字组词，那你就会得到一颗智慧星，谁愿意试一试？ （学生组词，颁发智慧果） 5、我们来读一读诗歌好吗？ （指名读，齐读） 诗歌共有几个小节？你愿意读那一个小节呢？ 三、感悟文本，朗读体验 （一）欣赏满地鲜花图 1、现在就让我们到大自然中去欣赏那盛开的鲜花，闻一闻那迷人的花香，好吗？（课件3：各种花的图片） 2、你看到各种各样的花，你想怎么去赞美呢？花儿多不多？看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。引出：我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多。 3、指名读，带表情读（活泼，可爱，高兴，快乐） 4、口语练习：看到这美丽的花朵，你最想干什么？ （二）（出示夜晚星空图） 1、过渡：我们在草地上一边赏花，一边背儿歌，太高兴了，不知不觉夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿睡了，四周静悄悄的。此时，最美的就是天空那闪烁的星星了。 2、夜晚星空图：（课件4：配乐《一闪一闪亮晶晶》） 3、你刚才看到了什么？看到这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？小姑娘就说，引读：到了晚上，或数清漫天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。 4、指名读，分小组读，同桌读，师生赛读（安静，悄悄） 5、表演读，试着背背。 四、创设情境，迁移表达 1、我知道你们喜欢这美丽的鲜花和星星，你们知道老师最喜欢什么吗？老师最喜欢草原上的羊儿和秋天的菊花，还学着小姑娘写了一首诗，但老师还没写完，你们能帮老师写完吗？ （课件5：我是小诗人） 我是小诗人 我最喜欢 秋天满地的菊花， 这里 ，那里 ，真比 。 我数着遍地的牛羊， 这里 ，那里 ，真比 。 2、齐读诗句。 五、总结课文，兴趣延伸 1、这节课，你学到了什么呢？ 2、这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，还当了一回小诗人呢！老师希望小朋友们走近大自然，观察大自然，热爱大自然，那我们的生活会更加美好。 六、布置作业（课件6：作业） 1、发挥想象，画一画这首小诗的图画。 2、试着写一首小诗。 【板书设计】 14、鲜花和星星 鲜花 星星 （满地） （满天） 多、美 【教材分析】本文是一首儿童诗，全诗共分为两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上掉星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵，那里一朵”和第二节中“这里一颗，那里一颗”不仅描述了鲜花满地、繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生易于理解，课文配有插图，有助于学生观察想象。 《鲜花和星星》教学简案 篇8教学目标 知识与能力： 1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、模仿课文中的句式，口头填空。 过程与方法：1、通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。 2、利用课文的插图和多媒体课件培养学生的观察想象能力。 情感态度价值观：培养学生关注和热爱身边的事物和大自然，感受生活的乐趣和大自然的美好。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会生活的情趣，引发对身边事物的关注与热爱。 教学突破：通过多媒体课件的演示，创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受大自然的美好。 教学准备：多媒体课件，生字图片。 布置预习：认识生字，预习课文，查找有关资料，了解夏天有哪些鲜花，认识一些星座。 教学过程 一、猜迷导入 出示课题 猜一猜课件出示：什么家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星） 今天我们就来学一首和星星有关的诗，板书课题。学生齐读课题。 二、整体感悟 入情入境 1、学习第一小节 看一看：课件演示（满地鲜花的美景） 说一说：你看到了什么，你觉得这地方美吗？ 师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，画面上的小姑娘可高兴了，她在说什么？ 听一听：播放录音范读。 师：小姑娘读得多好呀，咱们也来试一试吧。 读一读：请同学们自由地朗读第一小节，不会读的字请教你的小伙伴，也可以请教老师。 指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮 学生自评。 师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。 播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵” 同桌互相赛读。表演读 师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地 字理识字：课件演示：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？ “满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。 你还有什么好办法记住这个“满”字吗？ 用自己喜欢的方式读一读第一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。 小结：刚才我们用看一看、说一说、听一听、读一读的方法学习了第一小节，大家学得可好了，现在我们还是用这个方法学习第二小节── 2、学习第二小节 观看课件演示，说一说你看到了什么。你怎么知道现在是晚上？用课文里的一句话回答。 师引读──“到了晚上，”生──“花儿睡了。” 指导朗读：花儿睡了，我们怎么读才不会吵醒花儿呢？ 指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。 师：晚上的星星可多了，数都数不过来，哪些词能让我们感受到星星多呢？ 加上表情动作读一读，仔细体会“这里一颗，那里一颗” 板书：满天 师：满天的星星真多呀，真可爱呀，你认识它们吗？谁能为我们介绍一些星星的名字？ 认识生字──颗。比较棵和颗有什么不同 小游戏，比眼力，辨认“棵---颗” 师：这么美的鲜花，这么漂亮的星星，教师真想美美地读一读，如果教师读得好，你们就使劲地鼓掌，好吗？教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。 师：相信同学们一定能比老师读得更美，有信心的同学请站起来── 学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。 师：这么美的诗，如果能配上画就更好了，谁愿意做个小画家，画一画这美丽的诗？ 学生到黑板作画。并介绍自己画的花和星星。 三、激发想象 拓展延伸 1、出示课件：画满蘑菇的山坡。 我是小诗人：我最喜欢山上的蘑菇，这里，那里，真比还多。 2、作业超市：你想拿几颗星，请自主选择： ☆我最喜欢夏天满地的西瓜，这里，那里，真比还多。 ☆☆我最喜欢海边，这里，那里，真比还多。 ☆☆☆我最喜欢，这里（ ），那里（ ），真比（ ）还多。 师：同学们可真了不起，个个都是小诗人了，老师真为你们感到骄傲！如果课后给你们的作品配上精美的插图，就更好了。 四、渗透教育 总结全文 这节课我们一起走进大自然中，看见了各种各样美丽的鲜花，认识可爱的星星，真是太美了。为了我们的世界更加美丽，让我们共同努力，保护好我们的环境，从小事做起，从我做起，做一名环保小卫士！ 板书设计 鲜 花 满地 我最喜欢 ｛ 和 星 星 满天 教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。 教学目的： 1.认识生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。 教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 教学准备：媒体课件，音乐磁带。 教学过程： （一）激趣，在猜谜中导入课题。 1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和） （二）认识字词，初读课文。 1.听！（情境范读课文） 2.多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 3.（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？ （指名说，指名读，再开火车读，齐读） 4.去拼音读生字。 5.读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。） 7.齐读课文。 8.说说你读了课文想到了什么？ （三）精读训练。 教学第一自然段 1.课件出示第一自然段的文字。 2.指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 3.学生交流。 4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。 5.齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读） 教学第二自然段 1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 2.轻松一刻：《闪烁的星星》。 3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字） 4.大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。 5.指名读。 6.谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 7.齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读） 8.出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。 9.小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？ （四）拓展练习 1.课件出示羊群图。 2.小朋友们，这图上画的是什么啊？ 3.老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示： 草原上到处是_________， 这里_________， 那里_________， 真比__________________。 4.评出“优秀小诗人”。 5.总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？ （四）写字 1.出示：真朵最 2.打开书本，自学笔顺表。 3.指名说说写“真”时应注意什么？ 4.老师强调长横的写法。 5.学生书空“真”。 6.看看电脑老师怎么写“真”字的。 7.学生描红：真朵最 8.学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。 2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。 教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。 教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。 教学时间：两课时。 课时目标： 1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。 教学过程： 一、谜语导入。 1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。） 2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题） 二、初读感知。 1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画） 2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。 3、检查自读效果。 （1）出示生字词。 最、满地、一朵、真、一颗（读准字音） 喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声） （自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读） （2）指名分段读课文。 三、学习第一节。 1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？ 颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷） 2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想） 3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节） 4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美） 5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。 6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。） 四、学习第二节。 1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片） 2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。） 3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。） 4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。 5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 6、配乐朗读全文。 五、拓展延伸。 1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？ 2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。） 3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。） 六、指导写字：“那”、“满”。 1、教师讲解、示范。 2、学生临写，教师巡视指导。 教学要求： 1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 课时安排： 2课时。 第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。 第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学准备： 多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、老师给大家猜两个谜语： （1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】 3、板书课题，读准课题。 二、初读课文，整体感知 1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。 【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】 三、创设情境，感情朗读 （一）学习上段诗歌 1、你知道夏天有哪些鲜花？ 2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5、汇报。师生评议。 （二）学习下段诗歌（步骤同上） 1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2、这时，你想说什么呢？ 3、你能读好哪句？为什么这样读？ 【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】 【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】 （三）有感情地朗读全文。 （四）尝试背诵课文。 （1）配乐朗读。 （2）表演背诵。 【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】 四、启发想象，练习表达 1、提供一组画面，创作诗歌。 （1）小组讨论 （2）指名汇报 【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】 五、学习生字，正确书写 1、出示生字“最”“满”，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 [ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。] 4、指导在《习字册》上认真书写。 教学目标： 1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。 2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。 3、模仿课文第一小节，进行说话练习。 教学重点及难点： 识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。 教学准备： 1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空； 2、教师准备教学课件、小卡片。 教学过程： 一、猜谜导入，提示课题。 1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。 出示课题：13、鲜花和星星 指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。 二、初读课文，自主识字。 1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。 （学生自由练读一遍） 2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。 请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。 3、检查自读情况，及时正音。 4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。 5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？ 师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。 三、朗读感悟，体会情感。 1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读） 2、选择你喜欢的一小节读一读。 （指名几位学生读） 3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？ 4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。 四、拓展延伸，运用语言。 1、课件出示：《草原的早晨》插图。 引导学生仔细观察画面，完成下面填空： 我最喜欢 草原上遍地的___________： 这里___________， 那里___________， 真比______________________还多。 2、课件出示一组图片。 （1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作） （2）展示口头作品。 五、课堂总结。 1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？ 请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？ 2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。 《鲜花和星星》教学简案 篇9【教学目标】 1.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱，激发热爱大自然的情感。 3.能根据本诗的句式特点，调动生活经验进行诗歌创编。 【教学过程】 一、揭题导入 师：小朋友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，所有这些开的很旺盛很鲜艳的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳! 夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。) 那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧! 二、初读全诗 1.师(出示全诗)：请小朋友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，注意做到：读准字音，读通诗句。 2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。如果读对了，全班跟读;如果读错了，请其他同学纠正或教师示范，全班跟读。 满地 真多 一朵 一颗 最喜欢 那里 数着 晚上 星星 睡了 花儿 3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，互相帮助纠正字音及不通顺的句子。) 4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花，也喜欢星星。) 【设计意图：通过对诗句、词语朗读的正音，再通过听辨，学生对于正确的认读有了认识。初读是学生一个自我感悟的阶段，也是个性化生成的起步阶段，因此，每一遍的读都提出了明确的要求，让学生能读有所依、读有所思、读有所获，真正成为读书的主人。】 三、学习第一小节 1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多) 2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。) 3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美) 4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。 【设计意图：第一小节的教学主要采用“扶”的方式，引导学生把自己的感受说出来，并通过画面形象化的展示，帮助低段的学生将抽象的语言文字和具体可感的画面进行有机结合，在头脑里留下深刻印象。】 四、学习第二小节 1.师：不知不觉，夜晚悄悄地来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧! 2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的发现呢? 预设一：写了星星的多、美。 预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。 3.指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。 4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。 【设计意图：这一教学环节做到在读正确读流利的基础上，给予学生朗读方法的指导，努力引导学生想象画面、感情朗读、移情美读。学生凭借丰富的想象，深入地与文本对话，获得真切的感受。同时，在朗读中，自觉地发现诗歌独特的句式特点，让文本的言语表达形式在心中形成整体的观照。】 五、回归整体，熟读成诵 1.展示全诗，应答思考：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生讨论，明确：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱，都是美好的事物，让我们同样喜欢。) 2.师：是啊，鲜花是这样的美丽，星星是如此的可爱，让我们把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里吧。(出示填空，指导背诵。) 我最喜欢 ______________： 这里_________， 那里_________， 真比_________还多。 到了晚上， 花儿_________， 我数着_________： 这里_________， 那里_________， 真比_________还多。 【设计意图：本课由两个部分组成，运用了回环往复的结构和互相衬托、互相比拟的写法，形式是新的。这些都构成了学生学习中的难点，同时也是理解力的提升点。怎么突破?通过“两节句末是否矛盾”的讨论，由部分学习再次回归整体，从整体上加深印象，明确诗歌内涵。同时，规范的书面语言反复让学生诵读，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语式。】 六、联系实际，仿创诗歌 1.过渡：诗中的“我”最喜欢鲜花和星星，老师也有喜欢的东西呢。(出示图，配乐) 老师还喜欢 春天那满树的桃花： 这里一朵， 那里一朵， 真比天上的云彩还多。 2.你能开动脑筋，大胆想象，把这几句也补充完整吗?(出示蝴蝶图、秋天落叶图、冬天雪花图) 我最喜欢 花丛中飞舞的蝴蝶： 这里_________， 那里_________， 真比_________还多。 我最喜欢 秋天的落叶： 这里_________， 那里_________， 真比_________还多。 我最喜欢 冬天的雪花： 这里_________， 那里_________， 真比_________还多。 3.你还喜欢什么?自由说说吧。 4.自编诗歌。 【设计意图：由看图换词填空完成一首诗歌的`创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。其中的“想”和“说”分步进行，体现出“想”的过程。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。同时，运用刚学过的词语、句式进行语言训练，学生先感受后表达，有法可依，有章可循。这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，也实现了对学生创新能力的培养。】 七、总结延伸 师：今天我们学习了这首美妙的小诗，感受到大自然的神奇美丽之处。只要你留心观察，会发现更多美妙的事物，也一定会写出更美妙的小诗! 建议： 1.回家背诵给家长听，与家人分享诗歌的魅力。 2.将自己课堂上创作的小诗写下来，并画上美丽的插图。 八、生字指导 1.出示生字“朵”“颗”，自学笔顺，识记字形。 2.注意生字在田字格的位置，学生说注意点，教师范写。 3.学生书空，给生字找朋友。 4.学生描红练习，教师巡视，提醒注意写字的正确姿势。 【设计意图：写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的。在学生书写时加强巡视指导，帮助学生养成良好的书写习惯。】 《鲜花和星星》教学简案 篇10教学要求： 1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 课时安排： 2课时。 第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。 第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学准备： 多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 教学过程 ： 一、猜谜导入 ，激发兴趣 1、老师给大家猜两个谜语： （1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 【亲切而简单的导语 使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】 3、板书课题，读准课题。 二、初读课文，整体感知 1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。 【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】 三、创设情境，感情朗读 （一）学习上段诗歌 1、你知道夏天有哪些鲜花？ 2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5、汇报。师生评议。 （二）学习下段诗歌（步骤同上） 1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2、这时，你想说什么呢？ 3、你能读好哪句？为什么这样读？ 【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】 【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】 （三）有感情地朗读全文。 （四）尝试背诵课文。 （1）配乐朗读。 （2）表演背诵。 【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】 四、启发想象，练习表达 1、提供一组画面，创作诗歌。 （1）小组讨论 （2）指名汇报 【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】 五、学习生字，正确书写 1、出示生字“最”“满”，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 [ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。] 4、指导在《习字册》上认真书写 《鲜花和星星》教学简案 篇11一、教材分析： 《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。 《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。 二、教学目标： 1.学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 三、教学重难点： 1.认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 四、教学准备： 投影、生字卡片、多媒体课件。 五、教学过程： （一）猜谜导入，激发兴趣 1.老师给大家猜两个谜语： （1）长在绿叶中，五颜六色它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2.夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 3.这个词，谁认识？ （1）（出示“鲜花”词语卡片） 大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？ 为什么？（有时候喜欢是说不出理由的） 五颜六色的鲜花真美呀！ （出示“星星”词语卡片）认识吗？ （2）有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。 能用“星星”说一句话吗？ “对，谁能把这个句子说的美一点？” （3）今天，老师和大家一起来学习一首儿歌《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖） （4）齐读课题。 笑着读一读。 板书课题，读准课题。 （设计意图：猜谜语是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。） （二）初读课文，整体感知 1.老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3.检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。 （1）《鲜花和星星》是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。（多媒体放录音） （2）唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗？打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍！ （3）读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？ 生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 花儿 睡了 数着 最：用最说一句话？ 老师今天最喜欢……，她声音最响亮 (老师刚才用哪个词语说话的?) 满地 一朵：看，天上飘着一朵 白云 真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真” (以后读书时可要仔细哟!) 一颗：“一颗牙” 天上有一颗颗？星星 那一颗树对不对？ 喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？ 你们的读书声真让老师喜欢。 那里：请那里的小朋友一起读。 花儿：能读的像花儿一样美吗？ 睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.) 数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小朋友当小老师读。） （5）我们连起来把这些词语读一读。 （6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。 （设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。） （三）创设情境，感情朗读 A.学习上段诗歌 1.你知道夏天有哪些鲜花？ 2.我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3.看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 4.在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？ 5.汇报。师生评议。 B.学习下段诗歌（步骤同上） 1.到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2.这时，你想说什么呢？ 3.你能读好哪句？为什么这样读？ （设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。） （四）生字教学： 1.出示生字“最”“满”，指名认读。 2.分析、记忆字形。 3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 （设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。） （五）品读第一小节 1.老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？ 五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 沁人心脾 （了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾） 心旷神怡 （美丽的鲜花让我们心旷神怡） 2.一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢？ 看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！ 生：我想采一些花做一个美丽的花环。 生：我想在花丛中跳舞。 生：我想闻一闻花的香味。 生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 生：我想和伙伴在花丛中做游戏…… 生：我想唱一首赞美花的歌 （说得精彩，老师奖你亲手制作的花） （红色的花奖给你） （这朵最美丽的花给你了） （把老师最喜欢的花送给你） （哦，好香呀，给你一朵） （真有爱心，花儿在感谢你们呢！） （这朵绽开的小花奖给你。） 3.一（2）班的小朋友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节） （1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei） （2）美在哪？ 颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯） 这么多颜色的花，真是 谁能用个好词？（五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等） 谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 ！ 师范读。 ①谁来读？要不要练练？ 看到这么多小朋友举手，我可高兴了！ ②谁来把它美美地读一读？ ③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？ ④真棒，老师奖励你再读一遍！ ⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片） ⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要准备一下吗？ ⑦谁上来表演？ (准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.) ⑧小朋友们，让我们把听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！ 3.带着你的感受读一读第一小节！ 花儿不仅颜色美，还感受到了什么？ 数量多（相机板书：多） 书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌) 4.你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词） 满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图） 师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。 5.指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。 (1)自由读。 (2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多） (3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味） (4)个别读，评价。 (5)表演齐读；刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读） （设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。） （六）品读第二节 过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！ 1.先和同位谈谈你的感受 2.带着你的感受把第二小节读一读。 3.在课文中标出表示星星多的词语。 （1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕（出示星空图） ①说说你看到了什么？ 生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 ②这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？ 生：我想和星星说说悄悄话。 生：我想摘一颗的给老师。 生：我想唱一首歌送给星星。 （会笑的星星给你） （最亮的给你） （最美的星星给你） （这颗漂亮的星星和你做伴） （2）说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢！ （3）这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的？（多媒体出示第二节） 师范读。 ① 学着老师的样子自己练一练。 ② 谁来读一读? 整个夜空都是星星在眨呀眨的。（老师摘了一颗最亮的星星送给你。） ③ 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来？ （4）谁能加上动作？下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。 （5）能连起来背吗？试一试。 （6）谁背？（喊三到四名） （7）这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美？ 4.反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来， 指导朗读 指名读，相机评价 谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读 看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。 （设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。） （七）生字教学 1.出示生字“颗、数”，指名认读。 2.分析、记忆字形。 3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 （设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。） 《鲜花和星星》教学简案 篇12国家远程教育项目的实施，使农村地区的学校也搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了我们的教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校的教育教学发展。是教师培训提高的平台，是教师自我展示的舞台，是学生学习成长的良师，是教师教育教学的益友。今天，我给合本课如何使用这些远程教育资源，与在座的领导和老师们共同探讨。 在这里，我分七个环节进行说课。 一、说教材 《鲜花和星星》是苏教版小学语文第二册第六单元的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中的“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花，数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。 本课分为两课时完成。今天设计的这堂课是第一课时，根据课标要求以及低年级的认知特点，我制订如下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一节。 2、学会第一节的5个生字：最、满、朵、那、真；认识1个生字：喜；认识2个偏旁：ナ、几，学习由生字组成的词语。 3、通过读书展开，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 本课的教学重点是识字、写字和朗读，难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 二、说学情 一年级第二学期的学生，初步掌握了一定的识字能力，掌握了一些识字方法，观察能力和口语表达能力逐步提高。对于这样浅显的诗歌，只要稍加引导，与实际生活相结合，学生就很容易读懂。 三、说教法 语文课程标准倡导让学生学会自主、 合作、探究的学习方式，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我主要采用了以下几种教学方法： 1、“情景教学法” 儿歌所写的“夏天满地的鲜花”意境纯真，含蓄隽永。在教学中，我利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏美丽的画面，体会夏天大自然的美。以贴图让学生进行语文实践活动，让学生完全融入文中的所写的美景。 2、导学教学法 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本文教学中，我通过设计自由练读、指名展示读、配乐范读、表演读等多种读法，让学生在反复的品读中体会诗歌语言的优美，感悟夏天的美丽。以读为主，再结合画面等多媒体等手段，联系生活实际，引发对身边事物和大自然的热爱。 四、说学法 《小学语教学大纲》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字。 五、说教准备 多媒体课件、远程教育资源，中黑板（当草评） 六、说教学过程 为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，充分调动学生学习的主动性，我分六个步骤来完成。 （一）创设情境，激情导入 1、首先我从百度中搜索——视频《幸福拍手歌》，利用歌曲把学生带入到一个轻松、愉快的课堂。 2、接着，我从农村中小学现代远程教育资源中寻找这一课的资源，选用“创设情境”中的部分资源，欣赏美丽的鲜花和星空，激发学生学习课文的兴趣，从而引出课题：14、鲜花和星星。 （二）巧设关卡，趣味识字 在读文之前，必须扫除生字障碍，而学习生字是乏味的，在这一节中，我制作了幻灯片，以闯关的形式，要求学生正确地读出幻灯片上的生字，唤起学生学习生字的兴趣，为将要正确、流得、有感情地朗读课文作下铺垫。 （三）初读课文（要求学生正确、流利地朗读课文） 我从农村中小学现代远程教育资源（小学教学光盘）中选用了“朗读课文”这一资源，作了适当的修改——把朗读课文的原声去掉，然后让学生试着当小配音员给这幅画面配上朗读。修改后的课件是这样的（播放）。｛通过这样，就大大地增加了学生朗读课文的兴趣。｝ （四）朗读感悟，体会情感（这是教学的难点） 1、我用flash制作鲜花动画面，让学生感受到鲜花绽放时的那一瞬间的美丽。学生说说：“瞧，你们都看见了什么？”“看到这满地的鲜花你想说什么？”｛学生畅所欲言，把心中的感受说出来，激发对大自然的热爱。｝ 2、（制作幻灯片相机出示文）我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。｛让学生把刚才对鲜花的喜爱之情读出来。在这一环节，学生相互点评，相互学习，达到有感情朗读。｝ 3、贴花（学生把事先自己准备好的鲜花，贴在中黑板拟定的草地上）。 [学生通过自己的实践，共同创设一个美丽的鲜花美景图,融入文中所写的美景。] 4、听配乐朗诵，感悟花的美。 我利用了上以上的（小学教学光盘）中的音乐，结合画面入情入境地朗读。在这里学生还可以配上动作，表达自己对花的喜爱情怀。 ［在教学设计中，我考虑到了如何在读中感悟，抓住课文每一个美的要素和亮点，将学生活动与生活实际相结合，激发他们去咀嚼、口味、感悟、欣赏。］ 5、迁移，拓展 我从农村中小学现代远程教育资源中选用了“拓展学习”这资源（播放）。让学生联系生活实际，模仿文中的句式写一两句话，［这样不仅巩固运用了语言积累，也锻炼了想象思维能力，这也是创造性使用教材，开发课程资源的举措。］ （五）书写指导，巩固生字 1、（利用幻灯片出示，第一节中出现的生字）认识2个新的偏旁部首，小结这5个字的结构特点。 最 满 那 朵 真 上下结构 左右结构 2、看课件书空笔顺，练习书写。 我从农村中小学现代远程教育资源中，选用生字资源，学生跟着书空笔顺后，再练习书写。 3、巩固生字 我充分利用以上的资源，让学生自己学习字的部首、笔画、结构、组词、字义，老师教得轻松，学生学得开心，何乐而不为？｛写字指导对于低年级学生来说尤为重要，不仅要求学生能够读准音，认清字形，理解字义，还要掌握汉字的基本笔画，笔顺及偏旁部首和间架结构等，“写”是必要过程，是“认”的延续与发展。在教学中只有注重“认”，又强调“写”，二者协商，才能相互促进，共同提高。｝ （六）课堂小结，延续情绪。 七、说板书设计 本课板书设计采用了剪贴画的设计，符合低年级学生喜欢真观形象的心理特点，让学生在黑板上粘贴自己剪的鲜花，得到了展现自我的机会，从而对学习更投入。 《鲜花和星星》教学简案 篇13目标设计： 1、初步学习8个生字及它们在文中组成的词语。 2、了解有关夏天的鲜花以及星星的有关知识。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 教学过程： （一）猜谜导入，激发兴趣 1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个谜语： （1）（出示幻灯）长在绿叶中，一朵朵，五颜六色它最美。 （2）（出示幻灯）鲜花（女同学读） （3）（出示幻灯）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （4）（出示幻灯）星星（男同学读） 2、过渡：小朋友喜欢鲜花和星星吗？ 3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。 （出示幻灯课题，生齐读课题）。 （二）初读课文，感知文本。 1、现在老师来读读这首诗歌，同学们要注意听。（师范读） 2、这么美的诗，你们想自己读一读吗？请同学们打开课本第90页，自由读这首诗，读的时候要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。 3、检查自读效果。 （1）出示生字词。（幻灯） zuì mǎn duǒ zhēn kē 最 满 地 一朵 真 一颗 xǐ nà wǎn 喜 欢 那 里 晚 上 （全班读、指名读卡片、开火车读） （2）指名分段读课文。 4、师生评议。 （三）细读赏析，感悟文本。 a品读第一段 1 .小朋友都有最喜欢的东西，想一想，你最喜欢什么呢？用（最喜欢）说一句话。书里的小女孩最喜欢什么呢？（生答：鲜花） 你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？我们一起来看看。（出示幻灯） 2 .看到这些鲜花，你觉得他们怎么样？ （生：美） 3、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？（生：这花真美呀！） 4、这么美的花儿你喜欢吗？（生：喜欢。）我们来看书上的小女孩说的 这句话。 （出示幻灯片：我最喜欢夏天满地的鲜花） 师：谁来读读这一句？她读得怎样？ 5、（出示幻灯）“满地”是什么意思呢？（到处都是）从哪儿我们可以看出来呢？ 6、（出示幻灯）这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（生读） 7、夏天的鲜花不仅多，而且美，让我们来美美地读这一段（出示幻灯） b品读第二段 1、 过渡：我们在草地上一边赏花，一边读儿歌，太高兴了，不知不觉呀，就到了晚上，这时，花儿们睡了，四周静悄悄的，一颗颗小星星们出来了（出示幻灯），他们一边眨着眼睛一边快乐地唱着歌。你们知道他们唱什么歌吗？他们在唱着：一闪一闪亮晶晶、你们会唱吗？大家一起来唱一唱，来感受一下小星星们的快乐心情。 2、看到这些星星，你又想说些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！） 3、你们喜欢这满天的星星吗？ 4、老师小的时候呀最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？那天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。 （ 出示幻灯：“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”）（生读） 6、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，到了晚上，花儿睡了，又有满天美丽的星星，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？我们一起美美地读读这首诗吧 ！（出示幻灯）（全班齐读） （四）拓展延伸，运用语言。 除了鲜花和星星，生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（出示幻灯）老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？ （五）大家都是一个个了不起的小诗人，小诗人除了会作诗外，也要把字写得好才行，现在，我们来跟老师写两个生字（朵、颗）（出示幻灯），记字形，师板写生字，生描生字后写生字。 （六）课堂总结。 小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪闪的星星，并且还当了一回小诗人呢！开心吗？ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。